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Sonia Krumm
Planificar: experiencias de la
vida real en positivo y en negativo
La escuela de ayer
La escuela de ayer
Conformacin de la modernidad: instituciones
disciplinarias (de clausura o de encierro)
-gran vinculacin
-cohesin (grupo entramado, unido, con una misma
meta)
-homogeneidad (lo ms iguales posible)
-reciprocidad (se haca sin ruegos, vestidos iguales,
dando por igual)
-derechos y deberes anudados: doy y espero.
La escuela de hoy
La escuela de hoy
poca de la fugacidad, lo rpido, fludo y lquido.
-gran desvinculacin
-fragmentacin (desinteresado en los dems, por su
cuenta)
-heterogeneidad (nos sabemos absolutamente
diferentes unos de otros)
-ausencia de reciprocidad
-anomia (las normas no son aceptadas).
Meta de la planificacin:
provocar experiencias
Qu es provocar experiencias?
Crear situaciones que provoquen curiosidad, que
conmuevan y produzcan resonancia interna.
Si no deja huella, no lo ense. No se aprendi. Tiene que
provocar experiencias, capital acumulado. Si esto no ha
pasado, como docentes no hemos provocado lo
suficiente.
Plan anual
Acuerdos institucionales aparecen
diferenciados en cada grado, curso.
Fechas patrias, salidas, rutinas, secuencias
didcticas, posibles proyectos, recortes
posibles, festejos.
Corto, claro, visibilizable en cada mes.
Dicho en perspectiva general.
Unidades didcticas
oSe basan en un recorte de la realidad.
oDuran entre dos y tres semanas.
oObjetivos a lograr en torno a un contexto
determinado.
oContenidos organizados por disciplinas
Ejemplos:
-El supermercado de mi barrio
-La peluquera en el jardn
-Mis mascotas favoritas
Proyectos
Se basan en problemas a resolver
Pueden durar un da, una semana, tres meses o todo el ao.
Se pueden desarrollar en forma paralela a las unidades didcticas.
Los contenidos se organizan en red, para resolver problemas.
Las actividades se organizan en torno a preguntas: qu es esto?
cul es el problema? qu podemos saber acerca de ello? cmo
lo resolvemos? funciona? intentamos otra vez?
Ejemplos:
-Quines se visten como nosotros?
-Cmo festejaban los cumpleaos los abuelos
cuando eran chicos?
-Cmo se fabrican mis zapatos?
Secuencia didctica
Es una estructura didctica que me permite
organizar objetivos, contenidos, actividades,
tiempos, recursos organizaciones grupales
acotados a un eje y se plantean en creciente
complejidad, produciendo variaciones cada
vez ms profundas del
mismo eje.
Secuencia didctica
-Se elabora a partir de un eje que puede ser temtico.
-Los contenidos se abordan en su COMPLEJIDAD
-Atiende a la necesidad de repeticin, recursividad,
articulacin y eslabonamiento de aspectos diversos.
-Puede coexistir, dar origen, desprenderse o
integrarse a unidades didcticas y proyectos.
-Las actividades guardan una fuerte coherencia entre
s.
Las secuencias
didcticas en el
Jardn de infantes.
Aportes para las reas o
campos de conocimiento
a las Unidades
didcticas y los
proyectos.
Laura Pitluk (coord.)
Homo Sapiens
Abril 2015
MUCHAS GRACIAS!
soniakrumm@gmail.com
Buen ao!!