Actividad Danza Martes, Viernes y Modelo de Aprendiza

I.E.I.
N 06 LOS CUADRITOS
PROYECTO N5
I.- DATOS GENERALES;
1.1. I.E.I.
: N06 Los Cuadritos.
1.2. LUGAR
: Laredo
1.3. NIVEL
: Inicial
1.4. EDAD Y AULA
: 3 aos aula Fucsia
1.5. NMERO DE NIOS : 27 nios.
1.6. DOCENTE
: Mg. Nelly Mnica Bazn Fernndez
II.- DATOS DEL PROYECTO:
2.1 NOMBRE DEL PROYECTO
:MI MAM ES LA MEJOR.
2.2.-JUSTIFICACIN:
El presente proyecto de aprendizaje parte de la decoracin del
aula y con un ttere de dedo se establecer un dilogo con los nios en
el que se mostrar que en los medios de comunicacin, tiendas
I.E.I. N 06 LOS CUADRITOS

comerciales, colegios, jardines, etc. tienen afiches, corazones, etc.
alusivos por el da de la madre y Dayiro comento que su hermana est
haciendo en su casa un cuadro por el da de la madre y los nios
tambin quieren hacer algo pero an no deciden que hacer, adems se
les dir que en el jardn el da Viernes se har una actuacin por el Da
de la madre , entonces se les preguntar a los nios si ellos desean
participar y qu haran, cmo lo haramos, adems dialogaramos sobre
qu le podramos hacer para rendir un homenaje a la madre por su labor
que ella realiza por cada uno de nosotros.
Por ello los nios/as planifican varias actividades, organizan y

proveen los materiales a utilizar y evalan los aprendizajes
alcanzados al finalizar el proyecto.
2.3.-
DURACIN
INICIO:
06-05-15
TERMINO: 08-05-15
III. PRE PLANIFICACIN DOCENTE
QU
HAREMOS?
CMO LO
HAREMOS?
Elaboraremos
un proyecto
sobre el da
de la madre.
Realizar
una
tarjeta y que
reconozcan
que
esta
tiene
una
estructura.
Planificando
con los nios
y
nias
actividades
de su inters
sobre el da
de la madre.
Utilizando
materiales
del
aula:
cartulina.
Escribiendo
un
mensaje
que ms les
guste.
PARA QU LO
HAREMOS?
Para
los
nios
sean
coparticipes de
su aprendizaje.
QU
NECESITAMOS?
que
Papelote.
Para
plumones.
Cartulinas
plumones
temperas
resolver
problemtica
del aula.
Reconocer la
estructura de la
tarjeta
de
invitacin.
Para
mam
feliz.
que
la
este
Confeccionar
una
pulsera
para mam.
Evaluamos
el
proyecto
Segn
la
Para
regalarle a
mam.
creatividad
de los nios.
Revisamos
las
evaluaciones
diarias
perlas
naylon con
elstico
Para
ver si
cumplimos con
lo planificado.
Papelote con
la
planificacin
del proyecto.
Autoevaluacio
nes diarias de
las sesiones
de
aprendizaje
del proyecto
IV. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, E INDICADORES
ARE
A
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICA-DORES
PS
Practica
actividades
fsicas y
hbitos
saludables
Adquiere hbitos
alimenticios
saludables y
cuida su cuerpo.
Aplica sus
conocimientos y
el uso de la
tecnologa para
mejorar su calidad
de vida.
Se lava
las manos
antes y
despus
de
consumir
alimentos
y
despus
de ir al
bao.
NIVELES DE LOGRO
A: Se lava las manos

antes
y despus de
consumir
alimentos
y
despus de ir al bao
utilizando la tcnica del
lavado.
B: Se lava las manos
antes
y despus de
consumir
alimentos
y
despus de ir al bao sin
utilizar la tcnica.
C: No se lava las manos.
Identidad
Personal: Se
relaciona con
otras personas,
demostrando
autonoma,
AUTONOMA
Toma decisiones y
realiza actividades
con independencia
Elige
entre
alternativas
que
se
les
ofrecen: Qu
quiere jugar?,
A: Elige entre alternativas

que se les ofrecen: Qu
quiere jugar?, con quin
quiere
jugar?,
dnde
quiere ir?.

conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en
ellas, sin perder
de vista su propio
inters
y seguridad, segn
sus deseos,
necesidades e
intereses.
PS
Convive
democrticamente.
Construye su
corporeidad
Se relaciona
interculturalmente
desde una
identidad dispuesta
al enriquecimiento
mutuo.
Realiza acciones
motrices variadas con
autonoma controla su
cuerpo y cada una de
sus partes en un
espacio y tiempo
determinado.
Interacta con su
entorno tomando
conciencia de s mismo
y fortaleciendo su
autoestima.
con
quin
quiere jugar?,
dnde quiere
ir?.
C: No elige alternativas
que se le ofrecen.
Participa con
satisfaccin
de
actividades y
fiestas
caractersticas de su
pueblo o
comunidad.
A: Participa de la actuacin
por el da de la madre
cantando con alegra.
B: Participa de la actuacin
por el da de la madre
pero no demuestra su
alegra.
C: No participa.
A: Salta coordinando
brazos y piernas con
naturalidad.
Coordina sus
movimientos
al saltar, con
naturalidad.
Expresa
con
claridad sus ideas.
Dice en forma
coherente sus
ideas.
Se expresa
oralmente
B: sigue las alternativas de

sus compaeros pero no la
suya propia.
B: Salta coordinando
brazos pero no piernas.
C: No salta.
A: Dice sus ideas sobre

cmo
desarrollar
el
proyecto
en
forma
coherente.
B: Dice sus ideas sobre
cmo
desarrollar
el
proyecto
pero
incoherentemente.
C: No manifiesta su idea.
Produce
Se apropia del
sistema de
escritura
Escribe a su
manera en
forma libre.
A: Escribe a su manera en
forma libre.
B: Escribe a su manera con
motivacin extra de su
maestra.

C: No escribe.
Menciona lo
que ha escrito
en sus textos
a partir de los
grafismos o
letras que ha
usado.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos escritos.
A: Menciona en forma clara

lo que ha escrito en su
texto a partir de los
grafismos o letras que ha
usado.
B: Menciona entre sus
dientes lo que ha escrito
en su texto.
C: No menciona lo que ha
escrito en su texto.
V.-PLANIFICACIN O NEGOCIACIN CON LOS NIOS
QU
SABEMOS?
Vamos
a
celebra
r el dia
de
mam
CMO LO
HAREMOS?
Cantaremo
s
Hacemos
una tarjeta
Bailaremo
s
Haciendo
una pulcera.
QU
NECESITAMOS?
CMO NOS
OREGANIZAMOS?
CD
en forma
individual
Temeras
Cartulina
plumones
VI.- REAJUSTE DE LA PRE PLANIFICACIN DOCENTE

NOMBRE DEL PROYECTO: celebramos el da de mama
TIEMPO APROXIMADO DE DURACIN DEL PROYECTO: 3 das
PRODUCTO: Una tarjeta y una pulsera
QU HAREMOS?
UNA TAREJTA
UNA PULSERA
CMO LO HAREMOS?
QU NECESITAMOS?
Segn la creatividad de Utilizando cartulina

los nios y nias.
Plumones
temperas
VII.PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

N
NOMBRE
Planificacin con los nios y nias sobre el

da de la madre.
Elabora una tarjeta y su pulsera para

mama.
Evaluacin del proyecto.
FECHA
06/05/15
07/05/015
08/05/15
VIII-ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Se utiliza la estrategia de Asamblea para la planificacin y
evaluacin del proyecto, para que los nios expresan oralmente lo
que fue ms significativo durante la realizacin del proyecto lo que
ser escrito por la profesora en un papelote.
Se seguir el Proceso metodolgico para la produccin de textos
IX.-EVALUACIN
Autoevaluacin del Proyecto:
Una vez que se realicen las actividades programadas se dialogar
con los nios para saber su opinin (autoevaluacin) respecto al
proyecto.
X.- BIBLIOGRAFA
Ministerio de Educacin. Diseo Curricular Nacional (2009). Lima Per.
Ministerio de Educacin- Rutas del Aprendizaje qu y cmo aprenden
nuestros nios y nias? rea Curricular Comunicacin II Ciclo 3,4 y 5
aos de Educacin Inicial.
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje Qu y cmo aprenden
nuestros nios y nias? Desarrollo Personal, Social y emocional II Ciclo
3,4 y 5 aos de Educacin Inicial.
Ministerio de Educacin. Propuesta Pedaggica de Educacin Inicial. Gua
Curricular.

Laredo, 06 de mayo de 2015
IRENE ALFARO RODRIGUEZ
NELLY BAZN FERNNDEZ
DIRECTORA
PROFESORA
ACTIVIDADES PERMANETES
I. DATOS GENERALES:
1.1. Nombre de la actividad
1.2. Fecha
1.3. Edad y Aula
1.4. Nmero de nios
: Juego en los sectores y actividades de

rutina
: 06 de mayo hasta el 08 de mayo
: 3 aos-Fucsia
: 27 nios.

1.5. Responsable
Fernndez
Mg.
Nelly
Mnica
Bazn
II. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, E INDICADORES

rea
competenci
a
Identidad
Personal: Se
relaciona con
otras personas,
demostrando
autonoma,
conciencia de
sus principales
cualidades
personales y
confianza en
ellas, sin perder
de vista su
propio inters
Capacidad
AUTONOMA
Toma
decisiones y
realiza
actividades con
independencia
y seguridad,
segn sus
deseos,
necesidades e
intereses.
Indicadores
Elige entre
alternativas que se
les ofrecen:
Qu quiere
jugar, con
quin
quiere
jugar,
dnde
quiere ir.
Practica
actividades
fsicas y
hbitos
saludables
A:
Elige
entre
alternativas que se
les ofrecen: Qu
quiere jugar?, con
quin
quiere
jugar?,
dnde
quiere ir?.
B: sigue las
alternativas de sus
compaeros pero
no la suya propia.
Instrumento
Escala
de
estimacin
C: No elige
alternativas que se
le ofrecen.
PS
Adquiere
hbitos
alimenticios
saludables y
cuida su
cuerpo.
Aplica sus
conocimientos
y
el uso de la
tecnologa para
mejorar su
calidad de vida.
Nivel de logro
Se lava las
manos
antes y
despus
de
consumir
alimentos
y despus
de ir al
bao.
A: Se lava las
manos
antes
y
despus
de
consumir
alimentos
y
despus de ir al
bao utilizando la
tcnica
del
lavado.
Escala
de
B: Se lava las Estimamanos
antes
y
cin
despus
de
consumir
alimentos
y
despus de ir al
bao sin utilizar
la tcnica.
C: No se lava las
manos.

III. SECUENCIA DIDCTICA
Momento
s
didctico
s
Recurso
Capacidad
AUTONOMA
Juego en
los
sectores
Rutinas
Estrategia
Indicador
Y
Tiempo
ACTIVIDADES
Elige entre
alternatiToma
vas que se
decisiones
ORGANIZACIN: Decide el grupo qu les
y
realiza
ofrecen:
jugar y cmo jugar
actividades
Qu
con
EJECUCIN:
Juega
libremente quiere
independen respetando las normas del juego.
jugar, con
cia
y
ORDEN:
Ordena
y
guardan
los quin
seguridad,
quiere
segn sus materiales al escuchar la cancin.
jugar,
deseos,
SOCIALIZACIN: Verbaliza
a que dnde
necesidade jugaron y con quines jugaron.
quiere ir.
s
e
REPRESENTACIN.
Dibuja
lo
intereses.
ejecutado
PLANIFICACIN: Elige el sector dnde
jugar y con quin jugar.
Adquiere
Entrada, Aseo, Refrigerio, Recreo y
hbitos
alimenticios Salida.
saludables
Saluda a su profesora y registra su
y cuida su
asistencia.
cuerpo.
Utiliza su individual para colocar sus
alimentos.
Aplica sus
Se lava las manos con
apoyo
conocimientos y el uso
usando agua y jabn antes de
de
la
comer.
tecnologa
Arroja los desperdicios en el tacho
para
que le corresponde.
mejorar su
Juega al aire libre
Actividades de despedida.
calidad de
vida.
Practica
hbitos de
higiene
personal,
para
el
cuidado
de
su
salud, con
el
acompaa
miento del
adulto.
60
15
SESIN DE APRENDIZAJE N 01
Actividad de Aprendizaje N 1
I. DATOS GENERALES:
: Planificacin con los nios y las

nias sobre el da de la madre.
1.2. Fecha
: 06 de mayo de 2015
1.3. Edad y Aula
: 3 aos-Fucsia
1.4. Nmero de nios
: 27 nios.
1.5. Responsable
Fernndez
Mg.
Nelly
Mnica
Bazn

rea
competenci
a
Capacidad
Indicadores
Nivel de logro
Instrumento
Comunicacin
Se expresa
oralmente
Expresa con
claridad sus
ideas.
Dice en
forma
coherente
sus ideas
sobre cmo
desarrollar
el proyecto.
A: Dice en forma
coherente
sus
ideas
sobre
cmo desarrollar
el proyecto.
B: Dice sus ideas
sobre cmo
desarrollar el
proyecto pero
incoherentemente.
Escala de
estimacin
C: No dice nada.

Momento
s
didctico
s
Recurso
Capacidad
Estrategia
INICIO: Se motiva a
quien
travs de ttere
est
llamado
Unidad
con
porque su jardn est decorado con
didctica
claridad sus muchos corazones, tambin ha visto en Dice
contento
45
sus
la televisin propagandas sobre el da
ideas
de la madre y al llegar a su jardn le
sobre
dice a su maestra que quiere hacer algo
cmo
para su mam y la maestra le dice
desarrollar
expresa cules son tus ideas pero l no
el
sabe qu es expresar?, Uds. le pueden
proyecto
ayudar la docente lo anota en la en

pizarra.
forma
coherente.
DESARROLLO:
La docente confronta y evala cada
una de las
respuestas
Y
Tiempo
Ttere
Expresa
ideas.
Jos
Indicador
dadas por los
nios y luego de deliberar sobre sus

ideas llegan a un consenso de las ideas

dadas sobre lo que es decir es hablar.
A travs de la estrategia lluvia de ideas,
la docente les pide a los nios qu
expresen
sus opiniones sobre
qu
podremos hacer para celebrar el da de

la madre?, luego
pizarra,
eligen
de escribirlas en la
una
por
Adems se les pregunta
consenso.
cundo lo
haramos?, Qu necesitamos?, qu
traeramos?, etc.
Los nios van expresando sus ideas y
opiniones sobre estas preguntas y la
docente anota todas las respuestas en
un papelote y as van planificando la
realizacin del proyecto.
CIERRE:
Los nios manifiestan
que
hicimos
para poder decir?

Los
nios
van
expresando
que
aprendimos el da de hoy
Qu es decir?
Les gusto expresar sus ideas para
realizar nuestro proyecto?
Les gusto la planificacin que hicimos?
Los nios se autoevalan si participaron
en
la
planificacin
diciendo sus ideas.
del
proyecto
I. DATOS GENERALES:
: DA DEL JUEGO
LA CAPERUCITA Y EL LOBO
1.2. Fecha
: Jueves 28 de mayo, de 2015
1.3. Edad y Aula
: 3 aos- Azul
1.4. Nmero de nios
: 25 nios.
1.5. Responsable
: Adriana Zavaleta Salinas.

rea
PS
competenci
a
Capacidad
Construye su
corporeidad
Realiza acciones
motrices
variadas con
autonoma
controla su
cuerpo y cada
una de sus
partes en un
espacio y tiempo
determinado.
Interacta con su
entorno tomando
conciencia de s
mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
Indicadores
Nivel de logro
Instrumento
A: Juega
coordinando
brazos y piernas
con naturalidad.
Coordina
sus
movimiento
s a Jugar ,
con
naturalidad.
B:Juegacoordina
ndo brazos pero
no piernas.
C: No Juega.
Escala de
estimacin
III.-Secuencia Didactica de Cada momento Pedagogico Desarr. En

la act

Momento
s
didctico
s
Recurso
Capacidad
Estrategia
Indicador
Y
Tiempo
ACTIVI-
Realiza
INICIO o ASAMBLEA: se motiva a travs
Coordina
Msica
DAD
acciones
de la cancin Ya es la hora
sus
CD
PSICOM
motrices
O-TRIZ
variadas
DESARROLLO
con
autonoma
controla
su
cuerpo y cada
una
de
sus
EXPRESIVIDAD movimient
MOTRIZ: La docente explica la actividad
os
que
bailar, con
vamos
realizar.
Luego
hacen
ejercicios
naturalida
Moviendo todo su cuerpo, nos ponemos en
d.
partes en un
fila cada uno con su pareja, luego practica
espacio
algunos pasos del
profesora
determina-do.
msica infantil de su agrado.
Interacta con
RELAJACIN: Se acuestan en el piso y se
su
relajan
tomando
conciencia de
s
mismo
fortaleciendo
su autoestima
de
baile que hace la
tiempo
entorno
danza,
al escuchar
termina
con
una
una msica suave.
Luego pasan al aula.

EXPRESIN
nios
GRFICO
utilizando
PLSTICA:
Los
plumones de colores
dibujan lo que hicieron en el patio

CIERRE. La docente les pregunta
gusto bailar libremente.
EVALUACION
al
si les
Nombres de
los Nios y
Nias
AREA
Comunicacin
-Juega, coordinando
naturalidad

A
1
Mateo, Armas
Gabriel,
Avalos
Cecilia,
Benites
Ana Cristina,
Chavez
Anniel,
Espinola
Sarita, Fabian
Anyelo Flores
Matias,
Ganzales
Neidi , Lazaro
10
Britany,
Lazaro
11
Emanuel,
Mauricio
12
Jos Emilio,
Mauricio
13
Ariana,
Mercado
14
Daniel, Meza
15
Mayte, Pelez
16
Mia, Romero
17
Ilocks,
Rodriguez
18
Smeikell,
Sanchez
19
Jose Mariano,
Sanchez
20
Yuriko, Solis
21
Naomi,
Vargas
22
Jefferson,
Varverde
23
Zamir, Valles
24
Alanis,
Zegarra
Leyenda Nivel de Logro

A: Logrado B: En Proceso
En inicio
IRENE ALFARO RODRIGUEZ

ADRIANA ZAVALETA S.
DIRECTORA
PROFESORA DE AULA
C:
I. DATOS GENERALES:
: Escribe un mensaje para mam
1.2. Fecha
1.3. Edad y Aula
: 3 aos-Fucsia
1.4. Nmero de nios
: 27 nios.
1.5. Responsable
Fernndez
Mg.
Nelly
Mnica
Bazn

rea
Comunicacin
competenci
a
Produce
Capacidad
Indicadores
Nivel de logro
Se apropia del
sistema de
escritura
Escribe a su
manera en
forma libre.
A: Escribe a su
manera
en
forma libre.
B: Escribe a su
manera con
Instrumento
Escala de
estimacin

motivacin extra
de su maestra.
C: No escribe.
Reflexiona
sobre la forma,
contenido y
contexto de sus
textos escritos.
Menciona lo
que ha
escrito en
sus textos a
partir de los
grafismos o
letras que
ha usado.
A: Menciona en
forma clara lo
que ha escrito
en su texto a
partir
de
los
grafismos
o
letras que ha
usado.
B:
Menciona
entre sus dientes
lo que ha escrito
en su texto.
C: No menciona
lo que ha escrito
en su texto.

Moment
os
didctico
s
Recurso
Capacidad
Estrategia
Indicador
Y
Tiempo

INICIO: Se motiva a
llamado
Unidad
Kory
travs de ttere
Mara
que
Ttere
estn
expresando que regalarle a su mam
didctica
45
pero Kory le dice que te parece si le

hacemos una tarjeta y le escribimos
algo, y Mara le dice pero yo no s qu
es escribir?, Uds. le pueden ayudar, la
docente lo anota en la pizarra las
opiniones dadas por los nios y nias.
DESARROLLO:
una de las
respuestas
dadas por los

dadas sobre lo que es escribir a su
manera: Representar ideas, palabras,
nmeros o notas musicales mediante
letras u otros signos grficos.
A travs de la estrategia lluvia de ideas,
los nios van expresando qu mensaje
Se
apropia desean escribir a su mam, a cada nio
Escribe
del sistema qu participa se le da una carita feliz.
su manera
de escritura
De acuerdo a lo programado se les
en
entrega a los nios una tarjeta para su
libre.
Reflexiona
sobre
mam y cada uno escribir a su manera

la el
forma,
forma
mensaje,
luego
la
docente
les
pregunta que ha escrito y lo escribe
Menciona
lo que ha
contenido y debajo con letra imprenta y legible.
escrito en
contexto de CIERRE:
sus textos
sus
textos Los nios manifiestan
escritos.
que
hicimos
para poder escribir a su manera?

Los
nios
van
expresando
a partir de
los
que grafismos
o
letras

Qu es escribir a su manera?
que
Les gusto escribir a su manera en la
usado.
ha
tarjeta de su mam?
Los nios se autoevalan si participaron
escribiendo a su manera en la tarjeta
para su mam.
IV.-EVALUACIN:
REA
Competencia
Produce
capacidad
Indicador
Se apropia del
sistema de escritura
Escribe a su manera
en forma libre.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos escritos.
Menciona lo que ha
escrito en sus textos
a partir de los
grafismos o letras
Momento
I
P
X
Instrumento
Escala de
estimacin
C
X
Escala de
estimacin

que ha usado.
I. DATOS GENERALES:
Canguritos.
1.2. Fecha
Juega
Saltar
Los
1.3. Edad y Aula
: 3 aos-Fucsia
1.4. Nmero de nios
: 27 nios.
1.5. Responsable
Fernndez
Mg.
Nelly
Mnica
Bazn

rea
PS
competenci
a
Capacidad
Construye su
corporeidad
Realiza acciones
motrices
variadas con
autonoma
controla su
cuerpo y cada
una de sus
partes en un
espacio y tiempo
determinado.
Interacta con su
entorno tomando
conciencia de s
mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
Indicadores
Nivel de logro
Instrumento
A: Salta
coordinando
brazos y piernas
con naturalidad.
Coordina
sus
movimiento
s al salta,
con
naturalidad.
B: Salta
coordinando
brazos pero no
piernas.
Escala de
estimacin
C: No salta.

Momento
s
didctico
s
Capacidad
Estrategia
Indicador
Recurs
o

Y
Tiemp
o
ACTIVI-
Realiza
Coordina
Msica
DAD
acciones
de la cancin saltan los canguritos
sus
CD
PSICOM
motrices
DESARROLLO
O-TRIZ
variadas
con
autonoma
controla
su
cuerpo y cada
una
de
sus
EXPRESIVIDAD movimiento
s al bailar,
que vamos a realizar:
con
Los nios son los canguritos que saltan en
naturalidad.
forma
libre,
luego
los
canguros
van
partes en un
saltando hasta encontrar a sus hijitos y
espacio
colocarlos en su bolsa que est en su
tiempo
barriga y seguirn saltando buscando que
determina-do.
comer.
Interacta con
Acuerdan
su
empujarse, respetar sus turnos, etc.
entorno
tomando
conciencia de
s
mismo
fortaleciendo
su autoestima
las
normas
del
juego:
no
En el patio la docente da la orden y

comienzan a saltar en forma libre, al ritmo
de la pandereta.
Luego los canguros buscan a sus hijitos y
los colocan en su bolsa y siguen saltando
buscado comida.
RELAJACIN: Se acuestan en el piso y se
relajan al escuchar una msica suave.
Luego pasan al aula.
EXPRESIN
nios
GRFICO
utilizando
PLSTICA:
plumones
de
Los
colores

saltar
como
canguros?,
si les
cmo
se
sintieron?, qu les gusto de ser canguros?,

etc.
IV.-EVALUACIN:

REA
Competencia
Constru
ye su
corporeidad
PS
capacidad
Momento
Indicador
Realiza acciones
motrices variadas
con autonoma
controla su cuerpo
y cada una de sus
partes en un
espacio y tiempo
determinado.
Interacta con su
entorno tomando
conciencia de s
mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
Instrumento
Coordina sus
movimientos al
saltar, con
naturalidad.
Escala de
estimacin
Laredo, 07 de Mayo de
2015
Irene Alfaro Rodrguez

DIRECTORA
Mg. Nelly Bazn Fernndez

PROFESORA
ANEXO: ESCALA DE ESTIMACION

Fecha: 07 de Mayo de 2015
AREA Personal
Social.
AREA Comunicacin
N
Nombres de
los Nios y
Nias
1
2
3
4
RENZO
KAHORI
KORY
HANSSEL
Escribe a su manera en
forma libre
Menciona lo que ha
escrito en sus textos a
partir de los grafismos
o letras que ha usado.
Salta coordinando
naturalidad.

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
DIEGO
DAYIRO
JERICSON
PIERO
SAYUMI
ANDREA
KENSHIRO
FABRIZIO
LEONARDO
ANNY
NESTOR
HANNA
AUDREY
CHRISTOPHER
RENATO
ALESSANDRO
NAYLIN
JORGE
JOSE
ANDRIU
DANGHELO
VICTOR
GONZALO

inicio
A: Logrado
B: En Proceso
C: En
I. DATOS GENERALES:
1.2. Fecha
: CONFECCIONA UNA PULSERA

1.3. Edad y Aula
: 3 aos-Fucsia
1.4. Nmero de nios
: 27 nios.
1.5. Responsable
Fernndez
Mg.
Nelly
Mnica
Bazn

rea
competenci
a
Capacidad
PS
Explora de
manera
autnoma el
espacio, su
cuerpo, y los
objetos e
interacta en
situaciones de
juego y de la
vida cotidiana
con seguridad
en sus
posibilidades
y cuidando su
integridad
fsica.
Demuestra
creciente
precisin y
eficacia en la
coordinacin
viso motriz
:culo manual,
culo podal,
lanzar objetos,
patear pelota,
rasgar papel,
pintar con
crayolas
gruesas,
enhebrar
cuentas
grandes, etc.
Indicadores
Instrumento
Nivel de logro
A: Enhebra Pelas
en el hilo naylon
con precisin.
.
Enhebra
Pelas en el
hilo naylon
con
precisin.
B: : Enhebra
Pelas en el hilo
naylon con
ayuda.
Escala de
estimacin
C:No enhebra.

Moment
os
didctico
s
Recurso
Capacidad
Estrategia
inicio: se motiva a
Indicador
travs de ttere
llamado liz y jos que desean hacerle

Unidad
didctica
Demuestra
un regalo pero no tienen mucha plata
creciente
ya se le dice liz a jos le haremos una
precisin
eficacia
y pulsera con perlas. Sabes

en enhebrar
que es
Uds. le pueden ayudar, la
la
docente lo anota en la pizarra las
coordinaci
opiniones dadas por los nios y nias.
viso
motriz
:culo
manual,
enhebrar
desarrollo:
, una de las
respuestas
dadas por los
Y
Tiempo
Ttere
enhebra
pelas en el
hilo
naylon
con
precisin.
.
45
Perlas
Hilo
nayln

cuentas
grandes,
dadas sobre lo que enhebrar: pasar el
etc
jayn por los huequitos.

De acuerdo a lo programado y engrupo
pequeo, cada nio tiene un platito con
pinceles.
cierre:
los nios manifiestan
que
hicimos
para poder emhebar?

los
nios
van
expresando
que
qu enhebrar?
les gusto
enhebrara la esclava para
mam?
los nios se autoevalan si participaron
haciendo la esclava para mam.
IV.-EVALUACIN:
REA
PS
Competencia
Demuestra
creciente
precisin
y eficacia
en la
coordinaci
capacidad
Indicador
Demuestra
creciente precisin
y eficacia en la
coordinacin viso
motriz :culo
manual
Enhebra Pelas en el
hilo naylon con
precisin.
..
Momento
I
P
X
Instrumento
Escala de
estimacin

n viso
motriz
:culo
manua
I. DATOS GENERALES:
y piernas.
1.2. Fecha
: Baila coordinando brazos

: 0 de mayo de 2015
1.3. Edad y Aula
: 3 aos-Fucsia
1.4. Nmero de nios
: 27 nios.
1.5. Responsable
Fernndez
Mg.
Nelly
Mnica
Bazn

rea
PS
competenci
a
Capacidad
Construye su
corporeidad
Realiza acciones
motrices
variadas con
autonoma
controla su
cuerpo y cada
una de sus
partes en un
espacio y tiempo
determinado.
Interacta con su
entorno tomando
conciencia de s
mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
Indicadores
Nivel de logro
Instrumento
A: Baila
coordinando
brazos y piernas
con naturalidad.
Coordina
sus
movimiento
s al salta,
con
naturalidad.
B: Baila
coordinando
brazos pero no
piernas.
C: No baila.
Escala de
estimacin

Momento
s
didctico
s
Recurs
o
Capacidad
Estrategia
Indicador
Y
Tiemp
o
ACTIVI-
Realiza
Coordina
Msica
DAD
acciones
de la cancin A mover mi cuerpo
sus
CD
PSICOM
motrices
DESARROLLO
O-TRIZ
variadas
con
autonoma
controla
su
cuerpo y cada
una
de
sus
EXPRESIVIDAD movimiento
s al bailar,
que vamos a realizar:
con
Acuerdan
las
normas
del
juego:
no
empujarse, respetar sus turnos, etc.
partes en un
En el patio
espacio
selva para que sus mamis los observen el
los nios bailan Fiesta en la
tiempo
baile de sus hijos.
determina-do.
RELAJACIN: Observando y escuchando
Interacta con
otro
su
amiguitos. Luego pasan al aula.
entorno
tomando
conciencia de
s
mismo
fortaleciendo
su autoestima
naturalidad.
tipo
de
EXPRESIN
nios
msica
que
GRFICO
utilizando
bailan
sus
PLSTICA:
Los
plumones
de
colores

si les
gusto bailar para sus mamis?, cmo se

sintieron?, etc.
IV.-EVALUACIN:
REA
PS
Competencia
Constru
ye su
corporeidad
capacidad
Indicador
Realiza acciones
motrices variadas
con autonoma
controla su cuerpo
y cada una de sus
partes en un
espacio y tiempo
determinado.
Coordina sus
movimientos al
bailar, con
naturalidad.
Momento
I
P
X
Instrumento
Escala de
estimacin

Interacta con su
entorno tomando
conciencia de s
mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
Laredo, 08 de Mayo de
2015
Irene Alfaro Rodrguez

DIRECTORA
ba
ila
Nombres de
los Nios y
Nias
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
RENZO
KAHORI
KORY
HANSSEL
DIEGO
DAYIRO
JERICSON
PIERO
SAYUMI
ANDREA
KENSHIRO
FABRIZIO
LEONARDO
ANNY
NESTOR
HANNA
AUDREY
CHRISTOPHER
RENATO
ALESSANDRO
NAYLIN
JORGE
JOSE
ANDRIU
DANGHELO
VICTOR
GONZALO
Mg. Nelly Bazn Fernndez

PROFESORA
AREA Personal Social.

. BAILA coordinando
naturalidad.
ANEXO:
ESCALA DE
ESTIMACION
Fecha: 08 de
Mayo de 2015

inicio
A: Logrado
B: En Proceso
C: En

Actividad Danza Martes, Viernes y Modelo de Aprendiza

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I.E.I.

:MI MAM ES LA MEJOR.

I.E.I. N 06 LOS CUADRITOS

Por ello los nios/as planifican varias actividades, organizan y

III. PRE PLANIFICACIN DOCENTE

I.E.I. N 06 LOS CUADRITOS

A: Se lava las manos

A: Elige entre alternativas

I.E.I. N 06 LOS CUADRITOS

B: sigue las alternativas de

A: Dice sus ideas sobre

I.E.I. N 06 LOS CUADRITOS

A: Menciona en forma clara

V.-PLANIFICACIN O NEGOCIACIN CON LOS NIOS

VI.- REAJUSTE DE LA PRE PLANIFICACIN DOCENTE

Segn la creatividad de Utilizando cartulina

I.E.I. N 06 LOS CUADRITOS

Planificacin con los nios y nias sobre el

Elabora una tarjeta y su pulsera para

Evaluacin del proyecto.

I.E.I. N 06 LOS CUADRITOS

IRENE ALFARO RODRIGUEZ

NELLY BAZN FERNNDEZ

: Juego en los sectores y actividades de

I.E.I. N 06 LOS CUADRITOS

II. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, E INDICADORES

I.E.I. N 06 LOS CUADRITOS

I.E.I. N 06 LOS CUADRITOS

: Planificacin con los nios y las

1.3. Edad y Aula

1.4. Nmero de nios

II. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, E INDICADORES

I.E.I. N 06 LOS CUADRITOS

III. SECUENCIA DIDCTICA

porque su jardn est decorado con

claridad sus muchos corazones, tambin ha visto en Dice

la televisin propagandas sobre el da

de la madre y al llegar a su jardn le

dice a su maestra que quiere hacer algo

para su mam y la maestra le dice

expresa cules son tus ideas pero l no

sabe qu es expresar?, Uds. le pueden

ayudar la docente lo anota en la en

dadas por los

nios y luego de deliberar sobre sus

I.E.I. N 06 LOS CUADRITOS

sus opiniones sobre

podremos hacer para celebrar el da de

Adems se les pregunta

para poder decir?

diciendo sus ideas.

I.E.I. N 06 LOS CUADRITOS

1.1. Nombre de la actividad

: Jueves 28 de mayo, de 2015

1.3. Edad y Aula

1.4. Nmero de nios

: Adriana Zavaleta Salinas.

II. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, E INDICADORES

III.-Secuencia Didactica de Cada momento Pedagogico Desarr. En

I.E.I. N 06 LOS CUADRITOS

INICIO o ASAMBLEA: se motiva a travs

MOTRIZ: La docente explica la actividad

Moviendo todo su cuerpo, nos ponemos en

fila cada uno con su pareja, luego practica