SESIN DE APRENDIZAJE N 1

1. DATOS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

1.1 Tema generador: Conociendo mecanismos de participacin ciudadana
1.2 Tema transversal: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
1.3 rea: Formacin cvica y ciudadana
1.4 Grado: 5 de secundaria
1.5 Duracin: Tres horas pedaggicas de 45 cada una
1.6 Docente: Mara Luisa Chvez Ventocilla
1.7 Fecha: 13 DE NOVIEMBRE DEL 2015
2. FUNDAMENTACIN
La competencia a desarrollar a partir del tema generador propuesto permitir que los
estudiantes identifiquen problemas de su entorno, evalen el ejercicio de poder de sus
autoridades locales y reconozcan las formas de participacin que pueden ejercer como
ciudadanos, mediante la elaboracin de propuestas concretas contextualizadas. De esta
manera, irn asumiendo en forma vivencial sus compromisos como parte de la solucin de los
problemas que afectan a su localidad, desarrollando aprendizajes significativos y, a su vez, irn
fortaleciendo sus responsabilidades ciudadanas.
COMPETENCIA

CAPACIDAD

Participa en asuntos
pblicos para
promover el bien
comn

Problematiza
asuntos pblicos a
partir del anlisis
crtico

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Analiza las
principales formas de
participacin
ciudadana.
Formula propuestas
para evaluar el
ejercicio del poder de
sus autoridades.

PROPSITO
Aplica los
mecanismos de
participacin
ciudadana mediante
propuestas
contextualizadas a su
entorno.

SECUENCIA DIDCTICA
PROCESOS
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
PEDAGGIC
OS
Motivacin
Observan la proyeccin de imgenes de calles del distrito
abarrotadas de basura y desperdicios

Saberes
previos:
Conflicto
cognitivo
Construcci
n

Contestan: Reconocen esas calles? Por qu ocurre el

problema? Quines son los responsables? A quines
afecta?
Participa contestando mediante lluvia de ideas De qu
manera(s) los vecinos pueden intervenir frente a la inaccin
de las autoridades?
Elegir autoridades vecinales nos garantiza que van a
cumplir adecuadamente sus compromisos electorales? Sus
respuestas son anotadas por la docente en la pizarra
La docente explica la tcnica a aplicar: Estudio de casos y
proporciona a los estudiantes una lectura referente a los
principales problemas que afectan al distrito de Villa Mara
del Triunfo.
a) En forma individual, cada estudiante realiza la primera
lectura e identifican los problemas principales, sus
causas, posibles responsables y actores involucrados.
b) A continuacin, leen un texto seleccionado donde
reconocen y subrayan los principales mecanismos de
participacin ciudadana a nivel local y elaboran un
organizador visual al respecto.
c) Iniciativa de reforma constitucional; Iniciativa en la
formacin de las leyes; Referndum; Iniciativa en la
formacin de dispositivos municipales y regionales;
Consulta previa Revocatoria de autoridades;

RECURS
OS

TIEMP
O

PPT
Proyecto
r

Pizarra

Lecturas
(hojas)

10
15

Hojas

15

Cuadern
os

10
10

Hojas

20

d)
e)
f)

g)
h)

Remocin de autoridades; Presupuestos participativos;

Demanda de rendicin de cuentas.
Cada estudiante redacta al menos una propuesta de
solucin a cada problema detectado.
Se renen en equipos de cuatro integrantes para analizar
uno de los problemas de la localidad y contrastan sus
propuestas de solucin.
Formulan sus propuestas de participacin ciudadana a
nivel local frente al problema seleccionado, planteando
las acciones necesarias para que las autoridades
cumplan sus funciones y los ciudadanos participen en la
solucin.
Cada equipo socializa sus respuestas en tarjetas meta
plan.
Todos participan complementando ideas sobre las
ventajas de la participacin ciudadana, incentivados por
la docente, y redactan las conclusiones finales del tema.
La docente refuerza ideas principales sobre los
mecanismos de participacin ciudadana mediante un
organizador visual.

Salida

Desarrollan en forma oral la meta cognicin reflexionando

sobre lo aprendido en la sesin, contrastando con sus
saberes previos.

Evaluacin

Completan en equipo una ficha sobre las respectivas

ventajas de cada forma de participacin ciudadana.
Se aplica una lista de cotejo de participacin y una gua de
evaluacin.

Gua de evaluacin
Identifica los Identifica los
elementos
principales
que
mecanismos
conforman el de
problema
participacin
analizado
ciudadana
(0 -3)
(0-3)
Lista de cotejo
Participa en forma
ordenada durante la
sesin
0-5

Elabora
propuestas de
solucin
viables de
acuerdo a su
realidad
(0-4)

Desarrolla las
lecturas subrayando
ideas principales
0-5

En las
propuestas se
aplican los
mecanismos
de
participacin
analizados
(0-4)

Tarjetas
de
colores
Cinta
masking
tape

10

Papelote

10

Ficha
Lista de
cotejo
Gua de
evaluaci
n

Infiere las
ventajas de
las formas de
participacin
ciudadana
(0-4)

Asume
responsabilidades en
el trabajo en equipo
0-5

15

10

Orden y
limpieza
(0-2)

Participa en la
metacognicin
0-5

Materiales o recursos
Texto escolar Formacin Ciudadana y Cvica 5 Lima.: Editorial Santillana
Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo VII (2013) MINEDU

SESIN 2: Como ciudadanos ejercemos con responsabilidad nuestros deberes y derechos?

1. DATOS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
1.1 Tema generador: Como ciudadanos ejercemos con responsabilidad nuestros
deberes y derechos?
1.2 Tema transversal: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
1.3 rea: Formacin cvica y ciudadana
1.4 Grado: 3 de secundaria
1.5 Duracin: Tres horas pedaggicas de 45 cada una
1.6 Docente: Mara Luisa Chvez Ventocilla
2. FUNDAMENTACIN
La competencia a desarrollar se orienta a que los estudiantes reconozcan en situaciones del
contexto que les son cercanas, la necesidad de cumplir con nuestras responsabilidades para
ser considerados sujetos de derecho y facilitar una convivencia armoniosa y en democracia, la
cual debe ser trabajada desde nuestras aulas. Como maestros, debemos incentivar que los
estudiantes asuman la democracia no como algo ajeno a ellos, sino que pueden vivenciar los
principios democrticos en sus interrelaciones con sus pares, lo cual contribuir a mejorar su
convivencia reconociendo que todos y cada uno somos sujetos de derechos; asimismo, esto
permitir fortalecer sus responsabilidades ciudadanas.
3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL

Asumir la democracia como una forma de vida ejerciendo nuestros derechos y deberes
para mejorar nuestra convivencia con nuestros pares.

3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

Reconocer que todos y todas somos sujetos de derechos y deberes, practicndolos y

hacindolos respetar en todo momento.
Practicar las normas democrticas consensuadas como estilo de vida en forma
permanente, considerando que el propsito final es el bienestar comn de todos.
Convivir con sus pares practicando acuerdos de convivencia consensuados y basados en
la democracia como forma de vida.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Participa en asuntos
pblicos para
promover el bien
comn

CAPACIDADES
Construye y asume normas y
leyes utilizando conocimientos
y principios democrticos.

INDICADORES
Asume las normas y acuerdos
institucionales.

Maneja conflictos de manera

constructiva a travs de
pautas, estrategias y canales
apropiados.

Hace uso de habilidades

sociales
para
resolver
conflictos (escucha activa,
asertividad, empata, entre
otros).

PROBLEMA

El incumplimiento de las responsabilidades ciudadanas afecta la

convivencia democrtica
Qu sucede cuando no cumplimos con nuestros deberes y
responsabilidades?

Pregunta
problematizad
ora
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio
(15 minutos)

PRIMERA HORA (45 minutos)

La docente da la bienvenida a los estudiantes y explica con palabras
sencillas los aprendizajes esperados de la unidad. Seala que ya que
todos tenemos derechos, y a la vez responsabilidades que debemos
respetar y hacer respetar para convivir en democracia, es necesario que
todos nos comprometamos en ello, lo cual no siempre sucede.
La docente motiva a los estudiantes a que describan brevemente
alguna experiencia en su localidad en la que se han visto afectados
porque otra persona no cumpli con sus deberes y responsabilidades y
anota en la pizarra algunas de las situaciones que indiquen los
estudiantes. Les invita a preguntarse cules son los derechos que estn
en juego y cules los deberes y responsabilidades. As mismo, les
pregunta quin ejerce el derecho y quin ejerce el deber o
responsabilidad, o es que cada quien ejerce simultneamente un
derecho y un deber.
La docente propone a sus estudiantes escoger un caso y entre todos
analizan los derechos y deberes que tienen los involucrados,
completando un cuadro como el siguiente:
Situacin:
Deberes
Derechos

La docente resalta que cada persona, como ciudadano, ejerce derechos y

deberes y responsabilidades permanentemente y de manera simultnea
y plantea la pregunta retadora: Qu sucede cuando no cumplimos con
nuestros deberes y responsabilidades?
La docente anota en la pizarra el ttulo de la sesin: La democracia como
sistema poltico y como forma de vida. Luego, invita a los
estudiantes a revisar las normas de convivencia del aula acordados al
inicio del ao y cmo los han ido respetando y cumpliendo.
Desarrollo
La docente pide a los estudiantes que trabajen colaborativamente en
( 30 minutos)
parejas y por cada fila, escriban en sus cuadernos dos situaciones
como las que se han descrito en el saln o colegio, dos en el barrio y dos
ms all del barrio en un cuadro:
Situaciones en las que se contraponen derechos y
responsabilidades
Situacin
Deberes
Derechos
Algunos voluntarios, incentivados por la docente, socializan explicando sus
respuestas.
La docente consolida la siguiente idea fuerza: Como personas, tenemos
derechos que los dems deben respetar, pero tambin debemos cumplir
con responsabilidad con nuestros deberes en la sociedad en la que
vivimos.
Cierre
La docente promueve la participacin y reflexin de los estudiantes
( 5 minutos)
preguntando a los chicos y chicas si es importante reconocer estas
situaciones de la vida cotidiana con preguntas como Qu pasara si no
lo hacemos? Podramos decir, siempre ha sido as, eso no es mi
problema, etc.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio
La docente inicia la sesin animando a que todos participen y sealen
( 10 minutos)
situaciones en la escuela en que han observado que algunos exigen
respeto a sus derechos, pero no asumen responsabilidades.
La docente explica que por equipos, representarn mediante un
sociodrama breve (4) en que se evidencie una situacin tal como las
descritas y que motive la reflexin a partir de la pregunta Qu sucede

cuando no cumplimos con nuestros deberes y responsabilidades?.

Desarrollo
Los estudiantes forman tres equipos. Cada equipo prepara un guion
( 30 minutos)
referido a una situacin que les afect a todos o que presenciaron en el
saln de clase o fuera de ella.
La docente monitorea el avance de los estudiantes brindando las
orientaciones necesarias.
Los equipos representan los respectivos sociodramas, mientras la docente
incentiva a los dems el respeto, la escucha activa y la tolerancia.
Cierre
La docente cierra la sesin motivando la meta cognicin y reflexin
( 5 minutos)
respecto de las situaciones representadas.
TERCERA HORA (45 minutos)
La docente invita a participar a los estudiantes para que sinteticen los
argumentos de los sociodramas representados por sus pares. Los motiva
a que expresen de qu manera esa situacin afecta su convivencia.
As mismo, indaga si esas situaciones que los han afectado en el saln y
que han representado en la hora anterior estn contenidas en las normas
de convivencia que todos consensuaron.
La docente plantea la pregunta: Si las normas de convivencia fueron
acordadas por todos Qu debemos hacer todos para evitar que se
repitan situaciones que afectan la convivencia en el aula y en la escuela?
Los estudiantes expresan voluntariamente sus opiniones en relacin a la
pregunta y la docente anota sus intervenciones en la pizarra.
Desarrollo
Los estudiantes, por sugerencia de la docente, elaboran en equipos un
( 30 minutos)
afiche en torno a la situacin que ms les ha afectado en el saln, que
contenga un encabezado (a manera de ttulo), un dibujo y un mensaje
relacionado a derechos, enfatizando los deberes y responsabilidades
para que la comunidad educativa viva en un clima armnico en el cual se
ejerza la ciudadana democrtica.
Al trmino de la sesin, pegan sus afiches en el saln.
Cierre
La docente invita a los estudiantes a observar los afiches de sus
( 5 minutos)
compaeros mediante la tcnica del museo y promueve la reflexin
preguntando a los estudiantes: Qu aprendieron? Cmo les ayuda lo que
aprendieron para mejorar la convivencia en la escuela?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Hacer un registro de acciones, a nivel individual, que contribuyan a que se cumplan las
normas de convivencia acordadas para mejorar los compromisos acordados para contribuir
a mejorar la convivencia en el aula y en la IE.
Inicio
(10 minutos)

Materiales o recursos
Texto escolar Formacin Ciudadana y Cvica 3 Lima.: Editorial Santillana
Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo VII (2013) MINEDU