Guio de Observao IPP

Observao n. 2 Dia 24/11/2015

Horas: 08:30h 10h

Local de Realizao: Outeiro de So Miguel

Nome do/a Aluno/a: Ana Carolina de Jesus Barroco
Tema/contedo(s) abordado:

Composio da gua e sade humana.

Tipos de gua.
Resoluo de exerccios.

Estrutura e organizao da aula:

s 8h35m inicia-se a aula, com a escrita do sumrio no quadro, por uma aluna atravs da ordem
alfabtica.
O professor relembra os alunos que na prxima semana (1 Dezembro), vo ter teste de avaliao e que na
prxima aula vai ser-lhes cedida uma Matriz, para que os alunos guiem o seu estudo atravs da mesma.
A aula vai ser explanada de uma forma mais oral, para que os contedos para o teste sejam todos
abordados at ao dia da avaliao, alerta o professor para que os alunos estejam mais atentos e
empenhados.
O professor inicia a aula, abordando os contedos que no foram abordados na aula anterior, recorrendo
ao Manual, atravs de uma interpretao de um grfico que reflete a quantidade de gua que existe no
corpo dos seres vivos.
O professor aproveita o tema, para abordar de forma ligeira, determinados conceitos como a transpirao,
definindo tambm o conceito de clula, pedindo aos alunos que sublinhem a informao mais relevante.
Um aluno escolhido ao acaso (e posteriormente por ordem alfabtica), l um quadro-sntese acerca das
funes da gua que se encontra no Manual. Aps esta leitura o professor alerta que vai fazer questes no
teste de avaliao acerca deste mesmo quadro, tentando resumir oralmente cada funo, ao mesmo
tempo que questiona os alunos acerca do contedo de cada uma destas.
O tema da composio da gua abordado atravs de rtulos da gua, para que os alunos entendam que
aquilo que esto a aprender se pode encontrar no quotidiano. O professor pede aos alunos para que
encontrem os elementos comuns a todos os rtulos, bem como para que sejam encontrados outros
elementos que ainda no foram falados. (H uma forte adeso dos alunos, pois ficam entusiasmados por
serem eles a descobrir e relacionar a matria dada.)
O professor utiliza as garrafas de gua que os alunos tm nas suas mesas, para que a aprendizagem seja
mais objetiva e eficaz.
Posteriormente anlise e interpretao dos rtulos de gua, o professor pede ao aluno n1 que leia um
texto que se encontra no Manual, fazendo pausas e questes para promover o raciocnio e concentrao
dos alunos.
O professor utiliza diversos momentos do dia a dia, como publicidades televisivas e doenas para
demonstrar a importncia dos diferentes componentes da gua.
O professor aborda o tema do Ph, informando os seus alunos que para alm de ser professor de Cincias
tambm professor de Fsico-Qumica e que para falar deste tema, os alunos vo ter uma aula de Fsica. (Os
alunos ficam super motivados e atentos!)
Leciona o Ph, dando exemplos de alimentos para diferenciar do que acido, neutro ou bsico. (Todos os
alunos ficam agitados, pois todos querem dar exemplos. O professor pe ordem, alertando para que
quando quiserem falar, levantem o dedo.)
O professor informa os alunos acerca dos contedos que iro ser avaliados no teste de avaliao. (Pg. 4469)
Para finalizar a aula, o professor indica 3 tarefas para os alunos realizarem at ao toque de sada. Porm,
alertado pelos alunos que ainda falta muito para o trmino, optando ento por continuar a lecionar a
matria.
So lecionados temas como a gua imprpria para consumo, dando exemplos de doenas, bem como
finalidades dessa mesma gua como por exemplo, para termas.

Como se ouve bastante rudo no exterior da sala, o professor indica aos alunos, a realizao de exerccios
da matria que foi abordada at aquele mesmo dia.
O professor alerta aos alunos de IPP, que vai fazer uma prova escrita diferente para um aluno, pois este
aluno com Necessidades Educativas Especiais e a avaliao tem de ser diferente, conforme as suas
dificuldades.
O professor medida que os alunos vo realizando a ficha, vai esclarecendo as dvidas no lugar de cada
aluno. Porm, h uma dvida comum a vrios alunos e o professor opta por esclarecer essa mesma dvida
no quadro, para que todos os alunos fiquem a entender essa matria.
Para uma resposta a um exerccio, os alunos teriam de construir um grfico. O professor optou por fazer
um modelo desse grfico no quadro para que esse mesmo modelo servisse de orientao para os alunos.
Para reforar positivamente os alunos mais fracos, o professor vai passando de mesa em mesa para aferir
se o grfico estava a ser bem construdo.
Ouve-se o toque de sada, porm o professor alerta os alunos que permaneam quietos, relembrando
assim os contedos que saiem na prova de avaliao escrita.

Interveno do aluno:
Nesta aula, no houve qualquer tipo de interveno dos alunos de IPP.

Reflexo global fundamentada:

Bibliografia: