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CURSO:
FILOSOFA DE LA EDUCACIN
SITUACIN DE APRENDIZAJE:
PENSAR DESDE EL JARDN DE NIOS
QU ES BUENO Y QUE ES MALO?
ESTUDIANTE:
DIANA LAURA ARANDA MARTINEZ
CICLO ESCOLAR:
2015-2016
JUEGO DE ROLES!
CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ASPECTO: RELACIONES INTERPERSONALES
Competencia: Acepta a sus compaeras y compaeros como son, y Aprendizaje esperado: Acepta desempear distintos roles y asume su
aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carcter
comunidad y los ejerce en su vida cotidiana
individual como colectivo.
Secuencia de actividades:
TRANSVERSALIDAD:
L.C: Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y
INICIO:
adultos dentro y fuera de la escuela.
-Mostrar el video en donde se reconocen a los miembros de la familia y las Intencin didctica: Que los nios asuman desempear distintos roles
responsabilidades que tiene cada uno de ellos.
mediante el juego de la familia
para que reconozcan las
-Comentar de forma grupal las responsabilidades de cada miembro de la responsabilidades que implica.
familia.
RECURSOS:
-Vdeo de los miembros de la familia.
DESARROLLO:
-Ropa
-Se solicitar a los alumnos clasificar la ropa de los integrantes de la
-Saludo
familia.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
-Pase de lista
-Se repartirn los roles para escenificar a la familia.
-Fecha
-Se plantea el siguiente problema: La familia Prez est preocupada
porque el pap no tiene trabajo, y por ello no tienen dinero para pagar
EVALUACIN:
los materiales que le piden a su hija en la escuela, ustedes como
-Hoja de los roles que juegan los nios y las responsabilidades.
miembros de la familia que haran? (representarlo)
CIERRE:
-Explicar a los nios que cada persona asume roles diferentes en la casa,
en la escuela, en la comunidad, y otros contextos
-Mencionar Cules son las responsabilidades que tienen en la escuela,
casa y familia?
-Realizar la evaluacin los roles que juegan los nios y
las
responsabilidades que tienen los nios en diferentes contextos.
FORMA DE ORGANIZACIN:
Grupal y en equipo
ESTRATEGIA:
Juego de roles
ASPECTO:
IDENTIDAD PERSONAL
APRENDIZAJE
ESPERADO:
Controla
gradualmente
conductas impulsivas que afectan a los dems y evita
agredir verbal o fsicamente a sus compaeras o
compaeros y a otras personas.
TRANSVERSALIDAD:
D.F.S: Acuerda con sus compaeros estrategias para
lograr una meta que implique colaboracin en el juego.
INTENCIN DIDCTICA: Que los nios eviten poner en
prctica las conductas agresivas que suelen manifestar
en el saln de clases y mediante diversos juegos y
actividades conozcan las consecuencias de agredir a los
dems para que eviten hacerlo nuevamente.
RECURSOS:
-Tarjetas de animales, colores, objetos y frutas
-Video: la pequea tortuga
-Ruleta de la resolucin de conflictos
-Hojas, colores, lpiz, donas, aros, y rompecabezas.
-Saludo
ACTIVIDADES PERMANENTES:
-Pase de lista
-Fecha
-Despedida
EVALUACIN:
-Participa conforme a las reglas establecidas
-Controla sus conductas impulsivas
-Evita agredir verbal o fsicamente a sus compaeros
-Promueve acciones correctas con sus compaeros
FORMA DE ORGANIZACIN:
Grupal, parejas y en equipo
CONCLUSIN:
En cada sesin de trabajo de filosofa los alumnos reconocen que son un miembro de una sociedad y as cada uno es
un ser humano nico e irrepetible en sus capacidades, potencialidades, ritmos, sueos, dolores, alegras y saberes, los nios
se asombran y se preguntan no slo sobre s mismos, sino tambin sobre el mundo y la sociedad en que viven, tienen
necesidad de encontrar un marco de referencia que d significado a aquello que surge de sus dudas por ejemplo "qu
son las cosas?", Qu son los valores?, Por qu aplicarlos?, Cmo podemos formar una mejor sociedad?, "qu es el
bien?", "qu es lo justo?', "a partir de lo que sabemos, qu podemos averiguar?", pueden ser consideradas preguntas
filosficas.