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1. NIVEL DE OBJETO:
El nivel de objeto consiste en experiencias directas sensoriales, afectivas y
socioculturales vividas en un contexto real, que son la base para la representacin y
formacin de imgenes mentales, lo que implican l evocacin de objetos, personas,
situaciones, emociones y sensaciones.
2. NIVEL DE INDICIO:
Las imgenes son formadas con el apoyo de una parte del objeto, percibidas a travs de
los sentidos. Por ejemplo reconocer la voz de la madre, llenar una batea significa que es
hora de baarse, ponerse el babero es ya hora de comer, etc. No es necesario ver el
objeto para hacerse la imagen mental, estas imgenes dependern mucho de las
experiencias vividas, por lo que es importante que las actividades que se planteen tienen
que ser en funcin a objetos conocidos o situaciones ya vividas.
3. NIVEL DE SMBOLO:
Los objetos y situaciones son representados, a travs de diferentes formas de expresin
que reflejan la realidad, la cual podra ser reconocida por cualquier persona
independientemente del idioma que utilice, corresponde a un lenguaje universal. Expresa
imgenes del mundo interno al mundo externo, a travs de representaciones como el
dibujo, la dramatizacin, la imitacin o juego de roles, los juegos de construccin, el
modelado, actividades grfico plsticas (pintura, collage, etc).
4. NIVEL DE SIGNO:
El desarrollo del gesto grfico juega un papel importante en esta etapa, debe ser
entendida como una expresin grafomotriz y no como un entrenamiento grafo motor, ya
que se trata de interpretar evolutivamente los signos grficos que se generan en el
proceso de la comunicacin escrita, antes y despus de la escritura alfabtica. No se trata
de entrenar a los nios en un determinado trazo de manera mecnica, se busca que los
nios encuentren en la escritura una manera de comunicarse con sentido.
A nivel de signo es necesario desarrollar paralelamente el aspecto grafomotriz a travs de
una serie de actividades como juegos digitales, de representacin del movimiento,
creacin de grafismos, repeticin de grafismos, etc.
Seminario de Lecto-Escritura
Desarrollo
2-. Lectura y Escritura segn Ana Teberosky.
Lectura: La lectura sera uno de los cuatro procesos lingsticos, ya que el habla
y la escritura son productivos, y el escuchar y el leer son comprensivos. Es un
juego psicolingstico de adivinanzas. El sujeto predice o anticipa el significado de
lo que lee, utiliza las claves que encuentra en los sistemas grafo-fonolgico,
sintctico y semntico y hace uso de la redundancia del lenguaje escrito.
Esquema
- Presentacin.
- Introduccin.
- Desarrollo:
1-. Proceso para la enseanza de la lectura y la escritura.
1 estadio: (cuatro niveles).
2 estadio: Hiptesis silbica.
3 estadio: Hiptesis silbico alfabtica.
4 estadio: Hiptesis alfabtica.
2-. Lectura y Escritura segn Ana Teberosky.
3-. Lectura y Escritura segn Goodman.
4-. Lectura segn Delia Lerner.
5-. Lectura y Escritura segn Emilia Ferreiro.
- Conclusiones.