Centro Regional de Educacin Normal

Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn

NOMBRE DE LA MATERIA
Estrategias de trabajo docente

PRIMERA JORNADA DE PRCTICA EDUCATIVA

(5 -15 de Abril)

LICENCIATURA
Licenciatura en Educacin Preescolar

NOMBRE DEL CT: Sor Juana Ins de la Cruz

CLAVE: 30EJN0901Q

DOCENTE FRENTE A GRUPO:

Mtra. Erika Lorena Alejandre Santiago

ALUMNO(S)
Alejandra Garca Garca

DOCENTE
Mtra. Mara De Monserrato Zacaras Bernal

Tuxpan de Rodrguez Cano, Veracruz. 05 de Abril de 2016

METODOLOGIA:

NOMBRE DEL PROYECTO: A hacer

TIEMPO: 2

Proyecto

ejercicio!

semanas

PROPSITO DE LA EDUCACIN PREESCOLAR: Que los alumnos mejoren sus

habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento, practicando
acciones tanto individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable,
as mismo comprendiendo qu actitudes y medidas adoptar ante situaciones que
pongan en riesgo su integridad personal.
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo fsico y
salud

ASPECTO: Coordinacin, fuerza y

equilibrio.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Mantiene el control de movimientos que

implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su

cuerpo

Participa en juegos que implican habilidades bsicas, como

gatear,reptar,caminar,correr,saltar,lanzar,atrapar,golpear,trepar,patear
en
espacios amplios al aire libre o en espacios cerrados
Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arribaabajo
Participa en juegos desplazndose en diferentes direcciones trepando,
rodando o deslizndose.
Participa en juegos que implica control del movimiento del cuerpo durante un
tiempo determinado
Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para
hacerlo ms complejo y lo realiza con sus compaeros

 Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar

desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en
distintos juegos
Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades,
direcciones y posiciones y utilizando objetos que se pueden tomar, jalar,
empujar, rodar y capturar
Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir
velocidad
Combina acciones que implican niveles ms complejos de coordinacin, como
correr y lanzar; correr y saltar; correr y girar; correr-lanzar y cachar, en
actividades que requieren seguir instrucciones, atender reglas y enfrentar
desafos
CORRELACIN: Lenguaje y comunicacin, Desarrollo personal y social,
Pensamiento Matemtico, Exploracin y conocimiento del mundo
RECURSOS: Grabadora, Msica, Conos, Venda, Pelotas, Aros, Mesas, Grabadora,
Conos, tapa roscas, 2 cajas, rompecabezas, botes de pintura, libreta, lpiz, mandil,
Apoyo: Docente, alumnos, familia y comunidad.
ESPACIO: Aula, comunidad y terreno de la escuela.
GRADO Y EDAD: 2 y 3 grado ( 4, 5 y 6 aos)
ACTIVIDAD PERMANENTE: Activacin colectiva (Fortalece el mejoramiento sus
habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento, practicando
acciones tanto individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable.
ESTILO DE APRENDZAJE: De acuerdo al diagnstico observado los alumnos
manifiestan los diferentes de estilos de aprendizaje como son visual, auditiva y
kinestsico.

ACTIVIDADES DE INICIO

1.- Moviendo el cuerpo

Inicio: Activacin Fsica
Comenzar motivando a los nios con una cancin de Un ratoncito
Se indagar a los alumnos Qu es educacin fsica? Saben por qu
es importante hacer educacin fsica? Ustedes hacen educacin
fsica? Qu es deporte? Ustedes hacen deporte? Qu deportes
existen en tu comunidad?
Desarrollo: Dividir a los alumnos en dos grupos para el siguiente juego
denominado (Un animal en particular) el cual implica fuerza, equilibrio
y memoria en el cual el alumno debe de pensar que partes de su cuerpo
mover y mantener el equilibro.
Por ejemplo: Cuando yo a la selva fui encontr un animal muy particular,
con la mano as con la cabeza as y as SI SISI) todos los dems deben
de imitar al compaero que este enfrente.
Establecer reglas del juego, la practicante ser la primero en dictar la
indicacin posteriormente

cada uno de los integrantes de los dos

equipos pasara al frente a dar una indicacin para que todos sus
compaeros la realicen.
Cierre: Solicitar a los educandos que pasen al saln y realicen un dibujo
donde plasmen que emociones manifestaron al realizar dicho juego.

Argumentacin Global: En esta actividad los alumnos diferenciaran lo

que es deporte y educacin fsica e identificaran cuales son las que
existe en su comunidad, tambin se fortalecern las partes del cuerpo,
as mismo se observaran las habilidades y debilidades que presentan al
realizar los movimientos indicados desarrollando la psicomotricidad fina
y gruesa.
Adecuacin curricular: Al realizar los dos grupos en una se invitara a
la educadora para que sea equitativo el equipo ya que solo se cuenta
con la matrcula de 7 alumnos y el equipo ser de 4 integrantes.
2.- Quemados
Inicio: Activacin Fsica
Se iniciara cuestionando a los alumnos lo que les platicaron en casa de
acuerdo a los deportes que se practicaban y practican actualmente en
su comunidad, socializndolo en el grupo.
Se comenzara dividiendo el grupo en dos equipos el primer equipo
sern las bases y el segundo ser el que intentara pasar por las bases
Desarrollo: Se colocara un cono en cada una de las bases en las
cuales se encontrara un guardin del equipo contrario (equipo 1) el
equipo adversario (equipo2) deber lanzar la pelota o patearla lo ms
lejos posible esto para poder pasar cada una de las bases
Cierre: Los guardianes trataran de atrapar la pelota y lanzarla a uno de
los adversarios y golpearlos con la pelota, si uno de ellos lo hace antes
de que llegue a la base
cambiando de posiciones.

pierde el equipo y comienzan el juego

Argumentacin: En esta actividad los educandos participaran

juegos

que

implican

habilidades

bsicas,

en

como

gatear,reptar,caminar,correr,saltar,lanzar,atrapar,golpear,trepar,patear
en espacios amplios al aire libre o en espacios cerrados, donde se
manifestaron la observacin, velocidad y fuerza durante el juego.
Adecuacin curricular: Al realizar los dos grupos en una se invitara a
la educadora para que sea equitativo el equipo ya que solo se cuenta
con la matrcula de 7 alumnos, tambin los alumnos de tercero se
distribuir dos integrantes en cada grupo.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES
3.- El gusano veloz
Inicio: Activacin Fsica
Se iniciar con el canto de Hola soy tu cabeza
Desarrollo:
Se les presentara las consignas a los nios para que puedan llevar a
cabo el juego, donde tienen que salir al patio y formar una fila del ms
grande al ms pequeo para vendarles los ojos, as mismo cuando el
compaero pase y salga del gusano elegirn un objeto ya sea de una
pelota que est debajo de la mesa, un libro en la silla, un vaso dentro
en la caja, un lapicero lejos del libro y ellos argumentaran donde lo
tomaron (Dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo) de cada objeto.
Cierre: Se socializara las experiencias que sintieron al estar vendados
los ojos y cules son las dificultades que se les presento.

Argumentacin: Durante esta actividad los educandos participaran en

juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arribaabajo, en ellos se observaran las fortalezas y dificultades que se les
presentaran, as mismo se manifestaran emociones y desarrollaran las
psicomotricidad.
4.- Juguemos con los aros
Inicio: Activacin Fsica
Se les invitara a los alumnos para que salgan al patio de la escuela.
Desarrollo: Se les dar las consignas para que realizar el juego. En
este caso se les pedir que se tomen de la mano formando un crculo
donde se apoyara con la msica y cuando esta se detenga todos
buscaran un aro y darn un salto dentro de ella, el nio que se quede
sin aro es el que quedara como observador del juego para decir que
alumno no alcanzo un aro. Para ello se acomodaran los aros en
diferentes espacios y ellos corrern para alcanzar una y no quedar fuera
del juego.
Cierre: Todos los alumnos tomaran un aro para realizar movimientos
con ella como meterla en la mueca, y realizar giros a la izquierda, a la
derecha, arriba, abajo, con el pie los mismos movimientos y por ultimo
bailaran dentro del aro dando giros.
Argumentacin: Se reforzar la convivencia de manera grupal, as
mismo se fortalecern las habilidades tanto cognitivas como emocional,
al igual que la psicomotricidad, elasticidad, lateralidad de los nios.

5.-Las estatuas
Inicio: Activacin Fsica
Cuestionar a los nios acerca de las estatuas si saben Qu son?
Cmo son? Dnde las han visto?
Desarrollo:
Salir al patio y establecer reglas del juego las cuales consisten en bailar
en todo momento hasta que la msica pare y no moverse y el alumno
que se mueva perder.
Los alumnos que vayan saliendo del juego sern los jurados para
mencionar que compaero si se movi.
Realizar una rueda en el patio central y comenzar el juego
Cierre: Los alumnos realizaran un dibujo donde plasmen la posicin que
tuvieron durante el juego al estar estticos.
Argumentacin: En esta actividad los alumnos participaran en juegos
que implica control del movimiento del cuerpo durante un tiempo
determinado, expresando sus emociones y sobre todo fortalecer el
equilibrio al estar de un pie, el caminar de puntas, as mismo se pone
en desarrollo de la habilidad de escucha y atencin.

6.-Relevos
Inicio: Activacin Fsica
Se iniciara con un canto del El gallo canta as

Desarrollo: Se les mencionara las consignas del juego con sus

respectivas reglas, as mismo se invitara a los educandos para que
salgan al patio de la escuela formen dos equipos y hagan un fila y se
acomodaran en este caso los conos y unas tapa roscas como una
dificultad que ellos lograran vencer para poder traer una pieza de las
rompecabezas y armarlo, el primer equipo que termine ser el ganador.
Cierre: Socializar las experiencias vividas del juego y as mismo
mencionando las dificultades que se le presentaron, socializando en el
grupo
Argumentacin: En dicha actividad se pretende favoreciendo la
coordinacin, movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio,
alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos
y pies, en distintos juegos.

Adecuacin curricular: En este caso al formar los dos equipos para

que sean equitativos se le invitara a la educadora para que se integre
en el juego, as mismo se distribuir los alumnos de tercero dos alumnos
en cada equipo.
CIERRE
7.- Cuantos pasos dar?
Inicio: Activacin Fsica
Dividir al grupo en binas y establecer reglas del juego
Desarrollo:
Un integrante de cada bina saldr al patio y se colocara dentro de un
aro previamente acomodado cada uno est en diferente lugar unos ms

cercas otros ms lejos cada alumno correr y trata de tomar el lugar

que el elija siempre y cuando haya llegado primero que el otro
compaero, se dar la indicacin que salgan los alumnos faltantes los
cuales debern reconocer a su bina y pensar, adivinar cuantos pasos
tendrn que dar para llegar a ellos.
Cierre: Para finalizar cada alumno avanzara hacia su bina segn la
cantidad de pasos que se haya dicho, la practicante en este caso ser
la mediadora la cual guiara a los alumnos a descubrir quin fue el
alumno que se acerc ms a su compaero y por ende esa bina ser la
ganadora
Argumentacin: Esta actividad es con la finalidad de fortalecer el
trabajo en equipo, la convivencia y la participacin

en juegos

organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad

Adecuacin curricular: Al igual que las dems actividades la
educadora ser un gran apoyo, ya que al realizar el trabajo en equipo
con cada alumno se propicia ms la confianza y la socializacin con el
fin de
8.-La estacin de Juegos
Inicio: Activacin Fsica
Iniciaremos el canto de El gallo canta as
Posteriormente se dar a conocer a los nios un circuito el cual
debern correr por el patio siguiendo las reglas establecidas
Desarrollo: Se colocaran 4 estaciones, el primero es correr en los
conos, segunda tomar un aro y avanzar rodndolo en el suelo, tercera

entrar al tnel y al salir saltar hasta llegar a donde estn las

rompecabezas que ser la cuarta estacin.
Cierre: Se les dar la indicacin de que compartan sus experiencias
vividas durante el trayecto que realizaron y dificultades que se les
presentaron al llevarlo a cabo.
Argumentacin: Como cierre del proyecto se en esta actividad se
pondrn en juego las combinaciones y acciones que implican niveles
ms complejos de coordinacin, como correr y lanzar; correr y saltar;
correr y girar; correr-lanzar y cachar, en actividades que requieren
seguir instrucciones, atender reglas y enfrentar desafos

Adecuacin curricular: En este caso se pedir al alumno Carlos Alexis

que comience el juego para ejemplificar y como apoyo a sus dems
compaeros, siendo un alumno muy activo

y participativo en las

actividades.

9.- Elaboremos nuestra huella

Inicio: Activacin Fsica

Se indagara a los alumnos Saben que son las huellas? Dnde han
visto huellas? Se puede hacer dibujos con las huellas de las manos?
Les gustara hacer dibujos con sus manos?

Se les dar las consignas para poder llevar acabo la actividad, utilizando
nicamente las manos.
Desarrollo: Enseguida se les pedir que se pongan el mandil,
repartindoles

la pintura acrlica a cada nio en este caso sern

diferentes colores que se les presentara y ellos elegirn el color que

gusten, posteriormente se les pedir que se pongan la pintura en toda
la mano para que realicen sus huellas u otros dibujos decorando la
pared.
Cierre: Se les pedir a los nios que cuenten las huellas, observen y
mencionen cual es la huella ms grande argumentando su respuesta y
al final que compartan sus experiencias vivida al hacer sus huellas.

Argumentacin: En este caso se trabaja esta actividad para que los

alumnos desarrollen y favorezcan la psicomotricidad fina y gruesa, al
mismo tiempo se fortalece el trabajo colaborativo y la convivencia.
Adecuacin curricular: En este caso comenzaran los alumnos de
tercero para que guen a sus dems compaeros en compaa de la
educadora.