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Elabor : Maestra en
Formacin Sarai Garca
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INTRODUCCIN
Dentro de nuestra formacin como docente, se presentan diversos escenarios
desde el recorrido dentro de la institucin, donde se nos brinda el apoyo y un
bagaje extenso de conocimientos que debemos tomar en cuenta para llevar a
cabo una accin o misin, donde dejamos de ser un estudiante para ser ya un
docente que se presenta frente a un grupo determinado con necesidades
educativas nicas que debemos atender.
De esta manera reitero la importancia que tienen las jornadas de prctica; nos dan
oportunidad de conocer, complementar, enriquecer, experimentar y adquirir
habilidades y destrezas necesarias para atender cualquier problemtica que se
suscite en el mbito escolar.
A pesar de que el tiempo que se nos permite estar frente a grupo es un tanto
corto, eh tenido la oportunidad de conocer diferentes contextos, situaciones,
problemticas, as como reconocer las distintas formas en las que se organiza
cada institucin. Aun cuando existe esta diferenciacin en cada institucin, el
objetivo en cada uno de ellos es el mismo: "Educar y llevar a los pequeos
educandos al camino del aprendizaje".
Todas estas habilidades y destrezas que voy adquiriendo no solamente devienen
de mis experiencias dentro del aula, sino que tambin de las observaciones y
consejos que me han expresado las maestras titulares del grupo, para que de esta
manera yo pueda conocer mis defectos en el ejercicio docente.
Jornada realizada con el grupo de 2 ao grupo B del Jardn de Nios Elena
Girn ubicado en la ciudad de Iguala de la Independencia, Guerrero.
CONTENIDO
En el presente documento, doy a conocer mis experiencias adquiridas durante
mis dos semanas de prctica en el jardn de nios Elena Girn, dentro del grupo
2 ao grupo B con una matrcula de 15 preescolares.
Posteriormente se hace mencin del resultado que se obtuvo en el grupo. Y
rescatando los puntos ms importantes que debo tomar en cuenta para poder
evaluar mi labor como docente.
As como tambin cuales son los obstculos o problemticas que se presentaron
durante la semana de prctica y que pudiera afectar mi trabajo docente, como por
ejemplo el tiempo, los cambios climticos, inasistencia, desinters, tiempo,
enfermedades, conducta etc.
En primer lugar, debo hacer mencin de que tuve dos jornadas de prctica lo que
equivale a 4 semanas, hubo tiempo suficiente para poder conocer a mi alumnos y
las necesidades que presentan algunos de ellos, a medida de que observ la
forma de trabajar tanto de la maestra como de los nios, pude darme una idea de
cmo es que yo poda trabajar con ellos. La maestra misma fue quien me brind
su apoyo y confianza hacindome observaciones y dndome a conocer algunos
detalles que se hacen presentes dentro y fuera del aula con cada uno de los nios.
Por lo tanto en cada tema seleccionado, se buscan herramientas y materiales
entendibles y manejables para los pequeos, ya que funcionan como apoyo en el
proceso de prctica y servirn para atender alguna necesidad especfica, aunado
a ello siempre tomo en cuenta el tipo de situacin didctica por atender y las
estrategias para obtener un resultado favorable.
Debemos tomar siempre en cuenta que los nios en preescolar son muy curiosos,
ya que estn en la etapa de los por qu?, es ah donde se aprovecha su
conocimiento, y buscar la manera de que los nios aprendan, pero que aprendan
conforme a su edad y necesidad de cada uno.
Es necesario observar y conocer siempre a nuestros nios en cada saln de clase,
ya que todos aun teniendo la misma edad es muy distintos y lo que es ms notorio
es que cada uno tiene su estilo de aprendizaje. Me percate de los nios que son
sobresalientes en todos los aspectos y as mismo de los pequeos con bajo
rendimiento escolar o problemas de aprendizaje, la buena comunicacin con mi
educadora dio paso a que yo conociera algunas actitudes de los nios dentro del
jardn, puesto que me coment el estilo de vida de los padres de familia.
El conjunto de todos esos puntos clave me son favorables dentro de mi prctica ya
que dentro de mis actividades reajusto o adecuo mis actividades, para poder llevar
al grupo de clase al mismo ritmo, pero colocando actividades donde los nios que
presentan algn problema de aprendizaje puedan trabajar y avanzar.
La nica intencin con la que me dirijo siempre en cada grupo de preescolares es
la misma; que los pequeos se interesen por conocer y aprender de la mejor
manera, y al mismo tiempo ellos sientan confianza con la maestra, con sus
compaeros y consigo mismo.
ALCANCES
Prestando ms atencin a los nios con problemas de aprendizaje, elabor
actividades extra clase donde siempre busqu, que cada uno de ellos avanzara de
acuerdo al tema abordado en el transcurso del da y en toda la semana, cuando la
maestra se percat de las actitudes que tom, y tuvimos la oportunidad de
mantener una charla sobre la situacin familiar de cada nio, dndome a conocer
diversas formas de trabajar.
Estas actividades obtuvieron un resultado favorable en los pequeos, por lo que
se interesaban en participar sintiendo confianza consigo mismo y con sus
compaeros, adems de que les brind mi apoyo, en consecuencia a esto los
padres y madres de familia se acercaron a m para preguntarme de que manera
podan colaborar con el aprendizaje de sus hijos. As mismo fortalec la prctica de
valores que se vieron reflejados en la conducta de los estudiantes.
LIMITACIONES
Una de las principales limitaciones que tengo muy marcadas dentro del jardn
Elena Girn es la falta de tiempo, ya que con una u otra actividad que se llevan a
cabo en horarios de clase limitan mi labor docente, por ejemplo la hora de
computacin donde la maestra lleva al grupo a observar videos relacionados con
el tema y para reforzar el conocimiento, por otro lado las maestras de USAER que
en ocasiones trabaja una hora con el grupo completo, aunado a eso se encuentran
las horas de educacin fsica, o actividades donde el maestro trabaja con padres
de familia (matrogimnacia).
De esta manera ajuste mis actividades con mis tiempos que ms o menos es una
hora y media la cual aprovech en su totalidad obteniendo mejores resultados a
los de la jornada anterior.
PROBLEMATICAS
Una de las caractersticas ms peculiares, que existen dentro del grupo; es la
cantidad de familias disfuncionales, esto provoca un descontrol en las actitudes de
los nios, lo cual afecta su rendimiento escolar, por mencionar algunos casos
donde los alumnos ms sobresalientes se muestran tristes, callados, y no realizan
la actividad como comnmente estn acostumbrados a trabajar.
Tomando en cuenta esto, trato de platicar con ellos para saber qu es lo que pasa
y cul es el motivo de sus actitudes negativas, haciendo cuestiones como;
(dormiste bien?, desayunaste?, con quin estuviste en tu casa ayer? Etc.)
Todo eso me ayuda a conocer que es lo que pasa haciendole saber a mi maestra
y podamos platicarlo con los padres o tutores del nio.
CONCLUSIN
Con qu quiere que se queden los lectores? Agregue aqu las notas
sobre las conclusiones ms importantes.
En mi opinin creo que es muy importante el vivir estas experiencias como parte
de mi formacin docente, ya que eh conocido muchos aspectos que favorecen los
conocimientos que tengo dentro del saln al ser estudiante y que vivo dentro del
aula al ser maestra de grupo.
Hasta ahora no me eh topado con cosas iguales dentro de cada institucin desde
su forma de trabajar y organizacin, hasta el conjunto de nios que forman los
grupos de los que tengo la oportunidad de apoyar en su aprendizaje. Sumando
una jornada ms de practica sigo encontrando cosas nuevas y consejos que de
una u otra manera tomo en cuenta para para mejorar mi trabajo docente.
Me gusta siempre encontrarme con cosas diferentes porque los veo como retos
donde busco siempre la manera de poder tener un logro o tambin conocer mis
errores y corregir a tiempo.
Bibliografia
(Bolivar 1999 Escudero, 1999)
(Elser, 1992, citado por Verduzco Ros y Rojo Asenjo, 1994)
Schumpeter (1942)