Capitulo IV

CAPITULO IV
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN
Para llevar a efecto el anlisis e interpretacin de los resultados

obtenidos en la presente investigacin, se procedi a sistematizar los datos
recabados, mediante la codificacin y la tabulacin manual de los mismos.
Seguidamente se elaboraron tablas de frecuencias simples para tabularlos y
porcentualizados acorde a la estadstica. Finalmente se expresaron en
trminos de promedio considerando las exigencias del carcter cualitativo y
cuantitativo, previamente acordado para la misma.
4.1.
PRESENTACIN
DE
LOS
RESULTADOS
DE
LA FICHA DE
OBSERVACIN A LOS ESTUDIANTES:

Cumplido los parmetros establecidos para el anlisis de los resultados,
se procedi organizar la informacin obtenida y presentarla como en efecto se
hizo, mediante cuadros estadsticos y grficos circulares en el siguiente orden:
Cuadro N 01: Compara y ordena nmeros naturales, enteros y racionales.

CRITERIOS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
EN INICIO
0
0
EN PROCESO
0
0
LOGRO PREVISTO
16
100,0
Total
16
100,0
Fuente
Elaboracin
: Ficha de observacin 2015

: Los investigadores
Grfico N 01: Distribucin porcentual del indicador, Compara y ordena

nmeros naturales, enteros y racionales
Compara y ordena nmeros naturales, enteros y racionales
EN INICIO
EN PROCESO
100%
Elaboracin
LOGRO PREVISTO
Como se puede observar, los resultados obtenidos en el cuadro N 01 y

el grfico N 01, el 100 % de los estudiantes observados con relacin al
indicador de; Compara y ordena nmeros naturales, enteros y racionales se
encuentran en un logro previsto, esto significa que obtuvieron notas entre 16 a
20.
Cuadro N 02: Estima el resultado de operaciones con nmeros naturales
CRITERIOS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
EN INICIO
0
0
EN PROCESO
2
12,0
LOGRO PREVISTO
14
88,0
Total
16
100
Fuente
Elaboracin

Grfico N 02: Distribucin porcentual del indicador, Estima el resultado de

operaciones con nmeros naturales
Estima el resultado de operaciones con nmeros naturales
13%
EN INICIO
EN PROCESO
LOGRO PREVISTO
88%
Elaboracin
Los resultados mostrados en el grfico N 02 referido a
que el
estudiante, Estima el resultado de operaciones con nmeros naturales, indican

que el 88% de los estudiantes alcanzaron un logro previsto con relacin al
aprendizaje de las matemticas.
As mismo, el 12 % de los estudiantes observados se encuentran en
proceso del desarrollo de los aprendizajes de la matemticas.
Cuadro N 03: Interpreta criterios de divisibilidad
CRITERIOS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
EN INICIO
0
0
EN PROCESO
10
62,0
LOGRO PREVISTO
6
38,0
Total
16
100,0
Fuente
Elaboracin

Grfico N 03: Distribucin porcentual del indicador, Interpreta criterios de

divisibilidad
Interpreta criterios de divisibilidad
EN INICIO
38%
EN PROCESO
63%
Elaboracin
LOGRO PREVISTO
En el cuadro N 03 y grfico N 03 con relacin al indicador: Interpreta

criterios de divisibilidad, los estudiantes observados demostraron que, el 62 %
de ello se encuentran en proceso de alcanzar los aprendizajes de matemticas,
mientras que el 38 % de los estudiantes tienen un logro previsto de los
aprendizajes.
Adems, observamos que ningn estudiante se encuentra en inicio de
los aprendizajes.
Cuadro N 04: Identifica relaciones de proporcionalidad directa e inversa
en situaciones del contexto real
CRITERIOS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
EN INICIO
0
0
EN PROCESO
15
94,0
LOGRO PREVISTO
1
6,0
Total
16
100,0
Fuente
Elaboracin

Grfico N 04: Distribucin porcentual del indicador, Identifica relaciones de

proporcionalidad directa e inversa en situaciones del contexto real
Identifica relaciones de proporcionalidad directa e inversa en situaciones del contexto real
6%
EN INICIO
EN PROCESO
LOGRO PREVISTO
94%
Elaboracin
El grfico N 04, nos muestra segn el indicador: Identifica relaciones de

proporcionalidad directa e inversa en situaciones del contexto real, de los
estudiantes observados un 94 % de ellos se encuentran en proceso de adquirir
los aprendizajes, mientras el 6 % a alcanzado un logro previstos.
Cuadro N 05: Transforma fracciones en decimales y viceversa
CRITERIOS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
EN INICIO
0
0
EN PROCESO
9
56,0
LOGRO PREVISTO
7
44,0
Total
16
100,0
Fuente
Elaboracin

Grfico N 05: Distribucin porcentual del indicador, Transforma fracciones en

decimales y viceversa
Transforma fracciones en decimales y viceversa
EN INICIO
44%
EN PROCESO
56%
Elaboracin
LOGRO PREVISTO
En el grfico N 05, con relacin al indicador: Transforma fracciones en

decimales y viceversa, un 56 % de los estudiantes observados se encuentran
en proceso de alcanzar los aprendizajes, mientras que el 44 % de ello se
encuentran
en
un
logro
previsto,
lo
cual
significa
que
alcanzaron
satisfactoriamente el aprendizaje de las matemticas.
Cuadro N 06: Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora, para

reflexionar sobre conceptos y para descubrir propiedades
CRITERIOS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
EN INICIO
0
0
EN PROCESO
5
31,0
LOGRO PREVISTO
11
69,0
Total
16
100,0
Fuente
Elaboracin

Grfico N 06: Distribucin porcentual del indicador, Realiza y verifica

operaciones utilizando la calculadora, para reflexionar sobre conceptos y para
descubrir propiedades
Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora, para reflexionar sobre conceptos y para descubrir propiedades
31%
EN INICIO
EN PROCESO
69%
LOGRO PREVISTO
Elaboracin : Los investigadores
Con relacin al indicador: Realiza y verifica operaciones utilizando la

calculadora, para reflexionar sobre conceptos y para descubrir propiedades, en
el grfico N 06, el 31 % de estudiantes observados se encuentran en proceso
con relaciona este indicador, mientras el 69 % de los mismo alcanzaron
satisfactoriamente el logro previsto para el indicador.
Cuadro N 07: Establece relaciones entre magnitudes directa e
inversamente proporcionales
CRITERIOS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
EN INICIO
1
6,0
EN PROCESO
5
31,0
LOGRO PREVISTO
10
63,0
Total
16
100,0
Fuente
Elaboracin

Grfico N 07: Distribucin porcentual del indicador, Establece relaciones entre

magnitudes directa e inversamente proporcionales
Establece relaciones entre magnitudes directa e inversamente proporcionales
6%
31%
63%
Elaboracin
EN INICIO
EN PROCESO
LOGRO PREVISTO
En el grafico estadstico N 07, relacionado con el indicador: Establece

relaciones entre magnitudes directa e inversamente proporcionales, el 6 % de
los estudiantes se encuentran en un proceso de inicio para alcanzar el
indicador, mientras el 31 % de los mismos se encuentran en proceso de lograr
el indicador y el 63 % de los estudiantes alcanzaron el logro previsto para el
indicador.
Cuadro N 08: Interpreta el significado de nmeros naturales, enteros y
racionales en diversas situaciones y contextos
CRITERIOS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
EN INICIO
0
0
EN PROCESO
1
6,0
LOGRO PREVISTO
15
94,0
Total
16
100,0
Fuente
Elaboracin

Grfico N 08: Distribucin porcentual del indicador, Interpreta el significado de

nmeros naturales, enteros y racionales en diversas situaciones y contextos
Interpreta el significado de nmeros naturales, enteros y racionales en diversas situaciones y contextos
6%
EN INICIO
EN PROCESO
LOGRO PREVISTO
94%
Elaboracin
Los estudiantes referidos al indicador: Interpreta el significado de

nmeros naturales, enteros y racionales en diversas situaciones y contextos; el
6 % se encuentra en proceso de alcanzar el desarrollo del indicador, mientras
el 94 % de estudiantes alcanzaron el logro previsto para este indicador.
Cuadro N 09: Describe y utiliza reglas de correspondencia
CRITERIOS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
EN INICIO
0
0
EN PROCESO
10
62,0
LOGRO PREVISTO
6
38,0
Total
16
100,0
Fuente
Elaboracin

Grfico N 09: Distribucin porcentual del indicador, Describe y utiliza reglas

de correspondencia
Describe y utiliza reglas de correspondencia
EN INICIO
38%
EN PROCESO
63%
Elaboracin
LOGRO PREVISTO
De acuerdo con el grfico N 09, referido al indicador: Describe y utiliza

reglas de correspondencia, el 62 % de los estudiantes se encuentran en
proceso de alcanzar el desarrollo del indicador, mientras que el 38 % de
estudiantes tienen un logro previsto para este indicador de manera
satisfactoria.
Cuadro N 10: Identifica patrones numricos, los generaliza y simboliza
CRITERIOS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
EN INICIO
0
0
EN PROCESO
5
31,0
LOGRO PREVISTO
11
69,0
Total
16
100,0
Fuente
Elaboracin

Grfico N 10: Distribucin porcentual del indicador, Identifica patrones

numricos, los generaliza y simboliza
Identifica patrones numricos, los generaliza y simboliza
31%
EN INICIO
EN PROCESO
69%
Elaboracin
LOGRO PREVISTO
En la representacin del grfico N 10, con referencia al indicador:

Identifica patrones numricos, los generaliza y simboliza, el 31 % de los
estudiantes observados se encuentran proceso de alcanzar el desarrollo del
indicador, mientras que el 69% de estudiantes alcanzaron de manera
satisfactoria el logro previsto para dicho indicador.
Cuadro N 11: Matematiza situaciones de contexto real, utilizando los

nmeros naturales, enteros o racionales y sus propiedades
CRITERIOS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
EN INICIO
0
0
EN PROCESO
3
18,0
LOGRO PREVISTO
13
81,0
Total
16
100,0
Fuente
Elaboracin

Grfico N 11: Distribucin porcentual del indicador, Matematiza situaciones de

contexto real, utilizando los nmeros naturales, enteros o racionales y sus
propiedades
Matematiza situaciones de contexto real, utilizando los nmeros naturales, enteros o racionales y sus propiedades
19%
EN INICIO
EN PROCESO
LOGRO PREVISTO
81%
Elaboracin
Como se puede observar con relacin al indicador: Matematiza

situaciones de contexto real, utilizando los nmeros naturales, enteros o
racionales y sus propiedades, los resultados obtenidos en el grfico N 11, el 19
% de los estudiantes con relacin al indicador mencionado se encuentran en
proceso
de
alcanzarlo,
mientras
que
el
81
de
los
estudiantes
satisfactoriamente alcanzaron el logro previsto para el indicador.

Cuadro N 12: Representa de diversas formas la dependencia funcional
entre variables: verbal, tablas, grficos, etc.
CRITERIOS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
EN INICIO
0
0
EN PROCESO
4
25,0
LOGRO PREVISTO
12
75,0
Total
16
100,0
Fuente
Elaboracin

Grfico N 12: Distribucin porcentual del indicador, Representa de diversas

formas la dependencia funcional entre variables: verbal, tablas, grficos, etc.
Representa de diversas formas la dependencia funcional entre variables: verbal, tablas, grficos, etc.
25%
EN INICIO
EN PROCESO
75%
Elaboracin
LOGRO PREVISTO
Los resultados que nos muestra el grfico N 12 referidos al indicador:

Representa de diversas formas la dependencia funcional entre variables:
verbal, tablas, grficos, etc.; el 25 % del total d estudiantes se encuentran en
proceso de para alcanzar el indicador, mientras que el 75 % de los estudiantes
alcanzaron el logro previsto para el indicador mencionado.
Cuadro N 13: Resuelve problemas que implican clculos en expresiones
numricas con nmeros naturales, enteros o racionales
CRITERIOS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
EN INICIO
0
0
EN PROCESO
0
0
LOGRO PREVISTO
16
100,0
Total
16
100,0
Fuente
Elaboracin

Grfico N 13: Distribucin porcentual del indicador, Resuelve problemas que

implican clculos en expresiones numricas con nmeros naturales, enteros o
racionales
Resuelve problemas que implican clculos en expresiones numricas con nmeros naturales, enteros o racionales
EN INICIO
EN PROCESO
LOGRO PREVISTO
100%
Elaboracin
Para el indicador: Resuelve problemas que implican clculos en

expresiones numricas con nmeros naturales, enteros o racionales, el grfico
N 13 nos muestra que el 100 % de estudiantes observados alcanzaron el logro
previsto para el indicador mencionado.
Cuadro N 14: Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que

involucran nmeros naturales y sus operaciones bsicas
CRITERIOS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
EN INICIO
0
0
EN PROCESO
0
0
LOGRO PREVISTO
16
100,0
Total
16
100,0
Fuente
Elaboracin

Grfico N 14: Distribucin porcentual del indicador, Resuelve problemas de

traduccin simple y compleja que involucran nmeros naturales y sus
operaciones bsicas
Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que involucran nmeros naturales y sus operaciones bsicas
EN INICIO
EN PROCESO
LOGRO PREVISTO
100%
Elaboracin
El grfico N 14, referido al indicador: Resuelve problemas de traduccin

simple y compleja que involucran nmeros naturales y sus operaciones
bsicas, nos indica que el 100 % de estudiantes observados alcanzaron el
logro previsto para el indicador en referencia.
Cuadro N 15: Resuelve problemas que requieran de los criterios de

divisibilidad de los nmeros
CRITERIOS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
EN INICIO
0
0
EN PROCESO
5
31,0
LOGRO PREVISTO
11
69,0
Total
16
100,0
Fuente
Elaboracin

Grfico N 15: Distribucin porcentual del indicador, Resuelve problemas que

requieran de los criterios de divisibilidad de los nmeros
Resuelve problemas que requieran de los criterios de divisibilidad de los nmeros
31%
EN INICIO
EN PROCESO
69%
Elaboracin
LOGRO PREVISTO
Los resultados mostrados en el grfico N 15 referidos al indicador:

Resuelve problemas que requieran de los criterios de divisibilidad de los
nmeros, nos indica que el 31 % de los estudiantes se encuentran en proceso
de alcanzar el desarrollo del indicador.
As mismo, el 69 % de los estudiantes observados alcanzaron un logro
previsto en referencia al indicador evaluado.
Cuadro N 16: Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que

involucra ecuaciones lineales con una incgnita
CRITERIOS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
EN INICIO
0
0
EN PROCESO
5
31,0
LOGRO PREVISTO
11
69,0
Total
16
100,0
Fuente
Elaboracin

Grfico N 16: Distribucin porcentual del indicador, Resuelve problemas de

traduccin simple y compleja que involucra ecuaciones lineales con una
incgnita
Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que involucra ecuaciones lineales con una incgnita
31%
EN INICIO
EN PROCESO
LOGRO PREVISTO
69%
Elaboracin
Para el indicador: Resuelve problemas de traduccin simple y compleja

que involucra ecuaciones lineales con una incgnita; el grfico N 16 nos
muestra que el 31 % de estudiantes se encuentran en proceso de desarrollo
para alcanzar el indicador; mientras el 69 % de estudiantes observados
alcanzaron el logro previsto para el indicador de manera satisfactoria.
PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA A

ESTUDIANTES:
PROM
Cuadro N 17: Valores de la escala Likert estudiantes
PREG_4
PREG_5
PREG_6
PREG_7
PREG_8
PREG_9
PREG_10
1
2
3
4
PREG_3
PREG_2
ITEMS
PREG_1
4.2.
5
4
4
5
4
4
4
5
5
5
2
5
4
3
4
5
5
5
4
5
4
4
3
5
4
3
4
5
5
4
1
5
5
4
4
5
5
4
2
5
4,6
4,0
3,2
5,0
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
5
5
5
5
5
5
5
5
4
5
5
5
Fuente
Elaboracin
5
5
4
5
5
4
4
5
5
5
4
2
5
4
4
5
5
5
5
3
4
5
4
4
5
5
3
4
5
5
5
5
4
5
5
4
5
5
5
4
5
4
5
4
4
5
5
4
5
4
5
4
5
5
4
5
4
5
4
4
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
5
3
5
5
2
5
5
4
5
5
4
5
4
4
5
5
2
3
5
4
5
5
4
5
5
2
4
1
4
5
5
5
4
5
1
5
4
5
4,8
4,4
3,8
4,5
4,9
4,6
4,6
4,7
3,8
5,0
4,5
3,7
: Encuesta (16 estudiantes)

: Los Investigadores
Cuadro N 18: Actitudes de los estudiantes

FRECUENCIA PORCENTAJE
CATEGORA
0
0,0
MUY DESFAVORABLE
0
0,0
DESFAVORABLE
FAVORABLE
5
31,0
MUY FAVORABLE
11
69,0
Total
16
100,0
Fuente
Elaboracin

Grfico N 17: Actitud de los estudiantes
Actitud de los estudiantes frete a los juegos y aprendizaje

11
12
10
8
6
4
2
0
Elaboracin
el grfico N 17, con referencia a la encuesta de la escala de Likert el 5

estudiantes que representan el 31 %, tienen una actitud Favorable hacia el
aprendizaje de las matemticas a travs de los juegos, mientras que en un 69
% que es representado por 11 estudiantes demuestran una actitud
Muy
favorable hacia el aprendizaje de las matemticas a travs de los juegos.

Estos resultados demuestran que los 16 estudiantes en total tienen
actitudes favorables y muy favorables hacia el aprendizaje de las matemticas
con relacin al juego.
Cuadro N 19: Estadsticos descriptivos encuesta estudiantes

Estadsticos
Vlido
16
N
Perdidos
0
Media
3,688
Mediana
4,000
Desviacin estndar
0,479
Varianza
0,229
Fuente
Elaboracin
4.3.

PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA A

DOCENTES:
PROM
Cuadro N 20: Valores de la escala Likert docentes
PREG_1
PREG_2
PREG_3
PREG_4
PREG_5
PREG_6
PREG_7
PREG_8
PREG_9
PREG_10
ITEMS
1
2
3
4
5
6
7
5
5
3
4
5
4
4
5
4
5
3
5
4
4
5
5
5
5
4
4
4
5
5
5
4
5
4
5
5
2
1
5
5
5
5
5
5
5
1
5
4
5
5
5
2
5
5
4
5
5
3
4
2
5
4
5
5
5
5
5
5
4
5
5
1
3
3
5
4
5
5,0
4,0
3,8
3,7
4,9
4,1
4,7
8
9
10
11
12
3
4
3
2
5
Fuente
Elaboracin
3
5
4
4
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
3
5
5
5
5
5
5
5
5
4,6
4,7
4,7
4,6
5,0
: Encuesta (12 docentes)

Cuadro N 20: Actitudes de los docentes

FRECUENCIA PORCENTAJE
CATEGORA
MUY DESFAVORABLE
DESFAVORABLE
FAVORABLE
MUY FAVORABLE
Total
Fuente
Elaboracin
0
0
0,0
25,0
75,0
12
100,0
0,0

Grfico N 18: Actitud de los docentes
Actitudes de docentes frente al aprendizaje de matemtica

10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Elaboracin

el grfico N 18, con referencia a la encuesta de la escala de Likert el 25 % de
los docentes encuestados tienen una actitud Favorable hacia el aprendizaje de
las matemticas con relaciona a los juegos, mientras que en un 75 % que
equivale a 9 docentes demuestran una actitud
Muy favorable hacia el
aprendizaje de las matemticas.
Estos resultados demuestran que 12 docentes en total tienen actitudes

favorables y muy favorables hacia el aprendizaje de las matemticas.
Cuadro N 21: Estadsticos descriptivos encuesta estudiantes
Estadsticos
Vlido
12
N
Perdidos
0
Media
3,750
Mediana
4,000
Desviacin estndar
0,452
Varianza
0,205
Fuente
Elaboracin


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CAPITULO IV

Para llevar a efecto el anlisis e interpretacin de los resultados

OBSERVACIN A LOS ESTUDIANTES:

Cuadro N 01: Compara y ordena nmeros naturales, enteros y racionales.

: Ficha de observacin 2015

Grfico N 01: Distribucin porcentual del indicador, Compara y ordena

Como se puede observar, los resultados obtenidos en el cuadro N 01 y

: Ficha de observacin 2015

Grfico N 02: Distribucin porcentual del indicador, Estima el resultado de

Los resultados mostrados en el grfico N 02 referido a

estudiante, Estima el resultado de operaciones con nmeros naturales, indican

: Ficha de observacin 2015

Grfico N 03: Distribucin porcentual del indicador, Interpreta criterios de

En el cuadro N 03 y grfico N 03 con relacin al indicador: Interpreta

: Ficha de observacin 2015

Grfico N 04: Distribucin porcentual del indicador, Identifica relaciones de

El grfico N 04, nos muestra segn el indicador: Identifica relaciones de

: Ficha de observacin 2015

Grfico N 05: Distribucin porcentual del indicador, Transforma fracciones en

En el grfico N 05, con relacin al indicador: Transforma fracciones en

satisfactoriamente el aprendizaje de las matemticas.

Cuadro N 06: Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora, para

: Ficha de observacin 2015

Grfico N 06: Distribucin porcentual del indicador, Realiza y verifica

Elaboracin : Los investigadores

Con relacin al indicador: Realiza y verifica operaciones utilizando la

: Ficha de observacin 2015

Grfico N 07: Distribucin porcentual del indicador, Establece relaciones entre

En el grafico estadstico N 07, relacionado con el indicador: Establece

: Ficha de observacin 2015

Grfico N 08: Distribucin porcentual del indicador, Interpreta el significado de

Los estudiantes referidos al indicador: Interpreta el significado de

: Ficha de observacin 2015

Grfico N 09: Distribucin porcentual del indicador, Describe y utiliza reglas

De acuerdo con el grfico N 09, referido al indicador: Describe y utiliza

: Ficha de observacin 2015

Grfico N 10: Distribucin porcentual del indicador, Identifica patrones

En la representacin del grfico N 10, con referencia al indicador:

Cuadro N 11: Matematiza situaciones de contexto real, utilizando los

: Ficha de observacin 2015

Grfico N 11: Distribucin porcentual del indicador, Matematiza situaciones de

Como se puede observar con relacin al indicador: Matematiza

satisfactoriamente alcanzaron el logro previsto para el indicador.

: Ficha de observacin 2015

Grfico N 12: Distribucin porcentual del indicador, Representa de diversas

Los resultados que nos muestra el grfico N 12 referidos al indicador:

: Ficha de observacin 2015

Grfico N 13: Distribucin porcentual del indicador, Resuelve problemas que

Para el indicador: Resuelve problemas que implican clculos en

Cuadro N 14: Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que

: Ficha de observacin 2015

Grfico N 14: Distribucin porcentual del indicador, Resuelve problemas de

El grfico N 14, referido al indicador: Resuelve problemas de traduccin

Cuadro N 15: Resuelve problemas que requieran de los criterios de

: Ficha de observacin 2015

Grfico N 15: Distribucin porcentual del indicador, Resuelve problemas que

Los resultados mostrados en el grfico N 15 referidos al indicador:

Cuadro N 16: Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que

: Ficha de observacin 2015

Grfico N 16: Distribucin porcentual del indicador, Resuelve problemas de

Para el indicador: Resuelve problemas de traduccin simple y compleja

PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA A

Cuadro N 17: Valores de la escala Likert estudiantes

: Encuesta (16 estudiantes)