Habilidades Sociales para Niños Con Autismo

PARTE UNO
Cmo es el autismo
Un breve vistazo al autismo
Autismo es un termino que describe un amplio rango de sntomas que
abarcan el desarrollo sensorial, cognitivo, motriz, lingstico y socioemocional del individuo. Los criterios de diagnostico actuales
caracterizan al autismo como el dficit en tres reas generales: (a)
interaccin social, (b)) comunicacin, (c) comportamientos repetitivos y
ritualistas (Asociacin Psiquitrica Americana, 1994).
Los problemas con la interaccin social pueden incluir dificultad para
usar o responder a gestos no verbales (por ejemplo, ensear objetos) ,
falta o inconsistencia al contacto visual; impedimentos para responder
a los sentimientos de los dems, con el subsecuente fracaso a
desarrollar relaciones con sus compaeros. El entender qu hacer o
qu decir en las situaciones sociales es un problema central para los
individuos con autismo.
Los problemas de comunicacin pueden incluir dificultades

pragmticas, semnticas y de lenguaje estructural. Lenguaje
pragmtico se refiere al uso social del lenguaje en tanto se utiliza para
mantener o iniciar la comunicacin. Por ejemplo, algunos individuos
autistas pueden tener lenguaje perfectamente intacto en trminos de
la propia habilidad para expresarse y entender a los dems, y aun as
tener grandes problemas en su comunicacin social; hablar a las
personas en lugar de hablar con ellas, transmitir informacin y datos o
frases memorizadas de programas de televisin, sin responder a lo
que su oyente esta diciendo o haciendo. Muchos individuos autistas
tambin tienen un problema de semntica del lenguaje que les
dificulta
(o impide) entender el significado de palabras ,
especialmente las abstractas, las metforas o los dichos.
Los comportamientos repetitivos y ritualistas reflejan una preferencia

por la igualdad y repeticin en lo que respecta a sus intereses, rutina
diaria y movimientos corporales, hasta excluir el aprender cosas nuevas.
Muchos individuos autistas presentan rutinas no funcionales que en
apariencia son de una naturaleza supersticiosa. Un joven con el que
trabaje tenia que colgar cada cuadro de la casa de manera inclinada
antes de poder usar el bao . Otros jvenes muestran otras actividades
repetitivas como alinear bloques de juguete, o nmeros y letras en
cierto orden.
Este tipo de individuos autistas pueden ponerse muy ansiosos o
molestos cuando se les presentan cambios o transiciones. Los jvenes
tambin pueden presentar repeticin en su lenguaje (como repetir una
frase una y otra vez), o en sus movimientos fsicos (como aplaudir
repetidamente, mecer su cuerpo, o darle vueltas a las cosas una y otra
vez)
Por definicin, el autismo se refiere a las dificultades en todas y cada

una de las tres reas de los sntomas centrales (interaccin social,
comunicacin, comportamientos repetitivos).
Sin embargo, hay individuos que tienen dificultades en una o dos reas
solamente y no en una segunda o tercera. Como resultado de la
variedad de perfiles de sntomas a lo largo de las tres reas
mencionadas, los investigadores y clnicos a menudo se refieren a ellos
mas bien como Trastornos del Espectro Autista, en ves de
simplemente referirse a ellos como autismo. Los trastornos del
espectro autista incluyen el autismo (y autismo de alto
funcionamiento) el sndrome de Asperger y los Trastornos del
Desarrollo No Especificados (una categora para los individuos que
entran en alguno o algunos de los criterios del espectro del trastorno
autista, pero que no encajan de manera bien identificada dentro de un
trastorno en especifico como Autismo o sndrome de Asperger).
Dentro del espectro autista hay individuos que no presentan

retraso mental o del lenguaje, as como hay personas que son muy
elocuentes y con cocientes intelectuales privilegiados , a pesar de
tener problemas en su interaccin social y tener comportamientos
repetitivos. Por ejemplo, individuos con sndrome de Asperger con
desarrollo intelectual promedio o superior al promedio, con pocos o
nulos problemas con el uso estructural del lenguaje, pero que tienen
problemas en la interaccin social y que tienen comportamientos
repetitivos.
Dada la variedad de sntomas y de funcionamiento intelectual entre
los individuos con trastornos del espectro autista, un numero de
investigadores ha desarrollado teoras con respecto al problema
subyacente dentro de los trastornos.
Tres de estas teoras, probablemente relacionadas entre si, han

recibido mayor atencin:
Frith (1989) sugiere que los individuos autistas carecen de la habilidad
de integrar simultneamente los mltiples mensajes lingsticos,
sociales y emocionales tpicamente presentes en las situaciones
sociales. Algo en su funcionamiento neurolgico hace difcil el asimilar
y organizar toda la informacin pertinente. Ya que la mayora de las
situaciones sociales tiene diferentes niveles de captacin sensorial, los
individuos autistas no siempre captan en su totalidad lo que esta
ocurriendo o como responder. En lugar de ello, atienden o procesan
solo un fragmento de la experiencia social, teniendo como resultado
un comportamiento repetitivo y atpicamente social.
Baron Cohen (1995) sugiere que el problema central es

inhabilidad de entender los pensamientos y sentimientos de los
dems, un proceso llamado Teora de la Mente.
Por tanto los individuos autistas tienen dificultad para aceptar las
perspectivas de los dems.
Hobson (1996) sugiere que el autismo implica la inhabilidad para
percibir y entender las expresiones emocionales. Esto entonces
conduce a tener dificultad para aceptar las perspectivas, con la
subsecuente problemtica en la interaccin social.
Estas tres teoras pueden considerarse complementarias. Tanto la
teora de Baron-Cohen como la de Hobson, sugiere que los
individuos autistas no pueden empatizar fcilmente con la manera
en que otra persona ve el mundo. La teora de Frith ayuda a
explicar el porque.
La inhabilidad para integrar de forma simultanea la informacin de

lo que ocurre en una situacin social dificulta imaginar lo que los
dems puedan pensar o sentir. Para poder ver la perspectiva de
otra persona, uno tiene que sintetizar la forma de la informacin
que podemos percibir acerca de la otra persona (como por
ejemplo las experiencias del pasado reciente y preferencias de la
persona ) al mismo tiempo de percibir lo que le est ocurriendo en
ese momento.
La mayora de las habilidades sociales dependen de la habilidad de
adoptar la perspicacia de la otra persona. Por ejemplo, el saber
decir hola al saludar a alguien se basa en entender como pueden
sentirse o pensar los dems si son ignorados en lugar de ser
saludados. El saber cuando parar de hablar, el esperar turnos, el
responder a alguien que nos hace platica, el ceder, el ayudar a los
dems, o el compartir, se da cuando una persona puede ver
fcilmente la perspectiva de otra.
Sin embargo estas habilidades sociales no les son naturales a los

individuos autistas y se les tiene que ensear explcitamente. Este
libro grafico de las Habilidades Sociales del Autismo intenta
justamente eso. Desmenuzar en sus componentes las habilidades
sociales y hacer explicito el qu hacer y decir en las situaciones
sociales.
La importancia de los apoyos visuales para la enseanza de los
nios con trastornos del espectro autista.
Las personas con autismo a menudo tienen problemas de lenguaje y

atencin que interfieren con sus habilidades para aprender
solamente de explicaciones verbales. Como se ha descrito antes,
muchos individuos autistas tienen dificultades para comprender el
lenguaje en si.
Para aquellos que tienen poco problema para comprender las

palaras, pueden, sin embargo, tener gran dificultad para permanecer
atentos mientras aprenden nuevas tareas, especialmente si se
enfocan obsesivamente en su propia rea de inters. Los beneficios
de usar apoyo visual para facilitar un mayor entendimiento y
comprensin entre los estudiantes autistas, han sido bien
documentados. (Ejemplo Quill, 1995). La mayora de los estudiantes,
aun aquellos sin discapacidades, se benefician de los apoyos visuales
que respaldan una explicacin verbal. Esto se debe a que los apoyos
visuales (a) hacen que los conceptos abstractos se entiendan mas
concretamente , (b) permanecen sin cambio al paso del tiempo,
mientras que la informacin audible puede perderse en las diferentes
fluctuaciones de atencin de los estudiantes, y (c) proveen de medios
mas poderosos para captar la atencin.
El Libro Grfico de las Habilidades Sociales del Autista usa una

estrategia primordialmente visual para ensear las habilidades
sociales. Aunque las ilustraciones pueden ser benficas para los
estudiantes tpicos, sern particularmente tiles para los jvenes con
dificultades para procesar auditiva o lingsticamente la informacin,
con dificultades de pensamiento abstracto, y aquellos con dificultad
para mantener la atencin. Esto incluye nios con el Espectro Autista,
nios con Dficit de Atencin e Hiperactividad, y a individuos con
discapacidades del aprendizaje.
ENSEANDO LAS HABILIDADES SOCIALES

Hay numerosas estrategias para ensear las habilidades sociales. Todas
ellas intentan hacer explicitas la informacin y perspectivas sociales que
de otra manera pasaran inadvertidas para los individuos autistas. Abajo
se describen varias estrategias que han sido usadas para ensear las
habilidades sociales, as como otros comportamientos. Todos estos
enfoques pueden incorporar el uso de apoyos visuales tales como los
libros grficos y los materiales en el aula para enfatizar las instrucciones
verbales.
PARTE DOS
COMUNICACIN
HABILIDADES
RELACIONADAS
No invadas el espacio de otras personas

Una de las reglas mas importante de la comunicacin es
pararse o sentarse a una distancia apropiada con
respecto a otra persona.
1. Sentarse o pararse muy cerca es una invasin del
espacio.
2. Prate al menos a un brazo de distancia cuando
hablas con otra persona.
No invadas el espacio de otras personas cuando quieras

jugar con ellas, ya sean nios o adultos .
Modo correcto
Esta al menos a un brazo de
distancia cuando hablan.
Modo Incorrecto
El nio esta muy cerca, esta
invadiendo el espacio
Puedo ver tu
dinosaurio?
Est demasiado cerca.

Eso me hace
sentir incmodo
No invadas el espacio de otras personas cuando saludes

Modo correcto
distancia cuando hablan.
Modo Incorrecto
El nio esta muy cerca, esta
invadiendo el espacio
No me gusta lo cerca
q est. Su
comportamiento es
de mala educacin
Hola
Hola
Hola
No invadas el espacio de otras personas cuando ests

formado en una fila
Modo correcto
Respetan el espacio entre
cada uno de ellos.
Modo Incorrecto
Los nios estn muy cerca unos
de otros , invaden sus espacios.
No invadas el espacio de tu profesor o profesora cuando

hables con l o ella
Modo correcto
distancia de su profesor.
Modo Incorrecto
Los alumnos estn muy cerca de los
maestros. Estn invadiendo su espacio.
Posicin de escuchar
Cuando alguien mas esta hablando, es importante ser un buen
oyente. Eso implica a tu mente y a tu cuerpo. Se trata de lo que
debe hacer tu cuerpo cuando escuchas.
Contacto visual.
Manos y pies quietos.
Boca cerrada, no interrumpir.
Mira a los ojos de la persona con quien platicas
Modo correcto
Lo estn mirando.
Modo Incorrecto
No lo estn mirando.
Las manos y los pies quietos. Permanece sin moverte.

No ests movindote de un lugar a otro.
Modo correcto
Permanece sin moverte.
Modo Incorrecto
Estn moviendo sus pies y manos.
Estos chicos no estn siendo
corteses al estarse
moviendo mientras el nio
les habla. Dan a entender
que no les importa lo que el
nio tenga que decirles
11
Boca quieta. No hables cuando otra persona esta hablando

Modo correcto
No estn hablando mientras la
nia sentada est hablando .
Modo Incorrecto
Estn hablando al mismo tiempo que la
nia esta hablando.
Esta es mi
pelota
Esta es mi
pelota
Puedo
salir?
Wow!
Me duele
el pie!
Hey, Qu
es eso?
12
Interrumpir I
Buscando ayuda para abrir un frasco
A veces esta bien interrumpir a personas que estn
ocupadas o que estn hablando;
-Si necesita ayuda; informacin.
-Si hay una emergencia.
-Si quieres algo.
Llega a donde est la(s) persona(s) y espera a que haya una

pausa en su conversacin o en lo que estn haciendo.
Di Disculpe y despus pides lo que quieres o necesitas .
Escucha su respuesta.
Di Gracias antes de irte.
13
Decide si es que necesitas interrumpir a alguien porque

necesitas ayuda, informacin o si quieres algo.
Necesito ayuda
para abrir este
frasco con galletas
El nio no puede abrir el frasco. Va a interrumpir

a las maestras para pedir su ayuda.
14
Llega hasta donde est(n) la(s) persona(s) y espera a que

haya una pausa. Una pausa es cuando otros paran de
hablar.
Modo correcto
El nio se acerca a las maestras y
espera a que ellas paren de hablar y lo
volteen a ver .
Modo Incorrecto
El nio no espero a que pararan
de hablar, y le agarro el brazo a la
maestra.
Hey, no me
agarres!
Estamos platicando
15
Di disculpe y luego pides lo que necesites lo que quieres.
Modo correcto
El nio dice disculpe y pide ayuda.
Modo Incorrecto
El nio no dice disculpe ni pide ayuda.
Solamente agarro de la ropa a la maestra
No. Primero tienes
que pedir lo que
quieres sin agarrar
ni jalar.
Disculpe me
puede ayudar a
abrir el frasco?
Aydame
ahora!.
16
Su
comportamiento
es inapropiado. As
nunca va a
conseguir ayuda
Espera a que respondan. Y luego di gracias antes de irte.

Aqu tienes. El frasco
est abierto. Toma
una galleta
Gracias!
El nio espero a que la maestra le ayudar a abrir el frasco
17
Interrumpir II
Buscando ayuda para cerrar su chamarra
-Si quieres algo.
Llega a donde est la(s) persona(s) y espera a que haya una

pausa en su conversacin o en lo que estn haciendo.
19

Necesito ayuda
para cerrar el
cierre de mi
chamarra
La nia no puede cerrar su chamarra. Va a interrumpir a las maestras para

pedirles ayuda.
20
Ve a donde est(n) la(s) persona(s) y espera a que haya una

pausa. Una pausa es cuando otros paran de hablar.
Modo correcto
La nia fue a donde estn las maestras y espera
a que paren de hablar y a que la volteen a ver.
Modo Incorrecto
La nia no espero a que pararan de hablar. Jalo
de la ropa a la maestra para llamar la atencin
Hey, no me
jales! Estamos
platicando
Esperare a que
paren de hablar
21
Modo correcto
La nia dice disculpe y pide ayuda.
Modo Incorrecto
La nia no dice disculpe ni pide ayuda.
Solamente agarro de la ropa a la maestra
No. Primero tienes
que pedir lo que
quieres sin agarrar
ni jalar.
Disculpe me
puede ayudar
cerrar mi
chamarra?
Aydame
ahora!.
Su
comportamiento
no es cortes
22
Claro! Yo te
cierro tu
chamarra
Gracias!
La nia espero a que la maestra le cerrara la chamarra.
23
Interrumpir III
Buscando ayuda para obtener un juguete
-Si quieres algo.
Llega a donde est la(s) persona(s) y espera a que haya
una pausa en su conversacin o en lo que estn haciendo.
25

Quisiera poder
jugar con uno de
esos dinosaurios
El nio quiere jugar con uno de los dinosaurios. Tendr que interrumpir a las
nias.
26
Ve a donde est(n) la(s) persona(s) y espera a que haya una

pausa. Una pausa es cuando otros paran de hablar.
Modo correcto
Modo Incorrecto
El nio fue hacia las nias y espera a que paren

de hablar y a que la volteen a ver.
El nio no espero a que pararan de jugar. Y agarro

a la nia por el hombro para llamar la atencin
Esperare a que
volteen a verme
Oye, djame en
paz! Estamos
ocupados
jugando
21
Modo correcto
El nio dice disculpe y luego pide
jugar con los dinosaurios.
Modo Incorrecto
El nio no dice disculpe ni pide pide jugar con el
dinosaurio. Nada mas trato de tomar el dinosaurio.
Disculpa Puedo
jugar con uno de
los dinosaurios?
Dmelo!.
l es grosero.
As nunca se lo
van a dar.
No!
28
Ten. Toma
ste
Gracias!
El nio espero a que las nias le dieran el dinosaurio.
29
SALUDOS
Es amigable y cortes decir Hola o alguna otra forma
de saludo cuando ves a alguien que conoces.
En la maana, la primera vez que ves a alguien deberas
decir Buenos das.
Cuando veas a alguien caminar por el pasillo, di Hola.
Cuando alguien se va puedes decir adis, hasta
luego, nos vemos.
31
La primera vez que ves a alguien en el da deberas saludarlo.

Hola,
nias!
Hola!
Hola!
Hola!
Hola!
La primera vez que las alumnas ven a su maestro en el da, ellas lo saludan Hola.
CONSEJO: es cortes saludar a las personas que no conoces muy
bien, como por ejemplo un nuevo maestro, al director, al que

atiende la tienda de abarrotes, etc. Deberas saludar la primera vez
en el da, y no cada vez que los ves en ese mismo da.
32
En la maana. La primera vez que ves a alguien deberas

decirle Buenos Das.
Modo correcto
Modo Incorrecto
La primera vez que una estudiante ve a su

profesora en la maana, ella dice Buenos
Das.
Buenos das,
Seorita Doyle!.
La primera vez que ves que la nia ve a su

profesora no dice nada.
Buenos
das!
Buenos
das!
CONSEJO: Sonre y mira a los ojos cuando saludes a una persona.
33
Cuando pases junto a alguien en el pasillo, saldalo.
Modo correcto
Modo Incorrecto
Pasan junto al otro y se saludan.
Pasan junto al otro y no se saludan.
Hola!
Hola!
CONSEJO: Sonre y mira a los ojos la persona que saludas. Esta bien
si adems saludas brevemente con la mano
34
Cuando alguien ya se va, deberas despedirte.
Modo correcto
Modo Incorrecto
La nia ya se va, as que se despide
La nia se va pero se le olvida despedirse

de su profesora .
Hasta
maana!
Hasta
maana!
Adis!
..
35
Cuando alguien se va, debes despedirte de esa persona.

Modo Incorrecto
Modo correcto
El Dr. Baker se va y se despide, pero los

estudiantes lo ignoran. Nadie le dice adis.
Hasta
luego !
Hasta
luego !
Adis Dr.
Baker!
Hasta
luego !
CONSEJO: Sonre y mira a los ojos la persona de la que te despides.
36
Escuchar (al conversar)

Mira a los ojos de la persona con la que hables.
Permanece quieto y calmado
Espera que alguien haga una pausa en la conversacin
antes de tomar la palabra. Una pausa es cuando los otros
paran de hablar.
Pregunta algo de lo que la otra persona esta diciendo para
mostrar inters.
37
Mira a los ojos.

Modo Incorrecto
Modo correcto
Los estudiantes estn mirando al nio que
esta hablando.
Los estudiantes miran a otras partes, no

estn mirando al nio que les esta hablando.
38
Qudate calmado y quieto mientras la persona est

hablando..
Modo correcto
Los estudiantes permanecen sin moverse
en sus asientos y estn escuchando en
silencio lo que el nio les dice.
Modo Incorrecto
Se mueven por todas partes y hacen ruido.
CONSEJO: esta bien mover la cabeza asintiendo o sonrer de vez en cuando para
que la persona con la que hablas se d cuenta que la estas escuchando.
39
Espera a que haya una pausa. Eso quiere decir que no debes
hablar cuando la otra persona esta hablando.
Modo Incorrecto
Modo correcto
Los estudiantes no estn hablando
mientras el nio con el dinosaurio habla.
Todos hablan al mismo tiempo mientras el

nio est hablando.
Este es mi
dinosaurio se llama
Rex y vive en mi
recamara
Este es mi
dinosaurio se
llama .
40
Puedo
jugar con
l?
Wow!
Dnde lo
conseguist
e?
Ejemplo 1: Haz una pregunta de lo que la otra persona esta

diciendo para mostrar tu inters.
Modo correcto
Modo Incorrecto
La nia espero que hubiera una pausa, luego

hizo una pregunta de QU acerca del
dinosaurio..
Ninguno de los estudiantes muestra inters en

escuchar. La nia no le pregunta algo del
dinosaurio.
Qu hay en
esta canasta?
Qu come el
dinosaurio?
41

Modo correcto
Modo Incorrecto

hizo una pregunta de DNDE acerca del
dinosaurio..

dinosaurio.
De donde es
este juego?
Dnde lo
conseguiste?
42

Modo correcto
Modo Incorrecto

hizo una pregunta de CMO es el
dinosaurio..

dinosaurio.
Cuntos
disfraces hay
ah?
cuantos
aos tiene?
43
Iniciar y mantener una conversacin 1 (del presente)

Puedes iniciar una conversacin de muchas maneras. Una manera
es hablar acerca de algo que esta sucediendo en ese momento.
Cuando veas a alguien por primera vez durante el da, saldalo.

(Ver conversacin pg. 31).
Haz una pregunta de lo que este haciendo la otra persona
Qu estas comiendo?
Qu estas jugando?
Qu estas leyendo?
Qu vas a pedir?
Haz una pregunta de seguimiento usando QUIEN, QUE, DONDE,
PORQU CMO
45
Cuando veas a alguien por primera ves en el da dile

Hola y pregntale Cmo ests?
Hola Cmo
ests?
Bien Y t?
CONSEJO: Ver saludos pag. 31 recuerda ver a los ojos y sonrer.

45
Ejemplo 1: Haz una pregunta a la otra persona de lo que

est haciendo cuando alguien est comiendo.
Qu estas
comiendo?
Un pan
47
Haz una pregunta a la otra persona de lo que est haciendo.

(QUIEN, QUE, DONDE, CUANDO, PORQUE COMO)
qu tiene el
pan en el
centro?
Y como
sabe?
Queso
crema
48
BUENO!

est haciendo.
A que ests
jugando?
Estoy jugando
con unas vas
del tren
49

Cuntos
trenes hay?
Creo que
hay 6 trenes
A donde
va el tren?
Va sobre las
vas
50

est haciendo. Cuando alguien esta leyendo.
Qu estas
leyendo?
Un libro que
esta chistoso
51

Y de que
se trata?
Qu tal
esta?
Bueno. Esta
chistoso
De gatos
52

est haciendo.
Qu vas a
sacar de la
bolsa?
Un juguete
53

Y que
hace?
Cmo lo
haces rer?
Se re
Lo tienes
que apretar
54
Iniciar y mantener una conversacin 2 (del presente)

Puedes iniciar una conversacin de muchas maneras. Una manera
es hablar acerca de algo que esta sucediendo en ese momento.
Cuando veas a alguien por primera vez durante el da, saldalo.
(Ver conversacin pg. 31).
Haz una pregunta de lo que este haciendo la otra persona
Qu hiciste hoy?
A que jugaste hoy?
Otras preguntas podran ser:
A quien viste hoy?
Qu tal la escuela hoy?
Haz una pregunta de seguimiento usando QUIEN, QUE, DONDE,

PORQU CMO
55
Cuando veas a alguien por primera ves en el da dile

Hola y pregntale Cmo ests?
Hola Cmo
ests?
Bien Y t?
CONSEJO: Recuerda ver ver a los ojos y sonrer. No te pares muy cerca de
la otra persona; Dale espacio.
56
Pregntale algo que haya hecho.
Qu hiciste
hoy?
Jugu un
juego
57
Haz una pregunta de seguimiento. (QUIEN, QUE, DONDE,

CUANDO, PORQUE COMO).
Y con quien
jugaste ?
Con Juan,
mi amigo
58
Haz una pregunta de seguimiento. (QUIEN, QUE).
Qu mas
hiciste hoy?
Jugu
afuera
60
Haz una pregunta de seguimiento. (QUIEN, QUE).
Y afuera
donde jugaste?
En el rea
de juegos
61
Haz una pregunta de seguimiento.
Y con quien
jugaste en el rea
de juegos?
Con Tim, mi
amigo
62
Y que hiciste en el
rea de juegos?
Me fui por la
resbaladilla
63
Qu hiciste en el
rea de juegos?
Jugu con el
hula-hula
64
Y que tal estuvo

el rea de juegos?
Estuvo muy
divertido
65
Finalizar una conversacin

A veces quieres terminar una conversacin. Puede que las
razones sean porque:
Ya te aburriste .
Ya te quieres ir.
Quieres hablar de otra cosa o hacer alguna otra cosa.
Decide si quieres terminar la conversacin.
Espera hasta que hayas hecho por lo menos una pregunta y
la otra persona haya respondido.
Di ha sido agradable platicar contigo, pero tengo otras cosas
que hacer ahora, hasta luego.
67
El nio con gorra les cuenta a los otros de cuando fue

de pesca.
Entonces fui a
pescar con mi
pap
68
Decide si quieres terminar la conversacin.

Y luego que
fuimos a pescar,
regresamos al
hotel, luego
Que
aburrido
estoy
Ya casi me
tengo que ir a
mi casa.
Un chico se siente
aburrido. Y el otro
ya casi se tiene
que ir. Ambos
quieren terminar
la conversacin.
CONSEJO: cuando hables con alguien. Detente de vez en cuando para ver si
alguien esta interesado en lo que le platicas (Ve hablar brevemente pg.. 79)
69
Espera a que tu hayas hecho al menos una pregunta y

que la otra persona la haya respondido.
Modo correcto
El nio pregunta para demostrar que est
interesado
Modo Incorrecto
Los chicos solamente se van sin preguntar nada y
eso demuestra que no les interesa.
Y te
divertiste?
si, estuvo
Genial!
CONSEJO: cuando le haces preguntas a alguien, la haces

sentir que te importa.
70
Di fue muy agradable platicar contigo, pero tengo

otras cosas que hacer ahora mismo. Hasta luego.
Modo correcto
Modo Incorrecto
El nio explica el porque debe parar la

conversacin y se despide.
Los nios se van sin decir adis ni explicar

porque se van.
Ay! Eso me
molest! Se
fueron as nada
mas!
Fueagradable
agradableplaticar
platicar
Fue
contigo,pero
perotengo
tengo
contigo,
otrascosas
cosasque
quehacer
hacer
otras
ahoramismo.
mismo.Hasta
Hasta
ahora
luego
luego
71
podras decir Fue agradable platicar contigo, pero

debo irme a casa . Hasta luego..
Modo correcto
Modo Incorrecto
El nio explica el porque debe parar la

conversacin y se despide.
Los nios se van sin decir adis ni explicar

porque se van.
Ay! Eso me
molest! Se
fueron as nada
mas!
Fue
Fueagradable
agradableplaticar
platicar
contigo,pero
peroya
tengo
contigo,
tengo
otras
cosasa que
que irme
casa.hacer
Hasta
ahora mismo.
luego Hasta
luego
72
Presentarse uno mismo

Hay veces que tienes que saludar a alguien que no conoces. Es
el momento de presentarte a ti mismo con la otra persona.
Espera a que haya una pausa en la conversacin, si la otra
persona esta hablando.
Ve a donde esta la persona, prate a un brazo de distancia y

mrala a los ojos.
Di me llamo _____. Cmo te llamas? espera la respuesta .
Di, mucho gusto en conocerte y saldalo de mano.
73
Busca la oportunidad para presentarte con alguien

que no conozcas.
La maestra trae un nuevo estudiante a la clase. Los otros nios deben

presentarse.
74
Espera a que haya una pausa en la conversacin, si es

que estn hablando. Atencin todos,
tenemos un nuevo
estudiante que se une
a nuestra clase.
El nio esta esperando a que la maestra pare de hablar.

75
Ve a donde est la persona, prate a un brazo de

distancia, y mralo a los ojos.
Modo correcto
Modo Incorrecto
El nio fue a donde esta el otro nio, se paro

a mas de un brazo de distancia y lo miro.
El nio no miro al otro nio.
76
Di, me llamo _______ Cmo te llamas? Y espera su

respuesta.
Hola Cmo
te llamas?
Tom
CONSEJO: recuerda mirar a los ojos de la otra persona cuando te

presentes a ti mismo.
77
D, mucho gusto en conocerte y dale la mano.

Modo correcto
Modo Incorrecto
El nio est mas o menos a un brazo de

distancia y dice mucho gusto.
El nio se para demasiado cerca y lo abraza en

vez de saludarlo dndole la mano.
Ayy!
CONSEJO: usa tu mano derecha cuando saludes de mano. No agites la mano

de la otra persona muy fuerte ni por mucho tiempo. Agitar unas 3 veces es lo
apropiado. Abrazar a alguien que no conoces, aunque sea de tu misma edad,
no es un comportamiento apropiado
78
Saber cuando parar de hablar (hablar brevemente)

Busca seales que te indiquen que la otra persona est
interesada en tu tema.
Si la otra persona se ve aburrida o que no esta interesada,
pregntale quieres or mas?
Si la otra persona ya no quieres or mas, para de hablar o

pregunta De que quieres hablar?
79
Adam, el nio de la izquierda que sostiene el libro, est

hablando de peces. Paul, el otro nio, se ve interesado.
CONSEJO: Las pistas de que Paul est interesado son: esta mirando el
libro, su cuerpo esta volteado hacia Adam.
80
Busca seales que te indiquen que la otra persona

est interesada en tu tema.
Modo correcto
Modo Incorrecto
Adam hace pausas frecuentemente para ver

si Paul aun esta interesado en lo que l dice.
Adam sigue hablando y no voltea a ver a Paul

para ver si le interesan los peces .
CONSEJO: Pistas de que Paul esta aburrido: su cuerpo esta volteado

alejndose de Adam, voltea a otros lados. Su expresin facial muestra que
est aburrido.
81
Si la otra persona se ve aburrida o que no est interesada,

pregntale quieres or mas?
Modo correcto
Modo Incorrecto
Adam ve que Paul esta aburrido, as que le

pregunta si quiere or mas de peces.
Adam sigue hablando y no voltea a ver a Paul si

aun est interesado en el tema de los peces .
quieres or
mas de
peces?
Tal vez
despus
82
Si la otra persona ya no quiere or mas, para de hablar y

pregunta de que quieres hablar ahora?
Modo correcto
Modo Incorrecto
Adam pregunta a Paul de que quiere hablar.
Adam sigue hablando y no le pregunta a Paul si

sigue interesado en el tema.
de que
quieres
hablar ahora?
Vamos a
platicar de
trenes !
CONSEJO: Si no quieres cambiar de tema, o no quieres hablar del nuevo tema que la
persona sugiere, entonces acordar. (ve acordar, pag 103)
83
HABILIDADES
PARA JUGAR
JUEGOS
85
Pedir a alguien que juegue

Encontrar algo a que jugar .
Ve hacia la persona con quien quieres jugar.
Espera a que la persona te voltee a ver.
Pregntale quieres jugar?
87
Encuentra algo a que jugar.
El nio quiere jugar el juego operando.

88
Ve hasta donde est la persona con la que quieres

jugar .
El nio fue a donde esta el otro nio. Trajo consigo el juego que quiere
jugar.
89
Espera a que la otra persona voltee a verte.
El nio espero a que el otro nio volte a verlo.
CONSEJO: Recuerda ver a los ojos de la otra persona.

90
Pregunta quieres jugar?.
Seguro!
quieres
jugar?
CONSEJO: Sonre cuando le pidas a alguien que juegue contigo.

Te hace amigable a los dems. Dile a la otra persona a que
quieres jugar conmigo?
91
Unirse a un juego
Decide si quieres unirte a otros que estn jugando.
Ve a donde estn los otros y espera a que haya una pausa en
su juego.
Pregntales si puedes jugar. Di puedo jugar tambin?
93
Decide si quieres unirte al juego de otros.

Yo tambin
quiero jugar
con la pelota.
El nio los observa y quisiera unirse al juego.

94
Ve a donde estn los otros y espera a que haya una

pausa en su juego.
El nio est esperando a que se tomen un descanso para poder

unirse.
95
Pregunta si puedes jugar. Di puedo jugar tambin?

Modo correcto
Modo Incorrecto
El nio fue a donde estn ellos y les

pregunto si podra jugar.
Si. Muy
bien?
El nio agarro la pelota sin pedirla.
Hey!
Sultala!
Hey! puedo
jugar
tambin?
96
Si te dicen que NO pregunta a alguien mas si quiere

jugar.
No, ahora
no tal vez
despus.
Oye, puedo
jugar
tambin?
Los chicos no lo dejan jugar, as que el nio debera pedirle a

alguien mas que juegue con l.
95
Si te dicen que NO pdele a alguien mas jugar

contigo.
Modo correcto
Modo Incorrecto
El chico se fue con otros nios y les pregunto

si podra jugar..
Cuando le dijeron que NO el nio agarro la

pelota y se echo a correr con ella.
Puedo jugar
con ustedes,
chicos?
Oye! Regrsame
la pelota! No
queremos jugar
contigo.
98
Compartir
Piensa en las razones por las cuales compartir.
Los har felices.
Compartir les demostrar que me gustan ellos.
Los amigos se comparten.
Ofrece compartir algo que tu tienes.

Si alguien te pide compartir algo que tu tienes, comprtelo.
99
Piensa en las razones por las cuales compartir.

Si les comparto
de mis pretzels
se va a poner
contenta
Si la maestra comparte los pretzels, la otra maestra y la nia se pondrn

contentas. Y ellas compartirn comida a su vez en alguna ocasin.
100
Ofrece compartir algo que tu tengas.

Modo correcto
Modo Incorrecto
La maestra le ofreci a la nia un pretzel.
Estoy
feliz
Toma un
pretzel
gustas?
La maestra no comparti ningn pretzel.
Estoy molesta
porque no
quiere compartir
gracias
101
No te dejo que
tomes un pretzel.
Son mos.
Ofrece compartir algo que tu tengas.

Modo Incorrecto
Modo correcto
La nia no comparte su juguete.
La nia le dejo a la otra nia ver su juguete.
Puedo ver
tu juguete
Puedo ver
tu juguete
Me hace
enojar
perdn
No
102
Negociar
Pregntale a la otra persona que quiere hacer. Di A que
quieres jugar? espera su respuesta y escchala.
Dile a la otra persona que quieres hacer.

Si los dos quieren hacer cosas diferentes, negocia. Ofrece
hacer algo que la persona quiera y luego algo que tu quieras.
103
Pregntale a la otra que quiere hacer. Espera su

respuesta y escchala.
a que quiere
jugar?
A Dulcilandia
104
Dile a la otra persona lo que quieres hacer.
Yo quiero
jugar
operando
105
Si quieren hacer cosas diferentes, negocien. Ofrece

hacer algo de lo que la otra persona quiere y luego
hace algo de lo que tu quieres.
Modo correcto
.
Modo Incorrecto
No negocian y no pueden ponerse de a cuerdo en
que jugar .
Negociemos. Podemos
jugar Dulcilandia un
rato, y luego podemos
jugar operando
Yo no quiero jugar
Dulcilandia, solo
voy a jugar
operando
ok
Y yo no quiero
jugar Operando,
quiero jugar
Dulcilandia
106
Haz algo de lo que la otra persona quiere, y luego haz

algo de lo que quieres.
Modo correcto
Modo Incorrecto
Ellos negocian y juegan un poco Dulcilandia y

luego un poco operando
No negocian y ahora no tiene con quien jugar .
Es
divertido!
Me siento triste
porque no tengo
nadie con quien
jugar.
Me siento
feliz de
jugar con
mi amigo
107
Esperar turno en los juegos

Cuando ests jugando con otra persona, o un grupo de
personas, todos quieren jugar. Asegrate de que te toca tu
turno y tambin permite que los dems tengan su turno.
109
Deja que los dems jueguen mientras esperas.
Los nios esperan mientras es el turno de Paul en el bat.

110
Piensa dentro de ti, Si me espero, tambin me

tocar mi turno.
Modo Incorrecto
Modo correcto
Los chicos no esperan su turno. Todos tratan de

llevarse el bat.
Los chicos piensan que si esperan, tambin

les tocar su turno al bat.
Si me espero,
me tocar mi
turno.
Si me espero,
tambin me
tocar mi turno.
Estoy
enojado!
111
Yo no
puedo
esperar!
Ya me
toca a mi!
Cuando esperas, otros se sienten contentos de darte el

turno.
Modo Incorrecto
Modo correcto
Sam espero, y ahora es su turno.
Ya acabo mi
turno. Por mi
est bien que
Si me espero,
sea su turno
me tocar mi
turno.
Ninguno de los chicos espero as que a ninguno le

toca su turno.
No les voy a
Estoy
dar su turno Yo no
Estoy
Ya me
Estoy
porque no sepuedo enojado!
toca aenojado!
mi!
enojado!
esperaron esperar!
Si me espero,
tambin me
Gracias!
tocar mi turno.
Toma. Es
tu turno
112
Ahora a Sam le toca su turno al bat mientras los otros

chicos esperan.
Los dos chicos esperan mientras Sam tiene su turno al bat.

113
Piensa Si me espero, tambin me tocar mi turno.

Modo Incorrecto
Modo correcto
Los chicos no esperan su turno. Todos tratan de

llevarse el bat.
Los chicos piensan que si esperan, tambin

les tocar su turno al bat.
Si me espero,
me tocar mi
turno.
Si me espero,
tambin me
tocar mi
turno.
Estoy
enojado!
114
Yo no
puedo
esperar!
Cuando esperas, los dems te dar tu turno con gusto.

Modo Incorrecto
Modo correcto
Adam no espero, y por eso no le va a dar su

turno.
.
Adam espero, y ahora es su turno.

Ya termino mi
turno. Con
gusto le dar
su turno.
No te voy a dar
tu turno porque
no esperaste
Toma es
tu turno!
Gracias!
115
estoy
enojado!
Ahora es el turno de Adam mientras los otros chicos

esperan.
Los chicos estn esperando mientras Adam tiene su turno al bat.

116
Los chicos estn contentos porque todos esperan su turno.

Se dan un apretn de manos al final del juego porque son
amigos.
CONSEJO: En vez del apretn de manos puedes chocar tus palmas unos con otros y decir
que divertido fue.
117
Jugando un juego
Pregunta cmo se juega el juego. Di Cmo se juega este
juego?
Decide a quien le va primero.

Deja que la otra persona vaya primero. Di tu vas primero
Si hay mas de dos personas, pueden jugar papel, piedra y
tijeras para ver quien va primero.
Tambin puedes rodar unos dados. Quien saque los dados
mas altos va primero. Con dos personas pueden rodar dados o
echar un volado.
O pueden jugar pares o nones.
Tome cada quien su turno

119
La maestra le pregunta al nio y a la nia si quieren jugar a

los traes.
Quieren jugar a
los traes?
Si!
120
Pregunta como se juega el juego.
Qu es las
traes?
Cmo se juega ?
Muy bien. As se
juega este juego
121
Decide quien va primero.
Quin quiere ser

el primero?
Yo!
Yo!
Yo!
Yo!
122
Decide quien va primero.

un, dos,
tres.!
un, dos,
tres.!
un, dos,
tres.!
un, dos,
tres.!
Los chicos juegan pares y nones con sus dedos para decidir quien va primero. A la
cuenta de tres cada quien pone uno o dos dedos. Si alguien tiene un numero diferente
que los dems va primero. Si todos ponen igual sus dedos, anulen y vuelvan a intentarlo
hasta que alguien sea diferente.
123
Cada quien tome su turno.

Es l
Es l
Es ella
Es ella
Al jugar a cada quien le toca su turno.
124
Saber perder
A veces cuando estas jugando con un amigo, ganas el juego,
tambin a veces pierdes, y perder no se siente bien, puede
llegar a molestarte, puedes enojarte o incluso entristecerte.
Cuando eso pasa es importante saber perder, estas lecciones
ayudaran.
Piensa que es solo un juego, ya habr otros.
Piensa inclusive si pierdo el juego, puedo conservar o ganar
un amigo sino me enojo.
Di buen juego.
125
John y Phil.
Estn jugando gato en el pizarrn
126
John pierde el juego.

Perd el juego
y me siento
triste y
enojado
Gan!
127
Piensa Es solo un juego ya habr otros juegos.

Modo correcto
Modo Incorrecto
John se da cuenta de que solo es un juego y

que tendr oportunidad de intentar lo de
nuevo.
John no se da cuenta que puede intentarlo de

nuevo as que se queda triste y enojado..
es un juego ya
habr otros. Puedo
intentarlo de nuevo
otro da!
estoy triste
128
Piensa incluso si pierdo el juego puedo conservar o

ganar un amigo si no me enojo.
Modo correcto
Modo Incorrecto
John se da cuenta que ganar un amigo si no

se enoja.
John se queda triste y enojado.
Si me quedo
tranquilo y no me
enojo puedo ganar
un amigo!
Estoy
enojado!
Odio este
juego.
129
Di Buen juego.
Modo correcto
Modo Incorrecto
John no se enoja y dice Bien Phil
John est todava enojado y puede perder a su

amigo.
Buen juego
Phil!
No es
justo
Buen
juego!
No es Divertido
jugar con John
Se enoja cuando
pierde
PISTA: para ayudar a John a que se tranquilice para que no se quede enojado, ve
Mantenindose tranquilo pag 135
130
John y Phil seguirn siendo amigos y jugando juntos

otra vez si John permanece tranquilo y no se enoja.
Modo correcto
Modo Incorrecto
Phil quiere jugar con John otra vez porque

John no se enoja.
Phil no quiere jugar con John otra vez porque

John se enoja cuando pierde.
Quieres jugar
de nuevo?
quieres jugar
otra vez?
Est
bien!
131
No,
gracias!
HABILIDADES
RELACIONADAS A
LAS EMOCIONES
CONSERVAR LA CALMA
A veces suceden cosas que te hacen sentir enojado, triste,
ansioso, o muchas otras cosas que son incomodas.
Esta leccin te ayudara a aprender a conservar la calma cuando
estas situaciones ocurran.
Detente y cuenta hasta 10

1...2...3...4...5...6...7...8...9...10
Respira profundo tres veces.
Haz algo divertido para sentirte mejor. Dibuja, juega, mira la
televisin o escucha msica.
Dile a alguien como te sientes
Estoy triste por
Estoy enojado por
135
El nio hizo algo mal y le piden que regrese a su lugar.

No debes sentarte
en las mesas. Ve a
sentarte en tu
lugar en silencio
136
El nio esta triste porque hizo algo que no le gusto a su

maestra. Se siente enojado le pidieron que se sentara.
Estoy
triste!
Estoy
enojado!
137
El nio quiere calmarse. Se detendr y contar hasta 10

Modo correcto
Modo Incorrecto
Detenerse y contar hasta 10.
El nio no se detiene para calmarse y se queda

enojado..
Estoy
enojado!
Necesito
calmarme. Voy a
detenerme a
contar hasta 10!
1...2...3...4...5..
6...7...8...9...10
138
Respira profundo tres veces..

Modo correcto
Modo Incorrecto
El nio respira profundo tres veces.
El nio se queda triste y enojado.
Estoy
triste!
139
Busca seales de que las otras personas estn tristes,

enojadas o necesitan ayuda
Mira su cara. Estn frunciendo el ceo o llorando? Mira su
postura Estn desplomados en su silla? tienen la cabeza baja
o la mirada en el escritorio? Se cubren las orejas con sus
manos?
Pregunta estas bien? y despus Qu paso?.
Pregunta si puedes ayudar. Di puedo ayudarte?.
Si alguien dice que SI entonces haz algo para ayudar.
140
Dile a alguien como te sientes.

Modo correcto
Modo Incorrecto
El nio le dice a su amigo como se siente.
El nio no hace nada para calmarse y se queda

triste y enojado.
Estoy
triste!
Estas
bien?
Estoy enojado
porque la maestra
me mando a
sentar, pero ahora
estoy mas
tranquilo
141
Dile a alguien como te sientes.

Modo correcto
Modo Incorrecto
El nio dibuja para sentirse mejor.
El nio se queda triste y enojado.
Estoy contento
y mas tranquilo
ahora!
Todava estoy
molesto y
triste!
143
Ejemplo 1: Un nio se est enojando porque la est pasando

difcil haciendo su tarea.
Este trabajo es duro.
Me siento triste y
enojado porque no
puedo hacerlo.
144
Busca seales de que los dems estn tristes, enojados o

necesitan ayuda.
Me siento triste
porque no se como
resolver este
trabajo.
Se ve molesto, me
pregunto si algo le
ocurre.
Pista: algunas seales de que algo esta mal con el nio; esta desplomado en su silla. Sus
ojos miran hacia abajo. Las comisuras de sus labios estn hacia abajo, su ceo esta
fruncido. No habla con nadie ni nada.
145
Pregunta Estas bien? Qu paso?
Estas bien?
Qu paso?
Este trabajo
es muy difcil
para mi.
146
Si dice SI haz algo para ayudar.
Me cae bien
porque me
ayudo.
La nia esta ayudando al nio con su tarea.
148
El nio se siente feliz y est agradecido porque le ayudaron.

Me siento feliz. La nia
me cae bien porque
pregunto si algo estaba
mal y me ofreci
ayuda.
149
Ejemplo 2: Un nio se cae y parece lastimado.
Ay! Me duele
el hombro
150
Busca seales de que alguien est triste, enojado o necesita

ayuda.
Se est tocando el
hombro y su cara
parece que algo le
duele. Se ve herido.
151
Pista: algunos signos

de que el nio
necesita ayuda:
Esta tirado en el
piso.
Se detiene el
hombro.
Su expresin facial
es de dolor.

Estas bien? Te ves
herido Qu puedo
hacer?.
Me ca y me
lastime el
hombro. Me
duele mucho.
152
Pregunta si puedes ayudar.
Puedo
ayudarte?
Si, aydame
Si, aydame
a a
levantarte
levantarte
porpor
favor
favor
153
Si te dice SI haz algo para ayudar.

El me cae bien
porque me
ayudo
Gracias
por
ayudarme!
No hay
problema
Si, aydame a
levantarte por
favor
El nio le ayudo a levantarse del piso

154
Ejemplo 3: el nio esta triste. Le regalaron dulces pero se le

cayeron al piso.
Ay no! Se me
cayeron mis
dulces. Me siento
triste.
155
Busca seales de que alguien esta triste, enojado o necesita

ayuda.
Parece que
se siente
triste!
Pista: seales de
que el nio podra
estar triste: mira
hacia abajo. Su
cabeza esta
apoyada en su
mano. Seala algo
en el piso. Su boca
esta hacia abajo.
No se ve feliz.
156
Tire mis dulces al

piso. Me siento
triste ahora.
Estas bien? Te
ves triste Qu
puedo hacer?.
157
Pregunta si puedes ayudar.

Puedo
ayudarte?.
Si, Podras
conseguirme
mas dulces?.
158
Si dice SI haz algo para ayudar.
Me cae bien
porque me
ofreci ayuda
Gracias!.
Por nada.
El nio le trajo mas dulces.

159
Aceptando un no como respuesta

Algunas veces los maestros o los padres dicen NO cuando les
pides algo
Mam puedo tomar una galleta?
No, ya casi es hora de cenar.
Acepta un NO diciendo esta bien y no te enojes. No siempre es

fcil, especialmente cuando quieres algo de verdad.
Si no te enojas y aceptas un NO como respuesta, la otra persona

se va a sentir bien contigo. Puede darte algo de lo que quieres
mas tarde, o dejarte hacer eso que quieres mas tarde.
Si te enojas mira la pag. 135.Mantn la calma.
161
Algunas veces la gente dice NO cuando pides algo.
Puedo jugar
este juego?
No, necesitas
hacer este
trabajo primero
Cuando el nio pide jugar el juego, la maestra dice NO y le dice que primero haga su
trabajo
162
Acepta un NO diciendo, Esta bien! Y no te enojes

Modo correcto
Modo Incorrecto
El nio dice: est bien y no se enoja. Sabe

que podr jugar ese juego despus.
El nio se enoja y no acepta un NO como

respuesta.
Estoy feliz de que

acepto el NO como
respuesta
No, debes sentarte

y hacer tu trabajo
Esta
bien!
163
no, quiero
jugar ahora !
Si aceptas un NO diciendo, la otra persona estar feliz y

puede que te deje hacer lo que quieres mas tarde.
Modo correcto
Modo Incorrecto
El nio dice: est bien y no se enoja. Sabe

que podr jugar ese juego despus.
El nio todava no puede jugar porque no pudo

aceptar un NO y esperar para jugar.
Ahora que has

terminado tu
trabajo puedes
jugar.
Estoy enojado
porque aun debo
trabajar y no puedo
jugar
Estoy feliz
por haber
esperado!
164
Enfrentar los errores

Todos cometemos errores. Nos equivocamos en la escuela, la casa, cuando salimos a
un restaurant, o en nuestra comunidad. Algunos errores son pequeos, como sumar
mal un numero, y otros errores son grandes como romper un juguete de tu
hermano, o una lmpara de tu mam o decir una mentira.
Es imposible ser perfecto y no cometer errores. Lo mas importante es aprender de
ellos.
Repetir para ti mismo: esta bien cometer errores. As es como

aprendemos.
Intenta la tarea de nuevo.

Pide ayuda si la necesitas.
Repite para ti mismo que hiciste un buen trabajo aprendiendo de
tus errores.
165
La maestra le pide al nio que haga un trabajo de

matemticas.
166
El nio intenta hacer el trabajo.
El nio intenta resolver las operaciones
167
El nio comete un error al hacer el trabajo (las operaciones).
Esta
bien?
No, cometiste
algunos errores
168
Reptete a ti mismo esta bien cometer errores, as es como

aprendemos.
Modo Incorrecto
Modo correcto
El nio sabe que puede aprender de su error.
El nio se pone nervioso porque cree que no est

bien cometer errores.
Odio cometer
errores. Me siento
enojado y
nervioso
Esta bien cometer

errores, as es
como aprendemos
169

Modo correcto
Modo Incorrecto
El nio trata de hacer el trabajo otra vez.

Quiere hacerlo bien..
El nio se enoja tanto que quiere renunciar.
Nunca lo har
bien.
Renuncio.
Pista: algunas veces tenemos que tratar una y otra vez antes de que las cosas
nos salgan bien. Es importante seguir intentando y no rendirse.
170

Modo correcto
Modo Incorrecto
El nio pide ayuda con su tarea de matemticas

en lugar de enojarse porque se equivoca.
El nio se enoja en vez de pedir ayuda.
me podras
ayudar? Aun no
entiendo esta
tarea.
Es muy
difcil.
171
Estoy mu
enojado.
El maestro ayuda al nio.

Con la ayuda de
mi maestra
quizs entienda
mejor este
ejercicio
Estoy contenta de que

hayas pedido ayuda.
Quiere decir que quieres
aprender como hacer tus
ejercicios correctamente.
172
Repite para ti mismo que hiciste un buen trabajo

aprendiendo de tus errores.
Me siento
contento de
haber aprendido
de mi error. Ahora
se como hacerlo.
Buen trabajo!
Lo entendiste
muy bien
Gracias!
173
Probando cosas nuevas

Es bueno probar cosas nuevas. Puede ser un nuevo tipo de comida, un nuevo juego,
un nuevo deporte, o una ruta distinta para ir al parque.
Algunas veces nos gustan las rutas nuevas que probamos y otras veces no. Esta bien.
Lo importante es probarlo.
Si tienes miedo de probar algo nuevo, habla de ese tema con alguien.
Piensa para ti mismo esta bien tener miedo las primeras veces. Despus de intentarlo
me sentir mejor.
Tranquilzate con una actividad agradable.

Mira mientras alguien mas lo intenta.
Pide a alguien que te explique como hacerlo.
Intntalo por ti mismo.
175
El nio quiere jugar con sus amigos pero le da miedo

intentar el juego de nuevo.
Me da miedo intentar
ese juego. No se como
jugarlo. Podran rerse
de mi si me equivoco
Pista: si tienes
miedo de
cometer un
error, mira en
la pagina 165
lidiando con
errores.
176
Si tienes miedo de probar algo nuevo, habla del tema con

alguien.
Tengo miedo
de intentar
ese juego
nuevo.
Esta bien tener miedo las
primeras veces que
intentes algo. Una vez que
lo haz probado te sentirs
mejor. Podra gustarte.
177
El nio decide
hablar con su
maestro acerca
de cmo se
siente.
Repite para ti mismo, esta bien tener miedo. Despus de

intentarlo me sentir mejor.
Esta bien tener
miedo. Despus
de intentarlo me
sentir mejor
Pista: el nio
demuestra
valor al querer
intentar el
juego a pesar
de tener
miedo.
178
Reljate con una actividad que te guste.

Esta bien tener
miedo. Despus
de intentarlo me
sentir mejor
El nio lee un
libro para
relajarse.
179
Observa a otra persona jugar. Pregntale lo que no

entiendes.
Como se juega
este juego
El nio mira a
otros jugar
hasta que se
siente mas
seguro. Les
hace preguntas
acerca del
juego.
180
Intntalo.
Es divertido. Me
gusta este juego. No
es tan difcil como
pens
Que bueno que

quiso jugar. Me
gusta que juegue
con nosotros.
El nio intenta jugar el nuevo juego con otros nios.

181
El nio se siente feliz de haber probado algo nuevo.

Me siento feliz y
estoy contento de
haber probado este
juego
182
Lidiando con el maltrato

Pregunta si la persona te esta molestando.
Si es as dile a la persona que PARE con voz firme.
Si sigue molestando, dile que no te importa lo que dice.
Si sigue molestando, ignralo o vete.
Si sigue molestando, dile a un adulto.
183
Un nio molesta al otro por sus tenis.

Jajaja, tus tenis
estn chistosos
184
Pista: algunas
veces las bromas
son amigables
pero otras
pueden herir
nuestros
sentimientos. Si
no entiendes la
diferencia,
asegrate de
preguntarle a tu
mam pap o
maestro para que
te lo expliquen.
Pregunta si est molesto.

Me ests
molestando.
Si, y que?.
185
Dile que pare con voz firme.

Pista: Haz
contacto visual
con la persona y
sostn tu brazo
extendido para
indicarle que se
detenga.
Detente!.
186
Si continua molestando dile que no te importa lo que dice.

No me
importa lo
que dices!.
187
Si sigue molestando dile a un adulto.

l me esta
molestando!.
Le dir que se
detenga
188
Intentndolo cuando el trabajo es difcil

Algunas cosas son fciles de hacer, pero otras pueden ser difciles.
Podra ser una materia en la escuela, aprender un nuevo juego, o
intentar un nuevo deporte actividad al aire libre. Es importante seguir
intentndolo, incluso cuando algo es difcil. A esto se le llama tener
perseverancia.
Tratar de hacer el trabajo.

Pide un receso breve si comienzas a sentirte molesto.
Regresa a completar tu trabajo. Intntalo de nuevo.
191
Intenta hacer el trabajo.
Bien. Quiero que

hagas tu tarea
ahora
Intentar
hacerlo
El maestro le pide al nio que comience a trabajar. l trata de hacerlo.

192

Modo correcto
El nio pide ayuda cuando tiene
problemas para entender el trabajo
Modo Incorrecto
El nio tiene problemas para hacer el
trabajo y se enoja.
El trabajo es muy
difcil! Estoy muy
enojado porque no se
como lo puedo hacer
Me
ayudas?
Est
bien
193
Si comienzas a sentirte molesto pide un pequeo receso,

para relajarte de nuevo.
Modo correcto
El nio pide un receso cuando comienza a
sentirse incomodo.
Modo Incorrecto
El nio se siente molesto y rompe su
trabajo.
Odio este trabajo!
Es demasiado difcil
puedo
Metener
Est
bien
unayudas?
receso?
Est bien, cinco
minutos y
regresas a
trabajar
194
El nio pide un descanso de 5 minutos.
Pista: Usa tu receso para relajarte. Haz algo que te calme como leer, jugar
con tu juguete favorito, escuchar msica o respirar profundo.
195
Regresa a hacer tu trabajo. Intntalo de nuevo.

Bien, de
regreso a
trabajar
Est bien lo
intentar de
nuevo
El nio se ha calmado y est listo para seguir trabajando.
196
El nio termino de trabajar as que ahora puede jugar.

Lo hice! Me siento
contento por haber
terminado mi trabajo.
Ahora puedo jugar
Termino sus tareas porque, aunque el trabajo era duro, el continuo

intentndolo.
197
Pista: Usa esta

misma habilidad
cuando ests
haciendo algo
difcil en casa o
cuando estas
aprendiendo algo.
Si lo sigues
intentando,
aunque la tarea
sea difcil, te
sentirs muy bien
cuando finalmente
completes tu
trabajo.
FIN

Habilidades Sociales para Niños Con Autismo

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Habilidades Sociales para Niños Con Autismo

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PARTE UNO

Los problemas de comunicacin pueden incluir dificultades

Los comportamientos repetitivos y ritualistas reflejan una preferencia

Por definicin, el autismo se refiere a las dificultades en todas y cada

Dentro del espectro autista hay individuos que no presentan

Tres de estas teoras, probablemente relacionadas entre si, han

Baron Cohen (1995) sugiere que el problema central es

La inhabilidad para integrar de forma simultanea la informacin de

Sin embargo estas habilidades sociales no les son naturales a los

Las personas con autismo a menudo tienen problemas de lenguaje y

Para aquellos que tienen poco problema para comprender las

El Libro Grfico de las Habilidades Sociales del Autista usa una

ENSEANDO LAS HABILIDADES SOCIALES

No invadas el espacio de otras personas

No invadas el espacio de otras personas cuando quieras

Est demasiado cerca.

No invadas el espacio de otras personas cuando saludes

No invadas el espacio de otras personas cuando ests

No invadas el espacio de tu profesor o profesora cuando

Mira a los ojos de la persona con quien platicas

Las manos y los pies quietos. Permanece sin moverte.

Boca quieta. No hables cuando otra persona esta hablando

Llega a donde est la(s) persona(s) y espera a que haya una

Decide si es que necesitas interrumpir a alguien porque

El nio no puede abrir el frasco. Va a interrumpir

Llega hasta donde est(n) la(s) persona(s) y espera a que

Di disculpe y luego pides lo que necesites lo que quieres.

Espera a que respondan. Y luego di gracias antes de irte.

El nio espero a que la maestra le ayudar a abrir el frasco

Llega a donde est la(s) persona(s) y espera a que haya una

Decide si es que necesitas interrumpir a alguien porque

La nia no puede cerrar su chamarra. Va a interrumpir a las maestras para

Ve a donde est(n) la(s) persona(s) y espera a que haya una

Di disculpe y luego pides lo que necesites lo que quieres.

Espera a que respondan. Y luego di gracias antes de irte.

La nia espero a que la maestra le cerrara la chamarra.

Decide si es que necesitas interrumpir a alguien porque

Ve a donde est(n) la(s) persona(s) y espera a que haya una

El nio fue hacia las nias y espera a que paren

El nio no espero a que pararan de jugar. Y agarro

Di disculpe y luego pides lo que necesites lo que quieres.

Espera a que respondan. Y luego di gracias antes de irte.

El nio espero a que las nias le dieran el dinosaurio.

La primera vez que ves a alguien en el da deberas saludarlo.

bien, como por ejemplo un nuevo maestro, al director, al que

En la maana. La primera vez que ves a alguien deberas

La primera vez que una estudiante ve a su

La primera vez que ves que la nia ve a su

CONSEJO: Sonre y mira a los ojos cuando saludes a una persona.

Cuando pases junto a alguien en el pasillo, saldalo.

Pasan junto al otro y se saludan.

Pasan junto al otro y no se saludan.

si adems saludas brevemente con la mano

Cuando alguien ya se va, deberas despedirte.

La nia ya se va, as que se despide

La nia se va pero se le olvida despedirse

Cuando alguien se va, debes despedirte de esa persona.

El Dr. Baker se va y se despide, pero los

CONSEJO: Sonre y mira a los ojos la persona de la que te despides.

Escuchar (al conversar)

Mira a los ojos.

Los estudiantes miran a otras partes, no

Qudate calmado y quieto mientras la persona est