DISCIPLINA: PROBABILIDADE E ESTATSTICA

Prof. Nilson Costa

nilson.mtm@hotmail.com
So Luis 2012

PROBABILIDADE E ESTATSTICA

DESAFIO DE EINSTEIN

INTRODUO

Nas pesquisas dentro de quaisquer reas das

engenharias, sempre o engenheiro obtm um conjunto
de informaes, partir das quais procurar elucidar
dvidas, trazer luz sobre o fenmeno em questo ou
mesmo tomar decises.
Cada vez mais, o engenheiro tem se deparado com
banco de dados ou conjunto de informaes preciosas,
que devem ser lidas e analisadas..

CONCEITOS BSICOS

1. Introduo O termo Estatstica provm da palavra

Estado e foi utilizado originalmente para denominar
levantamentos de dados, cuja finalidade era orientar o
Estado em suas decises.
Neste sentido foi utilizado em pocas remotas para
determinar o valor dos impostos cobrados dos
cidados, para determinar a estratgia de uma nova
batalha em guerras que se caracterizavam por uma
sucesso de batalhas. Atualmente, a estatstica
definida da seguinte forma:

CONCEITOS BSICOS

Estatstica um conjunto de mtodos e processos

quantitativos que serve para estudar e medir os
fenmenos coletivos.

CONCEITOS BSICOS

POR QUE ESTATSTICA IMPORTANTE ?

Porque nos permite entender e lidar com a noo de
variabilidade. Um exemplo tpico :
Produo de parafusos. Uma fbrica produz
parafusos, que devem ter seu dimetro dentro de certas
especificaes. Ao medirmos o dimetro de 100
parafusos produzidos ao acaso existiro variaes
individuais. Estas variaes so importantes ? At que
ponto as variaes observadas so aceitveis ?
Em geral um nmero em Estatstica no apenas um
nmero! A ele associamos uma medida de incerteza ou
variabilidade.

CONCEITOS BSICOS

PopulaoColeo de todos os elementos cujas caractersticas

desejamos conhecer. Os elementos (ou "indivduos")
na populao no so necessariamente pessoas !
AmostraSubconjunto da populao cujas caractersticas sero
medidas . A amostra ser usada para descobrir
caractersticas da populao.
Uma caracterstica numrica estabelecida para toda
uma populao(censo) denominada parmetro.
Uma caracterstica numrica estabelecida para uma
amostra denominada estimador(estatstica).

EXEMPLOS

1) Populao = eleitores na cidade do Rio de Janeiro

Amostra = 650 eleitores escolhidos aleatoriamente
Caracterstica de interesse : percentual de eleitores
que planejam votar num candidato X nas prximas
eleies.
2) Populao = automveis Uno Mille produzidos em
1995
Amostra = todos os automveis produzidos em agosto
de 1995
Caracterstica de interesse = n de defeitos
apresentados nos primeiros 3 meses de uso,
quilometragem mdia , e uma possvel relao entre

EXEMPLOS

3) Populao = todos os domiclios com TV na cidade

do Rio de Janeiro.
Amostra = 1000 domiclios com TV escolhidos ao
acaso.
Caracterstica de interesse = percentual de audincia
de cada emissora de TV a cada dia da semana no
horrio de 18 s 22 horas.
4) Populao = populao acima de 15 anos na cidade
do Rio de Janeiro
Amostra = 200 pessoas com mais de 15 anos

EXEMPLOS

10

Caractersticas de interesse =
1- percentual de bebedores de cerveja
2- dentre os bebedores de cerveja, quantos so
homens ?
3- dentre os bebedores de cerveja, quantos preferem
Brahma ?
4- dentre os bebedores de Brahma, quantas cervejas
eles tomam por semana e a que classe social eles
pertencem ? Existe alguma relao entre estas 2
variveis (consumo e classe social) ?

CONCEITOS BSICOS

11

Em resumo :
A partir de uma amostra coletamos informaes que
nos permitiro aprender alguma coisa interessante
sobre a populao.

PROCESSOS ESTATSTICOS DE ABORDAGEM 12

Quando solicitados a estudar um fenmeno coletivo

podemos optar entre os seguintes processos
estatsticos:
a) Censo: uma avaliao direta de um parmetro,
utilizando-se todos os componentes da populao.

b) Estimao: uma avaliao indireta de um

parmetro, com base em um estimador atravs do
clculo de probabilidades.

PROCESSOS ESTATSTICOS DE ABORDAGEM 13

Propriedades Principais do Censo:

Admite erro processual zero e tem confiabilidade
100%.
caro.
lento.
quase sempre desatualizado.
Nem sempre vivel.

PROCESSOS ESTATSTICOS DE ABORDAGEM 14

Propriedades Principais da Estimao:

Admite erro processual positivo
confiabilidade menor que 100%.
barata.
rpida.
atualizada.
sempre vivel.

tem

DADOS ESTATSTICOS

15

Suponha agora que voc obteve uma amostra e, dentro

desta amostra voc coletou dados numricos (por
exemplo, a porcentagem de audincia da TV Globo
nos domingos noite).
O que fazer com isso ? Existem 2 possibilidades
Voc pode simplesmente descrever estes dados
numricos atravs de grficos e tabelas.
Isto chamado de estatstica descritiva. A maioria das
pesquisas de mercado faz s isso, que sem dvida,
muito importante.

DADOS ESTATSTICOS

16

voc pode tentar tirar concluses sobre as

caractersticas da populao a partir dos dados
observados na amostra. Isto se chama estatstica
inferencial, Estatstica Indutiva (ou simplesmente
estatstica !), e ser a nossa grande preocupao neste
curso.
Para que a gente consiga fazer isso, necessrio ter
uma noo bastante abrangente de Probabilidades, e
isto ir ocupar grande parte do nosso curso.

ESTATSTICA DESCRITIVA

17

A Estatstica Descritiva, na sua funo de descrio

dos dados, tem as seguintes atribuies:
a) A obteno dos dados estatsticos.
b) A organizao dos dados.
c) A reduo dos dados.
d) A representao dos dados.
e) A obteno de algumas informaes que auxiliam a
descrio do fenmeno observado.

ESTATSTICA DESCRITIVA

18

a) A obteno ou coleta de dados

normalmente feita atravs de um questionrio ou de
observao direta de uma populao ou amostra.
b) A organizao dos dados
consiste na ordenao e crtica quanto a correo dos
valores observados, falhas humanas, omisses,
abandono de dados duvidosos etc.
c) Reduo dos dados
O entendimento e compreenso de grande quantidade
de dados atravs da simples leitura de seus valores
individuais uma tarefa extremamente rdua e difcil
mesmo para o mais experimentado pesquisador.

ESTATSTICA DESCRITIVA

19

c) A representao dos dados - Os dados estatsticos

podem ser mais facilmente compreendidos quando
apresentados atravs de uma representao grfica, o
que permite uma visualizao instantnea de todos os
dados.

ESTATSTICA DESCRITIVA

20

Dados Brutos
Quando fazemos n observaes diretas em um
fenmeno coletivo ou observamos as respostas a uma
pergunta em uma coleo de n questionrios, obtemos
uma sequncia de n valores numricos. Tal sequncia
denominada dados brutos.

Dados brutos uma sequncia de valores numricos

no organizados, obtidos diretamente da
observao de um fenmeno coletivo.

ESTATSTICA DESCRITIVA

21

Exemplo: No final do ano letivo, um aluno obteve as

seguintes notas bimestrais em Matemtica:
4; 8; 7,5; 6,5.
Neste exemplo, X representa nota bimestral e pode ser
apresentada na forma: X:4; 8; 7,5; 6,5. (Dados Brutos)
Rol - Quando ordenamos na forma crescente ou
decrescente, os Dados Brutos passam a se chamar Rol.
Portanto:
Rol uma sequncia ordenada dos Dados Brutos.
X: 4; 6,5; 7,5; 8. (Rol)

Exerccios Propostos

22

Exerccios Propostos
Construa o rol para sequncia de dados brutos:
a)X: 2, 4, 12, 7, 8, 15, 21, 20 =>
X: 2, 4, 7, 8, 12, 15, 20, 21
b)Y: 3, 5, 8, 5, 12, 14, 13, 12, 18 =>
Y: 3, 5, 5, 8, 12, 12, 13, 14, 18
c)Z: 12, 2; 13, 9; 14, 7; 21, 8; 12, 2; 14, 7 =>
Z: 12, 2; 12, 2; 13, 9; 14, 7; 14, 7; 21, 8
d)W: 8, 7, 8, 7, 8, 7, 9 =>
W: 7, 7, 7, 8, 8, 8, 9

23

SRIES ESTATISTICAS

24

A Estatstica descritiva apresenta duas formas bsicas

para a reduo do nmero de dados com os quais
devemos trabalhar, chamadas varivel discreta e
varivel contnua.
EXEMPLO: Suponha que observamos as notas de 30
alunos em uma prova e obtivemos os seguintes
valores:

SRIES ESTATISTICAS

25

Se entendermos como frequncia simples de um

elemento o nmero de vezes que este elemento figura
no
conjunto
de
dados,
podemos
reduzir
significativamente o nmero de elementos com os
quais devemos trabalhar.
Para isto organiza-se o conjunto de dados na forma de
uma srie estatstica chamada varivel discreta.

DISTRIBUIO DE FREQUNCIA

26

VARIVEL DISCRETA
uma representao tabular de um conjunto de
valores em que colocamos na primeira coluna em
ordem crescente apenas os valores distintos da srie e
na segunda coluna colocamos os valores das
frequncias simples correspondentes.
Muito
Fcil

DISTRIBUIO DE FREQUNCIA

27

Se usarmos f para representar frequncia simples, a

sequncia (1) pode ser representada pela tabela:

DISTRIBUIO DE FREQUNCIA

28

OBSERVAOES:
(1) Note que conseguimos reduzir de 30 elementos
que constituam a srie original para apenas 12
elementos.
(2) Note tambm que a varivel discreta s uma
forma eficiente de reduo dos dados, quando o
nmero de elementos distintos da srie for pequeno.

DISTRIBUIO DE FREQUNCIA

29

Construo da Varivel Discreta

Basta observar quais so os elementos distintos da
sequncia, orden-los, e coloc-los na primeira coluna
da tabela.
Em seguida computar a frequncia simples de cada
elemento distinto e coloc-la na segunda coluna da
tabela.
Exemplo de construo de uma varivel discreta:
A sequncia abaixo representa a observao do
numero de acidentes por dia, em uma rodovia, durante
20 dias.

DISTRIBUIO DE FREQUNCIA

30

DISTRIBUIO DE FREQUNCIA

31

VARIVEL CONTNUA
Suponha que a observao das notas de 30 alunos em
uma prova nos conduzisse aos seguintes valores:

Observando estes valores notamos grande nmero de

elementos distintos, o que significa que neste caso a
varivel discreta no aconselhvel a reduo de
dados.

DISTRIBUIO DE FREQUNCIA

32

Nesta situao conveniente agrupar os dados por

faixas de valores, ficando a srie com a seguinte
apresentao:

Esta apresentao da srie de valores denominada

varivel contnua.

DISTRIBUIO DE FREQUNCIA

33

Construo da Varivel Contnua - A construo da

varivel contnua requer o conhecimento de alguns
conceitos que vamos estabelecer aproveitando a tabela
abaixo como exemplificao:

DISTRIBUIO DE FREQUNCIA

34

1. AMPLITUDE TOTAL DE UMA SEQUNCIA

a diferena entre o maior e o menor elemento de
uma sequncia.
Representando a amplitude total por A, o maior
elemento da sequncia X por XmAx , e o menor
elemento por Xmn, a amplitude total denotada por:

DISTRIBUIO DE FREQUNCIA

35

No exemplo da sequncia que deu origem a tabela (2),

Xmx = 9,5 e Xmn = 2, portanto:

A amplitude total representa o comprimento total da

sequncia e dada na mesma unidade de medida dos
dados da sequncia.

DISTRIBUIO DE FREQUNCIA

36

2. INTERVALO DE CLASSE - qualquer

subdiviso da amplitude total de uma srie estatstica.
No exemplo da tabela (2) subdividimos a amplitude
total em quatro classes, obtendo os intervalos de classe

OBS Note que na realidade no trabalhamos com a

At = 7,5 e sim com a amplitude total ajustada para 8
como justificaremos adiante.

DISTRIBUIO DE FREQUNCIA

37

3. LIMITE DE CLASSE: cada intervalo de classe

fica caracterizado por dois nmeros reais.
O menor valor chamado limite inferior da classe e
ser indicado por I.
O maior valor chamado limite superior da classe e
ser indicado por L.
Por exemplo, na Classe
4. AMPLITUDE DO INTERVALO DE CLASSE
a diferena entre o limite superior e o limite inferior da
classe. Se usarmos h para representar a amplitude do
intervalo de classe podemos estabelecer:

DISTRIBUIO DE FREQUNCIA

38

OBSERVAO:
(1) Na realidade, as classes no precisam
necessariamente ter a mesma amplitude como no
exemplo acima.
Porm, sempre que possvel, devemos trabalhar com
classes de mesma amplitude. Isto facilita os clculos
posteriores.
(2) Note que usamos para representar as classes,
intervalos reais semiabertos a direita. Isto significa que
o intervalo contm o limite inferior, mas no contm o
limite superior.

DISTRIBUIO DE FREQUNCIA

39

Desta forma, o ltimo intervalo da srie que 8 10

no contm o valor 10.
por isso que no utilizamos a amplitude 7,5, pois se
isto fosse feito, o limite superior da ltima classe seria
9,5 e como o limite superior no deve pertencer a
classe, o elemento 9,5 da sequncia estatstica original
ficaria sem classificao.
Como vamos utilizar este critrio, precisaremos ajustar
sempre o valor mximo da srie ao definir a amplitude
total. Outros critrios poderiam ser adotados como o
intervalo real semiaberto a esquerda..

DISTRIBUIO DE FREQUNCIA

40

5. NMERO DE CLASSES: o nmero de classes a

ser utilizado depende muito da experincia do
pesquisador e das questes que ele pretende responder
com a varivel contnua.
Isto pode ser verificado facilmente pelo prprio
interessado ao longo desta exposio.
Para efeito de nossos exemplos, utilizaremos o critrio
da raiz para a determinao do nmero de classes.
O CRITRIO DA RAIZ Se a sequncia estatstica
contm n elementos e se indicarmos por K nmero de
classes a ser utilizado, ento pelo critrio da raiz:

DISTRIBUIO DE FREQUNCIA

41

Como o nmero K de classes deve ser

necessariamente um nmero inteiro e como
dificilmente , um nmero inteiro, deixaremos
como opo para o valor de K o valor inteiro mais
prximo de , uma unidade a menos ou mais que
este valor.
No exemplo da tabela (2), n = 30 e consequentemente
k = 30=5,477= 5 ou 6, as opes para K ento so: 4
ou 5 ou 6.

DISTRIBUIO DE FREQUNCIA

42

COMENTRIO: Existem outros critrios para a

determinao do nmero de classes, como por
exemplo a frmula de STURGES. Segundo
STURGES, O nmero K de classes dado por:

Para valores de n muito grandes, esta frmula

apresenta mais vantagens, embora apresente o mesmo
problema de aproximao do valor de K.

DISTRIBUIO DE FREQUNCIA

43

A amplitude do intervalo de classe que designamos

por h determinada da seguinte forma

observe que a opo por quatro classes, foi feita em

funo de um valor de h mais fcil de se operar.
Se tivssemos optado por cinco classes, o valor de h
seria 8/5 = 1,6; se tivssemos optado por seis classes,
o valor de h seria 8/6 = 1,3333 ...

DISTRIBUIO DE FREQUNCIA

44

6. FREQUNCIA SIMPLES DE UMA CLASSE fi

chama-se frequncia simples de uma classe ao nmero
de elementos da sequncia que so maiores ou iguais
ao limite inferior desta classe e menores que o limite
superior desta classe.
No exemplo 2, a frequncia simples da primeira classe
o nmero de elementos da sequncia que so
maiores ou iguais a 2 e menores que 4.
Note que os valores da sequncia nestas condies so
os valores 3; 2,5; 2; 3,5.

DISTRIBUIO DE FREQUNCIA

45

Portanto, a frequncia simples da primeira classe 4.

Da mesma forma determinamos as frequncias
simples das demais classes, completando o quadro
representativo da varivel contnua.

DISTRIBUIO DE FREQUNCIA

46

EXEMPLO:
CONSTRUO
DE
UMA
VARIVEL CONTNUA
Um teste para aferir o Quociente de Inteligncia em
determinada classe de alunos de uma Faculdade de
So Luis deu origem a sequncia de valores.

DISTRIBUIO DE FREQUNCIA

47

Para a construo da varivel contnua, devemos

determinar o nmero de elementos da sequncia.
Verificamos que a sequncia possui n = 70 elementos.
Pelo critrio da raiz K = . No caso, K = = 8,37.
O valor inteiro mais prximo 8. Portanto, temos
opo para construir a varivel contnua com 7 ou 8 ou
9 classes.
O maior valor da sequncia Xmx=139 e o menor
valor da sequncia Xmm = 61.
Amplitude total da sequncia At = 139 - 61 = 78.

DISTRIBUIO DE FREQUNCIA

48

No entanto, sabemos que pelo fato de o critrio

adotado do intervalo de classe ser semiaberto a direita,
devemos ajustar o valor Xmx.
Se ajustssemos Xmx para 140, a amplitude ajustada
passaria a ser At = 140 - 61 = 79.
Este valor no divisvel de forma inteira nem por 7
nem por 8 e nem por 9, que so nossas opes de
classes.
Nesta situao devemos ajustar Xmx para 141 obtendo
a At= 141 31 = 80 que divisvel exatamente por 8,
obtendo-se uma amplitude do intervalo de classe h
dada por:

DISTRIBUIO DE FREQUNCIA

49

Observe que o ajuste do valor Xmx foi de duas

unidades, passando de 139 para 141.
A experincia do pesquisador, nesta situao, o levaria
a distribuir este erro de duas unidades, iniciando a
representao da srie em 60 e terminando em 140.
A amplitude total ajustada para a srie :
At = 140 - 60 = 80.
O comprimento do intervalo de classe h = 10 o
nmero de classes K=8 .

DISTRIBUIO DE FREQUNCIA

50

Computando as frequncias simples de cada classe,

construmos a varivel contnua representativa desta
srie.

DISTRIBUIO DE FREQUNCIA

51

A varivel contnua conceituada como uma

representao tabular em que colocamos na primeira
coluna os intervalos de classe e na segunda coluna os
valores das frequncias simples correspondentes.
A coluna "classe" tem a finalidade apenas de facilitar a
referncia as classes, no fazendo parte da varivel
contnua.
O quadro final tanto da varivel discreta como da
varivel contnua recebe o nome de distribuio de
frequncia.

EXERCCIOS PROPOSTOS

52

1. Uma pesquisa sobre a idade, em anos de uma classe

de calouros de uma faculdade, revelou os seguintes
valores:
18, 17, 18, 20, 21, 19, 20, 18, 17, 19, 20, 18, 19, 18,
19, 21, 18, 19, 18, 18, 19, 19, 21, 20, 17, 19, 19, 18,
18, 19, 18, 21, 18, 19, 19, 20, 19, 18, 19, 20, 18, 19,
19, 18, 20, 20, 18, 19, 18, 18
Agrupe, por frequncia, estes dados.

Soluo:

EXERCCIOS PROPOSTOS

53

2. Uma auditoria em uma grande empresa observou o

valor de 50 notas fiscais emitidas durante um ms.
Esta amostra apresentou os seguintes valores em
dlares: Agrupe, por frequncia, estes dados.

EXERCCIOS PROPOSTOS

54

2. sol: Uma soluo com uma margem de erro mnima

:

EXERCCIOS PROPOSTOS

55

At = Xmax Xmin = 42320,00 6551,00 = 35769,00

= = 50 = 7,07

EXERCCIOS PROPOSTOS

56

3. Uma empresa automobilstica selecionou ao acaso,

uma amostra de 40 revendedores autorizados em todo
o Brasil e anotou em determinado ms o nmero de
unidades adquiridas por estes revendedores. Obteve os
seguintes dados:
10 15 25 21 6 23 15 21 26 32 9 14 19 20 32 18 16 26
24 20 7 18 17 28 35 22 19 39 18 21 15 18 22 20 25 28
30 16 12 20
Agrupe, por frequncia, estes dados.

EXERCCIOS PROPOSTOS

57

3. Uma soluo com uma margem de erro mnima :

At= 39 6 = 33 e At ajustada = 40 - 6 = 34,
o que no exatamente divisvel por 6, nem por 7,
nem por 8.
Ajustamos a amplitude para At = 40 - 5 = 35 para
distribuir o erro.
Podemos optar por 5 ou por 7 classes. Obviamente, a
melhor opo por sete classes.

EXERCCIOS PROPOSTOS

58

EXERCCIOS PROPOSTOS

59

4. Uma indstria embala peas em caixas com 100

unidades. O controle de qualidade selecionou 48
caixas na linha de produo e anotou em cada caixa o
nmero de peas defeituosas. Obteve os seguintes
dados:

Agrupe, por frequncia, estes dados.

EXERCCIOS PROPOSTOS

4. soluo:

60

EXERCCIOS PROPOSTOS

61

5. Um banco selecionou ao acaso 25 contas de pessoas

fsicas em uma agncia, em determinado dia, obtendo
os seguintes saldos em dlares:

Agrupe, por frequncia, estes dados.

EXERCCIOS PROPOSTOS

62

5. Soluo:

At ajustada = 52.501 - 3.250 = 49.251, que no

divisvel por forma inteira nem por 4, nem por 5 e nem
por 6.
Neste caso, consideramos a
At ajustada 52.501 - 3.249= 49252

EXERCCIOS PROPOSTOS

63

Obrigado
Derivadas
pela Oportunidade

AGORA A SUA
VEZ BONS
ESTUDOS

64

Referncias Bibliogrficas
BUSSAR, Wilton de O. MORETTIN, Pedro A. Estatstica
bsica. So Paulo: Saraiva,2004.
LEVINE, D. M. et al. Estatstica: teoria e aplicaes. Rio de
Janeiro: LTC, 2000.
OLIVEIRA, F. E. M. Estatstica e Probabilidade. So Paulo:
Atlas, 1999.
MEDEIROS, E.;MEDEIROS, E; GONALVES, V.;
Estatstica. So Paulo: Atlas, 1999.
MEYER, P. L. Probabilidade aplicaes Estatstica. Rio
65
de Janeiro: LTC, 1995.