Professional Documents
Culture Documents
Cognitivo
Definicin de conceptos bsicos de la Teora de Piaget
1) El constructivismo
Metodologas didcticas:
- Esquema:
Es aquello que poseen en comn las acciones, que se repite. Al principio son
comportamientos reflejos, pero despus incluyen movimientos voluntarios,
hasta convertirse en operaciones mentales. Un esquema es una imagen
simplificada (por ejemplo, el mapa de una ciudad). Con el desarrollo surgen
nuevos esquemas y los ya existentes se reorganizan. Esos cambios ocurren
en secuencia por etapas.
-Estructura:
Conjunto de respuestas despus que se han adquirido ciertos elementos del
exterior. Estas se "construyen" en la cabeza mediante estructuras que se
alimentan de los esquemas de accin, o sea, de regulaciones y coordinaciones.
No es ms que una integracin equilibrada de esquemas que permiten el
desarrollo cognitivo.
- Organizacin:
Las etapas de conocimientos que conducen a conducta permiten al sujeto
conservar en sistemas coherentes los flujos de interaccin con el medio.
- Adaptacin:
Est siempre presente a travs de la asimilacin y la acomodacin,
buscando en algn momento la estabilidad y, en otros, el cambio, lo que
permite lograr un ajuste dinmico con el medio, aproximndose al mismo. Es
indisociable de la organizacin.
-Asimilacin:
Modo en que incorporamos los objetos dentro de los esquemas de
comportamiento o a las propias estructuras.
-Acomodacin :
Es el proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones externas, no
slo para someterse al medio, sino tambin para coordinar los diversos
esquemas de asimilacin.
-Equilibrio :
Es la unidad de organizacin en el sujeto, los "ladrillos" de toda la construccin
cognitiva, que regulan las interacciones del sujeto con la realidad, y sirven
como marcos asimiladores.
2) Teora cognitiva
Postulados:
El aprender es un proceso activo, social en el cual los estudiantes construyen
nuevas ideas basados en conocimiento actual. Selecciona la informacin,
origina hiptesis, y decide en el proceso de integrar experiencias en sus
construcciones existentes. Por esto, el instructor debe intentar animar a
estudiantes que descubran por s mismos en un dilogo.
Los maestros deben proporcionar situaciones problema que estimulen a
descubrir por s mismos, la estructura del material de la asignatura. Estructura
se refiere a las ideas fundamentales. Los hechos especficos y los detalles no
son parte
de ella. Para ello se usa el razonamiento inductivo, pasar de los detalles y los
ejemplos hacia la formulacin de un principio general al descubrir las
interacciones y la estructura del material (mtodo ejemplo-regla).
Un sistema de codificacin es una jerarqua de ideas o conceptos relacionados.
En lo ms alto est el concepto ms general.
Bruner sostiene que una teora de la instruccin debe tratar cuatro aspectos
importantes:
1. Predisposicin para aprender
2. Definir cmo un cuerpo del conocimiento puede ser estructurado para
poderlo captarlo lo ms fcil posible
3. Las secuencias ms eficaces para presentar el material
4. La naturaleza y el establecimiento de recompensas y de castigos.
Importancia de la Estructura: