PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M3/U4: 1-14

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION
EDUCATIVA
REA
MATEMTICA

GRADO

3ro. SECCIN

BIMESTRE

II

DURACIN

1S x 2h x c/seccin

PROFESOR

UNID. APR.

FECHA INI.

20-06-2016 (Rep.)

MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS

COORDINADOR/A DEL AREA:

DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

PLANIFICAMOS NUESTRAS ACTIVIDADES PARA PROMOVER EL TURISMO EN NUESTRA REGIN
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE REGULARIDAD
EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

CAPACIDADES
Elabora y usa
estrategias.

INDICADORES
Disea y ejecuta un plan de mltiples
etapas orientadas a la investigacin o
resolucin de problemas.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (15 minutos)
- El docente da la bienvenida a los estudiantes.
- Luego, presenta un video relacionado a la implementacin de los servicios bsicos en nuestro pas,
especficamente el servicio de agua y desage. El video se encuentra en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=d6rTloUVWdk

- A continuacin, el docente presenta la situacin significativa de la unidad.

La ministra de Comercio Exterior y Turismo, Magali Silva, estim hoy alcanzar en 2015 los 3,2 millones de
viajes en el segmento del turismo familiar interno, lo que supone un 8% ms respecto al nmero de viajes
realizados en el ao 2014 Silva inform que las familias peruanas realizaron ms de 2,9 millones de viajes
el ao pasado, lo que signific un incremento del 7% respecto a 2013, cuando este segmento finaliz ese
ao con 2,7 millones de viajes de turismo.
Magali Silva indic que durante el ao 2013 viajaron dentro del pas un total de 201.000 familias,
compuestas por cuatro miembros de media, quienes realizaron un promedio de tres viajes anuales con
una estancia de unos cinco das, principalmente en alojamientos de familiares//
El gasto en su conjunto fue de 1.226 millones de soles (unos 397 millones de dlares), cuyo promedio por
familia fue de 1.513 soles (unos 490 dlares), invertido en "un 40 por ciento para hospedaje, un 30 por
ciento para alimentacin, 20 por ciento para transporte y un 10 por ciento para artesanas y recuerdos",
coment Silva.

//El gasto en su conjunto fue de 1.226 millones de soles (unos 397 millones de dlares), cuyo promedio
por familia fue de 1.513 soles (unos 490 dlares), invertido en "un 40 por ciento para hospedaje, un 30
por ciento para alimentacin, 20 por ciento para transporte y un 10 por ciento para artesanas y
recuerdos", coment Silva.
La ministra de turismo explic que el estudio se centr en familias de renta media, de las que detectaron
que solo el 8% de los 2.5 millones familias de ese sector realiza viajes por Per, por lo que ve un
potencial enorme en ese 92% que todava no viaja.
Silva apunt que la mayora de viajes familiares se registr en enero y julio, que coinciden con las
vacaciones escolares, por lo que se propuso el reto de lograr que se incrementen este tipo de viajes de
turismo "en los diez meses restantes del ao".
Dadas estas cifras se reconoce que el turismo se est constituyendo en una fuente importante de trabajo,
valora la diversidad y expresiones artsticas en todas las regiones, y est generando un creciente trnsito
de turistas naciones e internacionales.
http://elcomercio.pe/economia/peru/familias-realizaran-32-millones-viajes-pais-este-ano-noticia-1792666

- A partir del video y la situacin significativa, el docente explica a los estudiantes que el mercado de turismo
est creciendo y que es una inversin rentable. Sin embargo, es importante saber en qu momento invertir y
estar informado para tomar mejores decisiones que no generen perdidas, sino por el contrario, que reporten
ganancias.
- Los estudiantes responden a las interrogantes participando del dilogo y argumentando sus ideas
El docente presenta el propsito de la unidad, el cual consiste en elaborar un informe para promover el turismo:
Promovemos el turismo en nuestra regin conociendo preferencias.
Desarrollo: (60 minutos)
- Los estudiantes, a manera de lluvia de ideas, plantean un conjunto de actividades que sern desarrolladas
en toda la unidad. Con la mediacin del docente, sistematizan la informacin y elaboran una ruta de trabajo
en funcin a la situacin significativa y al propsito de la unidad. Luego, plasman la ruta de trabajo en un
papelgrafo, el cual mantienen pegado en la pizarra o en la pared mientras dura la unidad. Los estudiantes
tambin la plasman en sus cuadernos.
- El docente induce a los estudiantes para que el conjunto de actividades que se desarrollarn durante el
proceso estn relacionadas al desarrollo de habilidades y conocimientos matemticos segn lo planificado
en la unidad.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

ACTIVIDADES A DESARROLARSE EN LA UNIDAD

Los estudiantes analizan tres informes respecto al vacacionista nacional de los aos 2011, 2012
y 2013.
A partir de la grfica, reconocen caractersticas del comportamiento.
Los estudiantes reconocen las tendencias de flujo turstico nacionales en dos pases diferentes
para ver las preferencias en los meses del ao.
Los estudiantes reconocen las caractersticas de los bailes tpicos.
Los estudiantes, haciendo uso de material concreto, elaboran mosaicos que expresan
transformaciones geomtricas.
Reconocen artesanas basadas en prismas y cuerpos de revolucin.

Cierre: (15 minutos)

- Los estudiantes, inducidos por el docente y con la finalidad de consolidar los aprendizajes esperados en el
enfoque por competencias, proponen compromisos a partir de las siguientes interrogantes:
Conocemos cules son los beneficios de los servicios bsicos?
Consumimos racionalmente los servicios bsicos como el agua y la energa elctrica?
COMPROMISOS
Me comprometo a:
1. Conocer cules son los beneficios de los servicios bsicos.
2. Consumir de manera racional el agua y no desperdiciarla.
3. Consumir de manera racional y responsable la energa elctrica.
4. Difundir a la comunidad educativa, a travs de un informe,
la importancia de los servicios bsicos y la manera de consumirlos racionalmente.

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que investiguen sobre los viajes que realizaron los vacacionistas
nacionales durante los aos 2010, 2011, 2012 y 2013, y que presenten la informacin a travs de un
organizador visual.
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ministerio de Educacin. Texto de consulta Matemtica 3 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
Ministerio de Educacin. Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 2 (2012) Lima: Editorial El
Comercio S.A.
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
https://www.youtube.com/watch?v=d6rTloUVWdk
VII. EVALUACION
Los alumnos exponen los compromisos asumidos para el uso y cuidado racional del agua potable, preparan
sus papelotes y los exponen por grupos de trabajo.
VIII. METACOGNICION
Responda las siguientes preguntas:
1) Qu aprendiste en esta clase?;
2) Cmo aprendiste esta clase?;
3) Te fue til esta clase?.

Saos Chico, 20-06-2016.

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DOCENTE DEL REA

COORDINACION