PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN EN-LNEA DE CAPACITACIN EN INVESTIGACIN SOBRE

EL FENMENO DE LAS DROGAS PREINVEST

CICAD/OEA, SENAD y EERP-USP

PROYECTO DE INVESTIGACION:
Habilidades para la vida como factor de proteccin ante el consumo
de tbaco en jvenes universitarios

Alumna
MIE. Carla Leticia Paz Delgado

Asesora
Prof. Dra. Edilaine C. Silva

-1-

Escuela de Enfermera de Ribero Preto

Universidad de Sao Paulo
Departamento de Ciencias de la Educacin.
Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn

CARLA LETICIA PAZ DELGADO

HABILIDADES PARA LA VIDA COMO FACTOR DE PROTECCIN FRENTE AL CO NSUMO

DE TABACO EN JO VENES UNIVERSITARIO S

Ribeiro Preto
2008

Carla Leticia Paz Delgado

-2-

HABILIDADES PARA LA VIDA COMO FACTOR DE PROTECCIN FRENTE AL CO NSUMO

DE TABACO EN JO VENES UNIVERSITARIO S

Monografa presentada como trabajo

definitivo del Curso de Especializacin a
Distancia
PROCICAD
(Comisin
Interamericana para el control del abuso de
drogas) de la Escuela de Enfermera de
Ribeiro Preto Universidad de So Paulo.
Autora: MIE. Carla Leticia Paz Delgado
Orientadora: Dra. Edilaine C. Silva

Ribeiro Preto
2008

-3-

Ficha Catalogrfica

Autorizo la reproduccin y divulgacin total o parcial de este trabajo, por cualquier medio
convencional o electrnico, para fines de estudio e investigacin

Paz, D. Carla, L.
HABILIDADES PARA LA VIDA COMO FACTOR DE PROTECCION ANTE EL
CONSUMO DE TABACO EN JOVENES UNIVERSITARIOS . Carla L. Paz D; Orientadora: Dra.
Edilaine C. Silva. Ribeiro Preto, 2008

Monografa presentada como trabajo definitivo del Curso de Especializacin a Distancia

PROCICAD (Comisin Interamericana para el control del abuso de drogas) de la Escuela de
Enfermera de Ribeiro Preto Universidad de So Paulo.

1.Habilidades para la Vida 2. Factores de riesgo3. Prevencin 4. Tabaco 5. Jvenes

-4-

FOLIO DE APROBACIN

Carla Leticia Paz Delgado

HABILIDADES PARA LA VIDA COMO FACTORES DE PROTECCION
ANTE EL CONSMO DE TABACO EN JOVENES UNIVERSITARIOS. 2008

Monografa presentada como trabajo

definitivo del Curso de Especializacin
a Distancia PROCICAD (Comisin
Interamericana para el control del
abuso de drogas) de la Escuela de
Enfermera de Ribeiro Preto
Universidad de So Paulo.

Aprobado en
Banca Examinadora
Prof.Dr.__________________________________________________________________
Institucin:____________________________Assinatura:_______________________

Prof.Dr.__________________________________________________________________
Institucin:____________________________Assinatura:_______________________

Prof.Dr.__________________________________________________________________
Institucin:____________________________Assinatura:_______________________

-5-

DEDICATORIA

Dedico este trabajo a mis hijos Ana Marcela y

Sebastin por ser el motor que me impulsa a
superarme. A mi Esposo Ral, por su amor
incondicional y apoyo en todo momento.
A mis padres y hermanas por su solidaridad,
amor y entrega.
DIOS LOS BENDIGA

-6-

AGRADECIMIENTOS

A Dios todopoderoso por haberme brindado la oportunidad de

venir a Brasil a culminar con xito una meta ms en mi vida y
por haberme dado fortalezas en este camino recorrido.
A mi familia por su eterno amor y por navegar a mi lado en esta
nueva experiencia educativa.
A mi hijo Sebastin mi compaero fiel durante nuestra estada
en este hermoso pas, GRACIAS hijo, por tu fortaleza interior.
A los jvenes de la Universidad Pedaggica Nacional, por haber
participado en esta investigacin.
A mis compaeras y compaeros, del Departamento de Ciencias
de la Educacin de la UPNFM, por su acompaamiento y apoyo.
A los miembros de la Escuela de Enfermera de Ribeiro Preto
por su clida acogida en sus instalaciones y sus expresiones de
amistad y cordialidad.
A mi asesora, la Dra. Edilaine C. Silva por guiarme
proceso de Investigacin.

-7-

en este

RESUMEN

PAZ, C. Habilidades para la vida como factor de proteccin ante el consumo de tabaco en
jvenes universitarios 2008. Monografa. Escuela de Enfermera de Ribeiro Preto,
Universidad de So Paulo, Ribeiro Preto, 2008.

El tabaquismo es el principal factor de riesgo asociado con mortalidad prevenible en el mundo.

Se estima que es responsable de 4,9 millones de muertes al ao, y se predice que la carga
atribuida a su consumo se duplicar para el 2020 si no se instauran medidas que permitan
controlarlo. Por tal razn se hace necesaria la promocin de la salud, abarcando esta actividad
la prevencin, la promocin y la intervencin.
Esta investigacin esta fundamentada en la lnea de la prevencin del consumo de tabaco en
jvenes universitarios, como enfoque de prevencin se ha adoptado el propuesto por la OMS, en
el ao 2001: Habilidades para una vida saludable.
Teniendo en consideracin lo anterior, el objetivo fundamental de esta investigacin se
centralizo en explorar la frecuencia de uso de los tres bloques de habilidades para la vida, de
igual manera se describen algunos factores de riesgo asociados al consumo de tabaco.
El tipo de estudio es no experimental, con un alcance exploratorio-descriptivo. Para la seleccin
de participantes se empleo el muestreo no probabilstico y por juicio, contando con una muestra
de 213 estudiantes de primer ingreso de la Universidad Pedaggica Nacional Francisco
Morazn de Honduras.
A esta muestra se le administro un cuestionario, bajo el consentimiento informado, que consta
de dos partes la primera explora la frecuencia de uso de las Habilidades para la vida y la segunda
los factores de riesgo, tomando para este aspecto la Encuesta Mundial de tabaquismo EMTA
Joven.
Los resultados muestran que los sujetos que componen la muestra emplean en un alta grado los
tres grupos de habilidades, sin embargo entre un 10% a 30% de los estudiantes tiende a efectuar
un bajo uso de las mismas, incrementndose estos valores en situaciones como la
comunicacin, manejo de la tristeza, autovaloracin, pensamiento crtico entre otras.
En cuanto a factores de riesgo se identifican la familia, la influencia de las amistades, y la
publicidad.
En conclusin este estudio es una aproximacin inicial al trabajo en materia de prevencin, que
debe de partir de un proceso de investigacin que oriente el trabajo en esta lnea en la
Universidad Pedaggica de Honduras
Palabras Claves: prevencin, factores protectores y de riesgo, educacin, tabaco.

-8-

Pg N

NDICE

INTRODUCCIN..........10

1. Objetivos del Estudio.......15

2. Justificacin......15
3. Metodologa......................................................................................................15
3.1 Naturaleza del Estudio.. ...15
3.2 Universo del Estudio....................16
3.3 Tcnicas de recogida de datos...16
3.4 Aspectos ticos..17
3.5 Anlisis de Datos.....................17
4. Presentacin de Resultados..........................................................18
5. Discusin ..............................29
6. Consideraciones finales..........................................35

ANEXOS37
REFERENCIAS.................................................................................................50

-9-

INTRODUCCION
El fenmeno del consumo de las drogas lcitas e ilcitas, es una problemtica a nivel mundial.
Los efectos sobre la salud y la calidad de vida son desbastadores, no slo para el individuo que
las consume, sino para la sociedad, la familia, la comunidad. Por tal razn los Estados del
mundo anan esfuerzos, encaminados a prevenir e intervenir en esta situacin, que atae a
todos y todas.
Honduras, como nacin no ha estado ajena a esta problemtica, y por ello Instituciones como el
IHADFA han sido creadas Constitucionalmente por El Estado de Honduras para la
Investigacin, Prevencin, Tratamiento y Rehabilitacin de la drogodependencia en el pas.
Organismos Internacionales de Cooperacin, Pases Cooperantes, Instituciones de Educacin
Superior, Las Secretaras de Estado, juegan un papel clave en todo este escenario local y
mundial.
Es necesario enfatizar que el fenmeno de las drogas, puede visualizarse desde el mbito de la
intervencin, desde la prevencin y de la promocin de la salud, este ltimo presupone, un
proceso ms amplio y continuo, del cual son participantes la prevencin, la educacin y, los
diferentes sectores de la sociedad en la creacin de estrategias efectivas de educacin para la
salud (OMS, carta de Ottawa; 1986; Gentiles, 1999)(1). Por lo tanto, la promocin ultrapasa el
deseo o deliberacin individual, constituyendo una actividad colectiva. Segn la Carta de
Ottawa, promocin de salud consiste en un proceso cuya finalidad es capacitar a la poblacin
para a ejercer y ampliar el control sobre su salud, estando pues, relacionada al bienestar
individual y colectivo.(Villar, M. 2008).(2)
En Honduras, soy muy pocas las investigaciones encaminadas a la promocin de la salud, por
tal razn este estudio se ha llevado a cabo, con la finalidad de explorar este mbito tan
importante, en el combate al fenmeno de las drogas, especficamente del tabaco.
El mismo se ha desarrollado en la UPNFM, una institucin educativa del nivel superior, en la
que se forman los cuadros docentes del pas. La institucin cuenta con el Proyecto Fortaleciendo
la Capacidad Institucional con el Abordaje Integrado de las Drogodependencias con enfoque de Salud
Internacional en Educacin Superior de la Universidad Pedaggica Nacional, impulsado por la
Carrera de Orientacin Educativa, y apoyado por diversas instituciones del Estado como el
IHADFA.

- 10 -

Desde Abril de 2007, la UPNFM fue declarada libre del consumo del Tabaco, sin embargo no es
desconocido que muchos de los miembros de nuestra comunidad estudiantil, consumen esta
droga.
Por tal razn requerimos, un estudio que permita explorar los factores de riesgo y los factores de
proteccin con los que cuentan nuestros jvenes estudiantes, para hacer frente a esta situacin y
as impulsar desde el colectivo y no desde las individualidades una propuesta pertinente a las
realidades de nuestra comunidad estudiantil.
Como seala el National Institute on Drug Abuse, NIDA 2,003(3) hay muchos factores que
pueden aumentar el riesgo de una persona para el abuso de drogas. Los factores de riesgo pueden
aumentar las posibilidades de que una persona abuse de las drogas mientras que los factores de
proteccin pueden disminuir este riesgo. Es importante notar, sin embargo, que la mayora de las
personas que tienen un riesgo para el abuso de las drogas no comienzan a usarlas ni se hacen
adictos. Adems, lo que constituye un factor de riesgo para una persona, puede no serlo para
otra.
Los factores de riesgo y de proteccin pueden afectar a un ser humano, durante diferentes etapas
de sus vidas. En cada etapa, ocurren riesgos que se pueden cambiar a travs de una intervencin
preventiva. Se pueden cambiar o prevenir los riesgos, de la juventud, tales como una conducta
agresiva, la presin de pares, las deprivaciones econmicas con intervenciones familiares,
escolares, y comunitarias dirigidas a ayudar a que los jvenes desarrollen conductas positivas
apropiadas. Si no son tratados, los comportamientos negativos pueden llevar a riesgos
adicionales, tales como el fracaso acadmico y dificultades sociales, que aumentan el riesgo de
los jvenes para el abuso de drogas.
Los programas de promocin de la salud, basados en la investigacin se enfocan en una
intervencin temprana para fortalecer los factores de proteccin antes de que se desarrollen los
problemas de conducta.(3)
Los factores de riesgo pueden influenciar el abuso de drogas de varias maneras. Mientras ms
son los riesgos a los que est expuesto un joven, mayor es la probabilidad de que se abuse de
las drogas. Algunos de los factores de riesgo pueden ser ms poderosos que otros durante ciertas
etapas del desarrollo, como la presin de los compaeros durante los aos de la adolescencia; al
igual que algunos factores de proteccin, como un fuerte vnculo entre padres e hijos, pueden
tener un impacto mayor en reducir los riesgos durante la juventud.
De igual manera la OMS, desde el ao 2001, promueve el enfoque de habilidades para una vida
saludable, como un factor protector para los nios, nias y jvenes. Las mismas se adquieren en
la Familia, Comunidad y en las Instituciones Educativas, estas habilidades, contribuyen a

- 11 -

fortalecer al individuo y le permiten una vida saludable.(4)Cules son las habilidades para

la vida clave?
Las habilidades para la vida abarcan tres categoras bsicas, que se complementan y fortalecen
entre s:
Esquema 1: Enfoque de Habilidades para la vida saludable

Habilidades sociales o interpersonales, incluyendo comunicacin, habilidades para

negociacin/rechazo, confianza, cooperacin y empata.

Habilidades

cognitivas,

incluyendo

solucin

de

problemas,

comprensin

de

consecuencias, toma de decisiones, pensamiento crtico y autoevaluacin.

Habilidades para el control de emociones, incluyendo el estrs, los sentimientos, el

control y el monitoreo personal. (OMS, 2001).(4)

Las habilidades para la vida tienen su fundamento en las siguientes teoras psicolgicas:

Teora del Desarrollo de Erickson.

Teora del Aprendizaje Social de Bandura.

Teora de la Conducta problemtica de Jessor.

Teora de la Influencia Social. Basada en Bandura, investigadores: Evans, MacGuire.

Teora de las Inteligencias Mltiples de Gadner.

Teora de la Resiliencia y el riesgo.

Modelo de la solucin cognitiva de problemas de Shure y Spivack(4)

- 12 -

Este marco permite poner en contexto, la finalidad de este estudio, del mismo se espera un
acercamiento sobre la situacin en cuanto al uso de las Habilidades para la vida como factores
de proteccin frente a los riesgos asociados al consumo de tabaco, de los estudiantes de primer
ingreso de la Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn con el propsito de tomar
decisiones en el mbito de la prevencin.
Antes de plantear los objetivos de esta investigacin, se hace necesaria la construccin de una
perspectiva general sobre aquellos estudios realizados a nivel de Amrica y Honduras,
relacionados con la temtica del consumo de tabaco, factores de proteccin y factores de riesgo
asociados al mismo.
En el caso de los Estados Unidos, esta lnea de investigacin esta fuertemente impulsada por el
NIDA, quien realiza estudios desde la prevalencia del consumo de tabaco, los factores de riesgo
y de proteccin, programas de prevencin entre otros. En esta gama de estudios podemos
mencionar la investigacin sobre adiccin al tabaco en el 2004, en la cual de acuerdo a la
Encuesta Nacional sobre el Uso de Drogas y la Salud (NSDUH, por sus siglas en ingls) ,
alrededor de 70.3 millones de americanos mayores de 12 aos informaron haber usado tabaco
por lo menos una vez en el mes anterior a la encuesta (uso actual). De stos, 59.9 millones (24.9
por ciento de la poblacin) eran fumadores de cigarrillos, 13.7 millones (5.7 por ciento) de puros
o cigarros, 1.8 millones (0.8 por ciento) de pipa, mientras que 7.2 millones (3.0 por ciento)
usaron tabaco sin humo. Estos datos confirman que el tabaco es una de las sustancias de las
cuales ms se abusa en los Estados Unidos.(5)
Otro sector importante de investigacin para el NIDA, radica en lo relacionado con los
programas de prevencin, en el ao 2004 se public la segunda edicin de la gua con base
cientfica sobre la prevencin de drogas en nios y adolescentes, en la misma se ofrecen una
serie de principios a considerar en la creacin de los programas de prevencin contra el abuso de
las drogas, siendo el ms importante para esta investigacin el que radica en el fortalecimiento
de las habilidades para la vida, por lo tanto el NIDA aconseja que las instituciones educativas
deben aumentar la competencia acadmica y social con las siguientes habilidades:
Hbitos de estudio y apoyo acadmico;
Comunicacin;
Relaciones con los compaeros;
Auto-eficacia y reafirmacin personal;
Habilidades para resistir las drogas;
Refuerzo de las actitudes anti-drogas; y

- 13 -

 Fortalecimiento del compromiso personal contra el abuso de las drogas.(6)

En cuanto a la Amrica del sur encontramos una gran variedad de estudios en cuanto al
fenmeno de las drogas, y vinculados a esta investigacin encontramos los siguientes:

BRASIL:

Rondina y Otros(2007) Caractersticas psicolgicas sobre el comportamiento de fumar.

Pillon y Almanza(2004), Programa para fortalecer los factores protectores que limitan el
consumo de tabaco y alcohol, en estudiantes de educacin media.

Silva y Otros(2008).Tabaco y salud en la visin de estudiantes universitarios.

ECUADOR:

Ruiz y Andrade. La familia y los factores de riesgo con el consumo de tabaco en nios y
adolescentes.

OPS: Valds, M. y Snchez, S.(1999) El tabaco y las Adolescentes: Tendencias Actuales.

Referido a las estudios realizados en Honduras, encontramos que esta lnea de investigacin es
novedosa, pero se estn haciendo muchas contribuciones al respecto, entre ellas las siguientes:

Hernndez, S. y Gaidamez,G.(1989) Estudio comparativo sobre la prevalencia de

Tabaquismo en personas de 15 a 30 aos.

Estudios regionales del IHADFA

Informes del MEM, que incluyen datos sobre el Primer Estudio Nacional de Estudiantes
Prevalencia del Uso de Drogas en Estudiantes de Secundaria, 2005.

Primer Estudio Nacional de Estudiantes Porcentaje de Jvenes de 12 a 17 Aos que

Perciben el Consumo de Droga como Nocivo para su Salud y Bienestar, 2005.

Este panorama a nivel regional y nacional plantea retos para la investigacin sobre el fenmeno
de las drogas en especfico el consumo de tabaco y por tal razn se plantea este estudio.

- 14 -

1. OBJETIVOS DE INVESTIGACION

Explorar

el uso que efectan los estudiantes de primer ingreso de la Universidad

Pedaggica Nacional Francisco Morazn de las competencias sociales, cognitivas y

emocionales, tomando en consideracin el enfoque de las Habilidades para la Vida que
propone la Organizacin Mundial de la Salud.

Describir los factores de riesgo asociados al consumo de tabaco en las dimensiones de las
caractersticas individuales, familiares/sociales y del medio de los estudiantes de primer
ingreso.

Proponer alternativas de trabajo en el mbito de la prevencin del consumo de tabaco en

la Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn.

2. JUSTIFICACION
El desarrollo del presente estudio pretende concluir en una visin preventiva, en el mbito del
fenmeno de las drogas, puesto que se espera la identificacin de las Habilidades para la vida ,
como factores de proteccin frente al consumo de tabaco en estudiantes de primer ingreso de la
UPNFM.
Prevenir es mucho ms favorable, que intervenir, por lo tanto al conocer estos factores
protectores y de riesgo, en los estudiantes universitarios ser posible establecer mecanismos que
favorezcan el desarrollo de estas habilidades, en el marco del Proyecto OEA-CICAD, de la
Carrera de Orientacin Educativa.

3. Metodologa
3.1 Naturaleza de la investigacin
Este estudio se ha desarrollado desde la perspectiva del enfoque cuantitativo, el cual hace uso de
la medicin para explicar el objeto en investigacin.

- 15 -

Se ha empleado un diseo no experimental, puesto que no se ha efectuado manipulacin de las

variables. En cuanto a la modalidad de investigacin, esta pertenece a la de corte transversal,
pues se efectu una sola medicin, el alcance de la misma toma elementos exploratorios y
descriptivos.

3.2

Universo del estudio

La investigacin se desarroll en la Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn, en

la sede Central ubicada en la ciudad de Tegucigalpa y nicamente con estudiantes de la
modalidad presencial.
Esta institucin esta dedicada a la formacin de los cuadros docentes de los diversos niveles del
sistema educativo Hondureo.
Actualmente la UPNFM, atiende 5,614 estudiantes en la modalidad presencial, de estos, 600
nuevos estudiantes ingresaron a la instititucin, el tercer perodo del ao 2008.
Puesto que la poblacin de esta investigacin esta constituida por los 600 estudiantes de primer
ingreso, se recolect una muestra de 213 estudiantes, equivalente a ms del 30% de la poblacin,
el mtodo de muestreo utilizado es el no probabilstico, puesto que no se ha hecho uso de
mtodos estadsticos, para la seleccin de los participantes.
En cuanto al mtodo de seleccin de los participantes, se utiliz el muestreo por juicio, en el
cual se han tomado como criterios los siguientes:
1. Ingreso durante el III perodo 2008.
2. No consumidores de tabaco.
3. Edad comprendida entre los 17 a 25 aos de edad.
4. Ambos sexos
5. Pertenecientes a ambas facultades de la universidad.
Tomando en cuenta estos criterios de seleccin se logr la aplicacin del cuestionario a 213
estudiantes.

3.3 Tcnicas de Recogida de Datos

Para el desarrollo de esta investigacin se ha hecho uso del mtodo de la encuesta, en la
modalidad de cuestionario(Anexo 1), el mismo se elabor tomando en cuenta los dos grandes

- 16 -

elementos de esta investigacin: las Habilidades para la vida, bajo el modelo propuesto por la
OMS y factores de riesgo frente al consumo de tabaco.
Para la construccin del apartado sobre factores de riesgo asociados al consumo de tabaco, se
emplearon los temes sobre este aspecto de la Encuesta Mundial sobre Tabaquismo en Jvenes
(EMTA-JOVEN) este cuestionario nace en 1999, como una iniciativa de la OMS con el apoyo
tcnico del Centers for Disease Control and Prevention (CDC), de Estados Unidos, y de la cual
Venezuela fue pionera. Actualmente 164 pases han realizado EMTAJOVEN, con lo cual se ha
convertido en el sistema de vigilancia epidemiolgica de factor de riesgo de enfermedades
crnicas ms extenso y consistente en la historia de la epidemiologa.

3.4 Aspectos ticos

Antes de iniciar con el proceso de recogida de la informacin, se present este proyecto a la
Vice-Rectora de Investigacin y Postgrado. Esta unidad acadmica regula toda la actividad
investigativa que se gesta al interno de los departamentos de cada carrera.
Cabe aclarar que en la Universidad, no se cuenta con un comit de tica, por lo tanto la
instancia que vela por que una investigacin cumpla con los requisitos ticos y metodolgicos
necesarios es esta. Una vez aprobado el proyecto (Anexo 2), se comenzaron las gestiones para
efectuar el levantamiento en el Departamento de Ciencias de la Educacin, para acceder a las
asignaturas de Psicologa y Filosofa General, donde se encuentran conglomerados los
estudiantes de primer ingreso. (Anexo 3).
Una vez establecido el contacto, el equipo de investigadores, bajo la supervisin de la
investigadora principal explicaron en detalle los objetivos y las finalidades de la investigacin,
con la autorizacin de los mismos se administr el cuestionario, bajo el Consentimiento
Informado (Anexo 4).

3.5 Anlisis de Datos

Posterior al trabajo de campo, se elabor una base de datos en el programa SPSS 11.5. Los datos
fueron ingresados y con la informacin digitalizada se analizaron los datos de manera
descriptiva, empleando nicamente distribucin de frecuencias y porcentajes.

- 17 -

4. Presentacin de Resultados
Como se ha mencionado con anterioridad este estudio posee un nivel de anlisis a nivel
exploratorio-descriptivo.
Iniciaremos esta presentacin de resultados con la caracterizacin socio-demogrfica de los
sujetos participantes. De los 213 estudiantes encuestados, 56% de estos son mujeres y 44% son
varones, estableciendo una prevalencia del gnero femenino. En cuanto a la distribucin de los
estudiantes por facultades, encontramos un 44% pertenecientes a la Facultad de Humanidades y
un 60% a la Facultad de Ciencia y Tecnologa.
138 de los estudiantes provienen de una zona urbana y 75 de estos a la zona rural del pas. En
cuanto a la distribucin de los estudiantes por edades, la media corresponde a 21.23 aos,
siendo el rango mnimo de 17 aos y el mximo de 25 aos.

Tabla 1 - Caractersticas socio-demogrficas de la muestra (n=213). Honduras, 2008.

Variables

Masculino

90

42

Femenino

123

58

Humanidades

94

44

Ciencia y Tecnologa

118

56

Hasta 18 aos

23

10.8

19 a 21 aos

95

44.6

Ms de 21 aos

95

44.6

Zona rural

75

64.7

Zona urbana

138

35.3

Sexo

Falcultad

Edad

Procedencia

Con la caracterizacin socio-demogrfica de los estudiantes que componen la muestra de este

estudio, presentaremos los resultados sobre los tres grupos de habilidades para la vida
propuestos por la Organizacin Mundial de la Salud en el ao 2001.
Cabe enfatizar que este anlisis es eminentemente descriptivo y no pretende ms que
caracterizar la frecuencia en la aplicacin de estas habilidades para gozar de una vida saludable.

- 18 -

a. Habilidades Sociales
El primer grupo de habilidades corresponde a las habilidades sociales, estas se definen como
aquellas competencias que permiten el establecimiento de relaciones familiares y sociales sanas.
Entre ellas en la investigacin, se tomaron en consideracin la comunicacin, negociacin y
rechazo asertividad y habilidades interpersonales
En cuanto a las habilidades de comunicacin el 92% de los estudiantes hacen uso siempre o
frecuentemente de la capacidad de escuchar las opiniones de los dems, mientras que el 8%, lo
hace raramente o nunca. Respecto a la seguridad en s mismos al comunicarse frente a otros la
utilizacin de esta competencia en sus niveles ms altos es del 79% y el 21% lo hace con menor
frecuencia.

Tabla 2. Empleo de Habilidades de Comunicacin de la muestra (n=213). Honduras 2008

Habilidades de Comunicacin

Soy abierto a escuchar las opiniones de los dems

Nunca

1.9

Raramente

13

6.1

Frecuentemente

49

23.0

Siempre

147

69.0

Me siento seguro al expresarme frente a los dems

Nunca

3.7

Raramente

37

17.4

Frecuentemente

92

43.2

Siempre

76

35.7

En la habilidad de negociacin y rechazo se identifican tres aspectos importantes: la influencia

de las amistades, cambio de principios y valores si existe un factor externo de presin y rechazo
a una propuesta negativa.
Los estudiantes encuestados indican contar con niveles adecuados en la competencia de rechazo
frente a una propuesta negativa. Aspecto que se refleja en que un 68% de la muestra, indica
sentirse siempre o frecuentemente en la capacidad de sostenerse frente a las presiones sin
cambiar sus principios y valores. Cuando los estudiantes se encuentran en la necesidad de
negarse a participar en una situacin o actividad negativa esta capacidad de negociacin y
rechazo tiende a elevarse en un 77% de los y las estudiantes.

- 19 -

A pesar de ello existe casi un 30% de los estudiantes que indica un nivel bajo en el empleo de
esta competencia social.

Tabla 3. Empleo de habilidades de negociacin y rechazo de la muestra n=213. Honduras,

2008
F

Nunca

55

25.8

Raramente

130

61.0

Frecuentemente

22

10.3

Siempre

2.9

Nunca

48

22.5

Raramente

19

8.9

Frecuentemente

58

27.2

Siempre

86

40.4

No respondi

0.9

Nunca

17

8.0

Raramente

28

13.1

Frecuentemente

36

16.9

Siempre

132

62.0

Habilidades de negociacin y rechazo

Hago lo que mis amigos dicen

No cambio mis principios y valores cuando me presionan

Soy capaz de rechazar una propuesta que considero negativa

Con respecto a la asertividad una de las habilidades de vital importancia en el establecimiento de

relaciones sociales sanas, encontramos un uso elevado por parte de los estudiantes en cuanto a
dar a conocer los derechos individuales en cualquier circunstancia y ante cualquier persona,
alrededor de 87% de estudiantes manifiestan esta situacin.
Sin embargo se refleja una reduccin en la capacidad de aclarar los malos entendidos, pues el
54.5% indica que raramente se ve en la competencia de hacerlo y el 7.5% indica que nunca hace
uso de esta habilidad.
Casi el cien por ciento de los estudiantes posee una claridad en los principios y valores que
orientan sus proyectos de vida.

- 20 -

Tabla 4. Empleo de habilidades de Asertividad de la muestra n= 213. Honduras 2008

Habilidades de Asertividad

Nunca

2.8

Raramente

22

10.3

Frecuentemente

80

37.6

Siempre

105

49.3

Nunca

16

7.5

Raramente

116

54.5

Frecuentemente

45

21.1

Siempre

36

16.9

Nunca

0.5

Raramente

0.9

Frecuentemente

27

12.7

Siempre

183

85.9

Doy a conocer mis derechos frente a cualquiera

Soy capaz de aclarar malos entendidos

Estoy seguro de mis principios y valores

Para finalizar este grupo de habilidades sociales, hablaremos de las Habilidades interpersonales,
aquellas que permiten la convivencia entre los grupos de pares, con la familia, con los adultos.
En general y tal y como se muestra en la siguiente tabla, los estudiantes son capaces de
establecer vnculos saludables con sus pares, y tambin reflejan un buen concepto de su rol como
consejeros en su grupo de amigos y amigas.
Alrededor de un 38% de los mismos nunca o raramente buscan consuelo en sus amistades,
frente al 62% que indica que sus pares, constituyen un factor que les ofrece proteccin. En
cuanto a la facilidad para formar nuevas amistades un 24% indica tener dificultades en este
aspecto, sin embargo el 76% se considera competente en la creacin de nuevos vnculos sociales.

- 21 -

Tabla 5. Empleo de Habilidades Interpersonales de la muestra n=213.Honduras 2008

Habilidades Interpersonales

Nunca

20

9.0

Raramente

51

28.6

Frecuentemente

74

34.7

Siempre

59

27.7

Nunca

3.8

Raramente

43

20.2

Frecuentemente

77

36.2

Siempre

85

39.9

Busco consuelo en mis amigos

Hago fcilmente nuevos amigos y amigas

b. Habilidades Cognitivas
El segundo bloque de habilidades propuestas por la OMS, esta constituido por las Habilidades
Cognitivas, de este bloque de habilidades se han considerado en este estudio dos: el pensamiento crtico y
la resolucin de problemas.
En cuanto al Pensamiento Crtico, 177 jvenes opinan que hacen poco uso de esta competencia en
cuanto al anlisis de los programas televisivos. Respecto al anlisis de los mensajes en las canciones de
moda 117 de los estudiantes indican nunca o raramente hacer este tipo de anlisis, mientras que 97 de
ellos opinan que emplean esta habilidad frecuentemente o siempre.

Tabla 6. Empleo de habilidades de pensamiento crtico de la muestra n=213. Honduras 2008

Habilidades de pensamiento crtico

Analiz los programas televisivos

Nunca

118

55.4

Raramente

59

27.7

Frecuentemente

28

13.1

Siempre

3.8

Nunca

53

24.9

Raramente

64

30.0

Frecuentemente

63

29.6

Siempre

33

15.5

Analiz los mensajes de las canciones

- 22 -

La Solucin de Problemas, es otro aspecto importante para la vida saludable, un alto porcentaje
de estudiantes se siente en la capacidad de identificar los problemas, analizarlos, buscar apoyo e
identificar la forma para resolverlo, sin embargo entre el 15% y el 30% de los estudiantes
manifiesta una dificultad en cada una de estas competencias de solucin de problemas.

Tabla 7. Empleo de Habilidades para la resolucin de problemas de la muestra n=213. Honduras 2008

Habilidades de solucin de problemas

Nunca

3.3

Raramente

33

15.5

Frecuentemente

91

42.7

Siempre

82

38.5

Nunca

11

5.2

Raramente

20

9.4

Frecuentemente

74

34.7

Siempre

108

50.7

Nunca

15

7.0

Raramente

47

22.1

Frecuentemente

74

34.7

Siempre

77

36.2

Nunca

3.8

Raramente

34

16.0

Frecuentemente

100

46.9

Siempre

71

33.3

Identifico fcilmente mis problemas

Analizo el problema antes de tomar una decisin

Busco ayuda para entender el problema

Identifico

diferentes

formas

de

resolver

el

problema

- 23 -

c. Habilidades de control de emociones

Para concluir con el enfoque de las HPV, se incluyen las Habilidades de control de emociones,
entre estas podemos identificar que el 75% de los estudiantes nunca busca la venganza como
medio de solventar una situacin emocional.
De igual manera 117 jvenes manifiestan que con mucha frecuencia resuelven los problemas
con dilogo y negociacin, alrededor del 20% opina que esta competencia es empleada por ellos
nunca o raramente.
53% de los participantes indican que los sentimientos de tristeza tienden a ser prolongados,
mientras que el 47% es de la opinin que los mismos nunca o raramente tienen una duracin
larga.

Tabla 8. Empleo de habilidades para el control de emociones de la muestra n=213.

Honduras 2008
Habilidades para el control de sentimientos

Nunca

102

47.9

Raramente

59

27.7

Frecuentemente

20

9.4

Siempre

32

15.0

Nunca

14

6.5

Raramente

28

13.2

Frecuentemente

88

41.3

Siempre

83

39.0

Nunca

40

18.7

Raramente

60

28.3

Frecuentemente

65

30.5

Siempre

48

22.5

Cuando me traicionan busco la venganza

Resuelvo los problemas con dilogo

Mis episodios de tristeza tienen una duracin

larga

- 24 -

Respecto a la competencia de autoevaluacin, 187 estudiantes se perciben seguros de s mismos,

en es esta misma habilidad 177 se valoran como seres humanos hermosos y bellos, capaces de
establecer metas en la vida y alcanzarlas. Por el contrario entre un 10% y un 15% de los
estudiantes, se siente inseguro y se percibe con una imagen distorsionada de s mismo.
Como parte de esta competencia, encontramos que 191 estudiantes de la muestra se sienten con
toda la capacidad para el logro de sus metas y proyectos, 22 estudiantes indican que nunca o
raramente se perciben capaces para el cumplimiento de estos aspectos.

Tabla 9. Empleo de habilidades de Autoevaluacin de la muestra n=213. Honduras 2008

Habilidades de Autoevaluacin

Nunca

4.2

Raramente

17

8.0

Frecuentemente

68

31.9

Siempre

119

55.9

Nunca

10

4.7

Raramente

26

12.2

Frecuentemente

52

24.4

Siempre

125

58.7

Nunca

2.8

Raramente

16

7.5

Frecuentemente

56

26.3

Siempre

135

63.4

Me siento seguro de mi mismo

Cuando me miro al espejo veo a un hermoso y bello ser humano

Me siento capaz de cumplir mis metas de vida

Como se ha establecido en los objetivos de la investigacin otro elemento importante a

identificar son los factores de riesgo asociados al consumo del cigarrillo, para su anlisis se han
agrupado en tres grandes dimensiones; las caractersticas individuales, las familiares y sociales y
las que pertenecen al medio.

a. Caractersticas Individuales
Para medir esta dimensin se tomaron en consideracin dos aspectos: los conocimientos y
creencias de los estudiantes sobre el tabaco.

- 25 -

Con respecto a los conocimientos el 97.7% de los estudiantes indican tener conocimientos sobre
los efectos dainos del tabaco, el 2.3% manifiesta carecer de este aspecto.
En relacin a la iniciacin en el consumo de tabaco en los prximos 12 meses, el 18% de los
estudiantes encuestados consideran que existe una alta probabilidad de ser consumidores, 15%
cree que hay una probabilidad baja de efectuar esta prctica, y el 67% asegura no consumir un
cigarrillo. Como es posible visualizar en la tabla 10 el 29.6% de los estudiantes considera que no
es difcil dejar de fumar una vez que se empieza el consumo del cigarro, el 37.6% opina que si
existe un grado de dificultad y el 31.5% es de la opinin que absolutamente es difcil dejar de
fumar.
Se indago sobre la creencia de los estudiantes, sobre si el cigarro light es menos daino que el
normal y el 43.2% manifest no tener conocimientos al respecto, 5.2% contest que afecta
menos que el normal y el 48.8% indic que este tipo de cigarrillo no es menos daino que el
normal. Continuando con la descripcin de las creencias sobre el cigarrillo el 39% de los
encuestados opina que este ayuda a bajar de peso, el 53% opina que no existe diferencia entre
los que fuman y los que no fuman, slo el 4% es de la creencia que este ayuda en el aumento de
peso.

Tabla 10. Caractersticas individuales como factores de riesgo de la muestra n=213.

Honduras 2008
Conocimientos de los estudiantes

Efectos dainos del tabaco

Si

208

97.7

No

2.3

Si

11

5.2

No

104

48.8

No s

98

46.0

Creencias sobre el consumo de cigarillo

Absolutamente no

140

65.7

Probablemente no

32

15.0

Probablemente s

31

14.6

Absolutamente s

10

4.7

Crees que el cigarro Light menos daino que el normal

Crees que te iniciaras en el consumo de tabaco los prximos 12 meses

- 26 -

Crees que es difcil dejar de fumar

Absolutamente no

45

21.1

Probablemente no

18

8.5

Probablemente s

80

37.6

Absolutamente s

67

31.5

No respondi

1.4

Adelgazar

91

42.7

Engordar

4.2

113

53.1

El cigarro hace adelgazar o engordar

No hay diferencia

Para continuar esta descripcin de hallazgos, se presentar lo relativo a las caractersticas

familiares y sociales.

b. Caractersticas familiares y sociales

La familia y las relaciones interpersonales, constituyen un elemento fundamental, en el ciclo de
vida de los jvenes y las jvenes, como un elemento protector, pero tambin como un posible
riesgo en el consumo de tabaco. En el caso de la familia se consulto a los participantes sobre si
algn miembro de la familia es fumador a lo que el 58.22% contest que no, el 10.33% tienen
una padre fumador, el 2.35% a una madre fumadora, el 9.86% un hermano o hermana y el
17.3% otro miembro de la familia.
En lo que respecta a las relaciones interpersonales de los estudiantes, el 46% indica tener uno o
ms amigos que consumen cigarro, el 13.6% manifiesta que casi todos sus amigos son
fumadores y el 38% tiene amigos no fumadores.
Tabla 11.Caractersticas Familiares y Sociales como factores de riesgo de la muestra, n=213.
Honduras 2008
F

Ninguno

124

58.22

Mam

22

10.33

Pap

2.35

Hermana o Hermano

21

9.86

Otros

37

17.37

No respondi

1.88

Miembro de la familia consumidor de tabaco

- 27 -

Amigos o amigas consumidoras de tabaco

Todos ellos

81

38.0

La Mayora de ellos

98

46.0

Alguno de ellos

22

10.3

Ninguno de ellos

3.3

No respondi

2.3

c. Caractersticas del medio

Para esta investigacin se ha tomado en cuenta los medios de comunicacin social, como
elementos fundamentales, para indagar sobre los posibles factores de riesgo que desde estos
puedan gestarse para los jvenes.
Encontrando que el 69% de los estudiantes, ve muy frecuentemente a los actores consumiendo
cigarillos, luego el 26.8% indica que solamente algunas veces y 1.% nunca lo visualiza.
Para concluir se consulto a los estudiantes, sobre la influencia que tiene la publicidad en el
consumo de tabaco a lo que el 34.3% respondi que mucho, el 22.5 poco y el 40.6% ninguna.
Tabla 12. Caractersticas del medio como factores de riesgo de la muestra n=213. Honduras
2008
Frecuencia con la que ve actores consumiendo tabaco

0.9

Muy frecuentemente

147

69.0

Algunas veces

57

26.8

Nunca

2.3

No respondi

0.9

Mucho

73

34.3

Poco

48

22.5

Ninguno

87

40.8

No respondi

2.3

en los medios de comunicacin

Nunca veo tv, videos o voy al cine

La publicidad del tabaco influye para que fume

- 28 -

5. Discusin
El tabaquismo es el principal factor de riesgo asociado con mortalidad prevenible en el mundo.
Se estima que es responsable de 4,9 millones de muertes al ao, y se predice que la carga
atribuida a su consumo se duplicar para el 2020 si no se instauran medidas que permitan
controlarlo (7).
En este estudio, se ha buscado la identificacin de los posibles factores de riesgo, que puedan
influir para que los jvenes universitarios de primer ingreso de la Universidad Pedaggica
Nacional Francisco Morazn inicien el consumo de tabaco, a travs del cigarrillo.
Puesto que la prevencin es posible, el objetivo primordial de esta investigacin ha radicado en
explorar y describir cual es el uso que los estudiantes participantes de la muestra, hacen de sus
habilidades personales, basados en el enfoque que propone la Organizacin Mundial de la
Salud, apostando a que el fortalecimiento de estas competencias personales puedan coadyuvar a
los y las jvenes a contar con una vida saludable.
Antes de iniciar con esta discusin es necesario enfatizar que este estudio es de carcter
exploratorio, descriptivo, por lo tanto no es posible efectuar la generalizacin de estos resultados
para otro tipo de poblaciones en similares condiciones, de igual manera tambin presenta la
limitante, en cuanto a la opinin de los jvenes pues esta pudo estar influencia por temor a
contestar con la verdad, sobre todo en el aspecto de los factores de riesgo.
Hay que recordar que el primer bloque de habilidades est constituido por una gama de
competencias sociales, Botvin y colaboradores(1998) explican que en el campo del abuso de
sustancias, los programas de prevencin se han enfocado en el entrenamiento asertivo y en las
estrategias de comunicacin para el rechazo y la negociacin, combinado con habilidades para
la solucin de problemas, y la toma de decisiones y las tcnicas de relajacin(8). Teniendo en
consideracin estos aspectos, en esta investigacin se tom este grupo de habilidades sociales,
encontrando que los estudiantes participantes del estudio, hacen un uso elevado de la escucha
activa, sin embargo la capacidad de expresarse con seguridad ante los dems disminuye, siendo
as que el 19.7% raramente o nunca hace empleo de esta habilidad.
Si bien es cierto la mayora se siente seguro en los momentos de dilogo, una parcela
significativa de estudiantes requiere fortalecer este aspecto.

- 29 -

Negociar y rechazar, se constituye un elemento bsico, para resistir frente a una propuesta
negativa, el estudio refleja que un alto porcentaje de los estudiantes son eficaces hacer uso de
esta competencia, sin embargo llama la atencin el hecho de los estudiantes son ms
susceptibles a modificar sus principios y valores si existe una fuerte presin.
Cabe destacar que la poblacin de estudiantes participantes en esta investigacin pertenecen al
grupo de primer ingreso, y que estos se encuentran viviendo una etapa de transicin en sus
vidas, pues han dejado la Escuela, para enfrentarse a los cambios de la vida Universitaria, llena
de autonoma, de presiones acadmicas y ante el desafo de establecer relaciones sociales.
Aunado a ello muchos se convierten en estudiantes trabajadores, y deben aprender a manejar las
responsabilidades del mundo laboral y de la academia, por lo tanto es necesario que nuestra
Universidad, brinde espacios y momentos para que los jvenes puedan sentirse seguros al
expresar sus sentimientos, sus vivencias, y de esta manera contribuir en el fortalecimiento de
estas competencias sociales.
Otra de las dimensiones, que componen las habilidades sociales es la asertividad, la persona
asertiva es aquella capaz de asumir una postura positiva en la vida, es aquella que conoce y
custodia sus derechos y los derechos de los dems, esta capacitada para aclarar los malos
entendidos y conoce sus capacidades y limitaciones.
En la descripcin de resultados fue posible identificar que los estudiantes manifiestan altos
niveles en la aplicacin de aspectos como defender sus derechos, y seguridad en los valores y
principios que rigen su vida. Sin embargo en la facilidad de aclarar malos entendidos, el 63%
declara que raramente o nunca es capaz de aplicar esta habilidad, nuevamente puede aparecer el
riesgo de que los estudiantes pueden sufrir situaciones de estrs que los animen a buscar salidas
de escape.
En cuanto a las relaciones interpersonales, es posible valorar que un alto porcentaje de los
estudiantes se siente en la capacidad de establecer nuevas amistades rpidamente, de igual
manera muchos visualizan fuentes de apoyo en su grupo de pares y se sienten capaces de influir
positivamente entre ellos.
Continuando con esta discusin, encontramos el segundo bloque de las HPV, estas
corresponden al rea cognitiva, tomando para esta investigacin nicamente dos competencias:
el pensamiento crtico y la solucin de problemas.

- 30 -

Shure y Healey explican que los jvenes necesitan aprender cmo pensar, y no solamente qu
pensar en forma temprana(9). En investigaciones sobre la prevencin esa idea es aplicada a las
habilidades que ayudan a los jvenes a resistir la influencia de sus pares y de los medios de
comunicacin, aprendiendo cmo pensar en forma crtica acerca de los mensajes que reciben sus
pares y de los medios de comunicacin (Botvin y cols., 1998)(8) . En relacin a ello, los
estudiantes se caracterizan con uso bajo de la competencia en cuanto al anlisis de los mensajes
de los medios de comunicacin, de las telenovelas, de la msica, esta situacin se incrementa
cuando en la identificacin de los factores de riesgo el 96% de los jvenes indica que los medios
de comunicacin muestran patrones de consumo de tabaco, y que estos podran ser una
influencia para iniciarse en esta prctica.
La solucin de problemas se identifica como un curso de accin que cierra la brecha entre la
situacin actual y una situacin futura deseable. Este proceso requiere que quien toma la
decisin sea capaz de identificar diferentes cursos de accin o solucin a un problema, y
determinar cul es la mejor alternativa de solucin (Beyth-Marom y cols., 1989)(10). Los
jvenes y las jvenes de primer ingreso que formaron parte de la muestra, manifiestan emplear
siempre o frecuentemente estas habilidades, logrando identificar el problema, analizarlo antes de
tomar la decisin y buscar las fuentes de apoyo para resolverlo, estas competencias permiten la
reduccin del estrs y la ansiedad, facilitan el manejo de la vida y fortalecen los vnculos
sociales, la practica de estas habilidades otorga una cierta proteccin frente a los posibles riesgos
que rodean a los estudiantes.
El tercer grupo de habilidades pertenece al control de emociones, la Organizacin Mundial de la
salud(2001)

explica que la mayor parte de la investigacin en esta rea se enfoca

especficamente en la reduccin de la ira y el control de conflictos, referido a estos aspectos

encontramos resultados muy positivos en los estudiantes que componen la muestra de este
estudio, ya que manifiestan hacer uso del dominio de sus emociones para resolver sus
dificultades y las que se generan en la convivencia con el otro.
Otro aspecto crucial del control de las emociones, est relacionado con la autoevaluacin o la
capacidad de reflexionar sobre el valor de las propias acciones y las cualidades de uno mismo y
con los dems, y tambin con la expectativa o el grado al que uno espera que sus esfuerzos den
forma a la vida y determinen los resultados. Las personas que creen que son causalmente
importantes en sus propias vidas tienen una tendencia a participar en conductas ms
proactivas, ms constructivas y saludables, las cuales se relacionan con resultados positivos.

- 31 -

Mediante la investigacin sobre este tpico se han establecido elementos correlativos entre este
tipo de pensamiento y conductas tales como dejar de fumar, el uso de anticonceptivos entre las
mujeres y los logros acadmicos (Tyler, 1991)(11). En el caso de los estudiantes encontramos
que ms de la mitad es capaz de experimentar seguridad en s mismo, valorndose como seres
humanos valiosos, con metas claras para su vida y para el trabajo. Es necesario recalcar que una
parcela aproximadamente del 15% de los jvenes y las jvenes, indican jams o muy pocas
veces valorarse positivamente, por lo tanto no tienen claras sus metas personales y profesionales,
siendo este un punto a considerar en el marco del desarrollo del proyecto OEA-CICAD, que
impulsa la carrera de Orientacin Educativa, en materia de prevencin.
Explorar y caracterizar estas habilidades que pueden contribuir a la construccin de una vida
saludable, nos acerca a la realidad de nuestros estudiantes de primer ingreso, este primer
acercamiento puede orientar una lnea de trabajo de investigacin en la institucin,
considerando el fuerte compromiso que tenemos como formadores de formadores.
De igual forma nuestra universidad esta apostando por un nuevo modelo curricular, en el cual la
formacin de la persona, se constituye en un elemento bsico de todo el proceso educativo.
De la mano de este objetivo de exploracin de las Habilidades para la vida tambin se ha
considerado conocer sobre algunos posibles factores de riesgo asociados al consumo de tabaco,
en relacin a este aspecto encontramos que en el mbito de las caractersticas individuales, casi
el 100% de los estudiantes indic tener conocimientos sobre los efectos dainos del tabaco.
Llama la atencin que a pesar de ello el 33% de los encuestados han considerado en algn
momento la probabilidad de iniciarse en la prctica de fumar, de este porcentaje el 18% ha
manifestado que absolutamente s consumir tabaco en los prximos doce meses. Aunque este
estudio carezca de la posibilidad de generalizar estos resultados para el universo total de los
estudiantes de primer ingreso, si se genera la necesidad de profundizar en esta materia,
pensando tambin que la institucin ha sido declarada libre de tabaco, por el Instituto
Hondureo para la prevencin del Alcoholismo y la Frmaco Dependencia.
Continuando con la exploracin de las creencias de los estudiantes sobre el uso del cigarrillo,
casi el 30% opina que iniciado el consumo, no es difcil dejar de fumar, considerando que esta
percepcin podra generar un riesgo, es vital informar a los jvenes sobre lo adictiva que puede
ser la nicotina.
Otra de las dimensiones a considerar se relaciona con las caractersticas familiares y sociales,
sobre este tema la OMS seala que alrededor de la mitad de los adolescentes que fuman tienen

- 32 -

padres fumadores e indica adems que para los hijos de padres fumadores aumenta casi tres
veces la probabilidad de fumar (12). Un estudio realizado en Costa Rica revel que si ambos
padres fuman, sus hijos tienen ms probabilidades de hacerlo tambin (12). En relacin a
nuestra investigacin encontramos que el 10.3% de los jvenes tiene un padre fumador, y el
2.4% una madre consumidora de tabaco, lo que se constituye un posible factor de riesgo para los
estudiantes que componen esta muestra.
Otros estudios sealan que los jvenes que fuman tienen una gran influencia sobre sus
hermanos(as). En un examen de la literatura especializada, estudios realizados desde 1980
indican que si un joven fuma es casi seguro que sus hermanos y hermanas menores comenzarn
a hacerlo tambin (12). En el caso de los estudiantes de primer ingreso, casi el 10% reporta tener
un hermano o hermana que consume tabaco, y el 17.3% seala que otros miembros de la familia
son consumidores, por lo tanto encontramos que casi el 40% de los estudiantes tiene un familiar
que fuma cigarrillos.
Otro aspecto a considerar en esta dimensin esta vinculado a las relaciones interpersonales con
amigos o amigas que consumen cigarrillo, en el caso de los estudiantes de primer ingreso el 60%
tienen amistades consumidoras, de este porcentaje el 14% reporta que todos sus amigos son
fumadores.
Un estudio realizado en Canad revel que los fumadores tenan ms probabilidades de tener
amigos fumadores que los no fumadores. Otro estudio realizado en el mismo pas entre
estudiantes de octavo grado, observ que los grupos de compaeros tienen una importancia
fundamental en la adopcin del hbito de fumar entre adolescentes jvenes, en particular entre
las muchachas. Cerca del 80 por ciento de los adolescentes que fuman, hombres o mujeres,
dijeron tener por lo menos un amigo cercano que fuma. Un estudio de alumnos de dcimo
grado revel que 31% de las mujeres, en comparacin con 17% de los varones, daban como
justificacin para empezar a fumar, las normas sociales.
Adems, 15% de las muchachas y 9% de los muchachos sealaron que la presin social los
haba inducido a fumar (12).
Estas investigaciones reflejan el riesgo que pueden tener los jvenes que tienen amigos
fumadores, con esta situacin queremos simple y sencillamente, sealar la importancia que tiene
en los jvenes el fortalecimiento de habilidades sociales como la negociacin y el rechazo, el

- 33 -

manejo de las emociones, y la autoevaluacin, ya que podran jugar un papel de proteccin

importante en este sentido.
Finalmente analizaremos la dimensin sobre las caractersticas del medio, especficamente del
aspecto de los medios de comunicacin social, anteriormente en la discusin, mencionamos
algunos de estos posibles y riesgos y expresamos los resultados que sobre este aspecto
mencionan los jvenes, se quiere entonces destacar el papel tan importante de la publicidad en
promover el consumo de cigarro entre jvenes. En general, la propaganda de cigarrillos muestra
gente joven, al aire libre, divirtindose. El mensaje es usualmente: s libre, s diferente,
vive tu vida, algo con lo que los adolescentes se sienten identificados. La propia industria
tabacalera reconoce la importancia de la publicidad (15), por tal razn y tomando en
consideracin lo manifestado por los jvenes en esta investigacin, es necesario considerar
medidas que puedan favorecer el pensamiento crtico de los mensajes que se reciben de los
medios de comunicacin sobre todo cuando en un estudio se reporta que Jamaica, Honduras,
Belice, Repblica Dominicana, Guatemala, Mxico, Panam y Uruguay permiten todas las
formas de publicidad sobre el tabaco (televisin, radio y material impreso) (15), y no existe una
censura al respecto.
Todo lo anterior permite construir un pequeo esbozo sobre los posibles factores de riesgo que
rodean a los estudiantes participantes de este estudio.
Por tal razn se reitera, la necesidad de construir una lnea de investigacin ms profunda,
misma que permita tomar decisiones, favorecedoras de una vida ms saludable para nuestro
estudiantado.
Si bien es cierto el Enfoque de Habilidades para la Vida que impulsa la OMS, esta orientado a
los nios y los adolescentes. Los jvenes requieren de la creacin de experiencias que les
permitan favorecer sus competencias sociales, cognitivas y emocionales, por lo tanto siendo una
Universidad formadores de profesionales con un alto sentido humanitario, en los cuales se
depositar la formacin de los nios de todas las edades, de los pre-adolescentes y adolescentes,
es vital tomar decisiones en esta materia, puesto que tericamente se ha fundamentado, los
grandes riesgos que tiene para la salud el tabaco, una droga lcita socialmente aceptada, pero que
causa miles de muertes cada ao.

- 34 -

6. Consideraciones Finales

La gestin y el desarrollo de la investigacin en la Universidad Pedaggica Nacional

Francisco Morazn de Honduras, es una actividad que esta tomando fuerza desde la
creacin del Vice-Rectorado de Investigacin y Postgrado, este ente tiene la funcin de
gestar programas y lneas de investigacin en cada una de las unidades acadmicas, por
lo tanto este proyecto de investigacin contribuye al ejercicio y la prctica la cultura
investigativa en la institucin.

De igual manera la institucin promueve la creacin de proyectos tendientes a mejorar la

calidad de vida de la comunidad estudiantil, entre ellos podemos mencionar el proyecto
atencin a la diversidad, los programas de beca, la promocin de expresiones artsticas y
ms recientemente y a iniciativa de la Carrera de Orientacin Educativa el Proyecto
OEA-CICAD, una estructura que esta tomando fuerza en la institucin con miras a la
prevencin y el abordaje del fenmeno de las drogas y el alcohol, en tal sentido una de
las acciones de este proyecto es la promocin de una nueva lnea de investigacin en la
Universidad. Por tal razn en la actualidad se cuenta con 6 investigaciones en este
mbito, todos estos estudios tienen la virtud de tomar una ptica desde la pedagoga, con
miras a configurar programas que den respuesta a las necesidades de la comunidad
universitaria en materia de prevencin y abordaje del consumo de drogas y alcohol.

Puesto que este tpico en novedoso en la institucin, este estudio viene a contribuir a la
exploracin inicial de la temtica del consumo de tabaco, y puede constituirse en un
referente para posteriores investigaciones, tanto a nivel de la Universidad Pedaggica,
como a otras entidades del pas que abordan la problemtica de consumo de drogas.

Otro elemento valioso de este estudio, lo constituye el empleo del instrumento EMTA
joven, mismo que ha sido empleado a nivel de Latinoamrica como una medida
importante en la identificacin del consumo de tabaco y los factores de riesgo asociados
al mismo, en adolescentes y jvenes, por lo tanto este es un primer acercamiento a la
adaptacin del mismo en el pas, para futuras acciones en investigacin sobre tabaco.

- 35 -

An y cuando, los resultados de esta investigacin son especficos de la muestra

empleada, son un primer referente para la creacin de un programa de fortalecimiento de
las habilidades para la vida como factores de proteccin, no podemos olvidar que nuestra
institucin es eminentemente formadora de docentes y que la reforma curricular apunta
al desarrollo de competencias personales, que permitan a los estudiantes, aprender a
convivir en paz, resolver problemas, apreciar la diferencia, entre otras habilidades que
permitan la creacin de una vida saludable. Esta situacin es tambin una formacin en
doble va, pues se requiere que

los formadores de formadores, potenciemos estas

habilidades.

Finalmente cabe mencionar, que en la actualidad la Universidad Pedaggica Nacional

Francisco Morazn cuenta con un espacio televisivo en el canal educativo nacional,
dirigido a nios en edad preescolar y escolar, adolescentes de educacin media y jvenes
universitarios,

por lo que este espacio puede contribuir al fortalecimiento de estas

competencias importantes para la vida, as como crear vnculos con otras instituciones
educativas y de salud en la implementacin de investigaciones en materia de prevencin
de tabaco.

- 36 -

Anexo 1

PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN EN-LNEA DE CAPACITACIN EN INVESTIGACIN

SOBRE EL FENMENO DE LAS DROGAS PREINVEST

Encuesta sobre habilidades para la vida y tabaquismo en jvenes

Presentacin: Esta investigacin tiene como finalidad identificar habilidades en los y las jvenes para
una vida saludable y libre de tabaco. Por tal razn solicitamos su colaboracin, toda la informacin se
manejar con tica y responsabilidad.
CONSENTIMIENTO PARA PARTICIPAR EN EL
ESTUDIO DE INVESTIGACION:
El equipo de investigadores me ha explicado la finalidad y el objetivo de este estudio, de igual forma se
me ha informado que tengo la libertad de participar en el llenado de este instrumento, y que la
informacin que proporcione, ser manejada ticamente, de parte de los investigadores.

________________________________________
Firma

I.

Datos Generales

Edad:________________

Facultad a la que pertenece:_________________________

Carrera en la que esta matriculado:___________________

Lugar de nacimiento:___________________________
Sexo:

Masculino______

Femenino____

A. HABILIDADES PARA LA VIDA

Instrucciones: Encierre en un crculo, la frecuencia con la que se presenta, la conducta que se describe en
cada pregunta.

1=Nunca

2=Raramente

3=Frecuentemente

- 37 -

4=Siempre

Siempre

Frecuentemente

Raramente

Preguntas

Nunca

No.

1 Cuando mis amigos me dicen que hacer, hago lo que ellos dicen

2 Me considero una influencia para mis amigos.

3 Mis amigos escuchan mis consejos

4 Mis amigos son ms sabios que yo y me pueden ayudar

Soy capaz de rechazar una propuesta que considero negativa an con el riesgo de perder la 1

5 amistad
6 Estoy seguro(a) de mis principios y valores

7 Cultivo mi mente y personalidad con buena lectura y buenos consejos

8 Doy a conocer mis derechos frente a cualquiera

9 Si veo una persona mintiendo, tengo el valor de denunciarlo

10 No cambio mis principios y valores an que me presionen para hacerlo

11 Cuando me fijo una meta, trabajo con firmeza para lograrlo

12 Se qu quiero en mi vida y cmo lograrlo

13 Cuando estoy triste no hablo con nadie, dejo que se me pase solo.

14 Trato de resolver mis problemas yo solo

15 Me siento seguro de m mismo

16 Cuando me traicionan busco vengarme de igual forma

17 Procuro resolver mis problemas con el dilogo y la negociacin

18 Busco consuelo en mis amigos y amigas

Los mensajes de canciones de moda que a mi me gustan buscan la superacin y convivencia 1

Cuando me enojo, busco tranquilizarme rpidamente

19
21 en armona.
22 Las telenovelas reflejan la realidad de la vida y puedo tomar consejo de ellas.

23 Las canciones de moda que a mi me gustan tienen mensajes de sexo, violencia y drogas

24 Busco formas para lograr mis metas personales y las de mi grupo de amigos y amigas

25 Soy abierto a escuchar las opiniones de los dems

26 Me siento seguro al hablar frente a otros

27 Las cosas que hago siempre me salen bien

28 Hago las cosas para que me feliciten y me reconozcan

29 Hago las cosas para sobresalir por encima de los dems.

30 Hago fcilmente nuevos amigos y amigas de mi edad

31 Me preocupo por mi limpieza e higiene personal

32 Me gusta andar limpio y bien presentado como le gusta a la gente adulta.

33 Si no tengo ropa a la moda me siento menos que los dems cipotes del colegio

34 Cuando me miro al espejo veo a un hermoso y bello ser humano

- 38 -

35 Pienso que hay cosas de mi cuerpo que quisiera cambiar

36 Identifico fcilmente mis problemas

37 Analizo el problema antes de tomar una decisin

38 Busco informacin que me permita entender el problema

39 Busco ayuda para entender el problema

40 Identifico diferentes formas de resolver el problema

43 Considero los riesgos de tomar una decisin

44 Establezco metas para mi vida y trabajo para alcanzarlas

45 Pienso en formar una familia y cuidar de ellos

46 Anhelo tener una profesin u oficio, tener ganancias y sustentar a mi familia

47 Pienso en tener un negocio propio (finca, talleres, tiendas, restaurante, etc.)

48 Busco ayudar a otros con mi trabajo

A Cosas que ya he vivido antes

B La Televisin o pelculas

C Mis Hermanos o hermanas

D Mis Valores personales

E Mis mejores amigos y amigas

F Mis Padres

G La Presin de mis amigos

H Otros adultos

49 Qu factores influencian en mis decisiones?

I Mis Sentimientos o emociones

- 39 -

B. CONOCIMIENTOS Y ACTITUD FRENTE AL TABACO

1. Alguien de tu casa consume cigarrillos

a. Ninguno
b. Mi pap
c. Mi mam
d. Mis hermanos(as)
e. Otros
2. Si uno de tus mejores amigos o amigas te ofreciera un cigarrillo fumaras?
a. Absolutamente no
b. Probablemente no
c. Probablemente s
d. Absolutamente s
3. Tienes conocimientos sobre los efectos dainos de fumar?
a. S
b. No
4. Le importa a tu familia si fumas cigarrillos?
a. S
b. No
c. No s
5. Crees que en algn momento, durante los prximos 12 meses, fumars un cigarrillo?
a. Absolutamente no
b. Probablemente no
c. Probablemente s
d. Absolutamente s
6. Crees que de aqu a 5 aos ms sers fumador de cigarrillos?
a. Absolutamente no
b. Probablemente no
c. Probablemente s
d. Absolutamente s

40

7. Crees que es difcil dejar de fumar una vez que se empieza?

a. Absolutamente no
b. Probablemente no
c. Probablemente s
d. Absolutamente s
8. Crees que las jvenes (mujeres) que fuman tienen ms o menos amistades?
a. Ms amistades
b. Menos amistades
c. No hay diferencia con las que no fuman
9. Crees que los jvenes (hombres) que fuman tienen ms o menos amistades?
a. Ms amistades
b. Menos amistades
c. No hay diferencia con los que no fuman
10. El fumar cigarrillos hace que la gente se sienta ms o menos cmoda en celebraciones, fiestas o en
otras reuniones sociales?
a. Ms cmoda
b. Menos cmoda
c. No hay diferencia con los que no fuman
11. Crees que fumar cigarrillos hace que las jvenes (mujeres) se vean ms atractivas o menos
atractivas?
a. Ms atractivas
b. Menos atractivas
c. No hay diferencia con las que no fuman
12. Crees que fumar cigarrillos hace que los jvenes (hombres) se vean ms o menos atractivos?
a. Ms atractivos
b. Menos atractivos
c. No hay diferencia con los que no fuman
13. Crees que el fumar cigarrillos te hace engordar o adelgazar?
a. Engordar
b. Adelgazar
c. No hay diferencia con los que no fuman

41

14. Crees que fumar cigarrillos es daino para tu salud?

a. Absolutamente no
b. Probablemente no
c. Probablemente s
d. Absolutamente s
15. Crees que el cigarrillo light es menos daino que el normal?
a. S
b. No
c. No s
16. Fuma alguno de tus mejores amigos o amigas?
a. Ninguno de ellos
b. Alguno de ellos
c. La mayora de ellos
d. Todos ellos
17. Cuando ves a un hombre fumando, qu piensas de l? (Seleccionar una sola respuesta)
a. Le falta confianza / es inseguro
b. Es un tonto
c. Es un perdedor
d. Tiene xito
e. Es inteligente
f. Es varonil
g. No pienso nada
18. Cuando ves a una mujer fumando, qu piensas de ella? (Seleccionar una sola respuesta)
a. Le falta confianza / es insegura
b. Es una tonta
c. Es una perdedora
d. Tiene xito
e. Es inteligente
f. Es sofisticada o elegante
g. No pienso nada

42

19. Crees que es seguro para tu salud si fumas durante un ao o dos, siempre y cuando luego dejes de
fumar?
a. Absolutamente no
b. Probablemente no
c. Probablemente s
d. Absolutamente s
20. Crees que el humo de los cigarrillos de otras personas que fuman es daino para tu salud?
a. Absolutamente no
b. Probablemente no
c. Probablemente s
d. Absolutamente s
21. En los ltimos 7 das en tu casa, cuntos das alguien ha fumado cigarrillos en presencia tuya?
a. Ningn da
b. 1 a 2 das
c. 3 a 4 das
d. 5 a 6 das
e. 7 das
22. En los ltimos 7 das, cuntos das alguien ha fumado cigarrillos en tu presencia en otros lugares
que nos sean tu casa?
a. Ningn da
b. 1 a 2 das
c. 3 a 4 das
d. 5 a 6 das
e. 7 das
23. Ests de acuerdo con que se prohba fumar en lugares pblicos? (como en restaurantes, en buses,
micros, trenes, escuelas, gimnasios, lugares de diversin, discotecas, cines, etc.).
a. S
b. No
24. En los ltimos 30 das (1 mes) cuntos mensajes en contra del tabaco viste o escuchaste?
(televisin, radio, carteles, peridicos, revistas, pelculas, etc.).
a. Muchos
b. Pocos
c. Ninguno

43

25. Con qu frecuencia ves mensajes contra el tabaco cuando vas a eventos deportivos, ferias,
conciertos, eventos comunitarios o reuniones sociales, etc?
a. Nunca voy a eventos deportivos, ferias, conciertos, eventos comunitarios o reuniones sociales.
b. Muy frecuentemente
c. Algunas veces
d. Nunca

26. Con qu frecuencia ves actores fumando en televisin, videos o cine,

a. Nunca veo televisin, videos o voy al cine
b. Muy frecuentemente
c. Algunas veces
d. Nunca
27. En los ltimos 30 das (1 mes), con qu frecuencia viste marcas de cigarrillos anunciadas en
programas deportivos u otros programas de televisin?
a. Nunca veo televisin
b. Con mucha frecuencia
c. Algunas veces
d. Nunca
28. En los ltimos 30 das (1 mes), cuntos anuncios publicitarios de cigarrillos viste en letreros
publicitarios?
a. Muchos
b. Pocos
c. Ninguno
29. En los ltimos 30 das (1 mes), cuntos anuncios publicitarios de cigarrillos viste en peridicos o
revistas?
a. Muchos
b. Pocos
c. Ninguno

44

30. Con qu frecuencia ves anuncios publicitarios para cigarrillos cuando vas a eventos deportivos,
ferias, conciertos, eventos comunitarios o reuniones sociales, etc?
a. Nunca voy a eventos deportivos, ferias, conciertos o eventos comunitarios
b. Con mucha frecuencia
c. Algunas veces
d. Nunca
31. Alguna vez te ha ofrecido cigarrillos gratis algn promotor o promotora de cigarrillos?
a. S
b. No
32. Cunto crees que la publicidad del tabaco te influye para que fumes?
a. Mucho
b. Un poco
c. Nada

Muchas gracias por tu tiempo y sinceridad

45

Anexo 2

46

Anexo 3

47

Anexo 4

Habilidades para la vida como Factores de proteccin ante el consumo de

cigarrillo en estudiantes universitarios
Introduccin y Propsito
Estamos interesados en aprender sobre asuntos de salud que afectan a los estudiantes
universitarios de la UPNFM sistema presencial de Tegucigalpa. Te invitamos a participar en un
estudio que consiste en identificar cuales son las habilidades para la vida que poseen los estudiantes
y que pueden ser los factores que otorgan cierta proteccin ante el consumo de cigarrillo, los datos
que proporciones sern utilizados con fines cientficos. Este formulario te explicar el estudio. Si
das tu consentimiento para participar, se te pedir que firmes esta forma de consentimiento. Una
copia de la forma se te entregar a ti, y tambin debers firmar el cuestionario aceptando tu
participacin en el estudio.
El propsito de este estudio es tratar de aprender sobre las experiencias de universitarios
como tu, en cuanto al consumo de cigarrillo y sobre tus Habilidades para la vida, de igual ,anera se
te consultar aspectos de tu familia, de tus amigos y de lo que te rodea y si existe entre estos al
factor de riesgo para que tu puedas consumir cigarrillos. La informacin que compartas se usar
para un estudio en la lnea del fenmeno de drogas lcitas que lleva a cabo la Carrera de Orientacin
de la UPNFM, sede Tegucigalpa bajo la responsabilidad directa en este caso, de la MIE. Carla
Leticia Paz.

Procedimiento:
Se planea llevar a cabo un estudio a travs de la aplicacin de un cuestionario a 214
estudiantes de la UPNFM, que cuentan con un rango de edad entre 17 y 25 aos, y que pertenecen
al grupo de estudiantes de primer ingreso. A ti se te invita a participar por ser un estudiante de este
III perodo acadmico 2008. Por favor lee esta forma y has preguntas antes de dar tu consentimiento
como parte de este grupo de estudio.
Si t consientes a participar en este estudio, te pediremos lo siguiente:

Contestar un cuestionario con preguntas sobre caractersticas tuyas, de tu familia, de

tus amigos, de lo que te rodea, de las habilidades para la vida y del consumo de
cigarrillo.

48

Riesgos
No existen riesgos serios relacionados con la participacin en este estudio. Sin embargo,
puedes sentirte incmodo hablando de temas personales y consumo de cigarrillo. Si te indispones
durante el llenado del cuestionario puedes suspenderlo inmediatamente.

Beneficios:
No hay ningn beneficio personal en participar en este estudio. No existe ningn pago
econmico.

Tratamiento
Este estudio no es un estudio de tratamiento, la nica alternativa es participar en l.

Participacin Voluntaria / Abandono

Tu participacin en este estudio es voluntaria. Tu decisin a participar o no participar no
afecta tu relacin actual o futura con la UPNFM. Si t decides no participar, ests en libertad de
retirarte en cualquier momento sin afectar esa relacin.

Preguntas:
Si tienes alguna duda, comentarios, quejas como participante en la investigacin, por favor
comuncate a la Carrera de Orientacin Educativa, Departamento de Ciencias de Educacin,
Edificio N. 7, Aula N. 400. Telfono 239-8037 ext. 1263. Contacto: MIE. Carla Leticia Paz, e-mail:
carladelopez@gmail.com

Confidencialidad
Las opiniones e ideas que t expreses en el cuestionario sern annimos. Se entiende por
annimo a la condicin en que ni el mismo investigador puede relacionarte con tu informacin
obtenida.

49

CONSENTIM IENTO PARA PARTICIPAR EN EL

ESTUDIO DE INVESTIGACION:

La Lic. Carla Leticia Paz y su equipo de trabajo me han explicado y dado a conocer en que
consiste el estudio incluyendo los posibles riesgos y beneficios de mi participacin as como de que
puedo optar libremente por dejar de participar.

Firma del Participante

Fecha

Firma y nombre del Investigador

Fecha

50

REFERENCIAS
(1) OPS,(2001). Enfoque de Habilidades para la Vida para un desarrollo Saludable de los nios y
adolescentes. ASDI.
(2) Villar, M. (2008) la promocin de la salud y la prevencin de las adicciones a nivel del individuo,
familia y comunidad. Especializacion en linea sobre el fenomeno de las dorgas, EER-CICAD
(3) National Institute of Abuse Drugs www.drugabuese.gov Enseanzas de las investigaciones en
Prevencin. Consultado en Noviembre 2008
(4) Mangrulkar, L., Vince,C., Posner, M(2001). Enfoque de habilidades para la vida para un desarrollo
saludable de nios y adolescentes. OPS, Washington D.C. U.S.A.

(5) Serie de Reportes en Investigacin, NIDA(2007) NIH Publicacin Nmero 07-4342(S)

(6). NIDA,(2004) Cmo prevenir el uso de drogas. Una gua con base cientfica para padres y
maestros. 2da Edicin. U.S.A.
(7) Tbaco: Lo que todos debemos saber, Una Gua Actualizada para Educadores.OPS, 2002.
(8) Botvin, G.J.; Eng, A.; y Williams, C.L. (1980). Preventing the Onset of Cigarette

Smoking

through Life Skills Training. Preventative Medicine. 9, 135-143.

(9). Shure y Healey (1993). Interpersonal Problem Solving and Prevention in Urban School Children.
Presentado en la convencin anual de la American Psychological Association, Toronto.
(10). Tyler, F. y cols. (1991). The Ecology and Psychosocial Competence. In: Ethnic Validity,
Ecology and Psychotherapy: A Psychosocial Competence Model. Nueva York: Plenum Press.
(11) Skinner WF, Massey JL, Krohn MD & Lauer RM. Social influences and constraints on the
initiation and cessation of adolescent tobacco use.Journal of Behavioral Medicine 1985;8(4):353-76.
(12) Valds, N. y Sancz, S.(1999). El tabaco y las adolescentes: Tendencias Actuales. PAHO.USA.
Consultado en Noviembre 2008

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