SESIN DE APRENDIZAJE

REA: Comunicacin
Nivel: Primaria
DOCENTE: Cintia Soledad Juarez Garca

CICLO: III
FECHA: 04/04/16

1. DATOS:

GRADO: 4 B

SEMANA: 06

CONTENIDO TRANSVERSAL: Educacin para la igualdad de gnero.

ACTITUDES: Cumple con los acuerdos y normas establecidas.

VALOR:

Respeto
UNIDAD: Trabajamos todos unidos
TTULO DEL TEMA: la slaba
CONOCIMIENTOS: Clases

2. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencias
Produce textos
escritos

Capacidades
Reflexiona sobre la forma, contenido
y contexto de los textos escritos.

Indicadores

Clasifica a la slaba segn su intensidad y

el nmero de las mismas.

3. SECUENCIA DIDCTICA:
PROPSITO DE LA SESIN: (Meta: salen de los indicadores)

MOMENTOS
INICIO

DESARRO
LLO

CIERRE

EXTENSI
N
EVALUACI
N

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Los nios y la maestra proponen las normas de

convivencia.
Los nios leen un texto, mencionan y subrayan las
palabras que tienen 2, 2, 3,4 slabas.
Los nios responden a las siguientes preguntas: cmo
se llaman las palabras que tienen una slaba?, cmo
se llaman las palabras que tienen dos slabas?, cmo
se llaman las palabras que tienen tres slabas?, cmo
se llaman las palabras que tienen cuatro slabas?, los
nios dan a conocer sus saberes previos. Los nios
responden a la siguiente pregunta:Qu debemos
tener en cuenta para separar las silabas?
La maestra presenta el propsito de la clase hoy
aprenderemos la slaba
Los nios y la maestra
analizan el mdulo de
Comunicacin (la slaba)
La maestra explica el tema a tratar.
Los nios desarrollan la parte prctica de aula del
mdulo de comunicacin.
Los nios responden las siguientes preguntas: qu
aprendimos hoy?, cmo aprendimos? para qu
aprendimos? para qu nos sirve lo que aprendimos?
Desarrollan ejercicios de su mdulo en casa.
Lista de cotejo.
Gua de observacin (actitudinal)

RECURSOS TIEMPO
TCNICAS
Y
METODOLGI
MATERIALES
CAS

Dilogo

Texto
papelote

15

Presentaci
n de
trabajos.

Pizarra
Mdulo

35

20

Dilogo

Mdulo
10

SESIN DE APRENDIZAJE
REA: Comunicacin
Nivel: Primaria
DOCENTE: Cintia Soledad Juarez Garca

CICLO: III
FECHA: 07/04/16

1. DATOS:

GRADO: 4 B

SEMANA: 06

CONTENIDO TRANSVERSAL: Educacin para la igualdad de gnero.

ACTITUDES: Cumple con los acuerdos y normas establecidas.

VALOR:

Respeto
UNIDAD: Trabajamos todos unidos
TTULO DEL TEMA: Clasificacin de las palabras por la ubicacin de la slaba tnica:
CONOCIMIENTOS : Palabras agudas

2. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencias
Produce textos escritos

Capacidades
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos.

Indicadores
Clasifica palabras segn teniendo en cuenta la
ubicacin de la slaba tnica.

3. SECUENCIA DIDCTICA:
PROPSITO DE LA SESIN: (Meta: salen de los indicadores)

MOMENTOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECURSOS
TCNICAS
Y
METODOLG MATERIALE
ICAS
S

TIEM
PO

INICIO

Los nios y la maestra proponen las normas de

convivencia.
La maestra presenta unas cartilla se palabras y los
alumnos separan en slabas.
Los nios responden a las siguientes preguntas:
cmo se llama esta clase de slabas?, todas las
palabras llevan tildes? por qu?
Dan a conocer sus saberes previos.
Los nios responden a la siguiente pregunta: qu
pasara si colocamos tildes a todas las palabras?
La maestra presenta el propsito de la clase
conoceremos ms acerca de las silabas

Dilogo

Cartillas
Silabas en
cartulina

15

DESARROLL
O

Los nios y la maestra

analizan el mdulo de
Comunicacin (clases de slabas)
La maestra explica el tema a tratar.
Los nios desarrollan la parte prctica de aula del
mdulo de comunicacin.

Presentaci
n de
trabajos.

Pizarra
Mdulo

35

CIERRE

Los nios responden las siguientes preguntas: qu

aprendimos hoy?, cmo aprendimos? para qu
aprendimos? para qu nos sirve lo que aprendimos?

Dilogo

20

EXTENSIN
EVALUACI
N

Desarrollan su mdulo en casa

Lista de cotejo.
Gua de observacin (actitudinal)

Mdulo
10

SESIN DE APRENDIZAJE
REA: Personal Social
Nivel: Primaria
DOCENTE: Cintia Soledad Juarez Garca

CICLO: III
FECHA: 06/04/16

1. DATOS:

GRADO: 4 B

SEMANA: 06

CONTENIDO TRANSVERSAL: Educacin para la igualdad de gnero.

ACTITUDES: Cumple con los acuerdos y normas establecidas.

VALOR:

Respeto
UNIDAD: Trabajamos todos unidos
TTULO DEL TEMA: Prevencin de situaciones de peligro y abuso en el colegio.
CONOCIMIENTOS:

2. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencias

Capacidades

Convive respetndose
a s mismo y a los
dems

Evala situaciones de riesgo y propone

acciones para disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.

Indicadores
Reconoce sus derechos como nio y las
instituciones que les brindan proteccin.

3. SECUENCIA DIDCTICA:
PROPSITO DE LA SESIN: (Meta: salen de los indicadores)

MOMENTOS

INICIO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

DESARRO
LLO

RECURSOS TIEMP
TCNICAS
Y
O
METODOLG
MATERIALES
ICAS

Los nios y la maestra proponen las normas de

convivencia.
Los nios observan algunas imgenes y
responden a las siguientes preguntas: Qu est
pasando? crees qu es correcto esta actitud?
cmo disfrutas de tu recreo?
Los nios dan a conocer sus saberes previos.
La maestra pregunta: qu podemos hacer para
cambiar esta forma de actuar?
La maestra presenta el propsito de la clase.

Dilogo

Cartas
diversas

15

La maestra explica el tema a tratar.

Los nios reciben la informacin del tema
haciendo uso de la pizarra.

Presentaci
n de
trabajos.

Papelote
Plumones
Pizarra
Mdulo

35

Prevencin de situaciones de peligro en la escuela

El colegio es un lugar en el que se concentra gran cantidad de nios.
Por ello, actuar sin medir las consecuencias de lo que hacemos puede
traer algunos riesgos.

Mas orden, menos accidentes

En la escuela ocurren muchos accidentes por falta de orden.
Por ejemplo:
Dejar las cosas en cualquier lugar origina mayores riesgos de
accidentes.
Derramar lquidos sobre los pisos puede provocar resbalones y
cadas.
Jugar en el laboratorio puede ser muy peligroso, pues all hay
objetos de vidrio y sustancias toxicas.

Seguridad a la hora de recreo

La hora de recreo es muy importante, pues no permite
distraernos del trabajo y evitar el aburrimiento. Sin
embargo, debemos tomar algunas medidas de
seguridad para evitar accidentes.
Por ejemplo:
No podemos practicar deportes donde nuestros
compaeros comen o descansan.
No colgarse del arco de futbol.
Patear con cuidado la pelota porque le puede caer
a mis compaeros.
No llevar alimentos en depsitos de vidrio.
Porque podemos causar dao a nuestros
compaeros o a nosotros mismos.

CIERRE

EXTENSI
N
EVALUACI
N

Los nios desarrollan unas fichas prcticas.

La maestra retroalimenta la clase.

Los nios responden las siguientes preguntas: qu

aprendimos hoy?, cmo aprendimos? para qu
aprendimos? para qu nos sirve lo que
aprendimos?
Dibuja las cosas que haces a la hora de recreo.
Lista de cotejo.
Gua de observacin (actitudinal)

4. REFERENCIA BIBLIOGRFICA
- Libro Santillana
- Rutas de aprendizaje

20

Dilogo

Mdulo
10

SESIN DE APRENDIZAJE
REA: Personal Social
Nivel: Primaria
DOCENTE: Cintia Soledad Juarez Garca

CICLO: III
FECHA: 07/04/16

1. DATOS:

GRADO: 4 B

SEMANA: 06

CONTENIDO TRANSVERSAL: Educacin para la igualdad de gnero.

ACTITUDES: Cumple con los acuerdos y normas establecidas.

VALOR:

Respeto
UNIDAD: Trabajamos todos unidos
TTULO DEL TEMA: El Bullying.
CONOCIMIENTOS: Definiciones, clases

2. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencias

Capacidades

Convive respetndose a
s mismo y a los dems

Evala situaciones de riesgo y propone

acciones para disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.

Indicadores
Identifica tipos de Bullying.

3. SECUENCIA DIDCTICA:
PROPSITO DE LA SESIN: (Meta: salen de los indicadores)

MOMENTOS

INICIO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Los nios y la maestra proponen las normas de

convivencia.
Los nios observan un video acerca del Bullying.
Responden a las siguientes preguntas: crees que
es correcto lo que hace el nio? crees que as
debe ser tratado una persona? cmo te sentiras
t?
Los nios dan a conocer sus saberes previos.
Los nios responden a la siguiente pregunta:
cmo crees que viviramos si todos nos
tratramos as? Sera lo ms adecuado?
La maestra presenta el propsito de la clase.

TCNICAS
METODOLGI
CAS

RECURSO
S Y
MATERIAL
ES

Dilogo

Video

TIEMP
O

15

DESARRO
LLO

La maestra explica el tema a tratar.

Los nios reciben la informacin
haciendo uso de la pizarra.

del

tema

Presentaci
n de
trabajos.

El Bullying.
Es el maltrato fsico y /o psicolgico constante que
recibe un nio por parte de otro u otros
compaeros, que se comportan con l cruelmente
con el objetivo de someterlo y asustarlo.

35
Plumone
s
Pizarra
Mdulo

Tipos de Bullying
a. Fsico: Empujones, patadas, agresiones con
objetos, etc
b. Verbal: Insultos y apodos, menosprecios en
pblico, resaltar defectos fsicos, etc. Es el ms
habitual.
c. Psicolgico: Bajan la autoestima del nio (a) y
fomentan su sensacin de temor.
d. Social: Pretende aislar al nio (a) del resto del
grupo y compaeros.
-

CIERRE

EXTENSI
N
EVALUACI
N

Los nios desarrollan unas fichas prcticas.

La maestra retroalimenta la clase.

Los nios responden las siguientes preguntas: qu

aprendimos hoy?, cmo aprendimos? para qu
aprendimos? para qu nos sirve lo que aprendimos?
Escriben un afiche sobre el Bullying.
Lista de cotejo.
Gua de observacin (actitudinal)

4. REFERENCIA BIBLIOGRFICA
- Libro Santillana
- Rutas de aprendizaje

20

Dilogo

Mdulo
10

SESIN DE APRENDIZAJE
REA: Raz. Verbal
Nivel: Primaria
DOCENTE: Cintia Soledad Juarez Garca

1. DATOS:

CICLO: III
GRADO: 4 B
FECHA: 28/03/16

SEMANA: 06

CONTENIDO TRANSVERSAL: Educacin para la igualdad de gnero

ACTITUDES: Cumple con los acuerdos y normas establecidas.

VALOR:

Respeto
UNIDAD: Trabajamos todos unidos
TTULO DEL TEMA: Palabras Homnimas
CONOCIMIENTOS: Palabras Homgrafas.

2. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencias
Produce textos escritos

Capacidades
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos.

Indicadores
Identifica palabras homnimas.

3. SECUENCIA DIDCTICA:
PROPSITO DE LA SESIN: (Meta: salen de los indicadores)

MOMENTOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECURSO TIEMP
TCNICAS
S Y
O
METODOLGI MATERIAL
CAS
ES

INICIO

DESARRO
LLO

CIERRE

EXTENSI
N
EVALUACI
N

Los nios y la maestra proponen las normas

de convivencia.
- La maestra presenta unas imgenes y pide a
los nios mencionen sus nombre:
- Luego los nios buscan en el diccionario el
significado de cada palabra.
- Dan a conocer sus saberes previos.
- Los nios responden a las siguientes
preguntas:Por qu las palabras se escriben
igual?
- La maestra presenta el propsito de la clase.
Los nios y la maestra analizan el mdulo de
Comunicacin (palabras homfonas)
La maestra explica el tema a tratar.
Los nios desarrollan la parte prctica de aula del
mdulo de comunicacin.

Dilogo

Cartas
diversas

15

Presentaci
n de
trabajos.

Papelot
e
Plumon
es
Pizarra
Mdulo

35

Los nios responden las siguientes preguntas:

qu aprendimos hoy?, cmo aprendimos? para
qu aprendimos? para qu nos sirve lo que
aprendimos?
Desarrollan su mdulo en casa.

Dilogo

20

Mdulo

Lista de cotejo.
Gua de observacin (actitudinal)

10

SESIN DE APRENDIZAJE
REA: Comp. Lectora
Nivel: Primaria
DOCENTE: Cintia Soledad Juarez Garca

CICLO: III
FECHA: 05/04/16

1. DATOS:

GRADO: 4 B

SEMANA: 06

CONTENIDO TRANSVERSAL: Educacin para la igualdad de gnero.

ACTITUDES: Cumple con los acuerdos y normas establecidas.

VALOR:

Respeto
UNIDAD: Trabajamos todos unidos
TTULO DEL TEMA: Lectura
CONOCIMIENTOS: Los dos luisitos

2. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencias
Comprende textos orales

Capacidades

Indicadores

Escucha activamente diversos textos orales

Usa modos y normas culturales de convivencia
Recupera y organiza informacin de diversos
que permiten la comunicacin oral.
textos orales.
Extrae informacin explicita y expresa con sus
Infiere el significado de los textos orales.
propias palabras lo que entendi del texto.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
Deduce el tema y el propsito del texto que
contexto de los textos orales
escucha.
Pronuncia con claridad y vara la entonacin y el
volumen para enfatizar el significado de su
texto.

3. SECUENCIA DIDCTICA:
PROPSITO DE LA SESIN: (Meta: salen de los indicadores)

MOMENTOS

INICIO

DESARROL
LO

CIERRE
EVALUACI
N

RECURSOS
TCNICAS
Y
METODOLGICAS MATERIALES

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Antes de la lectura
- Los nios y la maestra proponen las
normas de convivencia
- La maestra presenta imgenes sobre un
nio en la escuela y en casa.
- Los nios san sus opiniones a travs de
un cuadro de anticipacin. (Predicciones)
sobre la lectura
- La maestra anota en la pizarra.
Durante la lectura
Los nios realizan la lectura en silencio.
Luego los nios van leyendo prrafo por
prrafo y van analizando el texto mediante
le subrayado.

Dilogo

Despus de la lectura
Los nios responden a las preguntas del
mdulo.
Lista de cotejo.
Gua de observacin (actitudinal)

Dilogo

TIEMP
O

15

Dialogo

Pizarra
Mdulo

35

20
10

4. REFERENCIA BIBLIOGRFICA
- Libro Santillana
- Rutas de aprendizaje.

SESIN DE APRENDIZAJE
1. DATOS:
REA: Comp. Lectora
Nivel: Primaria
DOCENTE: Cintia Soledad Juarez Garca

CICLO: III
FECHA: 08/04/16

GRADO: 4 B

SEMANA: 06
CONTENIDO TRANSVERSAL: Educacin para la igualdad de gnero.
ACTITUDES: Cumple con los acuerdos y normas establecidas.

VALOR:

Respeto
UNIDAD: Trabajamos todos unidos
TTULO DEL TEMA: Lectura
CONOCIMIENTOS: La honda

2. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencias
Comprende textos orales

Capacidades

Indicadores

Escucha activamente diversos textos orales Usa modos y normas culturales de convivencia
Recupera y organiza informacin de diversos
que permiten la comunicacin oral.
textos orales.
Extrae informacin explicita y expresa con sus
Infiere el significado de los textos orales.
propias palabras lo que entendi del texto.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
Deduce el tema y el propsito del texto que
contexto de los textos orales

escucha.
Pronuncia con claridad y vara la entonacin y
el volumen para enfatizar el significado de su
texto.

3. SECUENCIA DIDCTICA:
PROPSITO DE LA SESIN: (Meta: salen de los indicadores)

MOMENTOS

INICIO

DESARROLL
O

CIERRE
EVALUACI
N

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECURSOS
TCNICAS
Y
METODOLGICAS MATERIALES

Antes de la lectura
- Los nios y la maestra proponen las
normas de convivencia
- Los nios observan una honda:
- Responden a las siguientes preguntas:
para qu sirve esto? es bueno?
debemos utilizarla siempre?
- La maestra anota en la pizarra.
Durante la lectura
Los nios realizan la lectura en silencio.
Luego los nios van leyendo prrafo por
prrafo y van analizando el texto mediante
le subrayado.

Dilogo

Despus de la lectura
Los nios responden a las preguntas del
mdulo.
Lista de cotejo.
Gua de observacin (actitudinal)

Dilogo

Dialogo

TIEMP
O

15

Pizarra
Mdulo

35

20
10

4. REFERENCIA BIBLIOGRFICA
- Libro Santillana
- Rutas de aprendizaje

SESIN DE APRENDIZAJE
REA: Ciencia y Ambiente
Nivel: Primaria
CICLO: III
GRADO: 4 B
DOCENTE: Cintia Soledad Juarez Garcia
FECHA: 05/04/16
CONTENIDO TRANSVERSAL: Educacin para la igualdad de gnero.
ACTITUDES: Tolerancia entre compaeros.
VALOR: Respeto
UNIDAD: Trabajamos todos unidos.
TTULO DEL TEMA: A CUIDARNOS PARA NO ENFERMARNOS
CONOCIMIENTOS: Medidas de prevencin de los sistemas respiratorios, circulatorio y excretor.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencias

Capacidades

Indicadores

Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia

Problematiza situaciones

Reconoce la importancia de la prevencin de enfermedades

para cada rgano del sistema circulatorio, respiratorio y
excretor.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

INICIO

TCNICAS RECURSO
METODOLGI
TIEMP
SY
MOMENTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CAS
S
O
MATERIAL
ES
- Los nios y la maestra proponen las normas 15 min.
Dilogo
Palabra
de convivencia
oral.
Can
- Observan un video acerca del tema.
multimedi
- Dialogan acerca de ellos.
a.
- Escuchan la explicacin del tema por parte 30 min. Dilogo
Palabra
de la maestra.
oral
- Reciben el contenido del tema mediante
cuadernos
DESARROLLO
una hoja informativa.
.
A cuidarnos para no enfermarnos
- Dialogan acerca de lo tratado.
CIERRE
Los nios responden las siguientes preguntas: qu 20
Dilogo
aprendimos hoy?, cmo aprendimos? para qu
aprendimos? para qu nos sirve lo que
aprendimos?

EXTENSIN
EVALUACIN

Escriben un listado de 3 medidas

de prevencin para cada sistema.

Lista de cotejo.
Gua de observacin (actitudinal)

15 min. Ilustracin

Cuadernos
de trabajo

10

SESIN DE APRENDIZAJE
REA: Ciencia y Ambiente
Nivel: Primaria
CICLO: III
GRADO: 4 B
DOCENTE: Cintia Soledad Juarez Garcia
FECHA: 07/04/16
CONTENIDO TRANSVERSAL: Educacin para la igualdad de gnero.
ACTITUDES: Tolerancia entre compaeros.
VALOR: Respeto
UNIDAD: Trabajamos todos unidos.
TTULO DEL TEMA: La Reproduccin Humana
CONOCIMIENTOS: Conceptos y rganos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencias

Capacidades

Indicadores

Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia

Analiza datos o informacin

Identifica los rganos que integran el sistema

reproductor masculino, adems de las
funciones que cumplen.
Identifica los rganos que conforman el
sistema reproductor femenino, adems de las
funciones que cumple.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
TCNICAS MEDIOS Y
TIEMP
METODOLGI MATERIAL
O
CAS
ES
INICIO
- Los nios y la maestra proponen las normas 15 min.
Dilogo
Palabra
de convivencia
oral.
- Observan un video del Sistema
Can
Reproductor.
multimedi
- Dialogan acerca de ellas.
a.
- Declaracin del tema La Reproduccin
Humana
- Dan a conocer sus saberes previos acerca
del tema.
DESARROL
- Escuchan la explicacin del tema por parte 30 min. Dilogo
Palabra
LO
de la maestra.
oral
- Reciben el contenido del tema mediante
cuadernos
el uso de la pizarra.
.
La Reproduccin Humana
20 min. Observacin Can
La reproduccin humana se realiza a travs del sistema
dilogo
multimedia
reproductor femenino y el sistema reproductor masculino.
MOMENTO
S

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Ambos poseen sus propias caractersticas y son

complementarias entre s.
Sistema reproductor femenino: (rganos internos)
a) tero.- Es un rgano muscular hueco cuya
funcin principal es albergar al nuevo ser, nutrirlo
y protegerlo.
b) Trompa de Falopio.- Son dos conductos que
comunican los ovarios con el tero. Ah se produce
la fecundacin.
c) Ovarios.- Son dos rganos que se encargan de producir los vulos.
d) Vagina.- Tubo muscular elstico por donde pasa el nio al nacer.
Sistema reproductor masculino: (rganos externos)
a) Los Testculos.- Tienen forma ovoide y es donde
se producen los espermatozoides.
b) El Pene.- Se encarga de, a travs de la uretra, expulsar del
cuerpo tanto la orina como el espermatozoide.

Desarrollan una hoja prctica.

10 min. Ilustracin

CIERRE
EVALUACIN

Sern evaluados mediante preguntas

orales relacionados al tema.

Cuadernos
de trabajo

15 min.

SESIN DE APRENDIZAJE
REA: Matemtica
Nivel: Primaria
DOCENTE: Cintia Soledad Juarez Garcia

CICLO: III
GRADO: 4 B
FECHA: 05/04/16

CONTENIDO TRANSVERSAL: Educacin para la igualdad de gnero.

ACTITUDES: Tolerancia entre compaeros.
VALOR: Respeto
UNIDAD: Trabajamos todos unidos.
TTULO DEL TEMA: PROBLEMAS
CONOCIMIENTOS: Solucionamos problemas.

5. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencias
Acta
y
piensa
matemticamente
en
situaciones de cantidad.

Capacidades
Matematiza situaciones

Indicadores
Plantea situaciones entre los datos, en problemas
de una etapa, expresndolas en un modelo de
solucin aditiva de hasta seis cifras.

CAPACIDADES DE REA: 1.1.

INDICADORES: Plantea situaciones entre los datos, en problemas de una etapa, expresndolas en un modelo de solucin aditiva de
hasta seis cifras.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
TIEMP TCNICAS MEDIOS Y
MOMENTO
METODOLGI MATERIALE
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
S
O
CAS
S
INICIO

Los nios y la maestra proponen las normas

de convivencia

15 min.

Dilogo

Palabra
oral.

Analizan problemas junto con la maestra.

- Voluntariamente deciden desarrollarlos.
- Descubren el tema a tratar
PROBLEMAS.
- Escuchan la explicacin del tema por parte 5 min. Dilogo
Cuadernos
de la maestra.
sntesis
de
PROBLEMAS
trabajo.
- Desarrollan problemas en parejas.
40 min. Desarrollo deCuadern
a) Todos los aos, el barrio de Marta organiza la fiesta de la
ejercicios
os de
bicicleta. El ao pasado participaron 1875 vecinos; este ao
trabajo.
-

han asistido 199 personas ms. Cunta gente ha

participado este ao?
b) En la Feria del Libro han vendido 2 995 libros de poesa y 3
425 libros de aventuras. Cuntos libros han vendido en
total?
c)
En una biblioteca hay en total 3 500 libros: 125 son libros de
DESARROL
misterio, 1 280 son libros de aventuras, 36 son libros de
LO
poesa y el resto son de temas variados. Cuntos libros
hay en total de misterio y de aventuras?
d) Jess mide 15 cm ms que Luisa y 6 cm menos que Roco.
Si Jess mide 152 cm, cunto miden Luisa y Roco?
e) A Vctor le quedan 96 chapas, que son 27 menos de las que
tena cuando empez a jugar. Cuntas chapas tena al
principio?
f) De un depsito que contena seis mil litros de agua, se
sacan primero dos mil litros, y despus, tres mil quinientos.
Cuntos litros quedan en el depsito?
g) lvaro pesa 13 kg menos que Javier y 6 kg ms que Mara.
Si lvaro pesa 38 kg, cunto pesan Javier y Mara?

- Los nios responden las siguientes preguntas: qu

aprendimos hoy?, cmo aprendimos? para qu
CIERRE
aprendimos? para qu nos sirve lo que
aprendimos?
EXTENSI
N

Trabajan ejercicios planteados por la

maestra.

a) Raquel compr un baln por 33 soles y una red por 3 soles.

Pag con dos billetes de 20 soles. Cunto le devolvieron?
b) Pilar va a la compra con 335 soles y regresa con 187 soles.
Cunto gast?
c) En el colegio, el ao pasado haba 630 nios y nias. Este
ao se han marchado 87 y han venido 94 nuevos. Cuntos
nios y nias hay ahora en el colegio?
d) En un autobs viajan 54 pasajeros. En la primera parada
bajan 13 pasajeros y suben 9. Cuntos viajeros tiene
ahora el autobs?
EVALUACIN

Sern evaluados mediante una prctica

calificada.
Evaluamos a los alumnos mediante una
lista de cotejos

10 min.

Trabajo Desarrollo deCuadern

para la ejercicios
os de
casa.
trabajo.
10 min.

20 min. Presentaci
n de
trabajos.
Observaci
n

SESIN DE APRENDIZAJE
REA: Raz. Matemtico
Nivel: Primaria
CICLO: III
GRADO: 4 B
DOCENTE: Cintia Soledad Juarez Garcia
FECHA: 06/04/16
CONTENIDO TRANSVERSAL: Educacin para la igualdad de gnero.
ACTITUDES: Tolerancia entre compaeros.
VALOR: Respeto
UNIDAD: Trabajamos todos unidos.
TTULO DEL TEMA: UNIN DE CONJUNTOS.
CONOCIMIENTOS: Concepto y ejercicios de unin de conjuntos.

6. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencias

Capacidades
Matematiza situaciones.

1.Acta
y
piensa
matemticamente en
situaciones
de
regularidad,
equivalencia
y
cambio.

Indicadores
Ordena datos en problemas de actividades
y eventos y los expresa en modelos
referidos a la unin de conjuntos.

CAPACIDADES DE REA: 2.1.

INDICADORES: Ordena datos en problemas de actividades y eventos y los expresa en modelos referidos a la unin de conjuntos.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
TCNICAS MEDIOS Y
TIEMP
MOMENT
METODOLGI MATERIAL
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
OS
O
CAS
ES
- Los nios y la maestra proponen las normas de 5 min.
Dilogo
Palabra
convivencia
oral.
- Observan ejercicios referente al tema en la
pizarra.
INICIO
- Dialogan acerca del tema propuesto Unin de
conjuntos (U).
- Dan a conocer sus saberes previos en cuanto al
tema.

Escuchan la explicacin del tema por parte de la 30 min. Dilogo

Cuaderno
maestra.
Sntesis
s de
Reciben el contenido del tema mediante el uso de
Desarrollo de trabajo.
la pizarra.
ejercicios
Unin de conjuntos (U)

DESARROLLO

La Unin (U) de conjuntos es el conjunto formado

por los elementos que pertenecen a esos conjuntos.
Ejm:
- Resuelven ejercicios propuestos por la maestra.
1.

O
bserva los diagramas y colorea la unin:
2. Escribe por extensin los siguientes conjuntos.
A = Dgitos
2; 4; 6; 8 pares

A = 0;

B = X N/ x es impar, x <
3; 5; 7; 9 10

B = 1;

C = 6;

C = X N/ x es par, 4 < x
< 10

D = 9;

11

D = X N/ x es impar, 7 <
x < 12

Halla:
AUC=
BUD=
AUB=

CIERRE

Los nios responden las siguientes preguntas: qu

aprendimos hoy?, cmo aprendimos? para qu
aprendimos? para qu nos sirve lo que aprendimos?

EXTENSIN

Desarrollan una prctica propuesta por la

maestra.

Dilogo
10 min. Desarrollo de Cuaderno
ejercicios
s de

trabajo.
EVALUACIN

Sern evaluados mediante la

presentacin de sus trabajos.
Evaluamos a los alumnos mediante una
lista de cotejos.

REA: Raz. Matemtico

Durante Presentacin
toda la de trabajos.
clase. Observacin

SESIN DE APRENDIZAJE
Nivel: Primaria
CICLO: III

Lista de
cotejos.

GRADO: 4 B

FECHA: 08/04/16

DOCENTE: Cintia Soledad Juarez Garcia

CONTENIDO TRANSVERSAL: Educacin para la igualdad de gnero.

ACTITUDES: Tolerancia entre compaeros.

VALOR: Respeto

UNIDAD: Trabajamos todos unidos.

TTULO DEL TEMA: INTERSECCIN DE CONJUNTOS.
CONOCIMIENTOS: Concepto y ejercicios de interseccin de conjuntos.

7. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencias
Acta
y
piensa
matemticamente en
situaciones
de
regularidad,
equivalencia y cambio.

Capacidades
Matematiza situaciones.

Indicadores
Ordena datos en problemas de actividades
y eventos y los expresa en modelos
referidos a la interseccin de conjuntos.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
MOMENTOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

TIEMPO

TCNICAS
MEDIOS Y
METODOLGICAS MATERIALES

INICIO

DESARRO
LLO

Los nios y la maestra proponen las normas de 5 min.

Dilogo
Palabra oral.
convivencia
Observan ejercicios referente al tema en la pizarra.
Dialogan acerca del tema propuesto Interseccin de
conjuntos ().
Dan a conocer sus saberes previos en cuanto al tema.
Escuchan la explicacin del tema por parte de la maestra. 25 min. Dilogo
Cuadernos
Reciben el contenido del tema mediante el uso de la
sntesis
de trabajo.
pizarra.
Desarrollo de
Interseccin de conjuntos ()
ejercicios

La interseccin de dos conjuntos es otro

conjunto formado solamente por elementos que pertenecen a
los dos conjuntos a la vez. Ejm:
A={0;1;2;3} y
B={2;3;4;5}
A B= {2;3}
- Resuelven ejercicios propuestos por la maestra.

1.
Observa los grficos y colorea la interseccin.

2.

Obs
erva los siguientes conjuntos, halla la interseccin y
grafica:

CIERRE

Los nios responden las siguientes preguntas: qu 5 min.

aprendimos hoy?, cmo aprendimos? para qu
aprendimos? para qu nos sirve lo que
aprendimos?

Dilogo

EXTENSI
N

EVALUACI
N

Desarrollan una prctica propuesta por la maestra.

Trabajo Desarrollo de
para la ejercicios
casa.
Sern evaluados mediante la presentacin de sus 10 min Presentacin
de trabajos.
trabajos.
Evaluamos a los alumnos mediante una lista de
Observacin
cotejos.

Cuadernos
de trabajo.

Lista de
cotejos.

SESIN DE APRENDIZAJE
REA: Formacin Religiosa

Nivel: Primaria

CICLO: III

DOCENTE: Cintia Soledad Juarez Garcia

CONTENIDO TRANSVERSAL:

GRADO: 4 B
FECHA: 08/ 04/ 16

Educacin para la igualdad de gnero.

ACTITUDES: Tolerancia entre compaeros.

VALOR: Respeto

UNIDAD: Trabajamos todos unidos.

TTULO DEL TEMA: PASCUA JUDA PASCUA CRISTIANA
CONOCIMIENTOS: Pascua del Antiguo Testamento y del Nuevo Testamento.

Competencias
Reconoce la verdad
trascendente y se identifica
como hijo de Dios para
establecer relaciones de
reconciliacin y vivir su fe en
diversos contextos.
Coopera en la transformacin
del mundo y construye una
sociedad ms justa, solidaria
y fraterna.

Capacidades
Reconoce la accin amorosa de Dios en su
vida y en la historia, interactuando con el
entorno natural y cultural, con una actitud
de agradecimiento y respeto (Fe histrica)

Indicadores
Reconoce en la vida de Jess, ejemplos de amor
comparando la Pascua Juda con la Cristiana.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
MOMENTO
S
INICIO

DESARROL
LO

TCNICAS MEDIOS Y
TIEMP
METODOLGI MATERIAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
O
CAS
ES
Los nios y la maestra proponen las normas de 15 min.
Dilogo
Palabra
convivencia
oral.
Observan un video referente al tema de Pascua.
Biblia
Dialogan acerca del video observado.
Descubren el tema a tratar Pascua Juda
Pascua Cristiana.
Dan a conocer sus saberes previos acerca del
tema.
Escuchan la explicacin del tema por parte de la
35
maestra.
Reciben el contenido del tema mediante el uso de la
pizarra y de una hoja informativa.
PASCUA JUDA PASCUA CRISTIANA

min.Dilogo
Palabra
Trabajo grupal oral
Cuadernos
de trabajo.
Biblia

Pascua significa paso, en la Pascua Juda,

recordamos el paso del pueblo de Israel de la
esclavitud a la libertad sellado en la Alianza de Dios
con Moiss.
En cambio, en la Pascua Cristiana, recordamos el
gran acontecimiento de la resurreccin de Jess, la cual
es la nueva y definitiva alianza; por la ella gozamos de
vida eterna. En ambas se realiza una cena. En la primera,
sus alimentos son: el cordero, el pan sin levadura y el
vino, siendo en la Pascua Cristiana reemplazados por el
pan y el vino (el cuerpo y la sangre de Jess).
Jess con su muerte, nos libera de la esclavitud del
pecado y nos invita a vivir nuestra fe con responsabilidad
realizando acciones solidarias.

CIERRE

Extensin

Desarrollan una prctica propuesta por la maestra.

Los nios responden las siguientes preguntas: qu
aprendimos hoy?, cmo aprendimos? para qu
aprendimos? para qu nos sirve lo que aprendimos?

15 min. Dilogo

Ilustran el tema.

5 min.

Sern evaluados mediante preguntas orales

relacionados al tema.
Evaluamos a los alumnos mediante una lista de
cotejos.

15 min. Dilogo.
Observacin

Ilustracin

Cuadernos
Cuestionario
Lista de
cotejos.