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Introduo
Uma pesquisa que realizamos na produo cientfica da ANPED e da
INTERCOM no perodo l998-200l revelou os autores mais citados nos
trabalhos apresentados a essas duas sociedades cientficas no Gt Comunicao
e Educao (Mostafa & Mximo, 2003).
A pesquisa apontou trs conjuntos de famlias discursivas referidas ao
mesmo campo discursivo da comunicao e educao: humanismo (por
exemplo Soares, Penteado, Porto ou Moran), criticismo (Martin Barbero,
Orozco-Gomez, Canclini, Kaplun ou Freire) e ps-criticismo (Silva, Louro,
Fischer, ou Costa, por exemplo). As duas primeiras correntes mais presentes
na INTERCOM enquanto que o ps-estruturalismo est visivelmente mais
presente na ANPED, no perodo analisado. O que pretendo aqui so alguns
comentrios nas trs abordagens para vermos como elas se aplicam rea de
cincia da informao e biblioteconomia. Se a metodologia da cincia da
informao foi til para o mapeamento das trs abordagens, vejamos como
a explicitao das abordagens pode ser til cincia da informao.
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que haviam linkado as pginas de Ryder. Exatamente como o processo de citar autores
em referncias bibliogrficas. claro que toda vez que citamos um autor em nossos
escritos estamos interpelando-o de alguma forma. Como dizia Althusser, o interpelado
sempre se reconhece na interpelao (Ryder, 1999, p.97).
Documentos, ndices e listas so para Ryder mais do que mecanismos de
representao do conhecimento. So, estratgicas semiticas, marcaes que podem
ser vistas como dispositivos de construo de uma comunidade acadmica virtual. As
pginas web so tambm consideradas artefatos culturais pela teoria da atividade, e a
interpelao clara mas ela no segue necessariamente a subjetivao ou o
assujeitamento (expresso preferida em Althusser). A interpelao em Ryder acontece
dentro de uma lgica de intersubjetividade das conscincias (observem como Ryder
intitula um dos seus textos).
Se estendermos as analogias, podemos considerar que vivenciamos hoje
no Brasil, a interpelao das listas qualis da Capes, para sermos do tipo A, B ou C.
Local nem pensar.
As classificaes do conhecimento sejam para ordenar livros nas bibliotecas
sejam para organizar a poltica de fomento em cincia e tecnologia so tambm mdias
interpelativas, visto que so pura textualidade. A tabela que classifica livros na biblioteca
diferente da que classifica o conhecimento para fins de fomento; Lucas (2001)
demonstrou o alargamento das reas de engenharia nas tabelas do diretno de grupos
de pesquisa do CNPq, o que, interpela novamente os engenheiros dizendo-lhes eis a
uma rea extensa com muitas subdivises e quem sabe, extensa produo cientfica
nas universidades, e quem sabe extensa poltica em fomentos; ao mesmo tempo em
que nos interpela a ns, educadores, convidando-nos a fazer engenharia da produo
cientfica. De maneira que no podemos descartar a crtica ps-estruturalista porque
tem contribudo para entendermos outros modos de pensar e fazer pesquisa em
educao. Mas certo que temos que falar, falar e falar sobre nossas palavras, sobre
nossos prprios discursos. (Veiga-Neto, p. 38) para irmos entendendo nossas nfases
na construo do objeto informacional.
Concluses
A biblioteconomia e a cincia da informao com seu paradigma empricoanaltico descrevem certas regularidades em seus catlogos, em suas listas de
cabealhos de assunto, em listas de citaes ou nas listas de livros mais usados nas
bibliotecas. Sabemos que os paradigmas orientam a produo cientfica e nesse sentido
eles promovem modos de subjetivao. Donde o gesto de leitura dos bibliotecrios
mais indicativo e menos interpretativo, como j o demonstrou Lucas (1996). Mesmo
assim, as cincias do registro prestam importante servio teoria da cincia e s
polticas cientficas em geral.
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