CIENCIAS SOCIALES, CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGA

2. OBJETIVOS
Sala de 3 aos

Sala de 4 aos

Sala de 5 aos

Iniciarse en la exploracin y observacin del ambiente cercano.

Fortalecer la exploracin y observacin del

ambiente cercano.
Enriquecer el vocabulario incorporando progresivamente algunas palabras del lenguaje especfico de las ciencias y de la educacin
tecnolgica.
Ampliar la nocin1 de ambiente comenzando el reconocimiento de la diversidad social,
natural y tecnolgica.

Afianzar la nocin de ambiente a travs de

la identificacin de sus principales
elementos constituyentes: caractersticas,
relaciones y funciones.
Diferenciar espacios urbanos y rurales a
travs de sus elementos, reconociendo sus
funciones especficas y relaciones.

Identificar las principales invenciones que el

hombre ha realizado para mejorar su
calidad de vida.
Identificar los principales elementos constituyentes del ambiente en el espacio vivido: agua, Reconocer la diversidad de elementos que
aire, cielo, suelo, seres vivos y aquello que la sociedad construye para satisfacer sus constituyen el ambiente a partir de las
necesidades: viviendas, utensilios
particularidades de los seres vivos y las de
los elementos inanimados, en el espacio
cercano.

Reconocerse como parte de distintos Identificar los roles y funciones de las personas en los grupos sociales y sus cambios y
grupos sociales.
continuidades a lo largo del tiempo.
Reconocer las principales herramientas e
instrumentos utilizados en las distintas
profesiones y oficios, comparndolas en un
perodo de tiempo.
Conocer su historia personal en el contexto Reconocer que forma parte de distintos Identificar las diversas formas de
de la historia familiar.
grupos sociales cercanos: la familia, los organizacin de los grupos sociales, los
amigos, los vecinos, en un ambiente roles y diversos modos de participacin
cercano.
que las personas desempean en los
grupos de pertenencia.
Iniciar la construccin de las nociones
Afianzar el proceso de construccin de las nociones espaciales, temporales y de la
espaciales y temporales.
organizacin social.
Iniciarse en el reconocimiento y valoracin de los smbolos patrios como parte de su sentido de pertenencia a la Nacin Argentina.
Identificar la diversidad biolgica y sus principales relaciones con el hbitat.
Reconocer los testimonios y fuentes del pasado y sus huellas presentes en el espacio vivido.
Resignificar la nocin de lo vivo.

Reconocerse como hombre, identificndose como un ser vivo interactuando con el

ambiente.

Identificar
algunas
caractersticas
distintivas y comunes de los seres vivos.
Reconocer las principales necesidades de
los seres vivos que estn presentes en el
entorno.
Identificar algunas de las principales
relaciones de los seres vivos con el
ambiente.
Identificar algunas interacciones del
hombre en el ambiente.

Explorar el cuerpo humano.

Identificar las partes principales del propio

cuerpo y el de otros reconociendo algunas
de sus funciones.
Identificar algunos fenmenos que ocurren en el ambiente natural, tales como: la lluvia, el Describir algunos fenmenos naturales
viento, el granizo, los terremotos, las inundaciones, entre otros.
tales como la lluvia, el viento, el granizo,
las inundaciones, los terremotos y sus
impactos en el ambiente.
Iniciar el reconocimiento de cambios que suceden en el ambiente y en el propio cuerpo, ya Describir algunos cambios que suceden en
sea provocados o que ocurren naturalmente.
el ambiente y en el propio cuerpo, ya sea
provocados o que ocurren naturalmente,
durante distintos perodos.
Valorar la vida y el ambiente reconociendo la importancia de su cuidado.
Reconocer algunas actitudes y conductas responsables que favorecen el cuidado de s Manifestar actitudes que reflejen el cuidado
mismo y de los otros y del ambiente.
de s mismo, de los otros y del ambiente.
Iniciarse en la identificacin de algunos problemas ambientales que afectan la vida
cotidiana.

Reconocer algunos problemas ambientales

y posibles acciones de solucin.

Identificar a la alimentacin como importante Identificar

a la
alimentacin como Reconocer los diferentes tipos de
para los seres vivos.
importante para el crecimiento y la salud del alimentacin y el valor nutritivo de algunos
hombre.
alimentos.
Identificar los productos tecnolgicos del ambiente cercano y relacionarlos con las necesidades que satisfacen.
Identificar, a travs de la exploracin sensorial, cmo son los objetos, materiales, Relacionar las caractersticas de los
herramientas e instrumentos del ambiente cercano.
objetos, materiales y herramientas del
ambiente cercano con sus usos.
Identificar
algunos
materiales,
herramientas, mquinas y artefactos
inventados y usados en distintos contextos
sociales.

Reconocer algunas cualidades y funciones

de los objetos, materiales y herramientas
que estn en el ambiente cercano y que
son producto de la tecnologa.

Conocer algunas normas de seguridad e

higiene.

Identificar algunos cambios que se pueden

provocar en los objetos y materiales al
accionar sobre ellos: moldeado, rayado,
ruptura, entre otrsos.
Reconocer
algunos
procesos
de
transformacin tecnolgica de los objetos
y de los materiales del entorno.
Aplicar tcnicas sencillas de
transformacin de materiales del entorno.
Manipular objetos y materiales aplicando
normas de seguridad e higiene.

Iniciarse en prcticas de cooperacin y mutualidad.

Construir progresivamente la valoracin

de las propias acciones solidarias y las de
los otros, a partir de situaciones de juego y
de la vida cotidiana.
Iniciarse sistemticamente en la observacin, bsqueda, registro, interpretacin y comunicacin de informacin acerca de la realidad
Afianzar la exploracin, la experimentacin y la anticipacin.
Iniciarse en el reconocimiento de las TIC y su utilidad.

3. APRENDIZAJES Y CONTENIDOS

Sala de 3 aos

Sala de 4 aos

Sala de 5 aos

Identificacin de los distintos grupos

CIENCIAS sociales cercanos - las familias, los
SOCIALES amigos y las personas que trabajan en
la escuela- y sus roles, a fin de
continuar la construccin de la
identidad
e
iniciarse
en
el
reconocimiento y aceptacin de la
diversidad.

Identificacin de los roles que las personas

desempean en los distintos grupos de
pertenencia:
familias,
trabajo,
esparcimiento.

Reconocimiento de los grupos

sociales cercanos, las familias, los
amigos, los vecinos, la escuela, entre
otros.

Identificacin de la(s) familia(s) como la

organizacin social primaria en relacin
con el sostenimiento afectivo, la proteccin,
el alimento, entre otros.

Identificacin de las distintas formas

de organizacin y los roles que las
personas
desempean
en
los
distintos grupos de pertenencia.
Identificacin de las configuraciones
familiares como organizacin social
primaria
en
relacin
con
el
sostenimiento afectivo, la proteccin,
el alimento, entre otros; las
relaciones de parentesco y las
normas que organizan la vida en las
familias.
Participacin
en
la
escuela,
identificando los roles de quienes
forman parte de ella y las normas
que la organizan.
Reconocimiento de la diversidad de
profesiones y oficios presentes en
la comunidad, identificando las
funciones de las herramientas e
instrumentos utilizados en ellos.

Participacin en las actividades culturales, familiares, escolares y sociales como Iniciacin en la vinculacin entre el
puntos de referencia significativos para la datacin en el tiempo personal.
tiempo personal y el tiempo social,
a travs del reconocimiento de das
festivos y laborales, tiempo cclico y
lineal.

Comprensin de la temporalidad en la historia personal, familiar y comunitaria Comprensin de la historia personal,

(pasado, presente y futuro; antes, ahora y despus; relaciones causales, entre otros). familiar y de la comunidad como
fundamento para la construccin de
la temporalidad: pasado, presente
y futuro; antes, ahora y despus;
relaciones causales, cambios y
continuidades.
Comprensin de la espacialidad a partir de la diferenciacin de proximidad (cerca Comprensin de la espacialidad a
lejos), separacin y continuidad (lmite).
partir de la diferenciacin de
proximidad
(cerca
lejos),
separacin y continuidad (lmite) y
cierre (abierto cerrado, interiorexterior).
Indagacin sobre la vida familiar, de la escuela y la comunidad, a travs de objetos de Reconocimiento y valoracin de los
la vida cotidiana en los distintos mbitos pertenecientes a generaciones pasadas
objetos y costumbres en la vida
(muebles, vestidos, herramientas, fotos, utensilios, entre otros).
cotidiana actual y pasada como
bienes culturales materiales o
inmateriales (muebles, vestidos,
herramientas,
fotos,
utensilios,
celebraciones, eventos, juegos).
Conocimiento y valoracin de algunos episodios de nuestra historia a travs de
Identificacin y valoracin de
testimonios del pasado y sus huellas presentes en el espacio vivido.
algunos episodios de nuestra historia
a travs de testimonios y fuentes
del pasado y sus huellas presentes
en el espacio vivido.

Iniciacin en la construccin de la
percepcin espacial a partir de los
desplazamientos y bsqueda de los objetos
y elementos naturales

Afianzamiento
de
la
percepcin
espacial
a
partir
de
los
desplazamientos y bsqueda de los
objetos
y
elementos
naturales,
identificando la ubicacin en el
espacio.

Identificacin de las modificaciones

y construcciones realizadas por el
hombre en el espacio vivido (la
cuadra de la escuela, la plaza y sus
alrededores, entre otros).
Diferenciacin de los espacios
urbanos y rurales, distinguiendo los
elementos naturales y construidos
por el hombre, sus funciones y
relaciones.

Reconocimiento de los smbolos patrios para la construccin de la identidad y sentimiento de pertenencia.

Valoracin del dilogo y la escucha como prcticas necesarias para el afianzamiento del respeto por las diversas
opiniones y por las normas que organizan la vida en sociedad.
Respeto por las diversas tradiciones y expresiones culturales.
Vivencia del juego simblico.
Iniciacin en la recepcin crtica de
los mensajes de los medios de
comunicacin.
Exploracin, observacin, comparacin y comunicacin de informacin sobre el ambiente en el espacio vivido.
Exploracin del ambiente natural cercano, identificando algunos de los elementos Reconocimiento de la diversidad del
que lo constituyen: seres, elementos inanimados (rocas, minerales, suelo, aire, etc.) ambiente natural cercano a travs
CIENCIAS
NATURALES y aqullos que el hombre ha construido.
de la identificacin de sus
principales componentes, tanto
naturales como los creados por el
hombre.
Identificacin de algunos cambios que ocurren en el ambiente natural cercano.
Reconocimiento de los principales
cambios y procesos que se
registran en el ambiente natural
cercano.

Identificacin de algunas acciones de cuidado del ambiente cotidianas.

Apropiacin de algunas acciones de

cuidado del ambiente cotidianas.

Identificacin de los principales problemas ambientales que afectan la vida del Jardn de Infantes y de la comunidad local
Exploracin de fenmenos naturales del ambiente: lluvia, viento, granizo, etc. y de Identificacin de las estaciones y el
algunas relaciones entre ellos.
clima.
Reconocimiento de los fenmenos
naturales del ambiente (los das y
las noches, los cambios de
apariencia de la Luna, el movimiento
apreciable del Sol y la Luna, la
aparente quietud de las estrellas, el
movimiento de una nube, un
remolino, la presencia simultnea
del sol y la luna, los terremotos).
Reconocimiento del paisaje cercano.

Descripcin de las caractersticas Identificacin del paisaje donde se

del paisaje, diferenciando la tierra y vive,
reconocindolo
como
el
el cielo.
conjunto
de
elementos
observables del ambiente: el cielo,
la luna, las estrellas, el sol, los
minerales, los seres vivos.
Identificacin de la relacin del
hombre con el paisaje a travs de
la utilizacin de sus recursos.

Respeto, valoracin y cuidado de los seres vivos.

Iniciacin en la nocin de diversidad de los seres vivos que hay en el ambiente.

Identificacin de la diversidad de
seres vivos del entorno cercano
plantas y animales y hombre- por
sus
principales
caractersticas,
formas
de
comportamiento
y
relaciones.
Reconocimiento del hbitat de
animales y plantas.
Diferenciacin entre animales
domsticos y salvajes.
Identificacin de la flora y la fauna
autctonas.

Reconocimiento de plantas, animales y del hombre como seres vivos.

Identificacin
de
las
partes
principales de las plantas y
animales.
Exploracin y reconocimiento del propio cuerpo a travs de los sentidos, Reconocimiento de partes externas
identificando algunas semejanzas y diferencias con los otros -gnero, altura, color de del cuerpo humano, de algunas de
ojos- y sus posibilidades.
sus principales caractersticas y
sus funciones.
Aproximacin a la idea de la
existencia de partes internas en el
cuerpo y de algunas de sus
funciones.
Respeto por las diferencias fsicas.
Identificacin de cambios y procesos experimentados por los seres vivos a lo
lago de la vida.

Reconocimiento de los principales

cambios en los seres vivos a lo
largo del ao.
Reconocimiento de cambios y
permanencias en la vida de las

personas.

Desarrollo de hbitos y conductas responsables para la proteccin y promocin de una vida saludable
Distincin entre aquello que da placer o Identificacin y apropiacin de algunas acciones individuales y sociales
displacer, que nos enferma o nos mantiene para la proteccin y el fortalecimiento de la salud: higiene personal y
social (higiene de los elementos y espacios compartidos), actividades
sanos.
recreativas (fsicas, expresivas), prevencin de enfermedades,
alimentacin saludable, ambiente no contaminado.
Reconocimiento de instituciones y profesionales que se encargan de la
salud.
Identificacin de la importancia de la alimentacin para la vida, para el crecimiento Reconocimiento de diferentes tipos
y la salud.
de alimentos y su importancia
para la salud.
Exploracin, planteo de interrogantes, observacin, experimentacin, anticipacin, registro, bsqueda y
comunicacin de informacin sobre el ambiente natural.
Identificacin de los recursos y productos tecnolgicos del ambiente cercano.

Identificacin de la relacin de los

tecnolgicos
del
ambiente
cercano
con
las
e instrumentos del ambiente cercano (color, forma, textura, tamao, olor, peso,
necesidades
que
satisfacen.
fragilidad, etc.).
Reconocimiento de los materiales que conforman los objetos del ambiente.
Reconocimiento de los objetos como resultado de distintos procesos de produccin.

TECNOLOGA Exploracin sensorial de las cualidades de los objetos materiales y herramientas productos

Identificacin
de
algunas
transformaciones de los objetos y
materiales
del
entorno
para
satisfacer necesidades.
Diferenciacin entre modos de
produccin artesanal e industrial.
Iniciacin en el uso de las TIC.
Representacin de objetos y procesos mediante dibujos.
Reconocimiento de algunas normas Manipulacin de objetos y materiales
de seguridad e higiene.
aplicando normas de seguridad e
higiene.
Prcticas de cooperacin y colaboracin.
Experimentacin
de
tcnicas
sencillas de transformacin de
materiales.

EDUCACIN ARTSTICA
2. OBJETIVOS
PLSTICA
Sala de 3 aos

Sala de 4 aos

Sala de 5 aos

Disfrutar del hacer y desarrollar sus capacidades Afianzar su placer por el hacer, mostrando Afianzar su placer por el hacer
de representacin en la bi y tridimensin.
creciente intencionalidad en los procesos de mostrando creciente intencionalidad en
creacin.
los procesos de creacin y en la

organizacin de su trabajo.

Comenzar a identificar los elementos del

lenguaje visual y descubrir algunas de sus
caractersticas-

Explorar y combinar diversos materiales,

herramientas y soportes y comenzar a
reconocer sus caractersticas.
Descubrir distintos modos de accionar con los
elementos con que trabaja.

Ampliar la capacidad de percepcin y de

observacin.

Ampliar sus conocimientos respecto del

lenguaje visual y comenzar a identificar
algunas relaciones que se establecen en la
imagen.

Profundizar
sus
conocimientos
respecto del lenguaje visual y
comenzar a identificar las relaciones
que establecen entre s las
imgenes que observa y/o realiza.
Seleccionar y combinar diversos materiales, s y soportes reconociendo las
herramienta le ofrecen para plasmar sus posibilidades que
ideas.
Explorar, elegir y organizar modos de
Explorar, elegir y organizar modos
accionar acordes a lo que quiere realizar,
de accionar acordes a sus
identificando los resultados que obtiene.
intenciones y establecer relaciones
entre lo que hace y los resultados
que obtiene.
Disfrutar mirando y profundizar su capacidad pcin, observacin e interpretacin a
de perce contacto con diversos tipos de partir del
imgenes.

Disfrutar del contacto con diversos tipos de imgenes visuales, construyendo significados
personales.
Comenzar a compartir con sus pares espacios
y elementos de trabajo, aprendiendo de otros y
con otros.

Comenzar a construir criterios para la

organizacin de las tareas y colaborar en su
implementacin.

Construir
criterios
para
la
organizacin de las tareas y
colaborar en su implementacin.

LENGUAJE MUSICAL
Sala de 3 aos

Sala de 4 aos

Sala de 5 aos

Desarrollar confianza en s mismo en un clima placentero y de libertad creativa.

Participar y disfrutar de las experiencias y
expresiones musicales.

Participar y disfrutar de las experiencias y usicales propias y ajenas.

expresiones m

Expresar vivencias a travs del lenguaje

musical.

Expresar emociones y sentimientos por es expresiones musicales.

medio de diferent

Explorar las posibilidades de su propia voz.

Disfrutar y expresarse por medio del canto.
Explorar las cualidades sonoras de materiales y objetos cotidianos.

Explorar las cualidades sonoras d

instrumentos de percusin y e
cotidifonos.

Reproducir sonidos del ambiente natural y social.

Enriquecer su capacidad de representacin y comunicacin.
Desarrollar la percepcin y sensibilidad sonora.

Afianzar la sensibilidad y percepcin sonora.

Iniciarse en el reconocimiento de las cualidades del sonido.

Desarrollar el sentido rtmico y meldico.

Afianzar el sentido rtmico y meldico.

Consolidar la sensibilidad y percepcin

sonora.
Afianzar el reconocimiento de
cualidades del sonido.
Consolidar el sentido rtmico y
meldico.

Usar el lenguaje musical para comunicarse en Reconocer a la msica como un lenguaje expresivo y comunicativo.
forma creativa y personal.

Disfrutar de distintos gneros musicales tanto locales como universales.

Reconocer diferentes estilos y gneros

del repertorio musical universal y
nacional

Ejecutar instrumentos de percusin simples.

LENGUAJE CORPORAL Y TEATRAL

Sala de 3 aos

Sala de 4 aos

Sala de 5 aos

Desarrollar su imaginacin y fantasa a travs de la expresin corporal y teatral.

Utilizar la expresin corporal y teatral como medio de expresin y comunicacin de sus
sentimientos, emociones y pensamientos.

Explorar y disfrutar de sus posibilidades de

expresin.

Reconocer y utilizar la expresin

corporal y teatral como medio de
expresin y comunicacin de sus
sentimientos,
emociones
y
sensaciones.
Explorar y disfrutar de sus posibilidades de Explorar
y
reconocer
sus
expresin corporal y teatral en forma creativa posibilidades de expresin corporal y
teatral.
y sensible.

Explorar el espacio a travs de su propio

movimiento

Explorar el espacio a travs del movimiento del propio cuerpo y el del otro.

Iniciarse en el manejo de espacio y tiempo.

Apropiarse progresivamente del manejo de Avanzar en el conocimiento del

espacio, tiempo, movimiento, ritmo y forma. movimiento del cuerpo en el espacio,
tiempo, ritmo y forma.
Explorar y descubrir las posibilidades que Utilizar las posibilidades que brindan
brindan los objetos en contacto con su propio los materiales y objetos en contacto
cuerpo y resignificarlos en el juego teatral.
con su cuerpo y resignificarlos en la
expresin corporal y teatral.
Explorar distintas formas de movimientos danzados: individuales, en parejas o
grupales.

Crear movimientos propios, solo y en pareja.

Disfrutar de la elaboracin de su propia danza.

Participar en rondas infantiles e iniciarse en la coordinacin de movimientos a partir

de esquemas, figuras y estmulos sonoros.
Receptar activa y creativamente las producciones artsticas que constituyen el patrimonio cultural. Participar y disfrutar de espectculos
teatrales de diferentes artes locales,
regionales y/o nacionales.
Descubrir cada parte del cuerpo y sus posibilidades de movimiento.
Reflexionar
sobre
distintas
manifestaciones artstico-culturales y
valorarlas.
Iniciarse en la construccin del propio esquema
Avanzar progresivamente en la construccin de su propio esquema corporal.
corporal.
Iniciarse en el conocimiento y el cuidado del propio Ampliar el conocimiento del propio cuerpo y fortalecer actitudes y conductas de
cuerpo y el de los otros.
cuidado de su cuerpo y el de los otros.

3. APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
PLSTICA
EJES

Sala de 3 aos
Contacto y exploracin
visual distintos tipos
de imgenes.

LA
APRECIACIN

Sala de 4 aos

Sala de 5 aos

d Observacin del entorno e identificacin de sus cualidades visuales y tctiles.

e

Observacin de producciones Observacin de producciones de distintos creadores.

de distintos creadores.
Identificacin y descripcin de sus caractersticas: el color, las formas, las
Identificacin de colores,
texturas y sus variedades. Su organizacin espacial
formas y texturas.

Identificacin
de
algunas
relaciones: de tamao entre las
formas, entre las cualidades del
color (contraste, claro/oscuro, etc.),
entre las formas y el espacio
(slido/hueco, figura/fondo).
Bsqueda de similitudes y diferencias en la imagen y comparativamente entre
distintas imgenes.
Interpretacin personal de lo
observado (lo que la imagen
muestra y evoca).
Observacin
de
las
producciones propias y de los
pares,
identificando
sus
caractersticas y valorando la
diversidad.

Interpretacin de lo observado y construccin de significados personales (lo

que la imagen muestra y evoca).
Observacin de las propias producciones y las de los pares, identificando sus
caractersticas, similitudes y diferencias y valorando la diversidad.

Vinculacin de algunas caractersticas de sus producciones con los procesos

de realizacin.

LA
PRODUCCIN
EN
LA BI Y EN
LA
TRIDIMENSI
N

La representacin grfica:
dibujar. De la realizacin de
grafismos a la construccin
de formas.
Uso de elementos grficos:
lnea, punto, contorno.
Organizacin y distribucin de
trazados y formas en el
espacio de la representacin.
Uso de distintos soportes.

La representacin grfica.
Desarrollo y diversificacin de las formas figurativas y decorativas.
Uso de la lnea como trazado y contorno de las formas.
Organizacin y distribucin de formas en el espacio de la representacin.
Uso de soportes de distintas dimensiones, formatos y posicin (apaisada,
vertical). Dibujo en el plano horizontal y vertical.
Uso y combinacin de materiales y herramientas relacionados con el dibujo:
tizas, crayones, marcadores y fibrones, tinta china e hisopos, pinceles.
Identificacin de sus caractersticas
expresivas y de uso.

Exploracin,
uso
y
combinacin de materiales y
herramientas
relacionados
con el dibujo: tizas, crayones,
marcadores y fibrones, tinta
china, hisopos, etc.

Presentacin pictrica: pintar

El color y la superficie.

La representacin pictrica: el color

Yuxtaposicin de superficies de color. Uso simultneo de varios colores.
Mezcla de colores: formacin de nuevos colores, aclarar y oscurecer el c olor.

Organizacin y distribucin
de las manchas de color en el
espacio de la representacin.

El color en combinacin con las formas y las texturas.

Uso de distintos soportes.

Uso y combinacin de distintos materiales y herramientas relacionados con

la pintura: tmperas, anilinas o tintas de color, acuarelas; esponjas, rodillos,
pinceles de diversos grosores y pinceletas. Identificacin de sus caractersticas
expresivas y de uso.

Exploracin, uso y combinacin

de distintos materiales y
herramientas
relacionados
con la pintura: dactilopintura,
tmperas, anilinas/tintas de
color,
esponjas,
rodillos,
pinceles y pinceletas.
Pintar solo y con otros. Uso en
el plano horizontal y vertical.

El color y el espacio: organizacin y distribucin de las superficies. El color en

figura y fondo

Pintura en plano horizontal y vertical. Uso de soportes de diversos tamaos

y formatos.
Exploracin de tcnicas mixtas: combinaciones de dibujo con la pintura y el
collage.

Combinacin y distribucin de Posibilidades compositivas del collage.

formas en el espacio de
Organizacin y distribucin de formas en el espacio de representacin.
representacin.
Uso de soportes de distintos tamaos y formatos.
Uso de distintos soportes.
Combinacin del collage con la pintura y el dibujo.
Exploracin,
uso
y
combinacin
de
distintos Exploracin, uso y combinacin de distintos materiales y herramientas
materiales relacionados con el relacionados con el collage (papeles, pegamento vinlico, cartulinas, telas,
collage: papeles, pegamento lanas, cartn, etc.). Identificacin de sus caractersticas expresivas y de uso.
vinlico, cartulinas, telas, lanas,
Iniciacin en el recorte con tijeras. Rasgado.
cartn.
Exploracin de tcnicas mixtas: combinaciones de dibujo con la pintura y el
Composicin solo y con otros.
collage.
Uso del plano horizontal y
vertical.
La representacin escultrica: La representacin escultrica: el volumen
modelar y construir
Identificacin de las caractersticas de la imagen tridimensional: el volumen,
Exploracin y combinacin de los mltiples puntos de vista, la forma erguida en el espacio (equilibrio, apoyo,
acciones para la realizacin sostn). Hueco/slido; lleno/vaco.
de volmenes: abollar, apilar,
Exploracin, uso y combinacin de distintos materiales y herramientas
unir, separar, pegar, retorcer,
relacionados con modelado y construcciones. Identificacin de sus
etc.
caractersticas expresivas y de uso: duro/blando, maleable, flexible, rgido, fino,
Indagacin, uso y combinacin grueso, etc.
de
distintos
materiales
y
Exploracin y combinacin de acciones que permitan la representacin de
herramientas relacionados con
formas con volumen (abollar, apilar, unir, separar, pegar, retorcer, etc.). Relacin
modelado y
entre la accin y sus resultados.
construcciones: pastas para
modelar masa, arcilla- cajas y Uso del color y las texturas en la representacin tridimensional.

tubos
de
cartn,
pegamento y cinta, etc.

papel,

Combinacin de acciones de
acuerdo con las caractersticas del
material y a la intencin de
representacin. Relacin entre la
accin y sus resultados.

Uso del color en la

representacin tridimensional.

Produccin de distinto tipo de

esculturas: de bulto completo,
relieves y mviles.
El grabado. La reproduccin mltiple
Nocin de reproduccin mltiple a partir de
la estampacin de matrices.

El grabado. La reproduccin
mltiple

Ampliacin de las posibilidades del

y
la
reproduccin
Realizacin de distinto tipo de matrices grabado
mltiple.
(por incisin sobre placas de telgopor, por
pegado
sobre
placas
de
cartn, Realizacin de distinto tipo de
monocopias).
matrices. Obtencin de copias por
Exploracin y uso de materiales y entintado con uno o varios
herramientas para la realizacin de colores y estampacin sobre
distintos soportes (de distintos
grabados.
colores, previamente intervenidos
Obtencin de copias por entintado y
con color o texturas, etc.).
estampacin.
Exploracin y uso de materiales y
herramientas para la realizacin
de grabados.
Combinacin de procedimientos
del grabado con la pintura, el
dibujo y el collage.
Realizacin
en

de
matrices
pequeos grupos.

Composiciones
grupales
integrando matrices o

estampas individuales.

LENGUAJE MUSICAL
EJES

Sala de 3 aos

Sala de 4 aos

Sala de 5 aos

Exploracin de su medio: los sonidos de la naturaleza, los sonidos de la Reconocimiento de los diferentes
sonidos
de
su
entorno,
EXPLORACI calle, los sonidos artificiales, el patio del jardn, el hogar, etc.
N SONORA Y Evocacin, exploracin y reproduccin de sonidos del entorno natural y discriminando su procedencia, su
cualidad, su emisor, etc.
PRCTICA
social inmediato descubriendo sus posibilidades expresivas.
DEL
Juegos con los sonidos del entorno
LENGUAJE
que
favorezcan
relaciones
MUSICAL

interpersonales e integracin con

el grupo.

Identificacin auditiva de la ubicacin espacial (cerca-lejos, atrsadelante,

arribaabajo).

Juegos
de
ubicacin
sonora:
procedencia y direccin del sonido.

Identificacin temporal de organizaciones sonoras (primero se escucha el silbato, luego el tren, despus suena la
campana, y por ltimo los pasos de la gente).
Reconocimiento de las cualidades sonoras en el entorno natural y social: Reconocimiento y discriminacin
sonidos agudos, graves, largos, cortos, fuertes, dbiles, distincin de diferentes de las cualidades del sonido a
timbres, etc.
travs de diferentes materiales
emisores:
elementos
naturales,
instrumentos, recursos tecnolgicos,
etc.
Reconocimiento de la propia voz, su tesitura y caractersticas tmbricas.
Reconocimiento de otras voces de diferentes registros.
Exploracin de las posibilidades sonoras del cuerpo.
Representacin de diferentes alturas del sonido mediante expresin corporal.
Exploracin de las posibilidades sonoras de los objetos (sacudir, percutir, rasgar, soplar, etc.).

Produccin de sonidos: con la voz, con el cuerpo, con objetos, con Creacin
de
juegos
rtmicos
instrumentos de percusin.
utilizando diferentes emisores: el
cuerpo, objetos, elementos del
entorno,
elementos
naturales,
instrumentos, etc.
Vivencia de distintos ritmos.
Audicin
y
reproduccin
de
diferentes melodas y ritmos.
Expresin corporal de movimientos rtmicos y melodas.
Reconocimiento
de
movimientos
meldicos
ascendentes
y
descendentes.
Reconocimiento
y
creacin
melodas con fondos sonoros.

de

Canto utilizando voces diferentes, onomatopeyas, silbidos, chistidos, etc. y Reconocimiento

en
diferentes
discriminando sonidos: de adulto, de pequeo, de anciano, de mujer, de varn, expresiones musicales de distintos
etc.
instrumentos,
diferenciando
su
fuente
sonora:
aire,
cuerda,
percusin, elctrico o electrnico.
Improvisacin de sonidos producidos por el cuerpo, voz cantada y voz hablada para la sonorizacin de textos.
Exploracin sonora de instrumentos convencionales adecuados a las posibilidades de los nios.
Identificacin de obras vocales y
obras instrumentales.
Avance en el uso de
instrumentos en los
acompaamientos de las

Discriminacin auditiva de distintos instrumentos populares y orquestales y

voces cantadas:
femeninas, masculinas, adultas, infantiles, en distintos estilos, etc.

canciones y msicas.

Diferentes
recursos
vocales
e Juegos sonoros utilizando audiciones,
instrumentales
de
expresiones juegos
corporales,
tecnologa
sonoras:
tarareo,
onomatopeyas, informtica, etc.
trabalenguas, juegos, etc.

Prcticas de interpretacin vocal Representaciones

grficas
de
las Representaciones
grficas,
grupal con pautas de juego cualidades
del
sonido:
altura, corporales, metafricas, etc. de las
concertadas.
intensidad, timbre.
diferentes cualidades del sonido.
Exploracin de secuencias de sonido e interrupcin momentnea (silencio). Exploracin de las posibilidades
sonoras de los instrumentos y
recursos vocales.
Exploracin de las posibilidades sonoras de los instrumentos.

Canto grupal con percusin

corporal.

Ejecuciones instrumentales rtmicas

y meldicas utilizando instrumentos
de percusin de fabricacin propia o
convencionales simples.

Interpretacin y aprendizaje de diferentes cancioneros: patrio, popular, infantil,

folklrico, etc.
Avance en la ejecucin individual de instrumentos meldicos.

Interpretaciones
musicales
con expresin corporal.

Produccin de relatos sonoros.

Juegos con ecos rtmicos y

meldicos.

Juegos musicales con ecos rtmicos y

meldicos.
Creacin de ostinatos rtmicos
grupales.

Imitacin y creacin de diferentes

esquemas rtmicos sencillos que
respondan a diferentes estilos
musicales: folklore, jazz, popular,
tango, rock, etc.
Imitacin y creacin de diferentes
esquemas meldicos utilizando
distintos recursos: ecos, fraseo,
modos, etc.

de
canciones
Interpretacin
grupal
de Interpretacin
desplazamientos
en
el
espacio.
canciones
infantiles
con
acompaamiento armnico.

con

Reconocimiento de sonidos e
gustos
y Creaciones sonoras respetando diferentes estilos: folklrico, popular, infantil.
CONSTRUCCI instrumentos:
preferencias.
N
Apreciacin
de
espectculos
Audicin de composiciones
DE IDENTIDAD Y
instrumentales y vocales de diferentes pblicos de diferentes estilos y
estilos: universal, popular, folklrico (en
CULTURA
modalidades de interpretacin:
grabaciones, en videos; en la sala, en
(conciertos, conciertos didcticos,
auditorios y teatros, etc.)
peas, comedias musicales, peras,
Prctica de canciones y danzas tpicas. etc. de forma presencial o en videos).
Interpretacin vocal de canciones con Reconocimiento
del
patrimonio
diseo
de
variada
factura
y cultural, local, regional, nacional y
acompaamiento
instrumental
y universal.
movimientos.
Reconocimiento de las diversas maneras de expresarse musicalmente y
respeto por gustos y preferencias.
Comentario espontneo e interpretativo
sobre los estilos y gustos acerca de los
diferentes repertorios (a partir de
criterios
apreciativos
y
valorativos
bsicos).

Comentario interpretativo acerca de

los
espectculos,
(sensibilidad
esttica, diversidad de gneros y
repertorios).

Prctica de hbitos de cuidado de los instrumentos.

EJES

Sala de 3 a

LENGUAJE CORPORAL Y TEATRAL

Sala de 4 aos

Sala de 5 aos

EXPLORACIN Y
PRCTICA DEL
LENGUAJE
CORPORAL
LENGUAJE CORPORA
Sensibilizacin, estructuracin Percepcin del esquema corporal.
del esquema corporal y ajuste
Exploracin de las distintas partes del
postural.
cuerpo. Imagen global y segmentada
Descubrimiento y exploracin del mismo.
de las distintas partes del
Exploracin de las sensaciones
cuerpo.
corporales que producen los ritmos
Exploracin de las sensaciones internos, como el pulso y la respiracin,
corporales que producen los antes, durante y despus de diversas
ritmos internos, como el pulso y situaciones de movimiento.
la respiracin, antes, durante y
Percepcin del espacio en movimiento y
despus de diversas situaciones
quietud.
de movimiento.
Exploracin de sensaciones que Vnculo corporal en quietud-movimiento
producen el tacto, el olfato, la consigo mismo y con los otros.

Percepcin del esquema corporal.

Reconocimiento de la imagen global
y segmentada del propio cuerpo y
el de sus pares.
Exploracin de posibilidades de
movimiento y quietud, tensin y
relajacin.
Exploracin de posibilidades del
movimiento en vinculacin con
objetos, disfraces, etc. de su entorno
cotidiano real o imaginario.
Coordinacin de movimientos con
su cuerpo, el de otros y objetos.

del
espacio
en
Exploracin y reconocimiento de estados Percepcin
movimiento: relaciones espaciales
Exploracin y reconocimiento de de tensin y relajacin muscular.
estados de tensin y relajacin Iniciacin en la coordinacin de (cerca-lejos, arriba-abajo, a un lado a
adelante-atrs);
diseos
movimientos, con su cuerpo y el de otro,
muscular.
espaciales
(trayectoria).
otros, con objetos.
visin, la audicin, el gusto.

Experimentacin con sensaciones que

producen el tacto, el olfato, la visin,
la audicin y el gusto.

Registro de movimientos.

Registro de movimientos.

Exploracin de las variaciones Exploracin de las posibilidades del

de los movimientos en distintos movimiento expresivo en el espacio.
espacios.
Exploracin de la variaciones de los
Exploracin de las variaciones movimientos de distintas partes del
del tiempo en la ejecucin de
cuerpo: extremidades,

Registro de movimientos.
Reconocimiento de las posibilidades
de movimiento del cuerpo en el
espacio y el tiempo.
Exploracin de distintas calidades de

movimientos: largos, cortos, tronco, cabeza

movimiento (intensidad, velocidad,
rpidos, lentos, rtmicos, etc.
direccin) en el tiempo y el espacio.
Experimentacin de las calidades del
Exploracin de la fuerza o la movimiento: pares opuestos. Intensidad, Desarrollo
de
la
atencin,
velocidad,
direccin.
observacin,
imaginacin,
suavidad de los movimientos
percepcin, con o sin objetos.
Experimentacin
de
cambios
de
dinmica del movimiento: lento- rpido, Participacin en rondas infantiles,
fuerte-suave.
coordinando
movimientos
en
esquemas, figuras y con estmulos
Expresin de estados de nimo a travs
sonoros.
de movimientos, gestos y posturas
Expresin o comunicacin de estados
Manipulacin y exploracin de objetos
de nimo a travs del lenguaje
vinculados
a
la
percepcin
y gestual, postural.
movimiento corporal
Participacin
en
actividades
expresivas que permitan iniciarse
en la imitacin y la improvisacin.
Reconocimiento y valoracin de las posibilidades del cuerpo en relacin con el movimiento expresivo y
CONSTRUCCIN comunicativo.
DE IDENTIDAD Exploracin de movimientos, junto a otros y con otros, que posibiliten el contacto corporal propiciando la
Y
autoconfianza y el respeto por el propio cuerpo y el de los otros.
CULTURA
Participacin y disfrute en espectculos y/o encuentros de diferentes artes del movimiento.
Valoracin y reflexin sobre vivencias en las manifestaciones artstico-culturales.

LENGUAJE TEATRAL

Reconocimiento de los componentes del lenguaje teatral: accin, Reconocimiento de los elementos
del
lenguaje
teatral:
accin,
EXPLORACIN personaje, conflicto, entorno, historia.
personaje,
conflicto,
entorno,
Y
Identificacin de los elementos del juego dramtico.
argumento /historia.
PRCTICA
DEL
Identificacin de esos elementos en
LENGUAJE
el juego dramtico.
TEATRAL
Reconocimiento diferenciado del
espacio y tiempo en la ficcin y en
la realidad.
Reconocimiento diferenciado del espacio y tiempo de la ficcin de los de Exploracin progresiva del como
la realidad, en la exploracin del como si.
si
Indagacin y reconocimiento de
distintas formas teatrales: teatro de
tteres, de objetos etc.
Exploracin de sus propias posibilidades expresivas y las de los dems. Exploracin y valoracin de sus
propias posibilidades expresivas y
las de los dems
Emulacin - corporal, gestual, rtmica- de propuestas formuladas.
Exploracin de las posibilidades del movimiento, ritmo, gesto, actitudes Avances en la exploracin del
corporales, la voz y su significacin en el juego dramtico
movimiento, el ritmo, gesto, actitudes
corporales, sonidos, voz y su
significacin en el juego dramtico.
Ampliacin progresiva del juego
simblico y de representacin.
Desarrollo progresivo de la atencin, observacin, imaginacin y percepcin en propuestas con o sin objetos.
Produccin de situaciones dramticas con temas y roles, reales y fantsticos.
Participacin en actividades ldico-dramticas que fortalezcan la construccin de vnculos de solidaridad y
respeto con sus pares.

Desarrollo del inters y disfrute de espectculos teatrales y de tteres del mbito local y/o, en forma directa y/o a
CONSTRUCCIN travs de soportes tecnolgicos.
DE
Participacin y valoracin de las producciones teatrales que realice con su grupo de pertenencia.
IDENTIDAD
Y
CULTURA

EDUCACIN FSICA

2. OBJETIVOS
Sala de 3 aos

Sala de 4 aos

Iniciarse en el conocimiento de su propio Desarrollar su capacidad perceptiva en el

cuerpo y en la exploracin de sus conocimiento de s mismos y de los otros,
posibilidades motrices.
los objetos, el espacio y el tiempo en
situaciones ludomotrices.
Explorar su disponibilidad corporal en la Enriquecer su disponibilidad corporal,
interaccin con los otros, el espacio y los poniendo en juego sus posibilidades
objetos.
motrices en la interaccin con otros en
situaciones ludomotrices y de la vida
cotidiana.
Aprender a jugar.

Sala de 5 aos
Enriquecer el conocimiento de su propio
cuerpo y su disponibilidad motriz para la
manifestacin e intervencin en su entorno.
Avanzar en la construccin de su repertorio
motriz en interaccin con los otros,
integrando
nociones
espaciales
y
temporales, con o sin empleo de objetos.

Participar y disfrutar de los juegos, Participar y disfrutar de los juegos, Participar y disfrutar de los juegos,
comprendiendo sus reglas bsicas y comprendiendo y recreando sus reglas, acordando y respetando sus reglas,
desplegando su imaginacin.
asumiendo
roles,
integrando
sus asumiendo roles, integrando sus habilidades
habilidades, poniendo en juego su y delimitando espacios y sus usos.
imaginacin.
Comprender consignas y evidenciar una progresiva autonoma en su accionar corporal y motriz.
Jugar con cuidado de s mismo y de los
otros.

Avanzar en el desarrollo de actitudes de cooperacin y hbitos de cuidado de s mismo y

de los otros, en la realizacin de juegos, actividades corporales y motrices.

Explorar sus posibilidades expresivas a travs de sus prcticas corporales y motrices.

Crear acciones motrices expresivas en

prcticas corporales y motrices, en
interaccin con los otros.
Disfrutar en la realizacin de actividades y Participar en actividades y juegos en Participar en actividades y juegos en
juegos en contacto con el ambiente natural. contacto
con
el
ambiente
natural, contacto con el ambiente natural, con
manifestando actitudes de proteccin y creciente autonoma, manifestando actitudes
cuidado del mismo.
de proteccin y cuidado del mismo.
Reflexionar acerca de su desempeo motriz,
los logros obtenidos y las formas de
vincularse con los otros.

3. APRENDIZAJES Y CONTENIDOS

EJe

Slaa de 3 aos

Sala de 4 aos

Sala de 5 aos

EN
RELACIN
CON
LAS
PRCTICAS
CORPORALES
LUDOMOTRICE
S
REFERIDAS
AL
CONOCIMIENTO
EXPRESIN,
DOMINIO Y
CUIDADO
DEL
CUERPO

Exploracin
de
prcticas
corporales
y
motrices
que
comprometan el accionar motor
global -desplazamientos, giros,
apoyos, rolidos, trepas y sus
combinaciones-.
Exploracin de los lados del
cuerpo.
Exploracin de diferentes acciones
de equilibracin.
Exploracin de posturas y
combinacin dinmica
posturas
y
desplazamientos.

de

Exploracin de nociones de
tiempo y espacio en situaciones
ludomotrices.

Exploracin y reconocimiento de las

caractersticas del propio cuerpo y el
de los compaeros: formas, relieves,
tamaos, partes duras y blandas,
sensaciones, expresin, entre otras.
Reconocimiento de
cuerpo
(simetra).

los lados

Reconocimiento del cuerpo y del

movimiento en forma global y
segmentaria.

Empleo de habilidades motrices con

reconocimiento de los lados del
del cuerpo.

Adecuacin corporal al equilibrio

dinmico. Postura en movimiento y
Adecuacin corporal al equilibrio en reposo.
esttico. Las posturas corporales, su Reconocimiento
de
diferencias
reconocimiento y utilizacin natural y corporales y motrices. Relacin con
alternativa (sentado, en cuclillas, de pie, el paso del tiempo.
acostado, etc.).
Percepcin
de
las
sensaciones
Reconocimiento de los cambios del corporales y motrices en diferentes
cuerpo en reposo y en actividad en s ambientes
(placenteras

mismo y en los otros: ritmos displacenteras, fro calor, sed,

cardacos y respiratorios.
movilidad quietud, seguridad
La
alternancia
entre
acciones inseguridad).
dinmicas y tnicas y acciones de
quietud y relajacin.

Percepcin
de
las
modificaciones
corporales
durante
la
realizacin
de
actividades
corporales
y
motrices:
transpiracin,
sofocacin, cansancio, sed,
entre otras.
Cuidado del propio cuerpo y el Cuidado del cuerpo propio y el de los otros.
de los otros en la realizacin de
actividades corporales y motrices.

Registro de diferentes posturas y

combinacin dinmica de las mismas.
Percepcin de capacidades como la
fuerza, la velocidad, la flexibilidad, y
su
empleo
en
situaciones
ludomotrices y de la vida
cotidiana.
Registro de cambios corporales
propios y de los otros, recuperacin,
tensin, relajacin.
Exploracin de relaciones temporales.
Percepcin del ritmo propio. Ritmos
musicales
simples.
Duracin.
Secuencia. Velocidad.
Cuidado de s mismo y de los otros en la realizacin de actividades corporales y
motrices.
Exploracin de acciones motrices Empleo de habilidades motrices:
globales: desplazamientos, giros, desplazamientos,
giros,
apoyos,
apoyos, rolidos, trepas, patear, lanzar, rolidos, trepas, patear, lanzar, recibir,
recibir, picar, entre otros, y sus picar,
entre
otros
y
sus
combinaciones.
combinaciones en juegos.
Exploracin de la predominancia lateral en diferentes acciones motrices.
Reconocimiento de la predominancia
lateral
en
diferentes
acciones
motrices.

Desarrollo de habilidades motrices y su Desarrollo de habilidades motrices y

utilizacin en situaciones ludomotrices en su
combinacin
en
situaciones
grupo.
ludomotrices en grupo.
EN
RELACIN
CON LAS
PRCTICAS
CORPORALES
LUDOMOTRICE
S
EN
INTERACCIN
CON OTROS

Participacin en
actividades Partipacin activa en juegos grupales de organizacin simple tradicionales o
ludomotrices y expresivas que construidos por el grupo.
permitan la exteriorizacin de
Comprensin e invencin de reglas sencillas para poder realizar juegos
emociones.
compartidos.
Comprensin de reglas y
Construccin y prctica de juegos grupales de cooperacin.
pautas sencillas para poder
Integracin de nociones de espacio y tiempo en juegos.
realizar juegos compartidos.
Identificacin de diversos objetos Construccin y participacin en juegos con materiales no convencionales.
y sus posibilidades para la
construccin
de
juegos
motores.
Aceptacin de roles, reglas y pautas Reconocimiento del compaero como
participante necesario para jugar.
para jugar.
Exploracin del sentido de los roles en
el juego.
Reconocimiento del sentido de adecuar
el
propio
comportamiento
en
situaciones de juego.
Manifestacin
de
acuerdos
y
desacuerdos en relacin con las
reglas de juego. Proposicin de
nuevas formas.

Construccin de acuerdos para que

todos jueguen.

Puesta en prctica de acuerdos para

sostener el juego.
Aceptacin de los resultados.

Reflexin acerca de los conflictos

producidos en el juego y su
resolucin.
Acciones motrices expresivas: corporizacin de ritmos musicales simples,
cuentos, imgenes.
Participacin en actividades expresivas Exploracin de las posibilidades del
que permitan la exteriorizacin de
movimiento expresivo en los juegos
sensaciones y emociones.
en relacin con el movimiento propio
y el de los compaeros.
Experimentacin
sensible,
EN RELACIN participacin
y
disfrute
de
CON LAS
experiencias en el ambiente
PRCTICAS
natural.
CORPORALES
Conocimiento y prctica de
LUDOMOTRICE
normas referidas al cuidado y
S
preservacin del ambiente.
EN EL
AMBIENTE
NATURAL Y
OTROS

Experimentacin sensoperceptiva de los elementos naturales.

Descubrimiento de sensaciones y emociones durante la realizacin de actividades
corporales y motrices en el ambiente natural.
Conocimiento
y
prctica
de
actividades
corporales
y
ludomotrices en ambiente natural en
funcin del cuidado y proteccin del
mismo.

Participacin y disfrute de experiencias

en el ambiente natural.
Exploracin,
reconocimiento
e
intercambio de juegos que se juegan
al aire libre y/o en contacto con la
naturaleza.
Experimentacin de acciones motrices
en contacto con el medio natural.
Acuerdos en relacin con pautas de
seguridad para la vida en medios no
habituales.

Gobierno de la Provincia de Crdoba. Ministerio de Educacin y Cultura. Direccin de Planificacin y Estrategias Educativas
(1998). Propuesta Curricular para el Nivel Inicial (1era Versin) Material para la consulta. Crdoba, Argentina: Autor.
Gobierno de Crdoba. Ministerio de Educacin. Direccin General de Proyectos y Polticas Educativas (2007). Aprendizajes
Prioritarios Jurisdiccionales - Educacin Fsica - Nivel Inicial y Primario. Crdoba, Argentina: Autor.

IDENTIDAD Y CONVIVENCIA
El juego
Reconocido por el artculo 31 de la Convencin sobre los Derechos del Nio 2, el juego es, para los nios, un territorio que les resulta
propio, que recrean permanentemente y en el cual se sienten protagonistas (Dente, 2009, p. 1). As, profundamente ligado al concepto
de infancia, el juego ha de ser concebido como un derecho en relacin con cuyo cumplimiento corresponde al Nivel Inicial un papel
preponderante3.
La tradicin ha reconocido al juego su estrecha vinculacin con la expansin de la imaginacin y la fantasa infantil. En este campo de
formacin, sin desconocer tales vnculos, interesa tambin recuperar sus componentes socioculturales, su condicin de espacio de
construccin de conocimiento en el que se evidencia el proceso cognitivo y en el que el mundo interno y el mundo externo del sujeto se
articulan (Dente, 2009, p. 3), su potencialidad como herramienta para la integracin grupal y el desarrollo personal y para la construccin
de los roles y pautas sociales.
Habilitar espacios de juego en el Jardn contribuye a la construccin de identidad y convivencia en tanto el juego -como contenido y en
sus diversas manifestaciones-:
- favorece la articulacin de cuerpo, pensamiento y accin;
2
3

permite avanzar en la exploracin, la comprensin y la recreacin de la realidad natural y social;

propicia la ampliacin del universo de significaciones, tanto personales cuanto sociales;

habilita espacios de encuentro y comunicacin con otros, con quienes hay que entenderse, compartir, acordar; - favorece el
abordaje, la discusin y los intentos de resolucin de situaciones problemticas.

Sala de 3 aos

Sala de 4 aos

Sala de 5 aos

Integrarse progresivamente al grupo y a la institucin, asumiendo actitudes adecuadas de participacin en la vida grupal, con respeto
solidario por cada persona que lo/la rodea.
Experimentar juegos tradicionales y particulares del contexto local, de manera individual y grupal.
Disfrutar del juego, en sus mltiples situaciones.
Expresar y reconocer diversas emociones y sentimientos.
Reconocer y utilizar convenciones sociales que regulan sus relaciones interpersonales.
Iniciarse en la formacin de hbitos y actitudes de cuidado de s mismo y de los otros, adquiriendo prcticas de higiene preventiva y un
orden adecuado a cada momento de la tarea.
Avanzar progresivamente en la construccin de una imagen positiva de s mismo.
Incrementar la capacidad de ejecutar Descubrir y disfrutar autonoma creciente en el accionar cotidiano.
diversas acciones y toma de decisiones por
s mismo.
Explorar situaciones de interaccin con la
Valorar y respetar la diversidad cultural, tnica, de gnero, de ideas, etc.
diversidad cultural.
Reconocer y aceptar pautas y lmites de la Comprender, aceptar y recrear normas de convivencia que regulan la vida colectiva para
convivencia en la sala y en actividades
avanzar en el proceso de interaccin con los pares y adultos.
compartidas.
Avanzar en el conocimiento de s y el Conocer y valorar el propio cuerpo, con respeto por la propia intimidad y la de los dems.
cuidado de su propio cuerpo.
Comenzar a adquirir actitudes y conductas responsables que favorezcan el cuidado y la
proteccin del ambiente.
Vivenciar situaciones que habiliten el uso de convenciones no discriminatorias (por gnero,
sexo, raza, etnia, clase social, religin, capacidades diferentes, entre otras).
Desarrollar posibilidades de resolver conflictos a travs de diferentes modalidades de
dilogo y negociacin con los dems.
Reconocer sus aprendizajes de la etapa
inicial y proyectar su pasaje al Nivel
Primario,
expresando
expectativas,

temores y dudas.

3. APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
Sala de 3 aos

Sala de 4 aos

Sala de 5 aos

Vivencia de experiencias de integracin grupal (pautas de adhesin, conocimiento de cada miembro, modalidades del compaerismo,
momentos de mayor o menor acuerdo en la consecucin de propsitos compartidos, posibilidad de enfrentar y resolver conflictos).
Participacin en situaciones de juego, como fin en s mismas o planteadas por el adulto.
Reconocimiento y valoracin de las caractersticas y cualidades personales propias, de otros miembros de la comunidad escolar y de
otros sectores.
Construccin progresiva de una imagen positiva de s mismo.
Expresin y comunicacin de sentimientos y emociones bsicas (amor, rechazo, simpata, bronca, respeto, entre otros). Modalidades
e intensidades en s mismo/a y en otros miembros del grupo.
Caractersticas, posibilidades y pautas de cuidado del propio cuerpo y del cuerpo de los otros.
Respeto por la propia intimidad y la de los otros.
Progresiva adquisicin y afianzamiento de hbitos de higiene personal.
Cuidado de los objetos y espacios personales y compartidos.
Reconocimiento de situaciones cotidianas de peligro y ensayo de acciones de resolucin (analizando con el adulto los resultados
de dichas acciones).
Prcticas de cooperacin y colaboracin (rutinas de preparacin y recoleccin de materiales).
Respeto por los dems, lo ajeno, lo diferente, lo novedoso. El conocimiento como herramienta de comprensin de las diferencias.
Conocimiento de los derechos del nio a travs de su vivencia en hechos cotidianos.
Respeto por la convivencia en los distintos espacios pblicos.

Reconocimiento de convenciones sociales que facilitan la convivencia entre las

personas que comparten tiempos y espacios comunes (adaptacin progresiva a compartir
espacios, objetos y atenciones; escucha atenta; incorporacin progresiva de habilidades
de interaccin personal; etc.).
Construccin de acuerdos para establecer vnculos positivos con pares y adultos
Recuperacin de experiencias ldicas familiares, regionales (tradicionales y/o
actuales).
Exploracin y vivencia del juego centralizador, el juego trabajo y el juego en sectores
(dramtico, de
construcciones, de biblioteca, de artes plsticas, entre otros).
Participacin
en
reflexiones
sobre
situaciones conflictivas de la vida
cotidiana, real o factible, relacionadas con
el
ejercicio
de
derechos
y
responsabilidades de la vida social
(educacin vial, educacin ambiental,
derechos humanos, entre otros).
Iniciacin al conocimiento de la Educacin
Primaria y los desafos del pasaje de un
nivel a otro.

LENGUAJE Y LITERATURA
.

OBJETIVOS
Sala de 3 aos

Sala de 4 aos

Sala de 5 aos

Desarrollar y fortalecer su confianza respecto a sus propias capacidades expresivas y comunicativas a travs del lenguaje oral.
Apropiarse progresivamente de la palabra como medio de nombrar y significar el mundo y como va de expresin de contenidos de su
universo personal y social prximo.
Explorar nuevos recursos del lenguaje oral y apropiarse de ellos para construir y verbalizar ideas cada vez ms completas y coherentes.
Fortalecer su capacidad de expresar y compartir ideas, sentimientos, experiencias, deseos y preferencias, demostrando inters por ser
escuchado y entendido.
Participar en situaciones de interaccin sociocomunicativa con progresiva conciencia de las capacidades, las actitudes, las convenciones
y los valores implicados.
Desarrollar gusto e inters por los textos literarios, incluidos los mediadores orales de la tradicin cultural, para el permanente
enriquecimiento de la textoteca personal.
Utilizar la palabra como herramienta creativa.
Disponer del lenguaje como medio de
comunicacin interpersonal en contextos de
actuacin prximos.
Diversificar sus posibilidades de intercambio
comunicativo, abrindose a la palabra de
otros con inters y respeto.
Participar activamente en situaciones
variadas de acceso y exploracin de las
manifestaciones de la cultura escrita.
Reconocer las funciones sociales de la
lectura y la escritura.
Interactuar con los textos escritos explorando
indicios y formulando anticipaciones.

Utilizar intencionalmente el lenguaje como medio de comunicacin interpersonal y de

expansin del universo cultural en contextos de actuacin diversos.
Iniciarse en el desarrollo de conductas de escucha activa, y construccin de sentido a
partir de los mensajes con los que interacta.
Explorar las posibilidades de representacin y comunicacin que ofrece la lengua escrita.

Reconocer los usos y contextos de la lengua escrita en su comunidad.

Interactuar con los textos escritos, diversificando sus estrategias de construccin de
sentido.

Iniciarse
en
prcticas
de
escritura
Iniciarse en prcticas de escritura exploratoria, con diferentes propsitos, de palabras
exploratoria que le permitan comprender que
significativas y de textos breves del mbito personal y social.
la escritura es lenguaje y que se escribe con
diferentes propsitos.

Utilizar el lenguaje de manera cada vez ms

reflexiva, poniendo en relacin los modos
de decir con los propsitos comunicativos,
los interlocutores y los contextos.
Identificar algunas prcticas socioculturales
vinculadas con diversas funciones de la
lectura y la escritura.
Desarrollar formas personales de escritura
acercndose a las formas convencionales.
Interactuar con sus pares y el docente en
proyectos de produccin grupal, inicindose
en la aplicacin de estrategias de
planificacin, textualizacin, revisin y
edicin del escrito.
Apreciar la literatura en su valor creativo,
ldico y esttico y como modo particular de
construccin de la realidad.

Apreciar la literatura en su valor creativo y ldico.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
EJES

Sala de 3 aos

Sala de 4 aos

Sala de 5 aos

Expresin
de
necesidades, Intercambio en torno a gustos/disgustos, preferencias, estados de nimo,
emociones, sentimientos y deseos.
opiniones, acuerdos y desacuerdos, a travs de expresiones cada vez ms
complejas.
Verbalizacin de gustos y
preferencias.

LENGUAJ
E
ORAL

Designacin de personas, animales, objetos familiares, escenas y situaciones del entorno, as como de elementos
presentados en imgenes, dibujos, fotografas.
Exploracin y progresiva apropiacin de nuevas palabras para decir qu es, cmo es, qu hace.
Exploracin y progresiva apropiacin de Exploracin y progresiva apropiacin
Exploracin de las posibilidades nuevas palabras y construcciones de nuevas palabras y construcciones
sono-ldicas
del
lenguaje: para la designacin de diversos para la expresin de contenidos del
onomatopeyas, interjecciones, palabras elementos (reales o imaginarios), mundo
exterior4
e
interior,
caractersticas
y
acciones.
ruidosas, palabras silenciosas.
caractersticas y acciones, estados y
procesos.
Exploracin de relaciones semnticas
entre palabras: equivalencia de
significadooposicin
de
significadoasociacin
de
significadossignificado
amplio/restringido.
Ampliacin del vocabulario de uso
cotidiano
en
situaciones
ms
formales
y
especficas
de
comunicacin.
Invencin y relato de escenas y
Incorporacin de recursos expresivos en sus enunciados orales (entonacin,
nfasis, interjecciones, exclamaciones, onomatopeyas).
situaciones (a partir de imgenes y
propuestas que potencien la
imaginacin).
Produccin
de
descripciones Relato de escenas y situaciones evocadas o imaginadas de manera cada vez
sencillas,
destacando
algunos ms precisa y detallada.
rasgos que diferencian entre s a un
conjunto mnimo de objetos.

Relato, para darlas a conocer a otros,

de
vivencias
y
experiencias
personales.

Intervencin activa en situaciones en

las que hay que pedir (algn material,
un juguete, algo que se desea).

Produccin de descripciones breves Produccin de descripciones breves

mediante atribucin de cualidades, aludiendo a atributos fsicos (objetos,
usos y funciones.
animales, personas), usos y funciones
(objetos), costumbres y actividades,
ocupacin,
virtudes, defectos (personas)
Iniciacin exploratoria en la elaboracin
de definiciones segn categora
genrica, diferencia especfica y
funcin (del tipo: un gorro es que
sirve/se usa para).
Relato, para darlas a conocer a otros, Narracin de sucesos e historias
de
experiencias
personales
y (personales y sociales, propios y ajenos,
sucesos imaginarios respetando una reales e imaginarios), respetando una
secuencia narrativa bsica.
secuencia narrativa ms compleja y
haciendo
algunas
referencias
espaciales y temporales (aqu, all,
cerca de, hoy, ayer, esta semana).
Apropiacin de frmulas directas e indirectas de pedido para solicitud de
objetos materiales (juguetes, elementos de trabajo, pertenencias, etc.) y simblicos
(atencin, ayuda, contencin, etc.)

Aproximacin al decir de otros a travs

de la escucha de historias breves
(contadas por el docente y otros adultos
significativos).
Escucha atenta y activa segn objetivos sencillos (escuchar para decir qu es, quin es, qu hacen, dnde estn).
Escucha comprensiva de instrucciones sencillas.
Observacin y uso exploratorio de
aspectos paraverbales y no verbales
de la comunicacin (tonos de voz,
entonaciones, gestos, movimientos,
posturas)
en
situaciones
de
representacin de roles.

Atencin a las intervenciones de los interlocutores y respeto por los turnos

de intercambio.
Escucha atenta, identificacin de informacin y construccin de sentido con
adecuacin a diferentes propsitos de comprensin (obtener informacin
general o especfica, seguir instrucciones, aprender, disfrutar, etc.).

Identificacin y progresiva apropiacin Experimentacin de uso de aspectos

de algunas convenciones sociales paraverbales y no verbales de la
de
la
comunicacin:
saludo, comunicacin.
despedida,
agradecimiento,
disculpas.

Utilizacin
de
los
aspectos
paraverbales y no verbales de la
comunicacin como indicios para la
interpretacin de intencionalidades y
actitudes de los hablantes con los
que interacta.

Interpretacin y progresiva apropiacin

de aspectos paraverbales y no
verbales de la comunicacin.
Incorporacin y uso de frmulas sociales propias de los intercambios
comunicativos (saludo, despedida, pedido de ayuda/informacin, permiso,
disculpas, agradecimientos) con progresiva adecuacin a los interlocutores en
conversaciones ms especficas y en entrevistas.
Participacin activa en situaciones
sencillas
y
cotidianas
de
planificacin de tareas.

Explicacin de razones sencillas a

partir de respuestas a diversos por
qu vinculados con sus experiencias
y ambientes ms prximos.

Adecuacin de entonacin, lxico y

registro lingstico en contextos de
comunicacin ms formales y reglados.
Participacin activa y reflexiva en
situaciones
cotidianas
de
planificacin de tareas en las que sea
necesario intercambiar propuestas y
establecer acuerdos.

Participacin activa y reflexiva en

situaciones de planificacin de tareas
en
las
que
sea
necesario
intercambiar propuestas, establecer
acuerdos y valorar utilidad y
conveniencia para facilitar el desarrollo
de las actividades dentro y fuera del

aula.

Explicacin de procedimientos a partir de la experiencia previa (realizar

juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos)
Explicacin de hechos y fenmenos vinculados con ambientes y experiencias
de su entorno, de forma cada vez ms completa y organizada.

Exploracin de diversos portadores

de textos: carteles, etiquetas, envases,
envoltorios, diarios, revistas, folletos,
enciclopedias y progresiva toma de

Explicacin de hechos, fenmenos y

procesos con ajuste a una estructura
organizativa previa.
Exposicin de informacin sobre un
tema, organizando cada vez mejor sus
ideas y utilizando apoyos grficos u
objetos de su entorno.

conciencia y reconocimiento de sus

usos y funciones.
Exploracin de distintos gneros textuales de circulacin social: cartas, invitaciones, afiches, recibos, listas, recetas,
LENGUAJE instrucciones, tickets y progresiva toma de conciencia y reconocimiento de sus usos y funciones.
ESCRITO
Conversacin e intercambio sobre el tipo de informacin que contienen los textos a partir de lo que observa,
anticipa, predice, en distintos escenarios (la sala, la biblioteca escolar, la biblioteca barrial, las libreras, la va pblica).
Construccin progresiva de nociones referidas a: actos de leer y escribir, funciones y propsitos de la lengua
escrita.
Iniciacin en la identificacin de elementos paratextuales que permiten obtener informacin: portadas, ttulos,
ilustraciones, fotografas, epgrafes.

Seleccin de textos segn un

propsito lector (buscar informacin,
averiguar cmo se hace, divertirse)
planteado
por
el
docente
en
situaciones
contextualizadas
de
lectura.

Utilizacin de elementos paratextuales para realizar predicciones acerca del

contenido de variados textos.
Expresin de ideas acerca del contenido de un texto a partir de algunas palabras
significativas que reconoce.
Explicacin
y
justificacin
de
interpretaciones
acerca
del
contenido de un texto (a partir de la
relacin entre texto y paratexto y/o de
algunas palabras o letras que ha
reconocido).
Seleccin de textos segn intereses, necesidades comunicativas y/o
propsito lector por iniciativa propia, en situaciones contextualizadas de lectura.

Experimentacin
de
estrategias
lectoras acordes al tipo de texto:
exploracin, anticipacin, bsqueda de
indicios,
relectura
(solicitada
al
maestro), verificacin.
Reconocimiento de su nombre escrito Distincin de elementos continuos y discontinuos (grficos, esquemas,
y el de personas significativas.
mapas, infografas) en un texto y reconocimiento de su funcin.
Escritura convencional del propio nombre y el de personas significativas.
Participacin activa en situaciones de Participacin en situaciones de lectura y escritura que involucren el propio
dictado al docente, quien escribe y nombre y el de otras personas (identificacin de pertenencias, registro de
asistencia, control de prstamos en la
luego lee- lo que los nios dicen.
biblioteca, confeccin de listas de invitados, produccin de tarjetas de

invitacin)
Iniciacin en la escritura exploratoria individual o colectiva- de textos
sencillos: carteles, mensajes breves, listas.
Produccin de textos de manera
individual o colectiva, considerando el
tipo de texto, el propsito comunicativo
y los destinatarios.
Toma de conciencia progresiva acerca de las diferencias entre cmo se narra,
se describe, se explica, se dan instrucciones oralmente y cmo se lo hace
por escrito (a travs de situaciones que den sentido a estos aprendizajes).
Desarrollo progresivo (en situaciones de escritura delegada al maestro y , luego,
de escritura colectiva mediada por el docente) de estrategias de escritura:
a) de planificacin de la escritura : determinacin del propsito, generacin y
organizacin de ideas
b) de textualizacin: armado de estructura global, secuenciacin, conexin de
ideas
c) de revisin y correccin del escrito: qu dice, qu falta, si coincide con lo
planificado y previsto, si es acorde al formato textual.
Exploracin
de
estrategias
de
escritura acordes al tipo de texto (en
situaciones de escritura colectiva e
individual).
Iniciacin en el reconocimiento de
algunas caractersticas del sistema
de escritura (en el marco de prcticas
de lectura y escritura situadas, con
sentido, en cuyo marco estos
aprendizajes resulten significativos).

Exploracin y manipulacin de libros

LITERATURA de la biblioteca escolar, de la sala o

dispuestos en estantes, cajas o

canastas en el rincn de la lectura.
Experimentacin de alternativas posibles para la organizacin de la biblioteca de la sala atendiendo a caractersticas
materiales de los libros (tamao, color) y a rasgos paratextuales (ilustraciones, tipo de letra).
Expresin de razones sencillas para la Experimentacin de alternativas posibles para la organizacin de la biblioteca de
eleccin de libros que van a ser ledos la sala atendiendo a formatos, temticas, gneros, autores, colecciones.
(a partir de la exploracin de elementos
paratextuales
-diseo
de
tapas,
ilustraciones, tipo, tamao y color de
letras-, personajes favoritos, gusto por
la historia, etc.).
Participacin activa en situaciones Aplicacin y justificacin de criterios para la exploracin y eleccin de libros en
de lectura en voz alta por parte del escenarios y circuitos de lectura escolares y extraescolares: bibliotecas,
maestro u otros lectores (adultos libreras, exposiciones y ferias del libro.
significativos,
hermanos
mayores,
estudiantes de la escuela primaria).
Escucha atenta y posterior exploracin de libros para encontrar aqul que pueda corresponder a una historia que se
escuch leer (teniendo en cuenta indicadores cada vez ms especializados: las ilustraciones, la editorial y la coleccin, el
gnero, el autor, la extensin, el ttulo, el estilo, etc.).
Interaccin con formas de la tradicin literaria oral cada vez ms elaboradas: trabalenguas, jitanjforas, adivinanzas,
rondas, coplas, canciones, refranes, cuentos folkricos.
Vinculacin entre distintos componentes de la historia narrada (los sucesos, los ambientes, los personajes), sus propias
vivencias y experiencias, sus sentimientos y emociones.
Escucha de cuentos breves y fbulas e intervenciones espontneas sobre lo escuchado.

Expresin de sensaciones y emociones a partir de los efectos que los textos escuchados puedan haber producido.
Escucha de narracin de relatos, cuentos, leyendas, fbulas y expresin de
apreciaciones personales sobre sucesos, personajes, ambientes.

Escucha y disfrute de poemas de

contenido narrativo y descriptivo, con
una importante
fuerza meldica y rtmica.

Escucha de narracin de relatos,

cuentos, leyendas y fbulas y
expresin de interpretaciones sobre
temtica, actitudes de los personajes,
conflictos, desenlaces, intervenciones
del narrador.
Distincin de hechos fantsticos y
reales y explicacin en funcin de
conocimientos y
experiencias previas o de la informacin
que proporciona el texto.

Acompaamiento gestual, corporal,

rtmico de los poemas que se
escucha.
Recuperacin
de
palabras
significativas de los poemas recitados
Significacin y resignificacin de la meloda y ritmo de la expresin potica a
o ledos por el docente o por otros
travs de variaciones de intensidad, tono y velocidad de la voz.
adultos (en presencia, o a travs de
grabaciones).
Recuperacin, interpretacin y apreciacin de variados elementos de
contenido del poema:
ideas expresadas, actitudes, ambientes
Juegos con rimas sencillas.

Apreciacin e interpretacin de recursos del lenguaje potico.

Comentario y conversacin sobre lo Produccin, individual y colectiva, y cada vez ms elaborada de relatos, coplas,
que se observa, lo que se anticipa, lo cuentos, canciones, rimas, trabalenguas, adivinanzas, chistes, colmos.
que se imagina (a medida que se
recorren las pginas de un libro).
Anticipacin de contenido a partir de
las ilustraciones o algunos indicios del
soporte.
Formulacin de propuestas acerca
de cmo terminar una historia (en
una
secuencia
de
progresiva
complejidad determinada por las
exigencias que plantea el docente,
desde la invencin pura hacia la
invencin con
restricciones de contenido, de estilo,
etc)

Lectura exploratoria de libros lbum y libros ilustrados.

Anticipacin de contenido y predicciones a partir de las ilustraciones, algunos
indicios del soporte, el gnero, el autor, ciertas claves del relato, modos de ser y de
actuar de los personajes.
Reconstruccin, mediante la lectura (no convencional o convencional) de una
historia o poema que se ha escuchado.

Dramatizacin directa, o a travs de tteres, de historias que han sido escuchadas y /o ledas.
Recuperacin de los principales sucesos de una historia por reproduccin (renarracin).
Recuperacin de los principales sucesos de una historia por reproduccin
(renarracin) y reconstruccin (ordenamiento).
Recreacin de textos narrativos aplicando estrategias de reformulacin cada
vez ms complejas: insercin de nuevos personajes y sucesos, incorporacin de
descripciones y dilogos, modificacin de sucesos y caractersticas de los
personajes, cambio de marcos temporales y espaciales.

Invencin
de
personajes
atribuyndoles caractersticas fsicas y
(a partir de experiencias con textos
literarios conocidos, pelculas, series de
televisin, historietas).
Participacin activa en invencin y Invencin de personajes atribuyndoles caractersticas fsicas y rasgos bsicos
narracin de historias sencillas en de personalidad y comportamiento, asignndoles objetos que los caracterizan o les
conceden poderes o virtudes, y mbitos de pertenencia.
situaciones de dictado al maestro.

Participacin activa en invencin y narracin de historias cada vez ms

complejas en situaciones de dictado al maestro y de escritura colectiva e
individual, utilizando formas no convencionales o convencionales de escritura.
Utilizacin de formas tpicas de la narracin literaria para la apertura y cierre
de sus producciones (Haba una vez... En un lejano lugar rase una vez
Hace mucho tiempoY fueron muy felices... Colorn colorado Y desde ese
da)
Utilizacin intencional de palabras o
expresiones con el propsito de
producir ciertos efectos en el lector:
miedo, alegra, tristeza, curiosidad,
expectativa.

MATEMTICA

2. OBJETIVOS
Sala de 3 aos

Sala de 4 aos

Sala de 5 aos Sala de 4 aos

Disponer de una parte de la serie numrica oral Utilizar y ampliar la serie numrica oral de nmeros como herramienta para resolver
como medio para resolver problemas en problemas en contextos de actuacin diversos.
contextos de actuacin prximos.
Utilizar los nmeros en situaciones variadas Ampliar el uso del conteo como
que implican poner en juego el conteo.
herramienta
de
para
resolver
problemas en las que haya que utilizar
el nmero.

Utilizar los nmeros para resolver problemas que impliquen: comparar colecciones a partir de relaciones de igualdad y desigualdad,
cuantificar una coleccin de objetos, recordar una cantidad, designar una posicin.
Explorar formas de representacin de los Reconocer formas de representacin de los nmeros (designacin oral y escritura) a
partir de resolver problemas que contemplen los nmeros en diferentes contextos de
nmeros
(designacin oral y escritura) a partir de resolver uso.
problemas
Utilizar los nmeros para resolver problemas que impliquen agregar, reunir, quitar,
igualar, comparar y repartir objetos.
Explorar el uso de referencias espaciales para resolver problemas en los que se requiera comunicar su propia ubicacin, la ubicacin de
objetos y de personas en un espacio familiar o cotidiano, sin sealar.
Disponer de una parte del lenguaje- sin acudir a Interpretar y producir mensajes verbales o grficos- para describir referencias
gestos- como medio para comunicar mensajes espaciales, posiciones y desplazamientos, incorporando vocabulario especfico.
que
indiquen
relaciones
espaciales
y
desplazamientos.
Explorar las caractersticas de cuerpos geomtricos (figuras tridimensionales) y figuras plana (figuras bidimensionales).
Explorar afirmaciones empleadas como medio para comunicar descripciones de formas
geomtricas.

Ampliar el lenguaje convencional para

describir formas geomtricas.

Explorar longitudes, capacidades y pesos, utilizando diversos modos de medir, estimar, comparando en forma directa o a travs de un
intermediario, para resolver problemas en los que surja la necesidad de medir.

3. APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
EJES

Sala de 3 aos

Sala de 4 aos

Sala de 5 aos

Uso de nmeros para comparar: relaciones de equivalencia (tantos como) y de orden (mayor y menor que).

NMERO

Comparacin
de
pequeas
Comparacin de colecciones a partir de relaciones de igualdad y desigualdad
cantidades utilizando el conteo en
(tantos como o la misma cantidad que; ms que y menos que).
forma progresiva.
Uso de nmeros para cuantificar una coleccin de objetos.
Cuantificacin
de
colecciones
pequeas, por percepcin o por
conteo (en problemas en los que se
requiera responder a la pregunta:
Cunto?).

Cuantificacin de colecciones
Cuantificacin
de
colecciones
(en (en problemas en los que se
problemas en los que se requiera responder a aumentan las cantidades a contar,
la pregunta Quin gan? Cuntos puntos el tamao de la coleccin, se
ganaron cada pareja o nio? , analizar el complejiza el modo de cuantificar a
aumento de una cantidad que se debe partir de variables tales como:
cuantificar en forma permanente, juntar una objetos que se pueden mover para
cantidad x de objetos para realizar una ser contados o contar marcas,
actividad cuando se llegue a esa meta).
registrando las que ya se contaron
y las que no).
Uso de nmeros como memoria de la cantidad: utilizacin de marcas o nmeros para registrar.

Registro de pequeas cantidades.

Registro de pequeas cantidades

Registro de pequeas cantidades (a partir
a partir del uso de marcas o
del uso de marcas o nmeros en las que hay
nmeros (en juegos en los que hay
que recordar cuntos objetos hay).
que recordar tiradas y puntajes).

Uso de nmeros para designar una posicin (primero; segundo; tercero, etc.).
Uso de palabras nmeros para Uso de palabras - nmeros para nombrar
Uso de palabras y de escrituras
nombrar una posicin.
una
numricas
designando
posicin y expresar conclusiones acerca de la
posiciones.
posicin
Uso de nmeros para calcular: resolucin de problemas ligados a agregar, quitar, sacar, perder, juntar o unir,
completar, avanzar y retroceder, partir y repartir.

Utilizacin del nmero y de diversos

procedimientos para resolver problemas de
transformacin de colecciones (agregar,
quitar, sacar, perder, juntar o unir,
completar, avanzar y retroceder, partir y
repartir) en los que hay que responder a
interrogantes luego de una accin.

Utilizacin del nmero para

resolver
problemas
de
transformacin de colecciones
en los que se requiera aumentar
progresivamente las cantidades a
tratar, la forma de anticipar esa
transformacin, as como las
acciones de resolucin.

Uso de nmeros para tratar la informacin.

Organizacin e interpretacin de la informacin presentada en cuadros, grficas y tablas, respondiendo preguntas
que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados (en cul hay ms, cules son iguales, etc.).
Recitado de la sucesin ordenada de nmeros.
SISTEMA DE
Exploracin del orden convencional Exploracin,
progresiva
apropiacin
y
NUMERACI
de las palabras - nmeros (en designacin oral de la sucesin ordenada
N
convencional de nmeros (a partir de
situaciones habituales en la sala).
situaciones en los que hay que ampliar el
lmite progresivamente recitado).

Ampliacin de la designacin
oral de la sucesin ordenada
convencional de nmeros (a
partir de problemas en los que hay
que mencionar nmeros en orden
ascendente y descendente).
Exploracin de las regularidades
del sistema de numeracin en
un intervalo dado (contar a partir
de un nmero diferente del uno,
desde un nmero redondo y
ampliando el rango).

Interpretacin de escrituras numricas.

Exploracin de diversos portadores

de nmeros (en problemas que
requieran invitar a los nios a leer
nmeros).

Exploracin de diversos portadores de

nmeros e interpretacin de nmeros
escritos (a travs de uso de calendarios,
centmetros, bandas numricas, cuadro
numrico, etc).

Exploracin e interpretacin de
las escrituras numricas (con
variada cantidad de cifras en
situaciones diversas).

C omparacin de nmeros de diversa cantidad de cifras.

Exploracin del orden de los nmeros de
Exploracin
del
orden
de
diversa cantidad de cifras en contextos
nmeros de ms de una cifra- en
variados (que favorezcan la comunicacin y
contextos variados (en los que se
el intercambio de ideas acerca del tamao
incremente la cantidad de cifras a
de los nmeros cantidad de cifras- y el
considerar).
orden numrico).
Escritura de nmeros de diversa cantidad de cifras.
Exploracin e iniciacin en la escritura de Exploracin y escritura de
nmeros en contextos variados.
nmeros de diversa cantidad de
cifras en contextos variados.
ESPACIO

Interpretacin y produccin
COMUNICACIN DE POSICIONES. sajes verbales o grficosde me
que indiquen relaciones espaciales entre objetos y personas.

Uso de referencias espaciales para

comunicar su propia ubicacin en
un espacio familiar o cotidiano sin
sealar.
Uso de referencias espaciales para
comunicar la posicin de objetos
y personas en espacios de
diferentes
dimensiones
en
problemas
que
requieran
paulatinamente desprenderse de las
seas o gestos.

Uso de referencias espaciales para

comunicar su propia ubicacin en
espacios de diferentes dimensiones y las
posiciones de los otros y de objetos
(utilizando palabras y no gestos) en
problemas que requiera responder a la
pregunta Dnde est?

Uso de referencias espaciales

para interpretar y producir
mensajes
que
describan
posiciones
en
diferentes
contextos.
Uso de dibujos para representar
posiciones
de
objetos
y
personas
desde
diferentes
puntos.
Exploracin y utilizacin de un
sistema de representacin
acordado
grupalmentegenerando
cdigos
para
comunicar posiciones.
Exploracin
de
esquemas de

planos

uso corriente analizando diversas

referencias espaciales.
COMUNICACIN DE DESPLAZAMIENTOS
Interpretacin y produccin de mensajes verbales o grficos- que indiquen desplazamientos o trayectos
utilizando diversos puntos de referencia.

Exploracin de diferentes recorridos para Exploracin y comunicacin de diferentes recorridos Uso e

interpretacin de
esquemas, llegar a un mismo punto. para llegar a un mismo punto en problemas que
dibujos, grficos, etc. para comunicar involucren diferentes espacios. desplazamientos. Uso
de
referencias
espaciales para
comunicar sus desplazamientos. Comunicacin
y
descripcin de
referencias espaciales,
posiciones y desplazamientos,
incorporando
vocabulario especfico.
Exploracin de las caractersticas de cuerpos y figuras.
Exploracin de las caractersticas de
cuerpos y figuras (en problemas en
FORMAS
GEOMTRICA los que hay que construir una figura
dada a modo de rompecabezas
S
utilizando varias veces otra figura).

Exploracin de las caractersticas de

cuerpos y figuras (en problemas en los
que hay que construir una figura dada en
las que se requiera aumentar los cortes, la
complejidad de las figuras).

Exploracin de caractersticas de
figuras
en problemas en los que hay que
reproducir figuras idnticas en
papel cuadriculado- reproduccin
de figuras y de configuraciones
geomtricas (ms de una figura)
Exploracin de uso de un
vocabulario
cada
vez
ms
especfico (lados rectos y curvos;
caras; vrtices) a partir de
problemas en los que dada una
configuracin geomtrica, hay que
dictar (dar instrucciones) para que
otro logre la misma configuracin.

Investigacin de la regla como

instrumento para trazar lneas
rectas.
Establecimiento de relaciones entre diferentes figuras y entre cuerpos y figuras.

Reconocimiento de figuras y cuerpos en problemas en los que se requiera

analizar las formas.

Reconocimiento de figuras y
cuerpos al reproducir un modelo.

Exploracin de longitudes, capacidades y pesos utilizando diversos modos de medir, estimar, comparando en
forma directa o a travs de un intermediario; con instrumentos de uso corriente.
MEDIDA

Exploracin
y
uso
de
los
instrumentos de medida que se
utilizan
habitualmente
en
las
diferentes actividades, proyectos y en
el marco de juegos dramticos.

Exploracin de soluciones a problemas de medida en los que hay que estimar y

medir.
Exploracin de soluciones a problemas de medida en los que hay que estimar y
medir teniendo un modelo como unidad.

Exploracin de la medicin del tiempo a travs de variados instrumentos de uso social vinculados con las
duraciones que se pretendan representar (calendarios, relojes; etc.).
Observacin de diferentes modos de
registrar duraciones.

Registro de duraciones ms prolongadas Uso de calendario para resolver

en problemas que requieran determinar problemas en los que la necesidad
cunto falta.
de acudir a utilizarlo surja de un
condicionante externo, tal como
Utilizacin e interpretacin de indicadores
leer en el calendario para buscar
para sealar eventos como dibujos o
un dato especfico o consultar el
posiciones de las agujas del reloj.
calendario cuando lo necesite.
Exploracin y uso de diferentes calendarios
Interpretacin de la informacin
para resolver problemas en los que la
necesidad de acudir al uso del calendario contenida en diversas formas de
como
agendas,
aparezca de un condicionante externo registro
calendarios
o
relojes.
como al sealar eventos, anticipar
hechos y reconocer acciones pasadas.
Reconocimiento
y
nominacin
de
relaciones temporales inmediatas tales
como antes de, despus de, ahora,
en situaciones cotidianas.