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MATEMTICA N 01 - A
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
MAT
EMA
TICA
1.1
Indica, relaciona y
describe
las caractersticas
perceptuales y/o funcionales en
personas y objetos
en
situaciones de la vida real.
INDICADORES
Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan movimientos
libres (corren, saltan, etc.)
Despus hacemos una ronda para bailar Ukuskacha
Takisun, tususun, ukuskacha (kuti)
Muyumuyurispa ukuscacacha (kuti)
Takisun, sususun, ukuskacha (kuti)
Huma, huma puru ukuscacha (kuti)
Takisun, sususun, ukuskacha (kuti)
Pecca pecca puru ukuscacha (kuti) etc, etc,
3. REPRESENTACION (GRAFICO)
DE LO TRABAJADO CON LO CONCRETO A TRAVS DEL DIBUJO
Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA
4. SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO)
ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS
Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a las nociones de alguna
caracterstica perceptual en su dibujo.
Una vez terminado su trabajo el nio y nia explica su cdigo creado por l,
donde seala varn mujer, cabello largo, cabello corto (Con qu sealas las
cosas que dibujaste varn mujer, cabello largo, cabello corto? Cmo podras
compartir tus cdigos creados?)
III. EVALUACION.
3.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
Los nios y nias identifican caractersticas perceptuales a partir de su cuerpo en
relacin con los de otras personas a travs del juego.
3.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Hojas de aplicacin.
Lista de cotejo.
Registro de evaluacin auxiliar
Nios y nias
Docente
Hojas de aplicacin.
Papel
Paoln
Lpiz y pintura
otros materiales de aula.
Firma de la docente
...........
Firma de la Acompaante
.....
Firma de la directora
Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA
MATEMTICA N 01 - B
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA
I.
AREA
MATE
MATIC
A
II.
CAPACIDADES
Y
CONOCIMIENTOS
1.2
Indica, relaciona
y
describe
las
caractersticas
perceptuales
y/o
funcionales en personas
y objetos en situaciones
de la vida real.
INDICADORES
1.1.2. Identifica objetos de su entorno que observa, indicando
sus propiedades.
1.1.2. Establece relaciones perceptuales con objetos de su
entorno describiendo sus propiedades en forma ordenada.
1.1.3. Describe objetos de su entorno que observa, indicando su
utilidad, propiedades y estructura,
verbalizndolas
adecuadamente.
SECUENCIA METODOLGICA
Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan movimientos
libres (corren, gatean, saltan, trepan, reptan etc.)
Se ubican los nios en crculo unos a lado de otros muy juntitos.
Se le da una pelota y un cuadrado a 2 nios que estn ubicados a cierta
distancia en el crculo, a una seal se inicia el movimiento de los objetos,
pasando estas al compaero del costado sin soltarla.
Si ocurriera que un nio tiene al tiempo los dos objetos entonces sale del juego.
Los nios y nias razonan sobre el juego dicen que formas tiene los objetos
que hemos utilizado en el juego, donde la docente acompaa reforzando a los
que tienen dificultad.
Los nios y nias se ponen en circulo; la docente lleva algunos materiales los
que estn cubiertos con una tela y cantando una cancin pedimos que nos
digan de que se trata:
Palo, palito, palo; palo palito si;
mi palito se me ha perdido;
dime quien est aqu?
Quin est aqu? Qu forma tiene? Qu color es? Para qu sirve? con qu
otro objeto podemos jugar futbol?, vley? Etc.
Firma de la docente
...........
Firma de la Acompaante
....
Firma de la directora
Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA
MATEMTICA N 01 - C
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA
III.
AREA
CAPACIDADES
Y INDICADORES
CONOCIMIENTOS
1.3 1.1. Indica, relaciona y 1.1.4. Identifica objetos de su entorno en base al sonido que
MATE
MATIC describe las caractersticas producen: tambor, la voz de una compaera, sonido de la mesa,
perceptuales y/o funcionales del piso, de una pandereta, etc.
A
en personas y objetos en 1.1.5. Describe objetos de su entorno en base al sonido que
situaciones de la vida real.
producen, en forma ordenada y clara.
SECUENCIA METODOLGICA
1.- JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)
Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan movimientos
libres (corren, gatean, saltan, trepan, reptan etc.)
Despus jugamos el juego El Rey Manda, (la consigna es tener en cuenta las
Despus de jugar entramos al saln, dialogamos sobre el juego que hemos
realizado.
6. REPRESENTACION (GRAFICO)
DE LO TRABAJADO CON EL MATERIAL CONCRETO A TRAVS DEL
DIBUJO
Despus de haber jugado con los materiales en el aula , a l@s ni@s se les
entrega papel bond para que dibujen con las indicaciones respectivas ( dibuja lo
que haz jugado).
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo)
7. SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO)
ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS
Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA
Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a las nociones arriba y abajo
en su dibujo.
Una vez terminado su trabajo el nio y nia explica su cdigo creado por l,
donde seala arriba y abajo (Con qu sealas las cosas que dibujaste arriba y
abajo? Cmo podras compartir tus cdigos creados?)
EJERCICIOS CON CODIGOS CONVENCIONALES
Una vez que los nios y nias hayan creado su cdigo la docente refuerza las
nociones arriba y abajo, luego entrega a cada ni@ una ficha dibujado para pinte
todos los objetos que estn arriba y abajo :
Pinta las cosas que estn arriba.(anexo 1)
Pinta las cosas que estn abajo. (anexo 1)
IV. EVALUACION.
4.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
L@s ni@s adquiere las nociones de arriba - abajo a partir de su cuerpo en el
juego.
Ubican correctamente los materiales teniendo en cuenta las nociones arriba y bajo.
4.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Hojas de aplicacin.
Lista de cotejo.
Registro de evaluacin auxiliar
V. RECURSOS Y MATERIALES
Nios y nias
Hojas de aplicacin.
Papel
Colores
Palitos de chupete.
Y otros materiales de aula.
Firma de la docente
...........
Firma de la Acompaante
.....
Firma de la directora
MATEMTICA N 01 - D
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA
VI.
AREA
CAPACIDADES
Y INDICADORES
CONOCIMIENTOS
1.4 1.1. Indica, relaciona y 1.1.4. Identifica objetos de su entorno en base al sonido que
MATE
MATIC describe las caractersticas producen: tambor, la voz de una compaera, sonido de la mesa,
perceptuales y/o funcionales del piso, de una pandereta, etc.
A
en personas y objetos en 1.1.5. Describe objetos de su entorno en base al sonido que
situaciones de la vida real.
producen, en forma ordenada y clara.
SECUENCIA METODOLGICA
1.- JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)
Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan movimientos
libres (corren, gatean, saltan, trepan, reptan etc.)
Despus jugamos el juego El Rey Manda, (la consigna es tener en cuenta las
Despus de jugar entramos al saln, dialogamos sobre el juego que hemos
realizado.
9. REPRESENTACION (GRAFICO)
DE LO TRABAJADO CON EL MATERIAL CONCRETO A TRAVS DEL
DIBUJO
Despus de haber jugado con los materiales en el aula , a l@s ni@s se les
entrega papel bond para que dibujen con las indicaciones respectivas ( dibuja lo
que haz jugado).
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo)
10. SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO)
Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA
Nios y nias
Hojas de aplicacin.
Papel
Colores
Palitos de chupete.
Y otros materiales de aula.
Firma de la docente
...........
Firma de la Acompaante
.....
Firma de la directora
MATEMTICA N 2- A
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA
IX.
AREA
CAPACIDADES
Y
CONOCIMIENTOS
MAT
1.5 1.2 Agrupa objetos y
EMA formas geomtricas, con
TICA uno o dos atributos,
verbalizando los criterios
de
agrupacin
propuestos por l
INDICADORES
1.2.1. Agrupa y describe diferentes productos recogidos en la cosecha
segn el criterio propuesto por El, verbaliza los criterios de
agrupacin.
1.2.2. Agrupa y describe figuras geomtricas con dos atributos (color,
forma), verbaliza los criterios de agrupacin.
SECUENCIA METODOLGICA
1.- JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)
La profesora da las indicaciones y las normas y reglas de juego, los nios y las
nias se organizan para ejecutar dicho juego: La reina manda a cada nio se
le proporciona un producto en su mano, lo cual lo mantendr cerrada hasta dar
la consigna. Ejemplo: La reina manda que se agrupen entre maz blanco, maz
amarillo, maz rojo, maz morocho, etc. O la reina manda que se agrupen entre
habas, entre frijoles, entre trigos, etc., etc.,
Luego se les dar a cada nio una figura geomtrica e igual se le dira: La reina
manda que se junten todos los rojos, todos los amarillos, etc, etc, luego otra
consigan que se agrupen entre cuadrados, entre crculos etc, etc.
Despus de jugar entramos al saln, dialogamos sobre el juego que hemos
realizado.
La docente indica a los nios que deben tener en cuenta las nociones que
jugaron en el patio (agrupen, clasifiquen).
Los nios y nias ponen en prctica lo que aprendieron en el juego, donde la
docente acompaa reforzando a los que tienen dificultad.
Luego se les da la consigna de que agrupen, clasifiquen, las figuras
geomtricas de acuerdo a dos criterios(color, forma)
Nios y nias
Hojas de aplicacin.
Papel
Colores
Semillas de productos.
Figuras geomtricas.
Firma de la docente
...........
Firma de la Acompaante
.....
Firma de la directora
MATEMTICA N 2- B
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA
CAPACIDADES
Y INDICADORES
CONOCIMIENTOS
MAT
1.6 1.2 Agrupa objetos y
EMA formas geomtricas, con
TICA uno o dos atributos,
verbalizando los criterios
de
agrupacin
propuestos por l
SECUENCIA METODOLGICA
1.- JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)
La profesora da las indicaciones y las normas y reglas de juego, los nios y las
nias se organizan para ejecutar dicho juego: La reina manda a cada nio se
le proporciona un producto en su mano, lo cual lo mantendr cerrada hasta dar
la consigna. Ejemplo: La reina manda que se agrupen entre maz blanco, maz
amarillo, maz rojo, maz morocho, etc. O la reina manda que se agrupen entre
habas, entre frijoles, entre trigos, etc., etc.,
Luego se les dar a cada nio una figura geomtrica e igual se le dira: La reina
manda que se junten todos los rojos, todos los amarillos, etc, etc, luego otra
consigan que se agrupen entre cuadrados, entre crculos etc, etc.
Despus de jugar entramos al saln, dialogamos sobre el juego que hemos
realizado.
Nios y nias
Hojas de aplicacin.
Papel
Colores
Semillas de productos.
Figuras geomtricas.
Firma de la docente
...........
Firma de la Acompaante
.....
Firma de la directora
MATEMTICA N 03 - A
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA
: 3, 4 y 5 aos.
:
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
MAT
EMA
TICA
INDICADORES
Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan
movimientos libres (corren, saltan, etc.).
Se les da las indicaciones a los nios para que respeten las normas del juego;
nos ponemos en circulo y pedimos que todos los nios miren hacia arriba,
cierren los ojos y estiren las manos bien juntas para recibir productos y luego
cerraran sus manos para que nadie les mire solo ellos sabrn que cantidad
tienen en sus manos; luego la profesora pedir que pasen al medio todos los
que tengan muchos productos y los deben ensear a todos explicando, luego
pasaran los que tengan pocos productos , los que tengan uno y finalmente los
que no tienen nada, todos explicando.
Luego devuelven los productos y se les vuelve a dar teniendo en cuenta que
se le debe dar diferente cantidad a la que le toco anteriormente.
3 REPRESENTACION (GRAFICO)
3.1 DE LO TRABAJADO CON LO CONCRETO A TRAVS DEL DIBUJO
Despus de haber reflexionado en el patio y en el aula a los nios y nias se les
entrega papel bond para que dibjen lo que han jugado.
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias explican sus producciones a
su docente
4 SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO)
4.1 ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS
Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a las nociones de alguna
caracterstica perceptual en su dibujo.
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo)
V. EVALUACION.
3.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
Los nios y nias identifican caractersticas perceptuales a partir de su cuerpo en
relacin con los de otras personas a travs del juego.
3.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Hojas de aplicacin.
Lista de cotejo.
Registro de evaluacin auxiliar
Nios y nias
Docente
Hojas de aplicacin.
Papel
Productos de su zona
Lpiz y pintura
otros materiales de aula.
Firma de la docente
...........
Firma de la Acompaante
.....
Firma de la directora
MATEMTICA N 06 - A
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA
XI.
MATEMATICA
ARE
A
Y INDICADORES
1.1. Construye
y
verbaliza el orden de
los elementos de una
serie: por forma, por
tamao, por tamao
y forma entre otras
combinaciones,
utilizando objetos y
material
representativo de su
entorno.
XII.
SECUENCIA METODOLGICA
Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan
movimientos libres (corren, saltan, etc.).
Nos ponemos en circulo para dar las indicaciones a los nios para que
respeten las normas del juego; pedimos que todos los nios miren hacia arriba,
cierren los ojos y estiren una manos para recibir el producto que se le dara en
forma secuencial; haba, maz, frijol,haba, maz, frijol, etc y luego cerraran sus
manos para que nadie les mire solo ellos sabrn qu tienen en su mano, luego
los exhiben nombrndolos, y pasa cada nio a nombrar la secuencia sin mirar
los productos.
Despus de jugar entramos al saln, dialogamos sobre el juego que hemos
realizado.
Los nios se sientan en sus lugares y se les repartir productos de 3 tipos para
que manipulen y luego formen una secuencia que ellos mismos lo crean; se le
va reforzando a los momentos que dificulten.
Se les dar una tira de cartulina con una lnea para que peguen la secuencia de productos
sobre la lnea.
Firma de la docente
...........
Firma de la Acompaante
.....
Firma de la directora
MATEMTICA N 3 - A
TEMA
: CUANTIFICADORES
MUCHOS-POCOS,
UNO-NINGUNO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
: 3, 4 y 5 aos.
FECHA
:
I.- CAPACIDAD QUE DESARROLLA LA ACTIVIDAD:
AREA
MATEMA
TICA
CAPACIDADES
Y
CONOCIMIENTOS
3 AOS
1.4.-Compara
objetos
de
distintas cantidades utilizando
cuantificadores
(muchos,
pocos).
4 AOS
1.4.-Describe colecciones de
objetos
utilizando
cuantificadores: muchos
pocos, uno ninguno.
5 AOS
1.3.- Describe colecciones de
objetos
utilizando
cuantificadores aproximativos
y comparativos.
INDICADORES
Compara
y
explica
cantidad
participantes en el juego (muchos-pocos)
Negociando las normas de salida al patio, Los nios y nias jugamos el juego
de mata gente (la docente da las reglas de juego) al inicio sern muchos los
RECURSOS Y MATERIALES
Nios y nias.
Pelota.
Embaces.
Hojas de aplicacin.
Colores.
Y otros materiales de aula.
Firma de la docente
...........
Firma de la Acompaante
.....
Firma de la directora
MATEMTICA N 01 - C
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA
CAPACIDADES
Y INDICADORES
CONOCIMIENTOS
MATE 4.4 1.1. Indica, relaciona y 1.1.4. Identifica objetos de su entorno en base al sonido que
MATIC describe las caractersticas producen: tambor, la voz de una compaera, sonido de la mesa,
perceptuales y/o funcionales del piso, de una pandereta, etc.
A
en personas y objetos en 1.1.5. Describe objetos de su entorno en base al sonido que
situaciones de la vida real.
producen, en forma ordenada y clara.
XIV. SECUENCIA METODOLGICA
5 JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)
Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan movimientos
libres (corren, gatean, saltan, trepan, reptan etc.)
Despus jugamos el juego El Rey Manda, (la consigna es tener en cuenta las
nociones Arriba abajo), por primera vez la docente ser la que indica los
movimientos que realizar (la Reyna manda que levante la mano: Para arriba,
para abajo; levanten el palo para arriba, para abajo, etc.). Luego un nio o nia
voluntario hace del rey, creando posiciones, movimiento teniendo en cuenta las
nociones antes mencionada.
Despus de jugar entramos al saln, dialogamos sobre el juego que hemos
realizado.
7 REPRESENTACION (GRAFICO)
7.1.1.1 DE LO TRABAJADO CON EL MATERIAL CONCRETO A TRAVS
DEL
DIBUJO
Despus de haber jugado con los materiales en el aula , a l@s ni@s se les
entrega papel bond para que dibujen con las indicaciones respectivas ( dibuja lo
que haz jugado).
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo)
8 SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO)
8.1 ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS
Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a las nociones arriba y abajo
en su dibujo.
Una vez terminado su trabajo el nio y nia explica su cdigo creado por l,
donde seala arriba y abajo (Con qu sealas las cosas que dibujaste arriba y
abajo? Cmo podras compartir tus cdigos creados?)
8.2 EJERCICIOS CON CODIGOS CONVENCIONALES
Una vez que los nios y nias hayan creado su cdigo la docente refuerza las
nociones arriba y abajo, luego entrega a cada ni@ una ficha dibujado para pinte
todos los objetos que estn arriba y abajo :
Pinta las cosas que estn arriba.(anexo 1)
Pinta las cosas que estn abajo. (anexo 1)
XV. EVALUACION.
4.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
L@s ni@s adquiere las nociones de arriba - abajo a partir de su cuerpo en el
juego.
Ubican correctamente los materiales teniendo en cuenta las nociones arriba y bajo.
4.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Hojas de aplicacin.
Lista de cotejo.
Registro de evaluacin auxiliar
XVI. RECURSOS Y MATERIALES
Nios y nias
Hojas de aplicacin.
Papel
Colores
Palitos de chupete.
Y otros materiales de aula.
Firma de la docente
...........
Firma de la Acompaante
.....
Firma de la directora
MATEMTICA N 2- A
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA
CAPACIDADES
Y
CONOCIMIENTOS
MAT 8.3 1.2 Agrupa objetos y
EMA formas geomtricas, con
TICA uno o dos atributos,
verbalizando los criterios
de
agrupacin
propuestos por l
INDICADORES
1.2.1. Agrupa y describe diferentes productos recogidos en la cosecha
segn el criterio propuesto por El, verbaliza los criterios de
agrupacin.
1.2.2. Agrupa y describe figuras geomtricas con dos atributos (color,
forma), verbaliza los criterios de agrupacin.
SECUENCIA METODOLGICA
1.- JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)
La profesora da las indicaciones y las normas y reglas de juego, los nios y las
nias se organizan para ejecutar dicho juego: La reina manda a cada nio se
le proporciona un producto en su mano, lo cual lo mantendr cerrada hasta dar
la consigna. Ejemplo: La reina manda que se agrupen entre maz blanco, maz
amarillo, maz rojo, maz morocho, etc. O la reina manda que se agrupen entre
habas, entre frijoles, entre trigos, etc., etc.,
Nios y nias
Hojas de aplicacin.
Papel
Colores
Semillas de productos.
Figuras geomtricas.
Firma de la docente
...........
Firma de la Acompaante
.....
Firma de la directora
MATEMTICA N 01 - A
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
MAT
EMA
TICA
8.5
Indica, relaciona y
describe
las caractersticas
perceptuales y/o funcionales en
personas y objetos
en
situaciones de la vida real.
INDICADORES
Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan movimientos
libres (corren, saltan, etc.)
Despus hacemos una ronda para bailar Ukuskacha
Takisun, tususun, ukuskacha (kuti)
Muyumuyurispa ukuscacacha (kuti)
Takisun, sususun, ukuskacha (kuti)
Huma, huma puru ukuscacha (kuti)
Takisun, sususun, ukuskacha (kuti)
Pecca pecca puru ukuscacha (kuti) etc, etc,
11 REPRESENTACION (GRAFICO)
11.1.1.1 DE LO TRABAJADO CON LO CONCRETO A TRAVS DEL
DIBUJO
Despus de haber reflexionado en el patio a los nios y nias se les entrega
papel bond para que dibjen lo que han jugado.
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo)
12 SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO)
12.1
ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS
Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a las nociones de alguna
caracterstica perceptual en su dibujo.
Una vez terminado su trabajo el nio y nia explica su cdigo creado por l,
donde seala varn mujer, cabello largo, cabello corto (Con qu sealas las
cosas que dibujaste varn mujer, cabello largo, cabello corto? Cmo podras
compartir tus cdigos creados?)
X. EVALUACION.
3.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
Los nios y nias identifican caractersticas perceptuales a partir de su cuerpo en
relacin con los de otras personas a travs del juego.
3.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Hojas de aplicacin.
Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA
Lista de cotejo.
Registro de evaluacin auxiliar
Nios y nias
Docente
Hojas de aplicacin.
Papel
Paoln
Lpiz y pintura
otros materiales de aula.
Firma de la docente
...........
Firma de la Acompaante
.....
Firma de la directora
MATEMTICA N 01 - B
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA
CAPACIDADES
Y
CONOCIMIENTOS
MAT 12.2 Indica, relaciona
EM
y
describe
las
ATI
caractersticas
CA
perceptuales
y/o
funcionales en personas
y objetos en situaciones
de la vida real.
XIX.
INDICADORES
1.1.2. Identifica objetos de su entorno que observa, indicando
sus propiedades.
1.1.2. Establece relaciones perceptuales con objetos de su
entorno describiendo sus propiedades en forma ordenada.
1.1.3. Describe objetos de su entorno que observa, indicando su
utilidad, propiedades y estructura,
verbalizndolas
adecuadamente.
SECUENCIA METODOLGICA
Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan movimientos
libres (corren, gatean, saltan, trepan, reptan etc.)
Se ubican los nios en crculo unos a lado de otros muy juntitos.
Se le da una pelota y un cuadrado a 2 nios que estn ubicados a cierta
distancia en el crculo, a una seal se inicia el movimiento de los objetos,
pasando estas al compaero del costado sin soltarla.
Si ocurriera que un nio tiene al tiempo los dos objetos entonces sale del juego.
Los nios y nias razonan sobre el juego dicen que formas tiene los objetos
que hemos utilizado en el juego, donde la docente acompaa reforzando a los
que tienen dificultad.
Los nios y nias se ponen en circulo; la docente lleva algunos materiales los
que estn cubiertos con una tela y cantando una cancin pedimos que nos
digan de que se trata:
Palo, palito, palo; palo palito si;
mi palito se me ha perdido;
dime quien est aqu?
Quin est aqu? Qu forma tiene? Qu color es? Para qu sirve? con qu
otro objeto podemos jugar futbol?, vley? Etc.
Hojas de aplicacin.
Lista de cotejo
Firma de la docente
...........
Firma de la Acompaante
.....
Firma de la directora
MATEMTICA N 01 - C
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA
CAPACIDADES
Y INDICADORES
CONOCIMIENTOS
1.1. Indica, relaciona 1.1.4. Identifica objetos de su entorno en base al sonido que
MATE 12.5
MATIC y describe las caractersticas producen: tambor, la voz de una compaera, sonido de la mesa,
perceptuales y/o funcionales del piso, de una pandereta, etc.
A
en personas y objetos en 1.1.5. Describe objetos de su entorno en base al sonido que
situaciones de la vida real.
producen, en forma ordenada y clara.
XXI. SECUENCIA METODOLGICA
13 JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)
Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan movimientos
libres (corren, gatean, saltan, trepan, reptan etc.)
Despus jugamos el juego El Rey Manda, (la consigna es tener en cuenta las
nociones Arriba abajo), por primera vez la docente ser la que indica los
movimientos que realizar (la Reyna manda que levante la mano: Para arriba,
para abajo; levanten el palo para arriba, para abajo, etc.). Luego un nio o nia
voluntario hace del rey, creando posiciones, movimiento teniendo en cuenta las
nociones antes mencionada.
Despus de jugar entramos al saln, dialogamos sobre el juego que hemos
realizado.
Nios y nias
Hojas de aplicacin.
Papel
Colores
Palitos de chupete.
Y otros materiales de aula.
Firma de la docente
...........
Firma de la Acompaante
.....
Firma de la directora
MATEMTICA N 2- A
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA
XXIV.
AREA
CAPACIDADES
Y
CONOCIMIENTOS
MAT 16.3
1.2
Agrupa
EMA objetos
y
formas
TICA geomtricas, con uno o
dos
atributos,
verbalizando los criterios
de
agrupacin
INDICADORES
1.2.1. Agrupa y describe diferentes productos recogidos en la cosecha
segn el criterio propuesto por El, verbaliza los criterios de
agrupacin.
1.2.2. Agrupa y describe figuras geomtricas con dos atributos (color,
forma), verbaliza los criterios de agrupacin.
Nios y nias
Hojas de aplicacin.
Papel
Colores
Semillas de productos.
Figuras geomtricas.
Firma de la docente
...........
Firma de la Acompaante
.....
Firma de la directora
MATEMTICA N 01 - A
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
MAT
EMA
TICA
Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan movimientos
libres (corren, saltan, etc.)
Despus hacemos una ronda para bailar Ukuskacha
Takisun, tususun, ukuskacha (kuti)
Muyumuyurispa ukuscacacha (kuti)
Takisun, sususun, ukuskacha (kuti)
Huma, huma puru ukuscacha (kuti)
Takisun, sususun, ukuskacha (kuti)
Pecca pecca puru ukuscacha (kuti) etc, etc,
19 REPRESENTACION (GRAFICO)
19.1.1.1 DE LO TRABAJADO CON LO CONCRETO A TRAVS DEL
DIBUJO
Despus de haber reflexionado en el patio a los nios y nias se les entrega
papel bond para que dibjen lo que han jugado.
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo)
20 SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO)
20.1
ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS
Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a las nociones de alguna
caracterstica perceptual en su dibujo.
Una vez terminado su trabajo el nio y nia explica su cdigo creado por l,
donde seala varn mujer, cabello largo, cabello corto (Con qu sealas las
cosas que dibujaste varn mujer, cabello largo, cabello corto? Cmo podras
compartir tus cdigos creados?)
Nios y nias
Docente
Hojas de aplicacin.
Papel
Paoln
Lpiz y pintura
otros materiales de aula.
Firma de la docente
...........
Firma de la Acompaante
.....
Firma de la directora
MATEMTICA N 01 - B
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA
XXV.
ARE
A
CAPACIDADES
Y INDICADORES
CONOCIMIENTOS
MAT 20.2 Indica, relaciona 1.1.2. Identifica objetos de su entorno que observa, indicando
Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA
y
describe
las
caractersticas
perceptuales
y/o
funcionales en personas
y objetos en situaciones
de la vida real.
sus propiedades.
1.1.2. Establece relaciones perceptuales con objetos de su
entorno describiendo sus propiedades en forma ordenada.
1.1.3. Describe objetos de su entorno que observa, indicando su
utilidad, propiedades y estructura,
verbalizndolas
adecuadamente.
Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan movimientos
libres (corren, gatean, saltan, trepan, reptan etc.)
Se ubican los nios en crculo unos a lado de otros muy juntitos.
Se le da una pelota y un cuadrado a 2 nios que estn ubicados a cierta
distancia en el crculo, a una seal se inicia el movimiento de los objetos,
pasando estas al compaero del costado sin soltarla.
Si ocurriera que un nio tiene al tiempo los dos objetos entonces sale del juego.
Los nios y nias razonan sobre el juego dicen que formas tiene los objetos
que hemos utilizado en el juego, donde la docente acompaa reforzando a los
que tienen dificultad.
Los nios y nias se ponen en circulo; la docente lleva algunos materiales los
que estn cubiertos con una tela y cantando una cancin pedimos que nos
digan de que se trata:
Palo, palito, palo; palo palito si;
mi palito se me ha perdido;
dime quien est aqu?
Quin est aqu? Qu forma tiene? Qu color es? Para qu sirve? con qu
otro objeto podemos jugar futbol?, vley? Etc.
Firma de la docente
...........
Firma de la Acompaante
.....
Firma de la directora
MATEMTICA N 01 - C
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA
XXVII.
AREA
CAPACIDADES
Y INDICADORES
CONOCIMIENTOS
MATE 20.5
1.1. Indica, relaciona 1.1.4. Identifica objetos de su entorno en base al sonido que
MATIC y describe las caractersticas producen: tambor, la voz de una compaera, sonido de la mesa,
Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA
XXVIII.
SECUENCIA METODOLGICA
21 JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)
Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan movimientos
libres (corren, gatean, saltan, trepan, reptan etc.)
Despus jugamos el juego El Rey Manda, (la consigna es tener en cuenta las
nociones Arriba abajo), por primera vez la docente ser la que indica los
movimientos que realizar (la Reyna manda que levante la mano: Para arriba,
para abajo; levanten el palo para arriba, para abajo, etc.). Luego un nio o nia
voluntario hace del rey, creando posiciones, movimiento teniendo en cuenta las
nociones antes mencionada.
Despus de jugar entramos al saln, dialogamos sobre el juego que hemos
realizado.
XXIX.
EVALUACION.
4.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
L@s ni@s adquiere las nociones de arriba - abajo a partir de su cuerpo en el
juego.
Ubican correctamente los materiales teniendo en cuenta las nociones arriba y bajo.
4.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Hojas de aplicacin.
Lista de cotejo.
Registro de evaluacin auxiliar
XXX. RECURSOS Y MATERIALES
Nios y nias
Hojas de aplicacin.
Papel
Colores
Palitos de chupete.
Y otros materiales de aula.
Firma de la docente
...........
Firma de la Acompaante
.....
Firma de la directora
MATEMTICA N 2- A
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA
CAPACIDADES
Y
CONOCIMIENTOS
MAT 24.3
1.2
Agrupa
EMA objetos
y
formas
TICA geomtricas, con uno o
dos
atributos,
verbalizando los criterios
de
agrupacin
propuestos por l
INDICADORES
1.2.1. Agrupa y describe diferentes productos recogidos en la cosecha
segn el criterio propuesto por El, verbaliza los criterios de
agrupacin.
1.2.2. Agrupa y describe figuras geomtricas con dos atributos (color,
forma), verbaliza los criterios de agrupacin.
SECUENCIA METODOLGICA
1.- JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)
La profesora da las indicaciones y las normas y reglas de juego, los nios y las
nias se organizan para ejecutar dicho juego: La reina manda a cada nio se
le proporciona un producto en su mano, lo cual lo mantendr cerrada hasta dar
la consigna. Ejemplo: La reina manda que se agrupen entre maz blanco, maz
amarillo, maz rojo, maz morocho, etc. O la reina manda que se agrupen entre
habas, entre frijoles, entre trigos, etc., etc.,
Luego se les dar a cada nio una figura geomtrica e igual se le dira: La reina
manda que se junten todos los rojos, todos los amarillos, etc, etc, luego otra
consigan que se agrupen entre cuadrados, entre crculos etc, etc.
Despus de jugar entramos al saln, dialogamos sobre el juego que hemos
realizado.
2.- JUEGO CON LOS OBJETOS (CONCRETO)
24.4
Todos sentados en sus sitios, la profesora reparte los maces entreverados
(mesclados) un puado a cada equipo para que los nios selecciones de
acuerdo a sus propios criterios y luego se les dar las consignas claras de
agrupacin; despus dibujan y pintan las agrupaciones realizadas.
Luego se les entregara a los nios de 5 aos, juegos de figuras geomtricas
para que manipulen.
La docente indica a los nios que deben tener en cuenta las nociones que
jugaron en el patio (agrupen, clasifiquen).
Los nios y nias ponen en prctica lo que aprendieron en el juego, donde la
docente acompaa reforzando a los que tienen dificultad.
Luego se les da la consigna de que agrupen, clasifiquen, las figuras
geomtricas de acuerdo a dos criterios(color, forma)
3.- REPRESENTACION (GRAFICO)
24.4.1.1 DE LO TRABAJADO CON EL MATERIAL CONCRETO A TRAVS
DEL
DIBUJO
Despus de haber jugado con los materiales en el aula, a los nios se les
entrega papel bond para que dibujen con las indicaciones respectivas ( dibuja lo
que has jugado).
Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo)
Nios y nias
Hojas de aplicacin.
Papel
Colores
Semillas de productos.
Figuras geomtricas.
Firma de la docente
...........
Firma de la Acompaante
.....
Firma de la directora
MATEMTICA N 01 - A
TEMA
: Describo caractersticas
relacionndolo con los mos
: 3, 4 y 5 aos.
:
de
las
personas
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
MAT
EMA
TICA
INDICADORES
Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan movimientos
libres (corren, saltan, etc.)
Despus hacemos una ronda para bailar Ukuskacha
Takisun, tususun, ukuskacha (kuti)
Muyumuyurispa ukuscacacha (kuti)
Takisun, sususun, ukuskacha (kuti)
Huma, huma puru ukuscacha (kuti)
Takisun, sususun, ukuskacha (kuti)
Pecca pecca puru ukuscacha (kuti) etc, etc,
27 REPRESENTACION (GRAFICO)
27.1.1.1 DE LO TRABAJADO CON LO CONCRETO A TRAVS DEL
DIBUJO
Despus de haber reflexionado en el patio a los nios y nias se les entrega
papel bond para que dibjen lo que han jugado.
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo)
28 SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO)
28.1
ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS
Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a las nociones de alguna
caracterstica perceptual en su dibujo.
Una vez terminado su trabajo el nio y nia explica su cdigo creado por l,
donde seala varn mujer, cabello largo, cabello corto (Con qu sealas las
cosas que dibujaste varn mujer, cabello largo, cabello corto? Cmo podras
compartir tus cdigos creados?)
XVIII. EVALUACION.
3.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
Los nios y nias identifican caractersticas perceptuales a partir de su cuerpo en
relacin con los de otras personas a travs del juego.
3.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Hojas de aplicacin.
Lista de cotejo.
Registro de evaluacin auxiliar
Nios y nias
Docente
Hojas de aplicacin.
Papel
Paoln
Lpiz y pintura
otros materiales de aula.
Firma de la docente
...........
Firma de la Acompaante
.....
Firma de la directora
MATEMTICA N 01 - B
CAPACIDADES
Y
CONOCIMIENTOS
MAT 28.2 Indica, relaciona
EM
y
describe
las
ATI
caractersticas
CA
perceptuales
y/o
funcionales en personas
y objetos en situaciones
de la vida real.
XXXIII.
INDICADORES
1.1.2. Identifica objetos de su entorno que observa, indicando
sus propiedades.
1.1.2. Establece relaciones perceptuales con objetos de su
entorno describiendo sus propiedades en forma ordenada.
1.1.3. Describe objetos de su entorno que observa, indicando su
utilidad, propiedades y estructura,
verbalizndolas
adecuadamente.
SECUENCIA METODOLGICA
Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan movimientos
libres (corren, gatean, saltan, trepan, reptan etc.)
Se ubican los nios en crculo unos a lado de otros muy juntitos.
Se le da una pelota y un cuadrado a 2 nios que estn ubicados a cierta
distancia en el crculo, a una seal se inicia el movimiento de los objetos,
pasando estas al compaero del costado sin soltarla.
Si ocurriera que un nio tiene al tiempo los dos objetos entonces sale del juego.
Los nios y nias razonan sobre el juego dicen que formas tiene los objetos
que hemos utilizado en el juego, donde la docente acompaa reforzando a los
que tienen dificultad.
Los nios y nias se ponen en circulo; la docente lleva algunos materiales los
que estn cubiertos con una tela y cantando una cancin pedimos que nos
digan de que se trata:
Palo, palito, palo; palo palito si;
mi palito se me ha perdido;
dime quien est aqu?
Quin est aqu? Qu forma tiene? Qu color es? Para qu sirve? con qu
otro objeto podemos jugar futbol?, vley? Etc.
Firma de la docente
...........
Firma de la Acompaante
.....
Firma de la directora
MATEMTICA N 01 - C
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA
XXXIV.
AREA
CAPACIDADES
Y INDICADORES
CONOCIMIENTOS
1.1. Indica, relaciona 1.1.4. Identifica objetos de su entorno en base al sonido que
MATE 28.5
MATIC y describe las caractersticas producen: tambor, la voz de una compaera, sonido de la mesa,
perceptuales y/o funcionales del piso, de una pandereta, etc.
A
en personas y objetos en 1.1.5. Describe objetos de su entorno en base al sonido que
situaciones de la vida real.
producen, en forma ordenada y clara.
XXXV.
SECUENCIA METODOLGICA
29 JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)
Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan movimientos
libres (corren, gatean, saltan, trepan, reptan etc.)
Despus jugamos el juego El Rey Manda, (la consigna es tener en cuenta las
nociones Arriba abajo), por primera vez la docente ser la que indica los
movimientos que realizar (la Reyna manda que levante la mano: Para arriba,
para abajo; levanten el palo para arriba, para abajo, etc.). Luego un nio o nia
voluntario hace del rey, creando posiciones, movimiento teniendo en cuenta las
nociones antes mencionada.
Despus de jugar entramos al saln, dialogamos sobre el juego que hemos
realizado.
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo)
32 SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO)
32.1
ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS
Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a las nociones arriba y abajo
en su dibujo.
Una vez terminado su trabajo el nio y nia explica su cdigo creado por l,
donde seala arriba y abajo (Con qu sealas las cosas que dibujaste arriba y
abajo? Cmo podras compartir tus cdigos creados?)
32.2
EJERCICIOS CON CODIGOS CONVENCIONALES
Una vez que los nios y nias hayan creado su cdigo la docente refuerza las
nociones arriba y abajo, luego entrega a cada ni@ una ficha dibujado para pinte
todos los objetos que estn arriba y abajo :
Pinta las cosas que estn arriba.(anexo 1)
Pinta las cosas que estn abajo. (anexo 1)
XXXVI.
EVALUACION.
4.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
L@s ni@s adquiere las nociones de arriba - abajo a partir de su cuerpo en el
juego.
Ubican correctamente los materiales teniendo en cuenta las nociones arriba y bajo.
4.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Hojas de aplicacin.
Lista de cotejo.
Registro de evaluacin auxiliar
XXXVII.
RECURSOS Y MATERIALES
Nios y nias
Hojas de aplicacin.
Papel
Colores
Palitos de chupete.
Y otros materiales de aula.
Firma de la docente
...........
Firma de la Acompaante
MATEMTICA N 2- A
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA
XXXVIII.
AREA
CAPACIDADES
Y
CONOCIMIENTOS
MAT 32.3
1.2
Agrupa
EMA objetos
y
formas
TICA geomtricas, con uno o
dos
atributos,
verbalizando los criterios
de
agrupacin
propuestos por l
INDICADORES
1.2.1. Agrupa y describe diferentes productos recogidos en la cosecha
segn el criterio propuesto por El, verbaliza los criterios de
agrupacin.
1.2.2. Agrupa y describe figuras geomtricas con dos atributos (color,
forma), verbaliza los criterios de agrupacin.
SECUENCIA METODOLGICA
1.- JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)
La profesora da las indicaciones y las normas y reglas de juego, los nios y las
nias se organizan para ejecutar dicho juego: La reina manda a cada nio se
le proporciona un producto en su mano, lo cual lo mantendr cerrada hasta dar
la consigna. Ejemplo: La reina manda que se agrupen entre maz blanco, maz
amarillo, maz rojo, maz morocho, etc. O la reina manda que se agrupen entre
habas, entre frijoles, entre trigos, etc., etc.,
Luego se les dar a cada nio una figura geomtrica e igual se le dira: La reina
manda que se junten todos los rojos, todos los amarillos, etc, etc, luego otra
consigan que se agrupen entre cuadrados, entre crculos etc, etc.
Despus de jugar entramos al saln, dialogamos sobre el juego que hemos
realizado.
2.- JUEGO CON LOS OBJETOS (CONCRETO)
32.4
Todos sentados en sus sitios, la profesora reparte los maces entreverados
(mesclados) un puado a cada equipo para que los nios selecciones de
acuerdo a sus propios criterios y luego se les dar las consignas claras de
agrupacin; despus dibujan y pintan las agrupaciones realizadas.
Luego se les entregara a los nios de 5 aos, juegos de figuras geomtricas
para que manipulen.
Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA
La docente indica a los nios que deben tener en cuenta las nociones que
jugaron en el patio (agrupen, clasifiquen).
Los nios y nias ponen en prctica lo que aprendieron en el juego, donde la
docente acompaa reforzando a los que tienen dificultad.
Luego se les da la consigna de que agrupen, clasifiquen, las figuras
geomtricas de acuerdo a dos criterios(color, forma)
Nios y nias
Hojas de aplicacin.
Papel
Colores
Semillas de productos.
Figuras geomtricas.
...........
Firma de la Acompaante
.....
Firma de la directora
MATEMTICA N 01 - A
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
MAT
EMA
TICA
INDICADORES
Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan movimientos
libres (corren, saltan, etc.)
Despus hacemos una ronda para bailar Ukuskacha
Takisun, tususun, ukuskacha (kuti)
Muyumuyurispa ukuscacacha (kuti)
Takisun, sususun, ukuskacha (kuti)
Huma, huma puru ukuscacha (kuti)
Takisun, sususun, ukuskacha (kuti)
Pecca pecca puru ukuscacha (kuti) etc, etc,
35 REPRESENTACION (GRAFICO)
35.1.1.1 DE LO TRABAJADO CON LO CONCRETO A TRAVS DEL
DIBUJO
Despus de haber reflexionado en el patio a los nios y nias se les entrega
papel bond para que dibjen lo que han jugado.
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo)
36 SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO)
36.1
ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS
Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a las nociones de alguna
caracterstica perceptual en su dibujo.
Una vez terminado su trabajo el nio y nia explica su cdigo creado por l,
donde seala varn mujer, cabello largo, cabello corto (Con qu sealas las
cosas que dibujaste varn mujer, cabello largo, cabello corto? Cmo podras
compartir tus cdigos creados?)
XXII. EVALUACION.
3.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
Los nios y nias identifican caractersticas perceptuales a partir de su cuerpo en
relacin con los de otras personas a travs del juego.
3.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Hojas de aplicacin.
Lista de cotejo.
Registro de evaluacin auxiliar
Nios y nias
Docente
Hojas de aplicacin.
Papel
Paoln
Lpiz y pintura
otros materiales de aula.
Firma de la docente
...........
Firma de la Acompaante
.....
Firma de la directora
MATEMTICA N 01 - B
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA
XXXIX.
ARE
A
CAPACIDADES
Y
CONOCIMIENTOS
MAT 36.2 Indica, relaciona
y
describe
las
EM
caractersticas
ATI
perceptuales
y/o
CA
funcionales en personas
y objetos en situaciones
de la vida real.
XL.
INDICADORES
1.1.2. Identifica objetos de su entorno que observa, indicando
sus propiedades.
1.1.2. Establece relaciones perceptuales con objetos de su
entorno describiendo sus propiedades en forma ordenada.
1.1.3. Describe objetos de su entorno que observa, indicando su
utilidad, propiedades y estructura,
verbalizndolas
adecuadamente.
SECUENCIA METODOLGICA
Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan movimientos
libres (corren, gatean, saltan, trepan, reptan etc.)
Se ubican los nios en crculo unos a lado de otros muy juntitos.
Se le da una pelota y un cuadrado a 2 nios que estn ubicados a cierta
distancia en el crculo, a una seal se inicia el movimiento de los objetos,
pasando estas al compaero del costado sin soltarla.
Si ocurriera que un nio tiene al tiempo los dos objetos entonces sale del juego.
Los nios y nias razonan sobre el juego dicen que formas tiene los objetos
que hemos utilizado en el juego, donde la docente acompaa reforzando a los
que tienen dificultad.
Los nios y nias se ponen en circulo; la docente lleva algunos materiales los
que estn cubiertos con una tela y cantando una cancin pedimos que nos
digan de que se trata:
Palo, palito, palo; palo palito si;
mi palito se me ha perdido;
dime quien est aqu?
Quin est aqu? Qu forma tiene? Qu color es? Para qu sirve? con qu
otro objeto podemos jugar futbol?, vley? Etc.
Firma de la docente
...........
Firma de la Acompaante
.....
Firma de la directora
MATEMTICA N 01 - C
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA
CAPACIDADES
Y INDICADORES
CONOCIMIENTOS
MATE 36.5
1.1. Indica, relaciona 1.1.4. Identifica objetos de su entorno en base al sonido que
MATIC y describe las caractersticas producen: tambor, la voz de una compaera, sonido de la mesa,
A
perceptuales y/o funcionales del piso, de una pandereta, etc.
en personas y objetos en 1.1.5. Describe objetos de su entorno en base al sonido que
situaciones de la vida real.
producen, en forma ordenada y clara.
XLII. SECUENCIA METODOLGICA
37 JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)
Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan movimientos
libres (corren, gatean, saltan, trepan, reptan etc.)
Despus jugamos el juego El Rey Manda, (la consigna es tener en cuenta las
nociones Arriba abajo), por primera vez la docente ser la que indica los
movimientos que realizar (la Reyna manda que levante la mano: Para arriba,
para abajo; levanten el palo para arriba, para abajo, etc.). Luego un nio o nia
voluntario hace del rey, creando posiciones, movimiento teniendo en cuenta las
nociones antes mencionada.
Despus de jugar entramos al saln, dialogamos sobre el juego que hemos
realizado.
La docente indica a los nios que deben tener en cuenta las nociones que
jugaron en el patio (arriba y abajo).
Los nios y nias ponen en prctica lo que aprendieron en el juego, donde la
docente acompaa reforzando a los que tienen dificultad.
39 REPRESENTACION (GRAFICO)
39.1.1.1 DE LO TRABAJADO CON EL MATERIAL CONCRETO A TRAVS
DEL
DIBUJO
Despus de haber jugado con los materiales en el aula , a l@s ni@s se les
entrega papel bond para que dibujen con las indicaciones respectivas ( dibuja lo
que haz jugado).
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo)
40 SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO)
40.1
ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS
Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a las nociones arriba y abajo
en su dibujo.
Una vez terminado su trabajo el nio y nia explica su cdigo creado por l,
donde seala arriba y abajo (Con qu sealas las cosas que dibujaste arriba y
abajo? Cmo podras compartir tus cdigos creados?)
40.2
EJERCICIOS CON CODIGOS CONVENCIONALES
Una vez que los nios y nias hayan creado su cdigo la docente refuerza las
nociones arriba y abajo, luego entrega a cada ni@ una ficha dibujado para pinte
todos los objetos que estn arriba y abajo :
Pinta las cosas que estn arriba.(anexo 1)
Pinta las cosas que estn abajo. (anexo 1)
XLIII.EVALUACION.
4.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
L@s ni@s adquiere las nociones de arriba - abajo a partir de su cuerpo en el
juego.
Ubican correctamente los materiales teniendo en cuenta las nociones arriba y bajo.
4.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Hojas de aplicacin.
Lista de cotejo.
Registro de evaluacin auxiliar
XLIV.RECURSOS Y MATERIALES
Nios y nias
Hojas de aplicacin.
Papel
Colores
Palitos de chupete.
Firma de la docente
...........
Firma de la Acompaante
.....
Firma de la directora
MATEMTICA N 2- A
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA
CAPACIDADES
Y
CONOCIMIENTOS
MAT 40.3
1.2
Agrupa
EMA objetos
y
formas
TICA geomtricas, con uno o
dos
atributos,
verbalizando los criterios
de
agrupacin
propuestos por l
INDICADORES
1.2.1. Agrupa y describe diferentes productos recogidos en la cosecha
segn el criterio propuesto por El, verbaliza los criterios de
agrupacin.
1.2.2. Agrupa y describe figuras geomtricas con dos atributos (color,
forma), verbaliza los criterios de agrupacin.
SECUENCIA METODOLGICA
1.- JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)
La profesora da las indicaciones y las normas y reglas de juego, los nios y las
nias se organizan para ejecutar dicho juego: La reina manda a cada nio se
le proporciona un producto en su mano, lo cual lo mantendr cerrada hasta dar
la consigna. Ejemplo: La reina manda que se agrupen entre maz blanco, maz
amarillo, maz rojo, maz morocho, etc. O la reina manda que se agrupen entre
habas, entre frijoles, entre trigos, etc., etc.,
Luego se les dar a cada nio una figura geomtrica e igual se le dira: La reina
manda que se junten todos los rojos, todos los amarillos, etc, etc, luego otra
consigan que se agrupen entre cuadrados, entre crculos etc, etc.
Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA
Nios y nias
Hojas de aplicacin.
Papel
Colores
Semillas de productos.
Figuras geomtricas.
Firma de la docente
...........
Firma de la Acompaante
.....
Firma de la directora