Solucionario ENAE0208 Solares Termicas

Gua para el docente y solucionarios
Montaje y mantenimiento
de instalaciones solares
trmicas
ic editorial
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Gua para el docente y solucionarios:
Montaje y mantenimiento de instalaciones solares trmicas
1 Edicin
De la edicin INNOVA 2012
INNOVACIN Y CUALIFICACIN, S. L. ha puesto el mximo
empeo en ofrecer una informacin completa y precisa. Sin
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se pretende proporcionar unos conocimientos precisos y
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Impreso en Andaluca - Espaa
ndice
Bloque 1
Gua para el docente:

tcnicas de enseanza y aprendizaje
1. Introduccin

2. El programa de formacin
3. Factores determinantes de la efectividad de la comunicacin
en el proceso de enseanza-aprendizaje
4. La comunicacin verbal y no verbal en el proceso instructivo
5. Tcnicas de secuenciacin de contenidos
6. La seleccin y planificacin de estrategias didcticas
7. La seleccin y planificacin de medios y recursos didcticos
8. La planificacin de la evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje
9. El seguimiento formativo
10. Instrumentos para el seguimiento
11. Metodologa de la evaluacin del diseo de formacin
7
7
10
12
20
21
22
24
25
27
30
Bloque 2
Solucionarios de ejercicios
de repaso y autoevaluacin
Solucionario 1
Replanteo de instalaciones solares trmicas
47
Solucionario 2
Prevencin y seguridad en el montaje mecnico e hidrulico

de instalaciones solares trmicas
73
Solucionario 3
Organizacin y montaje mecnico e hidrulico de instalaciones

solares trmicas
83
|3
Solucionario 4
Montaje elctrico de instalaciones solares trmicas
107
Solucionario 5
Puesta en servicio y operacin de instalaciones solares trmicas
121
Solucionario 6
Mantenimiento de instalaciones solares trmicas
4|
135
Bloque 1
Gua para el docente:

tcnicas de enseanza
y aprendizaje
Contenido
1. Introduccin
3. Factores determinantes de la efectividad
de la comunicacin en el proceso de
enseanza-aprendizaje
4. La comunicacin verbal y no verbal en el
proceso instructivo
6. La seleccin y planificacin de estrategias
didcticas
7. La seleccin y planificacin de medios y
recursos didcticos
8. La planificacin de la evaluacin del
proceso de enseanza-aprendizaje
11. Metodologa de la evaluacin del diseo
de formacin
| Gua para el docente: tcnicas de enseanza y aprendizaje
1. Introduccin
El presente captulo est destinado a ofrecer al cuerpo docente responsable
de la enseanza del programa de cualificaciones profesionales y certificados
de profesionalidad, una gua metodolgica para obtener el mximo rendimiento
de los contenidos formativos que han sido desarrollados para el presente ttulo.
La mejora de las habilidades comunicativas y la aplicacin de una metodologa contrastada de enseanza, aprendizaje y evaluacin permitir transmitir
el conocimiento y adquirir el programa formativo de la forma ms efectiva y
prctica posible.
Estudiaremos cules son los principales elementos que forman parte de la
comunicacin profesor-alumno, a travs de una cuidada seleccin de sistemas
de planificacin de estrategias didcticas, as como la utilizacin de medios y
recursos didcticos.
La integracin de todas las actividades planificadas alrededor de un plan
de formacin adaptado e individualizado, aumentar adems la satisfaccin
del alumnado por la utilizacin de un sistema no lineal e interactivo que se
retroalimenta gracias a la relacin establecida entre la propia metodologa y los
actores que forman parte de la enseanza.
Una de las claves del xito de la mayora de las actividades que se realizan
en general, y concretamente en la formacin, es la programacin. Es necesaria
la programacin de las acciones formativas, para que as se pueda alcanzar
el objetivo final, es decir, que el alumno obtenga una buena capacitacin y
adquiera nuevos conocimientos en su repertorio y que, despus, sea capaz de
emplearlos en su trabajo.
|7
2.1. Definicin de programacin

Cuando se habla de programacin, se pueden encontrar multitud de definiciones. Para sintetizar, se podra definir como la actividad de enunciar lo que
se quiere hacer (objetivos, contenidos, mtodos, temporalizacin, medios y
recursos didcticos y evaluacin).
Definicin
Programacin
Es un plan donde se establecen las acciones que se van a realizar en un proceso de
enseanza-aprendizaje, por medio de un formador o un equipo.
A continuacin, se va a describir una serie de caractersticas que tiene que

tener una programacin didctica:
Dinmica.
Una programacin no es esttica ni est acabada, siempre

est en constante revisin, de ah su dinamismo. Adems va cambiando
o evolucionando segn los resultados de la evaluacin continua que se
va realizando durante la ejecucin de la accin.
Flexible. Esta caracterstica permite que se puedan hacer cambios, ampliaciones, reducciones y actualizaciones de los contenidos y actividades programadas, segn las necesidades que se observen.
Creativa. La programacin como es un diseo propio y exclusivo, exige
creatividad y originalidad. El docente es el que decide sobre el quehacer
en el aula teniendo en cuenta las caractersticas del grupo, las necesidades que se pretenden satisfacer y las propias posibilidades.
Prospectiva. La programacin consiste en hacer un pronstico de la interaccin que se va a producir en el aula.
8|
Sistemtica.
La programacin es un proceso sistematizador que da coherencia a la accin formativa, ya que tiene en cuenta todos los elementos (objetivos, contenidos, mtodos, temporalizacin, medios y recursos
pedaggicos y evaluacin) que intervienen en el acto educativo y analiza
sus relaciones.
Integradora. Permite integrar elementos de cualificacin tcnico-profesionales con elementos de cualificacin personal de alumnado.
Funcional. Toda programacin debe basarse en el perfil profesional de la
ocupacin y estructurar los contenidos formativos que proporcionan las
competencias de sta.
2.2. Elementos de la programacin

Antes de empezar cualquier programacin formativa, es necesario tener
en cuenta los datos obtenidos del anlisis de la ocupacin y del grupo al que
se dirige la accin formativa. A partir de esta informacin, se determinan los
elementos que van a conformar la programacin.
Cuando se realiza la programacin de un curso, hay que plantearse previamente las siguientes preguntas:
1. Qu quiero conseguir con la formacin?
OBJETIVOS
2. Qu conocimientos deben asimilar los alumnos

para alcanzar los objetivos propuestos?
CONTENIDOS DEL CURSO
3. Cmo trabajamos en el aula? Qu

actividades son las que realizamos?
MTODOS DE ENSEANZA
4. Cunto tiempo tengo y cunto dedico a cada mdulo? TEMPORALIZACIN

5. Qu medios y recursos didcticos se necesitan
para poder llevar a cabo esas actividades?
MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS
6. Cmo sabemos que se ha producido el aprendizaje?
EVALUACIN
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3. Factores determinantes de la efectividad de la comunicacin en

el proceso de enseanza-aprendizaje
En toda comunicacin que se produzca en el proceso de enseanza-aprendizaje, existen factores determinantes que obstaculizan o refuerzan este proceso.
3.1. Obstculos de la comunicacin

Relacionados con el emisor
No
expresar de forma clara qu mensaje se quiere transmitir.

Comentar algo a lo largo de la explicacin que no sea lo correcto y pueda
resultar desagradable.
Cambiar el tema de conversacin.
Desviarse del tema que se est tratando.
No mirar al receptor cuando se quiere expresar algo.
No estar atento a las seales que emite el receptor.
Expresar alguna idea a travs de los gestos que no se corresponda con
la idea a comunicar.
Relacionados con el receptor
No
comprender las ideas que quiere expresar el emisor.

pedir explicacin al emisor de aquella informacin que no le haya
quedado clara.
Interrumpir al emisor cuando est hablando.
Captar algo diferente a lo que el emisor desea transmitir.
No
Relacionados con el mensaje

Mensaje
confuso.
muy corto.
Mensaje muy extenso.
Abuso de muletillas.
Utilizacin de frases sin terminar.
Dar rodeos para decir la idea principal.
Mensaje
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Relacionados con el contexto

No
ser el momento adecuado para transmitir algo.

saber escoger el lugar oportuno.
La presencia de ruidos y de interferencias.
No pensar en las personas que estn cerca.
No
Relacionados con el cdigo

No
utilizar el mismo cdigo que la persona con la que se habla o a la

que se escucha.
No adaptar el vocabulario a la situacin o a la persona con la que se
conversa.
Utilizar el doble sentido.
3.2. Sugerencias para el mejor funcionamiento de la comunicacin

Emisor
Acostumbrarse
a planificar la comunicacin.
Concretar visiblemente los objetivos.
Buscar la retroalimentacin en la comunicacin.
No tratar de impresionar al receptor.
Mensaje
Que
Que
Que
Que
Que
Que
sea claramente entendido por el receptor.

la terminologa usada sea de referencia comn.
reclame la atencin y el inters del alumnado.
sea sencillo de interpretar.
su contenido sea adecuado y convincente.
produzca el mximo efecto posible.
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Canal
Que
sea el ms apropiado al grupo al que se dirige, al contenido del

mensaje y al objetivo que persigue el formador.
Que sea el que cause mayor impacto en el receptor.
Que sea el ms eficaz.
Que sea el que mejor domine el formador.
4. La comunicacin verbal y no verbal en el proceso instructivo

Los medios de comunicacin pueden agruparse en dos grandes bloques: los
medios verbales, que son aquellos que usan la lengua como cdigo compartido; y los medios no verbales, que son los que se fundamentan en otros cdigos
simblicos. A su vez, dentro de los medios verbales, estn el medio escrito y
el medio oral.
Cada uno de estos medios tiene sus ventajas y sus inconvenientes, por lo
que la seleccin del medio deber tener en cuenta las circunstancias y caractersticas que en cada caso presenta el comunicador, la audiencia y el mensaje
que se ha de transmitir.
4.1. Los medios verbales

La comunicacin verbal
La comunicacin verbal se utiliza para comunicar ideas o dar informacin,
opiniones, expresar o describir sentimientos, etc. Sirve de vehculo a los contenidos explcitos del mensaje. Para garantizar la efectividad de la comunicacin, es necesario que el mensaje se presente de forma descriptiva y operativa,
pero siempre teniendo muy en cuenta el cdigo comn del grupo al que va
dirigida esta comunicacin.
Un uso correcto del lenguaje oral ayuda a acercarse ms a los alumnos. Los
principales aspectos a considerar son los que aparecen a continuacin.
12 |
Construcciones gramaticales
El objetivo ser transmitir el mensaje de la manera ms clara posible.
Se deben evitar los giros rebuscados, la sintaxis complicada y las metforas. En las explicaciones y conversaciones debe primar el contenido sobre
la forma.
Vocabulario
Es importante saber qu palabras van a expresar mejor los conceptos
que se desean transmitir y las que pueden ser comprendidas mejor por
los alumnos. El anlisis previo de los alumnos ayuda a saber qu trminos
tcnicos se pueden utilizar sin problemas, cules se tienen que explicar y
cules se deben evitar.
En general, siempre hay que mantenerse dentro de un lenguaje formal,
evitando los vocablos demasiado coloquiales, las palabras extranjeras,
las referencias acadmicas y expresiones de carcter religioso, poltico,
deportivo o cultural, que pueden resultar agresivas para los alumnos.
Ejemplos
Los conceptos abstractos que pueden aparecer y que dificultan la adquisicin de los contenidos, tienen que ser expresados mediante las explicaciones del formador, siempre apoyndose en la visualizacin.
La comunicacin escrita
La comunicacin escrita posee un carcter ms veraz que la oral. La interaccin que tiene lugar entre el emisor y el receptor no es inmediata, en algunas
ocasiones no llega a producirse jams. Este tipo de comunicacin ofrece ms
oportunidades expresivas y mayor complejidad gramatical, sintctica y lxica.
Tambin hay que tener en cuenta que a veces dificulta la expresin y/o puede
no proporcionar feedback de manera inmediata.
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4.2. Los medios no verbales

Al igual que las palabras, los elementos de la comunicacin no verbal son
signos que representan una idea (se excluyen todos los signos lingsticos).
A diferencia de la comunicacin verbal, su funcin no se centra slo en la
transmisin de contenido, sino que traspasa esa frontera para expresar tambin las emociones del emisor, controlar la interaccin y proporcionar feedback
del efecto que el mensaje produce en el receptor. Todas estas funciones son
muy tiles para el formador, tanto en su tarea de transmisor de conocimientos
como en la tarea de motivar y dirigir al grupo.
A continuacin, se detallan las diferentes categoras en las que se agrupan
los elementos de la comunicacin no verbal.
Kinesia
Posturas
Una de las primeras cosas que el formador debe transmitir a sus alumnos es confianza y seguridad, lo que puede conseguirse a travs de una
postura erguida (sin llegar a ser arrogante), de pie, apoyndose sobre los dos
pies y manteniendo la cabeza alta.
Esta postura es til, especialmente durante la presentacin del curso,
porque ayuda a relajar el cuerpo, a facilitar la respiracin y a controlar las
muestras de nerviosismo, al tener un buen apoyo en el suelo.
A medida que avanza el curso, se pueden adoptar otras posturas que
faciliten el descanso (apoyarse), el acercamiento (echar el cuerpo hacia
delante) o que resten protagonismo (sentarse).
Gestos
Los gestos son un buen aliado del formador, excepto cuando ste se
siente incmodo o nervioso. Gestos de carcter adaptador, como rascarse
o colocarse la ropa, pueden delatar su estado emocional.
14 |
La mayora de los gestos cumplen la funcin de reforzar el mensaje

verbal (ilustradores), aunque existen otros cuya funcin es regular las intervenciones cuando se dirige una discusin de grupo.
Expresiones faciales
Las expresiones de la cara transmiten las emociones y permiten obtener
fcilmente una respuesta del alumno.
Una expresin facial agradable, como una sonrisa no forzada, facilita
la creacin de un ambiente relajado en el aula. Una sonrisa puede ser
muy til tambin para romper la tensin que inevitablemente surge en
algunas sesiones.
Mirada
La mirada, junto con la postura, es uno de los mejores mtodos para
transmitir confianza (en momentos de nerviosismo se tiende a apartar la
vista) y para captar la atencin de los alumnos.
Mientras el formador habla debe mantener la mirada sobre los alumnos
la mayor parte del tiempo, mirndolos el tiempo suficiente como para que
se sientan atendidos pero no incmodos. Tambin se puede utilizar la mirada durante las discusiones de grupo, con una funcin reguladora de las
distintas intervenciones.
Desplazamientos
Realizar desplazamientos en el aula capta la atencin del alumnado,
adems de facilitar el contacto visual. Hay que procurar que no sean repetitivos o bruscos (pasear cerca de los alumnos), y cambiar de un recurso a
otro (ir de la pizarra al retroproyector), etc.
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Recuerde
Los recursos no verbales que estudia la Kinesia son:

\\
\\
\\
\\
\\
Posturas.
Gestos.
Expresiones faciales.
Mirada.
Desplazamientos.
Estos recursos pueden utilizarse tanto para reforzar lo que se expresa mediante la comunicacin verbal como para sustituirlo.
Proxmica
El aspecto de la proxmica que ms interesa es la proximidad fsica entre
los individuos, ya que los alumnos pueden sentirse violentos si el formador se
aproxima excesivamente a ellos o, por el contrario, verle distante si no se acerca.
Se debe prestar atencin a este aspecto, tanto durante las intervenciones
como al distribuir el espacio del aula que se va a emplear, evitando siempre
que los asientos estn demasiado juntos o demasiado separados.
Paralingstica
Para captar la atencin del pblico, los oradores suelen hacer uso de determinados aspectos como el tono de voz o las pausas, que en algunos casos
pueden parecer exagerados.
El formador, aunque emplee el mtodo de la leccin magistral, no es un
orador y, por tanto, no debe prestar especial atencin a estos aspectos, excepto
cuando le plantean algn problema, debido a la ansiedad, al cansancio o a un
mal estado de salud. Practicar en voz alta y realizar grabaciones durante la fase
de preparacin puede ayudar a vencer estas dificultades.
16 |
Volumen
Aunque el aula sea pequea, se tiene que realizar el esfuerzo de hablar
lo suficientemente alto para que todos los alumnos oigan las explicaciones
y, a la vez, transmitir confianza. En general, el volumen se ajustar instintivamente cuando se compruebe dnde se sita la persona que se encuentra
ms alejada.
Entonacin
El problema ms frecuente, especialmente si se est cansado, es la monotona, que no contribuye a captar la atencin ni a motivar a los alumnos.
El inters que el formador muestre por el tema y una correcta preparacin le har destacar los puntos clave y jugar con la entonacin de una
forma adecuada a lo largo de toda la exposicin.
Pronunciacin
Los problemas se presentan especialmente cuando se est nervioso o
se habla demasiado rpido. Se debe hacer un esfuerzo por articular todas
las palabras de manera limpia y clara, abriendo la boca lo suficiente para
pronunciar correctamente las slabas, consonantes y vocales.
Velocidad
Una velocidad correcta puede ayudar a resolver problemas de pronunciacin y de entonacin. Se debe hablar a una velocidad normal o algo
superior, para facilitar el mantenimiento de la atencin. No obstante, si se
est nervioso, se puede hablar con mayor lentitud para facilitar la respiracin y relajarse. Tambin se debe reducir la velocidad cuando se expliquen
conceptos tcnicos complejos o cuando se espere alguna respuesta por
parte de los alumnos.
| 17
Recuerde
Los elementos que trata la Paralingstica son:

\\
\\
\\
\\
El volumen.
La entonacin.
La pronunciacin.
La velocidad.
Proyeccin fsica
Existen determinados factores que, sin que la persona diga ni haga nada,
transmiten informacin y hacen referencia a la imagen fsica que esta persona
proyecta.
Es fundamental que el formador transmita una imagen positiva para los
alumnos. Se debe cuidar el aspecto externo y los artefactos que se usen, como
los adornos y prendas de vestir. La manera adecuada de vestir depende de la
situacin y siempre debe estar en consonancia con lo que cada colectivo de
alumnos espera del formador.
Ejemplo
Sera negativo vestir pieles para impartir un curso cuyo objetivo fuese desarrollar actitudes
positivas hacia la proteccin del medio ambiente.
18 |
En cualquier caso, se debe llevar ropa que resulte cmoda, bien cuidada
y no demasiado llamativa. A los adornos y al peinado se aplican las mismas
reglas que al vestido.
Importante
Un objetivo fundamental del formador es dirigir la atencin de los alumnos hacia el contenido
que est desarrollando, nunca hacia su persona.
MEDIOS NO VERBALES
KINESIA
Posturas
Gestos
Expresiones faciales
Mirada
Desplazamientos
PROXMICA
PARALINGSTICA
PROYECCIN FSICA
Volumen
Entonacin
Pronunciacin
Velocidad
Finalmente, conviene recordar que si el formador observa atentamente la

comunicacin no verbal que expresan los alumnos, obtendr una gran cantidad
de informacin.
Hay numerosos signos no verbales que puede mostrar el alumno:
Atencin:
posturas del cuerpo (inclinado hacia delante, hacia atrs...).

de hablar: movimientos sutiles de la boca, de la mano, etc.
Irritacin: movimiento de pies, manipulacin de objetos sobre la mesa, etc.
Necesidad
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Concentracin:
tomar apuntes, mirar al docente, etc.

Cansancio: cuerpo hundido, suspiros, etc.
Inercia: silencios de todo el grupo, etc.
Desinters: cerrar el cuaderno, bostezar, mirar al vaco, etc.
Sorpresa: levantar los brazos, abrir la boca, levantar las cejas, abrir los
ojos, etc.
Si se observan estos elementos de forma atenta, se podr obtener informacin sobre la comprensin del mensaje y el estado emocional de los alumnos,
lo que ser de gran utilidad para el formador durante el curso.
La comunicacin no verbal aporta informacin al formador sobre los alumnos

Una vez seleccionados los contenidos, hay que ordenarlos secuencialmente. La secuenciacin y estructuracin de los contenidos es el proceso que
permite situarlos en una configuracin que produce el mximo aprendizaje en
el mnimo tiempo posible.
Algunas de las tcnicas para la secuenciacin de contenidos son las siguientes:
Que
los contenidos estn de acuerdo con los objetivos propuestos y con

los plazos previstos para conseguirlos.
20 |
Empezar
por los contenidos ms prximos y significativos para el alumno, para llegar poco a poco a lo desconocido. De esta manera, resultar
ms fcil introducir los nuevos contenidos.
Ir de lo inmediato a lo remoto.
Ir de lo concreto a lo abstracto.
Ir de lo ms fcil a lo ms difcil. Esto motiva al alumnado porque le va
mostrando los avances de manera rpida.
Las principales ventajas que este proceso conlleva son:

Ayuda
al participante a pasar de un conocimiento o habilidad a otro.

que los conocimientos y habilidades previas son alcanzados
antes de introducir elementos nuevos.
Reduce el tiempo de formacin.
Evita la confusin y los fallos en el participante.
Garantiza
Estos puntos son los principales aspectos a tener en cuenta cuando se realiza la presente fase de la programacin de la formacin, es decir, cuando se
fijan los contenidos de la formacin.
6. La seleccin y planificacin de estrategias didcticas

Las personas que realizan un curso de formacin son diversas, por ello es
muy importante que las estrategias didcticas se adapten, de la mejor forma
posible, al contexto y permitan una flexibilidad.
Definicin
Estrategias didcticas
Son procedimientos que el formador emplea para facilitar el aprendizaje, con la intencin
de que ste sea significativo.
| 21
Tras la seleccin y estructuracin de contenidos, llega el momento de decidir la modalidad de formacin a seguir y la metodologa a utilizar en su imparticin. Pero esta decisin no se puede tomar arbitrariamente, sino que ha de
basarse en unos criterios. Los criterios de decisin bsicos para determinar qu
estrategia y qu mtodo de formacin es el adecuado, son:
La
compatibilidad con los objetivos.

Los principios generales del aprendizaje del adulto: individualizacin,
motivacin, utilidad, practicidad, intereses, etc.
Los principios de rigor, realismo y participacin.
El carcter eminentemente aplicativo de los aprendizajes.
La posibilidad de transferir los aprendizajes al puesto de trabajo.
Los recursos disponibles, incluido el tiempo.
Los factores relacionados con los participantes, como el estilo de aprendizaje, la edad, el tamao del grupo, la motivacin, etc.
Una vez escogido el mtodo, se observa que ninguno es qumicamente
puro, sino que unos participan de otros. Por lo dems, todo mtodo puede ser
adecuado o inadecuado dependiendo del modo en que sea empleado.
Los formadores deben utilizar los mtodos flexiblemente, de la forma que
mejor se adapten al estilo de formacin, a la materia y a los alumnos, complementando cada mtodo con la tcnica y recurso didctico ms acorde.
7. La seleccin y planificacin de medios y recursos didcticos

Para realizar cualquier accin formativa, hace falta algo ms que elegir y
aplicar unos mtodos y unas tcnicas. Son necesarios los medios y recursos
didcticos, que van a ayudar a desarrollar la metodologa seleccionada en el
aula. Los medios y recursos didcticos permiten el trasvase de informacin
formador-alumno.
22 |
Definicin
Medios didcticos
Son materiales elaborados para facilitar los procesos de enseanza-aprendizaje.
Recursos didcticos
Son soportes mediante los cuales se presentan los contenidos del curso a los alumnos.
A la hora de escoger el medio o recurso a utilizar, se deben tener en cuenta

los siguientes criterios:
Caractersticas
de la materia o tema. Dependiendo de la naturaleza de

los contenidos, stos pueden ser transmitidos por unos u otros mtodos.
Los objetivos del curso. Toda seleccin de medios y estrategias de enseanza deben realizarse en funcin de stos.
La disposicin del aula y el nmero de alumnos. Hay que tener cuidado,
sobre todo en la visibilidad de alguno de los recursos, porque pueden
perder eficacia.
Tiempo disponible para la formacin. Este elemento tiene que estar
siempre presente, porque, en funcin del tiempo que se tenga, se elegir lo que se adapte mejor a las necesidades.
Recursos disponibles, ya que en algunas ocasiones estn a nuestro alcance.
El uso que se haga de ellos, cul es la finalidad, qu es lo que se pretende y en qu momento se van a utilizar.
El nivel de conocimiento de los alumnos sobre el tema.
Todos estos puntos se han de tener en cuenta a la hora de escoger un medio
o recurso didctico. La finalidad de stos no es otra que la de fundamentar,
apoyar y reforzar el acto formativo.
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8. La planificacin de la evaluacin del proceso de enseanzaaprendizaje

La aplicacin de programas de formacin lleva a la obtencin de unos determinados resultados. stos sern los frutos de la formacin y mostrarn el grado
de eficacia y eficiencia con que se lleva a cabo la funcin formativa.
Los resultados indican el xito de la formacin mediante su contraste con
los objetivos fijados anteriormente. Este procedimiento recibe el nombre de
evaluacin, proceso ampliamente conocido y con trascendencia reconocida
para la formacin. Segn el proceso de evaluacin aplicado, los resultados
obtenidos sern reales y fiables, o bien, falseados.
Para que los resultados de la evaluacin muestren con certeza el grado de
xito alcanzado con la formacin, es necesario un requisito previo: el establecimiento de criterios de evaluacin durante el proceso de planificacin de
la formacin. Los criterios actan como puntos de referencia, a partir de los
cuales se valoran los resultados obtenidos.
Los criterios de evaluacin han de fijarse con mucha atencin, ya que
determinan el proceso de evaluacin, y ste juzga el grado de xito de la
funcin formativa.
El primer aspecto a tener en cuenta es la validez: los criterios de evaluacin
han de ser vlidos en relacin a los elementos del proceso formativo.
Los aspectos que determinan el grado de validez de los criterios de evaluacin son:
La
relevancia.
no deficiencia.
La no contaminacin.
Su fiabilidad.
La
El establecimiento de criterios vlidos y fiables permitir elaborar un proceso de evaluacin de la formacin que mida rigurosamente la eficacia y la
eficiencia de la funcin formativa.
24 |
El seguimiento es un proceso continuo que sirve para evaluar la eficacia
del uso de los recursos y para saber qu iniciativas se pueden emprender para
mejorar el aprovechamiento de los recursos formativos.
El seguimiento, adems de realizarse despus de haber finalizado la planificacin formativa, tambin se realiza antes de la accin.
9.1. Caractersticas
El seguimiento formativo permite evaluar los distintos componentes (desde
los alumnos hasta todos los elementos que forman la programacin) que intervienen en l durante todo el proceso de formacin.
El seguimiento formativo se diferencia de la evaluacin en que ste tiene
que ver ms con tareas organizativas, de coordinacin, administrativas, etc.;
sin embargo, la evaluacin valora aspectos de los procesos de formacin, como
pueden ser la comunicacin, el aprendizaje de los nuevos conocimientos, etc.
Con la realizacin adecuada de un seguimiento formativo:
pueden descubrir errores o desajustes en el proceso de enseanzaaprendizaje antes de que se realice la evaluacin final para comprobarlos.
Se pueden corregir los errores en el momento en el que se estn
produciendo.
Adems, se detectan los aspectos positivos que tienen lugar a lo largo de
todo el proceso y las posibles mejoras que se pueden realizar.
Se
El seguimiento formativo tiene que ser realizado por todas las personas que
estn implicadas en la realizacin de los cursos de formacin (tutores, coordinadores, tcnicos, etc.), por ello, el formador es una figura importante en el
proceso de formacin, ya que se encuentra implicado en l.
El proceso de formacin debe estar planificado, pensado y planteado antes de que empiece la accin de formacin, nunca debe llevarse a cabo de
| 25
manera cerrada, sino que tiene que estar abierto a cualquier cambio que se
considere necesario.
9.2. Finalidad
Son varias las finalidades que persigue el seguimiento formativo:
Ayudar
a comprender por qu ocurren algunas cosas y qu se puede

hacer para intervenir en ese proceso que se est llevando a cabo.
Identificar y solucionar los problemas que surgen a lo largo del proceso.
Contribuir para elaborar planes de formacin de manera objetiva, sin
desviarse de la finalidad ste.
Colaborar en la disminucin y control del uso de los recursos materiales.
Determinar el nivel que puede alcanzar el rendimiento y relacionarlo con
el rendimiento actual.
Diagnosticar y detectar problemas para llevar a cabo las acciones correctivas pertinentes.
9.3. Planificacin
El seguimiento formativo debe planificarse antes y durante la accin
formativa.
El objetivo de este seguimiento es comprobar la eficacia de la accin formativa antes de que sta llegue a su fin, es decir, es necesario que durante
este proceso todos los elementos que van a formar parte del aprendizaje estn
planificados.
Los dos momentos que hay que tener en cuenta para planificar el seguimiento formativo son:
Antes
de la accin formativa: es necesario conocer las necesidades, el

perfil del alumno, qu materiales, instrumentos, recursos, medios didcticos se van a usar.
26 |
Durante
la accin formativa: aqu el seguimiento se utiliza para comprobar los posibles errores y mejoras que se pueden llevar a cabo. Ofrece la
posibilidad de poder modificar aquellas acciones o medios que dificultan el avance del aprendizaje.

A lo largo de un ciclo formativo pueden suceder errores y surgir problemas,
esto abarca desde la identificacin de necesidades hasta la planificacin, el
diseo, la implantacin y la evaluacin. Por todo esto, es importante saber cul
es la causa del problema y saber tomar las medidas oportunas para que no se
origine nuevamente.
Para detectar el origen del problema, siempre se necesita una informacin
determinada, sta slo se puede obtener mediante tcnicas que ayuden a obtenerlas, es decir, que permitan recabar y analizar los datos obtenidos.
Para el seguimiento del proceso de enseanza-aprendizaje, se pueden confeccionar diferentes tipos de instrumentos de evaluacin, como pueden ser los
cuestionarios y utilizar la observacin directa, etc., si el tipo de formacin lo
permite (presencial o semipresencial). Estos instrumentos variarn segn el
tipo de datos que se quiera conseguir.
Un ejemplo de plantilla para recoger y analizar la informacin podra ser
esta:
CURSO:
1 Mdulo
2 Mdulo
3Mdulo
Suficiente
Objetivos del mdulo
Insuficiente
Adecuado
Inadecuado
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| 27
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CURSO:
1 Mdulo
2 Mdulo
3Mdulo
Suficiente
Contenidos del mdulo
Insuficiente
Adecuado
Inadecuado
Suficiente
Metodologa
Insuficiente
Adecuado
Inadecuado
Suficiente
Actividades y recursos
Insuficiente
Adecuado
Inadecuado
Suficiente
Recursos materiales
Insuficiente
Adecuado
Inadecuado
Suficiente
Recursos humanos
Insuficiente
Adecuado
Inadecuado
Suficiente
Proceso de evaluacin
Insuficiente
Adecuado
Inadecuado
Suficiente
Nivel de satisfaccin
del alumnado
Insuficiente
Adecuado
Inadecuado
Para el seguimiento del aprendizaje, como la informacin que se obtiene es

de diferente ndole, se recoger mediante la aplicacin de las tcnicas seleccionadas y elaboradas para la evaluacin de cada uno de los aspectos plantea-
28 |
dos (observacin directa de los trabajos, participacin, cuestionarios acerca de

la motivacin y satisfaccin del alumnado, etc.).
Por ejemplo, los contenidos que se podran incluir en la parrilla de anlisis son los siguientes:
CURSO
1er Mdulo
2 Mdulo
3er Mdulo
Con facilidad
Conceptos (comprende los
contenidos conceptuales)
Con normalidad
Con dificultad
Procedimientos
(aplica y desarrolla los
contenidos procedimentales)
Actitudes (manifiesta
las actitudes adecuadas
a los contenidos)
Con facilidad
Con normalidad
Con dificultad
Con facilidad
Con normalidad
Con dificultad
Con facilidad
Motivacin y participacin
Con normalidad
Con dificultad
Con facilidad
Satisfaccin del alumno
Con normalidad
Con dificultad
Dos de las herramientas bsicas son:

Los
diagramas de flujo: stos sirven para desglosar en forma de componentes, para presentar una clara imagen de lo que ocurre.
Los checklists: stos son especialmente tiles para garantizar que se
han realizado todas las acciones necesarias. Es otro mtodo de ayuda
orientado a los formadores y participantes para preparar, utilizar y solucionar los problemas del equipamiento.
| 29
Otros mtodos de seguimiento y control que pueden ayudar en la formacin son:

Las
reuniones formales e informales.

Pasar un informe de las sesiones, cuestionarios de satisfaccin o formularios de evaluacin del curso.
Entrevistas de evaluacin.
Recuerde
Algunos de los instrumentos de seguimiento ms utilizados son:

\\
\\
\\
\\
\\
Cuestionario de satisfaccin
Cuestionario de motivacin
Observacin directa
Reuniones formales e informales
Entrevistas de evaluacin
11. Metodologa de la evaluacin del diseo de formacin

Los mtodos empleados en la evaluacin siempre suelen son los mismos,
independientemente de que se evalen los objetivos, los contenidos, los recursos, etc. A pesar de esto, hay que tener en cuenta que no se deben utilizar
todos los mtodos que se van a nombrar, sino que todo depender de lo que
se est evaluando.
Los mtodos ms frecuentes son:
Observacin
sistemtica.
Observacin mediante observadores externos o internos del grupo.
Anlisis de trabajo.
Entrevistas personales.
Situaciones de simulaciones.
30 |
Dilogos,
debates.
Cuestionarios especficos.
Inventarios.
Grabaciones en vdeo.
Etc.
11.1. Evaluacin de los objetivos

Cuando se disea el programa formativo, se deben concretar los objetivos
que sern objeto de evaluacin al finalizar el curso, para comprobar si stos se
han alcanzado o no.
Los objetivos marcan aquellos aspectos claves que debe adquirir el alumno
para alcanzar unas competencias determinadas. stos determinarn lo que el
alumno ser capaz de saber y saber hacer al acabar el curso, en unas condiciones
dadas y con unos medios determinados.
Si, al finalizar el curso, se observa que los objetivos no se han cumplido en
su totalidad, hay que analizar cul ha sido la causa de este error y corregirlos.
Si se han cumplido los objetivos, habr que determinar los motivos de xito,
para volver a ponerlos en prctica en futuros cursos.
Los objetivos marcados al inicio de la formacin sirven para:
Dirigir
la formacin, es decir, saber hacia dnde se quiere llegar con sta.

Comprobar qu se ha logrado.
Facilitar la evaluacin, ya que se sabe cules son los objetivos que hay
que evaluar.
Reorientar la formacin en el mismo momento que se est realizando.
Elegir los mtodos ms adecuados para la formacin.
La evaluacin de los objetivos debe medirse atendiendo a:
Objetivos
generales: son utilizados para saber cules son las competencias generales.
Objetivos especficos: parten de los objetivos generales.
| 31
Objetivos
operativos: son derivados de los especficos. Son objetivos

ms concretos y siempre deben estar relacionados con actividades u
operaciones determinadas. Son los ms fciles de medir.
Ejemplo
Objetivos especficos para evaluar un curso de primeros auxilios:

\\
\\
\\
Aprender los conceptos bsicos y generales de los primeros auxilios.

Adquirir las habilidades y aplicar los principios de actuacin para poder reaccionar
adecuadamente en situaciones de urgencia.
Conocer los aspectos jurdicos relacionados.
11.2. Evaluacin de los contenidos

La evaluacin de los contenidos se realizar para comprobar si los objetivos
que se haban marcado al principio de la formacin se han logrado, as como
para eliminar aquellos contenidos que no aportan nada al curso.
Se debe tener siempre en cuenta que se puede lograr un mismo objetivo de
formacin utilizando diversos contenidos.
Para evaluar los contenidos, hay que comprobar si se ha seguido una secuencia lgica a la hora de impartirlos. Esta secuencia permite que los contenidos sean adquiridos por los alumnos de una manera ms significativa, es
decir, facilita el aprendizaje de los mismos.
Para que la evaluacin de los contenidos resulte positiva, stos deben ir
expuestos:
De
acuerdo con los objetivos propuestos y con los plazos previstos

para conseguirlos.
De lo conocido a lo desconocido.
32 |
De
lo inmediato a lo remoto.
De lo concreto a lo abstracto.
De lo fcil a lo difcil.
Otro aspecto a tener en cuenta para que la evaluacin de los contenidos

sea positiva, es que stos se deben estructurar adecuadamente, por ejemplo,
mediante mdulos, unidades didcticas, etc. stas tienen que abarcar los conocimientos, las habilidades y las actitudes que capacitan al alumno para
poner en prctica las funciones que desempear en su puesto de trabajo. Por
lo general, se pueden constituir equivalencias entre objetivos generales y cursos, objetivos especficos y mdulos, unidades didcticas, etc. as como entre
objetivos operativos y sesin formativa,.
Ejemplo
Siguiendo el ejemplo anterior de primeros auxilios, los contenidos que se evaluarn para
comprobar si se han logrado o no los objetivos anteriormente propuestos, son:
\\
\\
\\
\\
\\
\\
\\
\\
Primeros auxilios: conceptos generales.

Soporte vital bsico (reanimacin cardio-pulmonar)-adultos.
Soporte vital bsico-nios.
Soporte vital instrumental.
Traumatismos osteoarticulares. Inmovilizaciones (vendajes y frulas improvisadas).
Movilizacin de urgencia y posiciones de espera.
Traumatismos craneales y vertebro-medulares.
Otras situaciones de emergencia.
11.3. Evaluacin de la metodologa

La evaluacin de la metodologa consiste en comprobar que los mtodos
que se han utilizado son los adecuados para lograr los objetivos formativos,
aunque stos deben ser flexibles a la hora de utilizarlos, ya que deben adaptarse
a la materia tratada, a los alumnos, a los recursos disponibles, etc.
| 33
Para conseguir que la evaluacin de la metodologa sea positiva, se deben

tener en cuenta las caractersticas que se emplean para definir un mtodo.
stas pueden ser:
Presentar
y mostrar la problemtica del tema para que, a travs de la

reflexin y el esfuerzo, el alumno pueda resolverla.
Respetar tanto la libertad de expresin como de creacin.
Las actividades que estn destinadas al alumno tienen que ser dirigidas
por el formador para que el alumno reflexione y participe.
Motivar al alumno, relacionando los temas con sus intereses, motivaciones
y necesidades.
Organizar los nuevos aprendizajes para que se integren con los ya
adquiridos.
Tener en cuenta las limitaciones y las posibilidades que tiene cada
alumno.
Dar lugar a la accin individualizada a travs de tareas que requieran
planteamientos y acciones individualizadas.
11.4. Evaluacin de actividades y recursos

Las actividades son unos elementos que acompaan a los contenidos formativos, ya que stas refuerzan los contenidos que son expuestos por el formador. Siempre debe existir coordinacin entre ambos, para esto se deben
seleccionar adecuadamente tanto los mtodos como las tcnicas.
Para evaluar las diversas actividades que se han desarrollado, hay que formular una serie de preguntas para saber si las actividades han sido eficaces o
han fallado en su ejecucin. Algunas de estas preguntas pueden ser:
Qu
ha hecho el alumno?
Ha sabido aplicar los conocimientos necesarios para lograr resolver las
actividades?
Valora y comprende la finalidad de la actividad?
Ha mostrado inters en la realizacin de la misma?
Qu ha aprendido?
Han sido vlidas las actividades?
34 |
Cules
han fallado? Por qu?

Se han alcanzado los objetivos?
Etc.
Junto con las actividades, los recursos tambin tienen que ser evaluados,
ya que de ellos va a depender en cierta manera la eficacia de las actividades.
Por eso, en la evaluacin de los recursos hay que tener en cuenta la eficacia
de aquellos que se han utilizado y cules son los que se hubieran necesitado
para desarrollar el curso.
Se pueden distinguir varios criterios para evaluar la eficacia de los recursos:
Su
calidad, porque acta como mediador entre la realidad y la estructura

cognitiva del alumno.
El contexto metodolgico, ya que todo va a depender de la metodologa
usada por el formador.
Los propios alumnos, sus motivaciones, intereses, etc.
La experiencia del formador en el manejo de los diversos recursos, sus
habilidades, etc.
Tambin es necesario tener en cuenta qu evaluar de los recursos:
La
rentabilidad de stos.
El aprovechamiento para distintas finalidades.
El mantenimiento.
La actualizacin, deben adaptarse a las nuevas tecnologas.
La adecuacin al proceso de enseanza-aprendizaje.
Posibilitar la accin, estimular y responder a las curiosidades presentes
en el alumnado.
11.5. Evaluacin del formador

La figura del formador es muy importante a lo largo de todo el proceso formativo, ya que, en cierta manera, el xito o el fracaso de la formacin recae
sobre l, por lo tanto, es imprescindible conocer previamente a la persona que
va a impartir un curso.
| 35
El formador es el mediador entre los contenidos y los alumnos, por lo que

debe evaluarse de forma continua y a lo largo de todo el proceso de enseanzaaprendizaje, as como al final del proceso, momento en que se comprobar si
los mtodos y estrategias que ha diseado y utilizado han sido los adecuados,
introduciendo posibles modificaciones para las prcticas futuras.
La evaluacin del formador se puede realizar desde varias vertientes, en
cada una de ellas se evalan aspectos diferentes, pero todas persiguen el mismo fin, que es fomentar la calidad de la formacin.
Evaluacin realizada por los alumnos
Los alumnos pueden evaluar aspectos como la relacin del formador con
los alumnos, la organizacin de las sesiones, el control de clase, la efectividad
de la enseanza, etc.
En la siguiente tabla se muestra un cuestionario a modo de ejemplo:
Marque la opcin que ms se adece a las caractersticas

que prevalecieron a lo largo del curso
1. Las oportunidades que tuve para realizar preguntas en clase fueron:
a. Frecuentes
b. Regulares
c. Escasas
d. Muy escasas
2. El inters que mostr el formador respecto a los alumnos fue:
a. Satisfactorio
b. Regular
c. Poco
d. Muy pobre
3. El clima existente en el aula fue:
a. Bueno
b. Regular
c. Tenso
d. Malo
36 |

4. En la prueba final se evaluaban los contenidos dados a lo largo del curso:
a. S
b. No
5. El material presentado en el curso fue:
a. Original
b. Poco original
c. Nada original
6. Las actividades que realic para asimilar los contenidos fueron:
a. tiles
b. Regulares
c. Pobres
d. Intiles
7. El contenido marcado para el curso se expuso en su totalidad:
a. S
b. No
8. El grupo de alumnos afect a mi aprendizaje:
a. De manera positiva
b. De manera negativa
c. No me afect
9. El material audiovisual me pareci:
a. Atractivo
b. Regular
c. Inadecuado
10. Los procesos, problemas y soluciones experimentados en el trabajo en
grupo fueron:
a. Bien planteados
b. Regular planteados
c. Mal planteados
11. Las exposiciones por parte del docente me parecieron:
a. Buenas
b. Regulares
c. Malas
| 37

12. La actuacin del profesor durante el curso evidenci:
a. Un elevado conocimiento de la materia
b. Un mediano conocimiento
c. Un escaso conocimiento
13. El profesor supo controlar las conductas perturbadoras sucedidas a lo largo
del curso de forma:
a. Eficaz
b. Regular
c. Ineficaz
14. El ritmo que sigui el profesor al exponer los contenidos me pareci:
a. Muy bueno
b. Satisfactorio
c. Montono
15. La secuencia de presentacin de los contenidos del curso fue:
a. Lgica
b. Regular
c. Arbitraria
16. La actuacin del profesor despert inters y motivacin:
a. Muchas veces
b. Algunas veces
c. Pocas veces
d. Ninguna vez
Evaluacin realizada por el propio formador

En esta evaluacin, el formador va a evaluar la preparacin del curso, el desarrollo del mismo, y tambin realizar una evaluacin propia de su actuacin
como formador.
En la siguiente tabla se muestra un cuestionario a modo de ejemplo:
38 |
Marque la opcin que ms se adece a las caractersticas que prevalecieron a lo largo del curso
A. PREPARACIN DEL CURSO
1. Cmo ha sido el tiempo con el que ha contado?
a. Suficiente
b. Insuficiente
Por qu? _________________________________________________________
2. Cmo considera la distribucin de las sesiones del curso?
a. Adecuadas
b. Inadecuadas
Por qu? _________________________________________________________
3. Ha dispuesto de las guas didcticas del curso?
a. S
b. No
Por qu? _________________________________________________________
4. Ha dispuesto de los recursos necesarios para la preparacin de sus sesiones?
a. S
b. No
Cules le han hecho falta? ________________________________________
5. Teniendo en cuenta su nivel de formacin, ha necesitado apoyo por parte de la direccin del curso?
a. S
b. No
Cmo ha sido el apoyo? __________________________________________
B. DESARROLLO DEL CURSO
6. El desarrollo de las sesiones (distribucin y tiempo) se ha correspondido con la planificacin prevista?
a. S
b. No
7. La metodologa utilizada para el desarrollo de las sesiones ha propiciado la participacin e implicacin
del alumnado?
a. S
b. No
Por qu? ________________________________________________________
| 39
Marque la opcin que ms se adece a las caractersticas que prevalecieron a lo largo de curso
8. Considera que el clima del curso ha sido el adecuado?
a. S
b. No
Por qu? ________________________________________________________
9. El contexto donde se ha desarrollado el curso ha sido adecuado y oportuno?
a. S
b. No
Por qu? ________________________________________________________
10. Ha conseguido los objetivos propuestos?
a. S
b. No
Por qu? ________________________________________________________
C. AUTOEVALUACIN
11. Evale de 1 a 4 los siguientes apartados relacionados con su intervencin como formador, donde:
1. Considero imprescindible mejorar mi formacin en este aspecto.
2. Considero necesario mejorar mi formacin en este aspecto.
3. Cuento con recursos necesarios para el desarrollo ajustado del curso, pero podra encontrar
dificultades si ste cambia el rumbo prefijado.
4. Mi formacin al respecto es adecuada y dispongo de recursos suficientes para el desarrollo ptimo
del curso.
1
Dominio de los contenidos

Metodologa/didctica empleada
Comunicacin con el alumnado
Trabajo en equipo
D. AMPLIACIN
Puede anotar a continuacin cualquier aportacin que desee realizar y no haya sido considerada en este
cuestionario.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
40 |
11.6. Tipos de evaluacin

Existen diferentes tipos de evaluacin, cada una se aplicar atendiendo a
diferentes criterios.
Segn su finalidad o funcin de la evaluacin
Diagnstica
Esta evaluacin, como su nombre indica, tiene un carcter diagnstico,
ya que permite que se conozcan las potencialidades del alumno. De esta
manera, la actividad didctica se dirige de forma ms efectiva.
Formativa
Se utiliza como estrategia para mejorar y ajustar los procesos formativos en el momento que se estn llevando a cabo, para alcanzar las metas
y los objetivos marcados. La evaluacin formativa es aplicable a la evaluacin de procesos.
Sumativa
Se aplica a la evaluacin de productos terminados, es decir, se sita concretamente cuando finaliza un proceso, cuando ste se considera
acabado. Su propsito es determinar el grado en que se han conseguido
los objetivos establecidos, para evaluar de forma positiva o negativa el
resultado. Esta evaluacin permite tomar medidas tanto a medio como a
largo plazo.
Segn el momento de aplicacin de la evaluacin
Inicial
Se produce al principio del proceso de enseanza-aprendizaje. La funcin que tiene la evaluacin inicial es identificar el nivel de conocimientos
que tienen los alumnos que inician un curso y, de esta manera, comprobar
si los alumnos cuentan con los conocimientos necesarios para comenzar-
| 41
lo, y determinar si es posible impartirlo de acuerdo al programa formativo

o si se requiere alguna modificacin.
Procesual
La evaluacin procesual se basa en valorar, de forma continua, el
aprendizaje de los alumnos y la enseanza del profesor, a travs de la
recogida sistemtica de datos, toma de decisiones, etc.
La evaluacin procesual es totalmente formativa, ya que, al favorecer
la recogida continua de datos, permite tomar decisiones en el mismo momento que se considere necesario.
Los resultados que se obtienen forman la base permanente para el
formador a la hora de programar las actividades diarias, as como para
establecer las actividades y los procedimientos ms apropiados. De esta
manera, se evitan las dificultades que se puedan producir en los aprendizajes que se estn llevando a cabo. La finalidad de todo esto es evitar
errores y vacos en los aprendizajes posteriores.
Final
La evaluacin final es aquella que se realiza al finalizar la formacin,
por lo tanto sta recoge y valora los resultados obtenidos a lo largo de un
periodo formativo.
Segn su extensin
Global
Tiene en cuenta todos los elementos y procesos que guardan relacin
con todo lo que es objeto de evaluacin. Por ejemplo, si se trata de evaluar
el proceso de aprendizaje de los alumnos, esta evaluacin se centra en
todas las reas en general, pero sobre todo en los diversos tipos de contenidos de enseanza (conceptos, procedimientos, valores, normas, etc.).
42 |
Parcial
Esta evaluacin no se realiza de manera global, sino que se lleva a cabo
por partes, es decir, evala los componentes que ms interesan.
Segn los agentes que realizan la evaluacin
Autoevaluacin o evaluacin interna
Es el proceso sistemtico mediante el cual una persona o grupo examina y valora sus procedimientos, comportamientos y resultados, para
identificar qu quiere corregir o modificar en l. La evaluacin interna
muestra que los alumnos estn ms motivados a la hora de realizar una
tarea difcil. La puesta en prctica de la autoevaluacin no conlleva que
el profesorado abandone sus funciones, sino que implica una concepcin
diferente de la enseanza.
La autoevaluacin ofrece al estudiante ayuda para descubrir sus necesidades, cantidad y calidad de su aprendizaje, causas de sus problemas, dificultades y xitos en el estudio. De esta manera, el alumno puede
conocerse de manera ms concreta.
Heteroevaluacin o evaluacin externa
La evaluacin externa es realizada o llevada a cabo por otra persona
que no es el protagonista del aprendizaje. En esta evaluacin, lo ms
frecuente es que el profesor evale al alumno.
TIPOS DE EVALUACIN
Segn su finalidad o funcin
-- Diagnstica
-- Formativa
-- Sumativa
| 43
TIPOS DE EVALUACIN
44 |
Segn su momento de aplicacin
-- Inicial
-- Procesual
-- Final
Segn su extensin
-- Global
-- Parcial
Segn los agentes que la realizan
-- Autoevaluacin o
evaluacin interna
-- Heteroevaluacin o
evaluacin externa
Bloque 2
Solucionarios de ejercicios
de repaso y autoevaluacin
Contenido
1. Replanteo de instalaciones solares trmicas
2. Prevencin y seguridad en el montaje mecnico
e hidrulico de instalaciones solares trmicas
3. Organizacin y montaje mecnico e hidrulico
4. Montaje elctrico de instalaciones solares
trmicas
5. Puesta en servicio y operacin de instalaciones
solares trmicas
6. Mantenimiento de instalaciones solares trmicas
Solucionario 1
Replanteo de instalaciones
solares trmicas
| Replanteo de instalaciones solares trmicas
Solucionario Captulo 1
1. El Sol es el causante de
a. las precipitaciones.
b. las olas.
c. el viento.
d. Todas las opciones anteriores son correctas.
2. La radiacin solar es bastante constante
a. antes de llegar al suelo.
b. antes de llegar a la atmsfera.
c. despus de atravesar la atmsfera.
d. ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
3. La absorcin de calor se hace mediante colectores trmicos o placas solares trmicas. Estos convierten.
a. entre un 40% y un 60% de la luz solar recibida.
b. entre un 40% y un 70% de la luz solar recibida.
c. entre un 30% y un 60% de la luz solar recibida.
d. entre un 30% y un 50% de la luz solar recibida.
4. Para aprovechar al mximo esa radiacin solar, cul debe ser la orientacin de los
captadores?
a. Siempre hacia el sur.
b. Siempre hacia el norte.
c. Hacia el norte en el hemisferio norte y hacia el sur en el hemisferio sur.
d. Hacia el sur en el hemisferio norte y hacia el norte en el hemisferio sur.
| 49
Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluacin
5. Relaciona:
a. Azimut (A)
b. Altura solar...(h)
b. es el ngulo que forman la proyeccin de los rayos solares sobre un plano
tangente a la superficie terrestre y el sur geogrfico. Cuando el sol se
encuentra exactamente sobre el sur geogrfico (medioda solar).
a. es el ngulo que forman los rayos solares con la horizontal cuando llegan
a la superficie de la tierra.
6. Rellena los huecos:
Para el dimensionado de las instalaciones de energa solar trmica se sugiere el mtodo
de las curvas f (F-Chart), que permite realizar el clculo de la cobertura de un sistema
solar, es decir, de su contribucin a la aportacin de calor total necesario para cubrir las
cargas trmcas, y de su rendimiento medio en un largo perodo de tiempo.
7. Para el estudio de las sombras proyectadas sobre captadores debe tenerse en cuenta que el da ms desfavorable es el
a. solsticio de invierno.
b. solsticio de verano.
c. equinoccio de otoo.
d. equinoccio de primavera.
8. El diagrama de sombra es una representacin grfica del rea sombreada por un
objeto en el transcurso de las horas de la maana.
Verdadero
Falso
9. El efecto invernadero es la base principal en el funcionamiento de los captadores

solares.
Verdadero
Falso
50 |
1. En las instalaciones de media temperatura se alcanzan temperaturas

a. de 50 a 100 C.
b. de 100 a 250 C.
c. de 250 a 400 C
d. de 400 C a 700 C
2. La regulacin por termosifn necesita un sistema de bombeo adicional y, por lo
tanto, de un dispositivo electrnico de control.
Verdadero
Falso
3. La bomba de una instalacin de circulacin forzada pasa a estado ON cuando la

diferencia de temperatura entre el colector y el acumulador se encuentra a
a. 2 3 C
b. 4 5 C
c. 5 6 C
d. 6 7 C
4. La emisividad es:
a. La proporcin de radiacin que absorbe la superficie.
b. La proporcin de radiacin solar reflejada hacia el exterior del colector.
c. La proporcin de radiacin solar que atraviesa la superficie.
d. La proporcin de radiacin emitida dividida entre la radiacin de un
cuerpo negro a la misma temperatura.
5. Entre las tuberas, la distancia de separacin resulta del compromiso entre la minimizacin de los costes de produccin y la maximizacin del calor transferido al
fluido de trabajo. Cul es esa distancia?
a. Tiene un rango de 9 a 10 cm.
b. Tiene un rango de 10 a 13 cm.
c. Tiene un rango de 10 a 12 cm.
d. Tiene un rango de 9 a 11 cm.
| 51
6. De las siguientes afirmaciones relacionadas con los captadores solares planos,

indicar la falsa.
a. El coste de estos tipos de captadores es inferior al de otros ms complejos.
b. Son fciles de montar.
c. Buena relacin entre el precio y la calidad.
d. Buen comportamiento si se trabaja a temperaturas elevadas.
7. El heatpipe es:
a. Un tipo de captador de vaco.
b. Un tipo de captador sin cubierta.
c. Un tipo de captador solar plano.
d. Ninguna de las afirmaciones anteriores es correcta.
8. Si un captador se basa en un colector solar plano con clulas fotovoltaicas conectadas
sobre la cubierta, se est hablando de
a. captadores hbridos.
b. captadores con acumulador integrado.
c. captadores de vaco.
d. captadores tipo heatpipe.
9. Sealar verdadero o falso.
Los captadores de vaco:
a. Necesitan ms espacio para la instalacin en comparacin con los campeadores planos para esas aplicaciones.
Verdadero
Falso
b. Son ms adecuados para aquellas aplicaciones donde se necesitan mayores

niveles de temperatura.
Verdadero
Falso
52 |
c. El espacio necesario para instalarlos es mayor que el que se necesita para

instalar los colectores solares planos.
Verdadero
Falso
10. Rellene los huecos.

Un aspecto importante a tener en cuenta en el dimensionado de las tuberas es la
prdida de carga. Los conductores oponen resistencias al fluido resultante debido al
rozamiento al pasar por ellas. Existe una serie de expresiones dentro de este campo
que proporcionan unos resultados bastante prximos a la prdida de carga unitaria
de un tramo recto de tubera en funcin del dimetro y de la velocidad o caudal.
| 53
1. Los colectores y el intercambiador forman parte del circuito

a. secundario.
b. primario.
c. secundario y del primario.
d. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
2. Cul de las siguientes opciones es la mxima superficie proyectada a travs de la
cual, sin concentracin en el captador, penetra la radiacin?
a. rea de apertura Aa.
b. rea total AG.
c. rea del absorbedor AA.
d. Es genrica y corresponde a las preguntas b) y c).
3. El comportamiento de los colectores solares a lo largo de su vida til puede verse
afectado por diversas condiciones como
a. la temperatura ambiente alta.
b. fuertes vientos.
c. niveles altos de radiacin solar y ultravioleta.
4. Qu requisitos generales no debe tener un acumulador?
a. Adecuada estratificacin de temperaturas.
b. Elevada capacidad trmica del medio de almacenamiento.
c. Buen aislamiento trmico.
d. Baja resistencia dentro de los rangos de presin y temperaturas de
trabajo.
5. Los acumuladores que utilizan resinas epoxdicas aguantan temperaturas en torno
a
a. 60 C.
b. 70 C.
c. 80 C.
d. 90 C.
| 55
6. Los acumuladores de acero vitrificado, frente a los de acero negro,

a. son menos ligeros.
b. tienen un coste mayor.
c. tienen problemas de corrosin.
d. soportan temperaturas inferiores.
7. Qu medida se debe tomar para disminuir las prdidas trmicas?
a. Utilizar materiales aislantes apropiados.
b. Aislar el acumulador.
c. Instalar adecuadamente las tuberas de conexin para evitar las prdidas
trmicas debidas a la circulacin natural del agua por el interior de estas
tuberas.
8. Rellenar los huecos con las palabras que falten:
Los materiales aislantes empleados han de satisfacer la reglamentacin vigente y
deben ser medioambientalmente adecuados por lo que se recomienda que no tengan
elementos clorofluorocarbonados ni PVC.
La velocidad de entrada del agua dentro del acumulador es la principal causa de la
homogeneizacin de la temperatura. Esto hace que la estratificacin anteriormente
creada desaparezca, afectando negativamente en el funcionamiento de la instalacin solar.
9. Indicar cul de la siguientes afirmaciones es verdadera o falsa.
a. El funcionamiento del acumulador en una instalacin solar debe ser favorecido por las conexiones de entrada y salida de dicho
Verdadero
Falso
b. En acumuladores convencionales, normalmente el agua caliente es extrada

por la parte inferior del mismo.
Verdadero
Falso
56 |
c. Se recomienda que la tubera de salida la tenga en el lateral del acumulador.

Verdadero
Falso
d. En el caso de que un acumulador funcione con un serpentn, es conveniente

situarlo en la parte superior del acumulador, para mejorar la eficiencia del
proceso y tambin para conseguir calentar toda el agua del acumulador.
Verdadero
Falso
e. Un intercambiador de calor en una instalacin solar aumenta las posibilidades de obturacin de las tuberas por deposicin calcrea en el circuito
primario.
Verdadero
Falso
f. Los intercambiadores de calor poseen la misin de realizar la transferencia

de calor entre fluidos que se encuentran a diferentes temperaturas.
Verdadero
Falso
10. Para qu elemento debemos de tener en cuenta el comportamiento que tiene dentro
de los rangos de presiones y temperaturas de trabajo, a la hora de su fabricacin?
a. Captadores.
b. Acumuladores.
c. Intercambiadores.
d. Tuberas.
11. Qu factores debe tener un buen material aislante?
a. Que tenga una buena resistencia al envejecimiento y putrefaccin.
b. Mayor capacidad de transferencia de calor que los intercambiadores
incorporados en el acumulador.
c. Elevada capacidad trmica del medio de almacenamiento.
d. Niveles altos de radiacin solar y ultravioleta.
| 57
12. Las bombas de bancada suelen emplearse en instalaciones solares

a. de pequeo tamao.
b. de medio tamao.
c. de tamao grande.
d. En todo tipo de instalaciones.
13. En las vlvulas de asiento
a. a presin del fluido es superior a la tensin del muelle.
b. el obturador y el vstago son de acero inoxidable.
c. el obturador y el vstago, al reposar sobre el asiento, permiten el paso
del fluido.
d. tienen el inconveniente de que no permiten limitar la presin mxima
de trabajo.
14. Los fluidos trmicos deben poseer un calor especfico que nunca ser menor de
a. 0,9 Kcal/calC.
b. 1 Kcal/calC.
c. 0,7 Kcal/calC.
d. 0,8 Kcal/calC.
15. En el fluido trmico, el contenido en sales de calcio, expresado como contenido en
carbonato clcico, no ser mayor de
a. 200 mg/l.
b. 300 mg/l.
c. 400 mg/l.
d. 500 mg/l.
16. Un rotmetro es
a. un tipo de tubera.
b. un tipo de intercambiador.
c. un tipo de caudalmetro.
d. un tipo de bomba de circulacin.
58 |
17. Cul de las siguientes opciones es un acumulador de agua atravesado por un

conductochimenea por el que circulan los gases de combustin procedentes de un
quemador atmosfrico o de tiro forzado?
a. Termo elctrico.
b. Termoacumulador a gas de calentamiento directo.
c. Termoacumulador a gas de calentamiento indirecto.
d. Generadores de agua caliente sanitaria.
18. Relacionar los siguientes conceptos:
a. Quemador de combustible
b. Caldera
a. Elemento en el que se produce la transferencia de energa entre los gases
de combustin y el agua contenida en el mismo.
b. En su interior, se realiza la mezcla de aire y combustible que garantiza
la combustin completa del gas o gasleo.
19. A qu temperatura circula el agua por los tubos del suelo radiante?
a. De 35 C a 40 C.
b. De 45 C a 55 C.
c. De 55 C a 65 C.
d. De 65 C a 75 C.
20. Una piscina requiere un calentamiento que mantenga el agua a una temperatura
de entre
a. 22 y 25 C.
b. 22 y 26 C.
c. 22 y 27 C.
d. 22 y 28 C.
21. Una de las funciones de las instalaciones para el calentamiento de piscinas descubiertas durante primavera-otoo-verano y produccin de ACS durante todo el ao es
a. cubrir entre el 30 y el 50% de la energa necesaria para obtener agua
caliente sanitaria que consume la vivienda.
b. extender la temporada de utilizacin de la piscina durante todo el ao.
| 59
c. cubrir entre un 50-70% de la energa necesaria para obtener el agua

caliente sanitaria que consume la vivienda.
d. extender la temporada de utilizacin de la piscina a finales de invierno
y principios de otoo.
22. Rellenar los huecos con las palabras que falten:
La demanda energtica para la refrigeracin de edificios con el fin de lograr unas
condiciones de confort aceptables en verano y parte de la primavera y otoo, aumenta considerablemente ao tras ao en los pases desarrollados.
El aprovechamiento de la energa solar para producir fro es una de las aplicaciones
trmicas con mayor futuro, pues las pocas en las que ms se necesita enfriar el
espacio coinciden con las que se disfruta de mayor radiacin solar.
60 |
1. La mezcla de refrigerante y solvente en aplicaciones de aire acondicionado y para

temperaturas mayores a 0 C es agua y bromuro de litio (LiBr).
Verdadero
Falso
2. La mezcla de refrigerante y solvente en aplicaciones de aire acondicionado y para

temperaturas hasta -60 C es amoniaco (NH3) y bromuro de litio (LiBr).
Verdadero
Falso
3. Un sistema de refrigeracin por absorcin

a. tiene una instalacin barata.
b. es el mejor mtodo de refrigeracin usando energas renovables.
c. canaliza el lquido obtenido en el condensador hacia la cmara de
evaporador.
d. no requiere mantenimiento.
4. La legionela es una bacteria que muere a
a. 70 C
b. 80 C
c. 90 C
d. 100 C
5. La maquinaria frigorfica de absorcin se caracteriza por
a. su homogeneidad.
b. su facilidad de compresin para los operadores.
c. su hermeticidad.
d. Las respuestas b) y c) son correctas.
| 61
6. Rellenar los huecos:

En las mquinas de adsorcin, a diferencia de las de absorcin, en vez de un absorbente
(lquido) se utiliza un adsorbente (slido). Adems, el ciclo de funcionamiento no es
continuo, sino que tiene una fase de carga y una de descarga.
La adsorcin es el proceso en virtud del cual molculas en fase gaseosa o en una disolucin se condensan sobre la superficie de un slido.
La captura de gases por parte de la superficie plana de un slido es un fenmeno comn
en la naturaleza, pero la cantidad de adsorbato capturado en este caso rara vez es
importante.
7. En el proceso de adsorcin, las energas tpicas implicadas en el proceso rondan
los
a. 4 8 Kcal / mol
b. 5 9 Kcal / mol
c. 2 10 Kcal / mol
d. 6 10 Kcal / mol
8. Qu tipo de mquina hace pasar el C.O.P. de una media de 0,6 a ms de 1 en las
condiciones nominales de funcionamiento?
a. Mquina de doble efecto.
b. Mquina de efecto simple.
c. Mquina de triple efecto.
d. Las respuestas a y c son correctas.
9. Las mquinas de simple efecto se componen de
a. amonaco y agua.
b. agua y bromuro de litio.
c. bromuro de litio y amoniaco.
d. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.
10. La primera y segunda etapa de las mquinas de doble efecto son totalmente distintas a las de las mquinas de simple efecto.
Verdadero
Falso
62 |
11. La presencia de depsitos de acumulacin de hielo o agua fra puede

a. aumentar la potencia de los equipos de refrigeracin.
b. disminuir la potencia de los equipos de refrigeracin.
c. No influyen en la potencia de los equipos de refrigeracin.
12. Rellenar el siguiente texto.
Adems de los procesos de absorcin y adsorcin estn los ciclos de enfriamiento desecativo. Consiste en captar aire del exterior, el cual se seca hacindolo pasar por una
sustancia que absorbe la humedad. Posteriormente se enfra con un intercambiador
aire-aire para que la temperatura que tena antes de la deshumidificacin y finalmente
mediante la pulverizacin de agua se humidifica con lo que su temperatura baja varios
grados ms.
| 63
1. El Real decreto por el que se aprueba el Reglamento de Instalaciones Trmicas en

los Edificios (RITE) es el
a. RD 1750/1998.
b. RD 1742/1998.
c. RD 1724/1998.
d. RD 1751/1998.
2. La exigencia bsica HE 4 corresponde a
a. rendimiento de las instalaciones trmicas.
b. contribucin solar mnima de agua caliente sanitaria.
c. limitacin de demanda energtica.
d. Ninguna de las anteriores corresponde a la exigencia HE 4.
El Cdigo Tcnico de la edificacin es el marco normativo que establece las exigencias
que deben cumplir los edificios en relacin con los requisitos bsicos de seguridad y
habitabilidad establecidos en la Ley de Ordenacin de la Edificacin (LOE). Tiene por
finalidad la innovacin y el desarrollo tecnolgico, y permite adaptar a nuestra legislacin el enfoque internacional ms moderno en materia de normativa de edificacin: los
cdigos basados en prestaciones u objetivos.
4. La exigencia bsica HE 1 corresponde a
a. rendimiento de las instalaciones trmicas.
b. contribucin solar mnima de agua caliente sanitaria.
c. limitacin de demanda energtica.
d. Ninguna de las anteriores corresponde a la exigencia HE 1.
| 65
5. En qu fecha se aprueba el texto refundido de la Ley de Evaluacin de Impacto

Ambiental de proyectos?
a. 11 / 1 / 2008
b. 11 / 2 / 2008
c. 11 / 3 / 2008
d. 11 / 4 / 2008
6. Con qu frecuencia se debe comprobar el nivel de aerobios como indicador de la
probabilidad de proliferacin de legionela?
a. Diariamente.
b. Semanalmente.
c. Mensualmente.
d. Anualmente.
7. El RITE dispone de una serie de artculos. Entre ellos est el nmero 15, que corresponde a
a. documentacin tcnica de diseo y dimensionado de las instalaciones
trmicas.
b. eficiencia energtica.
c. exigencias tcnicas de las instalaciones trmicas.
d. contenido del RITE.
8. Qu porcentaje de energa primaria que utiliza importa Espaa?
a. El 25%
b. El 50%
c. El 75%
d. El 85%
66 |
1. El sistema didrico se basa en las proyecciones en

a. Dos planos verticales distintos.
b. Dos planos horizontales distintos.
c. Un plano vertical y otro horizontal.
d. El sistema didrico no se basa en proyecciones en planos.
2. Indique si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:
a. La recta de interseccin entre dos planos cualquiera se llama lnea de tierra,
se representa como una recta con dos guiones.
Verdadero
Falso
b. Los planos bisectores son aquellos que, conteniendo a la lnea de tierra,

dividen a los diedros en partes distintas.
Verdadero
Falso
3. La proyeccin de la recta sobre un plano

a. ser otra recta obtenida por las proyecciones de todos los puntos
de aqulla.
b. ser otro plano obtenido por las proyecciones de todos los puntos de
aqulla.
c. ser un punto obtenido por la proyeccin de la recta.
d. ser otro plano obtenido por la interseccin de la recta y el plano anterior.
4. Para determinar la parte vista y oculta de una recta, suponiendo que se dibuja de
manera estndar, el observador se colocar
a. en el primer diedro.
b. en el segundo diedro.
c. en el tercer diedro.
d. en el cuarto diedro.
| 67
5. Si dentro en una recta una traza es vista y la otra oculta

a. la recta queda dividida en dos rectas
b. la recta formar un plano proyectante.
c. la recta queda dividida en dos semirrectas con origen en su traza vista
d. la recta dividir a la lnea de tierra en dos semirrectas.
6. Una recta que pasa por los diedros 1, 2 y 3, siendo vista a partir del 1er diedro
a. su traza horizontal es vista y su traza vertical es oculta.
b. su traza vertical es vista y la horizontal es oculta.
c. sus trazas horizontal y vertical son ocultas.
d. sus trazas horizontal y vertical son vistas.
7. Una recta que pasa por los diedros 2, 1 y 4
a. su traza horizontal es vista y su traza vertical es oculta.
b. su traza vertical es vista y la horizontal es oculta.
c. sus trazas horizontal y vertical son ocultas.
d. sus trazas horizontal y vertical son vistas.
8. Rellene los huecos:
Todos los sistemas de representacin se fundamentan en la geometra descriptiva, la
cual es una parte de la geometra, que tiene como objetivo representar sobre el plano
del dibujo los cuerpos del espacio, utilizando para ello las proyecciones. Todos ellos
son absolutamente reversibles, de modo que pueda ser representado cualquier objeto,
espacial o viceversa, partiendo de un dibujo es posible definir o imaginar ese objeto.
9. En qu tipo de esquemas se representa la conexin de los conductores a los armarios de automatismos, describiendo topogrficamente la situacin de sus mandos y
elementos?
a. Esquemas de conexiones.
b. Esquemas parciales.
c. Esquemas topogrficos.
d. Esquemas equivalentes.
68 |
1. A qu trmino corresponde la siguiente definicin: una secuencia de actividades nicas, complejas y relacionadas teniendo un propsito o meta, y que debe ser
completada en un tiempo especfico dentro de un presupuesto y de acuerdo a unas
especificaciones dadas?
a. Informe tcnico.
b. Proyecto.
c. Plan de trabajo.
d. Estudio tcnico.
2. Cul de las siguientes caractersticas no corresponde a un proyecto?
a. Duracin finita.
b. Resultado variable.
c. Tiene carcter evolutivo.
d. Ninguna de las anteriores.
3. Cul es el orden de las partes de un proyecto?
a. Memoria, pliego de condiciones, planos y presupuesto.
b. Memoria, planos, presupuesto y pliego de condiciones.
c. Memoria, pliego de condiciones, presupuesto y planos.
d. Memoria, planos, presupuesto y pliego de condiciones.
4. De los siguientes documentos, cul est incluido en la memoria?
a. Clculos.
b. Estudio econmico.
c. Impacto ambiental.
d. Todos los anteriores.
5. En el pliego de condiciones tcnicas y particulares se incluirn aquellos requisitos
tcnicos que sean de aplicacin, tales como caractersticas de materiales, componentes y equipos.
Verdadero
Falso
| 69
6. En qu apartado del presupuesto se indicarn cada una de las partidas parciales

con sus correspondientes costos, y finalmente, la suma de todas ellas, que constituyen el costo total del proyecto?
a. Sumas parciales.
b. Precios unitarios.
c. Mediciones.
7. Qu tipo de papel se usa para la presentacin de un proyecto, segn la UNE?
a. A-1
b. A-2
c. A-3
d. A-4
Los principios generales de prevencin en materia de seguridad y salud contenidos en
la ley de prevencin de riesgos laborales, deben ser considerados por el proyectista en
las fases de concepcin, estudio y elaboracin del proyecto de obra.
9. Qu plano presenta una visin general del dispositivo a construir?
a. Plano de conjunto.
b. Plano de situacin.
c. Plano de detalle.
10. Qu planos son aquellos que muestran la ubicacin de las obras que define el proyecto en relacin con su entorno a escala altamente reducida?
a. Planos de emplazamiento
b. Planos de detalle.
c. Planos de conjunto.
d. Planos de seguridad.
11. La funcin principal de un plano de conjunto es hacer posible el montaje.
Verdadero
70 |
Falso
12. Un diagrama es la representacin ficticia de un plano.

Verdadero
Falso
13. Cul de los siguientes nombres se le asigna a algn tipo de diagrama?

a. Gant.
b. Euler.
c. Venn.
d. Todas las respuestas anteriores son correctas.
14. En qu consiste un flujograma?
a. Consiste en representar grficamente hechos, situaciones, movimientos
o relaciones de todo tipo, por medio de smbolos.
b. Consiste en facilitar el entendimiento de largas cantidades de datos y la
relacin entre diferentes partes de los datos tambin para realizar clculos
electrnicos.
c. Consiste en analizar minuciosamente las actividades que desempea o que
va a desempear una empresa al realizar un evento o una serie de eventos.
15. Complete los huecos:
El proyecto de toda instalacin solar trmica siempre debe tenerse en cuenta a la
hora de realizar el proyecto general del edificio en el cual se va a realizar dicha instalacin. Por este motivo las decisiones de diseo y de clculo de estructura de un
edificio, son decisivas a la hora de poder realizar el proyecto de una instalacin solar
trmica en dicho edificio. Todo ello lo constituye y debe tenerlo siempre presente la
persona o personas que proyecten tanto el edificio, como la instalacin.
16. Cules de las siguientes opciones pueden ser facilitadas por un simulador de instalaciones solares trmicas?
a. La temperatura de la salida del campo de captadores.
b. La temperatura de salida del acumulador solar.
c. Consumo de agua.
| 71
17. Los archivos grficos son el medio de que disponemos para almacenar informacin
voltil en un dispositivo de almacenamiento.
Verdadero
Falso
18. A la hora de hacer la simulacin de una instalacin, qu datos debemos tener en

cuenta desde un principio?
a. El consumo de agua anual.
b. La salinidad del agua.
c. La altura del edificio.
d. La orientacin de la instalacin.
19. El sistema de fijacin permitir, si fuera necesario, el movimiento del colector.
Verdadero
Falso
72 |
Solucionario 2
Prevencin y seguridad en el
montaje mecnico e hidrulico
trmicas
| Prevencin y seguridad en el montaje mecnico e hidrulico

1. A travs de qu Real Decreto se establecen las Disposiciones Mnimas de Seguridad

y Salud relativas a la manipulacin manual de cargas que entraen riesgos, en particular dorsolumbares para los trabajadores?
a. Real Decreto 487/1997, de 14 de abril.
b. Real Decreto 487/1996, de 14 de abril.
c. Real Decreto 487/1995, de 14 de abril.
d. Real Decreto 487/1998, de 14 de abril.
2. La fatiga se define como:
a. La consecuencia de una carga de trabajo excesiva.
b. El conjunto de requerimientos fsicos a los que se ve sometida la persona
a lo largo de su jornada laboral.
c. La realizacin de una serie de esfuerzos.
d. El consumo de energa producido como consecuencia del trabajo.
3. Una contraccin muscular, si supera un tanto por ciento de la CVM, el flujo sanguneo
llega a anularse. Cul es ese tanto por ciento?
a. 40%
b. 50%
c. 60%
d. 70%
4. Qu tipo de elevador est constituido por una plataforma que se desliza por una
gua lateral rgida o por dos guas rgidas paralelas, en ambos casos, ancladas a la
estructura de la construccin?
a. Montacargas.
b. Ascensores.
c. Plataformas elevadoras.
d. Gras.
| 75
5. Una carretilla elevadora, bajo cuyo bastidor y brazos portantes se sita la carga, que
el sistema de elevacin mantiene y manipula para elevarla, desplazarla y apilarla,
se denomina:
a. Voladizo.
b. Carretilla no contrapesada.
c. Carretilla prtico elevadora apiladora.
d. Ninguna respuesta es correcta.
6. El componente principal de una carretilla elevadora es:
a. Bastidor.
b. Contrapeso.
c. Mstil de elevacin o brazo telescpico.
Atrapamientos por o entre objetos:
Son los atrapamientos que sufre el operador con los elementos mviles y partes giratorias de las mquinas. Estos se producen en las transmisiones y partes mviles de las
mquinas carentes de proteccin. Tambin es comn este riesgo en aquellas operaciones de revisiones y partes mviles de las mquinas carentes de proteccin, y en las
operaciones de mantenimiento y cambio de tiles en la mquina.
8. Cul de las siguientes opciones no se corresponde con un riesgo en el montaje de
una estructura metlica?
a. Golpes y/o cortes en manos y piernas por objetos y/o herramientas.
b. Vuelco de la estructura.
c. Quemaduras.
d. Todas las anteriores son correctas.
9. Una contraccin involuntaria de los msculos que impide separarse del punto de
contacto, se asocia con:
a. Asfixia.
b. Fibrilacin ventricular.
c. Tetanizacin.
d. Interrupcin respiratoria.
76 |

10. Si una persona, al cabo de un minuto en contacto con una intensidad, sufre contraccin muscular, dificultad de respiracin y aumento de la presin arterial, cul
es la intensidad de contacto?
a. 515
b. 1525
c. 2540
d. 4055
11. Se entiende que hay un riesgo laboral cuando la salud de los trabajadores puede
verse daada por la toxicidad de ciertos elementos del ambiente.
a. Verdadero.
b. Falso.
12. El cido sulfrico es una sustancia
a. ... narctica.
b. ... irritante.
c. ... asfixiante.
d. ... cancergena.
13. Seale cul de las siguientes opciones es un riesgo de la tronzadora:
a. Contacto con el disco de corte.
b. Dermatitis.
c. Cadas al mismo nivel.
d. Las opciones a y b son correctas.
14. Las pasarelas perpendiculares a la pendiente de la cubierta, deben instalarse a lo
largo de las lneas de fijaciones, cuando la pendiente es inferior al
a. ... 50%
b. ... 40%
c. ... 20%
d. ... 15%
15. La higiene industrial es una tcnica especfica de prevencin sobre el riesgo mecnico.
a. Verdadero.
b. Falso.
| 77
16. La taladrina es un lquido refrigerante.

a. Verdadero.
b. Falso.
Una medida preventiva sera:
Alertar al responsable del trabajo sobre cualquier anomala detectada en la mquina y
retirar de servicio, de modo inmediato, cualquier radial que tenga el disco deteriorado o
cuando se perciban vibraciones anormales funcionando a plena velocidad.
78 |

1. Por qu Real Decreto se establecen excepciones a la obligatoriedad de las normas

sobre tiempos de conduccin y descanso, y el uso del tacgrafo en el transporte por
carretera?
a. REAL DECRETO 440/2007
b. REAL DECRETO 540/2007
c. REAL DECRETO 640/2007
d. REAL DECRETO 740/2007
2. Qu Real Decreto establece las disposiciones mnimas de Seguridad y Salud para la
utilizacin por los trabajadores de los equipos de trabajo?
a. RD 1214/1997
b. RD 1215/1997
c. RD 1216/1997
d. RD 1217/1997
3. Complete los espacios vacos.
En los aparatos elevadores y en los accesorios de izado se deber colocar, de manera
visible, la indicacin del valor de su carga mxima que, en ningn caso, debe ser
sobrepasada.
4. La seccin HE 4 del Cdigo Tcnico de la Edificacin se refiere al suministro de agua.
a. Verdadero.
b. Falso.
5. Nunca se debe emitir la propia opinin sobre el estado de salud al lesionado o a los
familiares.
a. Verdadero.
b. Falso.
| 79
6. Cul es el tiempo mximo que debe estar un torniquete puesto?

a. 1 hora.
b. 2 horas.
c. 3 horas.
d. 4 horas.
7. Las quemaduras que afectan a la capa superficial de la piel o epidermis, tienen una
gravedad de:
a. Primer grado.
b. Segundo grado superficial.
c. Segundo grado profundo.
d. Tercer grado.
80 |

1. De qu categora se consideran los equipos destinados a proteger contra riesgos

mnimos?
a. Categora I
b. Categora II
c. Categora III
d. Categora IV
2. Cul es la masa mnima de la que debe proteger un casco?
a. 2kg desde 1 m. de altura.
b. 3kg desde 1 m. de altura.
c. 4kg desde 1 m. de altura.
d. 5kg desde 1 m. de altura.
3. Cul es el espacio mnimo entre la superficie del casco y la cabeza del usuario?
a. 15 mm.
b. 20 mm.
c. 25 mm.
d. 30 mm.
4. De las siguientes opciones, seale cul es caracterstica de la piel.
a. Durabilidad.
b. Destreza.
c. Resistencia trmica.
d. Todas las respuestas son correctas.
5. Complete los espacios vacos.
Se entiende por Equipo de Proteccin Individual, EPI cualquier equipo destinado a
ser llevado o sujetado por el trabajador para que le proteja de uno o varios riesgos
que puedan amenazar su seguridad o su salud, as como complemento o accesorio
destinado a tal fin.
| 81
6. Los EPI estn sujetos a degradacin paulatina de su rendimiento en el uso normal y

a fallos completos en condiciones extremas, como las emergencias.
a. Verdadero.
b. Falso.
82 |
Solucionario 3
Organizacin y montaje
mecnico e hidrulico de
instalaciones solares trmicas
| Organizacin y montaje mecnico e hidrulico


A efectos de las especificaciones de montaje de la instalacin, stas se complementarn
con la aplicacin de las reglamentaciones vigentes que tengan competencia en el caso
y con las recomendaciones de montaje de los fabricantes de los componentes.
2. El suministrador no tiene la obligacin de comprobar la calidad de los materiales y
del agua utilizada. Este tema es propio de sanidad.
Verdadero
Falso
3. Las juntas dielctricas las utilizaremos para unir

a. los tubos de PVC de la instalacin.
b. los tubos de acero galvanizado y los de PVC.
c. los tubos de acero galvanizado y cobre.
d. en cualquier unin.
4. El sumario ejecutivo es el primer documento del plan de trabajo que se debe redactar.
Verdadero
Falso
| 85

1. Cul de los siguientes factores debemos tener en cuenta a la hora de usar una gra?
a. Peso, tamao y tipo de carga que deber izar.
b. Alcance o radio mximo que se requiere de ella.
c. Necesidad de operadores y sealeros capacitados.
2. La forma de izar o bajar los materiales no influye en la estabilidad de la gra ya que
sta solo se ver afectada si se supera el peso mximo que puede levantar.
Verdadero
Falso
3. Indique qu caracterstica posee la gra mvil:

a. Es estable
b. Puede volcarse en pendiente.
c. Ambas respuestas son correctas.
4. A qu distancia de la gra o de la carga deben estar los cables areos de transmisin elctrica?
a. mnimo a 3 m.
b. mnimo a 4 m.
c. mnimo a 5 m.
d. mnimo a 6 m.
5. Indique cules de las siguientes opciones forman parte de un montacargas:
a. Guinche con cable.
b. El motor.
c. Caja de cambios montados.
| 87
6. Las poleas y roldanas son una forma comn pero poco econmica de izar cargas
pequeas a distancias limitadas.
Verdadero
Falso

Casi la cuarta parte de las lesiones laborales se producen en el curso de maniobras
de levante y acarreo. Se trata en su mayora de lesiones de las manos, piernas, pies
y espaldas debidas a un esfuerzo. Muchos trabajos de la construccin incluyen tareas
manuales pesadas, y los obreros que no se encuentren en buen estado fsico se fatigan
fcilmente y son ms proclives a lesionarse.
8. Cuando, en una seccin actan nicamente tensiones tangenciales que se reducen a
una resultante contenida en el plano de la misma, estamos hablando de:
a. La cortadura.
b. La torsin.
c. La flexin.
d. La compresin.
9. Las uniones roblonadas se llevan a cabo mediante piezas denominadas roblones o
remaches.
Verdadero
Falso
10. Cuando est aplicada una fuerza exterior o carga de tal manera que produzca una
deformacin del eje en forma longitudinal, se estar produciendo un esfuerzo de:
a. Cortadura.
b. Torsin.
c. Flexin.
d. Compresin.
88 |

11. Cul de las siguientes opciones es una ventaja del aluminio anodizado?
a. No necesita mantenimiento.
b. Aumenta la proteccin contra la lluvia, el sol, la humedad.
c. Aumenta la dureza superficial.
12. El acero inoxidable es una aleacin de hierro y carbono. Qu porcentaje mnimo
tiene de cromo, por definicin?
a. 7,5 %.
b. 8,5 %.
c. 9,5 %.
d. 10,5 %.
Los colectores trmicos cumplen todos los requisitos exigidos para fachadas en relacin con la terminacin de locales y el aislamiento trmico y acstico, as como la
proteccin contra humedad.
| 89

1. que nos referimos si hablamos del parmetro ?

a. Emisividad.
b. Transmitancia.
c. Reflectancia.
d. Absortancia.
2. Qu relacin verifica una vez ms el principio de conservacin de la energa?
a. + +
b. + +
c. + +
d. + +
=0
=1
=2
=3
3. Los absorbedores metlicos de hoy en da suelen ser:

a. De acero inoxidable.
b. De aluminio.
c. De chapa galvanizada.
d. De cobre.
4. A qu tipo de captadores corresponde la mayora de los comercializados hoy en da?
a. Absorbedores de vaco.
b. Absorbedores de tipo serpentn
c. Absorbedores con forma de parrilla de tubos.
5. En los absorbedores de tipo serpentn, el fluido circula nicamente por una tubera
interna y, por ello, tienen el inconveniente de que as aumentan las prdidas de
equilibrio hidrulico dentro de un mismo captador.
Verdadero
Falso
| 91
6. Qu temperaturas puede alcanzar un captador cuando est estancado?

a. Entre 120 y 240 C.
b. Entre 130 y 240 C.
c. Entre 120 y 230 C.
d. Entre 110 y 230 C.
Los captadores de vaco poseen un conjunto de tubos de vidrio, los cuales poseen un
elemento absorbedor en su interior. Estos tubos se encuentran hermticamente cerrados y tienen un vaco de aire creado entre la superficie de la cubierta transparente y el
absorbedor.
8. Por regla general, los captadores no dejan de funcionar cuando son parcialmente
sombreados hasta en un:
a. 15-30% de su superficie.
b. 15-20% de su superficie.
c. 10-20% de su superficie.
d. 10-30% de su superficie.
92 |

1. La soldadura blanda por capilaridad consiste:

a. En la unin de dos tubos de cobre que encajan perfectamente uno en el
otro por medio de estao.
b. En la unin de dos tubos de acero que encajan perfectamente uno en el
otro por medio de estao.
c. En la unin de dos tubos de acero galvanizado que encajan perfectamente
uno en el otro por medio de estao.
d. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.
2. Qu tipo de herramienta utilizaremos si queremos doblar tubos para un solo dimetro y va indicado en dicha herramienta?
a. Curvatubos mltiple.
b. Conformadora de salvatubos.
c. Tenazas curvatubos.
d. Curvadora manual 90.
3. Entre qu dimetros de tubos suele trabajar el curvatubos de cobre rgido.
a. 9 15 mm .
b. 10 30 mm .
c. 8 28 mm .
d. 20 40 mm .
4. Qu herramienta utilizamos para eliminar las rebabas que puedan quedar en un
tubo?
a. Papel de lija.
b. Cortatubos.
c. Curvatubos de cobre rgido.
d. Llave inglesa.
5. La llave inglesa es una herramienta que slo se usa para aflojar o apretar tuercas:
Verdadero
Falso
| 93
6. Seale cul de las siguientes opciones es una medida de seguridad a la hora de

utilizar un taladro:
a. No utilizar ropa holgada o muy suelta. Se recomiendan las mangas cortas.
b. Utilizar ropa de algodn.
c. Utilizar calzado de seguridad.
7. La cua o vstago del destornillador es:
a. El mango.
b. El cuerpo.
c. La cua es una parte de la llave inglesa.
d. Ninguna de las opciones son correctas.
8. Los andamios son estructuras provisionales con las que se puede hacer:
a. Puentes.
b. Pasarelas.
c. Plataformas sostenidas.
9. Una escalera es una extensible de dos o tres tramos (mixta de una doble y extensible), si es una escalera:
a. Escalera transformable.
b. Escalera extensible.
c. Escalera doble de tijera.
d. Escalera mixta con rtula.
10. Los tramos horizontales tendrn siempre una pendiente mnima del 1% en el sentido de la circulacin. De acuerdo a qu apartado de la seccin HE4 nos referimos ?
a. De acuerdo con el apartado 3.4.5.2
b. De acuerdo con el apartado 3.3.6.2
c. De acuerdo con el apartado 3.3.5.2
d. De acuerdo con el apartado 3.2.5.2
94 |

11. A las instalaciones de suministro en el interior de los edificios, se les limita la velocidad a un intervalo entre
a. 0,50 y 2,00 m/s en tuberas metlicas.
b. 0,40 y 2,00 m/s en tuberas metlicas.
c. 0,30 y 2,00 m/s en tuberas PVC.
d. 0,20 y 2,00 m/s en tuberas PVC.
12. A partir de qu temperatura no se admitir la presencia de componentes de acero
galvanizado?
a. a 40 C.
b. a 60 C.
c. a 80 C.
d. a 90 C.
El tubo estndar norteamericano de acero o de hierro dulce o forjado hasta de 12 pulg.
de dimetro se designa por su dimetro interno nominal, el cual difiere algo del dimetro interno real. Se encuentran en uso comn tres tipos de tubo: estndar, extrafuerte
o reforzado y doblemente reforzado.
14. Un tubo para conducir lquidos, gases o vapores, servicio para temperatura o presin elevadas, o ambas cosas, es un tubo
a. estndar.
b. de presin.
c. para conductos.
d. para pozos de agua.
15. Relacione los siguientes smbolos con sus definiciones.
a. NPT - Rosca cnica para tubo.
b. NPTF - Rosca cnica para tubo (de sellado o cierre en seco).
c. NPS - Rosca recta para tubo.
d. NPSC - Rosca recta para tubo, en coples o acoplamiento.
e. NPSI - Rosca recta interna intermedia para tubo (de sellado o cierre
en seco).
f. NPSF - Rosca recta interna para tubo (de sellado o cierre en seco).
g. NPSM - Rosca recta de tubo para juntas mecnicas.
| 95
16. Si el metal de aportacin empleado en un tipo de soldadura tiene un punto de fusin

inferior a 450 C, estamos hablando de la soldadura
a. blanda.
b. homognea.
c. por fusin.
d. heterognea.
17. El punteado se puede realizar
a. con la ayuda de espaciadores soldados sobre la cara del bisel.
b. con la ayuda de grapa externa o interna.
c. directamente sobre el hombro o taln.
18. El electrodo usado para el pase de relleno debe ser
a. E-7018 de 1/8.
b. E-7028 de 1/9.
c. E-7038 de 1/8.
d. E-7048 de 1/9.
19. El control de calidad de una soldadura normalmente se realiza por medio de radiografa industrial, la cual debe ser evaluada por el inspector de apoyo tcnico de la
produccin.
Verdadero
Falso
20. Si se requiere preparar la junta a soldar con corte con plasma, se debe cortar
dejando una tolerancia de
a. 3/32 mximo.
b. 3/33 mnimo.
c. 3/32 mnimo.
d. 3/33 mximo.
96 |

21. Qu nivel de soldadura corresponde a las normas elaboradas para los ayudantes o
los auxiliares y personal de apoyo en el rea de la soldadura?
a. Nivel 1.
b. Nivel 2.
c. Nivel 3.
d. Nivel 4.
22. EL SMAW se refiere
a. al proceso de soldadura manual por arco elctrico con electrodo
revestido, o soldadura elctrica.
b. a todas las tareas y operaciones encaminadas a la obtencin de una
soldadura sana libre de defectos.
c. a los aspectos que se pueden variar durante la soldadura y que no afectan
el resultado final definido en el procedimiento calificado.
23. En una vivienda normal, la pared exterior (cara vista de la fachada), de ladrillo
cermico macizo, debe tener
a. 10cm de espesor.
b. 11cm de espesor.
c. 12cm de espesor.
d. 13cm de espesor.
24. En la mayora de los casos slo habr que aislar convenientemente el circuito primario, quedando a expensas de las condiciones particulares de cada instalacin.
Verdadero
Falso
25. La imprimacin, empeora la adherencia, pero proporciona una resistencia a la corrosin y proporciona resistencia a los impactos mecnicos.
Verdadero
Falso
| 97
26. En qu equipo de aplicacin de imprimacin se recomienda utilizar elementos de

pelo corto?
a. Aerogrfico.
b. Brocha.
c. Airless.
d. En todas las anteriores.
27. El agua cuyo pH es superior a 7 se denomina
a. agua de adhesin.
b. agua capilar.
c. agua alcalina.
d. agua bruta.
28. Qu temperatura deber soportar el anticongelante sin deteriorarse?
a. 130 C.
b. 140 C .
c. 150 C.
d. 160 C.
98 |

1. El intercambiador tipo serpentn est hecho de

a. cobre.
b. acero inoxidable.
c. acero vitrificado.
2. Los intercambiadores de doble envolvente se recomiendan en circuitos donde se
alcancen presiones elevadas en el circuito primario.
Verdadero
Falso
3. Cundo ser necesario montar dos bombas idnticas en paralelo, dejando una de
reserva?
a. Cuando la superficie de la instalacin sea superior a 30 m2.
b. Cuando la superficie de la instalacin sea superior a 40 m2.
c. Cuando la superficie de la instalacin sea superior a 50 m2.
d. Cuando la superficie de la instalacin sea superior a 60 m2.
4. Qu ventaja tiene el vaso de expansin cerrado respecto al vaso de expansin
abierto?
a. Difcil montaje.
b. Absorben el oxgeno.
c. Tienen la necesidad de colocar conductos de seguridad.
d. Se eliminan las prdidas de agua por evaporacin.
5. Qu elemento utilizamos para limitar la presin mxima de trabajo?
a. Los colectores.
b. El intercambiador.
c. Las vlvulas de seguridad.
d. La bomba de recirculacin
| 99
6. Qu vlvula suele ser una variante de las de clapeta oscilante?

a. Vlvula silenciosa.
b. Vlvula de pie.
c. Vlvula de retencin y cierre.
d. Vlvula de retencin de bola.
7. Dnde se ubicar la vlvula de seguridad dentro de la instalacin solar?
a. En el acumulador solar.
b. En la entrada de red.
c. En la batera de captadores solares.
8. Para evitar quemaduras en los puntos de consumo se instala esta vlvula termosttica. Alrededor de qu temperatura debe estar prefijado el cabezal de la vlvula?
a. 40 C
b. 50 C
c. 60 C
d. 70 C
9. El acoplamiento de la bomba de circulacin con la tubera se realiza utilizando
a. racores.
b. machones.
c. entronques.
10. Qu elemento proporciona el paso del fluido en un sentido?
a. Vlvula de retencin.
b. Vlvula de corte.
c. Vlvula de seguridad.
d. Vlvula reductora de presin.
11. El caudal del fluido portador se determinar de acuerdo con las especificaciones
del fabricante como consecuencia del diseo de su producto. En su defecto su valor
estar comprendido entre
a. 1,2 l/s y 2 l/s.
b. 1,2 l/s y 3 l/s.
100 |

c. 1,3 l/s y 2 l/s.

d. 1,3 l/s y 3 l/s.
12. Cul es el valor mnimo del salto trmico de los calentadores?
a. 25 C.
b. 27 C.
c. 29 C.
13. Qu elemento consiste en un acumulador de agua atravesado por un conductochimenea por el que circulan los gases de combustin procedentes de un quemador
atmosfrico o de tiro forzado?
a. Termoacumulador a gas de calentamiento indirecto.
b. Termoacumulador a gas de calentamiento directo.
c. Calentadores-acumuladores de agua elctricos.
d. Calentadores elctricos instantneos.
Por combustin se entiende el proceso mediante el cual se produce la quema de cualquier sustancia, ya sea gaseosa, lquido o slida. En este proceso, el combustible se
oxida y desprende calor, y, con frecuencia, luz. El oxidante no es oxgeno necesariamente, ya que puede ser parte de un compuesto qumico, como cido ntrico HNO3, o
perclorato de amonio, NH4ClO4, y puede quemarse nuevamente durante una serie de
pasos qumicos complejos.
15. En qu parte de la llama no llega el oxgeno?
a. Cono de reduccin.
b. Cono de oxidacin.
c. Cono fro.
16. Qu color presenta el cono de reduccin en el siguiente grfico?
a. Rosceo.
b. Rojo.
c. Naranja.
d. Azul.
| 101
17. Qu porcentaje de la produccin humana de CO2 emite la combustin de fsiles?

a. Entre un 75 90%.
b. Entre un 70 85%.
c. Entre un 65 80%.
d. Entre un 60 75%.
18. Cul de las siguientes opciones no es un punto clave para asegurar un uso racional
del gas natural?
a. Utilizarlo directamente para evitar prdidas en la conversin.
b. Desarrollar aplicaciones y equipos avanzados.
c. Informacin y servicios orientados al cliente para asegurar el uso eficiente
del gas, natural.
19. En qu quemador el combustible se vaporiza por la accin del calentamiento de las
paredes de un recipiente o taza?
a. Quemador de emulsin.
b. Quemador de gasificacin.
c. Quemador de pulverizacin centrfugo.
d. Quemador de pulverizacin de copa rotativa.
20. En el cabezal de combustin de un quemador, cmo se denomina a las dos varillas
de acero inoxidable, aisladas sobre un soporte de porcelana?
a. Cono de la llama.
b. Disco estabilizador.
c. Electrodos de encendido.
21. De los siguientes EPI, cul corresponde a una proteccin respiratoria?
a. Trajes especiales.
b. Guantes.
c. Gorros.
d. Mscara facial.
102 |

1. Las caractersticas de los materiales y equipos empleados, en qu parte del pliego

de condiciones irn?
a. En el pliego de condiciones generales.
b. En el pliego de prescripciones tcnicas particulares.
c. En el pliego de clusulas administrativas particulares.
2. Seale cul es una de las especificaciones que hace referencia a normas y reglamentos oficiales u oficiosos extranjeros o internacionales.
a. UNE.
b. MOPU.
c. NBE.
d. ISO.
3. Pertenece al control de calidad del montaje:
a. El control de recepcin de productos.
b. El control de la ejecucin.
c. El control de la obra terminada.
4. Los documentos de identificacin del producto exigidos por la normativa de obligado
cumplimiento contendrn el control de ejecucin.
Verdadero
Falso
5. Qu parmetro se emplea cuando las unidades que se controlan son complicadas

y pueden tener varios defectos cada una, con el fin de cuantificar la mediciones?
a. El nmero medio de defectos por unidad.
b. El porcentaje de defectuosos.
c. El nmero de defectos por muestreo.
d. Todas las soluciones son correctas.
| 103
6. El tamao de la muestra, en el caso de utilizar el porcentaje de defectuosos, es de

a. 20 25 cuando se trata de productos sencillos.
b. 30 35 cuando se trata de productos sencillos.
c. 40 45 cuando se trata de productos sencillos.
d. 50 55 cuando se trata de productos sencillos.
7. El control de calidad naci en el rea militar.
Verdadero
Falso
8. A qu principio de la gestin de la calidad corresponde el beneficio clave siguiente?

El aumento de la facturacin y de la cuota de mercado por medio de una capacidad
de reaccin rpida y flexible a las oportunidades que ofrece el mercado.
a. Gestin basada en los sistemas.
b. Liderazgo.
c. Enfoque en el cliente.
d. Participacin del personal.
9. En qu caso deberemos presentar el justificante que acredite la titularidad de la
instalacin?
a. En el caso de dar de baja la instalacin.
b. En el caso de ampliar una instalacin con potencia mayor a 50 KW.
c. En el caso de dar de alta una nueva instalacin con potencia mayor a 50KW.
d. En el caso de ampliar una instalacin con potencia menor a 50 KW.
10. En el RITE, el artculo 35, corresponde a
a. empresas instaladoras autorizadas.
b. empresas mantenedoras autorizadas.
c. acreditacin de requisitos para el ejercicio de la actividad profesional.
d. Registro.
104 |

11. La norma UNE 100012 / 2005 corresponde a

a. gua para la prevencin y control de la proliferacin y diseminacin de
la legionela en instalaciones.
b. clculo y diseo de chimeneas metlicas. Gua de aplicacin.
c. higienizacin de sistemas de climatizacin.
d. prevencin de la corrosin en circuitos de agua.
| 105
Solucionario 4
Montaje elctrico de
instalaciones solares trmicas
| Montaje elctrico de instalaciones solares trmicas
1. Segn el artculo 7 del RD 1627/97, de 24 de octubre, quin debe elaborar el Plan

de Seguridad y Salud?
a. El promotor, ya que es el dueo de la obra.
b. El contratista, ya que es quien va a ejecutar la obra.
c. Cada oficio que se encuentre en la obra.
2. Es necesario elaborar un Plan de Seguridad y Salud cuando la obra que se est
llevando a cabo es en un tnel?
a. Slo si el presupuesto de ejecucin de contrato es mayor a 450759,08.
b. Slo si la duracin estimada de la obra es superior a 30 das laborables, emplendose en algn momento a ms de 20 trabajadores simultneamente.
c. Siempre.
3. Un instalador de energa solar trmica es subcontratado por la contrata principal,
puede adherirse al PSS del contratista principal?
a. S, si considera que est contemplada la evaluacin de riesgo y las
medidas preventivas a llevar a cabo.
b. No, en ningn caso.
c. nicamente si en el PSS se aade un anexo con su evaluacin de riesgos.
4. El INSHT clasifica los riesgos elctricos en funcin de su gravedad en:
a. Dos escalas: grave y menos grave.
b. Tres escalas: leve, grave y mortal.
c. Cuatro escalas: imperceptible, perceptible, severo y muy severo.
5. Es perceptible una corriente continua con un valor de 12mA?
a. No es perceptible.
b. S, es perceptible y produce la electrificacin del cuerpo.
c. S, es perceptible y produce y produce tetanizacin.
| 109
6. Influye la frecuencia de la electricidad sobre el cuerpo humano?

a. No es apreciable.
b. Slo en ciertas personas.
c. Se aprecia en funcin de su valor.
7. El enchufe del bao de una casa se encuentra a una distancia que no se puede alcanzar sin un taburete o similar, qu medida de seguridad se est utilizando para
evitar contactos directos?
a. La envolvente del mecanismo, genera una barrera de seguridad, aunque
su grado IP es pequeo.
b. El alejamiento de la parte activa si esta distancia es mayor o igual a 2.5m.
c. El aislante del conductor proporciona recubrimiento de la parte activa,
evitando que se produzca dicho contacto.
8. Es un contacto indirecto
a. el contacto elctrico que se produce entre el trabajador y el conductor
de una lmpara.
b. el contacto elctrico que se produce entre el trabajador y la fase del
transformador de una lavadora.
c. el contacto elctrico que se produce entre el trabajador y la chapa
envolvente de una lavadora.
9. Si tenemos una herramienta que est puesta a tierra, utiliza una proteccin
a. Clase 0.
b. Clase I.
c. Clase II.
d. Clase III.
10. Si se utiliza una herramienta Clase II, es conveniente complementar dicha proteccin con su puesta a tierra?
a. El aislamiento reforzado ya dispone de puesta atierra en s.
b. Es indiferente.
c. El doble aislamiento es incompatible con la puesta a tierra.
110 |
11. Qu altura debe tener un rodapi?

a. Una altura mnima de 20cm.
b. Una altura mnima de 15cm.
c. Una altura mxima de 18cm.
12. Si un EPI tiene el marcado CE, est indicando que cumple la siguiente normativa
sobre diseo y fabricacin:
a. RD 1407/1992 de 20 de noviembre, posteriormente modificado por el
RD 159/1995, de 3 de febrero.
b. RD 1627/1997, de 24 de octubre.
c. RD 171/2004, de 30 de enero.
13. Los EPI quedan clasificados segn el RD 1407/1992 en
a. categora I, categora II y categora III, siendo el de diseo ms
complejo el de la categora III.
b. categora I, categora II y categora III, siendo el de diseo ms complejo
el de categora I.
c. categora I, categora II, categora III y categora IV, siendo el de diseo
ms complejo el de categora I.
14. En la activacin de los sistemas de emergencias se sigue una conducta denominada
PEAS que significa:
a. Proteger, esperar, asegurar y socorrer.
b. Proteger, evaluar, avisar y socorrer.
c. Proteger, evaluar, alertar y socorrer.
15. Es conveniente que el accidentado ingiera bebidas o alimentos?
a. S, para recuperar el calor corporal.
b. No, pero si ste los solicita podemos darle alimentos calricos.
c. En ningn caso debe administrarse y mucho menos en pacientes inconscientes.
| 111
1. Se puede conseguir electricidad a travs de la luz?

a. No.
b. Slo si es solar.
c. S.
2. Cules son los principales problemas que plantea la electricidad?
a. Su distribucin en poblaciones.
b. Su almacenamiento, transporte a largas distancias y autonoma de los
aparatos mviles.
c. La baja eficiencia de los aparatos que la utilizan.
3. Qu norma en Espaa transpone la simbologa elctrica internacional?
a. La IEC 60617.
b. La UNE 28546.
c. La UNE-EN 60617.
4. Qu norma recoge los principios generales de representacin del dibujo tcnico?
a. La norma UNE-EN 60619.
b. La ISO 10258.
c. La norma UNE 1-032-82.
5. Se puede eliminar la L.G.A. en instalaciones elctricas que dan servicio a un solo
usuario?
a. S, con la utilizacin de una CPM.
b. Depende de la reglamentacin de la compaa suministradora.
c. No, se puede eliminar la caja general de proteccin.
6. Existen fusibles normalizados para una tensin de 300v?
a. S, se denominan fusibles de alta tensin.
b. No, se tendra que elegir un fusible de 400v.
c. No, se tendra que elegir un fusible de 250v.
| 113
7. Cuando instalamos tubos metlicos, qu distancia mxima debe existir entre las
puesta a tierra?
a. 5 m.
b. La suficiente para que la resistencia no exceda de 200 hm.
c. 10 m.
8. Qu norma espaola regula la designacin de los cables con tensin de aislamiento
0.6/1kV?
a. La UNE 20434.
b. La serie UNE 20030.
c. La UNE 21032.
9. Cules son las ventajas de los motores elctricos?
a. Su falta de peligrosidad, en caso de atrapamiento.
b. La gran inercia que pueden poseer, lo cual hace que puedan girar a grandes
revoluciones.
c. Su economa, limpieza, comodidad y seguridad de funcionamiento.
10. Qu nos indica la eficiencia mecnica?
a. Una relacin entre el volumen terico y el real.
b. Una relacin de velocidades.
c. Una relacin entre potencias.
11. Segn el Cdigo Tcnico de Edificacin, cundo es necesaria la circulacin forzada?
a. Siempre.
b. En instalaciones cuya superficie de captadores sea mayor a 10m2 asignados a un solo circuito primario.
c. Slo en caso de que los captadores estn colocados en serie.
12. Cules son los sistemas estndar de desconexin de magnetotrmicos?
a. El de corriente diferencial.
b. El magnetotrmico, el manual y el trmico.
c. El magntico y el trmico.
114 |
13. Los interruptores automticos de motor tienen la misin de

a. proteger contra sobrecargas, cortocircuitos, maniobras normales
manuales de cierre y apertura y sealizacin.
b. proteger contra la sobrecarga de par, sealizar y facilitar las maniobras.
c. proteger contra las sobrecargas de par, cortocircuitos y maniobras
normales de cierre y apertura.
14. Qu es una mica?
a. Es una unidad de medida de distancias.
b. Es una lmina delgada intercalada entre las delgas.
c. Es un tipo de piedra utilizada como aislante.
15. Por qu se denominan motores asincronos?
a. Porque desfasan la intensidad y la tensin.
b. Porque son excesivamente pesados y la inercia creada hacen que puedan
funcionar como generadores.
c. Porque el campo inductor gira ligeramente ms rpido que del rotor.
| 115
1. Qu se entiende por procedimiento de trabajo?

a. Una relacin de trabajos.
b. Una serie actividades y tareas coordinadas encaminadas al desarrollo
de los trabajos.
c. Una secuencia de operaciones donde no se contemplan cambios planeados.
2. Qu son los seguros RC?
a. Son seguros de responsabilidad que se pagan a las entidades sindicales.
b. Son seguros de responsabilidad civil, y entre otros pueden ser de tipo
patronal o de explotacin.
c. Son seguros de riesgo cierto, por la posibilidad cierta de que ocurran accidentes.
3. Los contadores de energa solar qu evalan?
a. La incidencia solar que se produce sobre los captadores.
b. El caudal de fluido que circula por los calentadores ubicados en el interior
de las viviendas.
c. El consumo de energa solar por medio de un medidor de caudal y dos
sondas de temperatura.
4. Qu es un servomotor T/N?
a. Es un elemento que acoplado a una vlvula abre o cierra el paso de
fluido (Todo/Nada).
b. Es un elemento de la instalacin que frena la radiacin solar desplegando
cortinas en la zona de captacin solar.
c. Es la denominacin de motor que acciona la bomba circulacin de fluido.
5. Qu es un disipador trmico?
a. Es un dispositivo ubicado junto al acumulador, se encarga de distribuir el
fluido entre los captadores.
b. Son unos dispositivos que se colocan junto a los captadores para la
reduccin de la temperatura del fluido y con ello evitar la ebullicin del
mismo y el deterioro de los cierres.
c. Son dispositivos que evitan la congelacin del fluido en caso de heladas al
aumentar la superficie de los captadores.
| 117
6. Qu funcin tiene la organizacin del montaje de circuitos elctricos y equipos?

a. La misin es contar con todos los tiles y herramientas necesarias para
ejecutar la instalacin.
b. La misin es la de contar con el equipo humano necesario para la ejecucin
de la instalacin.
c. Son las tcnicas y procedimientos de actuacin necesarios para que
dichos trabajos se realicen con la calidad y seguridad adecuadas.
7. Cules son los riesgos ms frecuentes a los que se enfrenta un trabajador cuando
utiliza herramientas manuales?
a. Los riesgos de cada a distinto nivel.
b. Los riesgos de atrapamientos.
c. Los riesgos de corte y golpes.
8. En un sistema de instalacin sin fijacin (cables sueltos), qu tipo de conductores
podremos utilizar?
a. Cables con cubierta multipolares.
b. Cables con cubierta unipolares.
c. Conductores aislados.
9. Cuando un tubo se monta en el interior de una roza realizada en un paramento, qu
recubrimiento mnimo debe llevar?
a. 1cm de espesor como mnimo.
b. El mnimo imprescindible para que no quede visto en la superficie.
c. Depende del material con el que se reciba el tubo. Si es yeso 1,5cm, si es
mortero 1cm.
10. Cuando se requiera alimentar areamente a un elemento de movilidad restringida,
qu longitud mxima puede tener la conduccin?
a. No est establecida.
b. 4 m como mximo.
c. 2 m como mximo.
118 |
11. Dnde se ubica la sonda de radiacin solar?

a. Sobre la azotea del edificio para evitar sombras.
b. Bajo la sombra de los captadores.
c. Sobre los captadores solares.
12. En la prolongacin del cableado de las sondas, con qu mtodo de unin deben
hacerse las conexiones?
a. Por medio de conectores enchufables.
b. Por medio de retorcimiento de los conductores y encintado de las uniones.
c. Con la utilizacin de elementos de unin que eviten la acumulacin de la
humedad y con ello de las heladas, como son las fundas termoretrctiles.
13. Las bombas estndar para instalaciones solares trmicas de pequeas dimensiones, requieren de guardamotores por lo general?
a. Si, todas las bombas requieren de guardamotores por el riesgo elctrico
que supone.
b. No, ya que suelen ser de escasas dimensiones.
c. Si, por el alto nmero de maniobras de arranque y paradas que realizan.
14. Cmo se mejora la deteccin de la temperatura de los diferentes sendores con la
operacin de purgado?
a. Con esta operacin se evita la circulacin de burbujas de aire en el interior
del circuito y con ello el falseamiento de la medicin, con la medicin de
la temperatura en dichas burbujas.
b. La existencia de dichas burbujas no influira en la medicin ya que su
temperatura es idntica a la del fluido.
c. No se puede evitar que existan burbujas en el circuito y que esto provoque
un aumento de medicin de la temperatura.
15. A qu presin se realizan las pruebas de estanqueidad del circuito hidrulico?
a. A 5 bares.
b. A 3 atm.
c. A 3,5 bares.
| 119
Solucionario 5
Puesta en servicio y operacin

trmicas
| Puesta en servicio y operacin de instalaciones solares trmicas
Solucionario Unidad Didctica 1
1. El plan de seguridad y salud en el trabajo es el documento o conjunto de documentos

elaborados por el promotor, fijo en el tiempo.
Verdadero
Falso
2. La aplicacin del plan de seguridad e higiene en el trabajo es una tarea que corresponde al
a. Contratista.
b. Promotor.
c. Constructor.
3. Cundo es necesario elaborar un plan de seguridad y salud?
a. Siempre.
b. Cuando el presupuesto sea superior a 450759,08 y cumpla una serie
de caractersticas.
c. Cuando el presupuesto sea superior a 350759,08 y cumpla una serie de
caractersticas.
d. Cuando el presupuesto sea superior a 250759,08 y cumpla una serie de
caractersticas.
4. En qu apartado del plan de seguridad y salud tendremos en cuenta las normas
legales y reglamentarias aplicables a las especificaciones tcnicas propias de la
obra de que se trate, as como la prescripciones que se habrn de cumplir en relacin con las caractersticas, la utilizacin y la conservacin de las mquinas, tiles,
herramientas, sistemas y equipos preventivos?
a. Memoria.
b. Pliego de condiciones.
c. Planos.
d. Mediciones, cuadro de precios y presupuesto.
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Segn el Artculo 4.1 de la ley 31/1995 de 8 de noviembre, la prevencin se define
como: el conjunto de actividades o medidas adoptadas o previstas en todas las fases
de la actividad de la empresa , con el fin de evitar o disminuir los riesgos derivados
del trabajo.
6. De los siguientes niveles de riesgo, cul nos indica el INSHT?
a. Tolerable.
b. Intolerable.
c. Moderado.
7. Una de las exigencias de comportamiento de un casco ser la de soportar la cada
de un percutor con cabeza hemisfrica de
a. 5 kg de masa desde 1 m de altura.
b. 3 kg de masa desde 1 m de altura.
c. 5 kg de masa desde 0.5 m de altura.
d. 5 kg de masa desde 2 m de altura.
8. Los arneses anticadas y las lneas de anclaje se deben almacenar reposando sobre
alguna superficie, en lugar seco y fresco, lejos de fuentes de calor, y se deben proteger del contacto con sustancias agresivas (p. ej. cidos, lejas, fluidos de soldadura,
aceites).
Verdadero
Falso
9. Qu grado tienen las quemaduras que no duelen?

a. Primer grado: son poco profundas.
b. Segundo grado superficial: son algo ms profundas que las anteriores.
c. Segundo grado profundo: son ms profundas.
d. Tercer grado: son muy profundas.
10. Ante una quemadura, entre otras cosas, qu no debemos hacer?
a. Aplicar una pomada.
b. Tapar al herido con una sbana limpia.
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c. Limpiar con agua fra.

d. Tapar con gasas.
11. Cul es el Real Decreto que establece las disposiciones mnimas de sealizacin
de seguridad y salud en el trabajo, en el que se definen los colores de seguridad as
como los diferentes tipos de seales?
a. Real Decreto 485/1998.
b. Real Decreto 485/1995.
c. Real Decreto 485/1997.
d. Real Decreto 488/1997.
12. Las dimensiones de las seales de seguridad sern
a. 14 x 20 cm.
b. 14 x 25 cm.
c. 15 x 20 cm.
13. Tal como establece la prevencin de riesgos laborales, los trabajadores debern
ser informados sobre los riesgos y medidas preventivas que afecten a su trabajo,
incluyendo las medidas de sealizacin.
Verdadero
Falso
14. Las seales relativas a los equipos de lucha contra incendios, pueden ser:
a. Rectangulares, con el pictograma blanco sobre fondo rojo.
b. Rectangulares, con el pictograma blanco sobre fondo verde.
c. Crculo cuyo fondo es azul y contiene en su centro un smbolo de seguridad
blanco.
d. Triangulares, con el pictograma blanco sobre fondo verde.
15. La instalacin solar trmica est sujeta al Reglamento de Aparatos a Presin
R.A.P.
Verdadero
Falso
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1. Una de las tcnicas de verificacin de las calderas o los quemadores es:

a. Comprobacin de la existencia de humedad.
b. Comprobacin de los enclavamientos de las bombas.
c. Verificar y comprobar el funcionamiento de termostatos y automatismos.
d. Verificacin de los descargadores de circuitos.
2. Para comprobar un cuadro elctrico, deberemos
a. comprobar los rels trmicos.
b. verificar las medidas analgicas.
c. verificar las entradas digitales.
3. Los circuitos deben someterse a una prueba de presin de X veces el valor de la
presin mxima de servicio. Cul es el valor de dicha X?
a. 1,3.
b. 1,4.
c. 1,5.
d. 1,6.
4. La reparacin de las fugas detectadas se realizar desmontando la junta, accesorio o
seccin donde se ha originado la fuga y sustituyendo la parte defectuosa o averiada
con material nuevo. Y una vez reparadas las anomalas, se podr empezar a utilizar.
Verdadero
Falso
5. La desinfeccin se define como el conjunto de operaciones que permiten eliminar la

suciedad visible o microscpica.
Verdadero
Falso
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6. La limpieza y desinfeccin de instalaciones con riesgo de legionela se debe hacer

a. cuando sea la primera vez que se pone en funcionamiento la instalacin.
b. tras haber estado parada ms de un mes.
c. despus de haberse sometido a una reparacin o modificacin estructural.
7. Cul de los siguientes elementos es antiincrustante?
a. Los fosfonatos.
b. Los cromatos.
c. Los polifosfatos.
d. Los silicatos.
8. Qu mtodos de desinfeccin necesitan una autorizacin especfica por parte del
Ministerio de Sanidad y Consumo?
a. Mtodos de desinfeccin fsicos.
b. Mtodos de desinfeccin fsico-qumicos.
c. Mtodos de desinfeccin qumicos.
9. Cul de estos se considera un mtodo de desinfeccin fsico?
a. La electrolisis.
b. La ionizacin cobre-plata.
c. El ozono.
d. La radiacin ultravioleta.
10. Qu clave identifica al agua a presin dentro de una tubera?
a. 4,3.
b. 7,8.
c. 1,5.
d. 2,6.
11. Cul es la codificacin de colores de una tubera de proteccin contra incendios?
a. Naranja y verde.
b. Negro y verde.
c. Azul y verde.
d. Negro y gris.
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1. Quin se responsabilizar de la ejecucin de las pruebas funcionales, del buen funcionamiento de la instalacin y del estado de la misma en el momento de su entrega?
a. El propietario.
b. El usuario.
c. El instalador.
d. El promotor.
2. Antes del llenado y puesta en marcha, conviene verificar que el montaje se ha realizado correctamente:
a. Apriete de racores, tapones y accesorios de los circuitos hidrulicos.
b. Comprobacin de la estanqueidad de los circuitos.
c. Limpieza del circuito primario.
3. Qu sondas permiten controlar el descenso de temperatura del circuito secundario,
ya que controlan la temperatura del agua consumida?
a. Las sondas de temperatura en captadores.
b. Las sondas de temperatura en acumuladores.
c. Las sondas de temperatura en contadores de energa solar.
4. Qu elemento permite activar la entrada de fluido al disipador de calor, as como
activar una seal de alarma que permita el funcionamiento de la bomba de circulacin del lquido portador?
a. Termostato
b. Unidad electrnica con salida Todo/Nada.
c. Servomotor Todo/Nada y vlvula de dos vas.
d. Servomotor de apertura controlada y vlvula de tres vas.
5. Qu norma UNE es la que regulariza pruebas de estanqueidad en redes de tuberas?
a. UNE 100.151
b. UNE 100.152
c. UNE 101.154
d. UNE 101.155
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6. Por qu elemento estn constituidos los contadores de energa trmica?

a. Contador de agua.
b. Dos sondas de temperatura.
c. Microprocesador electrnico
7. El diafragma
a. consiste en una placa con un orificio que se interpone en la tubera.
b. se dispone de una toma de presin anterior y otra posterior, de manera
que se puede medir la presin diferencial.
c. tiene como funcin bsica producir un estrangulamiento en la seccin
transversal de la tubera.
d. es uno de los medidores de caudal ms simple, las aberturas piezomtricas en el lado interno y externo del codo se conectan a un manmetro
diferencial.
8. Qu medidor o sensor de caudal se caracteriza por su alta precisin?
a. Medidor de caudal magntico.
b. Medidor de caudal con fuelles de paleta.
c. Sensor de caudal de turbina.
d. Sensor de caudal con ruedas de paleta.
9. A cuntos milmetros de mercurio equivalen 101325 Pa?
a. 765 mm de mercurio.
b. 766 mm de mercurio.
c. 760 mm de mercurio.
d. 761 mm de mercurio.
10. La radiacin procedente del suelo, debida a la reflexin de parte de la radiacin
incidente sobre l, es la
a. radiacin directa (B).
b. radiacin difusa (D).
c. radiacin del albedo(R).
d. radiacin global.
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11. La histresis es la diferencia mnima que se observa entre los valores indicados por
el instrumento cuando recorre toda la escala en forma descendente, y los valores
indicados al recorrerla en forma ascendente.
Verdadero
Falso
12. La Zona muerta es el intervalo de valores que no hacen variar la indicacin o seal
de salida del instrumento, es decir, que no produce un cambio de lectura.
Verdadero
Falso
13. Las dilataciones se producen debido

a. al aumento de la temperatura, ya que los tomos vibran con menor
amplitud alrededor de su posicin de equilibrio.
b. a la disminucin de temperatura, que es cuando los tomos vibran con
mayor amplitud alrededor de su posicin de equilibrio.
c. tanto a la disminucin como al aumento de temperatura, y dependiendo del efecto los tomos vibrarn con mayor o menor amplitud.
El golpe de ariete consiste en la alternancia de depresiones y sobrepresiones debido
al movimiento oscilatorio del agua en el interior de la tubera.
15. Se dice que una instalacin est equilibrada desde el punto de vista hidrulico
cuando en cualquier parte de la instalacin se obtienen los caudales definidos en
proyecto.
Verdadero
Falso
16. Qu ventajas ofrece una instalacin bien equilibrada?

a. El caudal de proyecto en calderas y enfriadoras.
b. La correcta distribucin del fluido en la instalacin y la eficacia en la misma.
c. La compatibilidad total entre los caudales en el primario y los secundarios.
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17. Cul es el punto de ebullicin del propilenglicol?

a. 186.2 C
b. 187.2 C
c. 188.2 C
d. 189.2 C
18. Para poner en marcha la instalacin solar, qu paso debemos realizar primero?
a. Comprobacin de estanqueidad del campo de colectores.
b. Tarado del vaso de expansin.
c. Limpieza, llenado y comprobacin de estanqueidad total.
d. Purgado de la instalacin.
19. A qu temperatura debemos desmontar la instalacin, puesto que por debajo de
ella es posible que se d una rotura de los paneles por fragilidad ante la accin del
viento y si los paneles no estn bien fijados?
a. -20 C.
b. -15 C.
c. -10 C.
d. - 8 C.
20. Es suficiente tener el carn de Instalador Autorizado para poder montar
instalaciones?
a. S.
b. No.
21. Ejercicios de rutinas para problemas en instalaciones solares trmicas:
1 suposicin:
La bomba est caliente. Sin embargo, no hay transporte trmico del captador al acumulador, avance y retorno tambin calientes, eventualmente
burbujas en la tubera.
~~ 1 - No
~~ 2 - S
~~ 3 - Limpie el filtro
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2 suposicin:
La diferencia de temperatura entre el acumulador y el captador aumenta
mucho, el circuito de captador no puede evacuar el calor.
~~ 1 - Controle, recambie
~~ 2 - Desencale
~~ 3 - Purgue
~~ 4 - Recalcule el dimensionado
3 suposicin:
La bomba del circuito solar no funciona aunque el captador est mucho
ms caliente que el acumulador.
~~ 1 - S
~~ 2 - No
~~ 3 - La diferencia de temperatura para el arranque de la bomba est
prefijada demasiado alta; ajuste un valor adecuado
~~ 4 - Bomba bloqueada
~~ 5 - Bomba defectuosa - recmbiela.
~~ 6 - Recambie
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Solucionario 6
Mantenimiento de instalaciones
solares trmicas
| Mantenimiento de instalaciones solares trmicas
1. El plan de seguridad y salud en una obra de construccin, quin debe elaborarlo?

a. El promotor.
b. Cada uno de las subcontratas.
c. El contratista.
d. El coordinador de seguridad.
2. Cul es la funcin principal de un coordinador de seguridad?
a. Cumplir y hacer cumplir a todo el personal de la obra sus indicaciones.
b. Es el encargado de coordinar las actividades de la obra para garantizar
que los contratistas y, en su caso, los subcontratistas y los trabajadores
autnomos apliquen de manera coherente y responsable los principios
de la accin preventiva.
c. En la fase de proyecto, es el encargado de coordinar las distintas empresas
que intervienen en la ejecucin de la obra.
d. Es el encargado de coordinar las propuestas del promotor de la obra o de
la direccin facultativa y las entidades contratadas, ya sean contratas o
subcontratas, todo esto sin modificar las condiciones de contrato.
3. Cul de las siguientes frases no es un principio de la accin preventiva?
a. Combatir los riesgos en su origen.
b. Tener en cuenta la evolucin de la tcnica.
c. Sustituir lo peligroso por lo que entrae poco o ningn peligro.
d. Adoptar medidas que antepongan la proteccin individual a la colectiva.
4. Qu es la proteccin individual?
a. Es una tcnica que tiene por objeto proteger al trabajador frente a
agresiones externas, ya sean de tipo fsico, qumico o biolgico, y que
se pueden presentar en el desempeo del trabajo.
b. Es una tcnica que tiene por objeto proteger partes concretas del cuerpo del
trabajador ante las agresiones propias del trabajo y, ms concretamente,
ante las agresiones de tipo fsico.
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c. Es una tcnica que tiene por objeto proteger partes concretas del cuerpo
del trabajador ante las agresiones propias del trabajo y ms concretamente
ante las agresiones de tipo qumico.
d. Ninguna de las anteriores respuestas son correctas.
5. En caso de tener que utilizar un filtro de partculas, cmo podremos saber que se
acerca el final de la vida del filtro para poder cambiarlo?
a. Se producir un aumento de flujo de aire cuando se respira, ya que el
deterioro de las fibras permite una mejor ventilacin.
b. Se producir un aumento de la resistencia a la respiracin.
c. Se producir un sabor u olor considerable y/o un aumento de la resistencia
considerable.
d. Se producir un sabor u olor caracterstico del contaminante.
6. En cadas desde altura, qu proteccin proporciona un cinturn?
a. Proteccin contra cadas de altura y sus efectos.
b. La misma proteccin que un arns anticadas.
c. Es un absolvedor de energa.
d. Ninguno de los anteriores.
7. Qu caractersticas medioambientales tiene la energa solar trmica?
a. Es una energa limpia pero agotable.
b. Es una energa que contamina gravemente el aspecto esttico de los
edificios, incluso cuando se coloca sobre azoteas.
c. Es una energa que genera una gran cantidad de residuos contaminantes,
siendo una fuente constante de residuos.
d. Es una energa inagotable al autoabastecerse y mucho ms limpia que
otras energas.
8. Qu es una hemorragia exteriorizada?
a. Es una hemorragia producida en la piel del accidentado.
b. Es una hemorragia es interna, pero sale al exterior a travs de uno de
los orificios naturales del organismo.
c. Es una hemorragia donde el sangrado se hace visible.
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9. Qu significado tiene el acrnimo P.L.S.?

a. Posicin Longitudinal Sentada.
b. Posicin Lateral Segura.
c. Posicin Longitudinal Segura.
d. Ninguna de las anteriores.
10. Cada cunto tiempo es necesario aflojar un torniquete?
a. Cada 20 minutos y no deberemos mantener colocado el torniquete ms
de 2 horas.
b. Cada 10 minutos y no deberemos mantener colocado el torniquete ms
de 1 horas.
c. Cada 5 minutos y no deberemos mantener colocado el torniquete ms de
2 horas.
d. No hace falta aflojarlo.
11. Cul de las siguientes actuaciones no es preceptiva en caso de una amputacin?
a. Controlar la hemorragia de la zona amputada.
b. Aplicar medicamentos antiinflamatorios de inmediato.
c. Tapar la zona herida con un apsito lo ms limpio posible.
12. En caso producirse un operario una contusin, se realizar una actuacin de urgencia siguiendo las letras de la palabra CHEF. Qu significa este acrnimo?
a. Compresin, hielo, elevacin y frmacos.
b. Correccin, hielo, elevacin y frula.
c. Compresin, humedad, evacuacin y focalizacin.
d. Compresin, hielo, elevacin y frula.
13. Una quemadura de segundo grado que afecte a la epidermis y a la capa inferior o
dermis, cunto suele tardar en curarse con mtodos adecuados?
a. Entre 15 das y 2 meses.
b. Entre 5 y 7 das.
c. Entre un mes y dos meses.
d. Entre 15 das y 1 meses.
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14. Seala la legislacin que regula los botiquines de los centros de trabajo:
a. El RD 485/1997 en su anexo IV, y el suministro del mismo lo marcado en la
Orden TAS/2947/2007 de 8 de octubre.
b. El RD 486/1997 en su anexo IV, y el suministro del mismo lo marcado en
la Orden TAS/2947/2007 de 8 de octubre.
c. El RD 487/1997 en su anexo IV, y el suministro del mismo lo marcado en la
d. El RD 488/1997 en su anexo IV, y el suministro del mismo lo marcado en la
15. En qu caso est obligado el empresario a utilizar sealizacin de seguridad y
salud?
a. Para indicar aquellas situaciones de riesgo que no se han podido eliminar
o reducir suficientemente.
b. En situaciones en las que el operario acceda a la estancia en la que se
encuentre un elemento al que se le ha eliminado el riesgo.
c. En situaciones en las que el operario acceda a la planta en la que se
encuentre el elemento de riesgo.
d. Ninguna de las anteriores respuesta es correcta.
16. Qu tipo de seal es la que est formada por un fondo azul y contiene en su centro
un smbolo de seguridad blanco?
a. De lucha contra incendios.
b. De advertencia.
c. De peligro.
d. De obligacin.
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1. Cul es el recorrido solar?

a. El recorrido solar se realiza describiendo un arco donde el Sol amanece
(orto) en el Oeste y se oculta (ocaso) por el Este.
b. El recorrido solar se realiza describiendo un arco donde el Sol amanece
(orto) en el Noreste y se oculta (ocaso) por el Sureste.
c. El recorrido solar se realiza describiendo un arco donde el Sol amanece
(orto) en el Sureste y se oculta (ocaso) por el Noroeste.
d. El recorrido solar se realiza describiendo un arco donde el Sol amanece
(orto) en el Este y se oculta (ocaso) por el Oeste.
2. Por qu no es aconsejable efectuar una instalacin solar con dos materiales de
distinta naturaleza?
a. Por la diferencia de dilacin entre los materiales.
b. Por la diferencia de dimetros de los elementos estndar.
c. Porque favorece la creacin de pares galvnicos.
d. Ninguna de las anteriores respuesta es correcta.
3. Cul es la capacidad ms apropiada de los acumuladores, en funcin de la zona de
Espaa?
a. 60lt/m2 en zonas con menos horas solares y 100lt/m2 en zonas con
mayor intensidad solar.
b. 100lt/m2 en zonas con menos horas solares y 60lt/m2 en zonas con mayor
intensidad solar.
c. 150lt/m2 en zonas con menos horas solares y 80lt/m2 en zonas con mayor
intensidad solar.
d. 200lt/m2 en zonas con menos horas solares y 100lt/m2 en zonas con mayor
intensidad solar.
4. En qu forma se relaciona el sistema de apoyo de una instalacin solar trmica con
el sistema de control?
a. El sistema de control tiene la misin de hacer que funcione el mximo tiempo
posible el sistema de apoyo.
b. El sistema de control tiene la misin de reducir al mximo la entrada en
funcionamiento del sistema de apoyo.
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c. El sistema de control nicamente acta sobre la bomba de circulacin.

d. Ninguna de las anteriores respuestas son correctas.
5. Dentro de las pruebas finales, las pruebas de libre dilatacin y pruebas finales del
subsistema solar se realizarn
a. en das nublados y sin demanda.
b. en das soleados y sin demanda.
c. en das nublados y sin demanda.
d. Es independiente del da y de la demanda.
6. Entre las siguientes respuestas, indica qu puntos debe contener el Manual de Uso
y Mantenimiento:
a. Las instrucciones de manejo y maniobra de las instalaciones y mantenimiento preventivo.
b. Las instrucciones de seguridad y de manejo de la instalacin, el programa
de funcionamiento y mantenimiento preventivo.
c. Las instrucciones de seguridad y de manejo y maniobra de la instalacin,
los programas de funcionamiento, mantenimiento preventivo y gestin
energtica.
d. Ninguna de las respuestas anteriores.
7. Las pruebas hidrostticas se realizarn de forma
a. independiente para cada uno de los circuitos conforme a la presin
mxima de trabajo de cada uno.
b. conjunta para ambos circuitos conforme a la presin mxima de trabajo
del mayor de ellos y con lquido caloportador en cualquier caso.
c. independiente para cada uno de los circuitos conforme a la presin
mxima de trabajo de cada uno, con lquido caloportador y no podrn estar
conectadas las vlvulas de seguridad ni los vasos de expansin.
d. independiente para cada uno de los circuitos conforme a la presin
mxima de trabajo de cada uno, no podrn estar conectadas las vlvulas
de seguridad ni los vasos de expansin.
8. Cmo se denomina en el CTE las revisiones de mantenimiento?
a. Revisiones de inspeccin.
b. Revisiones de mantenimiento.
c. Plan de vigilancia.
d. Plan de visualizacin.
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9. Cul es la superficie de captadores mnima para que sea obligatoria su revisin,

segn el CTE?
a. Las revisiones sern como mnimo una anual si la superficie de captacin
es inferior a 20m2 y una revisin cada seis meses para instalaciones con
superficie de captacin superior a 20 m2.
b. Las revisiones sern como mnimo una anual si la superficie de captacin
es inferior a 15m2 y una revisin cada seis meses para instalaciones con
superficie de captacin superior a 15 m2.
c. Mnimo una anual si la superficie de captacin es inferior a 30m2 y una
revisin cada seis meses para instalaciones con superficie de captacin
superior a 30 m2.
d. El CTE no hace distinciones entre instalaciones, las revisiones para cualquier
superficie de captadores son siempre anuales.
10. Que Reales Decretos requiere la elaboracin de un Manual de Instrucciones?
a. El RD 1435/1992 y el RD 1644/2008.
b. El RD 1435/1992 y el RD 56/1995.
c. El RD 56/1995 y el RD 1644/2008.
d. El RD 1435/1992, RD 56/1995, el RD 1644/2008.
11. Respecto al mantenimiento de los captadores, cules son las responsabilidades
del usuario?
a. Poseer contrato de mantenimiento.
b. Poseer contrato de mantenimiento y realizar inspecciones visuales
peridicas.
c. No hace falta contrato de mantenimiento especfico, quedando siempre
incluido en el del edificio.
d. No hace falta contrato de mantenimiento pero s inspecciones visuales
peridicas.
12. En las operaciones de mantenimiento de caldera, podremos rellenar con agua el
circuito con la caldera caliente?
a. S, siempre se detecte previamente la fuga y se repare.
b. S, para evitar que se deteriore el equipo.
c. No, no se rellenar el circuito de agua con la caldera caliente.
d. Es indiferente que est caliente o fra la caldera.
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13. Segn el artculo 33 del RITE, una avera que reduzca de modo sustancial la capacidad de utilizacin de la instalacin trmica se denomina como
a. defecto agravado.
b. defecto grave.
c. defecto muy grave.
d. defecto funcional.
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1. El programa de mantenimiento define varios escalones de actuacin, para englobar

todas las operaciones necesarias durante la vida til de la instalacin que aseguren
su funcionamiento, aumenten su fiabilidad y prolonguen la duracin de la misma.
Estos escalones son:
a. Operaciones de vigilancia, mantenimiento preventivo y mantenimiento
correctivo.
b. Operaciones de vigilancia y mantenimiento preventivo.
c. Mantenimiento preventivo y correctivo.
d. Operaciones de vigilancia.
2. Las operaciones de tapado o vaciado de parte de los colectores son necesarias
a. para evitar la congelacin de fluido caloportador en pocas invernales.
b. porque se tuvo que sobredimensionar la instalacin en la fase de
diseo.
c. para crear reservas trmicas en la parte superior de los colectores.
d. No se deben cubrir o vaciar los colectores en ningn caso.
3. Qu periodo de tiempo se establece para la limpieza y vaciado de las redes de
tubera de un sistema solar trmico?
a. El fluido que contiene el circuito debe renovarse anualmente, sin que se
deba vaciar en ningn caso el circuito.
b. El circuito no se vaca, ni se limpia a menos que el refrigerante se haya
degradado.
c. El fluido que contiene el circuito debe renovarse cada tres aos, sin que se
deba vaciar en ningn caso el circuito.
d. Se debe renovar cada 5 aos como mnimo.
4. El suministrador garantizar la instalacin durante un periodo mnimo de:
a. 2 aos.
b. 1 ao.
c. 3 aos.
d. No se establece.
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5. En que periodo debe comunicar fehacientemente el suministrador al fabricante un

defecto de fabricacin?
a. De inmediato si se interrumpe el suministro, 24 h. si la instalacin solar no
funciona y una semana si el fallo no afecta al funcionamiento.
b. 24 h. si se interrumpe el suministro, 48 h. si la instalacin solar no funciona y una semana si el fallo no afecta al funcionamiento.
c. De inmediato si se interrumpe el suministro, 48 h. si la instalacin solar no
funciona y una semana si el fallo no afecta al funcionamiento.
d. 12 h. si se interrumpe el suministro, 48 h. si la instalacin solar no funciona
y una semana si el fallo no afecta al funcionamiento.
6. Es preceptivo o aconsejable hacer un seguimiento del consumo de agua caliente
sanitaria y de la contribucin solar?
a. Es preceptivo, ya que queda regulado en el RITE.
b. Es preceptivo, ya que queda regulado en el CTE HE04.
c. Es preceptivo, ya que queda regulado en la Legislacin Autonmica.
d. No queda regulado de ningn modo.
7. El mtodo f-chat, para qu se utiliza?
a. Se utiliza para saber el rendimiento instantneo en instalaciones de calentamiento, mediante captadores solares planos.
b. Se utiliza para saber el rendimiento o factor de cobertura solar en
instalaciones de calentamiento, mediante captadores solares planos.
c. Se utiliza para saber el nivel de aprovechamiento de una instalacin de
calentamiento, mediante captadores solares planos.
d. Es una forma de cuantificar el volumen de fluido caloportador necesario
de una instalacin.
8. Qu materiales se pueden utilizar en las tuberas de circuitos primarios de la instalacin?
a. Cobre.
b. Cobre y fundicin.
c. Cobre y acero inoxidable.
d. Cobre y materiales plsticos.
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9. Qu es un caudalmetro?
a. Es el elemento de la instalacin que mide el flujo de calor entre dos
estancias.
b. Es el elemento de la instalacin que mide el flujo de calor que porta un
fluido por unidad de tiempo.
c. Es el elemento de la instalacin que mide el caudal de fluido que circula
a travs de una tubera.
d. Es el elemento de la instalacin que mide el caudal de aire necesario para
las salas donde se ubica la maquinaria.
10. Cundo es necesaria la instalacin de dos bombas idnticas en paralelo?
a. Siempre que las prdidas hidrulicas del circuito de distribucin son muy
elevadas.
b. Siempre que la superficie de captadores es superior a 50m2.
c. Siempre que se coloquen intercambiadores de calor.
d. Siempre que los acumuladores se colocan por debajo del equipo de bombeo.
11. De qu modo se realizar el control de funcionamiento de las bombas?
a. De modo programado, por el consumo demandado.
b. De modo programado, por la intensidad solar.
c. De tipo diferencial, por diferencia de temperatura.
d. De modo programado, por la densidad del fluido caloportador.
12. Qu tipo de herramienta es un alicate?
a. Es una herramienta de bordes filosos.
b. Es una herramienta de torsin.
c. Es una herramienta de golpes.
d. Es una herramienta de corte.
13. Entre qu temperaturas progresa ms profusamente la legionela?
a. Entre 38 C y 47 C.
b. Entre 32 C y 45 C.
c. Entre 20 C y 32 C.
d. Entre 25 C y 32 C.
| 147
14. Qu otro factor distinto a la temperatura interviene en gran medida en la propagacin de la legionela?
a. La renovacin de aire.
b. La densidad del aire.
c. La humedad.
d. El volumen de la estancia.
15. Qu dos medios son utilizados principalmente para la erradicacin de la legionela?
a. La hipercloracin y la erradicacin con qumicos.
b. La erradicacin con temperaturas superiores a los 60 C trmica y qumica.
c. La hipercloracin y la erradicacin trmica con temperaturas superiores
a los 60 C.
d. La utilizacin de filtros.
16. En caso de detectar la presencia de legionela, qu tipo de desinfeccin se debe
realizar preferiblemente?
a. La desinfeccin qumica.
b. La desinfeccin trmica.
c. La desinfeccin por hipercloracin.
d. La desinfeccin por recirculacin y filtrado.
17. Con qu periodicidad se realizar el registro de valores medios en un sistema de
monintorizacin?
a. Cada 30 mn.
b. Cada 15 mn.
c. Cada 5 mn.
d. Cada hora.
148 |
1. Cul puede ser la causa de que en un da soleado la temperatura del depsito solar
no suba, arrancado manualmente la bomba y dando presin, sin que el sistema de
control funcione?
a. Puede ser provocado por la ubicacin del deposito solar (acumulador).
b. Puede ser provocado por la falta de uso del sistema, aunque la bomba
funcione manualmente y el caudalmetro marque la circulacin del fluido.
c. Puede ser provocado por algn terminal suelto, por encontrarse fundido
algn fusible del sistema de control, un mal suministro de la red o por
un atasco de la bomba.
2. Qu comprobacin debemos realizar en una bomba que proporciona una presin y
un caudal bajo?
a. Entre otros, deberemos comprobar el punto de funcionamiento de la
bomba y si existe alguna obstruccin en el circuito o est sucio.
b. Debemos comprobar las caractersticas del fluido caloportador, ya que su
deterioro afecta a su densidad.
c. Debemos comprobar la eficiencia proporcionada por los captadores e intercambiador, ya que una bajada leve de la temperatura afecta a su circulacin.
3. Qu provoca la prdida de presin del gas existente en el interior del vaso de expansin?
a. La disminucin de la presin en el circuito.
b. La circulacin el sentido contrario del fluido.
c. La disminucin del caudal en el circuito.
d. No afecta al funcionamiento en el caso de ser ptimas las condiciones.
4. Qu materiales establece el CTE para ser utilizados en las tuberas del circuito
primario de una instalacin solar trmica?
a. No establece materiales, solo nos indica que no debe alterar las caractersticas del fluido que transporta.
b. Nos indica que solo podrn ser de material plstico.
| 149
c. Nos indica que solo podrn ser de cobre o acero inoxidable, con uniones roscadas, soldadas o embutidas y proteccin exterior con pintura
anticorrosiva.
d. El circuito nicamente podr ser de fundicin o cobre, con uniones roscadas
o soldadas, y aislamiento exterior adecuado, para evitar perdidas de calor.
5. En las tareas de soldado es conveniente limpiar su superficie?
a. No, no es necesario ya que la temperatura que alcanza el fundente y el
estao elimina todos los contaminantes.
b. No, el cobre es un material noble al cual no se adhieren contaminantes de
la soldadura.
c. S, habr que limpiar todas las superficies de cobre usando cepillos o
un pao de esmeril o lana de acero para limpiar el exterior del tubo.
d. S, con un pao seco en suficiente.
6. Qu herramientas se utilizan con mayor frecuencia para realizar la unin entre
tuberas de material plstico y accesorios del mismo material?
a. Alicates y destornilladores.
b. Cortatubos para plstico y expandidores.
c. Alicates de corte y soplete para calentar el tubo.
d. Arco de sierra y curva tubos.
150 |
1. Los sistemas de gestin de la calidad se basan en

a. las normas ISO 9000.
b. la norma ISO 9001.
c. la norma ISO 9004.
d. la norma ISO 1901: 2002.
2. Cul de las siguientes afirmaciones es correcta?
a. El marcado N (Aenor), es un sistema de gestin de calidad.
b. Las normas ISO 9001 o la ISO 14001 son normas para los productos.
c. El marcado CE es una norma para productos.
d. Todas las normas van dirigidas tanto a productos como a sistemas de
gestin de la calidad.
3. El Pliego de Prescripciones Tcnicas Particulares consta de varios apartados bien
diferenciados. Estos son:
a. Memoria y especificaciones de ejecucin.
b. Memoria y especificaciones de materiales y equipos.
c. Especificaciones de materiales y equipos con sus precios unitarios, que sern
utilizados posteriormente para la realizacin del presupuesto.
d. Especificaciones de materiales y equipos, as como de su ejecucin.
4. La normativa sobre sistema de calidad tiene un enfoque basado en
a. la satisfaccin del cliente.
b. la mejora del servicio.
c. los procesos.
d. la rentabilidad econmica.
5. A qu tipo de empresas va dirigida la implantacin del sistema de calidad?
a. A empresas industriales de gran tamao, tanto industrial como de servicios,
sin animo de lucro y en cualquier modelo de organizacin publica o privada.
b. A empresas con personalidad jurdica, tanto industrial como de servicios,
con animo de lucro y en cualquier modelo de organizacin publica o privada.
| 151
c. Es aplicable genricamente a todas las organizaciones, sin importar su

tipo, su tamao o su personalidad jurdica, por lo que puede ser implantada en todo tipo de empresas, tanto industriales como de servicios, en
entidades sin nimo de lucro y en cualquier modelo de organizacin
pblica o privada.
d. Va dirigido a empresas industriales y de construccin, en sus modelos de
sociedad ms comunes, y es exigible cuando el producto de la misma es
pblico, como por ejemplo para trabajos para las administraciones (aeropuertos, puentes, carreteras, etc.).
6. Seala cul de las siguientes afirmaciones es correcta:
a. Las compras se realizan a proveedores de la zona sin evaluar su servicio,
slo su productos.
b. En la gestin de la calidad es obligatorio garantizar que los productos
comprados se reciben de acuerdo con las especificaciones determinadas
para el mismo. Por ello, los productos deben adquirirse a proveedores
previamente evaluados y seleccionados.
c. El sistema de gestin de la calidad nicamente contempla realizar compra
de productos a empresas que funcionen teniendo implantado sus propios
sistemas de gestin de la calidad, garantizando de este modo su buen
servicio.
d. Ninguna de las anteriores respuestas es correcta.
7. En calidad se utiliza el termino de trazabilidad. Indica cul de las siguientes afirmaciones es correcta:
a. La trazabilidad hace referencia a las etiquetas que se colocan a los productos, para ser identificados en su camino hasta el proveedor.
b. La trazabilidad de un producto es el recorrido que debemos realizar con el
producto una vez recibido y cmo puede afectar esto al mismo.
c. La trazabilidad de un producto es el recorrido que sigue este producto a
travs de una cadena de suministro o de una cadena logstica.
8. Cules son los objetivos principales del plan o manual de mantenimiento?
a. Marcar pautas de trabajo, sobre procedimientos de montaje y desmontaje
de elementos de la instalacin.
b. Marcar las pautas, recomendaciones y referencias que permitan a los
tcnicos de planificacin y gestin de mantenimiento aplicar criterios
comunes y procedimientos coherentes.
152 |
c. Marcar pautas de trabajo sobre procedimientos de revisin y mantenimiento.

9. Dnde se regula la periodicidad de la revisiones a realizar?
a. Quedan contempladas en el CTE y en concreto en el Documento Bsico
HE-4.
b. En el CTE HE02, denominado Reglamento de Instalaciones Trmicas para
Edificios (RITE).
c. En la normativa de Ahorro Energtico publicada por el Gobierno Regional.
d. Por el manual especfico de mantenimiento de equipos.
| 153

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comprender las ideas que quiere expresar el emisor.

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Relacionados con el contexto

ser el momento adecuado para transmitir algo.

Relacionados con el cdigo

utilizar el mismo cdigo que la persona con la que se habla o a la

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sea claramente entendido por el receptor.

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4.1. Los medios verbales

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al participante a pasar de un conocimiento o habilidad a otro.

6. La seleccin y planificacin de estrategias didcticas

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compatibilidad con los objetivos.