Ceciia Plan .Ed-Artistica (1) 1ero Bach. 2016-2017

UNIDAD EDUCATIVA PAULINO MILAN HERRERA
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA
CARGA HORARIA SEMANAL
ARTSTICA}
NOMBRE DEL DOCENTE
ROSA SOLIS RODRIGUEZ
CARGA HORARIA ANUAL
120
AO/CURSO
PARALELO
2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
DOMINIO A
Operar en un nivel bsico las cuatro disciplinas artsticas (danza, msica, teatro y artes visuales) para comunicarse y construir
Comunicarse de una manera competente, en por lo menos un lenguaje artstico, mediante el desarrollo de la intuicin, reflexi
procesos de bsqueda personal
Desarrollar el pensamiento crtico y presentar anlisis bsicos frente obras de arte de los distintos lenguajes, desde las perspectivas tcnica,
Aplicar diversos procesos creativos para resolver problemas de forma imaginativa en su vida laboral y cotidiana.
NIVEL
DOMINIO B
Posibilitar la imaginacin de realidades alternativas y la participacin activa en su creacin.
DOMINIO C
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
Bloque curricular: Mitos y leyendas
Investigar, documentar y analizar mitos y leyendas en el entorno cercano y en representaciones artsticas
visuales y cinematogrficas, para crear un personaje y una historia mtica personal y as apoyar a los procesos
de construccin de identidad personal y cultural.
Bloque curricular: Movimiento
Comprender, analizar, e interpretar las relaciones entre los fenmenos de movimiento en la fsica y los
movimientos del cuerpo en la danza, para crear y publicitar de una manera artstica una obra musical corta que
presente visiones personales y grupales acerca de un tema de actualidad para el colegio.
Bloque curricular: El microuniverso
Analizar, criticar y crear imgenes abstractas inspiradas en la ciencia, para desarrollar apreciaciones sensibles,
originales y detalladas de s mismo y del mundo.
Bloque curricular: Ciclos de vida y muerte
Reflexionar sobre los procesos de vida y muerte mediante la investigacin y anlisis hitos histricos y
ceremonias culturales, a travs de la creacin de obras escnicas que reflejen opiniones personales y
culturales al respecto.
Bloque curricular: Mi entorno social y yo
Documentar las relaciones sociales del entorno y reflexionar acerca de ellas, para crear un cmic que ilustre su
participacin en el proceso de construccin de valores culturales.
Bloque curricular: Encuentro de culturas
Investigar y construir instrumentos musicales alternativos, para crear un ritmo bsico que refleje su visin
personal acerca de su regin y su cultura.
OBJETIVOS DE REA
1. Desarrollar la apropiacin de las manifestaciones culturales (teatro, msica, danza, cine, entre o
conocimiento, informacin, recreacin y placer, mediante la identificacin de los cdigos artsticos
entorno y la interaccin simblica.
2. Interpretar los lenguajes simblicos del arte para comprender la realidad local y global, y para ob
que demanda el mundo contemporneo.
3. Reconocer la relacin entre las sensaciones y las emociones para comprender el arte.
4. Desarrollar la curiosidad y apertura a lo diverso y diferente como medio para lograr placer estti
5. Potenciar las tendencias creativas individuales, tanto para la apreciacin como para la producci
6. Generar identidad cultural a travs del reconocimiento interior, para posibilitar la integracin em
representaciones estticas.
7. Juzgar un modelo u obra artstica desde la cultura propia y el reconocimiento de sus cdigos par
artstica y las expresiones culturales del entorno.
8. Reconocer las potencialidades personales para el trabajo colectivo y para la produccin en equip
personal acerca de su regin y su cultura.
4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA
Construir identidad mediante experiencias y procesos de
percepcin, desarrollo de pensamiento crtico y creacin de
objetos o acciones artsticas, para promover procesos de
autoconocimiento, sensibilizacin al entorno e innovacin en la
vida cotidiana.
EJE DE APRENDIZAJE
EJE TRANSVER
Interculturalidad:. Valores demo

la paz, Cuidado ambiental
Explorar: Conocer: Apreciar Crear
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
1.
Mitos y leyendas (CINE)
NMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO
NMERO DE PERODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA P

NMERO DE
NMERO TOTAL NMERO DE PERODOS PARA
PERODOS
DE PERODOS
EVALUACIONES E
SEMANALES
IMPREVISTOS
12
12
12
12
12
12
2. Movimiento (DANZA)
3. El microuniverso (NUEVAS ARTES)
4 Ciclos de vida y muerte (TEATRO).

5. Mi entorno social y yo
6..
Encuentro de culturas (MSICA)
TOTAL
TTULO DEL BLOQUE
TOTAL
36
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARS
1. Documentar los distintos cdigos gestuales que existen en su entorno a travs de la observacin de la comunidad en la que viven.
2. Investigar historias, mitos y leyendas de la memoria cultural del entorno, por medio de fuentes escritas, conversaciones informales
entrevistas formales.
3. Documentar, a travs del dibujo o la fotografa, gestos y expresiones que nacen de las emociones personales en distintos momentos.
4. Reconocer el cdigo verbal, para verbal y no verbal a travs de su

identificacin en una obra de teatro.
1.
Mitos y leyendas
(CINE)
5. Identificar los elementos fundamentales (imagen, tiempo,

movimiento, sonido e iluminacin) de una pelcula a partir del anlisis de la interaccin de sus partes.
1.
Mitos y leyendas
(CINE)

movimiento, sonido e iluminacin) de una pelcula a partir del anlisis de la interaccin de sus partes.
6.Sealar las ideas principales, smbolos, personajes y mensajes que aparecen en una obra por medio del anlisis de estos elementos en una pelcula
7-Expresar opiniones y reacciones frente a la pelcula mediante la
creacin de argumentos desde la perspectiva emocional y personal.
8-Analizar el papel que juega un personaje en una obra de arte3 a travs del anlisis de las caractersticas principales, valores y smbolos.
9-Valorar las producciones artsticas propias, a partir de la
autoevaluacin de las cualidades expresivas.
10-Analizar el valor esttico4 de las obras producidas por los mismos estudiantes.
11-Desarrollar una obra teatral a partir de la investigacin y recuperacin de la memoria cultural.
12-Actuar utilizando cdigos no verbales a partir del desarrollo de
personajes mitolgicos personales.
13-Crear un personaje mitolgico con base en la importancia de las emociones, caractersticas y valores personales que definen a cada ser humano.
14-Disear una historia utilizando un guin grfico, a partir del recuerdo, transformacin o inspiracin de un evento.
1-Documentar el entorno sonoro local a travs de la representacin de una imagen, un texto o un sonido.
2-Reconocer smbolos locales a partir de la observacin de ejemplos populares de las expresiones artsticas.
3-Discutir la influencia del entorno auditivo cotidiano en las personas, a partir de la interpretacin de las emociones y el estado
4-Identificar fenmenos fsicos de movimiento realizacin de grficos artsticos.

5-Investigar el nacimiento y desarrollo de los musicales desde la
valoracin de la perspectiva social.
6-Distinguir diferentes tipos de sonidos a travs de la clasificacin de su
origen (natural o artificial) y su tono (agudo o grave).
7-Reconocer las diferencias entre el mensaje visual y el mensaje textual partiendo del anlisis del afiche.
2. Movimiento
(DANZA)
8-Comparar los elementos y los principios del diseo de distintos

momentos histricos y contextos culturales por medio de la
observacin
crtica de
afiches.personales a travs de la autoevaluacin de sus trabajos y en la evaluacin del trabajo de otros.
9-Construir criterios
estticos
10-Analizar el valor esttico5 de los afiches publicitarios a partir de su observacin.
11-Crear una obra musical corta en funcin de la discusin de ideas personales y grupales acerca de un tema de actualidad para el col
12-Improvisar un baile a partir de sonidos producidos por los mismos estudiantes.
13-Interpretar ritmos variados mediante la distincin de movimientos intuitivos de su cuerpo.
14-Poner en escena una coreografa creada por los mismos estudiantes como parte de una obra musical a partir de la incorporacin de
aprendidos anteriormente.
Incorporar, de manera creativa, los elementos y principios del diseo por medio de la produccin de afiches publicitarios
1Investigar el funcionamiento del microuniverso a partir de la interpretacin de imgenes e informacin cientfica bsica.
2-Explorar el propio cuerpo y el entorno cercano, a travs de la aplicacin de una perspectiva microscpica.
3-Transferir sensaciones y sentimientos a imgenes visuales, movimientos o sonidos, a partir del empleo imgenes del microuniverso c
3. El microuniverso
(NUEVAS ARTES)
4-Describir similitudes y diferencias entre estilos de baile contemporneo a partir de sus secuencias de movimiento y nivel de expresiv
5-Reconocer los materiales, las herramientas y las tcnicas del grafiti mediante la observacin del entorno cotidiano o fotografas de e
las urbes.
6- Reconocer obras de arte abstractas de distintos movimientos de la historia del arte, tomando en cuenta los elementos del diseo y
7-Analizar las obras de arte abstractas a partir de la valoracin de los elementos y principios del arte y la visin personal.
8-Discutir el valor esttico de las obras de arte abstractas en comparacin con obras de arte figurativas.
9-Interpretar una cancin con el cuerpo, la voz o un instrumento, basada en la observacin de imgenes microscpicas.
10-Producir grafitis abstractos, por medio de la aplicacin de elementos y principios del diseo.
1.Contrastar los distintos rituales ceremoniales de muerte a travs de la interpretacin de las tradiciones en la propia cultu
2.Documentar las ideas y sentimientos personales con respecto a la muerte a travs de imgenes y palabras.
3.Comparar diferentes gneros musicales, que representen distintas culturas y momentos histricos, a partir de la valoracin de su cal
4.Reconocer los elementos de la danza a partir de la observacin de la interpretacin de un baile tradicional.
5.Comprender el montaje como proceso bsico cinematogrfico a partir de la observacin de una pelcula.
5.Comprender el montaje como proceso bsico cinematogrfico a partir de la observacin de una pelcula.
6.Relacionar obras de distintos lenguajes de la historia del arte universal con eventos histricos, a travs de la evaluacin de su capacidad narrativa y
7.Analizar una pelcula relacionada a la vida y la muerte, por medio de la interpretacin de la perspectiva de los valores culturales del
4 Ciclos de vida y
muerte (TEATRO).
8.Construir un grupo de criterios estticos y aplicarlos en la evaluacin de su propio trabajo y el de otros a travs de la apl
del arte y su lenguaje.
9.Explorar un estilo o tradicin de la danza a travs de la prctica de sus pasos de baile y secuencias.
10.Crear una coreografa (baile) por medio de la implementacin de las ideas personales y grupales con respecto a la mue
11.Participar en la coreografa a partir de la interpretacin personal del mensaje.
1-Documentar las relaciones sociales ms importantes del entorno, a travs de la fotografa, el video o el texto.
2-Elaborar representaciones de arte visual o escnico que expresan sentimientos a partir del reconocimiento de las emociones propias
5. Mi entorno social y relaciones sociales del entorno.
yo
3-Documentar el entorno sonoro local y relacionarlo con el entorno social y los valores culturales.
4-Discutir acerca del amor, la libertad y la responsabilidad social desde la comparacin de distintos puntos de vista de los
sociales.
5-Investigar la historia del cmico historieta a travs de la diferenciacin de los diversos gneros del lenguaje.
6-Reconocer los cdigos cinticos del cmic a partir del anlisis de una vieta.
7-Analizar un cmic o historieta a travs de la interpretacin de su entorno social y cultural.
8-Analizar una obra de teatro de la calle con base en la valoracin la perspectiva del observador.
9-Analizar el valor esttico de obras de arte informales6, a partir de la observacin de sus ejemplos.
10-Identificar el empleo del lenguaje para verbal en situaciones cotidianas por medio de la redaccin de una comunicacin escnica.
11-Transformar una historieta mediante la incorporacin de dilogos, onomatopeyas y otras expresiones.
12-Construir una historieta, utilizando el lenguaje del cmic, partiendo de historias cortas inspiradas en la propia experiencia.
13-Aplicar los componentes verbales del cmic por medio de la representacin de los personajes de historietas.
1-Comparar datos y cifras asociadas a los movimientos migratorios a partir del anlisis de distintas perspectivas locales.1
2-Explorar la influencia de los movimientos migratorios a travs de la evaluacin de los efectos artsticos dentro del entorno cercano.2
3-Describir los sentimientos asociados a un encuentro personal con otra cultura, a travs de imgenes, movimientos o sonidos.3
4-Reconocer los elementos bsicos de la msica mediante la apreciacin de una interpretacin musical nacional.4
5-Evidenciar la creacin y evolucin de instrumentos musicales5
6..
Encuentro de culturas
(MSICA)
6-Distinguir los instrumentos musicales construidos con materiales cotidianos y alternativos a partir de la audicin y anlisis de sus
interpretaciones.
7-Reconocer smbolos culturales e histricos desde la interpretacin de la manifestacin popular de las expresiones artsticas.
8-Analizar el valor esttico de la msica interpretada con instrumentos alternativos a partir de su apreciacin.
9-Interpretar un repertorio musical bsico con expresin y relativa precisin.7
10-Crear y decorar un instrumento musical utilizando materiales cotidianos o reciclados.
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
Libro de estudio Video Lecturas reflexivas de realidades
ecuatorianas Papelotes Marcadores Internet Carpeta de trabajo
Fotografas o recortes
PARA LOS DOCENTES

Planificacion curricular . Guia del docente internet, carteles,
diapositivas.organigrama.pizarra,mapas conceptuales,evaluacio
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
TCNICAS
Observacin
Experimentacin
Comparacin
Abstraccin
Generalizacin
MTODO INDUCTIVO -DEDUCTIVO
7. BIBLIOGRAFA/ WEB GRAFA: Utilizar normas APA vigentes
8. OBSERVACI
Ministerio de Educacin (2011). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la

Educacin General Bsica 2010. 8. o, 9.o y 10.o aos. Quito.
Ministerio de Educacin (2011). Nuevo Bachillerato Ecuatoriano. Quito.
Freire, P. (2006). Pedagoga de la autonoma. Saberes necesarios para la prctica educativa. Mxico D. F.:
Siglo XXI Editores.
Gallud, E. (2005). Historia Breve de la India. Madrid: Silex Ediciones.
Gmez Espelosn, F. J. (1998). Introduccin a la Grecia Antigua. Madrid: Alianza
Editorial.
De la Torre Espinosa, C. (1993). La seduccin velasquista. Quito: Ediciones LibriMundi Enrique GrosseLuemern- FLACSO.
Echeverra, B. (2010). Modernidad y blanquitud. Mxico, D. F.: Ediciones Era.
ELABORADO
REVISADO
http://www.mundohistoria.org/temas_foro/prehistoria-general/nomadas-sedentarios-camino-hacia-laLic.
ROSA SOLIS R
NOMBRE:
civilizacion
Firma:
Firma:
http://www.youtube.com/watch?v=VGvd2k6uETw&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=mShCvptpTi8&feature=related
Fecha:
30/05/2016
Fecha:
http://www.historiacultural.com/2008/02/intermedio-temprano_22.html
http://www.youtube.com/watch?v=FlVRN2KjO58
http://www.youtube.com/watch?v=vGX2v_eA7p8&feature=related
APROBAD
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
AO LECTIVO: 2016-2017
UAL
1 BGU
B
o y artes visuales) para comunicarse y construir significados.

o, mediante el desarrollo de la intuicin, reflexin y destreza tcnica para generar
s distintos lenguajes, desde las perspectivas tcnica, histrica, cultural y personal.

vida laboral y cotidiana.
su creacin.
OBJETIVOS DE REA
culturales (teatro, msica, danza, cine, entre otras) como fuentes de

iante la identificacin de los cdigos artsticos para el reconocimiento cultural del
comprender la realidad local y global, y para obtener las competencias estticas
emociones para comprender el arte.

diferente como medio para lograr placer esttico.
nto para la apreciacin como para la produccin de modelos artsticos.
iento interior, para posibilitar la integracin emocional y creativa a partir de las
propia y el reconocimiento de sus cdigos para el anlisis crtico de la obra
trabajo colectivo y para la produccin en equipo de modelos artsticos.
ARES
EJE TRANSVERSAL
nterculturalidad:. Valores democrticos:. Cultura para

a paz, Cuidado ambiental
ANAS LABORABLES
NADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO DE PERODOS DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE BLOQUE/MDULO
10
10
10
10
10
10
60
S
DESEMPEO A DESARROLLARSE
n de la comunidad en la que viven.
s escritas, conversaciones informales o
ales en distintos momentos.
nlisis de estos elementos en una pelcula.
principales, valores y smbolos.
rsonales que definen a cada ser humano.
n evento.
n sonido.
s artsticas.
n de las emociones y el estado
l afiche.
aluacin del trabajo de otros.
a de un tema de actualidad para el colegio.
musical a partir de la incorporacin de los conceptos de fsica

de afiches publicitarios
macin cientfica bsica.
croscpica.
empleo imgenes del microuniverso como inspiracin.
cias de movimiento y nivel de expresividad.
el entorno cotidiano o fotografas de estas representaciones en
en cuenta los elementos del diseo y su calidad expresiva.
arte y la visin personal.
rativas.
mgenes microscpicas.
de las tradiciones en la propia cultura y en culturas ajenas.
s y palabras.
cos, a partir de la valoracin de su calidad expresiva.

tradicional.
la evaluacin de su capacidad narrativa y expresiva.
spectiva de los valores culturales del entorno.
bajo y el de otros a travs de la aplicacin de los propsitos
cias.
s y grupales con respecto a la muerte.
ideo o el texto.
onocimiento de las emociones propias con respecto a las
de distintos puntos de vista de los valores personales y

del lenguaje.
los.
cin de una comunicacin escnica.
esiones.
das en la propia experiencia.

de historietas.
rtsticos dentro del entorno cercano.2
genes, movimientos o sonidos.3
musical nacional.4
rtir de la audicin y anlisis de sus
de las expresiones artsticas.

apreciacin.
PARA LOS DOCENTES

uia del docente internet, carteles, audiovisuales,
arra,mapas conceptuales,evaluaciones, acrosticos.
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo, pruebas
escrita,lecciones orales
expociciones
8. OBSERVACIONES
APROBADO
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO
No D
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
ARTSTICA}
1.
Mitos y leyendas
(CINE)
SEMANAS
1 BGU
TIEMPO
PERODOS
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
Construir identidad mediante experiencias y procesos

de percepcin, desarrollo de pensamiento crtico y
creacin de objetos o acciones artsticas, para promover
procesos de autoconocimiento, sensibilizacin al
entorno e innovacin en la vida cotidiana.
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:
AO/CURSO/NIVEL
EJE TRANSVERSAL
Interculturalidad:. Valores democrticos:.

ambiental
OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO
Investigar, documentar y analizar mitos y leyendas en el entorno cercano y en representaciones artsticas visuales y cinematogrfica
una historia mtica personal y as apoyar a los procesos de construccin de identidad personal y cultural.
DOMINIO A
DOMINIO B
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
Operar en un nivel bsico las cuatro disciplinas artsticas (danza, msica, teatro y artes visuales) para comuni
Comunicarse de una manera competente, en por lo menos un lenguaje artstico, mediante el desarrollo de la i
tcnica para generar procesos de bsqueda personal
Desarrollar el pensamiento crtico y presentar anlisis bsicos frente obras de arte de los distintos lenguajes, desde las pe
cultural y personal.
DOMINIO C
EVALUA
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
1. Documentar los distintos

cdigos gestuales que existen en
su entorno a travs de la
observacin de la comunidad en la
que viven.
ESPACIO DE EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO

Conocer la comunicacin no verbal como proceso de
comunicacin.
Conocer el fundamento del lenguaje gestual y corporal.
Conocer el fundamento del lenguaje visual como cdigos
semiticos complejos.
Conocer los canales que forman los aparatos y sentidos de la
comunicacin no verbal.
RECURSOS
INDICADORES
TC
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Documenta (dibuja, graba, o
toma fotos) los gestos que puede
encontrar en su entorno.
Texto de apoyo
DVD de apoyo
- Reproductor DVD
- TV
-Computador
-Internet y aplicaciones en la web
Conocer la memoria cultural como un respaldo de las

identidades.
Conocer la diferencia entre historia, mito y leyenda mediante la
2. Investigar historias, mitos y
lectura.
leyendas de la memoria cultural Realizar las actividades del texto: Realizar las actividades
del entorno, por medio de fuentes sugeridas en el texto gua de Academia Editores.
Texto de apoyo
Escribe por lo menos 2 mitos a
DVD de apoyo
partir de la investigacin
- Reproductor DVD
acadmica en distintas fuentes.
- TV
Escribe por lo menos 2 leyendas
de su entorno a partir de
-Computador
conversaciones informales.
3. Documentar, a travs del dibujo

o la fotografa, gestos y
expresiones que nacen de las
emociones personales en distintos
momentos.
Representa emociones utilizando

Texto de apoyo
gestos y expresin mediante un
DVD de apoyo
ejercicio de actuacin.
- Reproductor DVD
- TV
-Computador
escritas, conversaciones
informales o
Conocer algunos de los gestos y expresiones que nacen de las

emociones personales en diferentes momentos de nuestras
vidas.
Miedo/enfado/desprecio/felicidad/sorpresa/asco.
Realizar las actividades sugeridas en el texto gua de Academia
Editores.
4. Reconocer el cdigo verbal,

Identificar el drama o gnero dramtico.
para verbal y no verbal a travs de
Dar caractersticas de la obra teatral
su
Diferenciar entre cdigo verbal, para verbal y no verbal.
identificacin en una obra de
teatro.
Editores
Texto de apoyo
DVD de apoyo
- Reproductor DVD
- TV
-Computador
Comprende y utiliza los cdigos

no verbales en el teatro a travs
de una representacin corta.
Editores
Conocer los diferentes elementos de una pelcula que interactan

entre s.
La imagen flmica
El Ritmo o movimiento
El sonido
5. Identificar los elementos
El tiempo flmico
fundamentales (imagen, tiempo, La Iluminacin
movimiento, sonido e iluminacin) Identificar los elementos o recursos adicionales utilizados para
de una pelcula a partir del anlisis
que la representacin sea creble o impactante.
de la interaccin de sus partes.
Realizar las actividades sugeridas en el texto gua
6.Sealar las ideas principales,

smbolos, personajes y mensajes
que aparecen en una obra por
medio del anlisis de estos
elementos en una pelcula.
Identificar la idea principal de una obra.

Diferenciar los smbolos que aparecen en una obra mediante un
ejemplo en la obra de Gabriel Garca Lorca La Bernarda.
Apreciar la accin de cada personaje de una obra.
Entender y discriminar el Mensaje de una obra.
7-Expresar opiniones y reacciones

frente a la pelcula mediante la
creacin de argumentos desde la
perspectiva emocional y personal.
Expresa opiniones y reacciones frente a la pelcula mediante la

creacin de argumentos desde la perspectiva emocional y
personal.
Presentar una pelcula.
Documentar reacciones.
Sacar conclusiones.
8-Analizar el papel que juega un

personaje en una obra de arte3 a
travs del anlisis de las
caractersticas principales, valores
y smbolos.
Analiza el papel que juega un personaje en una obra de arte a

travs del anlisis de las caractersticas principales, valores y
smbolos.
Aprender a escribir el anlisis de un personaje mediante una
lectura minuciosa de la obra literaria.
Editores.
- Reproductor DVD
- TV
-Computador
Texto de apoyo
DVD de apoyo
- Reproductor DVD
- TV
-Computador
Expresa verbalmente o en un
ensayo corto sus opiniones con
respecto a la pelcula y las
argumenta adecuadamente.
Describe verbalmente los valores
Texto de apoyo
y smbolos de un personaje en
DVD de apoyo
una obra de arte.
- Reproductor DVD
Describe en un ensayo corto por
lo menos tres elementos
- TV
fundamentales
en una pelcula:
-Computador
las ideas, smbolos y mensajes
Realiza una autoevaluacin

Texto de apoyo
verbal
o por escrito acerca de la
DVD de apoyo
calidad expresiva de sus propias
- Reproductor DVD
obras.
- TV
-Computador
Texto de apoyo
DVD de apoyo
- Reproductor DVD
- TV
-Computador
Participa (en cualquiera de las

siguientes opciones: acta,
escribe el guion, dirige, disea o
construye la escenografa, la
iluminacin, el maquillaje o el
vestuario activamente en el
montaje de una obra teatral.
lectura minuciosa de la obra literaria.

Editores.
Editores.
-Computador
iluminacin, el maquillaje o el
vestuario activamente en el
9-Valorar las producciones

artsticas propias, a partir de la
autoevaluacin de las cualidades
expresivas.
Realizar las actividades sugeridas en el texto

descubriri nuevos conceptos
conocer textos de informacin concerniente
al tema de las producciones artsticas propias.
Texto de apoyo
DVD de apoyo
- Reproductor DVD
- TV
-Computador
Analiza el valor esttico de las

obras producidas por los mismos
estudiantes.
10-Analizar el valor esttico4 de

las obras producidas por los
mismos estudiantes.
Proponer 10 temas que se usan comnmente para representar

obras de teatro (muy usuales en la antigua Gr Realizar las
actividades sugeridas en el texto gua
Texto de apoyo
DVD de apoyo
- Reproductor DVD
- TV
-Computador
Desarrollar una obra teatral a

partir de la investigacin y
recuperacin de la memoria
cultural.
11-Desarrollar una obra teatral a

partir de la investigacin y
recuperacin de la memoria
cultural.
investigar sobre obras al acorde de su epoca

escoger el tema de acuerdo a la tematoica actual
seleccionar un libreto u orden de desarrollo de la obra
poniendo en practica lo difundido
12-Actuar utilizando cdigos no

Reconoce los diferentes codigos verbales y no verbales
verbales a partir del desarrollo de pone en practica codigos sencillos pero precisos para eldesarrollo
de la obra
Acta utilizando cdigos no

Texto de apoyo
verbales
a partir del desarrollo de
DVD de apoyo
personajes mitolgicos
- Reproductor DVD
personales.
- TV
-Computador
Crea un personaje mitolgico con

Texto de apoyo
base en la importancia de las
DVD de apoyo
emociones, caractersticas y
- Reproductor DVD
valores personales que definen a
- TV
cada ser humano.
-Computador

13-Crear un personaje mitolgico Aplicar el cono cimiento para elegir elo la presonaje en funcion de
con base en la importancia de las
sus conocimientos
emociones, caractersticas y
enfatizar las caracteristicas y valores para proponer un personaje
valores personales que definen a
cada ser humano.
Utiliza adecuadamente un guion

Texto de apoyo
grfico para construir una
DVD de apoyo
historia.
- Reproductor DVD
- TV
-Computador
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
Dificultades especificas de aprendizaje: ---ui--Dislexia-Discalculia- Disgrafa-Disfacia- Transtornos por deficid de atencin e imperactividad-Transtornos de
comportamiento
Situaciones de Vulnerabilidad:
Enfermedades catastrficas- Movilidad humana-Menores infractores- Victimas de
violencia- Adicciones
Dotacin superior:altas capacidades intelectuales
Discapacidad intelectual , fisica-motriz- auditiva- visual- mental-MultidiscapacidadesTranstornos generalzados del
desarrollo: Autismo-Sindrome Asperger-Sindrome de rett
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA:
5. OBSERVACIONES

Freire, P. (2006). Pedagoga de la autonoma. Saberes necesarios para la prctica educativa. Mxico D. F.: Siglo XXI Editores.
Editorial.
De la Torre Espinosa, C. (1993). La seduccin velasquista. Quito: Ediciones LibriMundi Enrique Grosse-Luemern- FLACSO.
http://www.mundohistoria.org/temas_foro/prehistoria-general/nomadas-sedentarios-camino-hacia-la-civilizacion
ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
Firma:
REVISADO
APROB
NOMBRE:
Firma:
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
Fecha:
Fecha:
Material
auxiliar de
aula.
Fichas de
trabajo.
No DE BLOQUE
DURACIN
INICIO
4/6/2015
1
FINAL
4/10/2015
ERSAL/INSTITUCIONAL
crticos:. Cultura para la paz, Cuidado
ogrficas, para crear un personaje y
comunicarse y construir significados.

o de la intuicin, reflexin y destreza
e las perspectivas tcnica, histrica,
EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Tcnica: Observacin, bsqueda de
informacin, discriminacin de
informacin, debates, recopilacin de
informacin, cuestionarios, ensayos,
ejercicios, actividades, bosquejos,
dibujo de historias y proyectos
propuestos.
Instrumentos: Texto, DVD, Internet,
Afiches, Videocmara digital,
Reproductor de DVD

propuestos.
Reproductor de DVD
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
Cuestionarios.
Talleres.
Las Tic en el aula.
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
Cuestionarios.
Interpretacin
Instrumento
Cuestionarios.
Talleres.
Las Tic en el aula.
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
Cuestionarios.
Talleres.
Las Tic en el aula
ejercicios, actividades, bosquejos, dibujo
de historias y proyectos propuestos.
Afiches, Videocmara digital, Reproductor
de DVD

propuestos.
Reproductor de DVD


de DVD

de DVD

de DVD

propuestos.
Reproductor de DVD
Tcnica: Observacin,
bsqueda de informacin,
discriminacin de informacin,
debates, recopilacin de
informacin, cuestionarios,
ensayos, ejercicios,
actividades, bosquejos, dibujo
de historias y proyectos
Tcnica:
Observacin,
propuestos.
bsqueda de informacin,
discriminacin
informacin,
Instrumentos:de
Texto,
DVD,
debates,
recopilacin
de
Internet, Afiches, Videocmara
informacin,
cuestionarios,
digital, Reproductor de DVD
de historias y proyectos
propuestos.
Instrumentos: Texto, DVD,
Internet, Afiches, Videocmara
digital, Reproductor de DVD
CIONES:
APROBADO
No D
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA
ARTSTICA}
2. Movimiento (DANZA)
SEMANAS
1 BGU
TIEMPO
PERODOS


AO/CURSO/NIVEL
EJE TRANSVERSAL

ambiental
Comprender, analizar, e interpretar las relaciones entre los fenmenos de movimiento en la fsica y los movimientos del cuerpo en la
de una manera artstica una obra musical corta que presente visiones personales y grupales acerca de un tema de actualidad para e
DOMINIO A
DOMINIO B
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
DOMINIO C
EVALUA
DE DESEMPEO
RECURSOS
Explorar conceptos de entorno sonoro local.

Dar ejemplos.
Documentar el entorno sonoro local a travs de la representacin
de una imagen, un texto o un sonido.
Texto
-DVD de apoyo
- Reproductor DVD
- TV
-Computador
1-Documentar el entorno
sonoro local a travs de la
representacin de una imagen,
un texto o un sonido.
INDICADORES
TC
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Documenta (dibuja, graba,
escribe, toma fotos) los sonidos
del entorno de una forma
creativa.
-Internet y aplicaciones en la web:
2-Reconocer smbolos locales a

partir de la observacin de
ejemplos populares de las
expresiones artsticas.
Identificar los smbolos locales como unidades mnimas de

informacin que van ligadas a la emocin que nos producen.
Considerar referencias simblicas o smbolos de nuestro pas y
regin.
Entender a los smbolos locales reflejados en la creacin artstica
contempornea.
Texto
-DVD de apoyo
- Reproductor DVD
- TV
-Computador
Observa y describe travs de la

imagen (dibujo, fotos, video) o la
palabra smbolos artsticos
locales.
3-Discutir la influencia del entorno

auditivo cotidiano en las personas,
a partir de la interpretacin de las
emociones y el estado
Definir el contorno auditivo cotidiano.

Detectar porqu en la actualidad estamos insensibilizados frente
a las impresiones del odo.
Reflexionar sobre la contaminacin por ruido o acstica creada
por desagradables ruidos de cualquier fuente.
Conocer los efectos de la contaminacin acstica.
Texto
-DVD de apoyo
- Reproductor DVD
- TV
-Computador
Opina y argumenta
adecuadamente verbalmente o
por escrito acerca de la influencia
del entorno auditivo cotidiano en
los estados de nimo.
4-Identificar fenmenos fsicos de

movimiento realizacin de grficos
artsticos.
Reconocer las propiedades importantes que caracteriza al

sistema fsico real.
Ejemplificar.
Leer e interiorizar la presencia de cientficos que han aportado a
este tema.
Realizar las actividades del texto
Texto
-DVD de apoyo
- Reproductor DVD
- TV
-Computador
Realiza grficos que representan

fenmenos fsicos de movimiento
5-Investigar el nacimiento y
Definir.
desarrollo de los musicales desde
Conocer la historia de los musicales relacionando con el
la
nacimiento del cine sonoro y la toma del modelo del teatro de la
poca.
Actividades desde la iniciativa del

docente.
Construye un resumen que ilustra

la historia de los musicales a
partir de su investigacin en
fuentes acadmicas.
Pginas web sugeridas por el

texto.
6-Distinguir diferentes tipos de

sonidos a travs de la clasificacin
de su
origen (natural o artificial) y su
tono (agudo o grave).
Diferenciar entre sonidos naturales y artificiales.

Entender la dinmica de la percepcin: sonidos agudos y graves.
Visitar la Web.
Realizar las actividades del texto:
7-Reconocer las diferencias entre

el mensaje visual y el mensaje
textual partiendo del anlisis del
afiche.
8-Comparar los elementos y

los principios del diseo de
distintos
momentos histricos y
Definir el afiche.
Comprender los aspectos a tener muy en cuenta cuando se
disea un afiche.
Visitar la Web.
Conocer los elementos del diseo que sirven de base para ste.
Lnea/forma/tamao/espacio/color.
Conocer las dimensiones del color:
Tinte/textura/valores.

docente.
Reconoce los sonidos por su

origen y su tono al escuchar
sonidos de entorno y piezas
musicales simples.

texto.

docente.
Observa y Analiza verbalmente

afiches artsticos y distingue en
ellos el mensaje visual y el
mensaje textual.

texto.

docente.
Crea un afiche utilizando por lo

menos tres elementos y dos
principios del diseo en la
creacin de cada uno.
los principios del diseo de

Lnea/forma/tamao/espacio/color.
distintos
Conocer las dimensiones del color:
momentos histricos y
Tinte/textura/valores.
contextos culturales por medio
Conocer los principios del diseo.
de la
Balance/contraste/nfasis/Proporcin/Patrones/gradacin/Composi
observacin crtica de afiches.
cin.
Visitar la Web
9-Construir criterios estticos
personales a travs de la
autoevaluacin de sus trabajos
y en la evaluacin del trabajo
de otros.

docente.
Pginas web sugeridas por el texto.

docente.
Descubrir lo que es el juicio sensitivo o gusto personal y
diferencialo con el gusto esttico.
Realizar las actividades de apreciacin
10-Analizar el valor esttico5 de Reconocer al afiche como medio plstico que puede contener un
los afiches publicitarios a partir de
elevado valor esttico.
su observacin.
Realizar las actividades de creacin
menos tres elementos y dos

principios del diseo en la
Escribe por lo menos dos criterios

estticos para evaluar obras de
arte.

docente.
Discute en una conversacin

grupal si los afiches publicitarios
son arte, desarrollar y
argumentar sus respuestas.
11-Crear una obra musical corta

Crea una obra musical corta en funcin de la discusin de ideas
en funcin de la discusin de ideas personales y grupales acerca de un tema de actualidad para el
personales y grupales acerca de
colegio.
un tema de actualidad para el
colegio.
Texto
-DVD de apoyo
- Reproductor DVD
- TV
-Computador
Participa activamente en la
creacin y puesta en escena de
una obra musical.
12-Improvisar un baile a partir de Improvisa un baile a partir de sonidos producidos por los mismos
sonidos producidos por los mismos
estudiantes.
estudiantes.
Realizar las actividades de creacin de la pgina 83.
Texto
-DVD de apoyo
- Reproductor DVD
- TV
-Computador
Improvisa un baile a partir de

sonidos y ritmos variados.
13-Interpretar ritmos variados

mediante la distincin de
movimientos intuitivos de su
cuerpo.
Definir coreografa y diferenciarla entre coreografa monloga y

grupal.
Texto
-DVD de apoyo
- Reproductor DVD
- TV
-Computador
Pone en escena una coreografa

creada por los mismos
estudiantes como parte de una
obra musical a partir de la
incorporacin de los conceptos de
fsica aprendidos anteriormente.
-Computador

14-Poner en escena una

coreografa creada por los mismos
Definir coreografa y diferenciarla entre coreografa monloga y

grupal.
Texto
-DVD de apoyo
- Reproductor DVD
- TV
-Computador
Pone en escena una coreografa

creada por los mismos
fsica aprendidos anteriormente
Incorporar, de manera creativa,

los elementos y principios del
diseo por medio de la produccin
de afiches publicitarios
conceptualizar
Texto
-DVD de apoyo
- Reproductor DVD
- TV
-Computador
Incorpora, de manera creativa,

los elementos y principios del
diseo por medio de la
produccin de afiches
publicitarios.

Dificultades especificas de aprendizaje: ---ui--Dislexia-Discalculia- Disgrafa--DisfaciaTranstornos por deficid de atencin e imperactividad-Transtornos de comportamiento
Situaciones de Vulnerabilidad: Enfermedades
catastrficas- Movilidad humana-Menores infractores- Victimas de violencia- Adicciones
Dotacin
superior:altas capacidades intelectuales
Discapacidad intelectual ,
fisica-motriz- auditiva- visual- mental-MultidiscapacidadesTranstornos generalzados del desarrollo: Autismo-Sindrome
Asperger-Sindrome de rett
5. OBSERVACIONES

Editorial.
ELABORADO
REVISADO
APROB
Lic. ROSA SOLIS R

Firma:
NOMBRE:
Firma:
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
Fecha:
Fecha:
No DE BLOQUE
DURACIN
INICIO
4/6/2015
2
FINAL
4/10/2015
ERSAL/INSTITUCIONAL
po en la danza, para crear y publicitar

d para el colegio.

EVALUACIN
EVALUACIN
propuestos.
Reproductor de DVD
posibilidades del estudiante e
Institucin
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
Cuestionarios.
Talleres.
Las Tic en el aula

propuestos.
Reproductor de DVD
Institucin
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
Talleres.
Las Tic en el aula.
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
Talleres.
Las Tic en el aula

de DVD
posibilidades del estudiante e Institucin
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
Talleres.
Las Tic en el aula

propuestos.
Afiches,
Videocmara
digital, de
Tcnica:
Observacin,
bsqueda
Reproductor
de
DVD
posibilidades
del estudiante
e de
informacin,
debates,
recopilacin
Institucin
propuestos.
Afiches,
Videocmara
digital, de
Tcnica:
Observacin,
bsqueda
Reproductor
de DVD de
informacin,
discriminacin
posibilidades
del estudiante
e de
informacin,
debates,
recopilacin
Institucin
propuestos.
Reproductor de DVD
Tcnica:
Observacin,
bsquedae de
posibilidades
del estudiante
informacin,
discriminacin de
Institucin
propuestos.
Reproductor de DVD
Tcnica:
Observacin,
bsquedae de
posibilidades
del estudiante
informacin,
discriminacin de
Institucin
propuestos.
Afiches,
Videocmara
digital, de
Tcnica:
Observacin,
bsqueda
Reproductor
de
DVD
posibilidades
del estudiante
e de
informacin,
debates,
recopilacin
informacin, Institucin
cuestionarios, ensayos,
propuestos.

propuestos.
Afiches,
Videocmara
digital, de
Tcnica:
Observacin,
bsqueda
Reproductor
de DVD de
informacin,
discriminacin
posibilidades
del estudiante
e de
informacin,
debates,
recopilacin
Institucin
propuestos.
Afiches,
Videocmara
digital, de
Tcnica:
Observacin,
bsqueda
Reproductor
de DVD de
informacin,
discriminacin
posibilidades
del estudiante
e de
informacin,
debates,
recopilacin
informacin, Institucin
cuestionarios, ensayos,
propuestos.
Reproductor de DVD
Institucin
CIONES:
APROBADO
No D
DOCENTE:
AO/CURSO/NIVEL
REA/ASIGNATURA
SEMANAS
1 BGU
ARTSTICA}
3. El microuniverso
(NUEVAS ARTES)


TIEMPO
PERODOS
EJE TRANSVERSAL

ambiental
Analizar, criticar y crear imgenes abstractas inspiradas en la ciencia, para desarrollar apreciaciones sensibles, originales y detallada
DOMINIO A
DOMINIO B
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
DOMINIO C
Posibilitar la imaginacin de realidades alternativas y la participacin activa en su cre
EVALUA
DE DESEMPEO
1Investigar el funcionamiento
del microuniverso a partir de
la interpretacin de imgenes
e informacin cientfica bsica.
2-Explorar el propio cuerpo y

el entorno cercano, a travs de
la aplicacin de una
perspectiva microscpica.
Definir el microuniverso.
Conocer del microuniverso y su funcionamiento a partir de la
interpretacin de imgenes.
Conocer el funcionamiento del microuniverso a partir de la
interpretacin de informacin cientfica bsica.
Visitar la web.
Realizar las actividades del texto
RECURSOS
Texto historia
Actividades de iniciativa del
docente
audiovisuales
enciclopedias
fotografias
Texto
conferencias
Definir al cuerpo humano como la base de todas las referencias
diapositivas
cognoscitivas.
libros
relacionados
al tema
Visitar la web
cartulinas
Pginas web sugeridas en el texto.
3-Transferir sensaciones y
sentimientos a imgenes
visuales, movimientos o
sonidos, a partir del empleo
imgenes del microuniverso
como inspiracin.
impresiones producidas en las personas por un estmulo exterior

o interior..
Comparar mediante un cuadro las caractersticas que diferencian
a las emociones y sentimientos.
4-Describir similitudes y
diferencias entre estilos de
baile contemporneo a partir
de sus secuencias de
movimiento y nivel de
expresividad.
Percibir al baile o danza moderna como un ejercicio colectivo

para desarrollar una sensibilidad musical a travs de msicas
variadas y actuales.
Conocer los tipos principales de danza contempornea mediante
un mapa conceptual.
Relacionar la danza y el cuerpo humano
INDICADORES
TC
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Investiga y reproduce (con
copias, dibujos o fotos) imgenes
cientficas del microuniverso.
Crea una imagen, un sonido y / o

un movimiento con su cuerpo,
basado en la inspiracin de sus
sentimientos.
Transfiere sensaciones y
Texto
sentimientos
a imgenes
conferencias
visuales, movimientos o sonidos,
diapositivas
a partir del empleo de imgenes
libros relacionados al tema
del microuniverso como
inspiracin
cartulinas
Pginas web sugeridas en el texto.
diapositivas
texto
laminas educativas
paginas web
enciclopedias
almanaques
you tu be
Comprende similitudes y diferencias y

las describe verbalmente o a travs
de un ensayo corto entre distintos
estilos de baile contemporneo a
partir de su observacin.
movimiento y nivel de
expresividad.
5-Reconocer los materiales, las

herramientas y las tcnicas del
grafiti mediante la observacin
del entorno cotidiano o
fotografas de estas
representaciones en las urbes.
6- Reconocer obras de arte

abstractas de distintos
movimientos de la historia del
arte, tomando en cuenta los
elementos del diseo y su
calidad expresiva.
un mapa conceptual.
Relacionar la danza y el cuerpo humano
Catalogar al grafiti, como uno de los cuatro elementos bsicos de

la cultura hip hop.
Reconocer los materiales que se usan en el grafiti.
Entrar a la pgina web sugerida, para realizar un estudio

detallado de cada uno de los elementos del diseo.
Identificar las caractersticas de la pintura abstracta/abstracta
geomtrica/abstracta figurativa/ abstracta Postpictrica.
7-Analizar las obras de arte

abstractas a partir de la
valoracin de los elementos y
principios del arte y la visin
personal.
Analiza las obras de arte abstractas a partir de la valoracin de
los elementos y principios del arte y la visin personal.
enciclopedias
almanaques
you tu be
graficos
pintura de varios colores
calcomanias
posters
afiches
paginas web del tema
lapices
instruemtos para pinntar
graficos
calcomanias
posters
afiches
lapices
diapositivas
texto
laminas educativas
paginas web
enciclopedias
almanaques
you tu be
Utiliza de manera creativa los

materiales, las herramientas y las
tcnicas del grafiti, en la creacin
de una obra individual o grupal.
Discute, en un ejercicio grupal

dentro del aula, el valor esttico
de las obras de arte abstractas
en comparacin con obras de
arte realistas
Discute el valor esttico de las

obras de arte abstractas en
comparacin con obras de arte
realistas.
8-Discutir el valor esttico de

las obras de arte abstractas en
figurativas.
Definir a los valores estticos como una constelacin de valores
que se conjugan en la obra de arte como una unidad indisoluble y
que produce en el espectador una impresin emotiva, unitaria.
9-Interpretar una cancin con

el cuerpo, la voz o un
instrumento, basada en la
observacin de imgenes
microscpicas.
investigar acerca de la composicin musical

determinar el correcto uso y tecnica de la voz
conocer la dinamica del sonido para poder emplearla
iniciacion musical basica
elementos basicos de la musica
10-Producir grafitis abstractos, Reconocer al afiche como medio plstico que puede contener un
por medio de la aplicacin de
elevado valor esttico.
elementos y principios del
Produce grafitis abstractos, por medio de la aplicacin de
diseo.
elementos y principios del diseo.
diapositivas
texto
laminas educativas
paginas web
enciclopedias
almanaques
you tu be
Discute el valor esttico de las

obras de arte abstractas en
realistas
diapositivas
texto
laminas educativas
paginas web
you tu be
guitarra flauta
instrumentos de percusion
la voz
Interpreta una cancin con el

cuerpo, la voz o un instrumento,
basada en la observacin de
imgenes microscpicas.
graficos
calcomanias
posters
afiches
lapices
Crea un grafiti abstracto,

utilizando creativamente tres o
ms elementos y dos o ms
principios del diseo.

Editorial.
ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
Firma:
NOMBRE:
Firma:
REVISADO
APROB
NOMBRE:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
Fecha:
No DE BLOQUE
DURACIN
INICIO
4/6/2015
3
FINAL
4/10/2015
ERSAL/INSTITUCIONAL
etalladas de s mismo y del mundo

n su creacin.
EVALUACIN
EVALUACIN
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
Socializacin en equipos de
trabajo
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
trabajo
de DVD
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
Socializacin en equipos de trabajo.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento

de DVD

de DVD

propuestos.
Reproductor de DVD
Institucin
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
de DVD
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
APROBADO
No D
DOCENTE:
AO/CURSO/NIVEL
REA/ASIGNATURA
SEMANAS
1 BGU
ARTSTICA}


TIEMPO
PERODOS
EJE TRANSVERSAL

ambiental
4 Ciclos de vida y muerte Reflexionar sobre los procesos de vida y muerte mediante la investigacin y anlisis de hitos histricos y ceremonias culturales, a tra
(TEATRO).
escnicas que reflejen opiniones personales y culturales al respecto.
DOMINIO A
DOMINIO B
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
DOMINIO C
EVALUA
DE DESEMPEO
1.Contrastar los distintos rituales
ceremoniales de muerte a travs
de la interpretacin de las
tradiciones en la propia cultura y
en culturas ajenas.
2.Documentar las ideas y

sentimientos personales con
respecto a la muerte a travs
de imgenes y palabras.
3.Comparar diferentes gneros

musicales, que representen
distintas culturas y momentos
histricos, a partir de la
valoracin de su calidad
expresiva.
4.Reconocer los elementos de

la danza a partir de la
observacin de la
interpretacin de un baile
tradicional.
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
TC
Diapositivas
fichas de datos
enciclopedias
almanaques
videos
Escribe las caractersticas

principales de por lo menos
dos distintos rituales
ceremoniales de muerte de
distintas culturas, a partir de
la investigacin.
Paginas web
audiovisuales
peliculas del tema
fichas de datos
conversatorios
Documenta por escrito sus ideas

y sentimientos con respecto a la
muerte.
Definir el gnero musical.

Reconocer algunos gneros musicales en la msica actual.
Conocer las clases de gneros musicales.
Visitar la web.
Valorar los gneros musicales surgidos en el Ecuador.
Diapositivas
fichas de datos
enciclopedias
almanaques
videos
Reconoce por lo menos tres

gneros musicales y analiza su
calidad expresiva, en un ejercicio
grupal de apreciacin musical.
Conocer cuatro elementos fundamentales de la danza, sin los

cuales ella no existira:
Espacio,
Energa,
Ritmo o tiempo y
Forma
Entender al cuerpo como instrumento principal para la danza.
Visitar la web.
Paginas web
audiovisuales
peliculas del tema
fichas de datos
audiovisuales
cd musica
caciones canatadas
metrnomo
Entender porque la mayora de los pueblos del mundo

demuestran a travs de rituales y ceremonias, las ms ntimas
creencias que alimentan su credo espiritual.
Conocer algunos rituales ceremoniales de la muerte.
Visitar la web.
Desarrollar criterios sobre la vida y la muerte

crear conciencia y aprecio de la vida y el disfrute de la
misma
reflexionar atraves de imgenes y discurso de personajes
que marcaron un acontecimiento en su vida propia
Reconoce y describe verbalmente

los elementos de la danza,
despus de la observacin de un
baile tradicional.
5.Comprender el montaje
como proceso bsico
cinematogrfico a partir de la
observacin de una pelcula.
6.Relacionar obras de distintos

lenguajes de la historia del arte
universal con eventos histricos, a
travs de la evaluacin de su
capacidad narrativa y expresiva.
7.Analizar una pelcula

relacionada a la vida y la
muerte, por medio de la
interpretacin de la
perspectiva de los valores
culturales del entorno.
Visitar la web.
caciones canatadas
metrnomo
Entender el montaje es el proceso por el que se ordenan los

planos y secuencias de una pelcula.
Conocer los factores que afectan al montaje.
Visitar la web.
Diapositivas
fichas de datos
enciclopedias
almanaques
videos
Analizar el lenguaje del arte que utiliza el ser humano expresa

ideas, creencias, vivencias, interpreta el mbito que lo rodea y
crea un lenguaje artstico universal.
Interpretar algunas pelcula a partir del ejemplo: LA MUERTE DE

VACACIONES (Death takes a holidays). 1934. EEUU. DIR: Mitchell
Leiden.
Paginas web
audiovisuales
peliculas del tema
fichas de datos
Diapositivas
fichas de datos
enciclopedias
almanaques
videos
peliculas
fichas de evaluacin
8.Construir un grupo de
criterios estticos y aplicarlos
en la evaluacin de su propio
trabajo y el de otros a travs
de la aplicacin de los
propsitos del arte y su
lenguaje.
Considerar los elementos interiores al arte mismo, derivados de

su propia esencia.
Conocer algunas formas de valorar el una obra de arte.
pepelotes
hojas papel bon
marcadores
cartulinas
9.Explorar un estilo o tradicin

de la danza a travs de la
prctica de sus pasos de baile
Conocer dos tipos principales de danza.

Anotar las caractersticas de las danzas participativas.
Anotar las caractersticas de las danzas de representacin.
radio grabadora
Describe verbalmente o por

escrito qu es el montaje y su
importancia dentro de una
pelcula.
Relaciona obras de distintos

lenguajes de la historia del arte
universal con eventos histricos,
en un ejercicio de apreciacin
grupal dentro del aula.
Compara en un ensayo corto los

valores representados en una
pelcula con los valores culturales
de su entorno.
Construye y escribe tres o ms

criterios estticos y los aplica en
la evaluacin de su propio trabajo
y el de otros.
9.Explorar un estilo o tradicin

de la danza a travs de la
prctica de sus pasos de baile
y secuencias.
Conocer dos tipos principales de danza.

Anotar las caractersticas de las danzas participativas.
Anotar las caractersticas de las danzas de representacin.
10.Crear una coreografa

(baile) por medio de la
implementacin de las ideas
personales y grupales con
respecto a la muerte.
Conceptualizar la coreografa.
Repasar algunos pasos de baile.
Inventar una serie de ejercicios de baile y fusionarlos para una
representacin
11.Participar en la coreografa
a partir de la interpretacin
personal del mensaje.
Conceptualizar la coreografa.
Repasar algunos pasos de baile.
Inventar una serie de ejercicios de baile y fusionarlos para una
representacin
radio grabadora
cd musica
videos
espacio para ensayo
vestimenta apropiada
radio grabadora
cd musica
videos
espacio para ensayo
radio grabadora
cd musica
videos
espacio para ensayo
Practica pasos de baile de un

estilo tradicional de danza.
creacin de una coreografa
acerca de la muerte.
creacin de una coreografa
acerca de la muerte.
Dotacin
5. OBSERVACIONES

Editorial.
ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
Firma:
REVISADO
APROB
NOMBRE:
Firma:
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
Fecha:
Fecha:
No DE BLOQUE
DURACIN
INICIO
4/6/2015
4
FINAL
4/10/2015
ERSAL/INSTITUCIONAL
es, a travs de la creacin de obras

n su creacin.
EVALUACIN
EVALUACIN
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
Cuestionarios.
Talleres.
Las Tic en el aula
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
trabajo
Tcnica
Argumentacin
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
trabajo.
Tcnica
Argumentacin
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
trabajo.
trabajo.
Tcnica
Argumentacin
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
trabajo
Tcnica
Argumentacin
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
trabajo
Tcnica
Argumentacin
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
trabajo
Tcnica
Argumentacin
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
trabajo
Tcnica
Argumentacin
Tcnica
Argumentacin
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
trabajo
Tcnica
Argumentacin
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
trabajo
Tcnica
Argumentacin
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
trabajo
CIONES:
APROBADO
No D
DOCENTE:
AO/CURSO/NIVEL
REA/ASIGNATURA
SEMANAS
1 BGU
ARTSTICA}
5. Mi entorno social y yo


TIEMPO
PERODOS
EJE TRANSVERSAL

ambiental
Documentar las relaciones sociales del entorno y reflexionar acerca de ellas, para crear un cmic que ilustre su participacin en el pr
valores culturales.
DOMINIO A
DOMINIO B
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
DOMINIO C
EVALUA
DE DESEMPEO
1-Documentar las relaciones

sociales ms importantes del
entorno, a travs de la
fotografa, el video o el texto.
RECURSOS
Material auxiliar de aula.

Fichas de trabajo.
Proyector digital.
Revistas
INDICADORES
TC
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Percibe y documenta por lo
menos tres relaciones sociales
del entorno, a travs de la
Documentar las relaciones sociales del entorno y reflexionar

acerca de ellas, para crear un cmic que ilustre su participacin
en el proceso de construccin de valores culturales.
2-Elaborar representaciones de
arte visual o escnico que
expresan sentimientos a partir del
reconocimiento de las emociones
propias con respecto a las
relaciones sociales del entorno.
Definir las artes visuales como una manifestacin artstica,

expresiva, de percepcin visual.
Visitar la web.

Fichas de trabajo.
Copias de las encuestas
nascaras
libreteo
vestimenta del ambiente
Reconoce y representa sus

sentimientos a travs de una
pequea obra de arte visual
(dibujo, pintura, fotografa, video,
comic etc.) o una representacin
escnica (baile, teatro) corta.
udiovisuales
sonidos onomatopeycos
Relaciona, en un ensayo corto o

en una conversacin en el aula,
los sonidos de su entorno
(familiar, ambiental, escolar, etc.)
entorno con los valores sociales y
culturales actuales.
3-Documentar el entorno
sonoro local y relacionarlo con
el entorno social y los valores
culturales.
Definir el entorno sonoro local segn la visin de M. Schafer.
Reconocer la relacin del entorno sonoro local con el entorno
social y ambiental.
Distinguir tres elementos principales que componen los paisajes
sonoros segn la visin R. Murray Schafer.

Papelote para recoger
sugerencias.
Marcadores
Reflexiona acerca de sus valores

personales con respecto al amor,
la libertad y la responsabilidad
social, y los expresa verbalmente
o por escrito.
5-Investigar la historia del

Entender los movimientos cinticos: son signos grficos en forma
cmico historieta a travs de de rectas o comillas que indican la trayectoria o el movimiento de
la diferenciacin de los
personajes y objetos.
diversos gneros del lenguaje.
Conocer los signos convencionales del cmic.
La vieta.
Los cdigos cinticos y gestuales.
El globo.
El nivel de iconicidad.

Fichas de trabajo.
Artculo disponible en:
www.esperanzajoven.cl
Escribe un resumen con los datos

generales de la historia del cmic
y sus gneros en un pequeo
ensayo a partir de la
investigacin
6-Reconocer los cdigos

cinticos del cmic a partir del
anlisis de una vieta.
Conocer los signos convencionales del cmic.

La vieta.
Los cdigos cinticos y gestuales.
El globo.
El nivel de iconicidad.

Fichas de trabajo.
Papelote para exposicin.
Recortes.
Reconoce los cdigos cinticos

del cmic a partir del anlisis de
una vieta
7-Analizar un cmic o
historieta a travs de la
interpretacin de su entorno
social y cultural.
Analizar un cmic o historieta a travs de la interpretacin de su

entorno social y cultural.

Texto del estudiante
Analiza un cmic o historieta a

travs de la interpretacin de su
entorno social y cultural.
4-Discutir acerca del amor, la

libertad y la responsabilidad
social desde la comparacin
de distintos puntos de vista de
los valores personales y
sociales.
8-Analizar una obra de teatro

de la calle con base en la
valoracin la perspectiva del
observador.
Conversatorio acerca de las resposabilidades sociales

Aplicar su responsabilidad con la demas personas y con la
sociedad
Conceptualizar las obras de teatro de la calle.

Analizar una obra de teatro de la calle con base en la valoracin
la perspectiva del observador.
Visitar la web.

Analiza una obra de teatro de la calle

con base en la valoracin la
perspectiva del observador.
Analizar una obra de teatro de la calle con base en la valoracin

la perspectiva del observador.
Visitar la web.

9-Analizar el valor esttico de Reconocer la manifestacin esttica como una consecuencia de

obras de arte informales6, a
la necesidad de expresar y transmitir un sentimiento, un
partir de la observacin de sus
pensamiento, o ambas cosas.
ejemplos.
Realizar las actividades de creacin de

Fichas de trabajo.
Recortes.
Analizar el valor esttico de obras

de arte informales, a partir de la
observacin de sus ejemplos.
perspectiva del observador.
10-Identificar el empleo del

lenguaje para verbal en
situaciones cotidianas por
medio de la redaccin de una
comunicacin escnica.
Identificar el lenguaje para- verbal en situaciones cotidianas por

medio de la redaccin de una comunicacin escnica.

Fichas de trabajo.
Recortes.
Emplear el lenguaje para-verbal

en situaciones cotidianas por
medio de la redaccin de una
11-Transformar una historieta

mediante la incorporacin de
dilogos, onomatopeyas y
otras expresiones.
Apreciar las caractersticas de las onomatopeyas.

Realizar las actividades de creacin de

Fichas de trabajo.
Recortes.
Transformar una historieta

mediante la incorporacin de
dilogos, onomatopeyas y otras
expresiones.
12-Construir una historieta,

utilizando el lenguaje del
cmic, partiendo de historias
cortas inspiradas en la propia
experiencia.
Construir una historieta, utilizando el lenguaje del cmic.


Fichas de trabajo.
Recortes.
Lapices de colores
papel
pinturas
Construir una historieta,

utilizando el lenguaje del cmic,
partiendo de historias cortas
inspiradas en la propia
experiencia
13-Aplicar los componentes

verbales del cmic por medio
de la representacin de los
personajes de historietas.
Aplicar los componentes verbales del cmic.


Fichas de trabajo.
Recortes.
Papel
lapices
Aplicar los componentes verbales

del cmic por medio de la
representacin de los personajes
de historietas.
lapices
Dotacin
5. OBSERVACIONES

Editorial.
ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
Firma:
REVISADO
APROB
NOMBRE:
Firma:
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
Fecha:
Fecha:
No DE BLOQUE
DURACIN
INICIO
4/6/2015
5
FINAL
4/10/2015
ERSAL/INSTITUCIONAL
en el proceso de construccin de

n su creacin.
EVALUACIN
EVALUACIN
de DVD
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
trabajo
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
trabajo
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
trabajo
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
trabajo
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
trabajo
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
trabajo
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
trabajo
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
trabajo
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
trabajo
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
trabajo
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
trabajo
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
trabajo
Instrumento
trabajo
CIONES:
APROBADO
No D
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA
ARTSTICA}
6..
Encuentro de
culturas (MSICA)
SEMANAS
1 BGU
TIEMPO
PERODOS


AO/CURSO/NIVEL
EJE TRANSVERSAL

ambiental
Investigar y construir instrumentos musicales alternativos, para crear un ritmo bsico que refleje su visin personal acerca de su reg
DOMINIO A
DOMINIO B
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
DOMINIO C
EVALUA
DE DESEMPEO
1-Comparar datos y cifras
asociadas a los movimientos
migratorios a partir del anlisis
de distintas perspectivas
locales.1
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
RECURSOS
Entender la dualidad entre el mundo desarrollado y el mundo

subdesarrollado reflejada muy claramente en la distribucin de
los flujos migratorios a escala mundial.
Conocer las principales zonas emisoras de poblacin.
Conocer las causas y tipos de migracin.

Fichas de trabajo.
Proyector digital.
Revistas
Conocer el papel relevante que han desempeado los

movimientos migratorios en la conformacin histrica y actual del
entramado social y cultural.
Valorar los movimientos migratorios, individuales o colectivos,
como una rica fuente de inspiracin pictrica y fotogrfica.

Fichas de trabajo.
Describe uno o ms efectos

artsticos de los movimientos
migratorios dentro del entorno
cercano en una conversacin
grupal.

Fichas de trabajo.
Recortes.
Expresa sus sentimientos

asociados a un encuentro
personal con otra cultura, a
travs de una pequea obra de
arte visual, (imgenes,) escnica
(movimientos) o musical (sonid
TC
Escribe un resumen de los datos

ms importantes acerca de la
migracin en su entorno, a partir
de una investigacin acadmica.
2-Explorar la influencia de los

movimientos migratorios a travs
de la evaluacin de los efectos
artsticos dentro del entorno
cercano.2
3-Describir los sentimientos

asociados a un encuentro
personal con otra cultura, a
travs de imgenes,
movimientos o sonidos.3
Identificar como los sentimientos nos dan lo familiar, el mundo

ntimo, personal, aquellos compromisos ntimos como el mundo
personal.
Identificar como los sentimientos tienen que ver con el entorno
socio-poltico.
4-Reconocer los elementos

bsicos de la msica mediante
la apreciacin de una
Expresa sus sentimientos asociados a un encuentro personal con
interpretacin musical
otra cultura, a travs de una pequea obra de arte visual,
nacional.4
(imgenes,) escnica (movimientos) o musical (sonid

sugerencias.
Marcadores cd musica
audiovisulales
Reconoce y analiza los elementos

bsicos de la msica en la
apreciacin de una pieza musical
nacional.
interpretacin musical
nacional.4
5-Evidenciar la creacin y
evolucin de instrumentos
musicales5

otra cultura, a travs de una pequea obra de arte visual,
(imgenes,) escnica (movimientos) o musical (sonid
sugerencias.
Marcadores cd musica
audiovisulales
Conocer instrumentos musicales como la quena, las zampoas,

la bocina, el rondador, el bombo, las chagchas, como
instrumentos de origen andino, en uso desde la poca
precolombina.

Fichas de trabajo.
Artculo disponible en la web
laminas educativas
instrumentos del medio
Destacar otros instrumentos andinos y su valor identitario.

Resaltar los instrumentos de viento y de cuerda como parte de la
msica andina.
Ver algunos ejemplos de instrumentos andinos a parte de los
mencionados en el texto gua.
Visitar la web.
Realizar las actividades de Verifico mis saberes de la pgina 197.
6-Distinguir los instrumentos
musicales construidos con
materiales cotidianos y
alternativos a partir de la
audicin y anlisis de sus
interpretaciones.
7-Reconocer smbolos
culturales e histricos desde la
interpretacin de la
manifestacin popular de las
8-Analizar el valor esttico de

la msica interpretada con
instrumentos alternativos a
partir de su apreciacin.
9-Analizar el valor esttico de

obras de arte informales6, a
partir de la observacin de sus
ejemplos.
Aprender a construir un tambor.

Investigar la construccin de otros instrumentos musicales con
materiales alternativos.
maderas
cuero
alambre
sogas
ajuja, hilo,piola
carrizos
apreciacin de una pieza musical

nacional.
Investiga y describe por escrito

datos generales acerca de los
instrumentos musicales
ecuatorianos
Escucha y Analiza en una

conversacin en el aula, los
elementos de la msica en piezas
musicales creadas con
instrumentos alternativos
Valorar en nuestro pas los smbolos culturales e histricos que

son interpretados hoy en da en manifestaciones populares.
Resaltar la fiesta del Corpus Cristi e
Investigar otras fiestas populares que se practican en nuestro
pas.

Fichas de trabajo.
laminas educativas
desarrollar el disfrute de las melodias musicales

escuchar obras instruentales y corales
realiza informes de analisis de obras clasica y ecuatorianas

Fichas de trabajo.
laminas educativas
realizar informes sobre obras de arte

informales respetando su tendencia yestilo
obserbando obras y siendo critico constructividtas

Fichas de trabajo.
laminas educativas
Analiza por escrito el valor

esttico de las obras de arte
informales atravez de su propio
criterio basada en la observacin
maderas
cuero
alambre
Toca un ritmo bsico como
10-Crear y decorar un
instrumento musical utilizando
materiales cotidianos o
Construir desde instrumentos de percusin hasta instrumentos de
reciclados.
aire, utilizando todo tipo de material reciclable.
Describe por escrito o

verbalmente los smbolos
culturales e histricos que se
encuentran en una manifestacin
artstica popular.
Analiza por escrito el valor

esttico de la msica
interpretada con instrumentos
alternativos a partir de su
apreciacin
instrumento musical utilizando

materiales cotidianos o
Construir desde instrumentos de percusin hasta instrumentos de
reciclados.
aire, utilizando todo tipo de material reciclable.
Construir una pandereta.
Construir un xilfono.
maderas
cuero
alambre
sogas
ajuja, hilo,piola
carrizos

acompaamiento al canto de sus
compaeros
Dotacin
5. OBSERVACIONES

Editorial.
ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
Firma:
REVISADO
APROB
NOMBRE:
Firma:
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
Fecha:
Fecha:
No DE BLOQUE
DURACIN
INICIO
4/6/2015
6
FINAL
4/10/2015
ERSAL/INSTITUCIONAL
su regin y su cultura.

EVALUACIN
EVALUACIN
Tcnica:
Evaluacin informal
Instrumento:
Gua de preguntas
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Lista de cotejo
Tcnica:
Portafolio
Instrumento:
Archivos
Tcnica:
Portafolio
Instrumento
Afiche grupal
Instrumento
Afiche grupal
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
trabajo
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
Socializacin en equipos de trabajo
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
CIONES:
APROBADO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO #1

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCION
Interculturalidad:. Valores democrticos:. Cultura para la paz, Cuidado a

Investigar, documentar y analizar mitos y leyendas en el entorno cercano y en representaciones
artsticas visuales y cinematogrficas, para crear un personaje y una historia mtica personal y as
apoyar a los procesos de construccin de identidad personal y cultural.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODEST

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUAC
1. Documentar los distintos cdigos gestuales que existen en su entorno a travs de la

observacin de la comunidad en la que viven.
Documenta (dibuja, graba, o toma fotos) los gestos que puede
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
ANTICIPACION
lluvia de ideas presentacion del tema
diagnostico de criterios
CONSTRUCION DEL CONOCIMIENTO
conceptos claros cortos y concisos
codigos gestuales
placidez,enojo, angustia, desprecio, sonrisa, risa, horror, sorpresa, dolor,
temor, desconfinza, remordimiento,
CONSOLIDACION
expone sobre conceptos ejemplos
Texto de apoyo
DVD de apoyo
- Reproductor DVD
- TV
-Computador
-Internet y aplicaciones en la
web
Elabora resmenes sobre los diversos

tipos de fcodigos gestuales
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
Dificultades especificas de aprendizaje: ---ui--DislexiaDiscalculia- Disgrafa--Disfacia- Transtornos por deficid de

atencin e imperactividad-Transtornos de comportamiento
Situaciones de
Vulnerabilidad: Enfermedades catastrficas- Movilidad
humana-Menores infractores- Victimas de violenciaAdicciones
Dotacin superior:altas capacidades
intelectuales
fisica-motriz- auditiva- visual- mental-Multidiscapacidades-
ELABORADO
Transtornos generalzados del desarrollo: Autismo-Sindrome

Lic.
ROSA SOLISde
R rett
NOMBRE:
Asperger-Sindrome
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
REVISADO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO # 2

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU


Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin
2. Investigar historias, mitos y leyendas de la memoria cultural del entorno, por medio de
fuentes escritas, conversaciones informales o
Escribe por lo menos 2 mitos a partir de la investigacin acad

Escribe por lo menos 2 leyendas de su entorno a partir de co
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACION
Introduccion de una mito y una leyenda
para lograr su atencion lluvia de ideas presentacion del
conceptos mito y leyenda
conceptos origen de los mitos y leyendas
seleccionar un mito y una leyenda para leerlas y
analizarlas
tipos de leyendas y mitos
CONSOLIDACION
Establece,investiga, entrevista expone sobre conceptos
ejemplos
Texto de apoyo
DVD de apoyo
- Reproductor DVD
- TV
-Computador
web
Identifica las caractersticas

principales de los mitos y leyendas
de su comunidad

ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
Firma:
Fecha:
REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU


3. Documentar, a travs del dibujo o la fotografa, gestos y expresiones que nacen de las
emociones personales en distintos momentos.
Representa emociones utilizando gestos y expresin mediante
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
Texto de apoyo
DVD de apoyo
- Reproductor DVD
- TV
-Computador
web
Explica las particularidades de los

principales gestos y expresiones
ANTICIPACION
Introduccion del tema
lluvia de ideas socializacion e importancia como
comunicacion del hombre
definicin
clasificacin de formalidades de gestos y expresiones
CONSOLIDACION
registra y elabora reproduce gestos mediante estado de
animo.
-Computador
web
principales gestos y expresiones

Situaciones de
intelectuales
ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
Firma:
Fecha:
REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU


4. Reconocer el cdigo verbal, para verbal y no verbal a travs de su

identificacin en una obra de teatro.
Comprende y utiliza los cdigos no verbales en el teatro a travs
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACION
lluvia de ideas socializacion e importancia como
comunicacion del hombre
conocer el lenguaje verbal
definir el para lenguaje
desarrollar la composicion influencia en el arte
CONSOLIDACION
Realiza, escoje, dibuja codigos verbales y no verbales

Fichas de trabajo.
definir el para lenguaje

desarrollar la composicion influencia en el arte
CONSOLIDACION
Realiza, escoje, dibuja codigos verbales y no verbales

Fichas de trabajo.
Proyector digital.
Diapositivas o Libro "El reino de
este mundo" de Alejandro
Carpentier.
Diferencia las principales codigos

verbales para verbal y no verbal .

Situaciones de
intelectuales
ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
Firma:
Fecha:
REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU



movimiento, sonido e iluminacin) de una pelcula a partir del anlisis de la interaccin de
sus partes.
Expresa verbalmente o en un ensayo corto sus opiniones con

2. PLANIFICACIN
ANTICIPACION
Introduccion del tema observacin de una pelicula corta
lluvia de ideas socializacion e importancia del tema
Dominar el criterio de la pelicula, la imagen, el
movimiento, el sonido,iluminacion el tiempo.
RECURSOS

Dominar el criterio de la pelicula, la imagen, el
movimiento, el sonido,iluminacion el tiempo.
CONSOLIDACION
Mira describe y observa tipos de peliculas docmentales y
cortometrajes y define todo lo aprendido de los elementos
fundamentales.

Fichas de trabajo.
Explica las particularidades de los

principales conceptos de imagen y
sonido.

Situaciones de
intelectuales
ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
Firma:
Fecha:
REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU


6.Sealar las ideas principales, smbolos, personajes y mensajes que aparecen en una obra
por medio del anlisis de estos elementos en una pelcula.
Describe verbalmente los valores y smbolos de un persona

Describe en un ensayo corto por lo menos tres elementos fundam
ideas, smbolos y mensajes
2. PLANIFICACIN
ANTICIPACION
RECURSOS
ANTICIPACION
Apreciar los funadentos y cdefiniciones
de sombolo, y susu tipos
conocer que es un personaje
CONSOLIDACION
Analiza, reflexiona compara y debate mediante una
sipnosis una pelicula propuesta.
Texto de apoyo
DVD de apoyo
- Reproductor DVD
- TV
-Computador
web
Realiza criticas acerca de peliculas

series cortometratres

Situaciones de
intelectuales
ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
Firma:
Fecha:
REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
1 BGU
NMERO DE PERODOS:


7-Expresar opiniones y reacciones frente a la pelcula mediante la
creacin de argumentos desde la perspectiva emocional y personal.

Realiza una autoevaluacin verbal o por escrito acerca de la calid
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
Texto de apoyo
DVD de apoyo
- Reproductor DVD
- TV
-Computador
web
Valora la diversidad cultural actual

en correspondencia con el mundo
diverso y la realidad pluricultural del
pas.
ANTICIPACION
Apreciar los funadentos y cdefiniciones
de sombolo, y susu tipos
conocer que es un personaje
CONSOLIDACION

Situaciones de
intelectuales
ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
Firma:
Fecha:
REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
1 BGU
NMERO DE PERODOS:


8-Analizar el papel que juega un personaje en una obra de arte3 a travs del anlisis de las
caractersticas principales, valores y smbolos.
Participa (en cualquiera de las siguientes opciones: acta, escri

construye la escenografa, la iluminacin, el maquillaje o el ve
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
Texto de apoyo
DVD de apoyo
- Reproductor DVD
- TV
-Computador
web
Reconoce el protagonista partiendo

de la relacin entre filosofa, ciencia,
lengua, expresiones artsticas y el
alcance de estos en la actualidad
ANTICIPACION
aplicar el juego de simon dice
Comprender el papel que desempea o significa el
protagonista de una obra o filme
identificar tipos de protagonistas sin discriminacion de raza
condicion solcial o tendencia
CONSOLIDACION

Situaciones de
intelectuales
ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
Firma:
Fecha:
REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
1 BGU
NMERO DE PERODOS:


9-Valorar las producciones artsticas propias, a partir de la

autoevaluacin de las cualidades expresivas.
Analiza el valor esttico de las obras producidas por los
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
Texto de apoyo
DVD de apoyo
- Reproductor DVD
- TV
-Computador
web
Compara obras artisitcas de ndole

cultural y social
ANTICIPACION
lluvia de ideas respecto al las producciones artisticas
propias.
Apreciar la produccion artistica y sus definiciones
tipos de variedades artisticas
valorar obras arrtisticas
lograr el disfrute y goce de una obra artistica
conocer los elementos concretos del arte
CONSOLIDACION
distingue los grados de belleza a travea de sus conceptos
afines .

Situaciones de
intelectuales
ELABORADO
REVISADO
Lic. ROSA SOLIS R

Firma:
Fecha:
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
1 BGU
NMERO DE PERODOS:



10-Analizar el valor esttico4 de las obras producidas por los mismos estudiantes.
Desarrollar una obra teatral a partir de la investigacin y recuper
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
Texto de apoyo
DVD de apoyo
- Reproductor DVD
- TV
-Computador
web
Analiza la evolucin de estetica de

obras realizadaas por si mismos para
evaluar y mejorar las destrezas
ANTICIPACION
lluvia de ideas respecto al las producciones artisticas
propias.
Apreciar la produccion artistica y sus definiciones
tipos de variedades artisticas
valorar obras arrtisticas
lograr el disfrute y goce de una obra artistica
conocer los elementos concretos del arte
CONSOLIDACION
distingue los grados de belleza a travea de sus conceptos
afines .

Situaciones de

intelectuales
ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
Firma:
Fecha:
REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
ARTSTICA}
1 BGU


11-Desarrollar una obra teatral a partir de la investigacin y recuperacin de la memoria

cultural.
Acta utilizando cdigos no verbales a partir del desarrollo d
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
Texto de apoyo
DVD de apoyo
- Reproductor DVD
- TV
-Computador
web
Analiza e investiga guines teatrales

para su representacin.
ANTICIPACION
leer una obra corta establecer definiciones.
Realizar actuaciones utilizando codigos a partir del
desarrollo de personajes mitologicos personales.
CONSOLIDACION
Escribe presenta un guion teatral a parttir de una
investigacion.
ensaya codigos verbales y no verbales

Situaciones de
Situaciones de
intelectuales
ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
Firma:
Fecha:
REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU


12-Actuar utilizando cdigos no verbales a partir del desarrollo de

Crea un personaje mitolgico con base en la importancia de las

valores personales que definen a cada ser h
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
Texto de apoyo
DVD de apoyo
- Reproductor DVD
- TV
-Computador
web
Analiza e investiga guiones

teatrales para su representacin.
ANTICIPACION
CONSOLIDACION
investigacion.

Situaciones de
intelectuales
ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
Firma:
Fecha:
REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU


13-Crear un personaje mitolgico con base en la importancia de las emociones,

caractersticas y valores personales que definen a cada ser humano.
Utiliza adecuadamente un guion grfico para constr
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
Texto de apoyo
DVD de apoyo
- Reproductor DVD
- TV
-Computador
web
Analiza e investiga guiones

teatrales para su representacin.
ANTICIPACION
CONSOLIDACION
investigacion.

Situaciones de
intelectuales
ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
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REVISADO
NOMBRE:
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Fecha:
BLOQUE 1
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIN:
RANSVERSAL / INSTITUCIONAL
icos:. Cultura para la paz, Cuidado ambiental
APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
DOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
toma fotos) los gestos que puede encontrar en su entorno.
TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Tcnica: Observacin, bsqueda de informacin,

discriminacin de informacin, debates, recopilacin de
informacin, cuestionarios, ensayos, ejercicios,
actividades, bosquejos, dibujo de historias y proyectos
propuestos.
Instrumentos: Texto, DVD, Internet, Afiches,
Videocmara digital, Reproductor de DVD
Material
auxiliar de
aula.
Fichas de
trabajo.
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 1
FECHA DE INICIO:
hablar, leer y escribir para la interaccin social
a partir de la investigacin acadmica en distintas fuentes.

ndas de su entorno a partir de conversaciones informales.

propuestos.
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 1
FECHA DE INICIO:
ndo gestos y expresin mediante un ejercicio de actuacin.
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
Cuestionarios.
Talleres.
Las Tic en el aula.
Instrumento
Cuestionarios.
Talleres.
Las Tic en el aula.
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 1
FECHA DE INICIO:
no verbales en el teatro a travs de una representacin corta.
TCNICA
TCNICA
Encuesta
INSTRUMENTO
Cuestionario
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 1
FECHA DE INICIO:

ensayo corto sus opiniones con respecto a la pelcula y las
Tcnica
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
Cuestionarios.
Talleres.
Las Tic en el aula
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 1
FECHA DE INICIO:
valores y smbolos de un personaje en una obra de arte.

r lo menos tres elementos fundamentales en una pelcula: las
ideas, smbolos y mensajes

propuestos.
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
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Fecha:
BLOQUE 1
FECHA DE INICIO:
bal o por escrito acerca de la calidad expresiva de sus propias

obras.

propuestos.
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 1
FECHA DE INICIO:
siguientes opciones: acta, escribe el guion, dirige, disea o

iluminacin, el maquillaje o el vestuario activamente en el

propuestos.
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 1
FECHA DE INICIO:

de las obras producidas por los mismos estudiantes.

propuestos.
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 1
FECHA DE INICIO:
rtir de la investigacin y recuperacin de la memoria cultural.

propuestos.
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 1
FECHA DE INICIO:
verbales a partir del desarrollo de personajes mitolgicos

personales.

propuestos.
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 1
BLOQUE 1
FECHA DE INICIO:
on base en la importancia de las emociones, caractersticas y

sonales que definen a cada ser humano.

propuestos.
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 1
FECHA DE INICIO:
ente un guion grfico para construir una historia.

propuestos.
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
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Fecha:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU

movimientos del cuerpo en la danza, para crear y publicitar de una manera artstica una obra musical
corta que presente visiones personales y grupales acerca de un tema de actualidad para el colegio.

1-Documentar el entorno sonoro local a travs de la representacin de una imagen, un texto Documenta (dibuja, graba, escribe, toma fotos) los sonidos del en
o un sonido.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACION
Lectura sobre el entorno sonoro llocal
CONSTRUCION DEL CONOCIMIE
Conocer la historia breve del sonido
Enfatizar sobre la importancia de la radio
CONSOLIDACION
Dibuja graba , toma fotos del entorno enforma creativa
eite criterios sobre el tema
Texto
-DVD de apoyo
- Reproductor DVD
- TV
-Computador
web:
Reconoce los tipos y clases sonoras

Situaciones de
intelectuales
ELABORADO

Lic.
ROSA SOLISde
R rett
NOMBRE:
Asperger-Sindrome
Firma:
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Fecha:
Fecha:
REVISADO

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU


2-Reconocer smbolos locales a partir de la observacin de ejemplos populares de las

Observa y describe travs de la imagen (dibujo, fotos, video) o l

locales.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACION
opiniones con criterios sobre el tema
Conocer los simbolos
Enfatizar sobre la cultura popular tradicional
CONSOLIDACION
investiga y describe a traves de imgenes dibujos fotos o
videos etnias culturales n tradicionales y o costumbristasb
Texto
-DVD de apoyo
- Reproductor DVD
- TV
-Computador
web:
Identifica simbolos artisticos locales
web:

ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
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REVISADO
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DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU


3-Discutir la influencia del entorno auditivo cotidiano en las personas, a partir de la

interpretacin de las emociones y el estado
Opina y argumenta adecuadamente verbalmente o por escrito

entorno auditivo cotidiano en los estados de
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACION
opiniones con criterios sobre el tema
desarrollar el concepto ynaplicacion del los sonodos
onomatopeyicos y arte auditivo y sonoro
CONSOLIDACION
Cuenta un cuento sencillo utilizando sonidos
onomatopeyicos con marionestas o sonidos similares
Material auxiliar de aula

Fichas de trabajo
Proyector digital
Diapositivas sobre la vida y obre
de J. L. Borges.
Artculo disponible en
web.uchile.cl.
Poesa seleccionada:
Breve Antologa de la poesa
Rdiferenciar sobre el arte sonoro y

auditivo
onomatopeyicos con marionestas o sonidos similares
Artculo disponible en
web.uchile.cl.
Poesa seleccionada:
Breve Antologa de la poesa
latinoamericana de vanguardia
(1920-1930
Rdiferenciar sobre el arte sonoro y

auditivo

Situaciones de
intelectuales
ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
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Fecha:
REVISADO
NOMBRE:
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DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU


4-Identificar fenmenos fsicos de movimiento realizacin de grficos artsticos.
Realiza grficos que representan fenmenos fsicos
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACION
opiniones sobre el movomiento
Conoce sobre el ritmo como flujo de movimiento y ritmo
organizado
concepto sobre la dinamica
CONSOLIDACION
realiza graficos que representan fenomenos fisicos de
Texto
-DVD de apoyo
- Reproductor DVD
concepto sobre la dinamica

CONSOLIDACION
realiza graficos que representan fenomenos fisicos de
movimiento
Texto
-DVD de apoyo
- Reproductor DVD
- TV
-Computador
Identifica la concepcin de la
dinamica
web:

ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
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REVISADO
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REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU



5-Investigar el nacimiento y desarrollo de los musicales desde la

Construye un resumen que ilustra la historia de los musicales a
fuentes acadmicas.
2. PLANIFICACIN
ANTICIPACION
Resea sobre los momentos historicos de el nacimiento
de la musica
Concepto de sonido
RECURSOS
de la musica
Concepto de sonido
cualidades del sonido
instrumentos musicales primitivos de acuerdo a su origen
CONSOLIDACION
observar en grupo peliculas propuestas por el maestro
emite criterios musicales
forma una orquesta con instrumentos primitivos

Fichas de trabajo
Establece criterios sobre los

musicales y discrina la musica

Situaciones de
intelectuales
ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
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REVISADO
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REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU



6-Distinguir diferentes tipos de sonidos a travs de la clasificacin de su
origen (natural o artificial) y su tono (agudo o grave).
Reconoce los sonidos por su origen y su tono al escuchar son

musicales simples.
2. PLANIFICACIN
ANTICIPACION
presentacion del tema
Resea sonidos
RECURSOS
ANTICIPACION
Resea sonidos
Concepto de sonido
cualidades del sonido
instrumentos musicales primitivos de acuerdo a su origen
CONSOLIDACION
observar en grupo peliculas propuestas por el maestro
emite criterios musicales
forma una orquesta con instrumentos primitivos
Actividades desde la iniciativa

del docente.
texto.
Reconoce el sonido y sus derivaciones

y clasificacion

ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
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REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
1 BGU
NMERO DE PERODOS:


7-Reconocer las diferencias entre el mensaje visual y el mensaje textual partiendo del
anlisis del afiche.

Caracteriza el estilo romntico a travs de la identificacin de los

en los textos analizados
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACION
importancia del mensje
conocer el mensaje visual.
ubicar las seales detransito definicion.
Utilizacion de distintos elementos del lenguaje visual y
su organizacion para el diseo de afiches
el afiche como mensaje de texto
CONSOLIDACION
observar publicidad y descifrar mensajes
relacionar texto con la imagen

del docente.
texto.
Distinguir las principales mensajes

visuales

Situaciones de
intelectuales
ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
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REVISADO
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REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
1 BGU
NMERO DE PERODOS:


8-Comparar los elementos y los principios del diseo de distintos

momentos histricos y contextos culturales por medio de la
observacin crtica de afiches.
Crea un afiche utilizando por lo menos tres elementos y dos p

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACION
presentacin del tema
Discriminacin de diseos
Aprender eluso de los diferentes elementos de diseo
CONSOLIDACION
Construye criterios esteticos personales a travez de la
autoevaluacion oral
Analiza y debate sobre el valor estetico de los afiches
publicitarios

del docente.
texto.
Expone crticamente su punto de vista

sobre los afiches

ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
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REVISADO
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REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
1 BGU
NMERO DE PERODOS:


9-Construir criterios estticos personales a travs de la autoevaluacin de sus trabajos y en

la evaluacin del trabajo de otros.
Escribe por lo menos dos criterios estticos para eval
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACION
CONSOLIDACION
autoevaluacion oral
publicitarios

del docente.
texto.

sobre los afiches

Situaciones de
intelectuales
ELABORADO
REVISADO
Lic. ROSA SOLIS R

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DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
1 BGU
NMERO DE PERODOS:



Discute en una conversacin grupal si los afiches publicitario

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACION
CONSOLIDACION
autoevaluacion oral
publicitarios

del docente.
texto.
Propone un tema para escribir que

consiste en el borrador de un texto
poltico - literario.

ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
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REA/ASIGNATURA:
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
ARTSTICA}
1 BGU


11-Crear una obra musical corta en funcin de la discusin de ideas personales y grupales
acerca de un tema de actualidad para el colegio.
Participa activamente en la creacin y puesta en escena
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACION
Concientizar para la creacionde una obra musical
respetando criterios
Seguir un protocolo para crear obra musical
CONSOLIDACION
Poner en parctica el protocolo para crear una obra
musical
Texto
-DVD de apoyo
- Reproductor DVD
- TV
-Computador
Participa respetando criterios y

tendencias para la participacion
colectiva
web:

Situaciones de
Situaciones de
intelectuales
ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
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Fecha:
REVISADO
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REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU


12-Improvisar un baile a partir de sonidos producidos por los mismos estudiantes.
Improvisa un baile a partir de sonidos y ritmos
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACION
Introduccin sobre la creacin de musica con diferentes
elementos y objetos
Descubrir las potencialidades creativas de los estudiantes
Presentar los sonidos del entorno
CONSOLIDACION
Poner en parctica los conocimientos adquiridos para
improvisar ritmos o canciones.

Rbrica para la evaluacin
disponible en
Rubistar4teachers.ccm
Participa colectivamente en
improvisaciones.

ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
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REVISADO
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DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU


13-Interpretar ritmos variados mediante la distincin de movimientos intuitivos de su cuerpo. Pone en escena una coreografa creada por los mismos estudian
musical a partir de la incorporacin de los conceptos de fsica
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACION
Introduccin sobre la creacin de musica con diferentes
movimientos intuitivos
La actividad fsica
desarrollar el movimiento funcional intuitivo
CONSOLIDACION
Diferenciar los diferntes estados emocionales para
definirse con relacion a la msica.
Expone crticamente su punto de

vista sobre esclavitud y libertad,
sobre esclavitud y libertad, y la
y la relacin entre literatura y
relacin entre literatura y poltica
poltica

Situaciones de
intelectuales
ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
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Fecha:
REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 2
FECHA DE INICIO:
be, toma fotos) los sonidos del entorno de una forma creativa.

propuestos.
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
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Fecha:
BLOQUE 2
FECHA DE INICIO:

imagen (dibujo, fotos, video) o la palabra smbolos artsticos
locales.
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
Cuestionarios.
Talleres.
Las Tic en el aula
Talleres.
Las Tic en el aula
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 2
FECHA DE INICIO:
mente verbalmente o por escrito acerca de la influencia del

ditivo cotidiano en los estados de nimo.

propuestos.
propuestos.
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 2
FECHA DE INICIO:
e representan fenmenos fsicos de movimiento
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
Talleres.
Las Tic en el aula.
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 2
FECHA DE INICIO:
tra la historia de los musicales a partir de su investigacin en

fuentes acadmicas.
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
Talleres.
Las Tic en el aula
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 2
FECHA DE INICIO:

origen y su tono al escuchar sonidos de entorno y piezas
musicales simples.

propuestos.
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 2
FECHA DE INICIO:

travs de la identificacin de los recursos formales presentes

propuestos.
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 2
FECHA DE INICIO:
lo menos tres elementos y dos principios del diseo en la


propuestos.
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 2
FECHA DE INICIO:

dos criterios estticos para evaluar obras de arte.

propuestos.
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 2
FECHA DE INICIO:
n grupal si los afiches publicitarios son arte, desarrollar y


propuestos.
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 2
FECHA DE INICIO:
n la creacin y puesta en escena de una obra musical.

propuestos.
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 2
BLOQUE 2
FECHA DE INICIO:
baile a partir de sonidos y ritmos variados.

propuestos.
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 2
FECHA DE INICIO:
a creada por los mismos estudiantes como parte de una obra

acin de los conceptos de fsica aprendidos anteriormente.
Tcnica:
Entrevista (Exposicin)
Instrumento:
Gua de preguntas
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU

Analizar, criticar y crear imgenes abstractas inspiradas en la ciencia, para desarrollar apreciaciones
sensibles, originales y detalladas de s mismo y del mundo

1Investigar el funcionamiento del microuniverso a partir de la interpretacin de imgenes e

informacin cientfica bsica.
Investiga y reproduce (con copias, dibujos o fotos) imgenes ci
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACION
descifrar el micro universo
Definicin relacin con el ser humano
CONSOLIDACION
Diferenciar los diferntes estados emocionales para
definirse con relacion a la msica.
Fichas de trabajo.
Artculo disponible en.
www.lieratos.com
Establece juicio propio sobre el

universo.

Situaciones de
intelectuales
ELABORADO

Lic.
ROSA SOLISde
R rett
NOMBRE:
Asperger-Sindrome
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Fecha:
Fecha:
REVISADO

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU
2-Explorar el propio cuerpo y el entorno cercano, a travs de la aplicacin de una

perspectiva microscpica.
Crea una imagen, un sonido y / o un movimiento con su cuerpo,

sus sentimientos.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACION
Descubrir sensaciones y sentimientos emociones
CONSOLIDACION
Realizar una lista de emociones, sentimientos, y trabajar
con ellos
Texto
conferencias
diapositivas
cartulinas
Pginas web sugeridas en el
texto.
Ejemplifica emociones,
sentimientos, y trabajar con ellos
como motivo de inspiracin.

ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
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Fecha:
REVISADO
NOMBRE:
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DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU
3-Transferir sensaciones y sentimientos a imgenes visuales, movimientos o sonidos, a partir

del empleo imgenes del microuniverso como inspiracin.
Transfiere sensaciones y sentimientos a imgenes visuales, mov

del empleo de imgenes del microuniverso como
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACION
Descubrir sensaciones y sentimientos emociones
CONSOLIDACION
Realizar una lista de emociones, sentimientos, y trabajar
con ellos
Texto
conferencias
diapositivas
cartulinas
texto.
Ejemplifica emociones,

cartulinas
texto.


Situaciones de
intelectuales
ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
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REVISADO
NOMBRE:
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DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU
4-Describir similitudes y diferencias entre estilos de baile contemporneo a partir de sus

secuencias de movimiento y nivel de expresividad.
Comprende similitudes y diferencias y las describe verbalmente o

entre distintos estilos de baile contemporneo a partir
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
diapositivas
texto
laminas educativas
Reconoce los bailes contemporaneos
ANTICIPACION
conocer de donde nace el baile contemporaneo
Descendencia del baile contemporaneo
tipos de baile
estilos de danzacntemporanea
CONSOLIDACION
Discrimina entre diferencia y similitud de estilo de baile.
estilos de danzacntemporanea
CONSOLIDACION
Discrimina entre diferencia y similitud de estilo de baile.
diapositivas
texto
laminas educativas
paginas web
enciclopedias
almanaques
you tu be
Reconoce los bailes contemporaneos

y los identifica por sus estilos

ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
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Fecha:
REVISADO
NOMBRE:
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DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU
5-Reconocer los materiales, las herramientas y las tcnicas del grafiti mediante la
observacin del entorno cotidiano o fotografas de estas representaciones en las urbes.
Utiliza de manera creativa los materiales, las herramientas y la

creacin de una obra individual o grup
2. PLANIFICACIN
ANTICIPACION
lluvia de ideas y opiniones
Conocer los diversoso estilos y conceptos del grafiti
RECURSOS

Conocer los diversoso estilos y conceptos del grafiti
CONSOLIDACION
Observa grafitis y reconoce los materiales y herrsamientas
utilizadas.
graficos
calcomanias
posters
afiches
lapices
Ejemplifica el grafiti como cultura

de expresion necesaria como estado
de emocin.

Situaciones de
intelectuales
ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
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Fecha:
REVISADO
NOMBRE:
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DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU
6- Reconocer obras de arte abstractas de distintos movimientos de la historia del arte,

tomando en cuenta los elementos del diseo y su calidad expresiva.
Discute, en un ejercicio grupal dentro del aula, el valor esttico d

en comparacin con obras de arte realis
2. PLANIFICACIN
ANTICIPACION
RECURSOS
ANTICIPACION
Conocer el concepto de arte abstracto
Determinar la calidad de expresin
CONSOLIDACION
Observa obras y reconoce los materiales y la epoca de la
historia pertenecen.
graficos
calcomanias
posters
afiches
lapices
Identifica obras abstractas y la ubica

dentro de espacio y tiempo basandose
en el analisi y su mensaje.

ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
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Fecha:
REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
1 BGU
NMERO DE PERODOS:

7-Analizar las obras de arte abstractas a partir de la valoracin de los elementos y principios
del arte y la visin personal.

Discute el valor esttico de las obras de arte abstractas en com

realistas.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
diapositivas
texto
laminas educativas
paginas web
enciclopedias
almanaques
you tu be
Identifica y reconoce obras de arte

abstracta descifra su tematica y
mensaje.
ANTICIPACION
Conocer el concepto de arte abstracto
CONSOLIDACION

Situaciones de
intelectuales
ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
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REVISADO
NOMBRE:
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DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
1 BGU
NMERO DE PERODOS:

8-Discutir el valor esttico de las obras de arte abstractas en comparacin con obras de arte
figurativas.
Discute el valor esttico de las obras de arte abstractas en com

realistas
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
diapositivas
texto
laminas educativas
paginas web
enciclopedias
almanaques
you tu be
Identifica y reconoce obras de arte

abstracta descifra su tematica y
mensaje.
ANTICIPACION
lluvia de ideas opiniones, criterios
Conocer el concepto de artes visuales
concepto de arte
CONSOLIDACION

ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
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REVISADO
NOMBRE:
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DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
1 BGU
NMERO DE PERODOS:

9-Interpretar una cancin con el cuerpo, la voz o un instrumento, basada en la observacin

de imgenes microscpicas.
Interpreta una cancin con el cuerpo, la voz o un instrumento, b

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACION
Conocer el concepto de artes visuales
concepto de arte
CONSOLIDACION
diapositivas
texto
laminas educativas
paginas web
you tu be
guitarra flauta
instrumentos de percusion
la voz

Situaciones de
intelectuales
ELABORADO
REVISADO
Lic. ROSA SOLIS R

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Fecha:
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
1 BGU
NMERO DE PERODOS:
10-Producir grafitis abstractos, por medio de la aplicacin de elementos y principios del

diseo.
Crea un grafiti abstracto, utilizando creativamente tres o m

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
graficos
calcomanias
posters
afiches
lapices
dibuja y pinta un grafiti con latematica

de lo abstracto
ANTICIPACION
Realizar grfitis en espacios designados aplicando la
creatvidad de diseo relaciondo con lo abstracto.
concepto de arte
CONSOLIDA
Aplica materiales y elementos del medio y describe su
obra.

ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
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Fecha:
REVISADO
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DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
ARTSTICA}
1 BGU
2. PLANIFICACIN
RECURSOS

Situaciones de
Situaciones de
intelectuales
ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
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REVISADO
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RECURSOS

ELABORADO
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RECURSOS

Situaciones de
intelectuales
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FECHA DE INICIO:
pias, dibujos o fotos) imgenes cientficas del microuniverso.
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
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Fecha:
BLOQUE 3
FECHA DE INICIO:

o un movimiento con su cuerpo, basado en la inspiracin de
sus sentimientos.
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
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Fecha:
BLOQUE 3
FECHA DE INICIO:
mientos a imgenes visuales, movimientos o sonidos, a partir

mgenes del microuniverso como inspiracin

propuestos.
propuestos.
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
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Fecha:
BLOQUE 3
FECHA DE INICIO:
cias y las describe verbalmente o a travs de un ensayo corto

de baile contemporneo a partir de su observacin.
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
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Fecha:
BLOQUE 3
FECHA DE INICIO:
materiales, las herramientas y las tcnicas del grafiti, en la

n de una obra individual o grupal.

propuestos.
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
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Fecha:
BLOQUE 3
FECHA DE INICIO:
entro del aula, el valor esttico de las obras de arte abstractas

mparacin con obras de arte realistas

propuestos.
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
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BLOQUE 3
FECHA DE INICIO:

obras de arte abstractas en comparacin con obras de arte
realistas.

propuestos.
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
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Fecha:
BLOQUE 3
FECHA DE INICIO:
obras de arte abstractas en comparacin con obras de arte

realistas
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
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BLOQUE 3
FECHA DE INICIO:
uerpo, la voz o un instrumento, basada en la observacin de


propuestos.
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
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BLOQUE 3
FECHA DE INICIO:
lizando creativamente tres o ms elementos y dos o ms

Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
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FECHA DE INICIO:
DAPTACIN APLICADA
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BLOQUE 3
BLOQUE 3
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DAPTACIN APLICADA
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BLOQUE 3
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DAPTACIN APLICADA
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CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU

Reflexionar sobre los procesos de vida y muerte mediante la investigacin y anlisis de hitos histricos
y ceremonias culturales, a travs de la creacin de obras escnicas que reflejen opiniones personales y

1.Contrastar los distintos rituales ceremoniales de muerte a travs de la interpretacin de

las tradiciones en la propia cultura y en culturas ajenas.
Escribe las caractersticas principales de por lo menos dos distin

muerte de distintas culturas, a partir de la inve
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACION
Formacion de grupos de trabajo introduccion mediante la
lectura rflexiva
Conocer las costumbres ancestrales delos grupo humanos
El episodio de la muerte sus ritos y ceremonias ritualles
funerarios
CONSOLIDACIN
Explica con su propia opinin porque la tradicn de los
funerales tiene relacin con la religion.
Diapositivas
fichas de datos
enciclopedias
almanaques
videos
Definir las tradiciones de los

funerales de la zona donde habita

Situaciones de
intelectuales
ELABORADO

Lic.
ROSA SOLISde
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NOMBRE:
Asperger-Sindrome
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CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU


2.Documentar las ideas y sentimientos personales con respecto a la muerte a travs de

imgenes y palabras.
Documenta por escrito sus ideas y sentimientos con res
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACION
Formacion de grupos de trabajo introduccion mediante la
lectura rflexiva
Conocer las costumbres ancestrales delos grupo humanos
El episodio de la muerte sus ritos y ceremonias ritualles
funerarios
CONSOLIDACIN
expocisiones sobre su investigacion propia de sus ideas
sobre la muerte
Paginas web
audiovisuales
peliculas del tema
fichas de datos
conversatorios
concientiza sobre la vida y la muerte

ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
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CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU


3.Comparar diferentes gneros musicales, que representen distintas culturas y momentos

histricos, a partir de la valoracin de su calidad expresiva.
Reconoce por lo menos tres gneros musicales y analiza su calid

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
Diapositivas
fichas de datos
enciclopedias
almanaques
videos
Reconoce y describe los generos

musicales del ecuador y los analiza
para creara supropio criterio y disfrute
de ellos
ANTICIPACION
Foro de opiniones y tendencias musicales C
Conocer los conceptos generales y etimologicos y los
generos.
Pioritiza sobre los principales generos musicales del
ecuador
CONSOLIDACIN
Realiza un collage sobre los generos musicales con enfasisi
en en generos nacionales
enciclopedias
almanaques
videos
Realiza un collage sobre los generos musicales con enfasisi

en en generos nacionales
para creara supropio criterio y disfrute

de ellos

Situaciones de
intelectuales
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ROSA SOLISde
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Asperger-Sindrome
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CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU


4.Reconocer los elementos de la danza a partir de la observacin de la interpretacin de un

baile tradicional.
Reconoce y describe verbalmente los elementos de la danza, des

baile tradicional.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACION
Introduccin
Observar una coreografia y analizarala
Acentuar sobre los elementos tecnicos de la danza:
impulso y movimeinto, movimiento, ritmo, espacio
tiempo, color,
CONSOLIDACIN
Recono los elementos de la danza y los reconoce.
Paginas web
audiovisuales
peliculas del tema
aplica las tcnicas de la danza Yplica
tiempo, color,
CONSOLIDACIN
Recono los elementos de la danza y los reconoce.
Paginas web
audiovisuales
peliculas del tema
fichas de datos
audiovisuales
cd musica
caciones canatadas
metrnomo
aplica las tcnicas de la danza Yplica

en una coreografia sencilla.

Situaciones de
intelectuales
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ROSA SOLISde
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Asperger-Sindrome
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CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU


5.Comprender el montaje como proceso bsico cinematogrfico a partir de la observacin de Describe verbalmente o por escrito qu es el montaje y su import
una pelcula.
2. PLANIFICACIN
ANTICIPACION
Introduccin
Observar una pelicula corta 25m
Desarrollar los conceptos propios deel montaje y su
clasificacin montaje narrativo, montaje ideologico
RECURSOS

Desarrollar los conceptos propios deel montaje y su
clasificacin montaje narrativo, montaje ideologico
montaje creativo, montaje expresivo, funcion de el montaje
en una pelicula,
Diapositivas
fichas de datos
enciclopedias
almanaques
videos
CONSOLIDACIN
Expone so bre los tipos de montaje y en donde se los
aplica.
Realizar un montaje aplicando las

normas y clasificacin del montaje

Situaciones de
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CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU


6.Relacionar obras de distintos lenguajes de la historia del arte universal con eventos
histricos, a travs de la evaluacin de su capacidad narrativa y expresiva.
Relaciona obras de distintos lenguajes de la historia del arte univ

en un ejercicio de apreciacin grupal dentro
2. PLANIFICACIN
ANTICIPACION
Exposicion del tema el arte como expresin.
RECURSOS
ANTICIPACION
Exposicion del tema el arte como expresin.
Conocer la historia del arte :
Analizar ellenjuage del arte universal
-Arquitectura y urbanismo
-Escultura
-Arte decorativo(mosaicos vidrieria)
-Lapintura
Formas contemporaneas
-Fotografia
-Cmic
-cine
-cartel
-Televisin
-Video arte
-Arte Digital
Paginas web
audiovisuales
peliculas del tema
fichas de datos
Establece juicios propio sobre los

distintas obras y lenjuages musicales
CONSOLIDACIN
Observa e investiga la historia y sus lenguajes del arte

Situaciones de
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CURSO/NIVEL
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NMERO DE PERODOS:

Tolerancia hacia las ideas y costumbres de los dems.
Desarrollar destrezas orales a travs de estrategias acordes con los conocimientos tratados:
dramatizaciones, exposiciones, intercambios de ideas y opiniones, entrevistas, debates, etc.

7.Analizar una pelcula relacionada a la vida y la muerte, por medio de la interpretacin de la
perspectiva de los valores culturales del entorno.

Compara en un ensayo corto los valores representados en un

culturales de su entorno.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
Diapositivas
fichas de datos
enciclopedias
almanaques
videos
peliculas
fichas de evaluacin
Ser critico y expresar su opinin

basada en una sipnosis de un pelicula
sujerida.
ANTICIPACION
Exposicion del tema el arte como expresin mediante una
pelicula sugerida.
Proyeccion euna pelicula respetando las normas de
disciplina dentro de la sala de videoy al culminar la misma
realizar una evaluacion de la misma
CONSOLIDACIN
realizar un informde analisis de la pelicula expuesta

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CURSO/NIVEL
1 BGU
NMERO DE PERODOS:


8.Construir un grupo de criterios estticos y aplicarlos en la evaluacin de su propio trabajo
y el de otros a travs de la aplicacin de los propsitos del arte y su lenguaje.

Construye y escribe tres o ms criterios estticos y los aplica en

trabajo y el de otros.
8.Construir un grupo de criterios estticos y aplicarlos en la evaluacin de su propio trabajo

y el de otros a travs de la aplicacin de los propsitos del arte y su lenguaje.
Construye y escribe tres o ms criterios estticos y los aplica en

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACION
Exposicion del tema el arte como expresin mediante un
foro de opiniones.
Considerar criterios para evaluar una obra Esttica,
Impacto, Utilidad, Tecnica Utilizada, Creatividad,
CONSOLIDACIN
Evalua obras de arte desde el punto de vista critico
constructivista.
pepelotes
hojas papel bon
marcadores
cartulinas
Emite criterios esteticos sobre su

propio trabajo

ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
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1 BGU
NMERO DE PERODOS:


9.Explorar un estilo o tradicin de la danza a travs de la prctica de sus pasos de baile y

secuencias.
Practica pasos de baile de un estilo tradicional
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACION
Elaboracin grupal de un ideograma tomando en cuenta
con la palabra clave: Estilo y tradicin.
emplificacin de casos tomando en cuenta los conceptos:
Comentario, opinin e informacin.
- Explicacin del tema:Escoger un genero.Bomba del chota
- Exposicin del proceso para la estructuracoin de una
coreografia.
- Ejemplificacin del tipos de pasos
CONSOLIDACIN
Aplica mediante coregrfia indibidual en grupos o colectiva.
radio grabadora
cd musica
videos
espacio para ensayo

sobre la importancia de el estilo de
tradicin sobre la danza

Situaciones de
intelectuales
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NMERO DE PERODOS:


10.Crear una coreografa (baile) por medio de la implementacin de las ideas personales y
grupales con respecto a la muerte.
Participa activamente en la creacin de una coreografa
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACIN
- Elaboracin grupal de una seciencia de pasos y elaborar una coregrafia
en forma teorica
- Activacin de conocimientos previos mediante el planteamiento de
preguntas tales como:
ideas personales con respecto a la muerte ?
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS
- concepto de coreografia
aplicacion de pasos de baile
CONSOLIDACIN
- Desarrollo en clase de actividades dirigidas para relacionar las nociones
delbaile.
- Aplicacin del proceso de formacion de coregrafia.
- Ensayos dirigidos.
radio grabadora
cd musica
videos
espacio para ensayo
Elabora una coreografoa don

predomine el tema de la muerte.

Situaciones de
intelectuales
intelectuales
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1 BGU


11.Participar en la coreografa a partir de la interpretacin personal del mensaje.
Participa activamente en la creacin de una coreografa
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACIN
- Elaboracin grupal de una seciencia de pasos y elaborar una coregrafia
en forma teorica
ideas personales con respecto a la muerte ?
- concepto de coreografia
aplicacion de pasos de baile
CONSOLIDACIN
- Desarrollo en clase de actividades dirigidas para relacionar las nociones
delbaile.
- Aplicacin del proceso de formacion de coregrafia.
- Ensayos dirigidos.
radio grabadora
cd musica
videos
espacio para ensayo
Plantea temticas para escribir en

forma creativa.

Situaciones de
Situaciones de
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2. PLANIFICACIN
RECURSOS

Situaciones de
intelectuales
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2. PLANIFICACIN
RECURSOS

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intelectuales
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1 BGU



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0
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
Realiza una comprensin crtica de lo

que lee.
ANTICIPACIN
- Seleccin de un texto cotidiano:
"El cartel de los sapos" de Rosario Tijeras.
- Decodificacin grupal de portadas, paratextos y otros elementos
literarios.
PRE LECTURA:
- Realizacin de predicciones sobre el texto en forma individual.
- Activacin de experiencias en funcin de lo observado en el cine
o la televisin.
LECTURA
- Desarrollo de la tcnica de la lectura individual silenciosa del
texto seleccionado.
-CONSOLIDACIN
PST LECTURA
- Desarrollo de actividades grupales para contestar el
cuestionario propuesto.
- Planteamiento de preguntas y respuestas a fin de hablar,
escuchar, leer y escribir en la comprensin y produccin de
textos literarios Utilizacin de la tcnica de parafraseo para emitir
las ideas del autor en sus propias palabras.
cuestionario propuesto.
- Planteamiento de preguntas y respuestas a fin de hablar,
escuchar, leer y escribir en la comprensin y produccin de
textos literarios Utilizacin de la tcnica de parafraseo para emitir
las ideas del autor en sus propias palabras.

Situaciones de
intelectuales
ELABORADO
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BLOQUE 4
FECHA DE INICIO:
ipales de por lo menos dos distintos rituales ceremoniales de

tintas culturas, a partir de la investigacin.
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
Cuestionarios.
Talleres.
Las Tic en el aula
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
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BLOQUE 4
FECHA DE INICIO:

sus ideas y sentimientos con respecto a la muerte.
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
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BLOQUE 4
FECHA DE INICIO:
eros musicales y analiza su calidad expresiva, en un ejercicio

Tcnica
Argumentacin
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
Interpretacin
Instrumento
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
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BLOQUE 4
FECHA DE INICIO:
e los elementos de la danza, despus de la observacin de un

baile tradicional.
Tcnica
Argumentacin
Observacin.
Tcnica
Argumentacin
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
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BLOQUE 4
FECHA DE INICIO:
ito qu es el montaje y su importancia dentro de una pelcula.
Tcnica
Argumentacin
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
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Fecha:
BLOQUE 4
FECHA DE INICIO:
guajes de la historia del arte universal con eventos histricos,

cio de apreciacin grupal dentro del aula.
Tcnica
Argumentacin
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
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Fecha:
BLOQUE 4
FECHA DE INICIO:
res de los dems.
o los valores representados en una pelcula con los valores

culturales de su entorno.
Tcnica
Argumentacin
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
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Fecha:
BLOQUE 4
FECHA DE INICIO:

criterios estticos y los aplica en la evaluacin de su propio
criterios estticos y los aplica en la evaluacin de su propio

Tcnica
Argumentacin
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
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BLOQUE 4
FECHA DE INICIO:
s de baile de un estilo tradicional de danza.
Tcnica
Argumentacin
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 4
FECHA DE INICIO:
n la creacin de una coreografa acerca de la muerte.
Tcnica
Argumentacin
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
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Fecha:
BLOQUE 4
FECHA DE INICIO:
n la creacin de una coreografa acerca de la muerte.
Tcnica
Argumentacin
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
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BLOQUE 4
BLOQUE 4
FECHA DE INICIO:
DAPTACIN APLICADA
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BLOQUE 4
FECHA DE INICIO:

0
DAPTACIN APLICADA
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BLOQUE 4
FECHA DE INICIO:
DAPTACIN APLICADA
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DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU

Documentar las relaciones sociales del entorno y reflexionar acerca de ellas, para crear un cmic que
ilustre su participacin en el proceso de construccin de valores culturales.

1-Documentar las relaciones sociales ms importantes del entorno, a travs de la fotografa,

el video o el texto.
Percibe y documenta por lo menos tres relaciones sociales de

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACIN
- Introduccin del tema la importancia de la sociedad y nuestro rol como
seres humanos.
cual es nuestra rponsabilidad en nuestra sociedad ?
- concepto de sociedad
-nuestra sociedad como parte de la vida
CONSOLIDACIN
- Desarrollo en clase de actividades dirigidas relaciones sociales
-

Fichas de trabajo.
Proyector digital.
Revistas
Establece conexiones entre los

distintos planteamientos polticos,
econmicos, y sociales de
intelectuales ilustrados.
Valora la presencia de distintas
races culturales de la poblacin
americana.

Situaciones de
intelectuales
ELABORADO

Lic.
ROSA SOLISde
R rett
NOMBRE:
Asperger-Sindrome
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Fecha:
Fecha:
REVISADO

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU
2-Elaborar representaciones de arte visual o escnico que expresan sentimientos a partir del
reconocimiento de las emociones propias con respecto a las relaciones sociales del entorno.
Reconoce y representa sus sentimientos a travs de una peque

pintura, fotografa, video, comic etc.) o una representacin esc
2. PLANIFICACIN
RECURSOS

Fichas de trabajo.
nascaras
libreteo
Identifica y es crtico al observar

particularidades , modos de vestir
decorar objetos y espacios
ANTICIPACIN
- Introduccion del tema las artes visuales como medio de lenguaje como
seres humanos.
cual es su gusto esttico ?
- Formas de expresarse atraves del arte visual y escenico
-En que ayudan las artes visuales
-importancia de la imagen
CONSOLIDACIN
- Desarrollo de decoracion y escenico de su propia pesonalidad y
definicion de la misma.
-

Situaciones de
ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
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REVISADO
NOMBRE:
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DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU
3-Documentar el entorno sonoro local y relacionarlo con el entorno social y los valores
culturales.
Relaciona, en un ensayo corto o en una conversacin en el aula

(familiar, ambiental, escolar, etc.) entorno con los valores soci
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACIN
- Introduccion del tema foros de conversaciones.
que se entiende por entorno sonoro ?
- Observar la distribucion porcentual del origen del los sonidos
CONSOLIDACIN
- Desarrollo de decoracion y escenico de su propia pesonalidad y
definicion de la misma.
-
udiovisuales
Escucha sonidos de la naturaleza y

describe la experiencia.
Escucha sonidos de la naturaleza y

describe la experiencia.

Situaciones de
intelectuales
ELABORADO

Lic.
ROSA SOLISde
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NOMBRE:
Asperger-Sindrome
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REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU
4-Discutir acerca del amor, la libertad y la responsabilidad social desde la comparacin de

distintos puntos de vista de los valores personales y sociales.
Reflexiona acerca de sus valores personales con respecto

responsabilidad social, y los expresa verbalmente
2. PLANIFICACIN
RECURSOS

Compreder sul rol como miembro
ANTICIPACIN
- Introduccion del tema foros de conversaciones.
cual es nuestro rol como miembro dela comunidad educativa y social ?
-Definir acerca de la responsabilidad, el amor, la libertad,
CONSOLIDACIN
- Realizar un ornanigra de sus reposabilidades como miembro de la
sociedad.
-Definir acerca de la responsabilidad, el amor, la libertad,

CONSOLIDACIN
sociedad.
-

sugerencias.
Marcadores
Compreder sul rol como miembro

responsable de l COMUNIDAD
EDUCATIVA.

Situaciones de
intelectuales
ELABORADO

Lic.
ROSA SOLISde
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NOMBRE:
Asperger-Sindrome
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REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU
5-Investigar la historia del cmico historieta a travs de la diferenciacin de los diversos

gneros del lenguaje.
Escribe un resumen con los datos generales de la historia del c

pequeo ensayo a partir de la investiga
2. PLANIFICACIN
ANTICIPACIN
- Presentacion del tema.
el comic es un arte un genero literario ?
-Concepcin de Will Eisner y ScottMc Cloud para definir el comic
RECURSOS

el comic es un arte un genero literario ?
-Concepcin de Will Eisner y ScottMc Cloud para definir el comic
-El comic como derecho propio y como medio de comunicacin.
CONSOLIDACIN
sociedad.
-

Fichas de trabajo.
Identifica y analiza los

planteamientos sobre cmic.

Situaciones de
intelectuales
ELABORADO

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ROSA SOLISde
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NOMBRE:
Asperger-Sindrome
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Fecha:
REVISADO

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU

Comprender y producir textos con trama instructiva, descriptiva, expositiva y argumentativa en funcin
de su participacin activa y eficiente en situaciones comunicativas de distinta ndole (cotidianas,
acadmicas y laborales).


6-Reconocer los cdigos cinticos del cmic a partir del anlisis de una vieta.
Reconoce los cdigos cinticos del cmic a partir del an
2. PLANIFICACIN
ANTICIPACIN
- Presentacin del tema.
- Activacin de conocimientos previos.
RECURSOS
ANTICIPACIN
-Definicin de elementos cinticos
-Tipos de cdigos cinticos trayectoria,
Trayectoria, lineal simple, lineal de color, oscilacin.
efectos secundarios del movimiento
-Impacto, Nubes, deformacin cintica, descomposicin visual del
movimiento.
CONSOLIDACIN
- Expone sobre el tema y aplica mediante la creacin de un comic.

Fichas de trabajo.
Recortes.
Analiza, sintetiza, interpreta y valora

distintas fuentes, y emite opiniones
propias acerca de los cdigos cinticos

Situaciones de
intelectuales
ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
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ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
1 BGU
NMERO DE PERODOS:

7-Analizar un cmic o historieta a travs de la interpretacin de su entorno social y cultural.

Analiza un cmic o historieta a travs de la interpretacin de s
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACIN
-La historieta
--Importancia de la historieta para los lectores.
CONSOLIDACIN

Relaciona aspectos dela historieta

como parte fundamental de captacin
de atencin de los nuevos lectores
del comic.

Situaciones de
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REA/ASIGNATURA:
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CURSO/NIVEL
1 BGU
NMERO DE PERODOS:
8-Analizar una obra de teatro de la calle con base en la valoracin la perspectiva del
observador.
Analiza una obra de teatro de la calle con base en la valoracin la
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACIN
- Presentacin del tema. observar una obra de teatro dela calle
- Activacin de conocimientos previos el teatro de la calle cmo accin
sociopoltica directa.
-Definicin de el teatro callejero y lo que representa como emisor de
mensajes sociales
CONSOLIDACIN

Comprende criterios sobre obras de

teatro de la calle.

Situaciones de
intelectuales
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Lic. ROSA SOLIS R
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REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
1 BGU
NMERO DE PERODOS:
9-Analizar el valor esttico de obras de arte informales6, a partir de la observacin de sus

ejemplos.
Analizar el valor esttico de obras de arte informales, a partir

ejemplos.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS

Fichas de trabajo.
Recortes.
Analizar el valor esttico de obras de

arte informales, a partir de la
observacin de sus ejemplos.
ANTICIPACIN
- Activacin de conocimientos apreciacin de las cualidades estticas de
un objeto artstico..
-Comprender el Concepto de l valor esttico, el arte informal actividad
automtica
CONSOLIDACIN
- citar ejemplos de informalismo o arte informal.

Situaciones de
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ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
1 BGU
NMERO DE PERODOS:
10-Identificar el empleo del lenguaje para verbal en situaciones cotidianas por medio de la
redaccin de una comunicacin escnica.
Emplear el lenguaje para-verbal en situaciones cotidianas por m

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACIN
- Activacin de conocimientos Crear opciones para de sarrollar identificar.
-Comprender el Concepto deel lenguaje para verbal
Reflexionar sobre el distinto efecto de empleo del lenguaje para verbal.
CONSOLIDACIN
- Observar el tipo de lenguaje de cada escena en una historieta.

Fichas de trabajo.
Recortes.
Emplear el lenguaje para-verbal en

situaciones cotidianas por medio de la
redaccin de una comunicacin
escnica.

Situaciones de

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CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
ARTSTICA}
1 BGU
11-Transformar una historieta mediante la incorporacin de dilogos, onomatopeyas y otras

expresiones.
Transformar una historieta mediante la incorporacin de dilog
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACIN
- Activacin de conocimientos que es una onomatopeya
-Realizar una historieta con creacin de PALABRAS onomatopeyas
CONSOLIDACIN
- Transformar historietas usando los recursoso estudiados.

Fichas de trabajo.
Recortes.
Aplica onomatopeyas en historietas

sugeridas

Situaciones de
Situaciones de
intelectuales
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REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU
12-Construir una historieta, utilizando el lenguaje del cmic, partiendo de historias cortas
inspiradas en la propia experiencia.
Aplicar los componentes verbales del cmic por medio de la repr

de historietas.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACIN
CONSOLIDACIN

Fichas de trabajo.
Recortes.
Papel
lapices

Situaciones de
intelectuales
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REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU
13-Aplicar los componentes verbales del cmic por medio de la representacin de los
personajes de historietas.
Aplicar los componentes verbales del cmic por medio de la repr

de historietas.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACIN
CONSOLIDACIN

Fichas de trabajo.
Recortes.
Papel
lapices

Situaciones de
intelectuales
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BLOQUE 5
FECHA DE INICIO:
menos tres relaciones sociales del entorno, a travs de la


propuestos.
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
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Fecha:
BLOQUE 5
FECHA DE INICIO:
mientos a travs de una pequea obra de arte visual (dibujo,

mic etc.) o una representacin escnica (baile, teatro) corta.
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 5
FECHA DE INICIO:
o en una conversacin en el aula, los sonidos de su entorno

etc.) entorno con los valores sociales y culturales actuales.
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 5
FECHA DE INICIO:
valores personales con respecto al amor, la libertad y la

social, y los expresa verbalmente o por escrito.
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
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Fecha:
BLOQUE 5
FECHA DE INICIO:
atos generales de la historia del cmic y sus gneros en un

o ensayo a partir de la investigacin
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
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Fecha:
BLOQUE 5
FECHA DE INICIO:
inticos del cmic a partir del anlisis de una vieta
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
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Fecha:
BLOQUE 5
FECHA DE INICIO:
a travs de la interpretacin de su entorno social y cultural.
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
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Fecha:
BLOQUE 5
FECHA DE INICIO:
calle con base en la valoracin la perspectiva del observador.
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
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Fecha:
BLOQUE 5
FECHA DE INICIO:
obras de arte informales, a partir de la observacin de sus

ejemplos.
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 5
FECHA DE INICIO:
l en situaciones cotidianas por medio de la redaccin de una

Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 5
FECHA DE INICIO:
ediante la incorporacin de dilogos, onomatopeyas y otras

expresiones.
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 5
BLOQUE 5
FECHA DE INICIO:
es del cmic por medio de la representacin de los personajes

de historietas.
Construir una historieta, utilizando el lenguaje del

cmic, partiendo de historias cortas inspiradas en la
propia experiencia
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 5
FECHA DE INICIO:
es del cmic por medio de la representacin de los personajes

de historietas.
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
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DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU

Investigar y construir instrumentos musicales alternativos, para crear un ritmo bsico que refleje su
visin personal acerca de su regin y su cultura.

1-Comparar datos y cifras asociadas a los movimientos migratorios a partir del anlisis de
distintas perspectivas locales.1
Escribe un resumen de los datos ms importantes acerca de la

partir de una investigacin acadmica
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACIN
-Anlisis de la migracin en el ecuador
- CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS
-Analizar la economia del Ecuador
-Tas de desempleo, poblacion economicamente activa salarios reales
costo en el nivel de vida , tasa de desempleo, taza de desocupados
plenos
CONSOLIDACIN
- Seala 3 perspectivas y su respectivo analisis

Fichas de trabajo.
Proyector digital.
Revistas
Compara datos ny cifras asociadas a

los movimientos migratorios

Situaciones de
intelectuales
ELABORADO

Lic.
ROSA SOLISde
R rett
NOMBRE:
Asperger-Sindrome
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Fecha:
REVISADO

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU
2-Explorar la influencia de los movimientos migratorios a travs de la evaluacin de los efectos

artsticos dentro del entorno cercano.2
Describe uno o ms efectos artsticos de los movimientos migr

cercano en una conversacin grupal
2. PLANIFICACIN
RECURSOS

Fichas de trabajo.
nascaras
libreteo
Contextualiza los cambios geopolticos

y artsticos de la migracin
ANTICIPACIN
-Anlisis de la migracin en el ecuador
-Analizar la economa del Ecuador
-Tas de desempleo, poblacin econmicamente activa salarios reales
costo en el nivel de vida , tasa de desempleo, taza de desocupados
plenos
CONSOLIDACIN
- Medita y explica los movimientos migratorios a travs de los
conocidos espaldas mojadas o los parteras o balseros.

Situaciones de
ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
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Fecha:
REVISADO
NOMBRE:
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DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU
3-Describir los sentimientos asociados a un encuentro personal con otra cultura, a travs de
imgenes, movimientos o sonidos.3

pequea obra de arte visual, (imgenes,) escnica (movimi
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACIN
-Lectura del 12 de octubre de 1492
-Analizar el encuentro de dos culturas.
-La aculturacin y la integracin.
CONSOLIDACIN
- Describe tus sentimientos asociados a un encuentro personal con otra
cultura.

Fichas de trabajo.
nascaras
libreteo
Relaciona aspectos polticos,

sociales, econmicos y culturales de
la herencia colonial y sus
manifestaciones en la sociedad
ecuatoriana actual.

nascaras
libreteo
manifestaciones en la sociedad
ecuatoriana actual.

Situaciones de
intelectuales
ELABORADO

Lic.
ROSA SOLISde
R rett
NOMBRE:
Asperger-Sindrome
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REVISADO

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU
4-Reconocer los elementos bsicos de la msica mediante la apreciacin de una

interpretacin musical nacional.4
Reconoce y analiza los elementos bsicos de la msica en la apre

nacional.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACIN
-Concepto de Musica
-Elementos de la Musica
CONSOLIDACIN
cultura.


cultura.

sugerencias.
Marcadores
Explica los conceptos de la msica y

sus elementos.

Situaciones de
intelectuales
ELABORADO

Lic.
ROSA SOLISde
R rett
NOMBRE:
Asperger-Sindrome
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REVISADO

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU

5-Evidenciar la creacin y evolucin de instrumentos musicales5
Reconoce y analiza los elementos bsicos de la msica en la apre

nacional.
2. PLANIFICACIN
ANTICIPACIN
-Instrumentos musicales ecuatorianos
- evolucin de los instrumentos musicales del ecuador
CONSOLIDACIN
RECURSOS
-Instrumentos musicales ecuatorianos

- evolucin de los instrumentos musicales del ecuador
CONSOLIDACIN
cultura.

Fichas de trabajo.
Debate sobre los instrumentos

musicales del ecuador

Situaciones de
intelectuales
ELABORADO

Lic.
ROSA SOLISde
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NOMBRE:
Asperger-Sindrome
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DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
1 BGU

El empleo productivo del tiempo libre.
Comprender y producir textos con trama instructiva, descriptiva, expositiva y argumentativa en funcin
de su participacin activa y eficiente en situaciones comunicativas de distinta ndole (cotidianas,
acadmicas y laborales).

6-Distinguir los instrumentos musicales construidos con materiales cotidianos y alternativos

a partir de la audicin y anlisis de sus
interpretaciones.
Escucha y Analiza en una conversacin en el aula, los elemen

musicales creadas con instrumentos altern
2. PLANIFICACIN
ANTICIPACIN
RECURSOS
ANTICIPACIN
-Construye instrumentos musicales con material del medio ya sea
derecicclaje u otros elelmentos.
CONSOLIDACIN
cultura.
maderas
cuero
alambre
sogas
ajuja, hilo,piola
carrizos
construye instrumentos musicales

Situaciones de
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Lic. ROSA SOLIS R
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REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
1 BGU
NMERO DE PERODOS:

7-Reconocer smbolos culturales e histricos desde la interpretacin de la manifestacin
popular de las expresiones artsticas.

Describe por escrito o verbalmente los smbolos culturales e hist

una manifestacin artstica popular.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACIN
-Comprender la funcin que cumplen los mbolos culturales , lo smbolos
histricos.
- conocer la definicin de patrimonio cultural
CONSOLIDACIN
- reconoce lo smbolos histricos y culturales de Ecuador.

define en forma clara y concisa los

smbolo culturales e histricos.

Situaciones de
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Lic. ROSA SOLIS R
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REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
1 BGU
NMERO DE PERODOS:
8-Analizar el valor esttico de la msica interpretada con instrumentos alternativos a partir

de su apreciacin.
Analiza por escrito el valor esttico de la msica interpretada con

partir de su apreciacin
2. PLANIFICACIN
RECURSOS

Analiza el valor esttico de la msica

interpretada con instrumentos
alternativos a partir de su apreciacin.
ANTICIPACIN
-Relacionar la musica y la sociedad.
Valorar la estetica de la musica y su importancia.
CONSOLIDACIN
- Valorar el disfrute de la musica y preciarla .

Situaciones de
intelectuales
ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
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REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
1 BGU
NMERO DE PERODOS:

9-Interpretar un repertorio musical bsico con expresin y relativa precisin.7
Analiza por escrito el valor esttico de las obras de arte inform

criterio basada en la observacin
2. PLANIFICACIN
RECURSOS

Fichas de trabajo.
Recortes.
Construye un instrumento con

materiales del medio y lo hace
utilizables
ANTICIPACIN
- Crear grupos de trabajo
-Conocer los instrumentos a crear realizar una vitacora de procesos
hacer referencia de cualquier ndole y escojer uno.
CONSOLIDACIN
- Trabaja en su creacin usando materiales de medio.

Situaciones de
intelectuales
ELABORADO
REVISADO
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REA/ASIGNATURA:
ARTSTICA}
CURSO/NIVEL
1 BGU
NMERO DE PERODOS:
10-Crear y decorar un instrumento musical utilizando materiales cotidianos o reciclados.
Toca un ritmo bsico como acompaamiento al canto d
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACIN
- Crear grupos de trabajo
-Conocer los instrumentos a crear realizar una vitacora de procesos
hacer referencia de cualquier ndole y escojer uno.
CONSOLIDACIN
- Trabaja en su creacin usando materiales de medio.
maderas
cuero
alambre
sogas
ajuja, hilo,piola
carrizos

acompaamiento al canto de sus
compaeros

Situaciones de

intelectuales
ELABORADO
Lic. ROSA SOLIS R
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Fecha:
BLOQUE 6
FECHA DE INICIO:
os ms importantes acerca de la migracin en su entorno, a

r de una investigacin acadmica.

propuestos.
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 6
FECHA DE INICIO:
rtsticos de los movimientos migratorios dentro del entorno

cano en una conversacin grupal.
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 6
FECHA DE INICIO:
dos a un encuentro personal con otra cultura, a travs de una

al, (imgenes,) escnica (movimientos) o musical (sonid
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 6
FECHA DE INICIO:
s bsicos de la msica en la apreciacin de una pieza musical

nacional.
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 6
FECHA DE INICIO:
s bsicos de la msica en la apreciacin de una pieza musical

nacional.
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 5
FECHA DE INICIO:
e.
versacin en el aula, los elementos de la msica en piezas

creadas con instrumentos alternativos
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
BLOQUE 6
FECHA DE INICIO:
nte los smbolos culturales e histricos que se encuentran en

a manifestacin artstica popular.
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
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Fecha:
BLOQUE 6
FECHA DE INICIO:
ico de la msica interpretada con instrumentos alternativos a

partir de su apreciacin
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
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Fecha:
BLOQUE 6
FECHA DE INICIO:
tico de las obras de arte informales atravez de su propio

iterio basada en la observacin
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE:
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Fecha:
BLOQUE 6
FECHA DE INICIO:
como acompaamiento al canto de sus compaeros
Tcnica
Argumentacin
Investigacin.
Observacin.
Interpretacin
Instrumento
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
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Fecha:

Ceciia Plan .Ed-Artistica (1) 1ero Bach. 2016-2017

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Ceciia Plan .Ed-Artistica (1) 1ero Bach. 2016-2017

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UNIDAD EDUCATIVA PAULINO MILAN HERRERA

PLAN CURRICULAR ANUAL

NOMBRE DEL DOCENTE

ROSA SOLIS RODRIGUEZ

CARGA HORARIA ANUAL

personal acerca de su regin y su cultura.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

Interculturalidad:. Valores demo

Explorar: Conocer: Apreciar Crear

Mitos y leyendas (CINE)

NMERO DE PERODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA P

4 Ciclos de vida y muerte (TEATRO).

Encuentro de culturas (MSICA)

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARS

4. Reconocer el cdigo verbal, para verbal y no verbal a travs de su

5. Identificar los elementos fundamentales (imagen, tiempo,

5. Identificar los elementos fundamentales (imagen, tiempo,

4-Identificar fenmenos fsicos de movimiento realizacin de grficos artsticos.

8-Comparar los elementos y los principios del diseo de distintos

10-Analizar el valor esttico5 de los afiches publicitarios a partir de su observacin.

PARA LOS DOCENTES

MTODO INDUCTIVO -DEDUCTIVO

7. BIBLIOGRAFA/ WEB GRAFA: Utilizar normas APA vigentes

Ministerio de Educacin (2011). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la

o y artes visuales) para comunicarse y construir significados.

s distintos lenguajes, desde las perspectivas tcnica, histrica, cultural y personal.

culturales (teatro, msica, danza, cine, entre otras) como fuentes de

comprender la realidad local y global, y para obtener las competencias estticas

emociones para comprender el arte.

nterculturalidad:. Valores democrticos:. Cultura para

NADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

n de la comunidad en la que viven.

s escritas, conversaciones informales o

ales en distintos momentos.

nlisis de estos elementos en una pelcula.

principales, valores y smbolos.

rsonales que definen a cada ser humano.

n de las emociones y el estado

aluacin del trabajo de otros.

a de un tema de actualidad para el colegio.

musical a partir de la incorporacin de los conceptos de fsica

macin cientfica bsica.

empleo imgenes del microuniverso como inspiracin.

cias de movimiento y nivel de expresividad.

el entorno cotidiano o fotografas de estas representaciones en

en cuenta los elementos del diseo y su calidad expresiva.

arte y la visin personal.

de las tradiciones en la propia cultura y en culturas ajenas.

cos, a partir de la valoracin de su calidad expresiva.

la evaluacin de su capacidad narrativa y expresiva.

spectiva de los valores culturales del entorno.

bajo y el de otros a travs de la aplicacin de los propsitos

s y grupales con respecto a la muerte.

onocimiento de las emociones propias con respecto a las

de distintos puntos de vista de los valores personales y

cin de una comunicacin escnica.

das en la propia experiencia.

rtsticos dentro del entorno cercano.2

genes, movimientos o sonidos.3

rtir de la audicin y anlisis de sus

de las expresiones artsticas.

PARA LOS DOCENTES

UNIDAD EDUCATIVA PAULINO MILAN HERRERA

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO