Introduccin al Conocimiento

de la Sociedad y el Estado

Ctedra: Alcaraz- Ferronato

Introduccin al Conocimiento de la Sociedad y el Estado

Perodo Lectivo 2016
Titular Asociado: Prof. Jorge Ferronato
Programa
Plan de Trabajo
Enfoque metodolgico.
Fundamentos.
Con miras a la construccin de estrategias de enseanza y aprendizaje, la nocin de estrategia se
aleja de la mera aplicacin de tcnicas y recursos. Esta supone, en cambio, el desarrollo de un
repertorio de acciones articuladas en funcin de propsitos educativos, del contenido de enseanza
y del contexto y situacin particular.
Es por esto, que con miras a la construccin del aprendizaje significativo es necesario plantear:
La incorporacin sustantiva no arbitraria y no verbalista de nuevos conocimientos a la estructura
cognitiva.
Un esfuerzo deliberado por relacionar nuevos conocimientos con conceptos de nivel superior, ms
inclusivos, que los ya existentes en la estructura cognitiva, y en los conocimientos previos
adquiridos en el paso del alumno por la Escuela Media.
El aprendizaje relacionado con experiencias, hechos u objetos.
La implicacin afectiva para relacionar los nuevos conceptos con los anteriores. --Aprendizaje a
partir de la motivacin.
Alto nivel de funcionalidad.
Objetivos generales. Logros a alcanzar.
En consonancia con los Objetivos Generales propuestos por el contenido mnimo de la materia, se
orientar al alumno en torno al anlisis de casos reales impulsndolo a comprometerse con su
comprensin, con la formacin de la responsabilidad socio-profesional y con el desarrollo de
capacidades para manejarse en situaciones complejas.
Se intenta brindar al alumno, las herramientas conceptuales necesarias para que se capacite en la
habilidad de comprender, diagnosticar y por lo tanto desempearse como miembro de una sociedad
que demanda profesionales capaces de abordar la realidad social en la que se hallan inmersos y en
la que estarn involucrados como profesionales, ms all de su campo especfico de aplicacin
profesional, es decir, como ciudadanos graduados de la Universidad de Buenos Aires,
contribuyendo al desarrollo del pensamiento crtico, consolidando metodologas de aprendizaje y
contribuyendo a su formacin tica, cvica y democrtica. Complementando, en este sentido, los
objetivos perseguidos por la accin que realiza el Ciclo Bsico Comn sobre sus alumnos.
Los cursos estn organizados tanto desde un enfoque disciplinario como interdisciplinario. De
acuerdo a ste ltimo enfoque se estudian temas o analizan problemas de diversa ndole y
procedencia. Esta variedad
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Ciclo Bsico Comn

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de enfoques intenta allanar el camino del estudiante hacia la elaboracin de una visin integral y
abierta a los problemas de nuestra realidad y del mundo.
Objetivos Especficos de la materia
La materia pretende evaluar las aproximaciones de los alumnos al conocimiento de las relaciones
que se establecen y conforman entre los conceptos, sus representaciones tanto tericas como
histrico-prcticas, de la Sociedad y el Estado. Resulta esencial en este sentido, observar no la
Sociedad y el Estado como entes autnomos y/o capaces de ser analizados en su individualidad,
sino el y que los relaciona.
Ser necesario, con el fin de alcanzar este objetivo, analizar debates histricos, tericos, sus crticas,
las nuevas corrientes de pensamiento cientfico, y, esencialmente, el debate inspirado por la
extensin y profundizacin de los conceptos de Estado, Sociedad, Nacin, Repblica,
Democracia, Ciudadana, Sociedad Civil, y las nociones que de stos se desprenden.
Secuencia de actividades ms significativas.
Actividades grupales: de gran valor para la asimilacin conceptual. Por ejemplo: grupos de
discusin, juego de roles, paneles, debates o foros.
Anlisis de casos: una de las caractersticas de la prctica profesional se manifiesta en tener que
enfrentar casos concretos, reflexionar sobre ellos, analizar informacin pertinente y actuar en
consecuencia.
Audiovisual: la utilizacin de tcnicas audiovisuales favorecen la comprensin, estimulando el
conocimiento y el desarrollo del debate.
Recortes periodsticos: a partir de la nota destacada del da, se trabajan diversas modalidades de
actividades grupales, con el objetivo de relacionar un anlisis de casos y la bibliografa a utilizar.
Internet: El uso de las nuevas tecnologas, aplicadas al proceso de enseanza-aprendizaje, ayuda a
ampliar la visin del mundo conocido por los alumnos y la relacin con los temas tratados, ms
all de las fronteras del aula, logrando en paralelo armonizar y acercar las tcnicas de aprendizaje
cognitivo a una generacin que vive integrada a un mundo online.
Forma de Trabajo.
Como desarrollo de los cursos, se utilizarn diversos mtodos de enseanza-aprendizaje, tales
como: exposicin oral, investigacin, estudio de casos, y su relacin con la bibliografa de la
materia, debate del curso, entre otros. Estas clases prcticas requieren de la lectura de los textos por
parte de los alumnos, la preparacin de clases especiales, la confeccin de trabajos prcticos en
clase, las actividades grupales, etc.
A su vez, esto se complementa con las clases tericas que refuerzan los contenidos fundamentales
de cada una de las temticas abordadas por el programa.
Recursos, materiales.
Se utilizar bibliografa obligatoria seleccionada de diversas temticas y corrientes, tanto de
pensamiento como cientficas, relevantes con el desarrollo de las unidades propuestas en el
programa de la materia.
As tambin, se sugiere al alumno material complementario, como optativo con el propsito de
ampliar la informacin. Con este mismo objetivo se utilizar material audiovisual, recortes
periodsticos y material de investigacin y recursos de Internet.
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Ctedra: Prof. Ferronato

El material puede ser consultado en www.ferronato.com.ar

Criterios de evaluacin.
La evaluacin de la materia se realizar de acuerdo al programa y la reglamentacin de cursada y
evaluacin vigentes.
Evaluacin
La evaluacin consta de 2 (dos) instancias parciales formales en las que se evala los conocimientos
del programa de la materia.
Promocin: la promocin de la materia es directa cuando el promedio de las instancias de
evaluacin sea 7 (siete) o ms de 7 (siete), en una escala de 0 a 10 (cero a diez) puntos.
Examen final regular: los alumnos que obtengan un promedio en las evaluaciones entre 4 (cuatro) y
6,99 (seis con noventa y nueve) puntos debern rendir un examen final en calidad de alumnos
regulares por medio de un examen. Se debe rendir examen final en cualquiera de los 3 (tres) Turnos
Consecutivos (incluido el que se llama al trmino del cuatrimestre cursado).
El examen final se aprueba con 4 (cuatro) puntos.
Examen libre: para presentarse a examen libre, los aspirantes debern prepararse teniendo en cuenta
la totalidad de los contenidos del programa del cuatrimestre inmediato anterior al turno del examen,
independientemente de aquellos contenidos que hayan sido abordados (en mayor o menor cantidad)
durante la cursada regular de la materia.
Los exmenes libres se aprueban con 4 (cuatro).
Requisitos para rendir examen libre:
Los alumnos no podrn presentarse a rendir exmenes en calidad de libres hasta el mes de julio
posterior al que hallan formalizado su inscripcin al CBC.
Quedan exceptuados de este requisito los inscriptos al CBC por Resolucin CS N 4083/89
(graduados universitarios).
Tampoco podrn hacerlo los alumnos inscriptos como regulares en la asignatura en los turnos de
examen correspondiente a ese cuatrimestre.
Por ltimo, no podrn presentarse a rendir examen libre los alumnos que hayan obtenido entre 4
(cuatro) y 6,99 (seis coma noventa y nueve) puntos como promedio de las instancias de evaluacin
parciales, lo que los habilita a rendir examen final durante 3 (tres) turnos consecutivos.
Recursado: Si el promedio de las dos evaluaciones parciales durante el cursado de la materia es
menor a 4 (cuatro), se considera reprobado y debe recursarla.
Tambin debe recursar el alumno que no haya aprobado la materia en alguno de los tres turnos
consecutivos de examen final.
Aquellos alumnos que estn en condiciones de rendir el examen final no pueden reinscribirse para
recursar esa materia mientras dure la regularidad de la misma (tres turnos de examen consecutivos).
Asistencia
Para que el alumno conserve, a lo largo del cuatrimestre su condicin de regular, deber contar con
un mnimo de 75% de asistencia al curso.

Contenidos temticos Programa

Fundamentos temticos
En el contexto del plan de estudios la asignatura Introduccin al Conocimiento de la Sociedad y el
Estado, del Ciclo Bsico Comn, de la Universidad de Buenos Aires, se establecen los lineamientos
del contenido especfico de la materia.
Su inclusin en el mismo surge como una necesidad de generar espacios de reflexin que permitan
profundizar todos aquellos conocimientos que atienden fundamentalmente a la problemtica de la
sociedad y el estado, la ciudadana y las relaciones sociales contemporneas, examinndolas
globalmente teniendo en cuenta la compleja trama de relaciones que los vinculan, de manera tal que
se produzcan aprendizajes que permitan reconocer situaciones y conflictos y eventualmente operar
sobre ellos. Las relaciones de poder, entre la autoridad y los individuos, los grupos y las
organizaciones, las estructuras y, procedimientos y procesos a travs de los cuales se llega a la
organizacin social y las interacciones entre los diferentes agentes sern tambin nuestro objeto de
estudio.
A partir de estas premisas y tomando como eje de referencia la modernidad - posmodernidad,
analizaremos los distintos abordajes que, de los temas propuestos, realiza la historia y la teora de
las Ciencias Sociales revisando como se han instrumentado en la prctica esas construcciones
intelectuales, identificando y analizando a su vez los elementos histricos, sociales y econmicos
constituyentes de los conceptos fundamentales en los que se apoya el contenido de la materia, ya
especificados con anterioridad, como el concepto de Estado, Sociedad, Nacin, Repblica,
Democracia, Ciudadana, Sociedad Civil, y las nociones que de estos se desprenden.
Con una carga horaria de 4 (cuatro) horas semanales, distribuidas en 2 jornadas, para la formulacin
del programa de Introduccin al Conocimiento de la Sociedad y el Estado se ha tenido en especial
consideracin el Perfil del Egresado y los propsitos de la fundacin del Ciclo Bsico Comn.
Contenido
La materia se divide en dos partes, con el fin de abordar las relaciones entre la Sociedad y el Estado,
segn los objetivos ya planteados.
Primera Parte
En este primer abordaje, se presentar la materia bajo la premisa del estudio de la Ciencia Social
aplicada al estudio de caso, como es el de Amrica Latina y el mundo especficamente. Se tendr
como eje central el rol y la forma de la sociedad civil en el marco de las temticas de la estructura
poltica, social y cultural, de la ciudadana y la participacin democrtica. El anlisis histrico ser
la columna vertebral de este estudio.
Con este objetivo se analizar el concepto de sistema democrtico, libertad, sociedad civil,
modernidad y pos modernidad; su estructura, caractersticas y funcionamiento. Se intentar analizar
las nuevas estructuras sociales, composicin de clases, fragmentacin social. Se agregar a esta
temtica el rol de la educacin en la sociedad latinoamericana y argentina, especficamente.
Se considerar la relacin entre poder y sociedad y los nuevos mecanismos sociales dentro del
proceso histrico, para concluir con la necesaria relacin establecida entre la Sociedad y el Estado.
Se abordar la cuestin de la Representacin, en la problemtica de la inclusividad de los sujetos en
la poltica, su relacin con la participacin y con las distintas modalidades histricas de mediacin,
y la cuestin de la ciudadana.
Frente a cada cuestin se buscar realizar un anlisis detallado de la situacin especfica de
Latinoamrica y el mundo.
Para el correcto tratamiento del tema se introducir una breve aproximacin a los sucesos ms
destacables del siglo XX, para aproximarse al fin de la Guerra Fra y desencadenar en el proceso de
globalizacin.

Bibliografa Obligatoria
1. Estatuto Universitario, Universidad de Buenos Aires, diciembre de 1960, ratificado por ley
23.068.
2. Manifiesto Liminar de la Reforma Universitaria, 1918.
3. Resea introduccin a la Uba, ficha de ctedra, 2016.
4. Ferronato, Jorge; "Amrica Latina. Entre lo sublime y el desconsuelo", Ed. Macchi, Arg. 2007.
5. Hobsbawm, Eric; Vista panormica del siglo XX, en Historia del Siglo XX, Editorial Crtica,
Buenos Aires, (1 edicin 1994) 2 edicin 1998.
6. Hobsbawm, Eric; La Revolucin Social 1945-1990, en Historia del Siglo XX, Editorial
Crtica, Buenos Aires, (1 edicin 1994) 2 edicin 1998.
7. Hobsbawm, Eric; La Revolucin Cultural, en Historia del Siglo XX, Editorial Crtica,
Buenos Aires, (1 edicin 1994) 2 edicin 1998.
8. Hobsbawm, Eric; Tercer Mundo, en Historia del Siglo XX, Editorial Crtica,
Buenos Aires, (1 edicin 1994) 2 edicin 1998.
9. Hobsbawm, Eric; Tercer Mundo y la Revolucin, en Historia del Siglo XX, Editorial Crtica,
Buenos Aires, (1 edicin 1994) 2 edicin 1998.
10. Hobsbawm, Eric; El fin del milenio, en Historia del Siglo XX, Editorial Crtica,
Buenos Aires, (1 edicin 1994) 2 edicin 1998.
11. Ferronato, Jorge; Aproximaciones a la Globalizacin, Editorial Macchi, Buenos Aires, (1
edicin
12. Ferrer, Aldo; "Hechos y Ficciones de la globalizacin", Ed. F.C.E., Mxico, 1997.
Bibliografa Recomendada
1. Lobato, Mirta Z. y Suriano, Juan (2000): Nueva Historia Argentina. Atlas Histrico de la
Argentina. Sudamericana, Buenos Aires (Adaptacin de la ctedra).
Segunda Parte
En esta segunda parte, se llevar adelante un abordaje histrico y profundizacin de los procesos
vinculados con la historia reciente de la Argentina.