Pauta Observacin y Acompaamiento de Aula.

Colegio San Bernardino de Sena Mulchn

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Pautas de observacin y acompaamiento de Aula.

Pauta de observacin de aula

Nombre del Observador

________________________________________

Nombre del Docente

Curso
Asignatura
aprendizaje:

Ncleo

de

N estudiantes:
Fecha:
Hora:

Pautas de observacin Y
Acompaamiento Aula
2015

ITEM I:
Implementacin efectiva del currculum
Incluye aquellas condiciones del aula, dinmicas de la clase 1, acciones y decisiones del docente que
pueden apreciarse en ella, y que promueven que los aprendizajes contenidos en el currculum sean
logrados por todos los estudiantes en forma oportuna.
Foco I: Implementacin efectiva del currculum
Indicador

Est presente
el indicador?
S/No/No
aplica

1.1. La planificacin de clases se encuentra en la sala y disponible para el uso del

docente.
1.2. La clase desarrollada es concordante con el objetivo de aprendizaje 2 de la clase
planificada.
1.3. Los objetivos se escriben en la pizarra o en otra ubicacin de la sala y pueden ser
vistos
por todos los estudiantes (no aplica a prvulos).
1.4. Tanto los objetivos de aprendizaje como las actividades que se desarrollarn, se
comunican a los estudiantes en un lenguaje claro para su edad.
1.5. Al inicio, el docente establece relaciones entre objetivos de aprendizaje o
actividades
de la clase con aprendizajes previos o experiencias personales de los estudiantes.
1.6. El docente al desarrollar la clase hace uso de los recursos considerados en la
planificacin.
1.7. Durante las actividades de aprendizaje se aprecian acciones del docente o del
equipo
de aula destinadas a atender a la diversidad de estudiantes.
1.8. El docente formula preguntas desafiantes, que estimulan en los estudiantes alguna
de las siguientes habilidades: reflexin, anlisis crtico, indagacin o aplicacin de
los contenidos que se estn trabajando.
1.9. La mayora de los estudiantes demuestra inters durante las actividades de
aprendizaje ( atienden, escuchan activamente, trabajan y/o participan ).

Pautas de observacin y
acompaamiento a Aula
2015

ITEM II:

Fomento de un clima y una cultura escolar favorables

para el aprendizaje
Incluye aquellas condiciones, dinmicas de la clase, acciones y decisiones del docente que promueven
que en el aula se conforme un clima favorecedor del aprendizaje y la enseanza. Comprende aspectos
del ambiente fsico, de la convivencia entre los estudiantes y entre ellos y el docente; asimismo,
considera la promocin de la participacin activa de los estudiantes en la clase.
Foco II: Fomento de un clima y una cultura escolar favorables para el aprendizaje
Indicador

Est presente
el indicador?
S/No/No aplica

2.1. En la sala de clases se exhiben trabajos de los estudiantes que son producto de su
proceso de aprendizaje.
2.2. La ambientacin de la sala cuenta con recursos pedaggicos que apoyan los
procesos
de aprendizaje.
2.3. La organizacin espacial de la sala favorece la participacin de los estudiantes, la
interaccin entre ellos y el docente, y el monitoreo del trabajo.
2.4. Se observan rutinas establecidas durante los distintos momentos de la clase (como
salida o ingreso a la sala antes y despus del recreo, constitucin de grupos de
trabajo, entre otras).
2.5. El docente gestiona las interrupciones que se producen durante la clase, sin
perder el
foco del proceso de enseanza aprendizaje en curso.
2.6. Las instrucciones entregadas por el docente son claras y posibilitan el trabajo
autnomo
de los estudiantes.
2.7. Cuando la dinmica de la clase lo requiere, el docente explicita cmo participar y
la importancia de escuchar y respetar turnos, con el fin de ordenar y guiar las
intervenciones de los estudiantes.
2.8. La mayora de los estudiantes ofrece sus aportes y participa de la clase,
respetando
las normas.
2.9. Cuando corresponde, el docente explica el sentido de las normas en un lenguaje
acorde
con el nivel de comprensin de los estudiantes.
2.10. El docente regula las conductas disruptivas de los estudiantes de acuerdo a las
normas convenidas.
2.11. El docente ofrece comentarios positivos en relacin con el comportamiento
adecuado.

Pautas de observacin
Y Acompaamiento al Aula 2015

ITE III:
Optimizacin del uso del tiempo de aprendizaje
Incluye aquellas condiciones de la clase, acciones y decisiones del docente que pueden apreciarse en el
aula, destinadas a lograr un buen aprovechamiento del tiempo para el aprendizaje y la enseanza. Esto
supone apreciar la capacidad del docente para que todos los estudiantes usen el tiempo disponible en
un trabajo escolar concentrado y provechoso.
Foco III: Optimizacin del uso del tiempo de aprendizaje
Indicador

Est presente
el indicador?
S/No/No
aplica

3.1. La clase abarca todo el horario de clases estipulado.

3.2. El docente respeta los momentos didcticos de la clase (inicio, desarrollo y cierre),
asignndoles el tiempo necesario para su ejecucin.
3.3. Los materiales que debe usar el docente para el desarrollo de la clase se
encuentran
disponibles en la sala.
3.4. Los materiales que deben usar los estudiantes en la clase se encuentran
fcilmente
accesibles para su uso.
3.5. Las actividades realizadas durante el desarrollo de la clase responden a un orden
lgico
y buscan alcanzar el objetivo de aprendizaje.
3.6. Todos los estudiantes realizan las actividades de la clase (estn haciendo la tarea
o la
actividad correspondiente).
3.7. El tiempo destinado a las actividades es suficiente para que la mayora de los
estudiantes,
en funcin de sus particulares ritmos de aprendizaje, termine su trabajo (no falta
tiempo).
3.8. La clase se desarrolla de tal manera que los estudiantes no tienen tiempos ociosos
entre las actividades (no sobra tiempo).

Pautas de observacin y
acompaamiento a Aula
2015

ITEM IV:

Monitoreo del logro de los aprendizajes

Incluye aquellas condiciones, acciones y decisiones del docente que pueden apreciarse en el aula
destinadas a observar, supervisar y evaluar el trabajo de sus estudiantes. Considera el aprovechamiento
de distintas oportunidades durante la clase y el uso de diversas fuentes de informacin con el fin de
monitorear el proceso de aprendizaje en todos los estudiantes.
Foco IV: Monitoreo del logro de los aprendizajes
Indicador

4.1. Cuando corresponde, el docente revisa y comenta la tarea enviada para la casa en
la
clase anterior.
4.2. Durante la clase el docente incluye preguntas que abordan conocimientos previos
o
contenidos revisados en clases anteriores.
4.3. Durante el desarrollo de la clase, el docente hace preguntas para monitorear el
logro
de los aprendizajes trabajados.
4.4. El docente monitorea el desempeo de los estudiantes y el desarrollo de su
trabajo,
desplazndose por los puestos.
4.5. Al llevar a cabo actividades de trabajo colaborativo, el docente promueve tcnicas
de
monitoreo entre los estudiantes.
4.6. Al hacer preguntas, el docente da iguales oportunidades a todos los estudiantes
para
responderlas.
4.7. El docente ofrece espacio para dudas y preguntas de los estudiantes y las aclara o
responde.
4.8. Si las respuestas de un estudiante son incorrectas, se usan como un recurso de
aprendizaje
en lugar de descartarse.
4.9. Durante el cierre de la clase, el docente promueve la participacin activa de los
estudiantes, favoreciendo la reflexin acerca de lo aprendido.

Est presente
el indicador?
S/No/No aplica

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RETROALIMENTACIN
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