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Introduo
Reconhecer que a sociedade brasileira multicultural significa
compreender a diversidade tnica e cultural dos diferentes grupos sociais
que a compem. Entretanto, significa tambm constatar as desigualdades no acesso a bens econmicos e culturais por parte dos diferentes
grupos, em que determinantes de classe social, raa, gnero e diversidade cultural atuam de forma marcante.
Inserida no bojo destas relaes socioculturais desiguais, a escola
tem produzido a excluso daqueles grupos cujos padres tnico-culturais
no correspondem aos dominantes. Embora o fracasso escolar tenha causas
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Os caminhos da pesquisa
Para responder a estes interrogantes, literatura na rea foi consultada e um estudo etnogrfico empreendido em uma escola pblica de
primeiro grau. A abordagem qualitativa constituiu o caminho para a
realizao da pesquisa, caracterizada por Ldke & Andr (1986) como
aquela que envolve a obteno de dados descritivos, por meio do contato
do pesquisador com a situao estudada. Dentro desta abordagem, o
estudo etnogrfico destaca-se como uma modalidade de estudo de caso
que conta com determinadas caractersticas especficas, dentre as quais o
interesse em compreender os significados culturais atribudos pelos
sujeitos a sua realidade (Spindler & Spindler, 1992; Andr, 1997). Este
aspecto ampliado por Denzin & Lincoln (1994, p. 11), em termos do
reconhecimento do prprio pesquisador como um sujeito culturalmente
situado, cujo mapa cultural permeia todo o processo, desde as questes
formuladas e pressupostos tericos at as estratgias de campo e as interpretaes de dados.
Nesse sentido, a explicitao do marco terico na perspectiva de
formao docente para a pluralidade cultural, efetuada na primeira parte
do presente artigo, busca iluminar a perspectiva para a diversidade cultural
que norteou o processo da pesquisa. Em um segundo momento, buscase uma interlocuo entre o referencial terico e os dados das entrevistas
conduzidas com professores em uma escola pblica de primeiro grau,
durante o estudo etnogrfico realizado. Entrevistas semi-estruturadas
foram privilegiadas, na medida em que permiteram uma explorao dos
temas da pesquisa sem as limitaes impostas por questionrios e, ao
mesmo tempo, mantendo em vista as categorias a ser abordadas na anlise.
Seis professoras de primeiro grau foram entrevistadas na prpria escola,
quatro das quais atuavam em reas especficas de 5 a 8 srie e duas
eram professoras de 1 a 4 srie. Procedeu-se ao sistema recomendado
por Spindler & Spindler (1992) de gravao e anotaes simultneas
dos dados no dirio de campo, tornando-se mais rpido e eficiente o
trabalho posterior de transcrio do volume de gravaes.
A escolha da escola teve por base que fosse de primeiro grau, pblica, atendendo a camadas populares, de forma que se mergulhasse no
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