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Arte:lacuartacompetenciabsicaenestaeradigital
JasonOhler
Enunaeraenlaquelosestudiantesdiseansitioswebcomoproyectosdeclase,eintegranvideo,
grficasyanimacindentrodesuspresentaciones,elarteseestconvirtiendorpidamenteenelnuevo
alfabetismodenuestrotiempo.
Unadelasmuchasrazonesporlasquedisfrutosereducadorenestapocadecambiossin
precedentesesporquenuestropotencialparalarevelacinointuicinesenorme.Paralograr
mimejorbsquedaderevelaciones,ubicoelojodelhuracn,parqueoymiroamialrededorconmente
abierta.C uandolohago,confrecuenciamelleganrevelaciones.
Tuvehaceaosunadeestasrevelacionesquemeayudacomprenderunodeloscambios
fundamentalessubyacenteenlarevolucineducativaquehageneradointernet.Nomerefiero
alacreacindecomunidadesdeaprendizajeadistancianialusodehipermediaparaaprenderde
maneraasociativaenlugardelinealnialacreacindelaccesoalconocimientoencualquiermomento,
desdecualquierlugarnialingresopordemandaparasatisfacerlasexigenciaspermanentesde
aprendizajedeunafuerzalaboralmvilniaotroscambiosenelmododeaprenderytrabajar.Aunque
estossoncambiosimportantesquetienenpocomsdeunadcada,solamentesonsntomasdeun
cambiomayor,tanpenetranteyquehapermeadotantonuestraexperienciaquenonospercatamosde
suexistencia.
Merefieroalhechodequeelambientemultimediadelared,ascomomuchodeloque
experimentamosatravsdenuestroscomputadores,hacenecesarioquelosalumnos
piensenysecomuniquencomodiseadoresycomoartistas.Lleglaeradelarte,seest
quedandoatrselmundocentradoentextosquenoshaorientadodurantetantotiempo.Elidiomadel
artesehaconvertidoenelsiguientealfabetismo,enelcuartopilarbsicodelcurrculo[1].Yano
necesitamosdetenernosenladiscusindesielartedebeocuparunlugarcentralypermanenteenel
programaescolardebehacerlo.Ynecesitamosmovernosrpidamenteparaprepararalosestudiantesa
sercompetentesenunmundoquenosolamenteestnheredandosinoalqueaceleradamenteestn
dandoforma.Enlaeradigital,lasdestrezasenartenosonsolamentebuenasparaelalmasinoque
ademsproporcionan,enpalabrasdeElliotEisner(1988),"accesoalcapitalcultural"yenltimas,acceso
alempleo.
Haceunosaostuveunaexperienciasorprendentequemeayudaapreciarentodasu
dimensinlanuevaimportanciadelarteenlaeducacin.Observabaaunalumnode10grado
queestabatrabajandoensucomputadortratandodecrearunapresentacinmultimediaparaun
proyectodelenguajearte.Suproblemanoeraeldominiodelatecnologa,puescomocualquier
muchachodelaerainformticapodanavegarporlapantallaconmuchafacilidad.Eralaestticael
escolloqueleparecainsuperable.Mientrasloobservabareunirdemaneratorpepedazosdevideo,clips,
grficas,sonidos,botonesyunaspocaspalabras,sbitamentemegolpe,contodoelpesodeuna
toneladadebits,estacerteza:estabatratandodecreararte,ynadielehabaenseadocmohacerlo.
Mientrastorpementetratabademanipularelmedio,estabaperdiendoelsentidodeloqueinicialmente
habaqueridocomunicar.
Noeraesteunincidenteaislado.Vicomosesucedaunayotravezalolargodeloscursosya
travsdelcurrculum,desdecienciashastasocialescuandolosinformesyreportesfinalesconducana
pginaswebyapresentacionesenPowerPoint.
Enmipoca(ynovamosadetenernosencundofuemipoca)senoscapacitparaser
escritores,realizandoinformesfinalesapartirdemontaasdetexto.Laimagennoeraalgo
queseesperara,nitampoconecesario.Incluirsonidosypelculasnisiquieraerafactible.Enla
pocaenqueescribmiprimerinformeseriodesociales,llevabaaoscapacitndomeenlaforjade
palabras.Sinembargo,estemuchachode10gradotenaqueaveriguarporsmismocmoemplearel
video,lasgrficas,laanimacinmusicalylosbitsdesonido.Noselohabacapacitadoensuuso,y
menosenrealizarunacreacinpropiaconalgnsentidodevisinartstica.Porpuranecesidadelidioma
delarteestadquiriendofinalmenteunlugarprioritarioennuestracultura,peronosotros,comosociedad,
annonoshemosdadocuentadeesto.

Elarteylaeradigital
Comunicarseusandomultimediasehaconvertidoenmuypocotiempoenalgo
omnipresente,debidoadosdesarrollosbastanterecientes.Enprimerlugar,latecnologa
multimediaactual,relativamentebaratayfcildeusar,actacomotecnologaauxiliarpara
quienestienendificultadesconelarte.Delamismaformaenqueelprocesadordetextosabriel
mundodelescritoraposibilidadesnuevas,latecnologamultimediahaabiertoelmundodelartista.Hoy
enda,cualquieraquepuedaaccionarunratn(mouse)puedeentraryexperimentarenestecampo.

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Ensegundolugar,laRedusalaspresentacionesmultimediacomosuesperanto,difundiendo
ellenguajedelamultimediaenelmundoglobalizadodeinternet.Enretrospectiva,parece
inevitablequelosciudadanosinternacionalesinterconectadosdelmundodelaRed,sealejendela
comunicacincentradaentextosysedirijanhacialasimgenes,diagramas,sonido,movimiento,yotras
formasmsuniversalesdecomunicacin.
Laconvergenciadeestosdosdesarrolloslehaganadoalarteunlugarpermanenteenla
experienciacotidianadelavidadetodosnosotros.Poresemotivo,elartedebeincluirseen
laexperiencianormaldelaescuelaparatodoslosalumnos,nosolamenteparaaquellosque
planeanestudiararteydiseo.Losquenogenerenartecomosumediodevidalovanautilizar,
administrar,interpretarovanainteractuarconl,demanerasquesimplementenoexistanhaceaos.

Uncaminolargoyllenodeobstculos
Poraoshemostratadodevenderalosdirectivosescolareslaimportanciaquetienela
educacinenarteaduciendounaseriedebuenasrazones,ningunadelascualescautiv
completamentesuimaginacin.Esasrazonescaenentrescategoras.Labrevesinopsisdeesas
categorasqueacontinuacinpresentamosnoalcanzaacaptareltrabajorealizadoenestareapor
expertostalescomoDarby(1994),Eisner(1988)yEgan(1997).
1.Mejorarlaexpresin.Quinpuedediscutirsobrelanecesidaddeexpresinquetieneunnio?
Alavezqueproporcionaamaestrosypadresinformacinvaliosasobrelavisindelmundoque
tieneelestudiante,elarteayudaalalumnoadescubrirsusotrasinteligencias,aquellasque
HowardGardner(1993)noshaadvertidoqueseestnignorandoenelcurrculumtradicional.
Adicionalmente,laenseanzaenlasartesdesarrolladiferentessistemasdesmbolos,expandiendo
lacapacidaddelestudianteparaconectarseconunagrancantidadderecursosdentroyfuerade
laescuela.Sinuestrametaesproporcionaralosmuchachoslosmediosparapoderdesarrollarsu
potencialyparacomunicarseconotros,entonceselarteesuncaminoobvioparaayudarlosa
alcanzaresameta.
2.Mejoramientocognitivoyenactitudes.Existeunacorrelacin,talvezcausal,entreelser
activoenlasartesyelmejoramientodelasfuncionescognitivas,talcomosehamedidoenreas
curricularesnormales.SonbastantecomunesafirmacionescomolasdeMurfee(1995):"el
vocabularioylacomprensindelecturamejoraronsignificativamenteenlosalumnosdeprimaria
queparticipabanenelprogramade'AlternativasdeArte'enNuevaJersey"(p.5).Elsentido
comnnosestabaindicandodesdetiempoatrsqueestetipodeconexionesnodeba
sorprendernos.Despusdetodo,elarterequierepericiaenlasntesisylaevaluacin,habilidades
queocupanelprimerlugarenlataxonomadelaprendizajedeBloom.Refinarestasdestrezasen
unreaslopuedeayudarenotrasreas.Ademsdelmejoramientocognitivo,elartemotiva,
induciendoalosestudiantesaasistiralaescuelayaserreceptivosalaprendizaje.Si,comodicen
algunos,laactitudloestodo,entonceselarteeselmejoramigodelaprendizaje.
3.Concienciamulticulturalycrecimientopersonal.Nohaymejormaneraqueelartepara
comprenderyexperimentarladiversidadyloquelahumanidadtieneencomn.Enelcentrodel
aportequehaceelarteseencuentranunamejoractitudhaciaelser,elcivismoylacomunidad.El
arteaumentanuestracomprensinsobrelaextensinyprofundidaddeloqueimplicaserhumano,
lahumanidad,induciendonosloconcienciaculturalsinotambincrecimientopersonal.Este
crecimientoasumemuchasformas,desdeeldesarrollodedestrezasmotorasyconocimientodes
mismo,hastaeldesarrollodehabilidadesparaeltrabajoengrupo.
4.Apesardeestasrazones,esfrecuentequeelpblicoengeneralveaelartecomoalgo
tangencial,sencillo,onomuyrelevanteparaelmundodeltrabajoylapreparacin
paralaciudadana.Porestemotivo,elarteeselprimerprogramaquesufrerecortescuando
escaseaelpresupuesto.Paraqueestonosuceda,elartedebeconsiderarsecomolacuarta
materiabsica:tanimportantecomolalectura,laescrituraylaaritmtica.C uandoalarteselo
consideremateriabsica,yseencuentretanintegradoalcurrculumyanuestrapsiquiscultural
comolasotrasmateriasmencionadas,seautoperpetuarenformainevitableeincuestionable.
Afortunadamente,elmundodelamultimediaydeinternetnosdalaoportunidad,lalgicayuna
basederespaldoampliaparaqueestosuceda.

Debemospreocuparnos?
Cadaunadelasrevolucionesconceptualesquesacudenlaeducacinaumentaelacervode
herramientasdisponiblesparalaprcticapedaggica,aunquealgunasvecestraigaconsigo
laposibilidaddeunusoequivocado.Nohemosdesarrolladolacapacidaddebuscardemanera
activalasdebilidadesdeloqueDonShalvey(2000)llama"elparadigmadelda",yporestemotivo
estamoscondenadosasufrir.Elpotencialparausarenformaequivocadaunabuenaideaesan
mayorcuandohaytecnologainvolucrada.C omocontodalatecnologa,lasherramientasde
multimedianosconectanaoportunidadesnuevasynosdesconectandeotras.Seraprudentebuscarlas
desconexionesahora,demaneraquepodamosprevenirlasoporlomenosentenderlascuandoocurran.A
continuacinexpongoalgunasdesconexionessobrelasquedebemosestaralerta.
1.Labrechadigital.Amedidaquelacompetenciaartsticaapoyadaporlatecnologaseconvierte
enunsenderohaciaelcrecimientopersonalyhaciaoportunidadesdetrabajo,elaccesolimitadoa
estasherramientassepararanmsalosprivilegiadosdelosquenoloson.Inclusounequipo
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relativamentebaratosersiempredemasiadocostosoparaunapartedelapoblacin.
2.Latrivializacindelarte.Lamultimediapodratrivializarelarteamedidaqueseconvierteen
lacuartamateriabsica.Despusdetodo,latecnologadelarteesthaciendoporelarteloqueel
procesadordetextohizoporlaescritura.Leproporcionaacualquieralaoportunidaddeparticipar
enl.Esto,asuvez,inundanuestroscanalesdeinformacinconobrasdearte,delamisma
formaenquelosprocesadoresdetextolosinundaronconpalabras.Algunaspersonaspreguntarn
sirealmentemeestoyrefiriendoalarteyvanapreocuparsedequelasherramientasdela
multimediaborrenlalneaentreelartecomercialylasbellasartes.Hastaciertopunto,esta
sobreposicinsepuededarperosinimportarelmedio,siempreexistirunamplioespectrode
expresin.Delmismomodoenquelapoesaylosmanualesdecomputadoraseencuentranunoal
ladodelotroenelmundodelostextos,seencontrarnPicassoyPowerPoint,puestoqueambos
tienenunlugarenelmundodelarte.
3.Elartecomopublicidad.Posiblementelamayordesventajapotencialdelcambiohaciala
comunicacinbasadaenelarteseraqueaunquerutinariamenteselespidealosestudiantesque
desarrollenargumentosconpalabrasparaconvenceraotrossobreunpuntodevistaparticular,
cuandohaganestousandomultimediasetendrlaincmodasensacindequeparezcapublicidad.
C omoconsumidoresquetenemoslacapacidaddediscriminar,debemospreocuparnosporel
poderquetienelamultimediadeavasallarnuestrossentidosymanipularnuestrasemociones.
Estamosenlocorrectoalpreguntarnossipromoverlamultimedianosconvierteenpartedel
problemadelascomunicacionesenlugardeconvertirnosenpartedelasolucin.
Dadasestasdesventajas,necesitamosrecordardospuntosimportantes.Enprimerlugar,
aunquelamultimediapuedeactuarcomotecnologaauxiliar,nopuedesustituirlavisin,el
talentoolahabilidad,yaseancultivadosoheredados.Siemprenecesitaremoscontarunahistoria
connuestroarte,ycontarlaconhonestidad,profundidadydetalleparaquesobrevivacomoalgomsque
unpensamientodesconectadoytransitorio.Porestemotivo,losmaestrosganarnimportanciaamedida
queaumenteelpoderdelatecnologa.Msquenunca,losalumnosnecesitarnlasabiduraylos
conocimientosdelosmaestrosparaquelosayudenarecorreruncaminoquetengasignificadosin
quedarseenredadosentrelosespejismosylosinnumerablesdistractores.
Ensegundolugar,nodebemospreocuparnosporeldestinodelaspalabrasenunmundode
imgenesysonidos.Amedidaqueelarteyeldiseoimponganunretoalaprimacadeltextoqueha
dominadonuestraculturadesdeGutenberg,nodebemostemerqueestedesaparezca.Msbien,por
primeravezveremosclaramenteeltexto,cuandocomprendamoscmoycundonosofrece
elmejorvehculoparalograrlacomunicacincomparndoloconotrasalternativas.

Sugerencias
Cmopodemosfacilitarlapreponderanciadelartequeseestpresentandoennuestras
escuelas?
1.Rebautizandoelarteyvolvindonossubversivos.Primeroysloamediasestoy
bromeandonecesitamosrebautizarelarte.Estapalabravieneconunenormebagajede
significado.Serartistaimplicaunavidadepenuria,doloremocional,eincomprensinpblica.
Necesitamosdesmitificarlanaturalezadelarteyverloentodoloquenosrodea,desdelosdiseos
quesubyacenennuestrasmesasyautomviles,hastalaestticadelaqueestnimbuidos
nuestrossitiosweb,pasandoporlasesculturaspblicasquellevanaqueunedificiosetransforme
deestructuraenmonumentodeexpresinpblica.Yosugieroqueloseducadoresinventen
uncaballodeTroyaparaelcurrculumdeestacuartamateria[1].Llmenla,digamos,
C omunicacinparaNegocios.Introdzcanladentrodelsegmentodealfabetizacinbsicadel
programaescolaryluegodjenlaevolucionar.Todoelmundo,desdeloslderesempresarialesque
estnempezandoacomprenderlaimportanciadecomunicarseatravsdemuchosmedios,hasta
lospadresylosencargadosdedisearlaspolticasquebuscanelapoyodeloslderes
empresariales,eventualmenteleagradecernelser"visionarioyproactivo".Recuerde:estar
adelantadoasutiemporequierepacienciayestrategia.
2.Contratemsmaestrosdearte.Ensegundolugarnecesitamosanticiparqueeldesplazamiento
desdeambientesde"textosolamente"hacialosambientesmultimedialesprovocarennuestras
escuelas,enelcortoplazo,unacombinacindeexcitacinyansiedad.Losmaestrosencontrarn
elproblemadenopoderorientaryevaluarlosproyectosdemultimediadelosalumnoscontanta
efectividadcomopuedenorientaryevaluarlosproyectosbasadosentextoalosqueestn
acostumbrados.Paraayudar,necesitamosmsmaestrosdeartetrabajandoentodoelcurrculum
conlosmaestrosdelasreasdecontenido.Lanecesidadmsapremianteenstemomentoes
desarrollarhabilidadesdediseo,destrezasenalfabetizacingrfica,ydestrezasquepermitan
entretejerlasimgenesylaspalabrasenpresentacionesunificadas.C uandocomprendamos
mejorenqueformaelvideo,elsonido,lamsicaylaanimacincomunicanideaseinformacin
efectivamente,y,cuandolatecnologaqueapoyaestasactividadesseabarateyseorientemenos
hacialosespecialistas,elarteseconvertirenelalfabetismofundamentalparacomprendertanto
losmediosnuevoscomolosantiguos.
3.Aumentarlosrequisitosdealfabetizacinenestacuartamateriadentrodelos
programasdeeducacinparamaestros.Porsupuesto,estosignificaqueenltimas,taly
comoelartesevaaconvertirenlacuartacompetenciabsicaparatodoalumno,tambindebe
sertratadacomotaldentrodelcurrculodeformacindemaestrosparaeltrabajodeclase.
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4.EscojaundaydeclreloDadelArtecomocuartacompetenciabsica[1].Podemos
programarundadelaoescolarparainfiltrarelarteentodaslasreasdecontenido,enelque
losmaestrosdematemticas,lenguajeycienciastrabajenconlosmaestrosdearteparamejorar
lacomunicacinatravsdelcurrculo.Podemoselegirundaquenoestocupadoporun
cumpleaosfamosoouneventohistrico.C onsuerte,enunfuturocercanononecesitaremosya
tenerunDadeArtemsdeloquenecesitamosundadeescritura,lecturaoaritmtica.

Abogandoporlaenseanzadelartecomomateriabsica
Haceaos,encontrarreferenciassobrearteeradifcil.Ahora,unabsquedarutinariaenla
Redrevelaquemuchoseducadoresydesarrolladoresdeproductosconsideranelarteno
comolacuarta,sinocomolaprimeracompetencia.Miobjetivoalllamaralartelacuarta
competenciabsicaessencillamenteelsiguiente:lasotrastressonmateriasbsicasquefacilitanel
aprendizajeylaexpresinenreasdecontenido.Enelmundodelamultimedia,estadefinicindel
alfabetismocaptaconexactitudelpapelquejuegaelarte.Repetidamenteescuchamosalosempleadores
decirquelostrabajadoresnecesitandestrezasparacomunicarse,formarequipos,encontrarsoluciones
creativasalosproblemasyconocimientosenlascompetenciasbsicasquelosayudarnaaprender
durantetodalavida.Elarteesunadeellas.
Msalldeserunamateriabsicaquefacilitaelaprendizajeylacomunicacinatravsde
unamplioespectrodeactividades,lasdestrezasenelartesetraducentambinen
oportunidadesdetrabajoenlavidareal.C adaunodelosmilesdecanalesdevideo,delosmiles
deC DyDVD,delosmillonesdesitosincipientesdelaRed,ydelosotrosmediosquenoseencuentran
andentrodelhorizontedenuestraimaginacin,necesitarnmsicos,coregrafos,videgrafos,
diseadoresgrficos,consultorescreativos,ymuchosotrosprofesionalesdelarte.Finalmentellegel
momentodelosartistas.
Comocontodosloscambiosenlaeducacin,internetnosloresultaserunarevolucinen
losmediosymtodos,sinotambineneltipodealfabetizacin.Necesitamos,deacuerdocon
laspalabrasdeDavidThornburg(1990),prepararanuestroshijosparasufuturoynoparanuestro
pasado.Losniosdebenestarcompletamentealfabetizados,yesaalfabetizacindebeincluirelarte,la
cuartacompetenciabsica.
[1].EnEstadosUnidosclasificanlalectura,laescrituraylaaritmticacomolostrespilaresbsicosdela
educacin.Porello,hablandelas"3Rs"(Reading,'Riting,'Rithmetic).Ohlerproponequeel"aRt"(aRte)
seala4R.

Crditos
ArtculoescritoporJasonOhlerypublicadooriginalmenteporlarevistaEducationLeadershipenla
edicincorrespondienteaoctubrede2000.
http://www.uas.alaska.edu/edtech/fourthr/4thR.html/4Rs.abstract.html.Hemosrespetandoelnfasisque
elautorhaceenalgunaspartesdeltextoconelusodenegrillasonegritas.
PublicacindeestedocumentoenEDUTEKA:Febrero06de2003.
Ustedpuedecitarestedocumentoenlasiguienteforma:
OhlerJason,(2003,Febrero06),Arte:LaC uartaC ompetenciaBsicaenestaEraDigitalEDUTEKA,
Edicin16,Descargadode:http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0016

http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD5/contenidos/docentes/marco/imprimir1.html

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