Escuela Bsica San Jos

Programa de Integracin Escolar

PLAN DE APOYO INDIVIDUAL

Planificacin anual aula de recursos 2016
Nombre del
estudiante
Curso
Horario de apoyo en
A.R.
Profesional
Especialista

Luciano Ulises Vera Cruz

3 bsico
Jueves 11:00-12:15
Marcela Reveco Olivares (Educadora Diferencial)

Metodologa
El apoyo en aula de recursos se implementar a travs de sesiones de
intervencin psicopedaggica de 45 min. una vez por semana. En esta
instancia se utilizar un cuaderno individual el cual se mantendr en esta
aula. En este cuaderno el estudiante contar con actividades destinadas a
potenciar diversas reas del desarrollo. Como forma de motivacin, en la
primera hoja del cuaderno se encontrar un tablero de juego en el cual debe
ir avanzando (pintando cada espacio) hasta llegar a la meta, momento en el
que se premiar su esfuerzo con un estmulo. Conjuntamente se reforzar el
trabajo de los programas de intervencin con material didctico y/o
audiovisual con el objetivo de atender los niveles, ritmos y estilos de
aprendizaje que presente el estudiante durante el transcurso del ao. Cada
actividad se evaluar una vez que el estudiante haya finalizado y se invitar
a corregir los errores, enfatizando en percibirlos como una instancia de
aprendizaje continuo.

Recursos Materiales
Durante las sesiones de intervencin se emplearn los siguientes materiales
especializados:
Materiales didcticos y audiovisuales acorde al objetivo de las
sesiones.
Libro de actividades: MEM n1 (CEPE)
Libro alteraciones de la lecto-escritura. Iniciacin (ICCE)
Clculo, problemas, conceptos bsicos. Iniciacin (ICCE)
Entre otros.

OBJETIVO GENERAL
Desarrollar habilidades bsicas y funciones cognitivas en el estudiante que le
permitan progresar en el sistema educativo y en distintos contextos sociales,
propiciando la disminucin de barreras individuales para el aprendizaje y la

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participacin.

OBJETIVOS ESPECFICOS
REA: LENGUAJE
1.
Favorecer el progresivo dominio del lenguaje como ayuda al
crecimiento integral del ser humano.
2. Enriquecer el sistema semntico.
3.
Utilizar reglas de restriccin de seleccin, las cuales identifican qu
palabras usar en qu contexto para transmitir el significado deseado.
4.
Incrementar el vocabulario de uso y la adecuada elaboracin de
conceptos.
5.
Ayudar al estudiante a perfeccionar sus conocimientos lingsticos,
construir y comprender enunciados fuera de las situaciones habituales.
6. Conseguir el dominio de las estructuras morfosintcticas acorde a sus
NEE.
7. Encaminar la comunicacin social, desarrollando a habilidad para
interpretar y responder a ambigedades y significados mltiples (chistes,
metforas, epresiones figuradas, etc.).
8. Potenciar y reforzar la madurez lecto-escritora.
9. Favorecer, mediante el entrenamiento y la prctica, el desarrollo de
mecanismos y automatismos implicados en el aprendizaje de la lectoescritura.

REA: RAZONAMIENTO
1. Desarrollar el razonamiento lgico progresivamente de tal forma que el
estudiante llegue a resolver situaciones cotidianas.
2. Utilizar la reflexin, la lgica y el razonamiento para enriquecer el
pensamiento verbal.
3. Fomentar el juicio crtico, la capacidad reflexiva, la aptitud de
discernimiento y el autocontrol.
4. Estimular los niveles de pensamiento, iniciando en la etapa preconceptual, pasando por el pensamiento intuitivo, continuando por la
etapa de la operacin concreta, para poder alcanzar la etapa formal.

REA: MEMORIA
1. Desarrollar la habilidad para almacenar, recuperar y utilizar
informacin por la va visual (memoria icnica) as como por la va
auditiva (memoria ecoica).
2. Estimular la memoria a corto plazo para poder utilizar temporalmente
la informacin proporcionada. En ella se incluye la memoria de trabajo
que incide en la comprensin, el aprendizaje y el razonamiento.
3. Incrementar la memoria a largo plazo para que el estudiante pueda

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aplicar lo aprendido en situaciones que se plantean ms all del
tiempo transcurrido (generalizacin de aprendizaje).
4. Fomentar el desarrollo de la memoria declarativa (de qu) y la
memoria procedimental (del cmo).
5. Fortalecer la memoria episdica que contribuya a la elaboracin de su
propia experiencia personal.
REA: ATENCIN
1. Poder seleccionar la informacin adecuada en el momento preciso
(atencin selectiva).
2. Lograr mantener la direccionalidad de la conducta (atencin
sostenida).
3. Cambiar las respuestas, con flexibilidad, cuando la informacin lo
requiera.
4. Resistir a las interferencias e inhibir respuestas impulsivas.
5. Incrementar la capacidad de autoevaluarse, categorizar, secuenciar y
resolver situaciones problemticas.
REA: CLCULO Y NUMERACIN
1. Estrategias de numeracin dentro del mbito numrico en estudio.
2. Fortalecer progresivamente: la comprensin de conceptos, el conteo
secuencial, la coordinacin visomanual, el reconocimiento de signos
aritmticos y la comparacin de cantidades.
3. Reforzar nociones bsicas: cuantificacin y seriacin.
4. Resolver problemas matemticos que pertenezcan a su entorno
cotidiano.
5. Apoyar al alumno para que comprenda el concepto de adicin y
sustraccin desde la perspectiva pictrica y simblica dentro de su
mbito numrico.

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Marcela Reveco Olivares
Educadora Diferencial