Tabla de Gestion Academica

REPBLICA DE COLOMBIA
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL

EVALUACIN ANUAL DE DESEMPEO LABORAL
DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES DECRETO LEY 1278 DE
2002
RESUMEN COMPETENCIAS, CONTRIBUCIONES, CRITERIOS Y EVIDENCIAS
DOCENTE
EVALUACIN PERIODO DE PRUEBA 2015
GESTIN ACADEMICA
NOTA: El docente o directivo docente evaluado debe conservar una copia firmada de este Anexo.
2002
Competencias funcionales
rea de gestin
rea
%
Competencia
Contribucin individual
Aplicar y ensear los

conocimientos de las
reas a cargo,
incorporando las
directrices sectoriales.
Involucrar el
conocimiento del
currculo de la institucin
y del plan de estudios
especfico de cada rea a
cargo.
Acadmica
Dominio
curricular
Proponer y sustentar
cambios en el plan de
estudios de Ciencias de
acuerdo a caractersticas
especficas de los
estudiantes
Participar en cursos de
mejoramiento
profesional que
contribuyan al dominio
curricular
Criterios de evaluacin
Evidencias
Demuestra
conocimientos
actualizados y dominio de su
disciplina y de las reas a cargo.
Aplica conocimientos, mtodos

y herramientas propios de su
disciplina en los procesos
acadmicos que dirige.
Conoce
e
implementa
los
estndares
bsicos
de
competencia, los lineamientos y
las orientaciones curriculares,
para las reas y grados
asignados.
Conoce el currculo y establece
conexiones que articulan su
rea y grado con otras reas y
grados.
Presentar planes de
ajustados y actualizados.
Implementa los estndares,

logros e indicadores de
desempeo de cada grado y
periodo
Plan de rea actualizado

Entrevistas a estudiantes
Mallas curriculares
Formulacin de logros e
indicadores de desempeo
Fotografas y certificados
reas
2002
rea de gestin
rea
%
Competencia
Organizar los procesos

de enseanza
aprendizaje del plan de
estudios de acuerdo
con el Proyecto
Educativo Institucional,
para generar y
mantener ambientes
propicios para el
aprendizaje
Acadmica
Planeacin y
Organizacin
Socializar y velar por el

cumplimiento del
manual de convivencia.
Mantener un ambiente
organizado de trabajo
Presenta un plan organizado con

estrategias, acciones y recursos
para el ao acadmico.
Establece y socializa en clase

reglas, normas y rutinas
consistentes de convivencia en
el aula, y consecuencias del
comportamiento de los
estudiantes.
Tiene dominio de grupo y

mantiene la disciplina en el aula
sin acudir al maltrato fsico o
psicolgico.
Mantiene un ambiente
organizado de trabajo.
Presentar y socializar el manual

de convivencia.
Concilia y propone normas y

reglas que propenden por el
mejoramiento del ambiente
convivencial en el aula de clase
Evidencias
Fotografas
Observador del estudiante
Actas de compromiso y
reuniones con padres de
familia
Manual de convivencia
Proyecto de direccin de
grupo
Plan de mejoramiento de
estudiantes en el rea de
qumica.
Planillas de notas
Acompaamiento de la charla
sobre enfermedades de
transmisin sexual.
Registro de asistencia a las
charlas
Diligenciar los registros

acadmicos y los libros
reglamentarios que evidencian la
organizacin acadmica, la
evaluacin del aprendizaje.
2002
2002
rea de gestin
rea
%
Competencia
Aplicar modelos
pedaggicos en el
diseo y ejecucin de
estrategias adaptadas a
las caractersticas
particulares de los
estudiantes y al
contexto de la
institucin, para
favorecer aprendizajes
significativos y apoyos
pertinentes.
Acadmica
Pedaggica y
Didctica
Expresar expectativas
positivas de sus
estudiantes para
fomentar la
autoconfianza, la
motivacin para
alcanzar logros
elevados y la iniciativa
Elaborar un proyecto de
educacin ambiental,
para crear conciencia y
orientar a la comunidad
educativa hacia el
cambio de la conducta
consumista para el
mejoramiento del
ambiente
Utiliza variadas estrategias de

enseanza y las ajusta segn las
caractersticas, las necesidades y
los ritmos de aprendizaje de los
estudiantes.
Usa diferentes escenarios y
ambientes para potenciar los
procesos de enseanza
aprendizaje y para motivar a los
estudiantes.
Fundamenta tericamente sus
prcticas pedaggicas, acta
basado en el conocimiento y
relaciona la teora con la vida
cotidiana.
Elaboracin y ejecucin el
proyecto
Presentacin de resultados
Evidencias
Actas
Fotografa
Juegos ldicos.
Materiales didcticos
producidos por el docente en
el marco de su labor
pedaggica en la Institucin
durante el ao acadmico
evaluado
utilizacin de material
didctico elaborado
acompaamiento escolar en
el proyecto Crislida
Disear estrategias
innovadoras a travs de
juegos ldicos para el
desarrollo del
pensamiento lgico
2002
rea de gestin
rea
%
Competencia
Aplicar modelos
pedaggicos en el
diseo y ejecucin de
estrategias adaptadas a
las caractersticas
particulares de los
estudiantes y al
contexto de la
institucin, para
favorecer aprendizajes
significativos y apoyos
pertinentes.
Acadmica
Pedaggica y
Didctica
Expresar expectativas
positivas de sus
estudiantes para
fomentar la
autoconfianza, la
motivacin para
alcanzar logros
elevados y la iniciativa
Elaborar un proyecto de
educacin ambiental,
para crear conciencia y
orientar a la comunidad
educativa hacia el
cambio de la conducta
consumista para el
mejoramiento del
ambiente
Utiliza variadas estrategias de

enseanza y las ajusta segn las
caractersticas, las necesidades y
los ritmos de aprendizaje de los
estudiantes.
Usa diferentes escenarios y
ambientes para potenciar los
procesos de enseanza
aprendizaje y para motivar a los
estudiantes.
Fundamenta tericamente sus
prcticas pedaggicas, acta
basado en el conocimiento y
relaciona la teora con la vida
cotidiana.
Elaboracin y ejecucin el
proyecto
Presentacin de resultados
Evidencias
Actas
Fotografa
Juegos ldicos.
Materiales didcticos
producidos por el docente en
el marco de su labor
pedaggica en la Institucin
durante el ao acadmico
evaluado
utilizacin de material
didctico elaborado
acompaamiento escolar en
el proyecto Crislida
Disear estrategias
innovadoras a travs de
juegos ldicos para el
desarrollo del
pensamiento lgico
2002
2002
ANEXOS DE LA GESTION ACADEMICA
1-RESTRUCTURACION DEL PLAN DE AREAS DE CIENCIAS NATURALES 2015 2016
2002
REFORMAS QUE SE LE HICIERON AL PLAN DE AREAS DE CIENCIAS EN LOS GRADOS 10 Y 11 EN LA ASIGNATURA DE

QUIMICA EN EL TERCER Y CUARTO PERIODO
QUIMICA DE 10

Clasificacin de las reacciones qumicas

Reacciones de combinacin y descomposicin
Reacciones de desplazamiento sencillo y doble
Reacciones de oxidacin- reduccin
Ecuaciones qumicas
Ecuaciones estequiomtricas y no
estequiomtricas
Balanceo de ecuaciones por tanteo o simple
inspeccin
Balanceo por nmero de oxidacin
Interpretacin de ecuaciones estequiomtricas
Concepto de mol y masa molar
Composicin porcentual
Frmulas empricas y moleculares
Cantidades de reactivos y productos
Reactivo lmite
Rendimiento de una reaccin
Interpretacin de ecuaciones estequiomtricas
Concepto de mol y masa molar
Composicin porcentual
Frmulas empricas y moleculares
Cantidades de reactivos y productos
FORMULACIN DE LOGROS E INDICADORES DE
Nota
2002
Reactivo lmite
Rendimiento de una reaccin
QUIMICA DE 11
Clasificacin de las soluciones
Unidades fsicas de concentracin
Unidades qumicas de concentracin
Factores determinantes de la solubilidad
Estructura de la molcula de benceno
Nomenclatura
Propiedades fsicas de aromticos
Propiedades qumicas y reacciones de
aromticos
Concepto, importancia de aldehdos, cetonas y
carbohidratos
Definiciones y propiedades fsicas de aldehdos,
cetonas y carbohidratos
Reacciones de obtencin de aldehdos, cetonas y
carbohidratos
Nomenclatura de aldehdos, cetonas y
carbohidratos
Problemas de reacciones y nomenclatura de
estructuras de aldehdos, cetonas y
carbohidratos
Periodo
DESEMPEO DEL TERCER Y CUARTO PERIODO Logro
Reconoce cada uno de los conceptos de

Qumica desarrollados en clase, mostrando
compromiso y buena actitud hacia la clase.
Cumpliendo de manera responsable y
ordenada con la realizacin y presentacin
de tareas, consultas, trabajos y la llegada al
aula de clases.
Posee habilidades para reconocer cada uno
de los temas desarrollados en la asignatura
de Qumica, expresando con dominio al
participar en talleres, debates y en clase.
Cumple de manera responsable y ordenada
con la realizacin y presentacin de tareas,
consultas, trabajos.
Por lo general; reconoce cada uno de los
temas desarrollados en la asignatura de
Qumica, Manifestando frecuentemente su
inters y compromiso en el desarrollo de las
clases y sigue las indicaciones para el
correcto desarrollo de las actividades que se
realizan en esta.
Presenta deficiencias. Para reconocer cada
uno de los temas desarrollados en el
asignatura de Qumica expresar su dominio
para la participacin en talleres, debates y
en clase. Se le recomienda ms inters y
compromiso en la realizacin y presentacin
de tareas, consultas, trabajos.
DS
III
DA
III
DB
III
DI
III
2002
2002
2- MALLAS CURRICULARES DE UNDECIMO GRADO DE QUIMICA

1.
IDENTIFICACION
Niveles
Preescolar
rea
Unidad de Aprendizaje
Ciclo
5
Bsica Primaria
Ciencias Naturales
7
Grado
11
Bsica
Secundaria
Asignatura
Nombre unidad
Perodo
IHS
Docente(s) Facilitador(es)
Jaime Cervantes Hernndez
2.
OBJETIVOS
Generales
Especficos
4.
ESTANDAR(ES):
Media Acadmica
Media Tcnica
Qumica
HIDROCARBUROS AROMTICOS
3
Ao
2015
Determinar las estructuras y configuraciones de los hidrocarburos aromticos.

Utilizar las normas de IUPAC para nombrar estructuras de hidrocarburos aromticos
Determinar las propiedades fsicas y qumicas del benceno y algunos de sus derivados
Relaciono la estructura del carbono con la formacin de molculas orgnicas.
COMPETENCIA
NIVEL DE DESARROLLO
Emplea la informacin obtenida del problema planteado y sus posibles soluciones
N3 APLICACIN
Resuelve ejercicios demostrativos de las propiedades fsicas y

reacciones qumicas de hidrocarburos aromticos
N3 APLICACIN
Elabora estructuras
aromticos
Aprovecha la informacin suministrada
INDICADOR(es) DE DESEMPEO
configuraciones
de
hidrocarburos
CONOCER
HACER
Reconozco las funciones

qumicas presentes en
diferentes compuestos
orgnicos y explica sus
propiedades fsicas y qumicas
Estructura de la molcula de
benceno
Nomenclatura
Propiedades fsicas de
aromticos
Propiedades qumicas y
reacciones de aromticos
Represento
estructuras
aromticos
ESTRATEGIAS DE
APOYO
SER
de
Aplica reglas de
nomenclatura de
IUPAC
para
nombrar
estructuras
de
aromticos
Asumo con
responsabilidad
los trabajos
individuales y
grupales,
respetando la
opinin de los
compaeros
CIBERGRAFIA
PROCESOS EVALUATIVOS
(Autoevaluacin,
Coevaluacin,
Heteroevaluacin)
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
CONTENIDOS DECLARATIVOS
2002
Clases terico
prcticas.
Preguntas abiertas
indagar los
conocimientos previos.
Consulta anticipada
del tema a tratar.
Aprender haciendo
socializacin de
temas asignados.
Correccin de
evaluaciones
escritas
Reconoce la importancia
del carbono en la
qumica orgnica,
nuestro cuerpo y nuestro
entorno
Cuestionarios tipo ICFES

Preguntas abiertas de
desarrollo.
Preguntas al aire.
Participacin en el tablero.
Revisin de compromisos,
talleres y estado del
cuaderno.
Realizacin de talleres de
aplicacin de conceptos.
Consulta de temas
Y BIBLIOGRAFIA
www.fullquimica.com
Qumica 11, Educar
Editores,2002
www.profesorenlinea.cl
Correccin de pruebas
escritas en el tablero.
Talleres individuales
de refuerzo.
Asesora dirigida y
constante del docente.
Monitores de apoyo
en el aula.
Sustentacin de
talleres asignados.
Actividades de
nivelacin.
3-PROGRAMADOR DE CLASES
INSTITUCION EDUCATIVA MARIA

INMACULADA
Cdigo:
PROGRAMADOR ENSEANZA-APRENDIZAJE
Asignatura:
FISICA
1 Clase(s)
No.:
1 ,2 y 3
Nivel:
MEDIA
Grado:
10
2 Tema:
Grupo:
01 - 02
Escalas de Temperatura
Fecha:
Del 10 08 al 14 del 08
3 Nivel asimilacin
Saber hacer o aplicacin
Establecer diferencia entre diferentes sistemas de medidas, adems entre calor y
temperatura
4
Propsito Valorar la importacin de cada una de las escalas de temperatura y su uso en la vida
cotidiana
s:
Convierte temperaturas dadas en una escala a otra escala
5 Titulo de la clase: escalas de temperatura

7 Estrategia de
6 Mtodo
enseanza-aprendizaje:
Explicativo ilustrativo
Situacin problemica
9 Reactivacin de
los
Conocimientos
previos
Se iniciara la clase, con
unas graficas que
corresponden a las
diferentes escalas de
temperaturas, luego se
harn preguntas abiertas
relacionadas con los
electrodomsticos que
tienen en su casa y la
relacin con el tema a
tratar, para incitar la lluvia
de ideas entorno a los
conceptos de los cuales
queremos conocer que
saben los estudiantes.
11 Construccin de
significados
8 Recursos:
lpices esquemas
comparativos e ilustrativostermometro
10 Situacin Problemtica
el trabajar en Temperatura, el hecho de
expresar una temperatura
Celsius en absoluta, representa un problema.
Por qu?
1. Porque para ellos slo existe una escala "la
centgrada". Les provoca risa pensar que
podemos decir sin lugar a duda que la
temperatura de hoy es de 298 k.
es casi igual si se pensara que 2000 bolivares
es igual a 2000 dolares
.
2. Porque es la primera vez que una ecuacin
pueden emplearla como modelo
matemtico!
Aqu empiezan a tomar sentido fsico los
smbolos de una ecuacin:
T = t + 273
Esto requiere una amplia explicitacin de
smbolos y abundantes representaciones.
3. Porque la terminologa cientfica comienza a
tomar sentido.
Por qu le llamamos centgrada a la escala
Celsius? No es centgrada tambin la
absoluta?
12 Organizacin del conocimiento
13 Aplicacin de los
Conocimientos
Se realizar un taller en
equipos para resolver el
reto planteado en la fase
de situacin problema y
diferenciar cada una de las
ecuaciones que
corresponde a cada escala
de temperatura
Que Esta MAS fri, algo

a -100C o algo a -138 F
14 Tarea
Se realizaran trabajos
individuales para la
aplicacin correcta y
conversin adecuada de
cada una de las
temperaturas en la que
vienen graduada los
electrodomsticos como
neveras , hornos o
cafeteras etc..
La temperatura es el nivel de calor en un gas,

lquido, o slido. Tres escalas sirven
comnmente para medir la temperatura. Las
escalas de Celsius y de Fahrenheit son las ms
comunes. La escala de Kelvin es
primordialmente usada en experimentos
cientficos.
Traer dibujados varios

termmetros y su funcin
Los estudiantes se llevaran
20 ejercicios por cada una
de las escalas estudiadas.
Escala Celsius
La escala Celsius fue inventada en 1742 por el
astrnomo sueco Andrs Celsius. Esta escala
divide el rango entre las temperaturas de
congelacin y de ebullicin del agua en 100
partes iguales. Usted encontrar a veces esta
escala identificada como escala centgrada. Las
temperaturas en la escala Celsius son conocidas
como grados Celsius (C).
Escala Fahrenheit
La escala Fahrenheit fue establecida por el fsico
holands-alemn Gabriel Daniel Fahrenheit, en
1724. Aun cuando muchos pases estn usando
ya la escala Celsius, la escala Fahrenheit es
ampliamente usada en los Estados Unidos. Esta
escala divide la diferencia entre los puntos de
fusin y de ebullicin del agua en 180 intervalos
iguales. Las temperaturas en la escala
Fahrenheit son conocidas como grados
Fahrenheit (F).
Escala de Kelvin
La escala de Kelvin lleva el nombre de William
Thompson Kelvin, un fsico britnico que la
dise en 1848. Prolonga la escala Celsius hasta
el cero absoluto, una temperatura hipottica
caracterizada por una ausencia completa de
energa calrica. Las temperaturas en esta
escala son llamadas Kelvins (K).
4- CHARLAS A ESTUDIANTES DE UNDCIMO SOBRE ENFERMEDADES DE TRANSMISIN

SEXUAL
5-REGISTRO DE ASISTENCIA DE LOS ESTUDIANTES ASISTENTES A LAS CHARLAS
6- PROYECTO DE VALORES CON LOS ESTUDIANTES DE DECIMO.
7- PROYECTO DE SPTIMO JUGANDO A LAS TABLAS
2
8 12
18 20
27 64
42
81 100
8- UTILIZACIN DE MATERIALES LDICOS PARA EL PROYECTO JUGANDO A LAS

TABLAS
TARJETONES DEL BINGO
TARJETONES DEL BINGO
18
21
24
25 27 32 70 90
TABLEROS DEL BINGO
6x1
6x2
6x3
6x4
6x5
6x6
6x7
6x8
6x9
6x10
Tabla del 6
9- ACOMPAAMIENTO ESCOLAR EN EL PROYECTO CRISLIDA
10-USO DE MATERIALES DE LABORATORIO.
11- ACTIVIDADES LDICAS EN EL AULA
12- FOTOS DEL GRUPO DE MEDIO AMBIENTE DE LA INSTITUCION
13-ORGANIZACIN Y PARTICIPACIN EN EL PROYECTO DE PREVENCIN Y DESASTRE
14-EVALUACIONES POR COMPETENCIAS
15-PARTICIPACION EN EL PRIMER ENCUENTRO DE PIONEROS
16-CERTIFICACION DE LA PARTICIPACION DEL PROYECTO ONDAS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA MARIA INMACULADA
17- FOTOS DEL DIPLOMADO COMPUTADORES PARA EDUCAR

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REPBLICA DE COLOMBIA

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL

EVALUACIN PERIODO DE PRUEBA 2015

Aplicar y ensear los

Aplica conocimientos, mtodos

Implementa los estndares,

Plan de rea actualizado

Organizar los procesos

Socializar y velar por el

Presenta un plan organizado con

Establece y socializa en clase

Tiene dominio de grupo y

Presentar y socializar el manual

Concilia y propone normas y

Diligenciar los registros

Utiliza variadas estrategias de

Utiliza variadas estrategias de

ANEXOS DE LA GESTION ACADEMICA

1-RESTRUCTURACION DEL PLAN DE AREAS DE CIENCIAS NATURALES 2015 2016

REFORMAS QUE SE LE HICIERON AL PLAN DE AREAS DE CIENCIAS EN LOS GRADOS 10 Y 11 EN LA ASIGNATURA DE

EVALUACIN ANUAL DE DESEMPEO LABORAL

Clasificacin de las reacciones qumicas

FORMULACIN DE LOGROS E INDICADORES DE

Reconoce cada uno de los conceptos de

2- MALLAS CURRICULARES DE UNDECIMO GRADO DE QUIMICA

Jaime Cervantes Hernndez

Determinar las estructuras y configuraciones de los hidrocarburos aromticos.

Relaciono la estructura del carbono con la formacin de molculas orgnicas.

Emplea la informacin obtenida del problema planteado y sus posibles soluciones

Resuelve ejercicios demostrativos de las propiedades fsicas y

Aprovecha la informacin suministrada

Reconozco las funciones

Cuestionarios tipo ICFES

INSTITUCION EDUCATIVA MARIA

Saber hacer o aplicacin

Establecer diferencia entre diferentes sistemas de medidas, adems entre calor y

5 Titulo de la clase: escalas de temperatura

12 Organizacin del conocimiento

Que Esta MAS fri, algo

La temperatura es el nivel de calor en un gas,

Traer dibujados varios

4- CHARLAS A ESTUDIANTES DE UNDCIMO SOBRE ENFERMEDADES DE TRANSMISIN

5-REGISTRO DE ASISTENCIA DE LOS ESTUDIANTES ASISTENTES A LAS CHARLAS

6- PROYECTO DE VALORES CON LOS ESTUDIANTES DE DECIMO.

7- PROYECTO DE SPTIMO JUGANDO A LAS TABLAS

8- UTILIZACIN DE MATERIALES LDICOS PARA EL PROYECTO JUGANDO A LAS

9- ACOMPAAMIENTO ESCOLAR EN EL PROYECTO CRISLIDA

10-USO DE MATERIALES DE LABORATORIO.

11- ACTIVIDADES LDICAS EN EL AULA

12- FOTOS DEL GRUPO DE MEDIO AMBIENTE DE LA INSTITUCION

13-ORGANIZACIN Y PARTICIPACIN EN EL PROYECTO DE PREVENCIN Y DESASTRE

14-EVALUACIONES POR COMPETENCIAS

15-PARTICIPACION EN EL PRIMER ENCUENTRO DE PIONEROS

16-CERTIFICACION DE LA PARTICIPACION DEL PROYECTO ONDAS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA MARIA INMACULADA

17- FOTOS DEL DIPLOMADO COMPUTADORES PARA EDUCAR

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