Matriz Pca 6to

SEXTO GRADO
I.
PROGRAMA ESPECFICO POR REAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:

1. COMUNICACIN:
1.1. COMPRENDE TEXTOS ORALES:
REA
COMUNICACIN
MATRIZ
COMPRENDE TEXTOS ORALES
ESTNDAR
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de
informacin explcita, e interpreta ironas. Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos
con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar
con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario
variado y pertinente, con ritmo, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de
otros, enriqueciendo el tema tratado.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

INDICADORES
CAPACIDAD
Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten

lacomunicacin oral.
Escucha activamente
diversos textos orales.
Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no

verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) segn el
tipo de texto oral y lasformas de interaccinpropias de su
cultura.
Recupera y organiza
informacin de diversos
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y

a la situacin comunicativa.
Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales

contemtica variada.
MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Comunicacin 5 Pg. 15
Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 6 137al
139
Comunicacin 5. Pg. 18
Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 35 - 36
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.24 al 27
Agrupa informacin explcita ubicada en distintas partes de un

texto oral para elaborar organizadores grficos.
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de
secuencia, comparacin y causa efecto.
textos orales.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto

dando cuenta de varias informacionesrelevantes.
Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y

relaciones de causa efecto a partir de informacin explcita en
los textos queescucha.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales,
objetos y lugares en diversos tiposde textos orales.
Infiere el significado de los

textos orales.
Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de
los textos orales.
Deduce el tema, el propsito y las conclusiones en los textos

queescucha.
Interpreta el sentido figurado y lasexpresiones irnicas.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados

de nimo a partir del mensaje del interlocutor y de los
recursosnoverbales que emplea.
Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones,

personas o personajesdel texto escuchado.
Opina con fundamentos sobre los modos de cortesa y los

recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por
elhablante.
Descubre los roles delhablante y los interesesque defiende.

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.20 102
103- 108
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.47
Comunicacin 5. Pg.43
Cuaderno de Trabajo Pg. 138 - 139
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.141 -142
Comunicacin 5. Pg.
Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 99
1.2. SE EXPRESA ORALMENTE:

REA
COMUNICACIN
MATRIZ
SE EXPRESA ORALMENTE
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de
informacin explcita, e interpreta ironas.
Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.
ESTNDAR
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar
con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario
variado y pertinente, con ritmo, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes queresponden a las ideas y puntos de vista
deotros, enriqueciendo el tema tratado.

INDICADORES
CAPACIDAD
Adeca sus textos orales a

la situacin comunicativa.
Expresa con claridad sus

ideas.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su

texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito ytema.
Emplea recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas,

etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) para apoyar su texto
oral segn supropsito.
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus

saberes previos y de algunafuente de informacinescrita, visual
u oral.
Utiliza estratgicamente
variados recursos
expresivos

sus textos orales.
Comunicacin 5 Pg.
Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores

yreferentes.
Utiliza vocabulario variado ypertinente.
EDUCATIVOS
Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como:

comparaciones ymetforas.
Pronuncia con claridad y vara laentonacin, volumen y ritmo

paraenfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y

posturas corporales adecuados a suinterlocutor.
Se apoya con recursos concretos (lminas, papelgrafos,

fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) de forma
estratgica paratransmitir su texto oral.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son

adecuados segn su propsito ytema.

Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.
Evala si ha utilizado vocabulariovariado ypertinente.
Examina si su entonacin, volumen, gestos y posturas

corporales ayudan a enfatizar el significadode su texto oral.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico
Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron

eficaces para transmitirsu texto oral.
Participa en interacciones preguntando y complementandoen

forma oportuna ypertinente.
Mantiene la interaccin realizando contribuciones relevantes a

partir de los puntos de vista de su interlocutor para enriquecer
el tematratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts yemptica.
1.3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS:
REA
COMUNICACIN
MATRIZ
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
ESTNDAR
Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas
diversos, con vocabulario variado.
Extrae informacin e integra datos que estn en distintas partes del texto.
Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita.
Interpreta el texto integrando informacin relevante y complementaria.
Opina sobre aspectos variados del texto y explica la intencin de los recursos textuales a partir de
suconocimiento y experiencia.

INDICADORES
CAPACIDAD
Recupera informacin de
diversos textos escritos.
Reorganiza informacin
de diversos textos
Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios

elementos complejos en su estructura y con vocabulariovariado.
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de

diversos tipos detextos.
Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos

complejos en su estructura y con vocabulariovariado.
Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con

varios elementos complejos y vocabulariovariado.
EDUCATIVOS
Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes

(corporal, grfico, plstico, musical,audio visual.
Construye organizadores grficos y resmenes para restructurar

el contenido de textos con algunos elementos complejos en
suestructura.
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los datos,

los hechos, las caractersticas, las acciones y los lugares de un
texto con varios elementos complejos ensu estructura.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios que

le ofrece el texto: imgenes, ttulo, prrafos, palabras y
expresiones claves, silueta, estructura, versos, estrofas,
dilogos,ndice e conos.

Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 85 -8693
Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido

figurado, refranes, etc.) a partir de informacinexplcita.
Deduce las caractersticas de las personas, los personajes, los

animales, los objetos y los lugares,en diversos tipos de
textoscon varios elementos complejos en su estructura.
Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con varios

elementos complejos en su estructura y con vocabulariovariado
Deduce el tema central y las ideas principales en textos con

algunos elementos complejos en su estructura y con
diversidadtemtica
Deduce el propsito de un textocon varios elementos complejos

ensu estructura.
Opina sobre la forma, las acciones, los hechos, las ideas

importantes y el tema, en textos con varios elementos
complejos en suestructura y sustenta sus ideas.
Explica la intencin de los recursostextuales.
escritos.
Infiere e interpreta el
significado de los textos
escritos.

los textos escritos.
1.4. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

REA
COMUNICACIN
MATRIZ
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro, a
partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de informacin complementarias.
ESTNDAR
Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortogrficos para separar expresiones, ideas y prrafos con la intencin de darle claridad y
sentido al mensaje de su texto.

INDICADORES
CAPACIDAD
Planifica la produccin de
diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas segn

las convenciones de
laescritura.

sus textos escritos.
EDUCATIVOS
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo

de texto, los recursos textuales y alguna fuente de consulta que
utilizar, de acuerdo con su propsito deescritura.
Comunicacin 5. Pg. 165- 122Cuaderno de Trabajo 5 Pg.123
Propone de manera autnoma un plan de escritura para

organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Comunicacin 5. Pg.
Ajusta de manera autnoma el registro (formal e informal,

persona, nmero, tiempo) de los textos que va a producir de
acuerdoa sus caractersticas.
Comunicacin 5 Pg. 188 - 189

Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos

complejos y con diversas temticas; a partir de sus
conocimientos previos y en base a otras fuentes deinformacin.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,

repeticiones, contradicciones ovacos de informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal

en los textos que escribe.
Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes,

deacuerdo con las necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin (punto seguido

y punto y aparte) y tildacin para dar claridad y sentido altexto
que produce.
Usa un vocabulario variado y adecuado a la situacin de

comunicacin y a los diferentescampos del saber.
Revisa el contenido del textoen relacin a lo planificado.
Revisa la adecuacin de sutexto al propsito.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar

digresiones,
repeticiones,
contradiccionesni
vacos
de

Master Libros Pg. 25 -26
Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 54 -122

informacin
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y

referentes pararelacionar las ideas
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos

bsicos (punto y aparte, punto y seguido) y tildacin para dar
claridad, correccin y sentido al textoque produce.
Comunicacin 5 Pg.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a

diferentescampos del saber
Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los

conectores y referentes que ha empleado y el propsitodel texto
que ha producido.

2. MATEMTICA:
2.1.
ACTA Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD:

REA
MATEMTICA
MATRIZ
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
ESTNDAR
Interpreta datos y relaciones no explcitas de situaciones diversas referidas a una o varias acciones de comparar
e igualar dos cantidades con nmeros naturales, expresiones decimales, fraccionarias o porcentajes, y los
relaciona con modelos aditivos4 y multiplicativos5.
Determina en qu otras situaciones es aplicable. Describe, utilizando el lenguaje matemtico, su comprensin
sobre el significado de: la equivalencia entre fracciones, decimales y porcentajes y la nocin de potencia;
compara y estima la masa de objetos en unidadesconvencionales, y la duracin de eventos en minutos y
segundos.
Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemtica, con grficos y smbolos;
relacionndolas entre s.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas, empleando estrategias heursticas,
procedimientos de clculo y estimacin con porcentajes usuales6 y nmeros naturales, fracciones y decimales;
estimar, medir directa o indirectamente la masa de objetos y la duracin de eventos; con apoyo de recursos.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
Establece conjeturas sobre procedimientos, propiedades de los nmeros y las operaciones trabajadasy las
justifica usando ejemplos o contraejemplos.
CAPACIDAD
Matematiza
situaciones.

INDICADORES
EDUCATIVOS
Problemas aditivos con nmeros naturales:

Interpreta datos y relaciones no explcitas en problemas aditivos de
una etapa, expresndolos en un modelo de solucin con nmeros
naturales.
Usa un modelo de solucin aditiva al plantear o resolver un problema
en sucontexto
Problemas de varias etapas con nmeros naturales:
Plantea relaciones aditivas y multiplicativas en problemas de varias
etapas que combinen acciones de agregar, quitar, juntar, comparar,
igualar, repetir, repartir o agrupar una cantidad; expresndolas en
un modelo de solucin aditiva y multiplicativa connmeros naturales.
Problemas multiplicativos con nmeros
naturales:
Interpreta relaciones entre los datos en problemas de divisin, y los
expresa en un modelo de solucin con nmeros naturales.
Usa un modelo de solucin aditiva o multiplicativa al plantear o
resolver unproblema
Problemas con fracciones como reparto ymedida:
Plantea relaciones entre los datos en problemas que impliquen
repartir, medir longitudes, partir superficies; expresndolos en un
modelo de solucin con fracciones.
Problemas aditivos con fracciones:
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa,
expresndolos en un modelo de solucin aditiva con fracciones.
Problemas multiplicativos con fracciones:
Plantea relaciones entre los datos en problemas, expresndolos en
un modelo de solucin multiplicativo de una fraccin por un natural.
Emplea un modelo de solucin aditivo o multiplicativo con fracciones
al plantear oresolver un problema.
Matemtica 5 Pg. 20
Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 11 al 14
Problemas aditivos con decimales:

Interpreta datos y relaciones en problemas aditivos, y los expresa en
Matemtica 5 Pg.67 al 71 - 77 - 78
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.105 al 108 -137 al
Matemtica 5 Pg. 21 al 23
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.61 al 66 - 89 - 90
Matemtica 5 Pg. 40- 41

Matemtica 5 Pg. 43 44
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.85 al 88- 117 122
un modelo de solucin aditivo con decimales hasta elcentsimo.
Comunica y
representa Ideas
Matemticas
142
Nmeros naturales:
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros hasta seis
cifras en diversos contextos de la vida diaria (sueldos, distancias,
presupuestos comunales, regionales, aforo deun local, etc.).
Elabora representaciones de nmeros hasta seis cifras en forma
concreta, pictrica, grficay simblica.
Describe la comparacin y el orden denmeros de hasta seis cifras.
Matemtica 5 Pg. 12
Tiempo y peso:
Describe la duracin, estimacin y comparacin de eventos
empleando minutos y segundos.
Expresa la medida, estimacin y la comparacin del peso de objetos
en unidades oficiales (gramo y kilogramo) usando sus equivalencias
y notaciones.
Expresa la medida de la temperatura en forma vivencial,concreta,
pictrica, grfica y simblica.
Divisin:
Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre las propiedades
de la divisin.
Expresa con sus propias palabras lo que comprende delproblema
Matemtica 5 Pg. 79 -81

Fracciones y sus operaciones:

Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones en diversos
contextos de la vida diaria (recetas, medidas de longitud, capacidad,
tiempo, precios, etc.).
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de
las fracciones propias, impropias, nmeros mixtos y fraccin de una
cantidad continua.
Describe la comparacin y orden de las fracciones propias y nmeros
mixtos, con soporte concreto y grfico.
los significados de la adicin y sustraccincon fracciones
Nmeros decimales y sus operaciones:
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en diversos
contextos de la vida diaria (medidas de longitud, capacidad, tiempo,
etc.).y en el sistema monetario nacional (billetes y monedas)
Elabora representaciones concreta, grfica y simblica de los
decimales hasta el centsimo y de sus equivalencias.
Describe la comparacin y orden de los decimales hasta el
Matemtica 5 Pg.75
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.29 30 43 44
77- 78
Matemtica 5 Pg. 42 al 44 - 46 al 51 - 58
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.79 al 84 -119 al
124
Matemtica 5 Pg. 60 al 64 - 76
Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 99 al 103 125
128
Elabora y usa
estrategias
centsimo en la recta numrica, en el tablero posicional y segn el

valor posicional de sus cifras.
los significados de la adicin y sustraccin dedecimales hasta el
centsimo.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver

problemas.
Nmeros naturales:
Emplea procedimientos para comparar, ordenar y estimar o
redondear con nmeros naturales.
Tiempo y peso:
Emplea procedimientos de medida, estimacin y conversin al
resolver problemas que impliquen estimar, medir directa o
indirectamente el tiempo y peso de los objeto.
Problemas aditivos y multiplicativos con
nmeros naturales:
Emplea propiedades o jerarqua de las operaciones combinadas con
y sin parntesis con nmeros naturales, al resolver problemas
aditivos o multiplicativos de varias etapas.
Fracciones:
Emplea procedimientos para comparar y ordenar con fracciones y
fraccin decimal.
Emplea estrategias heursticas o procedimientos para sumar y restar
al resolver problemas con fracciones heterogneas o fraccin de un
conjunto.
Emplea procedimientos (fracciones equivalentes y algoritmos) para
sumar, restar y multiplicar fracciones.
Emplea procedimientos para comparar, ordenar, estimar y redondear

nmeros decimales al entero ms prximo.
Emplea estrategias o recursos para ubicar y establecer equivalencias
entre una fraccin, fraccin decimal y un decimal (1/10 = 0,1;
35/100 = 3/10+5/100) y entre diferentes unidades de longitud (1m
5cm = 1,05 m)
Emplea estrategias heursticas y procedimientos o estrategias de
clculo para sumar y restar con decimales exactos y fracciones
decimales.
Matemtica 5 Pg.65 - 66 - 44
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.137 - 138
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas

resoluciones.
Emplea la calculadora para resolver problemas y verificar sus
Matemtica 5 Pg.159 - 162

Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 27 28 -31 32

41 42
Matemtica 5 Pg.51 al 55 85 al 87
resultados.
Establece conjeturas sobre las relaciones de orden, comparacin y

equivalencia entre fracciones y decimales hasta el centsimo.
Explica a travs de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas

de representar un nmero natural de seis cifras y sus equivalencias
segn su valor posicional.
Explica a travs de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas
de representar fracciones, fracciones decimales y fracciones
equivalentes.
Establece diferencias entre fracciones propias e impropias,
heterogneas y homogneas.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto, grfico o

simblico, los significados sobre las operaciones de adicin y
sustraccin con decimales.
MATERIAL RECICLADO
Justifica y defiende sus argumentos o conjeturas, usando ejemplos o

contraejemplos.
Explica sus procedimientos y resultados.
DEBATE EN EL AULA
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
2.2. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y

CAMBIO:
REA
MATEMTICA
MATRIZ
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD,

EQUIVALENCIA Y CAMBIO
ESTNDAR
Interpreta datos y relaciones no explicitas en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio entre dos
magnitudes; y los expresa con modelos referidos a patrones geomtricos, patrones crecientes y decrecientes,
ecuaciones, desigualdades, y proporcionalidad directa y determina en qu otras situaciones es aplicable.
Describe utilizando lenguaje matemtico acerca de su comprensin sobre: patrones, ecuaciones y
desigualdades, y relaciones de proporcionalidad directa.
Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemtica, con tablas, grficos y smbolos;
relacionndolas entre s.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas, empleando estrategias heursticas
y procedimientos para completar trminos de una sucesin grfica o numrica de acuerdo a su posicin,
simplificar expresiones o ecuaciones empleando propiedades aditivas y multiplicativas o establecer
equivalencias entre unidades de una misma magnitud; con apoyo de recursos; y compara los procedimientos
y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
Establece conjeturas sobre regularidades, equivalencias y relaciones entre dos magnitudes, y lasjustifica
usando ejemplos o contraejemplos.

INDICADORES
CAPACIDAD
Matematiza Situaciones
Comunica y representa
ideas matemticas.
Elabora y usa Estrategias
EDUCATIVOS
Patrones de repeticin:
Interpreta relaciones en los elementos de problemas de
regularidad y los expresa en un patrn de repeticin que combine
un criterio geomtrico de traslacin y un criterio perceptual
(color).
Propone problemas de regularidad a partir de patrones de
repeticin que combinen un criterio geomtrico detraslacin y un
criterio perceptual (color).
Patrones aditivos y multiplicativos:
Interpreta los datos en problemas de regularidad grfica y
numrica, expresndolas en un patrn aditivo con nmeros
naturales o fracciones.
Crea una regularidad a partir de unpatrn aditivo con nmeros
naturales.
Ecuaciones y desigualdades:
Interpreta datos y relaciones en problemas de equivalencia o
equilibrio, expresndolos en ecuaciones simplesde la forma a
= b.
Relaciones proporcionales:
Interpreta los datos en problemas de variacin entre dos
magnitudes, expresndolos en una relacin deproporcionalidad
directa usando tablas.
Patrones:
Utiliza lenguaje matemtico para expresar el criterio geomtrico
(traslacin) que interviene en el patrn y la regla deformacin
creciente del patrn numrico.
Representa el valor desconocido de unaigualdad con conos.
Matemtica 5 Pg.128 129

Relaciones de proporcionalidad:
Expresa las relaciones deproporcionalidad de dos magnitudes.

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.69 70 143 144
Matemtica 5 Pg.149 al 151
Elabora y ejecuta un plan orientado aexperimentar o resolver

problemas.
Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 91 92 -109 110

Emplea estrategias heursticas para ampliar o crear patrones de
repeticin geomtricos de traslacin y criteriosperceptuales.
Patrones
aditivos
y
multiplicativos
confracciones
y
naturales:
Emplea procedimientos de clculo para ampliar o crear patrones
aditivos con fracciones y nmeros naturales,incluyendo el uso de
la calculadora.
Emplea procedimientos por tanteo, sustitucin o agregando,
quitando o repartiendo para encontrar el valor o los valores
desconocidos de una igualdad o ecuacin y una desigualdad.
Emplea propiedades de las igualdades (sumar, restar, multiplicar
o dividir en ambos lados de la igualdad) para hallar el trmino
desconocido de una igualdad.
Aplica la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la
adicin paraformular igualdades.
Problemas de proporcionalidad:
Emplea estrategias de ensayo y error, experimentacin, tablas,
recojo de datos u operaciones para resolver problemas de
relaciones de cambio o deproporcionalidad.

Compara los procedimientos y estrategias empleadas en

distintasresoluciones.
Justifica sus conjeturas sobre los trminos no conocidos del
patrn y la regla de formacin creciente o constante, de los
patrones aditivos con nmeros naturaleso fracciones.
Patrones aditivos y multiplicativos:
Justifica sus conjeturas sobre los trminos no conocidos en
patrones multiplicativos con nmeros naturales ofracciones.
Razona
y
argumenta
generando
ideas Ecuaciones y desigualdades:
Justifica y defiende sus argumentaciones, usando ejemplos, sobre
matemticas
los procedimientos usados para resolver problemas de igualdades
odesigualdades.
Relaciones proporcionales:
Justifica sus conjeturas, usando ejemplos, para afirmar que dos
magnitudes son directamenteproporcionales.
Justifica sus conjeturas, usando ejemplosy contraejemplos.

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.23 al 27 91

92- 109 - 110
Matemtica 5 Pg. 27

2.3.
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN:

REA
MATEMTICA
MATRIZ
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y

LOCALIZACIN
ESTNDAR
Interpreta datos y relaciones no explcitas de localizacin y movimiento de los objetos, con las formas
geomtricas bi y tri dimensionales, su rotacin, ampliacin o reduccin y determina en qu otras situaciones
es aplicable.
Expresa su comprensin utilizando lenguaje matemtico sobre las propiedades de las formas bidimensionales
o tridimensionales2; ngulos, superficies, volumen y capacidad; ampliaciones, reducciones, giros y la posicin
de un objeto en el plano cartesiano.
Elabora diversas representaciones de una misma idea matemtica, con grficos y smbolos, relacionndolas
entre s.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas empleando estrategias heursticas y
procedimientos como estimar y medir ngulos, calcular permetro, superficie, capacidad y volumen
seleccionando el instrumento y la unidad convencional pertinente; con apoyo de recursos.
Elabora conjeturas sobre relaciones entre propiedades de las formas geomtricas trabajadas y las justifica
usandoejemplos o contraejemplos.
CAPACIDAD
Matematiza situaciones.

INDICADORES
Forma tridimensionales:
Reconoce elementos y propiedades de los objetos segn sus
caras, bases, altura, superficie lateral y los relaciona con prismas
y cilindros.
Relaciona un prisma con cubos y sus diferentes vistas.
Selecciona la estructura del slido con cubos, para resolver un
problema de construccin deprismas.
Forma bidimensionales:
Identifica caractersticas y propiedades geomtricas explicitas
segn su permetro y rea en objetos y superficies de su entorno,
expresndolos en un modelo basado en cuadrilteros y
tringulos.
Aplica las propiedades de los cuadrilteros otringulos al plantear
EDUCATIVOS

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.113 116 129 al
132
o resolver un problema.
ideas matemticas
Ampliacin y reduccin:
Identifica condiciones y caractersticas de los objetos de su
entorno, expresndolos en un modelo de ampliacin y reduccin
de figuras en un plano cuadriculado.
Aplica la ampliacin y reduccin de figuras aotros problemas
similares.
Ubicacin y desplazamiento:
Organiza datos respecto a la localizacin de lugares y
desplazamiento de los objetos en la localidad, expresndolos en
un croquis usando puntos cardinales en un sistema de
coordenadas.
Emplea un sistema de coordenadas con puntos cardinales al
resolver problemas delocalizacin.
Forma tridimensionales:
Expresa las propiedades y elementos de cubos, prismas o
cilindros nombrndolas apropiadamente.
Representa grficamente las diferentes vistas bidimensionales
que tiene una forma tridimensional.
Construye figuras tridimensionales en forma concreta (origami
modular), a partir de su medida e instrucciones escritas y orales.
Formas bidimensionales:
Describe las caractersticas y propiedades bsicas de los
cuadrilteros y tringulos con respecto a sus lados y ngulos y
diagonales, paralelismo y perpendicularidad.
Describe la construccin de formas bidimensionales a partir de
sus elementos o propiedades.
Representa en forma concreta (tangram, geoplano, origami) y
grfica (en cuadrculas, malla de puntos), cuadrilteros y
tringulos, dados la medida de sus lados, ngulos, el permetro o
el rea.
Describe la transformacin de ampliacin y reduccin de una
figura en el plano cuadriculado.
Construye de una misma figura dos o ms ampliaciones o
reducciones en un plano cuadriculado o en el plano cartesiano.
Ubicacin y desplazamiento:
Describe rutas de desplazamiento en guas, planos de ciudades



Matemtica 5 Pg.100 al 102 108 109- 125

126- 138 - 139
Matemtica 5 Pg. 120- 121

Elabora y usa
estrategias
utilizando referentes espaciales y otras referencias.

Grafica en un plano cuadriculado la posicin de un objeto.
Formas tridimensionales:
Usa estrategias para construir cuerpos geomtricos y dibujar
figuras segn sus vistas, usando diversos materiales e
instrumentos de dibujo.
Emplea diversos materiales y recursos para construir o dibujar
figuras bidimensionales.
Emplea procedimientos como componer o rotar figuras,
estrategias de conteo de cuadraditos o composicin de tringulos
para calcular el rea de paralelogramos y los trapecios a partir
del rea del rectngulo.
Calcula el rea del tringulo a partir del rea del rectngulo.
Emplea
procedimientos
de
clculo
y
relaciones
proporcionalidad para ampliar o reducir una figura.

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
de
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas

resoluciones.
Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver
problemas.
Formas tridimensionales:
Elabora conjeturas sobre las caractersticas semejantes
geomtricas de los prismas.
Elabora conjeturas sobre los procedimientos matemticos a
aplicar en la solucin de problemas de clculo de volumen.
Justifica la relacin entre la clasificacin de prismas segn su
base, con la clasificacin de polgonos segn el nmero de lados.
Establece semejanzas y diferencias entre cuadrado y rectngulo,
entre cuadrado y rombo, etc.
Elabora conjeturas sobre las propiedades de los cuadrilteros y
tringulos.
Explica con ejemplos y contraejemplos las caractersticas de los
cuadrados, rectngulos, rombos, tringulo rectngulo y
equiltero, etc.
Establece diferencias entre el rea y el permetro de una figura.

2.4.
Elabora conjeturas sobre la relacin entre la ampliacin y

reduccin con la proporcionalidad.
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTUDUMBRE:
REA
MATEMTICA
MATRIZ
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E

INCERTDUMBRE
ESTNDAR
Interpreta los datos en diversas situaciones, los organiza en tablas de frecuencia y los expresa mediante,
variables cualitativas o cuantitativas discretas, la media aritmtica o la probabilidad de un suceso.
Determina en que otras situaciones son aplicables.
Describe utilizando lenguaje matemtico su comprensin sobre las preguntas y posibles respuestas para una
encuesta, la informacin contenida en tablas y grficos, el significado de la media aritmtica y la mediana de
un grupo de datos, los resultados de una situacin aleatoria y la probabilidad de un evento.
Elabora y emplea diversas representaciones de datos mediante grficos de lneas o de puntos y la
probabilidad como fraccin o cociente; relacionndolas entre s.
Elabora y ejecuta un plan orientado a recopilar datos a travs de una encuesta, organizarlos y presentarlos;
determinar la media; determinar todos los posibles resultados de un experimento aleatorio; calcular la
probabilidad de un evento como una fraccin; con apoyo de recursos.
Establece conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las justifica usandoejemplos o
contraejemplos.
CAPACIDAD
Matematiza situaciones

INDICADORES
Problemas con datos:
Interpreta datos y relaciones (hasta dos variables cualitativas o
cuantitativas discretas) en diversos problemas estadsticos y los
expresa en tablas de doble entrada, grficosde barras dobles o
grficos de puntos.
Problemas aleatorios:
Identifica todos los posibles resultados de una situacin aleatoria y
los resultados favorables de un evento, expresando suprobabilidad
EDUCATIVOS
Matemtica 5 Pg.192
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.21 22- 39 - 40
ideas matemticas
Elabora y usa
estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
como fraccin.
Problemas con datos.
Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus
posibles opciones de respuesta a travs de encuestas.
Describe informacin no explcita contenida en tablas, grficos de
barras dobles, grficos de puntos, aportando a las expresiones de
los dems
Organiza los datos en tablas y los representa en grfico de barras
dobles o grfico de puntos.
Describe el comportamiento de un grupo de datos, usando como
referencia la moda delconjunto de datos
Problemas aleatorios.
Utiliza expresiones como "ms probable", "menos probable" para
comparar la ocurrencia de dos sucesos provenientes de la misma
situacin aleatoria.
Registra los datos en diagrama de rbolpartir de experimentos
aleatorios.
Problemas con datos.
Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan
recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos.
Emplea procedimientos de recoleccin de datos como fuentes de
informacin indirectas (recortes de peridico, encartes de
supermercado, revistas, lecturas, etc.)
Calcula la moda de un grupo de datos ordenando los datos en
tablas de frecuenciao grfico de barra
Problemas aleatorios.
Registra en una tabla la frecuencia deocurrencia de los eventos o
fenmenos.
Matemtica 5 Pg.193 196 al 199


Justifica sus predicciones sobre la tendenciadel comportamiento de

los datos, a partir delgrfico lineal.

Elabora supuestos sobre la ocurrencia de sucesos con lo ms

probable y menos probable, basadas en experienciasconcretas.
3. CIENCIA Y AMBIENTE:
3.1. INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA:
REA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ
INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER

INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
ESTNDAR
Busca las causas de un fenmeno que identifica, formula preguntas e hiptesis en las que se relacionan las
variables que intervienen y que se pueden observar.
Propone y comparte estrategias para generar una situacin controlada en la cual registra evidencias de cmo
los cambios en una variable independiente causan cambios en una variable dependiente.
Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con informacin confiable.
Comunica la relacin entre lo cuestionado, registrado y concluido.
Evala sus conclusiones yprocedimientos.

INDICADORES
CAPACIDAD
Formula preguntas que involucran los factores observables,

medibles y especficos seleccionados, que podran afectar al
hechoo fenmeno.
EDUCATIVOS
CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG. 26 - 52
Propone posibles explicaciones y establece una relacin entre el

factor seleccionado por el docente y el hecho observado
Problematiza Situaciones
Disea estrategias para

hacer una indagacin
Distingue las variables dependiente e independiente y las

intervinientes en el proceso de laindagacin.
Formula una hiptesis considerando la relacin entre la variable

que va a modificar (independiente), seleccionada por el docente,y
la que va a medir (dependiente).
Elabora un procedimiento considerando las acciones a seguir y el

tiempo de duracin, para manipular la variable independiente
ydar respuesta a la pregunta seleccionada.
Justifica la seleccin de herramientas, materiales, equipos e

instrumentos considerando la complejidad y el alcance de los
ensayos y procedimientos de manipulacin de la variable yrecojo
de datos.
Elige la unidad de medida que va a utilizar en el recojo de datos

en relacin a la manipulacinde la variable.
Justifica la fuente de informacin relacionadaa la pregunta de

indagacin.
CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG.29
CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG.27 53
Genera y registra datos e

informacin
Propone medidas de seguridad tomando en cuenta su cuidado y

el de los dems para eldesarrollo de la indagacin.
Obtiene datos a partir de la observacin o medicin de las

variables, con ayuda deinstrumentos de medicin apropiados.
Elabora tablas de doble entrada identificando la posicin de las

variables dependiente eindependiente.
Representa los datos en grficos de barras dobles o lineales.
Contrasta los datos o informacin obtenida en la indagacin, con

los resultados de sus pares y los complementa con las fuentes
deinformacin seleccionadas.
Explica relaciones y/o patrones cualitativos entre las variables a

partir de las grficas elaboradas y los complementa con las
fuentesde informacin seleccionadas.
Extrae conclusiones a partir de la relacin entre su hiptesis y los

resultados de la indagacin o de otras indagaciones cientficas, y
valida orechaza la hiptesis inicial.
Construye una conclusin colectiva a partir de las conclusiones y

las de sus pares.
Sustenta la conclusin colectiva de manera oral, escrita, grfica o

con modelos, evidenciando el uso de conocimientos cientficos y
terminologa matemtica, enmedios virtuales o presenciales.
Describe las dificultades que se presentan en las acciones

realizadas durante el proceso de indagacin, con nfasis en la
generacin dedatos.
Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a partir

de las dificultades identificadas.
Analiza datos o
informacin
Evala y Comunica
3.2. EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS:

REA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ
ESTNDAR
EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS

Justifica, en base a evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo cientfico, las relaciones
que establece entre: propiedades o funciones macroscpicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su
estructura y movimiento microscpico; la reproduccin sexual con la diversidad gentica; los ecosistemas con
la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra; o entre otras comprensiones
cientficas.
Aplica estos conocimientos en situaciones cotidianas.

INDICADORES
CAPACIDAD
Comprende y aplica
conocimientos Cientficos
y argumenta
cientficamente
SITUACIONES
EDUCATIVOS
Da razn de que los cambios de temperatura de un cuerpo estn

asociados con el movimiento de sus molculas.
Da razn que el sonido se propaga debido a la interaccin entre
las partculas del medio de propagacin.
Da razn de que la conduccin de calor depende de las
propiedades de los electrones en los tomos.
CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG. 47 AL 49

-138 142- 146 147
Da razn de que los sentidos dependen del funcionamiento de las

clulas nerviosas.
Da razn de que las infecciones respiratorias son causa de la
accin de bacterias y virus que afectan los rganos respiratorios.
Da razn de que las reacciones ante situaciones extremas
dependen de la sntesis de la hormona adrenalina.
CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG.16 17-36

37 43
CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG. 62 AL 81
Da razn de las interacciones entre las especies a partir de la

funcin que desempean.
Da razn de que la destruccin de la capa de ozono es causa de
los CFCs y otras molculas.
Da razn de que la incorporacin de una especie afecta al
ecosistema receptor.
Elabora conclusiones que los movimientos ssmicos se originan
del movimiento de las placas tectnicas y el vulcanismo de la
Tierra.
Da razn de las adaptaciones de algunas partes del cuerpo de los
seres vivos que les permiten adaptarse a su hbitat.
3.3. DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO:
REA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ
DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
ESTNDAR
Determina las causas del problema identificado usando diversas fuentes de informacin confiables y
selecciona un parmetro a optimizar y un factor a minimizar para determinar la eficiencia, considera sus
destrezas tcnicas, el presupuesto y el tiempo disponible; justifica posibles beneficios directos de su
alternativa de solucin.
Representa grficamente su alternativa de solucin, usando instrumentos geomtricos e incluyendo
dimensiones y unidades de medida estandarizadas; justifica, con conocimiento cientfico y fuentes de
informacin confiables, el uso de modelos matemticos sencillos para estimar parmetros, el uso de
materiales segn propiedades mecnicas y la secuencia de pasos a seguir en la implementacin, apoyado en
grficos y textos.
Realiza los procedimientos de las diferentes fases segn el diseo, selecciona y usa herramientas e
instrumentos apropiados para manipular materiales segn sus propiedades siguiendo normas de seguridad:
detecta imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y seleccin de materiales y realiza los ajustes
necesarios buscando alcanzar elfuncionamiento esperado.
Explica las bondades y limitaciones de su prototipo, sugiere mejoras o correcciones para su mejor
funcionamiento: estima el parmetro y el factor seleccionados para determinar la eficiencia.
Explica posibles impactos positivos y negativos del prototipo en diferentes contextos.
Comunica en forma oral, grfica o escrita, en medios virtuales o presenciales, segn sus propsitos y su
audiencia, los resultados obtenidos, haciendo uso detrminos cientficos y matemticos apropiados.

INDICADORES
CAPACIDAD
Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al

problema tecnolgico
Analiza informacin de fuentes confiables para determinar

posibles causas delproblema.
Propone un aspecto de funcionalidad de su alternativa de

solucin que es deseable optimizar y selecciona un recurso que
debe ser consumido en la menor cantidadposible para lograrlo.
Caracteriza su alternativa de solucin y los posibles beneficios

de esta, con base enfuentes de informacin confiables.
Hace una lista de posibles gastos.
Establece un cronograma de trabajocumpliendo las fechas

lmites.
Selecciona materiales en funcin a sus

(maleabilidad, ductilidad,dureza, entre otras).
Representa grficamente su alternativa de solucin usando

instrumentos geomtricos donde muestra su organizacin, e
incluye descripciones escritas de sus partes ofases.
Problematiza situaciones.
Disea alternativas de
solucin al problema.
propiedades
EDUCATIVOS
CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG.174 175
Fichas Bibliogrficas
Ficha de presupuesto
CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG.143 AL 145
Implementa y valida
alternativas de solucin.
Evala y comunica la
eficiencia, la confiabilidad
y los posibles impactos de
su prototipo.
3.4.
Calcula y estima valores de variables y parmetros, y hace

conversiones deunidades de medida de ser necesario.
Utiliza ecuaciones matemticas para verificar la funcionalidad

de su prototipo.
Describe el funcionamiento de su prototipo.
Describe las partes o fases del

implementacin y los materiales a usar
Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y

sus limitaciones.
Ejecuta el procedimiento de implementacin y verifica el

funcionamiento de cada parte o fasedel prototipo.
Explica la imprecisin en los resultados obtenidos debido a los

valores nominales usados, dealgunas propiedades fsicas de los
materiales seleccionados.
Hace ajustes manuales o con instrumentos de medicin de ser

necesario.
Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del

prototipo.
Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo,

establece sus limitaciones yestima la eficiencia.
Infiere posibles efectos de la aplicacin del prototipo en su

contexto inmediato.
Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes

contextos, fortalezas y debilidadesdel prototipo, considerando
el proceso de implementacin seguido.
Explica cmo construy su prototipo mediante un reporte

escrito.
Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje

(oral, grfico o escrito) y medios(virtuales o presenciales)
apropiados segn su audiencia, usando trminos cientficos
ymatemticos.
procedimiento
CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG 173 177180
de
CIENCIA Y AMIENTE PG. 168 170
Organizadores visuales
Pruebas de ensayo
Alumnos y alumnas
Diapositivas
CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD
REA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ
CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN

SOCIEDAD
ESTNDAR
Establece relaciones entre el descubrimiento cientfico, el progreso tecnolgico y los impactos en las formas
de vivir y las creencias de las personas, describe las limitaciones que se presentan en el trabajo de cientficos
y tecnlogos.
Justifica su punto de vista basado en el dilogo y las necesidades colectivas, respecto a posibles situaciones
controversiales sobre el uso de la tecnologa y el saber cientfico, distinguiendo y considerandoevidencias
cientficas, empricas y creencias.

INDICADORES
CAPACIDAD
Evala las implicancias

del saber y del
quehacer cientfico
tecnolgico.
Toma posicin crtica

frente a situaciones
socio cientficas
EDUCATIVOS
Explica que hay objetos tecnolgicos que ayudaron y ayudan a

mejorar los sentidos de los cientficos durante sus
investigaciones.
Explica que algunos objetos tecnolgicos han ayudado a formular
nuevas teoras que propiciaron el cambio en la forma de pensar y
vivir de las personas.
Explica que la produccin de nuevos materiales hace posible la
elaboracin de objetos diversos que necesariamente trae consigo
consecuencias en las personas, la comunidad y el ambiente.
Evala los beneficios que ofrece la biodiversidad a las sociedades
humanas y los problemas que ocurren cuando la biodiversidad es
disminuida.
Explica que algunos descubrimientos cientficos han propiciado
nuevas formas de concebir el mundo.
Explica que los conocimientos cientficos se modifican y aclaran
con el paso del tiempo y el desarrollo de nuevas tecnologas.
Explica que el quehacer tecnolgico progresa con el paso del
tiempo como producto de la innovacin en respuesta a las
demandas dela sociedad.
CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG. 126 127

160 AL 165
Alumnos y alumnas
Fichas comparativas
Alunmos y alumnas - Debate
Opina respecto a la influencia positiva o negativa del uso de los

objetos tecnolgicos en el descubrimiento de hechos y
fenmenos.
Defiende su punto de vista respecto a un aspecto controversial
generado por la produccin y uso de nuevos materiales.
Opina respecto a la condicin cambiante de la ciencia y de la
tecnologa en contraste con otras creencias.

Sostiene su punto de vista sobre hechos paradigmticos.
Opina respecto al uso de seres vivos en investigaciones para el
desarrollo de nuevos tratamientos y frmacos.
Sostiene su punto de vista respecto a la efectividad de
tratamientos mdicos y alternativos para las enfermedades
refiriendo diferentes tipos de evidencia.
4. PERSONAL SOCIAL
4.1.
AFIRMA SU IDENTIDAD:
REA
PERSONAL SOCIAL
MATRIZ
AFIRMA SU IDENTIDAD
ESTNDAR
Interacta espontneamente con compaeros y compaeras, independientemente de sus caractersticas fsicas, gustos
e intereses, respetando las normas acordadas e identificando si se estn cumpliendo o no. Expresa su inters sin
agredir al otro u otra en situaciones de conflicto.
Interacta con todos sus compaeros y compaeras respetando gustos y preferencias distintas a las suyas. Cumple las
normas que ha construido con su grupo y reconoce que stas favorecen una mejor convivencia. Usa estrategias
sencillas para resolver conflictos. Identifica algunas muestras de la variedad de manifestaciones culturales y las
reconoce como riquezas del pas.

CAPACIDAD
Se valora a
s mismo.
INDICADORES
EDUCATIVOS
Explica los cambios en sus caractersticas personales: fsicas, emocionales, que

le permiten definir y fortalecer su identidad en relacin a su familia, amigos,
escuela y comunidad.
PERSONAL SOCIAL 5 PG. 11 AL

15
Explica con iniciativa, aquello que le da alegra y satisfaccin consigo mismo

para actuar en diversas situaciones de juego, reales e hipotticas.
PERSONAL SOCIAL 5 PG.16 AL 18
Expresa, en forma verbal y no verbal, su satisfaccin al ser escuchado.
PERSONAL SOCIAL 5 PG.
Opina sobre la importancia de las tradiciones, costumbres y prcticas reales en

su familia, escuela y comunidad.
Participa en grupos de forma complementaria y respetuosa frente a la

diversidad aceptando su pertenencia e identidad.
Reflexiona sobre sus fortalezas y retos personales que le permiten valorarse a si

mismo y que contribuye a la convivencia sana.
PERSONAL SOCIAL 5 PG. 21 22
Identifica las caractersticas positivas que otros perciben en l y como esto

influye en su autoestima.
Alumnas y alumnas
Reconoce caractersticas positivas que le hacen nico y valioso dentro de su

grupo y como esto fortalece su autoestima.
Alumnas y alumnas
Explica sus emociones y sentimientos en situaciones reales e hipotticas,

aceptando que pueden ser diferentes a las de los dems.
Autorregula
sus
emociones y
comportami
entos.
4.2.
Lamina 1,2,y 3
Tarjetas flash ,plumones
Videos sobre autoestima
Evala sus emociones en situaciones reales e hipotticas, manifestando sus

causas y consecuencias.
Papelotes ,plumones ,fichas pre

elaboradas
Utiliza estrategias de autorregulacin de emociones (respiracin, relajacin,

distanciamiento y negociacin), de acuerdo a la situacin que se presenta.
Alumnos y alumnas,
Reflexiona acerca de la necesidad de regular sus emociones para la convivencia

sana y armnica.
Aula y patio de I.E.
Reflexiona sobre la influencia de su estado emocional (enfadado, miedo,

tristeza, alegra, envidia, etc.) en la toma de decisiones.
Mascaras del MED
SE DESENVUELVE TICAMENTE:
REA
PERSONAL SOCIAL
MATRIZ
SE DESENVUELVE TICAMENTE
ESTNDAR
Interacta mostrando preocupacin e inters por las necesidades del otro y toma parte de manera asertiva en
situaciones de abuso. Demuestra autonoma en el cumplimiento de las normas y participa en la reformulacin de
stas cuando las considera injustas. Usa el dilogo para resolver conflictos y propone soluciones diferentes y
pertinentes a la situacin.
Participa, con gua del maestro o maestra, en procesos grupales para tomar decisiones y ejecutar acciones que
permitan resolver un problema en el aula.

CAPACIDAD
INDICADORES
EDUCATIVOS
Se cuestiona
ticamente
ante
situaciones
cotidianas.
4.3.
Videos: Las abejitas malcriadas
Explica su sentimiento de satisfaccin o indignacin en situaciones que

evidencian dilemas morales.
Peridicos (noticias)
Examina el sustento de los valores que entran en conflicto en dilemas morales

concretos.
Fichas para la revisin
Relaciona las razones que motivan las decisiones y/o acciones con valores de su
familia y comunidad.
Fichas de trabajo para compartir

en familia
Establece la diferencia entre valor y antivalor en dilema morales.
Cuadros comparativos
Explica por qu considera buenas o malas determinadas acciones con razones

que toman en cuenta las razones de los dems.
PERSONAL SOCIAL 5 PG. 23 al

25
Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas valores ticos
que protegen la dignidad humana (vida, libertad, justicia).
Texto
tutora
y
orientacin
educativa Ditoe MED
Construye las nociones de los principios de la vida como de la libertad y la

justicia a travs de ejemplos.
Texto
tutora
y
orientacin
educativa Ditoe MED
Sustenta sus
principios
ticos.
Reflexiona
sobre las
relaciones
entre sus
principios,
decisiones y
acciones.
Identifica situaciones que evidencian dilemas morales que enfrentan distintos

valores.
Argumenta acerca de las intenciones y resultados de sus propias acciones a

partir de su impacto en otras personas.
Texto argumentativo
Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite reforzar valores:

justicia y solidaridad.
P.S. pg. 54 y 55
Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones que las motivaron.
Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones generadas por estos
resultados.
Identifica, desde su rol en la escuela y la familia, la responsabilidad de sus

acciones.
Libro Ps. Enlaces pg.40
Compara sus nociones sobre los valores que se practican y reconocen en su

ambiente cercano con las propias acciones.
Libro Ps. Enlaces pg 52
Reflexiona acerca de las distintas opiniones de sus compaeros sobre una

situacin o accin que puede ser juzgada como buena o mala, diferencindolas
de la propia.
CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS:
Ps. Pg.32 y33
REA
PERSONAL SOCIAL
MATRIZ
CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS
ESTNDAR
Interacta rechazando situaciones de exclusin y discriminacin, reconociendo las diversas caractersticas y

necesidades existentes entre sus compaeros y compaeras, y acta favoreciendo el respeto de los derechos de
todos. Cumple con las normas establecidas y coopera en que todos y todas las cumplan. Muestra empata y respeto
por las reglas bsicas del dilogo al resolver conflictos. Identifica algunos ejemplos del patrimonio natural y cultural
del Per y muestra disposicin a enriquecerse con ellos.
Interacta con las personas en distintos entornos de manera solidaria, justa y equitativa, mostrando respeto por los
Derechos Humanos y la Ley como condicin de la libertad y la dignidad humana.
Manifiesta opiniones basadas en lo cotidiano, y escucha las de los dems, sobre asuntos de convivencia en su aula y
escuela, propuestos por el o la docente.
Manifiesta inters por los asuntos que involucran a todos y todas en el aula y la escuela; comparte sus opiniones
sustentndolas en razones que van ms all del agrado o desagrado; reconoce como vlidas las opiniones de todo el
grupo para arribar a acuerdos.
Propone acciones que buscan generar bienestar a su grupo; est atento a que todos cumplan con sus
responsabilidades y participa en la eleccin de representantes de aula.
Manifiesta inters por los asuntos que involucran a todos y todas en el aula y la escuela; comparte sus opiniones
sustentndolas en razones que van ms all del agrado o desagrado; reconoce como vlidas las opiniones de todo el
grupo para arribar a acuerdos.

CAPACIDAD
EDUCATIVOS
INDICADORES
Interacta con
Apela a su condicin de sujeto de derechos cuando alguien atenta contra
cada persona
alguno de ellos.
reconociendo
Exige ser llamado por su nombre (no por sobrenombres o apelativos) y de
que todos son
manera apropiada en cualquier circunstancia.
sujetos de
Se relaciona cordialmente con sus compaeros sin discriminarlos por razn de
derechos y
gnero, discapacidad, etnia, condicin social, apariencia u otra condicin.
tienen
deberes.
Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido o discriminado, y
muestra disposicin a cambiarlas.
P.S. pg. 32 y 33
P.S. pg. 34 y 35
PERSONAL SOCIAL 5 PG. 39 - 40
PERSONAL SOCIAL 5 PG.36
Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otras personas y

grupos.
Explica, de manera sencilla, la nocin de inalienabilidad de los derechos.
Reconoce los prejuicios y estereotipos ms comunes en su entorno y los

relaciona con discriminacin de diverso tipo.
Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de derechos
de diversos colectivos humanos (personas con discapacidad, indgenas,

ancianos, nios).
Construye y
Rechaza situaciones de marginacin o burla contra sus compaeros o contra s

mismo.
Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia)
para frenar situaciones de abuso en la vida escolar.
Identifica las ocasiones en que acta en contra de los derechos de otras

personas, y explica por qu esas acciones vulneran sus derechos.
Identifica sus principios democrticos (participacin, justicia, libertad e

igualdad) estn a la base de los acuerdos y normas de convivencia en el aula y
la escuela.
Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las caractersticas e
intereses de todos sus compaeros.
Cartel de normas
Comprende que las normas son facilitadoras

satisfactoria para todos.
Ficha de autorreflexin
Entiende que las normas y acuerdos se formulan en trminos positivos.
Ficha de revisin de cartel de

normas
asume
normas y
leyes
utilizando
conocimientos
y principios
democrticos
Se relaciona
interculturalm
ente con otros
desde su
identidad
enriquecindo
de la convivencia armnica y
Comprende que todos los miembros de la comunidad educativas, sin

excepcin, deben cumplir las normas de convivencia.
Video
sobre
funciones
miembros de comunidad
de
Cumple con responsabilidad y autonoma los acuerdos asumidos en la escuela.
Ficha
de
acuerdos.
cumplimientos
de
Participa en el monitoreo y evaluacin de las normas.
Ficha
de
acuerdos.
cumplimientos
de
Participa en la transformacin de las normas cuando las considera injustas (no

cumplen su objetivo o vulneran sus derechos).
Plumones, cartel de normas
Propone metas que favorezcan la convivencia.
Plumones ,papelotes
Explica la importancia de la normatividad del trnsito de personas y de

vehculos en el espacio pblico.
Normas
de
transeundes
Expresa su opinin en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las

responsabilidades de los dems.
Comparte las distintas manifestaciones de su propia cultura con sus

compaeros.
Habla con orgullo de s mismo y de la comunidad a la que pertenece.
Identifica y explica el significado de los smbolos patrios.
Smbolos patrios
Manifiesta agrado y respeto por los smbolos patrios como representaciones de
Alumnos y alumnas
trnsito
Expresa sus ideas
para
se
mutuamente
Maneja
conflictos de
manera
constructiva
a travs de
pautas,
estrategias y
canales
apropiados.
Cuida los
espacios
pblicos y el
ambiente
desde la
la patria, del pas, de la comunidad peruana.
Reconoce a todos sus compaeros como integrantes de la comunidad escolar.
P.S pg.18 Enlaces
Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos indgenas

y comunidades tnicas (mestizos, afrodescendientes, tusan, niseis, etc.) de su
regin y pas.
P.S pg.20 Enlaces
Muestra disposicin a acercarse a una persona de una distinta, para aportar y

tratar de aprender de ella.
P.S pg.18 Enlaces
Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de compaeros de

diferentes culturas.
P.S pg.38 Santillana -Med
Identifica relaciones de violencia, marginacin y explotacin que han afectado

principalmente a determinados grupos humanos (indgenas, afrodesendientes,
mujeres, personas con discapacidad) en determinados periodos histricos.
Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de
violencia, marginacin y explotacin hacia determinados grupos humanos.
Brinda iguales muestras de respeto a personas de diferente condicin, etnia,

edad o gnero.
Distingue conflicto de agresin.
Explica que es la agresin la que daa a las personas.
Can multimedia-USB
Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros

como sujetos con los mismos derechos y por falta de control de las emociones.
Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y diferentes intereses.
Utiliza el dilogo para resolver conflictos.
Dialogo
Recurre a su docente, a su asamblea de aula o mediadores escolares cuando

no puede solucionar los conflictos.
Asamblea
Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solucin a los

conflictos.
Ficha de solucin de conflictos
Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en las
propuestas de solucin.
Papelotes plumones
Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la

solucin de conflictos.
Explica la importancia del uso sostenible de los recursos naturales.
P.S pg.78 SM-Med
Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el ambiente.
P.S pg.79 SM -Med
Muestra preocupacin
responsablemente.
usan
P.S pg.80 SM-Med
Utiliza la regla de las 4R (reducir, reciclar, reutilizar y recuperar) en su vida
Regla de las 4R
por
que
los
recursos
naturales
se
perspectiva
del
desarrollo
sostenible.
4.4.
escolar y familiar.
Organiza la clasificacin de los residuos y la eliminacin de basura en su

escuela.
Realiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente.
Pancartas, trpticos
Fomenta cotidianamente que l y sus compaeros mantengan limpia su

escuela.
Escobas, recogedor.
Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su comunidad.
Campaas de limpieza
Depsitos para residuos
PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN:
REA
PERSONAL SOCIAL
MATRIZ
PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN
ESTNDAR
Interacta con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legtimos. Acta como mediador en
situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad. Reconoce la
importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y acta para minimizar los
impactos en su entorno inmediato.
Interacta en distintos espacios de manera justa, mostrando respeto por los Derechos Humanos y la Ley en cualquier
circunstancia, apertura hacia lo diferente y disposicin a enriquecerse con los aportes de la diversidad. Reconoce el
conflicto como una oportunidad para aprender e identifica instancias jurdicas para su resolucin.
Con ayuda del o la docente, identifica asuntos de inters del grupo y expresa algunas ventajas y desventajas de las
opiniones propuestas para llegar a un acuerdo.
Debate sobre temas de inters pblico sin imposiciones arbitrarias, diferenciando hechos de opiniones en las distintas
posiciones; formula sus argumentos a partir del conocimiento bsico de distintas organizaciones e instituciones.
Delibera sobre asuntos pblicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aqullos que estn bien
fundamentados. Entiende que detrs de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es
capaz de dialogar con ellos, haciendo prevalecer los vinculados a principios democrticos, los Derechos Humanos y la
institucionalidad del Estado.
Planifica y desarrolla proyectos sencillos que respondan a las necesidades de su entorno inmediato o a la defensa de
los derechos establecidos en el Cdigo del Nio y del Adolescente. Est pendiente del cumplimiento de las
responsabilidades de las autoridades y los lderes de su escuela.

CAPACIDAD
INDICADORES
EDUCATIVOS
Problematiza
asuntos
pblicos a
partir del
anlisis
crtico.
Aplica
principios,
conceptos e
informacin
vinculada a la
institucionalid
ad y a la
ciudadana.
Asume una
posicin sobre
un asunto
pblico que le
permita
construir
consensos.
Proponey
gestiona
Identifica las caractersticas que definen a un asunto pblico.
Identifica que los asuntos pblicos tienen varios aspectos implicados.
P.S pg.55 SM -MED
Elabora preguntas simples respecto a asuntos que involucran a los miembros

de su comunidad y regin.
Cuestionarios
Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin testimonial

sobre distintos puntos de vista.
Cuestionarios
Explora una serie de fuentes de informacin de diversos tipos (impresas y

digitales) para abordar asuntos pblicos.
Diferenntes de informacin
Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas.
Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer ms
sencilla y rpida la bsqueda de informacin noticiosa en la Internet.
Internet herramientas digitales
Elabora conjeturas que expliquen los asuntos pblicos e incluyan ms de una

causa.
P.S. pg 56 SM -MED
Seala logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las

autoridades en la escuela.
Cuadros
nominales
autoridades de la I.E
Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades del Estado

Peruano (presidente, congresista, juez).
P.S. pg 56 Santillana-MED
Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democrticos del

dilogo y la concertacin.
Proceso
escolar
Identifica a la Constitucin como la norma suprema que rige la vida en el pas.
Constitucin del Per
Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del resto de

opiniones del aula.
Fichas de analsis
Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una postura diferente a
la propia sobre asuntos pblicos.
Ponencias
Formula opiniones propias frente a los asuntos pblicos.
ponencias
Argumenta su posicin tomando en cuenta las caractersticas

institucionalidad democrtica y las causas del asunto pblico.
Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios.
Fichas de opinin
Aporta a la construccin de una opinin comn en el aula, a partir de las

posturas individuales y basada en principios democrticos.
Papelotes plumones
Explica y acepta las posibles razones del disenso en asuntos o situaciones

concretas.
Papelotes plumones
Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn y a la

solidaridad.
Campaas ,afiches, pancartas
de
la
P.S pg.54 SM -MED
democrtico
de
Municipio
P.S. pg 57 Santillana-MED
iniciativas
para lograr el
bienestar de
todos y la
promocin de
los derechos
humanos.
4.5.
Propone, a partir de un diagnstico, acciones colectivas orientadas al bien de

la escuela o la comunidad.
Fichas diagnsticas
Usa los mecanismos de participacin estudiantil de la escuela para viabilizar

propuestas de mejora de sta.
Autoridades estudiantiles
Explora y hace seguimiento de acciones participativas que se desarrollan en

redes sociales.
Ficha de investigacin
Manifiesta indignacin, de manera pacfica, ante el incumplimiento sus

derechos o los de sus pares.
P.S. pg.34 SM-MED
Promueve acciones de proteccin de los derechos establecidos en la

Convencin sobre los Derechos del Nio.
P.S. pg.35 SM-MED
Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables.
P.S. pg.36 SM-MED
Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes instrumentos:

Convencin sobre los Derechos del Nio y Cdigo de los Nios y Adolescentes.
P.S. pg.37 SM-MED
Hace seguimiento
estudiantiles.
Ficha de seguimiento
Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado.
P.S. pg.38 SM-MED
Explica las funciones del gobierno estudiantil.
P.S. pg.39 SM-MED
Ejerce sus derechos y responsabilidades como nio en todo espacio de

interaccin.
P.S. pg.40 SM-MED
las
acciones
que
desarrollan
los
representantes
CONTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS:
REA
PERSONAL SOCIAL
MATRIZ
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS
ESTNDAR
Interacta con todos sus compaeros y compaeras respetando gustos y preferencias distintas a las suyas. Cumple
las normas que ha construido con su grupo y reconoce que stas favorecen una mejor convivencia. Usa estrategias
sencillas para resolver conflictos. Identifica algunas muestras de la variedad de manifestaciones culturales y las
reconoce como riquezas del pas.
Interacta rechazando situaciones de exclusin y discriminacin, reconociendo las diversas caractersticas y
necesidades existentes entre sus compaeros y compaeras, y acta favoreciendo el respeto de los derechos de
todos. Cumple con las normas establecidas y coopera en que todos y todas las cumplan. Muestra empata y respeto
por las reglas bsicas del dilogo al resolver conflictos. Identifica algunos ejemplos del patrimonio natural y cultural
del Per y muestra disposicin a enriquecerse con ellos.

CAPACIDAD
INDICADORES
EDUCATIVOS
Interpreta
crticamente
fuentes
diversas.
Comprende el
tiempo
histrico y
emplea
categoras
temporales.
Obtiene la informacin sobre determinados hechos histricos a partir de

cuadros estadsticos y grficos sencillos, libros de sntesis o investigaciones
histricas, con ayuda del docente.
Cuadros estadsticos
Selecciona, entre las fuentes proporcionadas por el docente, aquellas que le

proporcionan informacin sobre un hecho o proceso histrico.
Fuentes de informacin
Utiliza biografas de diversos personajes para obtener informacin.
Biografas de personajes
Identifica fuentes para investigar

significativo de la localidad.
Relaciona lugares de preservacin de la herencia histrica y cultural con la

informacin que proporciona.
P.Spg. 79 SM MED
Identifica al autor o autores de la fuente.
P.Spg. 80SM MED
Ubica el momento en el que se produjo la fuente.
P.Spg. 81SM MED
Identifica que las narraciones de dos o ms autores sobre el pasado pueden

diferir.
Narraciones seleccionadas
Explica de manera sencilla diferentes versiones procedentes de diversas

fuentes sobre un mismo hecho o proceso histrico.
P.Spg. 148SM MED
Identifica las variaciones generales en las versiones de un acontecimiento.
P.Spg. 149SM MED
Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y observacin de fuentes

primarias.
P.Spg. 150SM MED
Utiliza las convenciones de dcadas y siglos para hacer referencia al tiempo.
P.Spg. 151SM MED
Utiliza la denominacin y orden de las grandes etapas convencionales que

dividen la historia nacional (por ejemplo: Pre-inca, Inca, Virreinato, Repblica).
P.Spg. 150 Santillana MED
Identifica algunas caractersticas que le permiten distinguir entre los periodos

histricos.
Reconoce que el nacimiento de Cristo es el punto de referencia a partir del

cual se cuentan los aos en la cultura occidental.
Secuencia distintos hechos de la historia local, regional nacional, explicando la

relacin entre ellos.
Ejemplifica hechos histricos que sucedieron al mismo tiempo en lugares

diferentes.
Identifica cambios y permanencias en distintas pocas.
Elabora lneas de tiempo utilizando convenciones temporales como aos,

dcadas, siglos.
sobre
alguna
construccin
lugar P.Spg. 78 SM MED
Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo
la relevancia
de
determinados
procesos.
4.6.
En una lnea de tiempo, relaciona personajes de su familia con instrumentos,

paisajes o sucesos de su poca.
Lneas de tiempo
Identifica algunas causas que tienen su origen en acciones individuales

otras que se originan en acciones colectivas.
Identifica causas inmediatas y causa lejanas de un hecho o proceso histrico.
Identifica algunas consecuencias cuya aparicin es inmediata y otras que

aparecen a largo plazo.
Relaciona hechos o situaciones significativas de su familia con algunos hechos

bsicos de la historia nacional.
Identifica valores, creencias o actitudes que influyeron en acciones o

decisiones de personas o personajes histricos.
Ejemplifica la participacin de hombres y mujeres de todas las condiciones

sociales en los acontecimientos histricos, ms all del conocimiento de
personajes emblemticos.
Formula preguntas complejas (por qu, cmo) y pertinentes al tema que se

est estudiando.
Elabora conjeturas que respondan a preguntas histricas que el docente

plantea.
Elabora explicaciones coherentes sobre temas de su inters, hechos o

procesos histricos.
Utiliza conceptos sociopolticos que se encaman en un personaje (por ejemplo,

presidente, inca, rey, alcalde, juez, virrey).
Utiliza nociones que se encaman en objetos concretos (por ejemplo, dinero,

templo, palacio).
P.S pg. 160 Santillana MED
ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE:
REA
PERSONAL SOCIAL
MATRIZ
ESTNDAR
ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios pblicos dirigidas a promover y defender los Derechos
Humanos, la diversidad y la gestin ambiental. Emite opinin crtica sobre los lderes educativos (pares) tanto
respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos como del ejercicio de su autoridad.
Gestiona proyectos para promover y defender los Derechos Humanos, la diversidad, la justicia social y la gestin
ambiental. Analiza los mecanismos de participacin ciudadana y otras formas en que los ciudadanos y ciudadanas
participan para lograr cambios en la sociedad por medio de procesos democrticos.
Asume un papel protagnico para proponer, organizar y ejecutar acciones que promuevan y defiendan los Derechos
Humanos, la justicia social y el reconocimiento de la diversidad cultural, y que vigilen las polticas ambientales
nacionales e internacionales.

CAPACIDAD
Explica las
relaciones
entre los
elementos
naturales y
sociales que
intervienen
en la
construccin
de los
espacios
geogrficos.
EDUCATIVOS
INDICADORES
Describe las caractersticas de la poblacin urbana y rural.
Describe las relaciones que se establecen entre los espacios urbanos y rurales.
Compara los espacios geogrficos de su localidad y regin.

Explica cmo los distintos niveles de gobierno modifican el espacio geogrfico.
Evala
problemticas
ambientales y
territoriales
desde
mltiples
perspectivas.
Explica qu es una problemtica ambiental y qu una territorial.
Relaciona las causas y consecuencias de una problemtica ambiental y

territorial.
Explica cmo se manifiesta una misma problemtica ambiental y territorial en

diferentes escalas.
Evala
situaciones
de riesgo y
propone
acciones para
disminuir la
vulnerabilidad
frente a los
desastres.
Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de desastre, el peligro y la

vulnerabilidad en situaciones concretas.
Participa en los simulacros reconociendo las zonas de seguridad interna,

externa y los centros de concentracin segn el PGRD de la escuela y la
comunidad.
Simulacros ,zonas de seguridad
Identifica de qu manera el PGRD considera los factores de riesgo y la

vulnerabilidad.
PGRD
Propone acciones para disminuir los riesgos a nivel local.
Propuestas
Interpreta mapas fsico-polticos para analizar las relaciones entre los diversos
elementos del espacio geogrfico.
Mapas polticos - fsicos
Maneja y
elabora
diversas
fuentes de
informacin y
herramientas
digitales para
comprender
el espacio
geogrfico.
4.7.
Interpreta cuadros, grficos e imgenes para obtener informacin geogrfica.
Construye mapas temticos de una sola variable a partir de informacin

obtenida en diversas fuentes.
Grficos
geogrfica
Mapas diferentes
de
informacin
ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS
REA
PERSONAL SOCIAL
MATRIZ
ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS
ESTNDAR
Delibera sobre asuntos pblicos, sustentando su postura con informacin relevante y argumentos rigurosos; analiza y
evala diferentes posiciones, comprendiendo que pueden responder a cosmovisiones diferentes, y logra criticarlos
cuando es necesario. Promueve el arribo a acuerdos inclusivos para construir consensos en el marco del sistema
internacional de las Naciones Unidas.
Promueve, en diversos escenarios, el anlisis, dilogo y reflexin sobre asuntos pblicos de relevancia en diversos
niveles (desde lo local hasta lo global), y reconoce su carcter multidimensional .

CAPACIDAD
Comprende las
relaciones
entre los
elementos del
sistema
econmico y
financiero.
Toma
conciencia de
que es parte
EDUCATIVOS
INDICADORES
Explica cmo las personas cumplen distintos roles, se organizan, producen

bienes y servicios.
Reconoce que las empresas producen bienes y servicios, y cmo contribuyen al

desarrollo de la sociedad.
P:S pg.43 Santillana-MED
Da ejemplos de cmo el Estado promueve y garantiza los intercambios

econmicos.
Reconoce que el mal uso del dinero y otros recursos afecta al bienestar de las
personas y las familias.
Identifica el origen del dinero, sus caractersticas y funciones bsicas.
Seala las fases del proceso de produccin de un bien o servicio.
Reconoce que las condiciones favorables o desfavorables de la economa

afectan su presupuesto y el de su familia.
Explica cul es el rol de la publicidad en su consumo y cmo influye en sus
de un sistema
econmico.
Gestiona los
recursos de
manera
responsable.
decisiones y las de su familia.
Reconoce la importancia de cumplir con los compromisos de las deudas y las

responsabilidades tributarias.
Analiza el impacto de sus decisiones de gasto en su vida, su hogar y su

comunidad.
Formula planes de ahorro personal de acuerdo con metas trazadas.
Promueve acciones para el uso responsable de los recursos econmicos y

financieros por parte de las personas de su localidad.
Demuestra con acciones concretas por qu es importante ser un consumidor

informado.
Afiches, trpticos
Promueve campaas para fomentar el ahorro personal y la cultura de pago de

impuestos.
Campaas tributarias
5. EDUCACIN FSICA
5.1.
COMPRENSIN
DESARROLLO DE
LA CORPOREIDAD
Y LA
SALUD:
EDUCACIN FSICA
REA
COMPRENSIN
SALUD
MATRIZ
DESARROLLO
DE
LA
CORPOREIDAD
LA
Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica organizada de

actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.

CAPACIDAD
Realiza acciones motrices

variadas con autonoma,
regulando la totalidad y
partes de su cuerpo en el
espacio, tiempo tomando
conciencia de s mismo y
fortaleciendo
su
autoestima.
INDICADORES
Adapta acciones corporales expresivas y elabora

secuencias grupales e individuales con seguridad y
confianza.
Construye composiciones grupales en interaccin con
los dems utilizando los recursos expresivos del cuerpo,
partiendo de diversos estmulos, para comunicar y
representar ideas y sentimientos.
EDUCATIVOS
Cuerpo, voz, ficha descriptiva,
campo deportivo
Persona, reloj, ficha, cronmetro
Cuerpo, campo deportivo,
colchonetas
Ambientes , cuerpo
Sillas, persona, colchoneta,
cronmetro
Implementos de aseo, agua, campo
deportivo.
Textos, internet, fichas
5.2. CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA:

EDUCACIN FSICA
REA
MATRIZ
CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA
Manifiesta sus emociones y sentimientos, a travs del cuerpo, el gesto y el movimiento como
recursos expresivos que le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los dems,
fortaleciendo su identidad y desarrollando su creatividad.

CAPACIDAD
Practica actividad fsica

reconociendo
su
importancia
sobre
la
salud, desarrollando sus
capacidades
fsicas
a
travs
del
juego,
la
recreacin y el deporte.
INDICADORES
Participa en la ejecucin de mediciones antropomtricas

relevantes y test de condicin fsica.
Reconoce y practica actividades de mayor complejidad
para el desarrollo global de sus capacidades fsicas
condicionales.
Propone actividades de velocidad de desplazamiento
con cambios de direccin en distancias cortas.
Identifica sus capacidades fsicas, desarrollndolas
mediante la prctica de actividades fsicas variadas.
Identifica y utiliza actividades para la activacin y
relajacin corporal explicando sus beneficios.
Identifica la intensidad del esfuerzo fsico de forma
manual, mediante el pulso o utilizando escalas de
percepcin de esfuerzo.
Participa en la aplicacin de mediciones morfolgicas y
pruebas de condicin fsica, sistematizando e
interpretando sus resultados
Reconoce y desarrolla de manera global sus
capacidades fsicas condicionales en actividades de
mayor complejidad, tomando precauciones para evitar
accidentes.
Utiliza las capacidades fsicas en la ejecucin de las
actividades
fsicas,
empleando
una
adecuada
respiracin y sealando los cambios que ocurren el
sistema cardiorrespiratorio mediante el control del
pulso.
EDUCATIVOS
Pelotas, sogas, bastones
Ambientes, persona, Grabadora,
silbato
Ambientes, sogas, pelotas, ligas,
bastones, aros
Cuerpo, ambientes, cintas, silbato
Cuerpo, campo deportivo, barra
de equilibrio
Audios, mp3, silbato, palmada
Utiliza ejercicios de flexibilidad al realizar actividades

fsicas.
Aplica y utiliza ejercicios especficos relacionados con la
activacin y relajacin.
6. EDUCACIN ARTSTICA:
6.1.
EXPRESION
ARTSTICA:
REA
ARTE
MATRIZ
EXPRESION
ARTSTICA
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo.

Cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal,
dramtico y musical para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente
y con placer su mundo interno

CAPACIDAD
Explora
y
experimenta
las
posibilidades expresivas de su
cuerpo
(gestos,
posturas,
movimientos,
voz,
sonidos
percutidos con manos y pies) para
expresar diferentes estados de
nimo.
EDUCATIVOS
INDICADORES
Imita con movimientos

estados anmicos.
Imita diferentes sonidos onomatopyicos.
Imita posturas y movimientos de personajes de

su localidad.
Videos, cuerpo
Acepta que es capaz de hacer diferentes

movimientos corporales no convencionales.
Cuerpo
Elige un personaje de su preferencia para

imitar.
Video, catlogo
Destaca las principales caractersticas del

movimiento, voz y alguna mana para poder
ensayar.
Video, la voz
Ensaya los movimientos, voz y manas del

personaje elegido.
Representa con sus imitaciones.
Cuerpo, audio videos
faciales
diferentes
Cuerpo, videos
Audio videos, cd, mp3
Escucha de sus padres y familiares narraciones

de cuentos y los escribe.
Narra ante sus compaeros cuentos

escuch de sus padres y familiares.
Reconstruye el cuento narrado con personajes

y argumentos similares.
Escribe de su propia creacin un cuento corto.
Ilustra con imgenes el cuento.

Secciona en fragmentos y los acomoda a una
secuencia de vietas o historietas.
Imgenes, vietas, historietas
Disea y construye solo o en grupo

una maqueta representando un
espacio natural, arqueolgico o
construido de su entorno o su
regin.
Selecciona un monumento arqueolgico para

ser modelado con papel remojado.
Monumento arqueolgico,
lminas, videos
Disea
el
seleccionado.
Construye la maqueta de acuerdo al diseo.

Exhibe su trabajo con su respectiva leyenda.
Construye y representa un sketch

imitando con gestos, posturas,
movimientos y voz a un personaje
significativo de su entorno, regin
o pas.
Identifica personajes y situaciones pblicas

muy comunes.
Identifica
las
principales
factibles a ser satirizadas.
Imita voces, posturas, movimientos.
Describe los hechos y circunstancia en el que

se desenvuelve el personaje.
Elabora un guion de un sketch.
Cuaderno de trabajo
Ensaya repetidas veces el sketch.

Pone en escena el sketch.
Ambientes, teatrn, cuerpo
Cuaderno, textos, internet
Inventa un cuento o historia y lo

representa mediante el uso de
vietas secuenciadas o historieta.
Disea una coreografa para bailar

en grupo una danza tradicional de
su regin.
monumento
que
arqueolgico
La voz, textos narrativos,

cuadernos, fichas
Exposicin
Cuadernos, carteles
Material de escritorio
Material de escritorio, maquetas,

material reciclable
Material reciclable, cuaderno,
hojas
Videos
Videos, fotografas
caractersticas
Hace un inventario de danzas de su contexto

local que conoce.
Escoge una danza para Investigar:

o poca de expresin.
o Gnero.
Agrcola
Religioso.
Festivo.
Caza.
Videos, juego de roles

Ficha descriptiva
Videos, textos diversos, mp3,

vestimenta, telas
Ceremonial.
o Lo que quiere expresar.
o Vestimenta.
Disea la coreografa
Ensaya en grupo una de las danzas de acuerdo

a la poca.
Ejecuta la danza en una actuacin del
calendario escolar
Crea e interpreta solo o en grupo

un cuento sonoro o cancin.
Interpreta cantando y ejecutando

con la flauta, quena, o instrumento
de percusin, canciones y temas
de regin.
6.2.
APRECIACIN
Imita a cantantes de mayor arraigo de su

localidad.
Revisa poesas, cuentos o fbulas y selecciona

las ms apropiadas para ser cantadas.
Mp3, cuerpo.
Videos, cuerpo, vestimenta

Textos diversos
Persevera en darle meloda a las poesas de

modo que se pueda cantar.
Hace algunos arreglos que le puedan facilitar
darle una meloda completa
Poemas, msica
Flauta dulce, quena, bombo, tinya
Ensaya
interpretaciones
musicales
con
instrumentos de viento: Flauta dulce, quena,
bombo, tinya etc.
Interpreta melodas musicales de su entorno

local. Grupo.
La voz, instrumentos musicales
ARTSTICA:
REA
MATRIZ
CAPACIDAD
ARTE
APRECIACIN
ARTSTICA
Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el

funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus
creaciones y las de sus compaeros y las manifestaciones artstico-culturales de su
entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e interesndose por conocer sus
caractersticas, significado e historia.
INDICADORES
Observa y describe las diferentes

caractersticas compositivas de los
espacios naturales y ambientes
construidos
de
su
entorno
(paisajes,
bosques,
chacras,
plazas,
parques,
sitios
arqueolgicos, iglesias) explicando
el significado de sus diferentes
elementos.
Visita espacios naturales y paisajes de su

entorno local.
Observa y comenta sobre las caractersticas y

elementos por los que est compuesto.
Dilogo.
Distingue los espacios donde intervino el

hombre para levantar sus construcciones.
Ficha de observacin
Explica la armona que existe entre el espacio

natural y el espacio cultural.
Palabra hablada
Explica el significado de cada uno de los

espacios.
Expresa su satisfaccin por ser un miembro de
una cultura con tanta riqueza.
Autoevaluacin
Visita espacios naturales y paisajes de su

entorno local.
Ambientes naturales y culturales.
Observa y comenta sobre las caractersticas y

elementos por los que est compuesto.
Dilogo
Distingue los espacios donde intervino el

hombre para levantar sus construcciones.
Lminas, videos
Explica la armona que existe entre el espacio

natural y el espacio cultural.
Cuadro comparativo, la voz
Explica el significado de cada uno de los

espacios.
Expresa su satisfaccin por ser un miembro de
una cultura con tanta riqueza
Ficha de autoevaluacin
Participa en la organizacin de la
feria de
exposicin de los trabajos realizados durante el
trimestre.
Trabajos
Participa durante la feria con un Stan de

exposicin de los trabajos realizados durante el
trimestre.
Ficha de observacin. Trabajos
Reconoce y valora en su obra y la

de sus compaeros, las diferentes
formas
creativas
y
recursos
utilizados.
Disfruta y expresa sus emociones

al contemplar la composicin,
belleza y utilidad de las diferentes
EDUCATIVOS
Diferentes ambientes de su
localidad
construcciones de su localidad.
Participa como miembro del jurado calificador

de alguna de las series de exposicin:
o Dibujo
o Pintura.
o Modelado
o Msica.
o Canto.
Hace un comentario valorando su trabajo y el
de sus compaeros.
Ficha de evaluacin
Investiga
el
proceso
histrico
de
las
manifestaciones
artsticas
culturales
de
expresiones de; msica, danza, cermica,
tejidos, orfebrera, instrumentos musicales
etc., en las diferentes pocas
o Pre inca
o Inca
o Colonial.
o Republicano.
Internet, videos, textos, lminas
Investiga los nombres de los artistas de

diferentes
expresiones
artsticas
ms
renombrados de nuestra historia.
Elige y se identifica con uno de los personajes
y fundamenta sus razones.
Internet, textos diversos, lminas,

fichas.
Indaga sobre el origen, significado

e historia de las manifestaciones
artstico-culturales de su entorno y
su
regin,
expresando
sus
opiniones.
7. EDUCACIN RELIGIOSA RELIGIN:

7.1.
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA:
RELIGIN
REA
MATRIZ
ESTNDAR
Identifica los tiempo del calendario litrgico y el plan de salvacin

CAPACIDAD
Identifica los principales Tiempos

Litrgicos y su significado.
INDICADORES
Identifica los tiempos del calendario litrgico

utilizando material adecuado
EDUCATIVOS
Lista de cotejo
Conoce el significado de cuaresma haciendo

una relacin de actitudes que quiere cambiar
Grficos, imgenes con la pasin,

muerte y resurreccin
Anota algunos rasgos principales de la vida de

Jess, extradas en algunos pasajes de los
Evangelios.
Fichas
Elabora una lnea de tiempo con los sucesos de

la pasin, muerte y resurreccin de Jess.
Imgenes y videos
Reconoce en Jess el mejor amigo

que
se
hizo
hombre
para
salvarnos, gracias a la fe de Mara,
desde
un
Plan
de
Salvacin
revelado en la Palabra de Dios.
Seala en una imagen elementos principales

del bautismo.
Lista de cotejos
Organizadores visuales
Clasifica los sacramentos en un organizador

visual
Dilogo, exposiciones
7.2.
Elabora un plan de vida centrado en el amor, de

acuerdo a las enseanzas de Jess.
TESTIMONIO DE VIDA:
RELIGIN
REA
MATRIZ
Vivencia su fe desde la oracin, reflexin y contemplacin

CAPACIDAD
Participa en la oracin y celebraciones

de su entorno para dar testimonio de fe
INDICADORES
Reflexiona
cmo
participa
en
las
celebraciones litrgicas de su Institucin
Educativa
Participa del ngelus.
Participa en el rezo del rosario por turnos
Elabora collage sobre la devocin al

Sagrado
Corazn
de Jess.
Produce pequeas oraciones u acrsticos

dedicados a la celebracin de Corpus
EDUCATIVOS
Material y fichas
Christi.
Expresa su amor filial a Dios Padre y a

su llamado, al respetar a sus padres,
hermanos,
maestros
y
amigos,
cumpliendo con sus deberes cotidianos.
Practica la contemplacin en su actitud

con Cristo y con los dems.
Practica en su vida el sentido
solidaridad con sus compaeras
de
Material, fichas, oraciones, msica

reflexiva

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SEXTO GRADO

PROGRAMA ESPECFICO POR REAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:

COMPRENDE TEXTOS ORALES

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten

Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y

Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales

Agrupa informacin explcita ubicada en distintas partes de un

Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto

Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y

Infiere el significado de los

Reflexiona sobre la forma,

Deduce el tema, el propsito y las conclusiones en los textos

Interpreta el sentido figurado y lasexpresiones irnicas.

Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados

Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones,

Opina con fundamentos sobre los modos de cortesa y los

Descubre los roles delhablante y los interesesque defiende.

Comunicacin 5. Pg. 115

1.2. SE EXPRESA ORALMENTE:

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

Adeca sus textos orales a

Expresa con claridad sus

Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su

Emplea recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas,

Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus

Reflexiona sobre la forma,

Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 76

Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores

Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como:

Pronuncia con claridad y vara laentonacin, volumen y ritmo

Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y

Se apoya con recursos concretos (lminas, papelgrafos,

Evala si el contenido y el registro de su texto oral son

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.

Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.

Evala si ha utilizado vocabulariovariado ypertinente.

Examina si su entonacin, volumen, gestos y posturas

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.136

Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron

Participa en interacciones preguntando y complementandoen

Mantiene la interaccin realizando contribuciones relevantes a

Coopera, en sus interacciones, de manera corts yemptica.

1.3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS:

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios

Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de

Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos

Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con

Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 117 - 39

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.

Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.

Construye organizadores grficos y resmenes para restructurar

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.

Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los datos,

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.

Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios que

Comunicacin 5 Pg. 136

Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido

Deduce las caractersticas de las personas, los personajes, los