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RPUBLIQUE TUNISIENNE

MINISTRE DE LDUCATION
DIRECTION GNRALE DU CYCLE PREPARATOIRE
& DE L'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE

Direction de la Pdagogie & des Normes


Du cycle prparatoire et de l'enseignement secondaire

PROGRAMMES
DE SCIENCES PHYSIQUES
3me anne & 4me anne
de lenseignement secondaire

Septembre 2009

Statut de la discipline ................................................................................ 03


Dmarches pdagogiques ....................................................................... 06
Programmes de 3me anne secondaire

Programmes de 4me anne secondaire

X Section Mathmatiques .................................10


Physique......................................................11
Chimie .........................................................21
Y Section Sciences Exprimentales ................28
Physique......................................................29
Chimie .........................................................37
Z Section Sciences Techniques ........................45
Physique......................................................46
Chimie .........................................................55
[ Section Sciences de lInformatique ............61
Physique......................................................62
Chimie .........................................................72

X Section Mathmatiques ................................... 77


Physique ....................................................... 78
Chimie........................................................... 91
Y Section Sciences Exprimentales.................. 98
Physique ....................................................... 99
Chimie......................................................... 112
Z Section Sciences Techniques ........................ 122
Physique ..................................................... 123
Chimie......................................................... 134
[ Section Sciences de lInformatique ........... 141
Physique ..................................................... 142
Chimie......................................................... 153

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STATUT DE LA DISCIPLINE
Comme tant des sciences qui traitent de l'univers matriel, la
physique et la chimie (Sciences physiques) jouent un rle dterminant
dans le dveloppement et l'amlioration du niveau de vie des socits. Si
les citoyens n'arrivent pas suivre l'volution rapide et perptuelle de ces
sciences, ils vont se trouver dpasss pour se situer dans le monde. D'o
la place importante qu'elles occupent dans notre systme de l'ducation.

1. Prsentation de la discipline
L'enseignement des sciences physiques sinscrit en droite ligne
de la logique de la rforme du systme ducatif et, ce, conformment aux
articles 56 et 52 de la loi d'orientation de lducation et de
lenseignement scolaire (Loi du 23 juillet 2002), qui stipulent
respectivement qu lcole incombe la double mission primordiale
dassurer en gnral la formation cognitive des apprenants et celle de
leur faire acqurir les mthodologies de travail et de rsolution de
problmes. et quen particulier, la finalit de lenseignement des
mathmatiques et des sciences est de permettre aux apprenants de
matriser les diverses formes de la rflexion scientifique et de shabituer
la pratique de la dmonstration et de largumentation ainsi que de leur
faire acqurir des comptences de rsolution de problmes et
dinterprtation des phnomnes naturels et humains .
Avec l'enseignement des sciences physiques au collge, les
lves ont apprhend l'univers matriel tant naturel que construit dans
lequel ils vivent. Par l'observation et l'investigation (Manipulations ;
recherches documentaires ou sur terrain), ils ont reconnu des
interactions de tous les jours entre la matire et des phnomnes
physiques courants (essentiellement ceux qui sous tendent la nature) ; ils
ont construit qualitativement des concepts et "dgag" des lois qui
rgissent les phnomnes tudis. En mettant profit leurs acquis, ils se
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sont entrans proposer une explication ou une solution des


problmes d'une complexit de degr moyen, raliser de petits projets
et s'approprier des manires de communiquer.
Dans une perspective de continuit et de complmentarit avec
l'enseignement de base, l'enseignement au secondaire vise chez les
lves :
- dvelopper des lments de culture scientifique qui les
aideront se faire une reprsentation rationnelle des
phnomnes naturels environnants et se situer dans le
monde contemporain ;
- acqurir une certaine autonomie, et ce, par la prise de
conscience de la responsabilit dagir pour apprendre et
par le dveloppement de lesprit de crativit ;
- systmatiser la pratique de la dmarche scientifique par la
mise en pratique frquente de son protocole de base
(indiquer les lments du problme pos, construire des
hypothses, recourir lexprience, la recherche
documentaire ou sur le terrain pour confirmer ou mettre
en doute les hypothses avances, conclure ou
dduire) ;
- perfectionner les habilets mthodologiques telles que
l'utilisation des TIC (Technologies de l'information et de
la communication) et l'exploitation des donnes
(Recherche des informations, leur tri critri, leur
analyse).
Simultanment, on doit apprendre aux lves transfrer ces
savoirs, savoir faire et savoir tre d'une manire intgrative dans des
situations problmes authentiques dclenches par des phnomnes
physico-chimiques.

Cest dans cette perspective que les programmes de sciences


physiques sont conus et labors en sappuyant sur les ides directrices
suivantes :
- Centrer les contenus de lenseignement sur lessentiel et
dgager un socle fondamental de connaissances
dclaratives et procdurales ;
- Renforcer la corrlation de lenseignement de la
physique chimie avec celui des autres disciplines ;
- mettre laccent sur lunit profonde des phnomnes
physico-chimiques qui structurent le monde naturel et qui
permettent notamment une vision rationnelle et globale de
lenvironnement ;
- contribuer renforcer la matrise des technologies de
linformation et de la communication et enrichir la
culture scientifique indispensable dans le monde
contemporain ;
- former lesprit la rigueur, la mthode scientifique, la
critique constructive et lhonntet intellectuelle.

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2. Liens avec les autres disciplines


Toute discipline scolaire a sa raison d'tre essentiellement par sa
manire de concevoir le rel et d'y intervenir, voire par son regard
particulier qu'elle porte sur le monde. Pour son fonctionnement, elle a
besoin d'clairages complmentaires qui peuvent tre apports par
d'autres disciplines. Toutefois, elle peut son tour clairer ces dernires.

Pour l'tude des sciences physiques, on a besoin d'outils


mathmatiques (calculs; notions de gomtrie; analyse; modlisation;
reprsentations graphiques). D'autre part, on a besoin de
connaissances langagires, connaissances qu'apporte l'tude des langues
vhiculaires.

Donc, il n'est pas question de dissocier les apprentissages raliser en


sciences physiques de ceux effectus ailleurs, non seulement dans les
disciplines du domaine des sciences mais plutt dans toutes les
disciplines scolaires.

En physique, les connaissances lies l'air, l'eau et aux


changements d'tats par exemple peuvent servir l'tude des climats en
gographie.

Les "Sciences Physiques", les "Sciences de la vie et de la Terre"


et la "technologie" sont complmentaires par les nombreux concepts
qu'elles ont en commun. Pour comprendre la matire anime et l'univers
vivant auxquels s'intressent les SVT, il faut avoir un socle minimum de
connaissances sur la matire inanime et l'univers matriel qui sont de
l'ordre des sciences physiques et inversement. Pour comprendre le
monde qui nous entoure, les sciences physiques s'appuient souvent sur
les progrs en technologie, progrs qui sont eux mmes le fruit d'une
exploitation efficace et efficiente de concepts, de lois et de thories de
l'ordre de la physique et de la chimie.

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Afin d'investir les savoirs et savoir faire en physique et en chimie


pour le bien tre collectif, pour la prservation des ressources naturelles
et pour la protection de l'environnement, on compte beaucoup sur les
acquis d'ordre thique et sur l'esprit de citoyennet apports par les
ducations civique et religieuse, voire la philosophie.
Pour l'tude de quelques thmes philosophiques comme le
dterminisme, l'pistmologie des sciences et la vision du monde, on a
recours des concepts, des lois et des thories de physique ou de chimie.
Quant la pense philosophique, elle peut favoriser le dveloppement de
l'esprit critique en physique et en chimie

DMARCHES PDAGOGIQUES
Les sciences physiques restent essentiellement une discipline
exprimentale et doivent tre donc enseignes en tant que telles. Dans
un autre ordre dide, la nouvelle orientation de lenseignement scolaire
dans tous ses niveaux replace lapprenant sa vraie place, cest--dire au
centre de laction ducative ; deux raisons majeures qui imposent une
rflexion approfondie sur les moyens et mthodes mettre en uvre
pour appliquer ces nouveaux programmes avec une garantie minimale
defficacit.
Dans le but de favoriser les vises assignes l'enseignement de
cette matire scientifique, il faut opter pour une mthodologie et une
valuation garantes de la russite de tous, sans oublier d'accorder son
caractre exprimental l'importance qu'il mrite.

1. Mthodologie d'enseignement de la discipline


Pour mettre en uvre les principes constructivistes et
dintgration des connaissances, assigns lenseignement de la matire
(principes noncs prcdemment), il faut conduire les activits de
formation par des mthodes actives, des mthodes selon lesquelles les
apprenants doivent tre rendus capables de construire eux mmes des
connaissances, de sapproprier des habilets et de les intgrer dans des
situations significatives ; la large part des horaires consacrs aux sances
de travaux pratiques o llve assume une grande part dinitiative et de
responsabilit dans la construction de son savoir et dans lacquisition de
savoir faire est en soi un signe qui ne trompe pas sur lorientation qui
place llve au centre des proccupations de linstitution ducative. En
fait, au travers des activits exprimentales, en amenant les lves
formuler les hypothses et les confronter aux faits, le professeur de la
matire contribue au dveloppement de la pense logique chez les
lves. Il est peine utile ici de rappeler que lenseignement traditionnel
des sciences physiques formel, abstrait et hautement mathmatis est
vou lchec.
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En d'autres termes, le professeur de physique chimie doit centrer


son enseignement sur les lves. Il ne doit pas hsiter leur accorder
linitiative, et ce, en les impliquant rgulirement dans des activits
dinvestigation, de structuration et dintgration, dans toutes les
situations dapprentissage, aussi bien en cours quen travaux pratiques.
Pour stimuler la motivation des lves et favoriser chez eux la
rtention ainsi que la comprhension, il est recommand de recourir
autant que possible lenseignement par le problme ou par le projet, un
enseignement qui vise un apprentissage dont le point de dpart est une
situation problme (Situation problme didactique ne pas confondre
avec la situation problme d'intgration), cest--dire une situation qui
fait initialement problme aux lves parce quils nont pas les
connaissances scientifiques indispensables pour s'en acquitter.
Dans ce cadre l, et pour faciliter la tche du professeur, les
contenus des programmes officiels de physique chimie sont
accompagns dune liste non limitative et non obligatoire de
questionnements et dactivits qui peuvent tre exploits en classe
comme exemples de stimuli ou de supports didactiques au service des
objectifs viss.
Les activits de recherche documentaire ou de recherche sur
terrain proposes aux lves doivent susciter la curiosit chez ces
derniers et les aider apprhender le(s) concept(s) physico-chimique(s)
en construction.
Dans les diffrentes activits dapprentissage, les lves doivent
tre amens utiliser au mieux les moyens contemporains et
essentiellement les TIC (Technologies de lInformation et de la
Communication). Lordinateur, avec les accessoires appropris, doit tre
utilis non seulement comme outil de laboratoire, mais comme un outil
privilgi pour lacquisition et le traitement des donnes, pour la
simulation, pour lvaluation formative

Ce privilge accorder lordinateur ne doit en aucun cas laisser sous


entendre que cet outil peut remplacer lexprience relle de physique ou
de chimie, mais il doit tre son service.
Enfin, dans les limites de lhoraire imparti lenseignement de la
matire et sans sortir du cadre de ces dmarches dcrites, le professeur
de physique-chimie a toute latitude de prendre les initiatives et
dorganiser les activits de classe dans lordre quil juge le mieux adapt
l'atteinte des objectifs viss.

Les activits de formation caractre exprimental :


Les activits exprimentales en physique-chimie peuvent se
ramener deux groupes complmentaires :
les expriences de travaux pratiques :
Il sagit dactivits exprimentales raliser par les lves
(gnralement par binmes), en groupe rduit (classe ddouble) lors des
sances de travaux pratiques.
Ces activits peuvent se regrouper en deux catgories selon les finalits
pdagogiques recherches :
9 Les activits exprimentales destines exploiter un modle ou
vrifier, pour les situations tudies, la validit dun modle ou dune loi

La loi ou le modle sont censs avoir t prsents par le


professeur ou dgags par les lves eux-mmes, exprimentalement en
cours. En TP, les lves doivent continuer approfondir et affiner les
concepts par un travail exprimental de consolidation.
9 Les activits exprimentales permettant de rpondre une situation
problme

La situation problme propose permet aux lves la


"redcouverte" dun phnomne et / ou la construction et la structuration
d'un modle modeste ; ils peuvent ainsi mettre en uvre la dmarche
scientifique aussi bien pour une reconstruction du savoir que pour
rpondre des questions susceptibles de les intresser directement.
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Lexprience de cours
Cest une exprience raliser par le professeur avec la classe
entire dans une sance de cours. Elle permet soit dintroduire une
notion qui sera approfondie et enrichie ultrieurement en TP, soit de
reprendre une exprience faite par les lves en TP pour un complment
de cours. Cependant, elle simpose lorsquelle est dangereuse ou
difficile.
D'une manire gnrale, et dans toutes les situations
d'apprentissage, les activits exprimentales de physique chimie doivent
avoir pour objet d'apprendre aux lves observer, se poser des
questions et confronter leurs reprsentations avec la ralit ; elles
doivent les aider acqurir des connaissances, des savoir faire et surtout
une mthode d'analyse et de raisonnement leur permettant de formuler
avec pertinence des jugements critiques.
A ce propos, il est utile de rappeler que rares sont les activits
exprimentales dans l'enseignement secondaire qui n'amnent pas les
lves se confronter directement aux mesures des grandeurs physiques
et surtout aux incertitudes affectant leurs rsultats. La puissance des
moyens de calcul (calculette et ordinateur) mis entre les mains du
professeur et ses lves permettent actuellement d'aborder efficacement
le phnomne des erreurs de mesure par le biais de la statistique, de
donner du sens la moyenne d'une srie de mesures et surtout d'valuer
un intervalle de confiance raisonnable encadrant un rsultat de mesure.
L'apprentissage de l'objectivit, de la rigueur et de l'honntet
scientifique que l'on souhaite inculquer aux apprenants ne saurait ignorer
ces lments qui, quoique non mentionns explicitement dans les libells
des programmes, sont implicitement prsents dans tous les cursus
scientifiques d'ordre exprimental. Il n'y a pas lieu videmment de
dvelopper ces notions sous forme de cours un niveau ou un autre,
mais de les taler sur les quatre ans de l'enseignement secondaire en
procdant leur enrichissement progressif et en les utilisant chaque
fois que l'occasion se prsente.

2. valuation du travail de l'lve


Il n'est pas superflu de rappeler ce niveau que l'valuation est
un processus (ou dmarche) qui permet de porter un jugement sur les
acquis de l'apprenant en vue de prendre une dcision.
L'valuation doit avoir la fonction d'aide l'apprentissage et celle
de reconnaissance des acquis de l'lve.
a) valuation des apprentissages :
Loin de toute sanction, l'valuation des apprentissages est une
occasion de rgulation dans le seul but de favoriser le progrs des
apprenants. Donc, toute activit (ou tche) qui aboutit une rgulation
peut faire l'objet d'valuation. La rgulation raliser par l'enseignant
peut viser une rtroaction immdiate (Rgulation interactive) ou un
ajustement des actions pdagogiques (Rgulations rtroactive et
proactive). Quant l'autorgulation, rgulation faire par les lves euxmmes, elle amne ces derniers revoir et amliorer leurs manires
d'apprendre. Toutefois, l'autorgulation n'est possible que lorsque les
acteurs sont conscients de leur processus d'apprentissage, c'est--dire
lorsque toutes les connaissances dclaratives, procdurales et
conditionnelles sont construites par eux-mmes.
b) valuation des acquis :
Comme celle des apprentissages, l'valuation des acquis peut
tre ramene une auto valuation. Pour l'enseignant, elle vise
rendre compte du niveau de dveloppement des diffrentes capacits
chez l'apprenant. Lorsqu'elle est faite par ce dernier, elle lui permet de
reconnatre son degr d'atteinte des objectifs viss.
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Bien qu'elle soit continue, l'valuation des acquis ne peut se


faire qu'au terme d'tudes qui constituent pour chacune d'entre elles
une unit complte et cohrente (Construction d'un concept ;
"redcouverte d'une loi"). Pour ce faire, il faut placer les lves
dans des situations qui demandent la mobilisation de ressources
(Connaissances dclaratives, procdurales et conditionnelles) dans
des contextes varis.

Remarque:
L'utilisation du portfolio par l'lve est un autre outil
(ou moyen) d'valuation efficace pour l'enseignant et l'lve
lui-mme.

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Section
Mathmatiques
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A. PHYSIQUE (55 63 heures)


LES INTERACTIONS DANS L'UNIVERS (20 23 heures)
Objectifs
Appliquer la loi de Coulomb.

Exemples de questionnements et dactivits


f Etudier exprimentalement linteraction
entre deux pendules lectriques et
linfluence des facteurs dont-elle dpend ?

Mettre en vidence exprimentalement


lexistence dun champ lectrique cr
par une charge ponctuelle.

f Pourquoi une averse soudaine aprs des


coups dclair et des tonnerres intenses ?

Dterminer les caractristiques dun


vecteur champ lectrique.
Reprsenter une force lectrique.

f Raliser le spectre dun champ lectrique


cr par :
une charge lectrique
ponctuelle,
deux charges lectriques,
un champ lectrique
uniforme.

Appliquer la relation vectorielle


G
G
F = qE .
Reconnatre, daprs la forme du spectre
lectrique, le champ lectrique cr par
une charge ponctuelle, le champ
lectrique cr par deux charges
ponctuelles et le champ lectrique
uniforme.

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contenu

Horaire

I. Interaction lectrique
I-1. Loi de Coulomb

I-2. Champ lectrique

- Champ lectrique cr par une charge


ponctuelle :

Mise en vidence
G
Vecteur champ lectrique E
G
G
Force lectrique F = qE
Spectre et lignes de champ

- Cas de deux charges ponctuelles


- Champ lectrique uniforme

4,5 5h

Objectifs
Mettre en vidence
exprimentalement une interaction magntique.
Mettre en vidence
exprimentalement lexistence
dun champ magntique.
Reconnatre un champ
magntique uniforme partir
de la forme de son spectre.
Dterminer les
caractristiques dun vecteur
champ magntique.
Utiliser un teslamtre.

Mettre en vidence exprimentalement la force de Laplace.


Dterminer les caractristiques
de la force de Laplace.
Expliquer le fonctionnement
dun moteur courant continu.

Exemples de questionnements et dactivits


f Quest ce que laurore borale ?
Pourquoi est-elle frquente aux grandes latitudes ?
f Commenter un dossier prpar par les lves sur la
lvitation magntique. 

contenu

Horaire

II. Interaction magntique


II-1. Les diffrents types d'interactions
magntiques

Interaction aimant-aimant.
Interaction aimant-courant.
Interaction courant-courant.
Application : la lvitation magntique.
II-2. Champ magntique

f A laide de petites aiguilles aimantes, mettre en

vidence le champ magntique terrestre BT et


vrifier quil est uniforme dans une rgion trs
limite de lespace.
f Raliser les spectres magntiques :
- dun aimant droit ;
- dun aimant en U ;
- dun courant continu (fil et solnode).
f Etudier exprimentalement, dans le cas dun
solnode, linfluence de lintensit du courant et
celle du nombre de spires par unit de longueur sur
G
la valeur du vecteur champ B . 
f Quel est le principe de fonctionnent du moteur dun
jouet lectrique, de celui dun baladeur CD, dun
appareil de mesure lectrique aiguille ?
f Etudier exprimentalement les facteurs dont dpend
la force de Laplace.

 : Activit pouvant mettre en jeu les TIC (Technologies de l'information et de la communication)

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Notion de champ magntique :


Mise en vidence
Spectre et lignes de champ
G
Vecteur champ magntique B
Champ magntique uniforme
Champ magntique terrestre
Champ magntique cr par un
courant continu :
Cas dun courant circulaire

II-3. Force de Laplace

- Mise en vidence
- Caractristiques
- Application : le moteur lectrique
courant continu

10,512 h

Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

f Pourquoi la Lune ne tombe-t-elle pas sur


Terre ? Pourquoi ne sloigne-t-elle pas de
Caractriser le vecteur champ de
la Terre ?
G
f Peut-on calculer la masse dune plante ?
gravitation G en un point de lespace.
f Commenter un dossier, prpar par les
Reprsenter les lignes du champ de
lves lavance, sur lexprience de
gravitation.
Cavendish (1798). 
Caractriser le vecteur champ de pesanteur
G
f Pourquoi les astronautes rebondissent-ils en
g en un point de lespace.
se dplaant sur la lune ?
Reconnatre les facteurs dont dpend le
f Commenter un dossier, prpar par les
G
poids P .
lves lavance, sur le phnomne des
Expliquer certains phnomnes naturels
mares et un autre sur les ceintures
observables dus l'interaction
dastrodes (Kuiper).
gravitationnelle.
Faire une analogie formelle entre les
interactions newtonienne et coulombienne.

Appliquer la loi de gravitation universelle.

contenu

III. Interaction gravitationnelle


- Loi de gravitation universelle
- Champ de gravitation :
Mise en vidence
G
Vecteur champ de gravitation G , ses
caractristiques
- Cas particulier : Champ de pesanteur
G
Vecteur champ de pesanteur g , ses
caractristiques
Lignes de champ
Champ uniforme
- Applications : phnomnes des mares,
ceintures dastrodes (Kuiper).

Horaire

45h

1h
Expliquer la cohsion du noyau atomique.
Interprter la cohsion de la matire :
- lchelle du noyau,
- l'chelle des atomes, des molcules et
notre chelle,
- lchelle astronomique.

f Comment expliquer la cohsion dun noyau


atomique malgr la rpulsion lectrique
mutuelle des protons ?
f A quoi est due la cohsion du systme
solaire ?

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IV. Interaction forte

Commentaires
On noncera la loi de Coulomb et on mettra en vidence lexistence dun
champ lectrique par son action sur un corps charg.

Au terme de l'tude des interactions lectrique et magntique, on fera


remarquer que celles-ci se manifestent toutes les deux entre des charges

On se limitera la visualisation des spectres des champs lectriques crs


par une charge ponctuelle et par deux charges ponctuelles.

lectriques. Donc, elles sont de mme type : interaction lectromagntique.


La loi de gravitation est relative un couple de points matriels, et peut

Avec linteraction aimant aimant, on distinguera le ple nord du ple


sud dun aimant.

sappliquer des corps homognes ou rpartition de masse symtrie


sphrique.

Ltude des interactions magntiques servira la mise en vidence


qualitative du champ magntique.

On signalera que la chute libre dun corps est une manifestation de


lexistence du champ de pesanteur.

On dterminera exprimentalement la direction et le sens du vecteur


champ magntique terrestre et on introduira les angles dinclinaison et de
dclinaison. On donnera cette occasion les ordres de grandeur des champs
magntiques : de la Terre, dune bobine, dun aimant en fer cheval, dune
bobine supra conductrice

Bien quon le confonde une force de gravitation, le poids dun corps nen est
pas rigoureusement une cause de la rotation de la Terre autour delle-mme.
Pour chaque type dinteraction, on donnera quelques ordres de grandeurs
des valeurs des forces mises en jeu.
On procdera une analogie formelle entre les interactions newtonienne

On ralisera diffrents spectres daimants et de courants (fil, solnode) ;


on montrera que les lignes de champ sont orientes.

et coulombienne.
La

Pour le champ magntique cr par un courant circulaire, on se limitera


au cas du solnode (bobine longue).

cohsion

des

noyaux

atomiques,

malgr

l'interaction

lectromagntique rpulsive entre protons, permettra de faire dgager l'existence


de l'interaction forte. Les forces nuclaires seront considres comme tant des

On mettra exprimentalement en vidence lexistence des faces nord et


sud dune bobine.

forces fortement attractives entre les nuclons d'un mme noyau, c'est--dire des
forces dont la porte ne dpasse pas la dimension du noyau.

Lexpression de la force de Laplace sous forme de produit vectoriel est hors

G
G
programme ; on donnera la formule F = IA B sin .

A la fin, on ne manquera pas de comparer les portes des interactions


lectromagntique, gravitationnelle et forte et de signaler qu'elles sont

Lexprience de la roue de Barlow permettra dexpliquer le principe de


fonctionnement du moteur lectrique courant continu.

considres comme tant des interactions fondamentales du fait qu'elles


permettent d'expliquer la plupart des phnomnes connus actuellement.
Toutefois, il n'y a pas lieu d'voquer l'interaction faible (4e type d'interaction
fondamentale).

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MOUVEMENTS (25 29 heures)


Objectifs
Reconnatre un solide en mouvement
de translation.
Reprsenter les vecteurs : position,
vitesse et acclration dun mobile.
Reconnatre la nature du mouvement
dun mobile par recours
lexprience.
Connaissant lexpression dune
grandeur cinmatique (x, v ou a) en
fonction du temps ainsi que les
conditions initiales, retrouver les
expressions de deux autres.
Etablir, pour un mouvement
rectiligne uniformment vari, la
relation :
v22 v12 = 2a. (x2 x1).
Caractriser un mouvement rectiligne
sinusodal par son amplitude Xm et sa
priode T.
Etablir la relation (a + 2 x = 0) entre
lacclration a et llongation x dun
mobile en mouvement rectiligne
sinusodal.
Appliquer la loi fondamentale de la
dynamique (2e loi de Newton).
Appliquer le thorme du centre
dinertie.

Exemples de questionnements et dactivits


f Raliser des enregistrements de
mouvements ou faire des mesures de
grandeurs cinmatiques pour tudier des
mouvements rectilignes. 

contenu

Horaire

I. Solide en translation
I-1. Etude cinmatique

- Gnralits : reprage dun mobile


(vecteur position, coordonnes
cartsiennes, abscisse curviligne), vecteur
vitesse, vecteur acclration (acclration
normale, acclration tangentielle), lois
horaires.
- Mouvement rectiligne uniforme.
- Mouvement rectiligne uniformment vari.
7,5 9h

f Dterminer, par mesure directe (pour


les mouvements lents) ou par enregistrement, la priode T et lamplitude Xm
dun mobile en mouvement rectiligne
sinusodal. 

- Mouvement rectiligne sinusodal :


dfinition, quation horaire, vitesse,
acclration, amplitude, priode,
frquence, pulsation.
I-2. Etude dynamique

f Vrifier exprimentalement la relation :


G
G
Fext = ma G 

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- Loi fondamentale de la dynamique


(2me loi de Newton).
- Thorme du centre dinertie.
Applications :
Glissement dun solide sur un plan
inclin ;
Solide isol ou pseudo isol.

Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Distinguer un mouvement de f Raliser des enregistrements de mouvements ou


rotation uniforme dun mouvement
faire des mesures de grandeurs cinmatiques pour
de rotation uniformment vari.
tudier des mouvements de rotation dun
Reconnatre la nature du mouvement
solide.
exprimentalement lacclration
dun solide en rotation, par recours f Dterminer
angulaire dun solide en mouvement de rotation
lexprience.
Connaissant lexpression dune
uniformment vari.


grandeur cinmatique ( , ou )
en fonction du temps ainsi que les
conditions initiales, retrouver les
expressions de deux autres.
Etablir, pour un mouvement de
rotation uniformment vari,
la
2
2



relation : 2 1 = 2 .( 2 1 ).
Appliquer la relation fondamentale
de la dynamique de rotation.
Calculer lnergie cintique dun
solide en mouvement de translation.
Calculer lnergie cintique dun
solide en mouvement de
rotation autour dun axe fixe.
Appliquer le thorme de lnergie
cintique pour dterminer entre
autres la valeur dune grandeur
inaccessible la mesure (force de
frottement, raction dun support).

f Vrifier exprimentalement la relation :


M = J. 

f Pourquoi les vitesses des vhicules sont-elles plus


limites en temps pluvieux quen temps sec ?
f Sur quoi se base-t-on pour fixer les distances de
scurit routire ?
f Etudier exprimentalement la variation de
lnergie cintique dun solide en chute libre ou
mobile sur un banc coussin dair inclin.
f Raliser des chocs (lastiques et non lastiques)
entre deux planeurs sur un banc coussin dair et
mesurer leurs vitesses avant et aprs le choc,
comparer les nergies cintiques du systme des
deux planeurs avant et aprs le choc. 

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contenu

Horaire

II. Solide en rotation autour dun axe fixe


II-1. Etude cinmatique

- Gnralits : abscisse angulaire, vitesse


angulaire, acclration angulaire.
- Mouvement de rotation uniforme.
- Mouvement de rotation uniformment
vari.
II-2. Etude dynamique

- Relation fondamentale de la dynamique


de rotation applique un solide mobile
autour dun axe passant par son centre de
gravit.
- Application : dtermination du moment
dun couple de frottement suppos
constant
III. Energie cintique
III-1. Energie cintique dun solide en
translation
III-2. Energie cintique dun solide en
rotation autour dun axe fixe
III-3. Variation de lnergie cintique :
thorme de lnergie cintique

Applications :
- Dtermination dune force de liaison ;
- Choc lastique et choc inlastique.

8,5 10 h

Objectifs
Appliquer la relation fondamentale
de la dynamique aux mouvements :
- dun projectile,
- dun satellite.
Retrouver la troisime loi de
Kepler.

Exemples de questionnements et dactivits


f Dans quelle direction, par rapport
l'horizontale, un lanceur de poids doit-il
effectuer son lancement pour optimiser sa
performance ?
f Comment dterminer laltitude dun
satellite pour quil soit gostationnaire ?
f Commenter un dossier, prpar par les
lves lavance, sur les lois de Kepler et
lhistorique y affrent. 

Calculer le travail dune force


lectrique.
Appliquer lexpression du travail
dune force lectrique :
WA B = q(VA VB ) .
Appliquer la relation fondamentale
de la dynamique au mouvement
dune particule charge dans un
champ lectrique uniforme.

f Quel est le principe de fonctionnement de


loscilloscope ?

Calculer la force de Lorentz.


Appliquer la relation fondamentale
de la dynamique au mouvement
dune particule charge dans un
champ magntique uniforme.

f Expliquer la perturbation de limage sur


lcran de loscilloscope par la prsence
dun aimant.
f Comment sparer les isotopes dun
lment chimique?
f Etudier exprimentalement linfluence de
G G
G
G
B , v , et de l'angle que fait v avec B
sur les caractristiques de la force de
Lorentz. 

contenu
IV. Mouvements dans les champs
IV-1. Mouvement dans un champ gravitationnel

- mouvement dun projectile.


- mouvement des satellites : troisime loi de
Kepler.

IV-2. Mouvement dans un champ lectrique

- Travail dune force lectrique dans un


champ lectrique uniforme : notion de
diffrence de potentiel (d.d.p.) lectrique.
- Acclration dune particule charge dans
un champ lectrique uniforme.
Application : canon lectrons
- Dviation dune particule charge par un
champ lectrique uniforme.
Application : dflexion dun faisceau
dlectrons, oscilloscope.

17/155

Horaire

IV-3. Mouvement dans un champ magntique uniforme

- Mouvement dune particule charge dans


un champ magntique uniforme : force de
Lorentz.
Applications : tlvision, cyclotron.

9 10 h

Commentaires
On se limitera aux mouvements de translation dans le plan.
Ltude des mouvements combins est hors programme.
Dans les gnralits sur la cinmatique, on sintressera au point matriel.
Pour ltude cinmatique des mouvements, on introduira brivement
la drive dune fonction scalaire et on gnralisera aux fonctions
vectorielles tout en se limitant des vecteurs unitaires constants. Il est
noter que les notions introduites ne doivent en aucune manire donner lieu
un dveloppement excessif.
On donnera sans dmonstration, les expressions de lacclration
tangentielle et de lacclration normale et uniquement dans le cas de
mouvement circulaire.
Il est remarquer que ltude de la composition de vitesses est
strictement hors programme.
Le vecteur dplacement est hors programme.
Au niveau de ltude cinmatique des mouvements, on signalera que
la translation dun solide peut tre curviligne, on la dfinira et on en
donnera des exemples.
Lors de ltude de la rotation dun solide autour dun axe fixe, on ne
manquera pas de signaler la relation entre grandeurs linaires relatives
un point de ce solide et grandeurs angulaires.
On noncera pour un point matriel, la loi fondamentale de la
dynamique (2e loi de Newton). Il est indiqu de prciser demble que la
G
G
relation F = ma traduisant cette loi nest valable que dans les
rfrentiels galilens. On saisira cette occasion pour dfinir le repre de
Copernic, le repre gocentrique et pour signaler sans dveloppement
18/155

excessif le caractre approximativement galilen de ces repres ainsi que


tout repre li au laboratoire.
Lapplication du thorme du centre dinertie un solide isol ou
pseudo-isol permettra de vrifier le principe dinertie.
A loccasion de l'nonciation de la relation fondamentale de la
dynamique applique aux solides en rotation, on dfinira le moment
dinertie dun solide par rapport un axe fixe et on donnera sans calcul le
moment dinertie de quelques solides homognes de formes gomtriques
simples par rapport leur axe de rvolution.
On donnera lexpression de lnergie cintique dun point matriel
et on exprimera celle dun systme matriel.
On tablira lexpression de lnergie cintique dun solide en
translation et celle dun solide en rotation autour dun axe fixe.
On montrera partir dexemples que toute force (intrieure ou
extrieure) dont le travail est non nul fait varier lnergie cintique du
systme, ce qui amnera noncer le thorme de lnergie cintique.
On traitera comme exemple de conservation de l'nergie cintique
le choc lastique et comme exemple de non conservation du mme type
d'nergie le choc inlastique de deux solides en translation. Pour le choc
inlastique, on se limitera au choc mou.
Toute force intrieure un systme dont le travail permet un
transfert dnergie vers lextrieur telle que la force de frottement, est
appele force dissipative.
Le mouvement dun projectile sera trait uniquement dans le cas
dun champ de pesanteur uniforme.

Ltablissement de lacclration dun satellite trajectoire


circulaire de rayon R permettra de retrouver la troisime loi de Kepler :
T2 = Cte. R3 , o Cte est une constante ; comme exemple, on citera les
satellites gostationnaires et on signalera leur utilisation en
communication.
On montrera que pour un champ lectrique uniforme, le travail de
la force lectrique qui sexerce sur une charge q passant dun point A un
point B ne dpend pas du chemin suivi, il ne dpend que de la valeur de la
charge q et de la diffrence entre les valeurs dune grandeur appele
potentiel lectrique, caractrisant les tats lectriques des points A et B du
champ. Le potentiel lectrique est not V.
La diffrence de potentiel entre deux points A et B dun champ
lectrique note UAB = (VA VB) se calcule comme tant le produit

scalaire E . AB . Par suite, lors dun dplacement de la charge lectrique
q de A vers B, le travail scrit W = q. (VA VB) = q.UAB .
On gnralisera cette expression du travail pour un champ lectrique
quelconque.
Lexpression de la force de Lorentz sous forme de produit vectoriel est hors

G G

programme, on donnera la formule : F = q . v . B . sin .

19/155

OPTIQUE (10 11 heures)


Objectifs
Classer les lentilles en lentilles
convergentes et lentilles divergentes.
Dterminer, graphiquement, la position
de limage dun point objet donne par
une lentille convergente.
Appliquer la relation de conjugaison des
lentilles minces convergentes.
Raliser des montages permettant de
mesurer la distance focale dune lentille.
Expliquer le principe de fonctionnement
de la lunette astronomique.
Utiliser le modle rduit de lil pour
expliquer les dfauts de la vision.

Exemples de questionnements et dactivits


f Comment allumer un papier laide dune loupe ?
f Comment dterminer si les verres dune paire de
lunettes sont convergents ou divergents ?
f En quoi diffrent les tlescopes et les lunettes
astronomiques ?
f Pourquoi les lentilles divergentes servent-elles pour les
myopes ?
f Pourquoi les lentilles convergentes servent-elles pour
les hypermtropes ?
f Vrifier exprimentalement la relation de conjugaison
et le grandissement. 
f Comment dterminer lordre de grandeur de lpaisseur
dun cheveu ?
f Comment expliquer que la loupe agrandit les objets ?

contenu

Horaire

I -Les lentilles minces


I-1. Classification (divergentes,
convergentes).
I-2. Dfinitions : centre
optique, axe optique,
foyers, plans focaux,
distance focale et vergence.

10 11h

I-3. Images donnes par une


lentille convergente et une
lentille divergente : nature et

position, relation de
conjugaison, grandissement.
I-4. Focomtrie

Applications : il, lunette


astronomique.

Commentaires
Avant ltude des lentilles sphriques (ou cylindriques) minces, on
introduira les notions dobjet rel ou virtuel et d'image relle ou virtuelle
pour un systme optique.
On dfinira les caractristiques des lentilles minces et on dcrira les
diffrents types de lentilles.
La distance focale sera considre comme une grandeur non
algbrique alors que la vergence sera considre comme une grandeur
algbrique.
Ltude thorique et exprimentale des lentilles minces se fera dans les
conditions de Gauss que lon prcisera.

20/155

On tablira la relation de conjugaison et on la vrifiera


exprimentalement dans le cas d'une lentille convergente.
On donnera le modle rduit de lil et on signalera succinctement
les dfauts de la vision et leur correction.
On mesurera la distance focale d'une lentille par recours la
formule de conjugaison, par la mthode de Bessel et par celle de
Silbermann, toute autre mthode de mesure est hors programme.
Lors dune activit exprimentale, on amnera les lves
modliser un instrument optique simple tel que la lunette astronomique et
y tracer la marche dun faisceau lumineux.

B. CHIMIE (31 33 heures)


OXYDOREDUCTION (6 heures)
Objectifs

Interprter laction dun acide sur un mtal


et celle dun cation mtallique sur un mtal
par le transfert dlectrons.
Distinguer loxydation de la rduction et
loxydant du rducteur.
Reprsenter un couple oxydant rducteur
par son symbole ou son quation formelle.
Ecrire lquation dune raction
doxydorduction.

Exemples de questionnements et dactivits

f Pourquoi du fer abandonn lair rouille


facilement ?
f Pourquoi protger les objets mtalliques
par de la peinture ?
f Pourquoi prfrer les ustensiles de
cuisine en acier inoxydable ?
f Pourquoi conseille-t-on dutiliser des
tuyaux de cuivre dans les installations
deau courante de pluie?

contenu
I. Phnomne doxydorduction.
I-1. Action des acides sur les mtaux.
I-2. Action dun cation mtallique sur un
mtal.
I-3. Dfinitions : oxydation, rduction,

III. Etude de quelques ractions


doxydorduction :

Raliser quelques expriences doxydorduction.


Interprter une raction doxydorduction.

III-1. par voie humide


III-2. par voie sche.

21/155

2,5 h

oxydant, rducteur, couple oxydant


rducteur, raction doxydorduction.

II. Classification lectrochimique des


mtaux par rapport au dihydrogne

Faire une classification lectrochimique


des mtaux par rapport au dihydrogne.

Horaire

1h

2,5 h

Commentaires
Ltude de laction de lacide chlorhydrique et de lacide sulfurique
dilu froid sur les mtaux ainsi que laction dun cation mtallique sur
un mtal servira dfinir loxydation, la rduction, loxydant, le
rducteur, la raction doxydorduction, et introduire la notion de
couple oxydant-rducteur.
A tout couple oxydant rducteur simple, on associe une quation
formelle de la forme :
a Ox + n e- U b Red
Selon les conditions exprimentales et les ractifs mis en jeu, on
observe pour un couple oxydant rducteur donn soit la rduction soit
loxydation.

22/155

Au niveau du paragraphe III, on introduira le nombre doxydation


comme tant un outil commode lidentification du rducteur et de
loxydant lorsque le transfert dlectrons nest pas vident.
On crira le nombre doxydation en chiffres romains. Il sera dduit
pour les difices simples (exemples : H2, Cl2, H2O, NH3, HCl) partir du
schma de Lewis. Pour les difices complexes, on utilisera les rgles
dduites de la dfinition.
On traitera exprimentalement un exemple doxydorduction par
voie humide et deux exemples par voie sche parmi ceux des listes
suivantes :
a) (MnO4- + Fe2+) ; (S2O82- + I-) ; (H2O2 + I- ),
b) (Fe+S) ; (CuO+C) ; (Fe2O3+Al).

ACIDES ET BASES DE BRONSTED (3 heures)


Objectifs
Reconnatre un acide et une base
selon Brnsted.
Ecrire lquation qui traduit une
raction acide-base.
Reprsenter un couple acide-base
par son symbole et par son quation
formelle.
Retrouver les couples acide-base
mis en jeu dans une raction acidobasique.

Exemples de questionnements et dactivits


f En quoi consiste le dtartrage dune cafetire par
exemple et quel est le principe dun dtartrant
dune manire gnrale ?
f Pourquoi utilise-t-on un mdicament base de
bicarbonate de soude (hydrognocabonate de
sodium) pour remdier aux maux daigreur ?
f Effectuer la raction entre le chlorure
dhydrogne et lammoniac en milieu anhydre.
f Que veut-on dire par pluies acides et o rsident
leurs dangers ?

contenu

Horaire

I. Dfinition des acides et des bases selon


Brnsted
II. Ractions acide-base
3h

III. Couples acide-base

Commentaires
On rappellera les dfinitions des acides et des bases selon
Arrhenius et on soulignera leurs insuffisances.
Un acide sera dfini comme tant une entit chimique (neutre ou
charge) capable de cder un ion H+ au cours dune raction chimique.
Une base sera dfinie comme tant une entit chimique (neutre ou
charge) capable de capter un ion H+ au cours dune raction chimique.
Une raction acide base consiste en un transfert d' ions H+.
.

23/155

La dfinition de Brnsted permettra dintroduire les couples acide base.


La raction dionisation de leau permettra dintroduire les deux couples
de leau : H3O+ / H2O et H2O/OH-.
On peut considrer que H+ est fix une molcule deau pour donner
H3O+ et que celui - ci est entour de molcules deau.

CHIMIE ORGANIQUE (13 - 14 heures)


Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Raliser des expriences simples


danalyse qualitative dun compos
organique.
Retrouver la formule brute dun
compos partir des rsultats dune
tude quantitative.
Reconnatre des isomres.
Distinguer un isomre de chane dun
isomre de position.

f Quels sont les lments chimiques qui rentrent


dans la composition du sucre, de lamidon, de
lure ?
f Comment reconnatre pratiquement une
substance inorganique ?
f Raliser la pyrolyse de la sciure de bois ?
f Effectuer la combustion du butane (ou du
mthane, du sucre,).
f Raliser la raction de la chaux sode avec
l'ure.

Nommer un alcool.
Reconnatre un alcool.
Raliser des expriences simples
communes aux alcools.
Raliser des expriences simples
distinctives des trois classes dalcool.
Distinguer les trois classes dalcool.
Expliquer le principe de lthylotest.

f A quoi sont dues les odeurs caractristiques


dun milieu hospitalier ?
f Comment contrler le degr dalcool chez un
conducteur de voiture ?
f Comment expliquer la transformation du jus de
fruit en vinaigre ?
f Raliser la raction de lacide chlorhydrique
avec le mthyl propan-2-ol.

contenu
I. Analyse des composs organiques
I-1. Analyse qualitative.
I-2. Analyse quantitative, formule brute.

II. Les composs oxygns


II-1. Les alcools aliphatiques saturs

f Comment explique-t-on le got aigre du lait


caill ?

24/155

3,5 h

4,55 h

- Structure, classes et nomenclature.


- Ractivit chimique
Combustion.
Raction avec un hydracide halogn
Dshydratation inter et intramolculaire
Oxydation mnage.
Applications :
Ethylotest
Oxydation biochimique.
II-2. Les acides carboxyliques
aliphatiques saturs

Nommer un acide carboxylique.


Reconnatre un acide carboxylique.

Horaire

- Structure et nomenclature.

3,54 h

Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Citer les principales proprits


f Effectuer la raction de lacide thanoque
chimiques dun acide carboxylique.
avec lthanol en prsence de lacide
Raliser des expriences simples mettant
sulfurique concentr et caractriser la
en vidence les principales proprits
formation de lthanoate dthyle par son odeur
chimiques dun acide carboxylique.
(odeur de colles fortes).

contenu

Horaire

- Proprits chimiques
Ionisation dans leau
Proprits acides :
- action sur le B.B.T.
- action sur les mtaux
Raction avec les alcools :
estrification.
1,5 h

Reconnatre une fonction organique.


Distinguer les diffrentes fonctions
organiques.
Reconnatre des isomres de fonctions.
Retrouver les diffrentes transformations
chimiques permettant de passer dune
fonction une autre.

IV. Notion de fonction organique

Commentaires
On signalera la notion disomrie chaque fois lorsque loccasion
se prsente.
On se limitera aux composs organiques ne renfermant pas plus de
huit atomes de carbone.
Pour lanalyse des composs organiques, on se limitera ceux de
type CXHY , CXHYO , CXHYO2 et CXHYN.
Bien quon se limite ltude des monoalcools et monoacides, on
signalera lexistence des polyalcools et des polyacides.

25/155

On se limitera une tude qualitative de lestrification et on


mettra en vidence les deux caractristiques suivantes : lente et limite.
On se limitera uniquement aux fonctions chimiques dj
rencontres. On profitera de loccasion pour initier llve lisomrie de
fonction.
On insistera sur la diffrence entre une famille de composs et une
fonction chimique.

MESURE D'UNE QUANTITE DE MATIERE (9 10 heures)


Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

contenu

Horaire
2h

Titrer une solution aqueuse par


f Doser une solution aqueuse de diiode par une
I. Dtermination dune quantit de matire
raction acide-base ou par raction
solution de thiosulfate de sodium. 
laide dune raction chimique :
I-1. Dosage acido-basique (rappel).
f Comment dtermine-t-on la composition dune
doxydorduction.
I-2. Dosage iodomtrique.
eau minrale ?
Application : Dtermination de la qualit dune
f Comment reconnatre la bonne qualit dune
huile dolive avec le calcul de son taux
huile dolive ?
dinsaturation.
f Comment mesurer le degr de pollution de lair?
II.
Dtermination
dune quantit de matire :
f A partir dune solution de chlorure de sodium
II-1.
par
mesure
dune
grandeur physique
de concentration donne, prparer par dilution
- Masse, volume et concentration (rappel).
plusieurs solutions de concentrations connues.
- Conductance lectrique.
Calculer la conductance G dune
f Par application de la loi dOhm et dans les
portion de solution lectrolytique.
mmes conditions, mesurer leurs conductances,
Tracer la courbe dtalonnage
tracer la courbe dtalonnage G = f(C) et
G =f(C) pour des solutions titres.
lexploiter pour dterminer la concentration
Exploiter une courbe dtalonnage
dun srum physiologique. 
pour dterminer la concentration
inconnue dune solution.
II-2. par utilisation de la loi des gaz parfaits
Mesurer exprimentalement la
f Raliser la raction de lhydrognocarbonate de
- Pression dun gaz.
pression dun gaz.
sodium avec une solution dacide thanoque 1M
- Equation des gaz parfaits.
Appliquer la loi des gaz parfaits
et dterminer la quantit de dioxyde de carbone
Application :
pour dterminer une quantit de
obtenue la fin de raction par mesure de
Dtermination
dune quantit de matire gazeuse
matire gazeuse.
pression. 
 : Activit pouvant mettre en jeu les TIC (Technologies de l'information et de la communication)

26/155

3,5 4 h

3,5 4 h

Commentaires
On rappellera lquivalence acido-basique et on calculera la
molarit dune solution acide ou dune solution basique.
On rappellera la relation entre la quantit de matire et les
grandeurs physiques : masse, volume et concentration.
On ne parlera ni de conductivit ni des facteurs dont dpend la
conductance dune solution lectrolytique.
On tablira exprimentalement lquation dtat P.V = n.R.T en
procdant de la manire suivante :
- tudier lvolution de P en fonction de V lorsque n et T
restent constants,
- tudier lvolution de P en fonction de T lorsque n et V
restent constants,
- tudier lvolution de V en fonction de T lorsque n et P
restent constants.

27/155

Cependant, il ny a pas lieu dtudier les variations de V en fonction de n


lorsque P et T restent constantes car on a vu en 1re S qu pression P et
temprature T constantes, le volume V dun gaz est proportionnel au
nombre de moles n.
La loi des gaz parfaits est tudie en vue de lutiliser comme une
autre mthode de dtermination dune quantit de matire.

Section
Sciences Exprimentales

28/155

A. PHYSIQUE (46,5 54 heures)


LES INTERACTIONS DANS L'UNIVERS (20 23 heures)
Objectifs
Appliquer la loi de Coulomb.

Exemples de questionnements et dactivits


f Etudier exprimentalement linteraction
entre deux pendules lectriques et linfluence
des facteurs dont-elle dpend ?

Mettre en vidence exprimentalement


lexistence dun champ lectrique cr par
une charge ponctuelle.

f Pourquoi une averse soudaine aprs des


coups dclair et des tonnerres intenses ?

Dterminer les caractristiques dun


vecteur champ lectrique.
Reprsenter une force lectrique.

f Raliser le spectre dun champ lectrique


cr par :
Une charge lectrique ponctuelle,
deux charges lectriques,
un champ lectrique uniforme.

G
G
Appliquer la relation vectorielle F = qE .
Reconnatre, daprs la forme du spectre
lectrique, le champ lectrique cr par
une charge ponctuelle, le champ lectrique
cr par deux charges ponctuelles et le
champ lectrique uniforme.

29/155

Contenu

Horaire

I. Interaction lectrique
I-1. Loi de Coulomb
4,5 5 h

I-2. Champ lectrique


- Champ lectrique cr par une charge
ponctuelle :
Mise en vidence,
G
Vecteur champ lectrique E ,
G
G
Force lectrique F = qE ,
Spectre et lignes de champ.
- Cas de deux charges ponctuelles.
- Champ lectrique uniforme.

Objectifs
Mettre en vidence exprimentalement une interaction
magntique.

Exemples de questionnements et dactivits


f Quest ce que laurore borale ?
Pourquoi est-elle frquente aux grandes latitudes ?
f Commenter un dossier prpar par les lves sur la
lvitation magntique. 

Mettre en vidence
exprimentalement lexistence
dun champ magntique.
Reconnatre un champ
f A laide de petites aiguilles aimantes, mettre en
magntique uniforme partir
vidence le champ magntique terrestre BT et
de la forme de son spectre.
vrifier quil est uniforme dans une rgion trs
Dterminer les caractristiques
limite de lespace.
dun vecteur champ magntique.
f Raliser les spectres magntiques :
Utiliser un teslamtre.
- dun aimant droit,
- dun aimant en U,
- dun courant continu (fil et solnode).
f Etudier exprimentalement, dans le cas dun
Mettre en vidence
solnode, linfluence de lintensit du courant et
exprimentalement la force de
celle du nombre de spires par unit de longueur sur
Laplace.
G
Dterminer les caractristiques
la valeur du vecteur champ B . 
de la force de Laplace.
Expliquer le fonctionnement
f Quel est le principe de fonctionnent du moteur dun
dun moteur courant continu.
jouet lectrique, de celui dun baladeur CD, dun
appareil de mesure lectrique aiguille ?
f Etudier exprimentalement les facteurs dont dpend
la force de Laplace.
 : Activit pouvant mettre en jeu les TIC (Technologies de l'information et de la communication)

30/155

Contenu

Horaire

II. Interaction magntique


II-1. Les diffrents types d'interactions
magntiques
- Interactions aimant-aimant.
- Interaction aimant-courant.
- Interaction courant-courant.
- Application : la lvitation magntique
II-2. Champ magntique
- Notion de champ magntique :
Mise en vidence
Spectre et lignes de champ
G
Vecteur champ magntique B .
10,512 h
- Champ magntique uniforme.
- Champ magntique terrestre.
- Champ magntique cr par un
courant continu : cas dun courant
circulaire.
II-3. Force de Laplace
- Mise en vidence.
- Caractristiques.
- Application : le moteur lectrique
courant continu.

Objectifs
Appliquer la loi de gravitation universelle.
Caractriser le vecteur champ de
G
gravitation G en un point de lespace.
Reprsenter les lignes du champ de
gravitation.

Exemples de questionnements et dactivits


f Pourquoi la Lune ne tombe-t-elle pas sur
Terre ? Pourquoi ne sloigne-t-elle pas de la
Terre ?
f Peut-on calculer la masse dune plante ?
f Commenter un dossier, prpar par les lves
lavance, sur lexprience de Cavendish
(1798). 

Caractriser
le vecteur champ de pesanteur
G
f Pourquoi les astronautes rebondissent-ils en se
g en un point de lespace.
dplaant sur la lune ?
Reconnatre les facteurs dont dpend le
G
poids P .
f Commenter un dossier, prpar par les lves
Expliquer certains phnomnes naturels
lavance, sur le phnomne des mares et un
observables dus l'interaction
autre sur les ceintures dastrodes (Kuiper).
gravitationnelle.
Faire une analogie formelle entre les
interactions newtonienne et coulombienne.
Expliquer la cohsion du noyau atomique.
Interprter la cohsion de la matire :
- lchelle du noyau,
- l'chelle des atomes, des molcules et
notre chelle,
- lchelle astronomique.

Contenu
III. Interaction gravitationnelle
- Loi de gravitation universelle.
- Champ de gravitation :
Mise en vidence.
G
Vecteur champ de gravitation G ,
ses caractristiques.
- Cas particulier : Champ de pesanteur
G
Vecteur champ de pesanteur g ,ses
caractristiques.
Lignes de champ.
Champ uniforme.

45h

Applications : phnomnes des


mares, ceintures dastrodes
(Kuiper).

IV. Interaction forte.


f Comment expliquer la cohsion dun noyau
atomique malgr la rpulsion lectrique
mutuelle des protons ?
f A quoi est due la cohsion du systme solaire?

31/155

Horaire

1h

Commentaires
On noncera la loi de Coulomb et on mettra en vidence
lexistence dun champ lectrique par son action sur un corps charg.
On se limitera la visualisation des spectres des champs
lectriques crs par une charge ponctuelle et par deux charges
ponctuelles.
Avec linteraction aimant aimant, on distinguera le ple nord du
ple sud dun aimant.
Ltude des interactions magntiques servira la mise en vidence
qualitative du champ magntique.
On dterminera exprimentalement la direction et le sens du
vecteur champ magntique terrestre et on introduira les angles
dinclinaison et de dclinaison. On donnera cette occasion les ordres de
grandeur de champs magntiques : de la Terre, dune bobine, dun aimant
en fer cheval, dune bobine supra conductrice
On ralisera diffrents spectres daimants et de courants (fil,
solnode) ; on montrera que les lignes de champ sont orientes.
Pour le champ magntique cr par un courant circulaire, on se
limitera au cas du solnode (bobine longue).
On mettra exprimentalement en vidence lexistence des faces
nord et sud dune bobine.
Lexpression de la force de Laplace sous forme de produit vectoriel est hors

programme ; on donnera la formule : F = IA B sin .

Lexprience de la roue de Barlow permettra dexpliquer le


principe de fonctionnement du moteur lectrique courant continu.
Au terme de l'tude des interactions lectrique et magntique, on
fera remarquer que celles-ci se manifestent toutes les deux entre des
32/155

charges lectriques. Donc, elles sont de mme type : interaction


lectromagntique.
La loi de gravitation est relative un couple de points matriels, et
peut sappliquer des corps homognes ou rpartition de masse
symtrie sphrique.
On signalera que la chute libre dun corps est une manifestation de
lexistence du champ de pesanteur.
Bien quon le confonde une force de gravitation, le poids dun corps nen
est pas rigoureusement une cause de la rotation de la Terre autour dellemme.
Pour chaque type dinteraction, on donnera quelques ordres de
grandeurs des valeurs des forces mises en jeu.
On procdera une analogie formelle entre les interactions
newtonienne et coulombienne.
La cohsion des noyaux atomiques, malgr l'interaction
lectromagntique rpulsive entre protons permettra de faire dgager
l'existence de l'interaction forte. Les forces nuclaires seront considres
comme tant des forces fortement attractives entre les nuclons d'un mme
noyau, c'est--dire des forces dont la porte ne dpasse pas la dimension
du noyau.
A la fin, on ne manquera pas de comparer les portes des
interactions lectromagntique, gravitationnelle et forte et de signaler
qu'elles sont considres comme tant des interactions fondamentales du
fait qu'elles permettent d'expliquer la plupart des phnomnes connus
actuellement. Toutefois, il n'y a pas lieu d'voquer l'interaction faible (4e
type d'interaction fondamentale).

MOUVEMENTS DE TRANSLATION (16,5 20 heures)


Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu

I- Etude cinmatique
Reconnatre un solide en mouvement de f Raliser des enregistrements de
- Gnralits : reprage dun mobile (vecteur
translation.
mouvements ou faire des mesures de
Reprsenter les vecteurs : position,
position, coordonnes cartsiennes,
grandeurs cinmatiques pour tudier des
vitesse et acclration dun mobile.
abscisse curviligne), vecteur vitesse,
mouvements rectilignes. 
Reconnatre la nature du mouvement
vecteur acclration (acclration normale,
dun mobile par recours lexprience.
acclration tangentielle), lois horaires.
Connaissant lexpression dune grandeur
- Mouvement rectiligne uniforme.
cinmatique (x, v ou a) en fonction du
- Mouvement rectiligne uniformment vari.
temps ainsi que les conditions initiales,
retrouver les expressions de deux autres.
Etablir, pour un mouvement rectiligne
f Dterminer par mesure directe (pour les
- Mouvement rectiligne sinusodal :
uniformment vari, la relation :
mouvements lents) ou par enregistrement la
dfinition, quation horaire, vitesse,
priode T et lamplitude Xm dun mobile en
acclration, amplitude, priode,
v22 v12 = 2a. (x2 x1).
Caractriser un mouvement rectiligne
mouvement rectiligne sinusodal. 
frquence, pulsation et phase.
sinusodal par son amplitude Xm et sa
priode T.
Etablir la relation (a + 2 x = 0) entre
lacclration a et llongation x dun
II. Etude dynamique
mobile en mouvement rectiligne
- Loi fondamentale de la dynamique
sinusodal.
(2me loi de Newton).
Appliquer la loi fondamentale de la
- Thorme du centre dinertie.
dynamique (2me loi de Newton).
f Vrifier exprimentalement la relation :
Appliquer le thorme du centre
G
G
Applications :
dinertie.
Fext = ma G 
Glissement dun solide sur un plan inclin ;
Solide isol ou pseudo isol.

33/155

Horaire

7,5 9 h

Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Calculer lnergie cintique dun


f Pourquoi les vitesses des vhicules sontsolide en mouvement de translation.
elles plus limites en temps pluvieux quen
Appliquer le thorme de lnergie
temps sec ?
cintique pour dterminer entre autres f Sur quoi se base-t-on pour fixer les
distances de scurit routire ?
la valeur dune grandeur inaccessible
f Etudier exprimentalement la variation de
la mesure (force de frottement,
lnergie cintique dun solide en chute
raction dun support).
libre ou mobile sur un banc coussin dair
inclin.
Appliquer la relation fondamentale de f Dans quelle direction, par rapport
la dynamique au mouvement dun
l'horizontale, un lanceur de poids doit-il
projectile.
effectuer son lancement pour optimiser sa
Calculer le travail dune force
performance ?
lectrique.
Appliquer lexpression du travail
dune force lectrique :
WAB = q(VA VB ) .
Appliquer la relation fondamentale de f Quel est le principe de fonctionnement de
loscilloscope ?
la dynamique au mouvement dune
particule charge dans un champ
lectrique uniforme.
f Expliquer la perturbation de limage sur
lcran de loscilloscope par la prsence
dun aimant.
Dterminer les caractristiques de la
force de Lorentz.
Appliquer la relation fondamentale de
la dynamique au mouvement dune
particule charge dans un champ
magntique uniforme.

f Etudier exprimentalement linfluence de


G G
G
G
B , v , et de l'angle que fait v avec B
sur les caractristiques de la force de
Lorentz. 
f Comment sparer les isotopes dun lment
chimique?

34/155

Contenu

Horaire

III. Energie cintique


III-1. Energie cintique dun solide en
translation.
III-2. Variation de lnergie cintique :
Thorme de lnergie cintique

Application : Dtermination dune force de


liaison.

IV- Mouvements dans les champs


IV-1.Mouvement dans un champ
gravitationnel : Mouvement dun
projectile.
IV -2. Mouvement dans un champ
lectrique

- Travail dune force lectrique dans un


champ lectrique uniforme : notion de
diffrence de potentiel (d.d.p.)
lectrique
- Acclration dune particule charge
dans un champ lectrique uniforme.
Application : canon lectrons.
- Dviation dune particule charge par un
champ lectrique uniforme
Application : dflexion dun faisceau
dlectrons (oscilloscope).
IV-3. Mouvement dans un champ magntique
uniforme

- Mouvement dune particule charge dans


un champ magntique uniforme :
Force de Lorentz.
- Application : spectrographe de masse.

9 - 11 h

Commentaires
On se limitera aux mouvements de translation dans le plan.
Dans les gnralits sur la cinmatique, on sintressera au point matriel.
Pour ltude cinmatique des mouvements, on introduira brivement
la drive dune fonction scalaire et on gnralisera aux fonctions
vectorielles tout en se limitant des vecteurs unitaires constants. Il est
noter que les notions introduites ne doivent en aucune manire donner lieu
un dveloppement excessif.
On donnera sans dmonstration, les expressions de lacclration
tangentielle et de lacclration normale. Il est remarquer que ltude de
la composition de vitesses est strictement hors programme.
Le vecteur dplacement est hors programme.
On noncera la loi fondamentale de la dynamique (2me loi de
G
G
Newton). Il est indiqu de prciser demble que la relation : F = ma
traduisant cette loi nest valable que dans les rfrentiels galilens. On

saisira cette occasion pour dfinir le repre de Copernic, le repre


gocentrique et pour signaler sans dveloppement excessif le caractre
approximativement galilen de ces repres ainsi que tout repre li au
laboratoire.
Lapplication du thorme du centre dinertie un solide isol ou
pseudo-isol permettra de vrifier le principe dinertie.

35/155

Le mouvement dun projectile sera trait uniquement dans le cas


dun champ de pesanteur uniforme.
On montrera que pour un champ lectrique uniforme, le travail de
la force lectrique qui sexerce sur une charge q passant dun point A un
point B ne dpend pas du chemin suivi, il ne dpend que de la valeur de la
charge q et de la diffrence entre les valeurs dune grandeur appele
potentiel lectrique, caractrisant les tats lectriques des points A et B du
champ. Le potentiel lectrique est not V.
La diffrence de potentiel entre deux points A et B dun champ
lectrique (note UAB = VA VB) se calcule comme tant le produit

scalaire E . AB . Par suite, lors dun dplacement de la charge lectrique q
de A vers B, le travail scrit : W = q. (VA VB) = q.UAB.
On gnralisera cette expression du travail pour un champ lectrique
quelconque.
Lexpression de la force de Lorentz sous forme de produit vectoriel est hors

G G

programme. On donnera la formule : F = q . v . B . sin .

La superposition de deux champs (lectrique et magntique) est hors


programme.

SYSTEMES OPTIQUES ET IMAGES (10 11 heures)


Objectifs
Classer les lentilles en lentilles
convergentes et lentilles divergentes.
Dterminer, graphiquement, la position
de limage dun point objet donne par
une lentille convergente.
Appliquer la relation de conjugaison des
lentilles minces convergentes.
Raliser des montages permettant de
mesurer la distance focale dune lentille.
Expliquer le principe de fonctionnement
du microscope.
Utiliser le modle rduit de lil pour
expliquer les dfauts de la vision.

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu

I Les lentilles minces


f Comment allumer un papier laide dune loupe ?
I.1. Classification
f Comment dterminer si les verres dune paire de lunettes
(divergentes, convergentes).
I.2. Dfinitions : centre
sont convergents ou divergents ?
f Comment expliquer que la loupe agrandit les objets ?
optique, axes optiques,
f En quoi diffrent les loupes et les microscopes ?
foyers, plans focaux,
f Pourquoi les lentilles divergentes servent-elles pour les
distance focale et vergence.
myopes ?
I.3. Images donnes par une
f Pourquoi les lentilles convergentes servent-elles pour les
lentille convergente et une
hypermtropes ?
lentille divergente : nature
f Vrifier exprimentalement la relation de conjugaison et
et position, relation de
le grandissement. 
conjugaison, grandissement.
f Comment dterminer lordre de grandeur de lpaisseur
I.4. Focomtrie
Applications : il et microscope.
dun cheveu ?

Commentaires
Avant ltude des lentilles sphriques (ou cylindriques) minces, on
gnralisera les notions dobjet rel ou virtuel et d'image relle ou virtuelle
pour un systme optique.
On dfinira les caractristiques des lentilles minces et on dcrira les
diffrents types de lentilles.
La distance focale sera considre comme une grandeur non
algbrique alors que la vergence sera considre comme une grandeur
algbrique.
Ltude thorique et exprimentale des lentilles minces se fera dans les
conditions de Gauss que lon prcisera.
36/155

Horaire

10 11h

On tablira la relation de conjugaison et on la vrifiera


exprimentalement dans le cas d'une lentille convergente.
On donnera le modle rduit de lil et on signalera succinctement
les dfauts de la vision et leur correction.
On mesurera la distance focale d'une lentille par recours la
relation de conjugaison, par la mthode de Bessel et par celle de
Silbermann, toute autre mthode de mesure est hors programme.
Lors dune activit exprimentale, on amnera les lves
modliser un instrument optique simple tel que le microscope et y tracer
la marche dun faisceau lumineux.

B. CHIMIE (39 42 heures)


OXYDOREDUCTION (6 heures)
Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Interprter laction dun acide sur un mtal et f Pourquoi du fer abandonn lair rouille
celle dun cation mtallique sur un mtal par
facilement ?
le transfert dlectrons.
Distinguer loxydation de la rduction et
f Pourquoi protger les objets mtalliques par
loxydant du rducteur.
de la peinture ?
Reprsenter un couple oxydant rducteur par
son symbole ou son quation formelle.
Ecrire lquation dune raction
f Pourquoi prfrer les ustensiles de cuisine en
doxydorduction.
acier inoxydable ?
Faire une classification lectrochimique des
mtaux par rapport au dihydrogne.

Contenu

I. Phnomne doxydorduction.
I-1. Action des acides sur les mtaux
I-2. Action dun cation mtallique sur
un mtal
I-3. Dfinitions : oxydation, rduction,
oxydant, rducteur, couple oxydant
rducteur, raction doxydorduction.

f Pourquoi conseille-t-on dutiliser des tuyaux


de cuivre dans les installations deau courante II. Classification lectrochimique des
de pluie?
mtaux par rapport au dihydrogne

Raliser quelques expriences


doxydorduction.
Interprter une raction doxydorduction.

III. Etude de quelques ractions


doxydorduction :
III-1. par voie humide
III-2. par voie sche

37/155

Horaire

2,5 h

1h

2,5 h

Commentaires
Ltude de laction de lacide chlorhydrique et de lacide sulfurique
dilu froid sur les mtaux ainsi que laction dun cation mtallique sur
un mtal servira dfinir loxydation, la rduction, loxydant, le
rducteur, la raction doxydorduction, et introduire la notion de
couple oxydant-rducteur.
A tout couple oxydant rducteur simple, on associe une quation
formelle de la forme :
a Ox + n e- U b Red
Selon les conditions exprimentales et les ractifs mis en jeu, on
observe pour un couple oxydant rducteur donn soit la rduction soit
loxydation.

38/155

Au niveau du paragraphe III, on introduira le nombre doxydation


comme tant un outil commode lidentification du rducteur et de
loxydant lorsque le transfert dlectrons nest pas vident.
On crira le nombre doxydation en chiffres romains. Il sera dduit
pour les difices simples (exemples : H2, Cl2, H2O, NH3, HCl) partir du
schma de Lewis. Pour les difices complexes, on utilisera les rgles
dduites de la dfinition.
On traitera exprimentalement un exemple doxydorduction par
voie humide et deux exemples par voie sche parmi ceux des listes
suivantes : a) (MnO4- + Fe2+) ; (S2O82- + I-) ; (H2O2 + I- ),
b) (Fe + S) ; (CuO + C) ; (Fe2O3 + Al).

ACIDES ET BASES DE BRONSTED (3 heures)


Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Reconnatre un acide et une base selon f En quoi consiste le dtartrage dune cafetire par
Brnsted.
exemple et quel est le principe dun dtartrant
dune manire gnrale ?
Ecrire lquation qui traduit une
raction acide-base.

f Pourquoi utilise-t-on un mdicament base de


bicarbonate de soude (hydrognocabonate de
sodium) pour remdier aux maux daigreur ?

Reprsenter un couple acide-base par f Effectuer la raction entre le chlorure dhydrogne


son symbole et par son quation
et lammoniac en milieu anhydre.
formelle.
Retrouver les couples acide-base mis
f Que veut-on dire par pluies acides et o rsident
en jeu dans une raction acido-basique.
leurs dangers ?

Commentaires
On rappellera les dfinitions des acides et des bases selon
Arrhenius et on soulignera leurs insuffisances.
Un acide sera dfini comme tant une entit chimique (neutre ou
charge) capable de cder un ion H+ au cours dune raction chimique.
Une base sera dfinie comme tant une entit chimique (neutre ou
charge) capable de capter un ion H+ au cours dune raction chimique.
Une raction acide base consiste en un transfert d'ions H+.

39/155

Contenu

Horaire

I. Dfinition des acides et des bases selon


Brnsted
II. Ractions acide-base
3h

III. Couples acide-base.

La dfinition de Brnsted permettra dintroduire les couples acide-base.


La raction dionisation de leau permettra dintroduire les deux couples
de leau H3O+ / H2O et H2O / OH-.
On peut considrer que H+ est fix une molcule deau pour
donner H3O+ et que celui - ci est entour de molcules deau.

CHIMIE ORGANIQUE (22,5 25 heures)


Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu

I. Analyse des composs organiques


Raliser des expriences simples
f Quels sont les lments chimiques qui rentrent
I-1. Analyse qualitative
danalyse qualitative dun compos
dans la composition du sucre, de lamidon, de
I-2. Analyse quantitative, formule
organique.
lure ?
brute
Retrouver la formule brute dun
f Comment reconnatre pratiquement une
II. Composs oxygns
compos partir des rsultats dune
substance inorganique ?
II-1. Alcools aliphatiques saturs
f Raliser la pyrolyse de la sciure de bois ?
tude quantitative.
1.Structure, classes et nomenclature.
Distinguer un isomre de chane
f Effectuer la combustion du butane (ou du
2. Ractivit chimique :
dun isomre de position.
mthane, du sucre,).
- Combustion.
Nommer un alcool.
f Raliser la raction de la chaux sode avec l'ure.
- Raction avec un hydracide
Raliser des expriences simples
f A quoi sont dues les odeurs caractristiques dun
halogn.
communes aux alcools.
milieu hospitalier ?
- Dshydratation inter et
Raliser des expriences simples
f Comment contrler le degr dalcool chez un
intramolculaire.
distinctives des trois classes dalcool.
conducteur de voiture ?
- Oxydation mnage.
Distinguer exprimentalement entre f Comment expliquer la transformation du jus de
- Raction avec l'acide thanoque.
un aldhyde et une ctone.
fruit en vinaigre ?
Applications
Distinguer les trois classes dalcool. f Raliser la raction de lacide chlorhydrique avec
Ethylotest.
Reconnatre et nommer un acide
le mthyl propan-2-ol.
Oxydation biochimique.
f Effectuer la raction de lacide thanoque avec
carboxylique.
II-2. Acides carboxyliques aliphatiques
Reconnatre les principales
lthanol en prsence dacide sulfurique
saturs
proprits chimiques dun acide
concentr et caractriser la formation de
1. Structure et nomenclature.
carboxylique.
lthanoate dthyle par son odeur (odeur de
2. Ionisation dans leau.
Reconnatre et nommer :
colle forte).
3. Proprits acides.
f Comment explique-t-on le got aigre du lait
- un ester,
- Action sur le B.B.T.
- un anhydride dacide,
caill ?
- Action sur les mtaux.
- un chlorure dacyle.
4. Raction avec les alcools :
Ecrire lquation de la synthse dun
estrification.
driv dacide partir de lacide ou
5. Drivs dacides carboxyliques :
partir dun autre driv.
- Chlorures dacyle,
- Anhydrides dacide,
- Esters.
40/155

Horaire
3,5 h

4,5 - 5 h

4,5 - 5,5 h

Objectifs
Reconnatre et nommer une amine.
Reconnatre la gomtrie de lazote dans
une amine.
Raliser des expriences simples
communes aux amines.
Raliser des expriences simples
distinctives des trois classes damines.
Distinguer les trois classes damines.

Exemples de questionnements et dactivits


f A quoi est due cette bonne odeur de mer
manant des poissons frais ?
f A mmes concentrations, comparer les pH ou
les conductibilits lectriques dune solution
dthylamine et dune solution aqueuse de
soude.
f Dgager exprimentalement les ractivits
distinctives des diffrentes classes damines.

Contenu
III- Composs azots
III-1. Les amines aliphatiques
1. Dfinition- nomenclature.
2. Structure des amines :
- gomtrie de lazote dans les amines.
- les trois classes damines.
3. Ractivit chimique :
- caractre basique des amines.
- ractions avec lacide nitreux.

Distinguer par leurs structures entre un


f Quelles sont les substances qui reprsentent le
III-2. Acides amins aliphatiques et
acide amin, un acide amin et un
code gntique dans la nature ?
protines
f
Quest-ce
que
le
glycocolle
?
Structure
et formule gnrale des
1.
acide amin.
acides amins (acides amins, acides
Reconnatre et nommer un acide amin. f On dit que les protines sont comparables des
colliers constitus de mille plusieurs
Dcrire la liaison peptidique.
amins, acides amins...).
milliers de perles. Que dsigne-t-on par
2. Les acides amins :
perles ?
- nomenclature.
Distinguer entre polypeptides et protines. f Quest- ce quils ont en commun, les tissus
- les acides amins en solution aqueuse.
vivants tels que les cheveux, les muscles, la
3. Des acides amins aux protines : la
peau, la soie, la laine ?
liaison peptidique.
f Comment se droule la synthse des protines
4. Polypeptides et protines :
dans lorganisme humain ?
- dfinition.
f Quelle est la structure des enzymes ?
Reconnatre une fonction organique.
- structure des protines.
f Quelle diffrence y a-t-il entre peptide,
Distinguer les diffrentes fonctions
polypeptide et protine ?
organiques.
f Quel est le rle des polypeptides dans
Reconnatre des isomres de fonctions.
IV- Notion de fonction organique
lorganisme humain ?
Retrouver les diffrentes transformations
chimiques permettant de passer dune
fonction une autre.

41/155

Horaire

4 4,5 h

4 4,5 h

2h

Commentaires
On signalera la notion disomrie chaque fois lorsque loccasion se
prsente.
On se limitera aux composs organiques ne renfermant pas plus de
huit atomes de carbone.
Pour lanalyse des composs organiques, on se limitera ceux de type
CXHY , CXHYO , CXHYO2 et CXHYN.
On signalera lexistence des polyalcools et des polyacides
carboxyliques.
On se limitera une tude qualitative de lestrification et on signalera
que cette raction est lente et limite par la raction dhydrolyse.

42/155

Pour les composs drivs des acides carboxyliques (esters, anhydrides


et chlorures dacides), la nomenclature ne doit pas faire lobjet dune tude
systmatique. On se limitera aux drives ne renfermant pas plus de six
atomes de carbone.
A partir dune tude exprimentale, on montrera quune amine est une
base faible.
Dans les noncs des objectifs visant la reconnaissance des composs
oxygns et azots tudis, on sappuiera sur le groupement fonctionnel
sans mentionner le qualificatif fonctionnel avant davoir introduit la
notion de fonction chimique.

MESURE D'UNE QUANTITE DE MATIERE (3,5 4 heures)


Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits


f Doser une solution aqueuse de diiode par une
solution de thiosulfate de sodium. 

Titrer une solution aqueuse par


raction acide-base ou par raction f Comment dtermine-t-on la composition dune
eau minrale ?
doxydorduction.
f Comment reconnatre la bonne qualit dune
lhuile dolive ?

Contenu

Horaire

I. Dtermination dune quantit de matire


laide dune raction chimique
I-1. Dosage acido-basique
I-2. Dosage iodomtrique
Application : Dtermination de la qualit
dune huile dolive avec le calcul de son taux
dinsaturation.

Calculer la conductance G dune


f Comment mesurer le degr de pollution de lair? II. Dtermination dune quantit de matire par
portion de solution lectrolytique. f A partir dune solution de chlorure de sodium
mesure dune grandeur physique
Tracer la courbe dtalonnage
de concentration donne, prparer par dilution
II-1. Masse, volume et concentration
G = f(C) pour des solutions titres.
plusieurs solutions de concentrations connues.
II-2. Conductance lectrique
Exploiter une courbe dtalonnage f Par application de la loi dOhm et dans les
pour dterminer la concentration
mmes conditions, mesurer leurs conductances,
inconnue dune solution.
tracer la courbe dtalonnage G = f(C) et
lexploiter pour dterminer la concentration
dun srum physiologique. 

3,5 4 h

 : Activit pouvant mettre en jeu les TIC (Technologies de l'information et de la communication)

Commentaires
On rappellera lquivalence acido-basique et on calculera la
molarit dune solution acide ou dune solution basique.
On rappellera la relation entre la quantit de matire et les
grandeurs physiques : masse, volume et concentration.

43/155

On ne parlera ni de conductivit ni des facteurs dont dpend la


conductance dune solution lectrolytique.

EVOLUTION DUN SYSTEME CHIMIQUE (4 heures)


Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu

Calculer lavancement dune


f Raliser lexprience des ions iodure avec les
I- Avancement dune raction chimique
raction.
ions peroxodisulfates S2O82-, calculer son
I-1.Systme chimique et transformation
Calculer lavancement final dune
avancement x un instant t donn.
chimique
f Comparer lavancement final de la raction des
raction.
I-2. Notion davancement dune raction
Calculer lavancement maximal
ions iodures I- avec les ions peroxodisulfates
dune raction.
S2O82- son avancement maximal.
II- Transformation totale et transformation
f Par mesure du pH, comparer lavancement final
limite
Calculer le taux davancement
de la raction de dissociation de lacide
II-1. Avancement final et avancement
final dune raction chimique.
thanoque dans leau son avancement
maximal
maximal
II-2. Taux davancement final dune raction
Dterminer le caractre total ou
f La transformation dun systme chimique estchimique :
limit dune raction.
elle toujours totale ?
- Cas dune raction totale,
- Cas dune raction limite.

Horaire

4h

Commentaire
On exprimera lavancement x en mole.
A partir dune tude exprimentale de la raction des ions
peroxodisulfate S2O82- (ou de leau oxygne H2O2) avec les ions iodure I-,
on montrera, qualitativement, limportance du facteur temps dans
lvolution dune transformation chimique.
Lors de ltude de lvolution temporelle dune transformation
chimique, il sera commode de consigner les compositions du systme en

quantits de matire (ractifs et produits) dans un tableau. Un tel tableau


pourra tre appel tableau descriptif ou tableau davancement.
Si une transformation chimique se produit volume constant, dans
un systme constitu dune seule phase, il conviendra dutiliser
lavancement volumique (avancement par unit de volume).
On dfinira le taux davancement final dune raction
chimique comme tant le quotient de son avancement final xf sur
son avancement maximal xmax.

44 / 155

Section
Sciences Techniques
45/155

A. PHYSIQUE (54 62 heures)


INTERACTION ELECTROMAGNETIQUE (15 17 heures)
Objectifs
Appliquer la loi de Coulomb.

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu

Horaire

f Etudier exprimentalement linteraction entre I. Interaction lectrique


I-1. Loi de Coulomb
deux pendules lectriques et linfluence des
facteurs dont-elle dpend ?

Mettre en vidence exprimentalement


f Pourquoi une averse soudaine aprs des
lexistence dun champ lectrique cre par
coups dclair et des tonnerres intenses ?
une charge ponctuelle.
Dterminer les caractristiques dun
f Raliser le spectre dun champ lectrique
vecteur champ lectrique.
cr par :
Reprsenter une force lectrique.
une charge lectrique ponctuelle,
G
G
deux charges lectriques,
Appliquer la relation vectorielle F = qE .
un champ lectrique uniforme.
Reconnatre, daprs la forme du spectre
lectrique, le champ lectrique cr par
une charge ponctuelle, le champ lectrique
cre par deux charges ponctuelles et le
champ lectrique uniforme.

46/155

I-2. Champ lectrique

- Champ lectrique cre par une charge


ponctuelle :

Mise en vidence
G
Vecteur champ lectrique E
G
G
Force lectrique F = qE
Spectre et lignes de champ

- Cas de deux charges ponctuelles


- Champ lectrique uniforme

4,5 5h

Objectifs
Mettre en vidence exprimentalement une interaction
magntique.

Exemples de questionnements et dactivits


f Quest ce que laurore borale ?
Pourquoi est-elle frquente aux grandes latitudes ?
f Commenter un dossier prpar par les lves sur la
lvitation magntique. 

Mettre en vidence exprif A laide de petites aiguilles aimantes, mettre


JG en
mentalement lexistence dun
vidence le champ magntique terrestre B T
champ magntique.
et vrifier quil est uniforme dans une rgion trs
Reconnatre un champ
limite de lespace.
magntique uniforme partir de f Raliser les spectres magntiques :
la forme de son spectre.
- dun aimant droit
Dterminer les caractristiques
- dun aimant en U
dun vecteur champ magntique.
- dun courant continu (fil et solnode).
Utiliser un teslamtre.
f Etudier exprimentalement, dans le cas dun solnode,
linfluence de lintensit du courant et celle du nombre
Mettre en vidence
de spiresJG par unit de longueur sur la valeur du vecteur
exprimentalement la force de
champ B . 
Laplace.
Dterminer les caractristiques
f Quel est le principe de fonctionnent du moteur dun
de la force de Laplace.
jouet lectrique, de celui dun baladeur CD, dun
Expliquer le fonctionnement
appareil de mesure lectrique aiguille ?
dun moteur courant continu.
f Etudier exprimentalement les facteurs dont dpend la

force de Laplace.
 : Activit pouvant mettre en jeu les TIC (Technologies de l'information et de la communication)

47/155

Contenu

Horaire

II. Interaction magntique


II-1. Les diffrents types d'interactions
magntiques :

- Interactions aimant-aimant,
- Interaction aimant-courant,
- Interaction courant-courant.
Application : la lvitation
magntique.
II-2. Champ magntique

- Notion de champ magntique :


Mise en vidence
Spectre et lignes de champ JG
Vecteur champ magntique B
- Champ magntique uniforme
- Champ magntique terrestre
- Champ magntique cre par un
courant continu : Cas dun courant
circulaire
II-3. Force de Laplace

- Mise en vidence.
- Caractristiques.
Application : le moteur lectrique
courant continu.

10,5 12 h

Commentaires
On noncera la loi de Coulomb et on mettra en vidence
lexistence dun champ lectrique par son action sur un corps charg.
On se limitera la visualisation des spectres des champs
lectriques crs par une charge ponctuelle et par deux charges
ponctuelles.
Avec linteraction aimant aimant, on distinguera le ple nord du
ple sud dun aimant.
Ltude des interactions magntiques servira la mise en vidence
qualitative du champ magntique.
On dterminera exprimentalement la direction et le sens du
vecteur champ magntique terrestre et on introduira les angles
dinclinaison et de dclinaison. On donnera cette occasion les ordres de
grandeur de champs magntiques : de la Terre, dune bobine, dun aimant
en fer cheval, dune bobine supra conductrice

On ralisera diffrents spectres daimants et de courants (fil,


solnode) ; on montrera que les lignes de champ sont orientes.
Pour le champ magntique cr par un courant circulaire, on se
limitera au cas du solnode (bobine longue).
On mettra exprimentalement en vidence lexistence des faces
nord et sud dune bobine.
Lexpression de la force de Laplace sous forme de produit vectoriel est hors

programme ; on donnera la formule F = IA B sin .

Lexprience de la roue de Barlow permettra dexpliquer le


principe de fonctionnement du moteur lectrique courant continu.
Au terme de l'tude des interactions lectrique et magntique, on
fera remarquer que celles-ci se manifestent toutes les deux entre des
charges lectriques. Donc, elles sont de mme type : interaction
lectromagntique.

48/155

MOUVEMENTS (24 28 heures)


Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu

I. Solide en translation
I-1. Etude cinmatique
Reconnatre un solide en mouvement
f Raliser des enregistrements de
- Gnralits : reprage dun mobile
de translation.
mouvements ou faire des mesures de
(vecteur position, coordonnes
Reprsenter les vecteurs : position,
grandeurs cinmatiques pour tudier des
cartsiennes, abscisse curviligne), vecteur
vitesse et acclration dun mobile.
mouvements rectilignes. 
vitesse, vecteur acclration (acclration
Reconnatre la nature du mouvement
normale, acclration tangentielle), lois
dun mobile par recours lexprience.
horaires.
Connaissant lexpression dune
- Mouvement rectiligne uniforme.
grandeur cinmatique (x, v ou a) en
- Mouvement rectiligne uniformment
fonction du temps ainsi que les
vari.
f Dterminer par mesure directe (pour les
conditions initiales, retrouver les
Mouvement rectiligne sinusodal :
mouvements lents) ou par enregistrement la
expressions des deux autres.
dfinition, quation horaire, vitesse,
Etablir, pour un mouvement rectiligne
priode T et lamplitude Xm dun mobile en
acclration, amplitude, priode,
uniformment vari, la relation :
mouvement rectiligne sinusodal. 
2
2
frquence, pulsation et phase.
v2 v1 = 2a. (x2 x1)
Caractriser un mouvement rectiligne
sinusodal par son amplitude Xm et sa
priode T.
I-2. Etude dynamique
f Vrifier exprimentalement la relation :
Etablir la relation (a + 2x = 0) entre
G
G
- Loi fondamentale de la dynamique
lacclration a et llongation x dun
Fext = ma G 
(2me loi de Newton)
mobile en mouvement rectiligne
- Thorme du centre dinertie
sinusodal.
Applications :
Appliquer la loi fondamentale de la
me
Glissement dun solide sur un plan inclin,
loi de Newton).
dynamique (2

Solide isol ou pseudo isol.


Appliquer le thorme du centre
dinertie.

49/155

Horaire

7,5 9 h

Objectifs
Distinguer un mouvement de
rotation uniforme dun mouvement
de rotation uniformment vari.
Reconnatre la nature du mouvement
dun solide en rotation, par recours
lexprience.
Connaissant lexpression dune
grandeur cinmatique ( ,  ou 
)
en fonction du temps ainsi que les
conditions initiales, retrouver les
expressions des deux autres.
Etablir, pour un mouvement de
rotation uniformment vari, la
.( 2 1 ).
relation :  22  12 = 2 
Appliquer la relation fondamentale
de la dynamique de rotation.
Calculer lnergie cintique dun
solide en mouvement de translation.
Calculer lnergie cintique dun
solide en mouvement de rotation
autour dun axe fixe.
Appliquer le thorme de lnergie
cintique pour dterminer entre
autres la valeur dune grandeur
inaccessible la mesure (force de
frottement, raction dun support).

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu

Horaire

f Raliser des enregistrements de mouvements ou


II. Solide en rotation autour dun axe fixe
II-1. Etude cinmatique
faire des mesures de grandeurs cinmatiques pour
- Gnralits : abscisse angulaire, vitesse
tudier des mouvements de rotation dun solide.
angulaire, acclration angulaire.
f Dterminer exprimentalement lacclration
- Mouvement de rotation uniforme.
angulaire dun solide en mouvement de rotation
- Mouvement de rotation uniformment
uniformment vari.
vari.
II-2. Etude dynamique

f Vrifier exprimentalement la relation :


M = J. 

- Relation fondamentale de la dynamique


de rotation applique un solide mobile
autour dun axe fixe passant par son
centre de gravit.
8.5 10 h
Application : dtermination du moment
dun couple de frottement suppos
constant.

III. Energie cintique


III-1. Energie cintique dun solide en
f Pourquoi les vitesses des vhicules sont-elles plus
translation
limites en temps pluvieux quen temps sec ?
III-2.
Energie cintique dun solide en
f Sur quoi se base-t-on pour fixer les distances de
rotation autour dun axe fixe
scurit routire ?
III-3. Variation de lnergie cintique :
f Etudier exprimentalement la variation de
thorme de lnergie cintique
lnergie cintique dun solide en chute libre ou
Applications :
mobile sur un banc coussin dair inclin.
- Dtermination dune force de liaison.
f Raliser des chocs (lastiques et inlastiques) entre - Choc lastique et choc inlastique.
deux planeurs sur un banc coussin dair et
mesurer leurs vitesses avant et aprs le choc,
comparer les nergies cintiques du systme des
deux planeurs avant et aprs le choc. 

50/155

Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu

Horaire

IV. Mouvements dans les champs


Calculer le travail dune force
f Quel est le principe de fonctionnement de
lectrique.
Appliquer lexpression du travail
loscilloscope ?
f Expliquer la perturbation de limage sur
dune force lectrique :
lcran de loscilloscope par la prsence
WAB = q(VA VB )
dun aimant.
Appliquer la relation fondamentale de
la dynamique au mouvement dune
particule charge dans un champ
lectrique uniforme.

IV-1. Mouvement dans un champ lectrique

- Travail dune force lectrique dans un


champ lectrique uniforme : notion de
diffrence de potentiel (d.d.p.) lectrique.
- Acclration dune particule charge dans
un champ lectrique uniforme.
Application : canon lectrons.
- Dviation dune particule charge par un
champ lectrique uniforme.
Application : dflexion dun faisceau
dlectrons (oscilloscope).

89h

IV-2. Mouvement dans un champ


magntique uniforme

f Etudier exprimentalement linfluence de


Dterminer les caractristiques de la
G G
G
G
B , v , et de l'angle que fait v avec B
force de Lorentz.
sur les caractristiques de la force de
Appliquer la relation fondamentale de
Lorentz. 
la dynamique au mouvement dune
f
Comment sparer les isotopes dun
particule charge dans un champ
lment chimique?
magntique uniforme.

- Mouvement dune particule charge dans


un champ magntique uniforme : force de
Lorentz.
Applications : tlvision, spectrographe
de masse.

Commentaires
On se limitera aux mouvements de translation dans le plan.
Ltude des mouvements combins est hors programme.
Dans les gnralits sur la cinmatique, on sintressera au point
matriel.
Pour ltude cinmatique des mouvements, on introduira brivement
la drive dune fonction scalaire et on gnralisera aux fonctions
vectorielles tout en se limitant des vecteurs unitaires constants. Il est
51/155

noter que les notions introduites ne doivent en aucune manire donner lieu
un dveloppement excessif.
On donnera sans dmonstration, les expressions de lacclration
tangentielle et de lacclration normale.
Il est remarquer que ltude de la composition de vitesses est
strictement hors programme.
Le vecteur dplacement est hors programme.

Au niveau de ltude cinmatique des mouvements, on signalera que


la translation dun solide peut tre curviligne, on la dfinira et on en
donnera des exemples.
Lors de ltude de la rotation dun solide autour dun axe fixe, on ne
manquera pas de signaler la relation entre grandeurs linaires relatives
un point de ce solide et grandeurs angulaires.
On noncera la loi fondamentale de la dynamique (2 me loi de
G
G
Newton). Il est indiqu de prciser demble que la relation F = ma
traduisant cette loi nest valable que dans les rfrentiels galilens. On
saisira cette occasion pour dfinir le repre de Copernic, le repre
gocentrique et pour signaler sans dveloppement excessif le caractre
approximativement galilen de ces repres ainsi que tout repre li au
laboratoire.
Lapplication du thorme du centre dinertie un solide isol ou
pseudo-isol permettra de vrifier le principe dinertie.
A loccasion de l'nonciation de la relation fondamentale de la
dynamique applique aux solides en rotation, on dfinira le moment
dinertie dun solide par rapport un axe fixe et on donnera sans calcul le
moment dinertie de quelques solides homognes de formes gomtriques
simples par rapport leur axe de rvolution.
On donnera lexpression de lnergie cintique dun point matriel
et on exprimera celle dun systme matriel.
On tablira lexpression de lnergie cintique dun solide en
translation et celle dun solide en rotation autour dun axe fixe.

52/155

On montrera partir dexemples que toute force (intrieure ou


extrieure) dont le travail est non nul fait varier lnergie cintique du
systme, ce qui amnera noncer le thorme de lnergie cintique.
On traitera comme exemple de conservation de l'nergie cintique
le choc lastique et comme exemple de non conservation du mme type
d'nergie le choc inlastique de deux solides en translation. Pour le choc
inlastique, on se limitera au choc mou.
Toute force intrieure un systme dont le travail permet un
transfert dnergie vers lextrieur telle que la force de frottement, est
appele force dissipative.
On montrera que pour un champ lectrique uniforme, le travail de
la force lectrique qui sexerce sur une charge q passant dun point A un
point B ne dpend pas du chemin suivi, il ne dpend que de la valeur de la
charge q et de la diffrence entre les valeurs dune grandeur appele
potentiel lectrique, caractrisant les tats lectriques des points A et B du
champ. Le potentiel lectrique est not V.
La diffrence de potentiel entre deux points A et B dun champ lectrique
(note UAB = VA VB) se calcule comme tant le produit scalaire

E . AB . Par suite, lors dun dplacement de la charge lectrique q de A
vers B, le travail scrit : W = q. (VA VB) = q.UAB .
On gnralisera cette expression du travail pour un champ lectrique
quelconque.
Lexpression de la force de Lorentz sous forme de produit vectoriel est hors
programme.

On

donnera

la

formule

G
G G
F = q . v . B . sin .

AMPLIFICATEUR OPERATIONNEL (7 8 heures)


Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

f Modliser un amplificateur oprationnel.

f Certaines puces lectroniques (ou circuits intgrs)


portent le nom d'amplificateur oprationnel,
pourquoi une telle qualification ?
f Raliser un diviseur de tension en charge (utiliser un
rsistor comme charge), mesurer la tension US aux
bornes de la charge, insrer un montage suiveur
entre le diviseur de tension et la charge utilise,
mesurer de nouveau US et la comparer la valeur
trouve la premire ainsi qu' celle de la tension
d'entre UE. 

f Idaliser un amplificateur oprationnel.


f Polariser un amplificateur oprationnel.
f Etablir l'expression de la tension de
sortie uS en fonction de la tension
dentre uE dans quelques montages de
l'amplificateur oprationnel.
f Tracer la caractristique de transfert
uS = f(uE) d'un montage amplificateur
oprationnel mont en boucle ferme
raction sur l'entre inverseuse (ou
ngative).
f Raliser quelques montages avec un
amplificateur oprationnel.

Contenu

Horaire

I. Description et brochage
II. Fonction de base : amplification
de diffrence de tensions
- Modle rel.
- Modle idal.
III. Etude de quelques montages
- Montage amplificateur non
inverseur.
- Montage suiveur.
Application : transformation d'un
gnrateur de tension non idal en
un gnrateur de tension idal.
- Montage amplificateur inverseur.
- Montage sommateur inverseur.

7-8h

Commentaires
On prsentera l'amplificateur oprationnel comme un quadriple et
on signalera que ce composant lectronique de structure complexe est un
exemple de circuit intgr linaire.
On caractrisera l'amplificateur oprationnel par son coefficient
u
d'amplification de diffrence A d = S (trs grand pour un amplificateur
uE
oprationnel rel et infini pour un amplificateur oprationnel idal).
53/155

Pour chaque montage considr, on tablira la tension de sortie uS en


fonction de la tension d'entre uE, en supposant que l'amplificateur
oprationnel est idal. C'est l'enseignant de dcider si cette tude
thorique viendra avant ou bien aprs l'tude exprimentale.

SYSTEMES OPTIQUES ET IMAGES (8 9 heures)


Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Classifier les lentilles en lentilles


convergentes et lentilles divergentes.
Dterminer, graphiquement la position de
limage dun point objet, donne par une
lentille convergente.
Appliquer la relation de conjugaison aux
lentilles minces convergentes.
Expliquer le principe de fonctionnement
dune loupe, dun appareil de projection
et d'un rtroprojecteur.
.

f Comment brler un papier laide dune loupe ?


f Pourquoi les lentilles convergentes servent-elles pour les
hypermtropes ?
f Vrifier exprimentalement la relation de conjugaison et
le grandissement .pour une lentille convergente 
f Comment dterminer lordre de grandeur de lpaisseur
dun cheveu ?
f Comment expliquer que la loupe agrandit les objets ?

Contenu
Les lentilles minces
1. Classification (divergentes,
convergentes).
2. Dfinitions : centre optique,
axes optiques, foyers, plans
focaux, distance focale et
vergence.

Horaire

8-9h

3. Image donne par une lentille


convergente : nature et position,

relation de conjugaison,
grandissement.
Applications :
- Loupe.
- Appareil de projection de
diapositives.
- Rtroprojecteur.

Commentaires
Avant ltude des lentilles sphriques (ou cylindriques) minces, on
gnralisera les notions dobjet rel ou virtuel d'image relle ou virtuelle
pour un systme optique.
On dfinira les caractristiques des lentilles minces et on dcrira les
diffrents types de lentilles.
La distance focale sera considre comme une grandeur non
algbrique alors que la vergence sera considre comme une grandeur
algbrique.

54/155

Ltude thorique et exprimentale des lentilles minces se fera dans


les conditions de Gauss que lon prcisera.
On tablira la relation de conjugaison et on la vrifiera
exprimentalement dans le cas d'une lentille convergente.
On dterminera la distance focale d'une lentille mince convergente
par recours la relation de conjugaison, toute autre mthode de mesure est
hors programme.

B. CHIMIE (29 32 heures)


OXYDOREDUCTION (7,5 8,5 heures)
Objectifs
Interprter laction dun acide sur un
mtal et celle dun cation mtallique sur
un mtal par le transfert dlectrons.
Distinguer loxydation de la rduction et
loxydant du rducteur.
Reprsenter un couple oxydant rducteur
par son symbole ou son quation formelle.
Ecrire lquation dune raction
doxydorduction.
Faire une classification lectrochimique
des mtaux par rapport au dihydrogne.
Raliser quelques expriences
doxydorduction.
Interprter une raction
doxydorduction.
Interprter le phnomne de corrosion.
Expliquer le principe de protection des
mtaux contre la corrosion, par
revtement.

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu

f Pourquoi du fer abandonn lair rouille


I. Phnomne doxydorduction.
I-1. Action des acides sur les mtaux.
facilement ?
I-2. Action dun cation mtallique sur un
f Pourquoi protger les objets mtalliques par de
mtal.
la peinture ?
I-3. Dfinitions : oxydation, rduction,
f Pourquoi prfrer les ustensiles de cuisine en
oxydant, rducteur, couple oxydant
acier inoxydable ?
rducteur et raction doxydorduction.
f Pourquoi conseille-t-on dutiliser des tuyaux
de cuivre dans les installations deau courante
II. Classification lectrochimique des
de pluie?
mtaux par rapport au dihydrogne.
III. Etude de quelques ractions
f Quest ce que la corrosion atmosphrique ?
doxydorduction :
f Pourquoi les objets en fer, abandonns dans la
III-1.
par voie humide.
nature, sont rapidement corrods ?
III-2.
par
voie sche.
f Quel est le rle dune peinture sur le portail en
IV. Corrosion des mtaux :
fer ?
IV-1. Processus chimique.
f Pourquoi la galvanisation dune carrosserie de
IV-2. Protection.
voiture ?
f Y a-t-il moyens de protger les mtaux de la
corrosion ?

55/155

Horaire

7,5 8,5 h

Commentaires
Ltude de laction de lacide chlorhydrique et de lacide sulfurique
dilu froid sur les mtaux ainsi que laction dun cation mtallique sur
un mtal servira dfinir loxydation, la rduction, loxydant, le
rducteur, la raction doxydorduction, et introduire la notion de
couple oxydant-rducteur.
A tout couple oxydant rducteur simple, on associe une quation
formelle de la forme : a Ox + n e - U b Red
Selon les conditions exprimentales et les ractifs mis en jeu, on
observe pour un couple oxydant-rducteur donn soit la rduction soit
loxydation.
Au niveau du paragraphe III, on introduira le nombre doxydation
comme tant un outil commode lidentification du rducteur et de
loxydant lorsque le transfert dlectrons nest pas vident.

56/155

On crira le nombre doxydation en chiffres romains. Il sera dduit


pour les difices simples (exemples : H2, Cl2, H2O, NH3, HCl) partir du
schma de Lewis. Pour les difices complexes, on utilisera les rgles
dduites de la dfinition.
On insistera sur les incidences graves de la corrosion sur lconomie.
On traitera exprimentalement un exemple doxydorduction par
voie humide et un exemple par voie sche parmi ceux des listes suivantes :
a) (MnO4- + Fe2+) ; (H2O2 + I- ),
b) (Fe+S) ; (CuO+C) ; (Fe2O3+Al).

ACIDES ET BASES (3,5 4 heures)


Objectifs
Reconnatre un acide et une base
selon Brnsted.
Ecrire lquation qui traduit une
raction acide-base.
Reprsenter un couple acide-base par
son symbole et par son quation
formelle.
Retrouver les couples acide-base mis
en jeu dans une raction acidobasique.

Exemples de questionnements et dactivits


f En quoi consiste le dtartrage dune cafetire par
exemple et quel est le principe dun dtartrant
dune manire gnrale ?
f Pourquoi utilise t-on un mdicament base de
bicarbonate de soude (hydrognocarbonate de
sodium) pour remdier aux maux daigreur ?
f Effectuer la raction entre le chlorure dhydrogne
et lammoniac en milieu anhydre.
f Que veut-on dire par pluies acides et o rsident
leurs dangers ?

Contenu

Horaire

I. Dfinition des acides et des bases


selon Brnsted
II. Ractions acide-base
3,5 - 4h

III. Couples acide-base.

Commentaires
On rappellera les dfinitions des acides et des bases selon
Arrhenius et on soulignera leurs insuffisances.
Un acide sera dfini comme tant une entit chimique (neutre ou
charge) capable de cder un ion H+ au cours dune raction chimique.
Une base sera dfinie comme tant une entit chimique (neutre ou
charge) capable de capter un ion H+ au cours dune raction chimique.
Une raction acide base consiste en un transfert dions H+.

57/155

La dfinition de Brnsted permettra dintroduire les couples


acide-base.
La raction dionisation de leau permettra dintroduire les deux
couples de leau H3O+ / H2O et H2O / OHOn peut considrer que H+ est fix une molcule deau pour
donner H3O+ et que celui-ci est entour de molcules deau.

MESURE D'UNE QUANTITE DE MATIERE (5,5 6 heures)


Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Titrer une solution aqueuse par


raction acide-base ou par raction
doxydorduction.
Calculer la conductance G dune
portion de solution lectrolytique.
Tracer la courbe dtalonnage
G=f(C) pour des solutions titres.
Exploiter une courbe dtalonnage
pour dterminer la concentration
inconnue dune solution.

f Doser une solution aqueuse de permanganate de


potassium par une solution de fer II. 
f Comment dtermine-t-on la composition dune
eau minrale ?
f A partir dune solution de chlorure de sodium
de concentration donne, prparer par dilution
plusieurs solutions de concentrations connues.
f Par application de la loi dOhm et dans les
mmes conditions, mesurer leurs conductances,
tracer la courbe dtalonnage
G = f(C) et lexploiter pour dterminer la
concentration dun srum physiologique. 

Contenu

Horaire

Dtermination dune quantit de matire


I. A partir dune raction chimique
- Dosage acido-basique.
- Dosage manganimtrique.
II. Par mesure dune grandeur physique
- Masse, volume et concentration.
- Conductance lectrique.

5,5 6 h

 : Activit pouvant mettre en jeu les TIC (Technologies de l'information et de la communication)

Commentaires
On rappellera lquivalence acido-basique et on calculera la molarit
dune solution acide ou dune solution basique.
On rappellera la relation entre la quantit de matire et les grandeurs
physiques : masse, volume et concentration.

On ne parlera pas de la conductivit dune solution lectrolytique.


Quant aux facteurs dont dpend la conductance, on se limitera linfluence
de la concentration.

58/155

CHIMIE ORGANIQUE (12,5 13,5 heures)


Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Raliser des expriences simples


danalyse qualitative dun compos
organique.
Retrouver la formule brute dun
compos partir des rsultats dune
tude quantitative.
Distinguer un isomre de chane dun
isomre de position.
Reconnatre des isomres.

f Quels sont les lments chimiques qui rentrent


dans la composition du sucre, de lamidon, de
lure ?
f Comment reconnatre pratiquement une substance
inorganique ?
f Raliser la pyrolyse de la sciure de bois ?
f Effectuer la combustion du butane (ou du mthane,
du sucre,)
f Raliser la raction de la chaux sode avec l'ure.

Reconnatre et nommer un alcool.


Raliser des expriences simples
communes aux alcools.
Raliser des expriences simples
distinctives des trois classes dalcool.
Distinguer les trois classes dalcool.
Expliquer le principe de lthylotest.
Reconnatre et nommer un acide
carboxylique.

f Comment contrler le degr dalcool chez un


conducteur de voiture ?

f Comment expliquer la transformation du jus de


fruit en vinaigre ?
f Comment explique-t-on le got aigre du lait
caill ?

59/155

Contenu

Horaire

I. Analyse des composs organiques,


I-1. Analyse qualitative,
I-2. Analyse quantitative, formule brute.

II. Les composs oxygns


II-1. Les alcools aliphatiques saturs

3,5 h

4 - 4,5 h

II-1-1. Structure, classes et nomenclature


II-1-2. Ractivit chimique
- Combustion,
- Oxydation mnage.
Application : lthylotest
II-2. Les acides carboxyliques aliphatiques
saturs

II-2-1. Structure et nomenclature.

3,5 - 4 h

Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Citer les principales proprits


f Effectuer la raction de lacide thanoque sur
chimiques dun acide carboxylique.
lthanol en prsence de lacide sulfurique
concentr et caractriser la formation de
Raliser des expriences simples mettant
lthanoate dthyle par son odeur (odeur de colles
en vidence les principales proprits
fortes).
chimiques dun acide carboxylique.
Reconnatre une fonction organique.
Distinguer les diffrentes fonctions
organiques.
Reconnatre des isomres de fonction.
Retrouver les diffrentes transformations
chimiques permettant de passer dune
fonction une autre.

Contenu
II-2-2.Ractivit chimique :
- Ionisation dans leau
- Proprits acides :
action sur le B.B.T.
action sur les mtaux
- Raction avec les alcools :
estrification
IV. Notion de fonction organique

Horaire

1,5 h

Commentaires
On signalera la notion disomrie chaque fois que loccasion se
prsente.
On se limitera aux composs organiques ne renfermant pas plus de
huit atomes de carbone.
Pour lanalyse des composs organiques, on se limitera ceux de
type : CXHY, CXHYO, CXHYO2 et CXHYN.
Bien quon se limite ltude des monoalcools et monoacides, on
signalera lexistence des polyalcools et des polyacides.
On se limitera une tude qualitative de lestrification et on
signalera que cette raction est lente et limite par la raction dhydrolyse.

60/155

Dans les noncs des objectifs visant la reconnaissance des


composs oxygns tudis, on sappuiera sur le groupement fonctionnel
sans mentionner le qualificatif fonctionnel avant davoir introduit la
notion de fonction chimique.
On se limitera uniquement aux fonctions chimiques dj rencontres.
On profitera de loccasion pour initier llve lisomrie de fonction.
On insistera sur la diffrence entre une famille de composs et une
fonction chimique.

Section
Sciences de
linformatique
61/155

A. PHYSIQUE (56 65 heures)


INTERACTIONS DANS L'UNIVERS (13 - 15 heures)
Objectifs
Appliquer la loi de Coulomb.

Exemples de questionnements et dactivits


f Etudier exprimentalement linteraction entre
deux pendules lectriques et linfluence des
facteurs dont-elle dpend ?

contenu
I. Interaction lectrique :
I-1. Loi de Coulomb
I-2. Champ lectrique

- Champ lectrique cr par une


Mettre en vidence exprimentalement
charge ponctuelle :
lexistence dun champ lectrique cr par
Mise en vidence
une charge ponctuelle.
f Pourquoi une averse soudaine aprs des coups
G
dclair et des tonnerres intenses ?
Dterminer les caractristiques dun
Vecteur champ lectrique E
G
G
vecteur champ lectrique.
Force lectrique F = qE
Reprsenter une force lectrique.
f Raliser le spectre dun champ lectrique cr
G
G
Spectre et lignes de champ.
par :
Appliquer la relation vectorielle : F = qE .
- Cas de deux charges ponctuelles.
une charge lectrique ponctuelle,
Reconnatre, daprs la forme du spectre
- Champ lectrique uniforme.
deux charges lectriques,
lectrique, le champ lectrique cr par une
un champ lectrique uniforme.
charge ponctuelle, le champ lectrique cr
II. Interaction magntique
par deux charges ponctuelles et le champ
II-1. Mise en vidence des interactions
lectrique uniforme.
magntiques :
- Interactions aimant-aimant.
Mettre en vidence exprimentalement une
- Interaction aimant- courant.
interaction magntique.
- Interaction courant- courant.
Mettre en vidence exprimentalement
f Quest ce que laurore borale ? Pourquoi estII-2. Champ magntique :
lexistence dun champ magntique.
elle frquente aux grandes latitudes ?
Reconnatre un champ magntique
- Notion de champ magntique :
uniforme partir de la forme de son
Mise en vidence,
spectre.
f A laide de petites aiguilles aimantes, mettre
Spectre et lignes de champ,
G
en vidence le champ magntique terrestre
Vecteur champ magntique B .
- Champ magntique uniforme.
BT et vrifier quil est uniforme dans une
- Champ magntique terrestre.
rgion trs limite de lespace.
62/155

Horaire

4,5 5 h

56h

Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Dterminer les caractristiques


f Raliser les spectres magntiques :
dun vecteur champ magntique.
- dun aimant droit
- dun aimant en U
Utiliser un teslamtre.
- dun courant continu (fil et solnode).
f Etudier exprimentalement, dans le cas dun solnode,
linfluence de lintensit du courant et celle du nombre
de spires par unit de longueur sur la valeur du vecteur
G
champ B . 

contenu

Horaire

- Champ magntique cr par un courant


continu :
cas dun courant circulaire

3,5 4 h

 : Activit pouvant mettre en jeu les TIC (Technologies de l'information et de la communication)

Commentaires
grandeur des champs magntiques : de la Terre, dune bobine, dun
aimant en fer cheval, dune bobine supra conductrice
On ralisera diffrents spectres daimants et de courants (fil,
solnode) ; on montrera que les lignes de champ sont orientes.
Pour le champ magntique cr par un courant circulaire, on se
limitera au cas du solnode (bobine longue).
On mettra exprimentalement en vidence les faces sud et nord
dune bobine.
Au terme de l'tude des interactions lectrique et magntique, on
fera remarquer que celles-ci se manifestent toutes les deux entre des
charges lectriques. Donc, elles sont de mme type : interaction
lectromagntique.

On noncera la loi de Coulomb et on mettra en vidence


lexistence dun champ lectrique par son action sur un corps charg.
On se limitera la visualisation des spectres des champs
lectriques crs par une charge ponctuelle et par deux charges
ponctuelles.
Avec linteraction aimant aimant, on mettra en vidence les
ples dun aimant.
Ltude des interactions magntiques servira la mise en
vidence qualitative du champ magntique.
On dterminera exprimentalement la direction et le sens du
vecteur champ magntique terrestre et on introduira les angles
dinclinaison et de dclinaison. On donnera cette occasion les ordres de

63/155

MOUVEMENTS (14,5 - 17 heures)


Objectifs

Exemples de questionnements et
dactivits

Reconnatre un solide en mouvement de f Raliser des enregistrements de


translation.
mouvements ou faire des mesures de
grandeurs cinmatiques pour tudier des
Reprsenter les vecteurs position,
mouvements rectilignes. 
vitesse et acclration dun mobile.
Reconnatre la nature du mouvement
dun mobile par recours lexprience.
Connaissant lexpression dune
grandeur cinmatique (x, v ou a) en
fonction du temps ainsi que les
conditions initiales, retrouver les
expressions de deux autres.
Etablir, pour un mouvement rectiligne
uniformment vari, la relation
f Dterminer par mesure directe (pour les
v22 v12 = 2a. (x2 x1).
mouvements lents) ou par enregistrement
la priode T et lamplitude Xm dun
Caractriser un mouvement rectiligne
sinusodal par son amplitude Xm et sa
mobile en mouvement rectiligne
sinusodal. 
priode T.
2
Etablir la relation (a + x = 0) entre
lacclration a et llongation x dun
mobile en mouvement rectiligne
sinusodal.
Appliquer la loi fondamentale de la
dynamique (2me loi de Newton).
f Vrifier exprimentalement la relation :
G
G
Appliquer le thorme du centre
Fext = ma G 
dinertie.

64/155

contenu

Horaire

I. Solide en translation
I-1. Etude cinmatique

- Gnralits : Reprage dun mobile


(vecteur position, coordonnes
cartsiennes, abscisse curviligne), vecteur
vitesse, vecteur acclration (acclration
normale, acclration tangentielle), lois
horaires.

- Mouvement rectiligne uniforme.


- Mouvement rectiligne uniformment vari.
- Mouvement rectiligne sinusodal :
Dfinition, quation horaire, vitesse,
acclration, amplitude, priode, frquence
et pulsation.

I-2. Etude dynamique

- Loi fondamentale de la dynamique (2me loi


de Newton).
- Thorme du centre dinertie.
Applications :
Glissement dun solide sur un plan inclin
Solide isol ou pseudo isol.

7,5 9h

Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

contenu

Horaire

II. Mouvements dans les champs


Calculer le travail dune force lectrique. f Quel est le principe de fonctionnement de
Appliquer lexpression du travail
loscilloscope ?
lectrique WAB = q(VA VB ) .
Appliquer la relation fondamentale de la
dynamique au mouvement dune particule
charge dans un champ lectrique
uniforme.

f Expliquer la perturbation de limage sur


Calculer la force de Lorentz.
lcran de loscilloscope par la prsence dun
Appliquer la relation fondamentale de la
aimant.
dynamique au mouvement dune particule
f Comment sparer les isotopes dun lment
charge dans un champ magntique
chimique ?
uniforme.
G
f Etudier exprimentalement linfluence de B ,
G
G
G
v , et de l'angle que fait v avec B sur les
caractristiques de la force de Lorentz. 

65/155

II-1. Mouvement dans un champ


lectrique

- Travail dune force lectrique dans un


champ lectrique uniforme : notion de
diffrence de potentiel lectrique
(d.d.p.).
- Acclration dune particule charge
dans un champ lectrique uniforme.
Application : canon lectrons.
- Dviation dune particule charge par
un champ lectrique uniforme.
Application : dflexion dun faisceau
dlectrons, oscilloscope.
II-2. Mouvement dans un champ
magntique uniforme

- Mouvement dune particule charge


dans un champ magntique uniforme :
force de Lorentz
Applications : tlvision, cyclotron.

78h

Commentaires
occasion pour dfinir le repre de Copernic, le repre gocentrique et
pour signaler, sans dveloppement excessif, le caractre
approximativement galilen de ces repres ainsi que tout repre li au
laboratoire.
Lapplication du thorme du centre dinertie un solide isol ou
pseudo-isol permettra de vrifier le principe dinertie.
On montrera que pour un champ lectrique uniforme, le travail de
la force lectrique qui sexerce sur une charge q passant dun point A
un point B ne dpend pas du chemin suivi, il ne dpend que de la valeur
de la charge q et de la diffrence entre les valeurs dune grandeur
appele potentiel lectrique, caractrisant les tats lectriques des points
A et B du champ. Le potentiel lectrique est not V.
La diffrence de potentiel entre deux points A et B dun champ
lectrique note UAB = (VA VB) se calcule comme tant le produit
G JJJG
scalaire E.AB . Par suite, lors dun dplacement de la charge lectrique
q de A vers B, le travail scrit WAB = q(VA VB ) = q.UAB .

On se limitera aux mouvements de translation dans le plan.


Ltude des mouvements combins est hors programme.
Dans les gnralits sur la cinmatique, on sintressera au point
matriel.
Pour ltude cinmatique des mouvements, on introduira
brivement la drive dune fonction scalaire et on gnralisera aux
fonctions vectorielles tout en se limitant des vecteurs unitaires
constants. Il est noter que les notions introduites ne doivent en aucune
manire donner lieu un dveloppement excessif.
On donnera sans dmonstration, les expressions de lacclration
tangentielle et de lacclration normale et uniquement dans le cas de
mouvement circulaire.
Il est remarquer que ltude de la composition de vitesses
est strictement hors programme.
Le vecteur dplacement est hors programme.
Au niveau de ltude cinmatique des mouvements, on signalera
que la translation dun solide peut tre curviligne, on la dfinira et on en
donnera des exemples.
On noncera la loi fondamentale de la dynamique (2me loi de
G
G
Newton) et on prcisera demble que la relation : F = ma , traduisant

On gnralisera cette expression du travail pour un champ lectrique


quelconque.
Lexpression de la force de Lorentz sous forme de produit vectoriel
G
G G
est hors programme, on donnera la formule : F = q . v . B . sin .

cette loi nest valable que dans les rfrentiels galilens. On saisira cette

66/155

CIRCUITS ELECTRIQUES ET ELECTRONIQUES (21,5 - 25 heures)


Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

f Reconnatre un diple symtrique partir f Reproduire l'allure de chacune des caractristiques


de sa caractristique.
I = f(U) ou U = g(I) des diples tudis en 2e anne et
complter ventuellement le trac avec sa partie
f Distinguer un diple actif d'un diple
correspondant U < 0 ou I < 0 afin de procder une
passif.
classification des diples lectrocintiques selon les
f Appliquer la convention gnrateur et la
formes de leurs caractristiques.
convention rcepteur au calcul des
puissances lectriques mises en jeu dans
f Y a-t-il des diples lectrocintiques actifs autres que
des diples lectrocintiques.
les diples rcepteurs actifs ?
Est-ce que la puissance mise en jeu par un diple
f Retrouver partir de la caractristique
lectrocintique est toujours positive ?
U = f(I) d'un gnrateur, le modle
quivalent de Thvenin.
f Retrouver partir de la caractristique
I=f(U) d'un gnrateur, le modle
quivalent de Norton.
f Retrouver pour un gnrateur donn
f Fermer une alimentation stabilise (non munie d'un
l'quivalence entre le modle quivalent
dispositif de limitation de courant) sur un rsistor de
de Thvenin et le modle quivalent de
rsistance rglable Ru (rhostat par exemple), faire
Norton .
vaier Ru et suivre l'volution de la tension U dlivre
par l'alimentation aux bornes du rsistor ainsi que celle
f Dterminer les grandeurs caractristiques
de l'intensit I du courant qui y circule afin de
du gnrateur quivalent d'une association
remarquer que la valeur de I reste constante et gale
de :- gnrateurs de tension en srie,
une valeur I0 tant que Ru ne dpasse pas une valeur R0
- gnrateurs de courant en parallle.
que l'on dterminera, alors que c'est U qui devient
f Idaliser un gnrateur de tension.
constante et gale une valeur U0 pour Ru > R0 . 
f Idaliser un gnrateur de courant.

67/155

contenu

Horaire

I. Diples lectrocintiques
I-1. Diples symtriques et diples
non symtriques,
I-2. Diples actifs et diples passifs.
I-3. Puissance mise en jeu par un
diple.

- Cas d'un gnrateur


- Cas d'un rcepteur
I-4. Modlisation d'un diple actif
linaire

- Modle du gnrateur de
tension (modle de Thvenin).
- Modle du gnrateur de
courant (modle de Norton).
- Equivalence des deux modles.
Application : association de
gnrateurs.
I-5. Diples idaliss :

- Gnrateur de tension idal.


- Gnrateur de courant idal.
- Exemple : alimentation
stabilise.

7-8h

Objectifs
f Appliquer le thorme de Thvenin.
f Appliquer le thorme de Norton.
f Raliser un diviseur de tension.
f Raliser un diviseur de courant.
f Modliser un amplificateur oprationnel.
f Idaliser un amplificateur oprationnel.
f Polariser un amplificateur oprationnel.
f Etablir l'expression de la tension de
sortie uS en fonction de la tension de
sortie uE dans quelques montages de
l'amplificateur oprationnel.
f Monter un amplificateur oprationnel en
boucle ouverte.
f Montrer exprimentalement que l'amplificateur oprationnel mont en boucle
ouverte ou en boucle ferme raction
sur l'entre non inverseuse (ou positive)
ne peut fonctionner en rgime linaire.
f Tracer la caractristique de transfert
uS : f(uE) d'un amplificateur oprationnel
mont en boucle ferme raction sur
l'entre inverseuse (ou ngative).
f Raliser quelques montages avec un
amplificateur oprationnel.

Exemples de questionnements et dactivits


f Schmatiser un diviseur de tension rsistif form par
le branchement aux bornes d'un gnrateur G(E,r)
d'un rsistor de rsistance R1 en srie avec un autre
rsistor de rsistance R2. Dterminer son modle
quivalent de Thvenin, supposer qu'il est utilis pour
alimenter une charge rsistive de rsistance Ru ,
chercher les conditions sur toutes les rsistances du
circuit pour que le diviseur de tension soit idal et les
vrifie exprimentalement.
f Raliser une activit semblable la prcdente, mais
avec un diviseur de courant rsistif (les deux rsistors
de rsistances R1 et R2 branchs en parallle avec le
gnrateur G) et chercher les conditions sur toutes les
rsistances du circuit pour que le diviseur de courant
soit idal.
f Certaines puces lectroniques (ou circuits intgrs)
portent le nom d'amplificateur oprationnel, pourquoi
un telle qualification ?
f Appliquer l'entre positive d'un amplificateur,
oprationnel polaris, correctement une tension
continue U1=3V et son entre ngative une tension
triangulaire u2 de valeur maximale U2m=9V et de
frquence N=180Hz par exemple. En maintenant
l'amplificateur oprationnel en boucle ouverte,
visualiser simultanment sur l'cran d'un oscilloscope
bicourbe u2(t) et la tension de sortie uS(t). 
f Raliser un diviseur de tension en charge (utiliser un
rsistor comme charge), mesurer la tension uS aux
bornes de la charge, insrer un montage suiveur entre
le diviseur de tension et la charge utilise, mesurer de
nouveau uS et comparer la valeur trouve a la
premire ainsi qu'a celle de la tension d'entre uE. 

68/155

contenu

Horaire

I-6. Etude d'un circuit lectrique

- Thorme de Thvenin.
- Thorme de Norton.
Applications :
Circuit comportant des diples
actifs et passifs dont un est
non linaire.
Diviseur de tension et diviseur
de courant rsistifs.
II. Amplificateur oprationnel
II-1. Description et brochage :
II-2. Fonction de base :
amplification de diffrence de
tensions

- Modle rel.
- Modle idal.
II-3. Modes de fonctionnement :

- en boucle ouverte.
- en boucle ferme :
Raction sur l'entre inverseuse
Raction sur l'entre non
9,5 - 11 h
inverseuse.
II-4. Etude de quelques montages

- Montage amplificateur non


inverseur.
- Montage suiveur.
Application : transformation d'un
gnrateur de tension non idal en
un gnrateur de tension idal.

Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

contenu

f Transformer exprimentalement une


tension sinusodale en une tension
carre par utilisation d'un
amplificateur oprationnel.
f
f
f
f
f
f
f
f
f
f
f

f Parmi les boutons figurant sur la face avant d'un


- Montage amplificateur inverseur.
oscilloscope lectronique, il y a un bouton dit de
- Montage sommateur.
rglage de niveau et avec lequel on rgle le
- Montage comparateur.
dclenchement du balayage horizontal de l'cran par
Application : transformation d'une
le spot lumineux. Quel est le principe de ce rglage ?
tension sinusodale en une tension
carre.
Dcrire le principe de fonctionf Quel est le principe de fonctionnement des feux
nement d'une porte logique.
clignotants d'une voiture ?
III. Les portes logiques
III-1. Prsentation et principe de
Tracer la caractristique de transfert
f Qu'est ce qu'une porte logique en lectronique ?
fonctionnement : Fonction logique
de la porte logique NO (NON).
f Certains gnrateurs sont munis d'une prise 5V
III-2. Porte logique NO (NON)
connue sous le nom de sortie TTL, quoi sert-elle et
Dresser la table de vrit de la
- Entre et sortie de la porte NON.
quel est son principe de fonctionnement ?
fonction logique NO.
- Caractristique de transfert.
Tracer les chronogrammes de la porte f En quoi consistent les technologies TTL et CMOS en
- Etats logiques de la porte NON :
logique NO.
lectronique ?
Table de vrit.
Raliser un montage illustrant la
f Qu'est-ce qui rend la mmoire flash du CD amovible
III-3. Porte logique AND (ET)
fonction logique NO.
"flash disk" et des cartes "compact flash" ou
- Entres et sorties de la porte AND
"memory stick" des appareils photo numriques,
Tracer la caractristique de transfert
- Caractristique de transfert
ultrarapide, non volatile (en persistant hors tension) et
de la porte logique AND (ET).
- Etats logiques de la porte AND :
rinscriptible ?
Dresser la table de vrit de la
Table de vrit.
fonction logique AND.
f Utiliser l'une des quatre portes logiques NON du
circuit intgr 4011 par exemple (ou l'une des six
Tracer les chronogrammes de la porte
III-4. Porte logique NAND (NON-ET) :
portes NON du circuit intgr 4069), la polariser
logique AND.
- Entres et sorties de la porte NAND.
correctement, lui appliquer une tension d'entre uE,
Raliser un montage illustrant la
- Caractristique de transfert.
fonction logique AND.
faire varier uE et relever les valeurs correspondantes
- Etats logiques de la porte NAND :
de la tension de sortie uS et tracer uS=f(uE) ; reprendre
Tracer la caractristique de transfert
Table de vrit.
de la porte logique NAND (NON-ET).
tout en ralisant la porte NON avec des lments
discrets. 
Dresser la table de vrit de la
fonction logique NAND.
f Mmes activits que la prcdente, respectivement
avec une porte logique AND et avec une porte
logique NAND. 

Horaire

69/155

56h

Objectifs
f Tracer les chronogrammes de la
porte logique NAND.
f Raliser un montage illustrant la
fonction logique NAND.
f Dresser la table de vrit de
chacune des fonctions logiques
OR (OU), NOR (OU-NON), XOR
(OU-EXCLUSIF).
f Tracer les chronogrammes des
portes logiques OR, NOR et XOR.

Exemples de questionnements et dactivits


f Dresser la table de vrit de la fonction AND par
l'tude du fonctionnement d'une lampe monte en
srie avec deux interrupteurs.
f Dresser la table de vrit de chacune des autres
portes logiques par recours dans chaque cas au
montage de la lampe avec l'association
approprie du nombre adquat d'interrupteurs.

contenu

Horaire

III-5. Autres portes logiques

- OR (OU).
- NOR (OU-NON).
- XOR (OU-EXCLUSIF).

Commentaires
On caractrisera l'amplificateur oprationnel par son coefficient
u
d'amplification de diffrence A d = S (trs grand pour un amplificateur
uE
oprationnel rel et infini pour un amplificateur oprationnel idal).
Pour chaque montage considr, on tablira la tension de sortie uS
en fonction de la tension d'entre uE, en supposant que l'amplificateur
oprationnel est idal. C'est l'enseignant de dcider si cette tude
thorique viendra avant ou bien aprs l'tude exprimentale.
Pour le montage sommateur, on se limitera dans le cours au
traitement du montage inverseur ; on ne traitera pas le montage
comparateur hystrsis.
Dans le but de dmystifier les portes logiques NO(NON), AND
(ET) et NAND (NON-ET), il est recommand de les raliser avec, en
plus des circuits intgrs, des circuits lectriques discrets renfermant des
rsistors, des diodes ou des transistors.
A la fin de l'tude des portes logiques, on ne manquera pas de citer
quelques applications de ces oprateurs dans le monde du numrique
(adressage mmoire dans les ordinateurs, multiplexage dans les rseaux
de transmission et dans l'automobile).

Un rappel des lois gnrales du courant continu servira la


classification des diples lectrocintiques en diples symtriques et
diples non symtriques.
Ayant au pralable la caractristique I = f(U) d'une alimentation
stabilise, la discussion du point de fonctionnement du circuit form par
cette alimentation stabilise et une rsistance rglable Ru (charge
rsistive) permettra d'expliquer le comportement de l'alimentation
stabilise en gnrateur idal de tension ou de courant selon la valeur de
la rsistance de charge Ru.
L'tude thorique d'un circuit lectrique comportant plusieurs
diples actifs et passifs avec le calcul fastidieux qu'elle demande
permettra de justifier le recours aux thormes de Thvenin et de Norton.
Toutefois, au niveau de l'application de ces thormes, on se limitera aux
cas de circuits comportant deux gnrateurs au maximum.
On prsentera l'amplificateur oprationnel comme un quadriple
et on signalera que ce composant lectronique de structure complexe est
un exemple de circuit intgr linaire.

70/155

OPTIQUE (7 8 heures)
Objectifs
Classer les lentilles en lentilles
convergentes et lentilles divergentes.
Dterminer, graphiquement la position
de limage dun point objet, donne
par une lentille convergente.
Appliquer la relation de conjugaison
des lentilles minces convergentes.
Expliquer le principe de
fonctionnement d'un lecteur optique.

Exemples de questionnements et dactivits


f Comment allumer un papier laide dune loupe ?
f Comment dterminer si les verres dune paire de
lunettes sont convergents ou divergents ?
f En quoi diffrent les tlescopes et les lunettes
astronomiques ?
f Pourquoi les lentilles divergentes servent-elles pour les
myopes ?
f Pourquoi les lentilles convergentes servent-elles pour
les hypermtropes ?
f Vrifier exprimentalement la relation de conjugaison
et le grandissement. 
f Comment dterminer lordre de grandeur de
lpaisseur dun cheveu ?
f Pourquoi dnommer les CD ROM "supports
optiques" ?

contenu
I- Les lentilles minces
I-1. Classification (divergentes,
convergentes).
I-2. Dfinitions : centre optique,
axes optiques, foyers, plans
focaux, distance focale et
vergence.

Horaire

78h

I-3. Images donnes par une


lentille convergente et une
lentille divergente : nature et

position, relation de
conjugaison et grandissement.
Application : lecteur optique.

Commentaires
Ltude thorique et exprimentale des lentilles minces se fera dans
les conditions de Gauss que lon prcisera.
On tablira la formule de conjugaison et on la vrifiera
exprimentalement dans le cas d'une lentille convergente.
Lors dune activit exprimentale, on amnera les lves
modliser des lecteurs optiques tels que les lecteurs de CD, de DVD, de
Blu-Ray Disc et y tracer la marche dun faisceau lumineux.

Avant ltude des lentilles sphriques (ou cylindriques) minces, on


introduira les notions dobjet rel ou virtuel et d'image relle ou virtuelle
pour un systme optique.
On dfinira les caractristiques des lentilles minces et on dcrira les
diffrents types de lentilles.
La distance focale sera considre comme une grandeur non
algbrique alors que la vergence sera considre comme une grandeur
algbrique.

71/155

B. CHIMIE (20 24 heures)


LES SOLUTIONS (10 12 heures)
Objectifs

Exemples de questionnements et
dactivits

contenu

Horaire

I. Les lectrolytes et les solutions aqueuses ioniques


I-1. Les lectrolytes

Dterminer la concentration molaire


dune espce chimique.
Distinguer un lectrolyte fort dun
lectrolyte faible.
Distinguer un lectrolyte trs
soluble dun lectrolyte peu soluble.
Citer les facteurs influant sur la
prcipitation des lectrolytes.
Ecrire lquation dionisation des
acides et des bases dans leau.
Reconnatre si une solution est acide
ou basique daprs la valeur de
[H3O+] ou de [OH-].
Calculer [H3O+] ou [OH- ]
connaissant la valeur du pH dune
solution aqueuse.
Distinguer un acide fort dun acide
faible ou une base forte dune base
faible daprs les valeurs de pH
concentrations gales.
Utiliser un indicateur color.
Dterminer la concentration
molaire daprs le rsultat dun
dosage.

f Est-ce que toutes les solutions


aqueuses conduisent le courant
lectrique ?
f Do proviennent les ions dans
une eau minrale ?
f Comment expliquer le dpt
solide dans les conduites deau ?
f Pourquoi conseille-t-on un malade
ayant des calculs rnaux de boire
certaines eaux minrales ?

f Effectuer la raction entre le


chlorure dhydrogne et
lammoniac en solution aqueuse
puis en milieu anhydre ?
f Que veut-on dire par pluies acides
et o rsident leurs dangers ?

- Dfinitions : lectrolyte, anion, cation et


concentration molaire dune espce chimique.
- Electrolytes forts et lectrolytes faibles.
I-2. Dissolution et prcipitation des lectrolytes

- Dissolution : lectrolytes trs solubles et


lectrolytes peu solubles.
- Prcipitation :
Influence de la nature des ractifs
Influence des concentrations
Application : identification de quelques ions dans une
solution aqueuse :
Cations: Fe3+ , Fe2+ , Cu2+ , Zn2+, Al3+ .
Anions: Cl- , SO42- , PO43-.
II. Les acides et les bases
II-1. Dfinition des acides et des bases selon
Brnsted.
II-2. Ionisation propre de leau.
II-3. pH des solutions aqueuses.
II-4. Acides forts, acides faibles, bases fortes, bases
faibles.
II-5. Raction dun acide fort avec une base forte en
solution aqueuse :

- Etude exprimentale.
- Equation de la raction.
- Application au dosage.

72/155

56h

56h

Commentaires
Une tude exprimentale de la conductibilit lectrique des
solutions permettra de constater lexistence de solutions aqueuses
conduisant mieux le courant lectrique que leau pure: le solut est dit
lectrolyte.
On fera la comparaison des forces de certains lectrolytes. Cette
comparaison se fera concentrations gales (solutions 1M, 2M )
On dfinira un lectolyte fort et un lectrolyte faible.
On rappelera que la solubilit varie avec la temprature. Elle crot
avec la temprature pour certains lectrolytes et dcrot pour dautres.
On montrera exprimentalement que certains lectrolytes sont plus
solubles que dautres: NaCl ; KNO3 ; K2Cr2O7 ; PbO2
On montrera que la prcipitation dpend de la nature des ractifs
et des concentrations, on fera remarquer aux lves que les notions de
solubilit et de force dun lectolyte sont indpendantes. Le produit de
solubilit est hors programme.
Un acide sera dfini comme tant une entit chimique (neutre ou
charg) capable de cder un ion H+ au cours dune raction chimique.
Une base sera dfinie comme tant une entit chimique (neutre ou
charge) capable de capter un ion H+ au cours dune raction chimique.
On ne fera aucune allusion au couple acide-base.

Lexprience montre que leau pure conduit lgrement le


courant lectrique. Cela prouve quelle contient des ions ; ces ions sont
forms lors de la raction d'quation: H2O + H2O U H3O+ + OH- .
Leau est donc la fois un acide et une base: cest un ampholyte.
Les concentrations des ions dans leau pure sont trs faibles, cela
prouve que cette raction est trs limite. Elle aboutit un quilibre.
On admettra que dans leau pure ou dans une solution aqueuse,
on a : [H3O+] . [OH- ] = 10-14 25C.
On dfinira le pH par la relation : [H3O+] = 10-pH et on signalera
le domaine de validit de cette relation.
La mesure du pH de solutions aqueuses dacides et de bases
permettra de distinguer un acide fort dun acide faible et une base forte
dune base faible.
Une tude exprimentale de la raction dun acide fort avec une
base forte en solution aqueuse permettra de dgager le caractre
exothermique de la raction et d'observer la variation du pH au cours de
cette raction.
On ralisera le dosage volumtrique en prsence dun indicateur
color appropri.
Le dosage pH-mtrique est hors programme.

73/155

OXYDOREDUCTION (5 6 heures)
Objectifs
Interprter laction dun acide sur un
mtal et celle dun cation mtallique sur
un mtal par le transfert dlectrons.
Distinguer loxydation de la rduction
et loxydant du rducteur.
Reprsenter un couple oxydantrducteur par son symbole ou son
quation formelle.
Ecrire lquation dune raction
doxydorduction.
Faire une classification lectrochimique
des mtaux par rapport au dihydrogne.
Interprter le phnomne de corrosion.
Proposer quelques moyens de
protection contre la corrosion.

Exemples de questionnements et dactivits


f Pourquoi du fer abandonn lair rouille
facilement ?
f Pourquoi protger les objets mtalliques avec la
peinture ?
f Pourquoi prfrer les ustensiles de cuisine en
acier inoxydable ?
f Pourquoi conseille-t-on dutiliser des tuyaux de
cuivre dans les installations deau courante de
pluie?
f Quest-ce-que la corrosion atmosphrique ?
f Pourquoi les objets en fer, abandonns dans la
nature, sont rapidement corrods ?
f Quel est le rle dune peinture sur le portail en
fer ?
f Pourquoi la galvanisation dune carrosserie de
voiture ?
f Y a-t-il moyens de protger les mtaux de la
corrosion ?

contenu

Horaire

I. Phnomne doxydorduction
I-1. Action des acides sur les mtaux.
2,5 3 h
I-2. Action dun cation mtallique sur un
mtal.
I-3. Dfinitions : oxydation, rduction,

oxydant, rducteur, couple oxydant


rducteur et raction doxydorduction.

II. Classification lectrochimique des


mtaux par rapport au dihydrogne
III. Corrosion des mtaux
III-1. Processus chimique.
III-2. Protection.

1h
1,5 2 h

Commentaires
Ltude de laction de lacide chlorhydrique et de lacide
sulfurique dilu froid sur les mtaux ainsi que laction dun cation
mtallique sur un mtal servira dfinir loxydation, la rduction,
loxydant, le rducteur, la raction doxydorduction et introduire la
notion de couple oxydant-rducteur.

A tout couple oxydant-rducteur simple, on associe une quation


formelle de la forme :
a Ox + n e- U b Red
On insistera sur les incidences graves de la corrosion sur
lconomie.
74/155

CHIMIE ORGANIQUE : (5 6 heures)


Objectifs
Ecrire la formule semi dveloppe dun
hydrocarbure aliphatique.
Appliquer les rgles de nomenclature.
Dgager les ractions spcifiques des
hydrocarbures saturs et des
hydrocarbures insaturs.
Donner la formule gnrale du
polythne.

Exemples de questionnements et dactivits


f Quest ce qui diffrencie les hydrocarbures ?

contenu

Horaire

I- Les hydrocarbures aliphatiques


1,5 2 h
I-1. Structure et nomenclature.

f Raliser la substitution du dichlore sur le


mthane (ou le butane).
f Raliser l'addition du dichlore (ou du dibrome
sur l'thne).
f Raliser l'addition de l'eau sur l'thyne.
f Quest-ce quil y a de commun entre les tissus
synthtiques (nylon, tergal ) et les peintures ?
f Utiliser des modles ou des logiciels de
visualisation molculaire pour illustrer la
structure gnrale du polythne. 

I-2. Ractions spcifiques.

3,5 4 h

I-3. Ractions de polymrisation.

Commentaires
On se limitera des hydrocarbures ne comportant pas plus de
huit atomes de
carbone. La notion disomrie sera introduite
progressivement aux moments opportuns. A propos de lisomrie

gomtrique Z et E, on se limitera uniquement au cas des alcnes


symtriques. On se limitera la polymrisation de lthne et on
signalera lexistence dautres polymres ayant un intrt pratique.

75/155

76/155

Section
Mathmatiques
77/155

A. PHYSIQUE (44 52 heures)


EVOLUTION DE SYSTEMES (26,5 31 heures)
Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Raliser un montage permettant de tracer la f Quel est le principe de fonctionnement du flash


courbe dvolution de la charge lectrique
dun appareil photo ?
dun condensateur au cours du temps.
Dterminer laide de la courbe de charge f Raliser une exprience permettant de mettre en
vidence la charge et la dcharge dun
dun condensateur la valeur de la capacit C.
condensateur.
Reconnatre que l'intensit i du courant est
f Raliser une exprience permettant de charger un
une grandeur algbrique.
condensateur par un gnrateur de courant et de
suivre l'volution de la charge au cours du
Etablir lquation diffrentielle qui rgit la
temps.
charge instantane q ( t ) dun condensateur,
f Raliser une exprience permettant dtudier
la tension u C( t ) ses bornes et lintensit
la rponse dun diple RC un chelon de
i(t) du courant qui parcourt le circuit de
tension
charge durant le rgime transitoire.
f Le courant lectrique circule t-il toujours dans le
Dterminer graphiquement, partir de la
mme sens dans une portion de circuit ?
courbe de rponse u C ( t ) ou i (t) dun diple
f Raliser une exprience permettant de visualiser
RC soumis un chelon de tension, la
simultanment les courbes de rponse u C( t ) et
constante de temps = R.C.
i(t) dun diple RC soumis une tension en
Calculer lnergie emmagasine dans un
crneau.
condensateur.

 : Activit pouvant mettre en jeu les TIC (Technologies de l'information et de la communication)

78/155

contenu

Horaire

I. Evolution de systmes lectriques


I -1. Le condensateur, le diple RC

- Description sommaire dun


condensateur.
- Charge lectrique et capacit
dun condensateur.
- Rponse dun diple RC un
chelon de tension ; constante de
temps = R.C.
4-5h

- Energie emmagasine dans un


condensateur.

Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

f Pourquoi les transformateurs ne peuvent pas tre utiliss en


courant continu ?
f Comment fonctionnent les ralentisseurs lectromagntiques
des vhicules poids lourd ?
Appliquer la loi de Lenz.
f Fermer une bobine (solnode par exemple) sur un
galvanomtre balistique, approcher ou loigner un aimant
droit de la bobine et observer les indications du
galvanomtre. 
f Effectuer une exprience permettant de dgager la loi de
Lenz. 
Reconnatre les facteurs dont
f Monter en srie un rsistor de rsistance R avec une bobine
dpend la f.e.m. dautode rsistance ngligeable devant R, alimenter l'ensemble
induction.
avec une tension triangulaire, visualiser l'oscilloscope les
courbes reprsentant la tension u L( t ) aux bornes de la
bobine ainsi que u R ( t ) aux bornes du rsistor et en dduire
di
que u L( t ) est proportionnelle
.
dt
f Raliser une exprience permettant de visualiser
Etablir lquation diffrentielle
simultanment les courbes de rponse u L( t ) et i ( t ) dun
qui rgit les variations de i en
diple RL soumis une tension en crneau. 
fonction du temps dans un diple
RL aliment soumis un chelon
de tension.
Dterminer graphiquement,
partir de la courbe de rponse
uL (t) ou i (t) dun diple RL
soumis un chelon de tension,
f Raliser une exprience permettant de mettre en vidence
la constante de temps = L .
lnergie emmagasine par une bobine.
R
Calculer lnergie emmagasine
dans un solnode.

Mettre en vidence exprimentalement le phnomne


dinduction lectromagntique.

79/155

contenu

Horaire

I-2. La bobine, le diple RL

- Induction lectromagntique.
Courant induit : Loi de Lenz
de 5,5
6,5 h
Force lectromotrice d'induction.
- Auto-induction : Force lectromotrice
dauto-induction et inductance dun
solnode.
- Rponse dun diple RL un chelon
de tension ; constante de temps
L
= .
R

- Energie emmagasine dans une


bobine.

Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Raliser un montage permettant de suivre les


f
oscillations libres dun circuit RLC srie.
Reconnatre le rgime pseudopriodique et le rgime
f
apriodique.
Reconnatre le facteur responsable de lamortissement.
Etablir lquation diffrentielle des oscillations libres
dun circuit RLC srie.
Interprter la diminution de lamplitude des
oscillations libres amorties par le transfert dnergie
f
de loscillateur vers le milieu extrieur.
Distinguer, en rgime forc, le rsonateur de
lexcitateur.
Visualiser simultanment loscilloscope la tension
excitatrice u( t ) et l'intensit du courant i(t).
Mesurer lamplitude et la frquence dune grandeur
oscillante sinusodale.
Dterminer le dphasage entre la tension excitatrice
u(t ) et lintensit du courant i( t ).
f
Mettre en vidence exprimentalement le phnomne
de rsonance dintensit.
Etablir lexpression de lintensit maximale I m en
fonction de la frquence des excitations de
loscillateur.
Calculer la puissance moyenne absorbe par un
oscillateur lectrique.
Expliquer limportance du facteur de puissance dans
les transformations de lnergie lectrique.

En quoi consiste la recherche manuelle ou


automatique d'une chane radio ou d'un
canal de tlvision ?
Raliser la dcharge d'un condensateur de
capacit C dans une bobine ( L, r ) en srie
avec un rsistor de rsistance R 0, visualiser
et tracer la tension u( t ) ses bornes pour
diffrentes valeurs de la rsistance R 0.

Tracer les courbes reprsentant l'nergie
totale d'un circuit RLC srie en rgime
1
libre ainsi que les nergies E e = C.u 2
2
1
et E m = L.i 2
emmagasines
2
respectivement dans le condensateur et
dans la bobine. 
Alimenter un circuit RLC srie par un
gnrateur dlivrant une tension u( t) de
valeur maximale U m fixe et de frquence
N rglable, visualiser simultanment les
tensions u( t ) et u R ( t ), suivre l'volution de
I m et du dphasage de i( t ) par rapport
u(t) et tracer la courbe reprsentant I m = f
(N ). 

80/155

contenu

Horaire

I-3. Le circuit RLC srie

- Oscillations libres amorties.


Rgime pseudopriodique et
rgime apriodique.
Equation diffrentielle.
L'nergie totale et sa non
conservation.
9-10,5 h
- Cas particulier des oscillations
libres non amorties
Equation diffrentielle.
Priode propre T 0 et frquence
propre N 0.
L'nergie totale et sa
conservation.
- Oscillations forces en rgime
sinusodal.
Production.
Influence de la frquence
d'excitation sur les oscillations
et rsonance d'intensit.
Impdance lectrique.
Puissance moyenne et facteur
de puissance : pertes en ligne.

Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Etablir l'quation diffrentielle des


oscillations libres dun pendule
lastique.
Mesurer la priode propre d'un
pendule lastique.
Calculer l'nergie totale d'un pendule
lastique en rgime libre non amorti.
A l'aide d'un enregistrement
graphique, reconnatre le rgime
d'oscillations libres (amorti ou bien
non amorti) d'un pendule lastique.
Expliquer la diminution d'amplitude
des oscillations libres amorties d'un
pendule lastique par la non
conservation de son nergie totale.
Mettre en vidence la rsonance
d'longation d'un pendule lastique.
Etablir lexpression de lamplitude
Xm des oscillations d'un pendule
lastique en fonction de la frquence
N de lexcitateur.
Utiliser lanalogie formelle pour :
- caractriser la rsonance de charge
dans un circuit RLC srie ;
- caractriser la rsonance de vitesse ;
- exprimer la puissance mcanique
moyenne dun oscillateur.

f Faire osciller librement un pendule lastique et enregistrer


graphiquement les premires oscillations. 
f Mesurer les valeurs de la priode des oscillations libres
d'un pendule lastique pour diffrentes valeurs de
l'amplitude et les comparer.
f Faire une srie de mesures de la priode propre T 0 d'un
pendule lastique pour diffrentes valeurs de la masse m
du solide, puis tracer la courbe T0 =f m ; faire de

( )

f
f
f
f
f

mme pour diffrentes valeurs de la raideur k du ressort,


1
puis tracer la courbe T0 =f
; l'aide des deux
k
courbes traces, trouver l'expression de T 0.
Enregistrer graphiquement les oscillations libres amorties
d'un pendule lastique. 
Dresser un tableau danalogie formelle lectriquemcanique.
Pourquoi ces formes particulires des instruments de
musique comme le violon, le violoncelle, le contre
basse?
Pourquoi a-t-on interdit un rgiment de soldats de
traverser un pont au pas cadenc ?
Imposer un pendule lastique des excitations
sinusodales de frquence N rglable, suivre l'volution de
X m en fonction de N et tracer la courbe de rsonance pour
trois amortissements diffrents (trs faible, moyen, fort).

81/155

contenu

Horaire

II. Evolution dun systme


mcanique : le pendule lastique
II-1. Oscillations libres non amorties

- Mise en vidence.
- Priode propre T 0 et frquence
propre N 0.
- Equation diffrentielle.
- L'nergie totale et sa conservation.
II-2. Oscillations libres amorties :

- Rgimes pseudopriodique et
apriodique.
- L'nergie totale et sa non
conservation.
8-9h

II-3. Oscillations forces en rgime


sinusodal

- Production.
- Influence de la frquence
d'excitation sur les oscillations et
rsonance dlongation.

Commentaires
On exprimera lintensit du courant circulant dans une portion de
dq
en adoptant
circuit comportant un condensateur sous la forme i =
dt
comme sens positif du courant celui dans lequel il circule vers larmature
+q -q
portant la charge +q.
A

On introduira le phnomne dinduction lectromagntique de


G
manire qualitative par variation du vecteur champ magntique B
(dplacement relatif bobine-aimant ; variation de l'intensit du courant
lectrique circulant dans une bobine). La notion de flux est hors
programme.
On introduira linductance L dune bobine laide de la courbe
di
et on montrera qu'elle dpend
de variation de u L( t ) en fonction de
dt
des caractristiques gomtriques du solnode. De l'expression de uL(t),
on dduira celle de la f.e.m. d'auto-induction.
On mettra en vidence exprimentalement lnergie magntique
emmagasine par une bobine, et on donnera sans dmonstration son
1
expression E m = L.i 2.
2
Comme applications, on ne manquera pas de signaler le principe
de fonctionnement dun alternateur et celui dun transformateur.

A propos de l'volution dans le temps d'un circuit RLC srie en


rgime libre, on se limitera en faire une tude exprimentale : on
l'entamera par une mise en vidence du rgime pseudopriodique ;
l'tude de l'influence de l'amortissement permettra de dgager le rgime
apriodique et de signaler qu' la limite, si l'amortissement est
suffisamment trs faible pour pouvoir le supposer nul, on aura le rgime
priodique.

A partir de la courbe u C = f ( t ), obtenue en alimentant le


condensateur par un gnrateur de courant, on introduira la capacit C
dun condensateur et on la dfinira comme tant une grandeur qui
caractrise son aptitude emmagasiner une charge lectrique q lorsquil
est soumis une tension u C.
On prcisera que la capacit C dun condensateur ne dpend que
de ses caractristiques gomtriques et de la nature du dilectrique.
On donnera lexpression de la capacit dun condensateur plan C =

S
.
e

Toute association de condensateurs est hors programme.


On mettra en vidence exprimentalement lnergie lectrique
emmagasine par un condensateur et on fera remarquer que cette nergie
est une nergie potentielle lectrique dont on donnera, sans
1
dmonstration, lexpression E e = C.u 2.
2
On dgagera le caractre algbrique de lintensit du courant
partir des courbes de rponse u C = f ( t ) et i = h ( t ).
On ne manquera pas de signaler lintrt pratique des condensateurs.

82/155

Pour le pendule lastique, en supposant que les premires


oscillations libres dans l'air sont pratiquement non amorties, on fera
dgager exprimentalement qu'elles sont priodiques, que la priode
propre T 0 est indpendante de l'amplitude des oscillations et que son
m
expression est T0 =2
dans laquelle k est la raideur du ressort et m
k
est la masse du solide. Par la suite, dans le but de vrifier les rsultats
exprimentaux trouvs, on passera une tude thorique des oscillations
libres dun pendule lastique horizontal. Dans ce cadre, et pour tablir
l'quation diffrentielle des oscillations libres du pendule, on appliquera
la relation fondamentale de la dynamique.
Comme expression de lnergie potentielle lastique, on donnera
1
E pe = kA 2 , o A est la dformation du ressort.
2
Connaissant la nature sinusodale du mouvement du solide, on
montrera que l'nergie mcanique totale de loscillateur horizontal est
constante et qu'elle est proportionnelle au carr de l'amplitude de la

grandeur oscillante.
Comme celles du circuit RLC srie, les oscillations libres
amorties du pendule lastique seront tudies qualitativement et on
distinguera le rgime apriodique du rgime pseudopriodique.
Toutefois, avec le calcul de la variation de l'nergie mcanique totale du
systme, on montrera que la diminution d'amplitude est due aux
frottements supposs visqueux (frottements quivalents une force
G
G
G
f = - h.v , o h est le coefficient de frottement et v la vitesse ).
On fera l'analogie formelle entre les oscillations lectriques
et les oscillations mcaniques.

A l'aide d'un systme d'acquisition numrique, par exemple, on


montrera exprimentalement la non conservation de l'nergie totale
1
1
d'un circuit RLC srie en rgime libre E = C.u 2 + L.i 2 .
2
2
Par application de la loi des mailles, on montrera que les
oscillations libres d'un circuit LC (circuit RLC srie de rsistance
ngligeable) sont sinusodales de frquence N 0 appele frquence propre
de l'oscillateur.

En rgime forc sinusodal, avec l'tude exprimentale qui


devance l'tude thorique, on traitera l'influence de la frquence N de la
tension excitatrice u sur la rponse du rsonateur (valeur maximale de
l'intensit du courant oscillant ) pour diffrentes valeurs de la rsistance
totale R du circuit, on mettra en vidence la manifestation du phnomne
de rsonance la frquence Nr gale la frquence propre N 0 de
l'oscillateur et on ne manquera pas de signaler son importance dans la
pratique. Par la suite, on tablira les expressions de l'impdance Z du
circuit RLC srie et de lintensit maximale I m du courant lectrique en
fonction de la frquence N ; on interprtera le phnomne de rsonance
et on montrera l'existence du phnomne de surtension qui sera
L0
la rsonance et on
caractris par le facteur de surtension Q =
R
signalera l'importance de ce dernier.
La notion de bande passante est hors programme.

83/155

Toute tude systmatique de la rsonance de charge en lectricit


et de la rsonance de vitesse ainsi que la puissance moyenne en
mcanique est hors programme. Toutefois, on ne manquera pas
d'exploiter l'analogie formelle lectrique-mcanique pour signaler et
caractriser la rsonance de charge en lectricit ainsi que la rsonance
de vitesse en mcanique et pour exprimer la puissance moyenne d'un
pendule lastique en rgime forc.

Une tude exprimentale quantitative du rgime forc sinusodal


permettra de reprsenter l'amplitude des oscillations du pendule lastique
en fonction de la frquence N de l'excitateur, de dgager la manifestation
de la rsonance d'longation une frquence N r lgrement infrieur la
frquence propre N 0 de loscillateur.
Tant en lectricit qu'en mcanique, on tablira en rgime
sinusodal forc l'expression de l'amplitude des oscillations et on
dterminera la phase initiale de la grandeur oscillante en fonction de la
frquence N de l'excitateur par recours la construction de Fresnel.

84/155

ONDES (7,5 9 heures)


Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Distinguer entre une onde transversale et


une onde longitudinale.
Reconnatre que la propagation dune
onde est due une propagation dnergie
sans transport de matire.
Raliser une exprience illustrant la
propagation dune onde sinusodale dans
un milieu homogne et isotrope.
Identifier, dans un milieu de propagation
donn, les proprits dont dpend la
clrit dune onde.
Etablir l'quation horaire du mouvement
d'un point donn du milieu de
propagation connaissant celle de la
source d'onde progressive et reprsenter
graphiquement le diagramme du
mouvement de ce point.
Reprsenter graphiquement l'aspect, un
instant donn, du milieu (ou d'une coupe
du milieu) de propagation d'une onde
progressive.
Reconnatre la double priodicit dune
onde sinusodale.

f Nos oreilles peroivent des sons. Quest ce qui fait


quils nous parviennent et pourquoi les sons mis et
ceux quon peroit sont les mmes ?
f La diffrence de salinit entre les eaux de lAtlantique
et de la Mditerrane est l'origine d'ondes
progressives au niveau du dtroit de Gibraltar.
Quelles sont les proprits de ce type dondes ?
f Faire propager un branlement :
- le long d'une corde lastique tendue,
- le long d'un ressort,
- le long d'une chelle de perroquet,
- la surface d'une nappe d'eau dans une cuve
ondes.
Observer dans chaque cas l'branlement et comparer
la direction de sa propagation avec la direction de la
dformation locale du milieu de propagation.
f Mesurer la clrit :
- d'un branlement se propageant le long d'une
chelle de perroquet l'aide de deux photos
capteurs placs devant deux barreaux de l'chelle,
- du son l'aide de deux microphones relis chacun
une entre d'un oscilloscope. 
f Faire propager une onde progressive sinusodale le
long d'une corde lastique, mettre en vidence sa
priodicit temporelle avec la mthode optique et sa
priodicit spatiale avec un clairage stroboscopique.

85/155

contenu

Horaire

I. Ondes mcaniques progressives


I-1. Notion d'onde :

Onde transversale et onde


longitudinale.
Clrit dune onde.

I-2. Onde progressive sinusodale :

Double priodicit :
priodicit temporelle (T) et
priodicit spatiale (longueur
d'onde ).

4,5-5,5 h

Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Justifier le caractre ondulatoire de


la lumire partir des expriences
de diffraction dondes mcaniques et
dondes lumineuses.
Prciser l'influence, sur le
phnomne de diffraction, du

quotient ( tant la longueur


a
d'onde et a la largeur de la fente).
Raliser des expriences de
rflexion, de rfraction et de
dispersion d'ondes mcaniques.
Montrer quune lumire blanche est
constitue d'une infinit de
radiations monochromatiques.
Distinguer un milieu dispersif d'un
milieu non dispersif.

f Observer la diffraction d'une onde progressive rectiligne la


surface de la nappe d'eau d'une cuve ondes, travers une
fente droite de largeur rglable et fixe 1,3 cm par exemple
et celle de la lumire mise par une source laser travers
une fente droite de largeur rglable et fixe 0,2 mm par
exemple ; faire varier dans chaque cas la largeur de la fente
et suivre l'volution de la nettet du phnomne de
diffraction.
f Observer la rflexion d'un branlement sur une extrmit
fixe ou libre d'une corde lastique ou d'une chelle de
perroquet.
f Faire propager la surface d'une nappe d'eau dans une cuve
ondes, une onde progressive sinusodale de forme
rectiligne et lui faire subir respectivement une rflexion et
une rfraction.
f Visualiser l'oscilloscope le signal reprsentant un son
rflchi sur un cran et dtect par un microphone.

86/155

contenu

Horaire

II. Interactions onde-matire


II-1. Diffraction mcanique et
lumineuse

(caractre ondulatoire de la
lumire).

II-2. Rflexion
II-3. Rfraction
II-4. Dispersion

3 - 3,5 h

Commentaires
On montrera exprimentalement puis thoriquement la double
priodicit dune onde sinusodale dans le cas dune onde transversale
unidimensionnelle et on gnralisera les rsultats aprs une tude
qualitative de cas varis (onde longitudinale, onde bidimensionnelle et
onde tridimensionnelle : le son).

La ralisation dune exprience de diffraction dune onde


mcanique bidimensionnelle et dune exprience de diffraction de la
lumire conduira dduire le caractre ondulatoire de la lumire. On

examinera exprimentalement leffet du quotient sur le phnomne de


a
diffraction. Aucun dveloppement thorique nest au programme.

On rappellera la dispersion de la lumire blanche par un prisme et


on conclura que cette dernire est constitue de plusieurs radiations
monochromatiques, chacune est caractrise par sa frquence .

On introduira la notion donde par la ralisation des expriences


permettant de gnrer un branlement dans un milieu lastique
unidimensionnel (corde lastique et ressort) et bidimensionnel (surface
libre dun liquide) et on dfinira londe comme tant le phnomne
rsultant de la propagation d'une succession dbranlements dans un
milieu donn.
Des mesures de la clrit v dune onde se propageant dans un
milieu donn permettront de vrifier que la valeur de cette clrit est
indpendante de la forme de londe et de son amplitude tant que celle-ci
est faible. Des mesures de la clrit v dune onde se propageant dans
des milieux de natures diffrentes (masses volumique, surfacique et
linique diffrentes ; atomicits diffrentes de gaz) ou dans des tats
diffrents (tension ou torsion diffrentes ; tempratures diffrentes)
conduiront montrer que la clrit v dpend des proprits du milieu de
propagation. Cependant, aucune expression de clrit en fonction de ces
proprits n'est au programme.

La diffrence de dviations subies par deux radiations de


couleurs diffrentes tombant sous une mme incidence sur une surface
de sparation de deux milieux transparents donns, permettra de montrer
que lindice de rfraction dun matriau rfringent dpend de la couleur
de la radiation qui le traverse.
On montrera exprimentalement que, comme londe lumineuse,
londe mcanique peut subir la rflexion, la rfraction et la dispersion.
Aucun dveloppement thorique nest au programme.

On insistera sur le fait quau cours de la propagation dune onde


mcanique sinusodale, les points du milieu de propagation effectuent
chacun un mouvement sur place autour de sa position de repos alors que
lnergie est transmise dun point un autre pour affecter tout le milieu
de propagation.

87/155

PHYSIQUE ATOMIQUE ET NUCLEAIRE (10 12 heures)


Objectifs
Dcrire une exprience montrant que lnergie
de latome est quantifie.
Calculer lnergie de latome dhydrogne en
joules et en lectrons-volts.
Distinguer un spectre dmission dun spectre
dabsorption.
Appliquer la relation UE = h.
Identifier un lment chimique partir de son
spectre dmission ou dabsorption.
Utiliser le spectre de la lumire mise par une
toile pour reconnatre certains de ses
constituants.
Ecrire le symbole d'un noyau atomique
connaissant sa composition et inversement.
Evaluer, en joules et en MeV, l'nergie mise en
jeu au cours d'une transformation nuclaire.
Evaluer en u et en MeV.c-2, le dfaut de masse
rsultant de la formation d'un noyau.
Calculer l'nergie de liaison d'un noyau et son
nergie de liaison par nuclon.
Comparer la stabilit de deux ou de plusieurs
noyaux, connaissant la valeur de leur nergie de
liaison par nuclon.

Exemples de questionnements et
dactivits

contenu

Horaire

I. Spectre atomique et
quantification des changes
dnergie
I-1. Quantification de lnergie dun
atome

f Raliser lexprience de dispersion de la


lumire mise par une lampe spectrale
(lampe vapeur de mercure par exemple)
par un prisme.
f Observer un spectre de raies (H, Na, Hg
et He), lanalyser et linterprter.
f Comparer la masse totale des noyaux
produits lors d'une transformation avec la
somme des masses des noyaux de dpart.
f Analyser la courbe d'Aston reprsentant
l'nergie de liaison par nuclon en
fonction du nombre de masse.

- Quantification des changes


dnergie lchelle des atomes.
- Niveaux dnergie dun atome.
I-2. Spectre atomique

- Quantum dnergie : le photon.


- Etat fondamental et tats excits
dun atome.
- Spectres dabsorption et
dmission dun atome.
II. Noyau atomique
II-1. Equivalence masse-nergie

- Relation d'Einstein E = mc2.


- Dfaut de masse.
II-2. Stabilit du noyau

- Energie de liaison.
- Energie de liaison par nuclon.

88/155

34h

2h

Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

f Quel est le principe de datation des ruptions


volcaniques ainsi que des momies pharaoniques?
Justifier l'mission de rayonnements radioactifs.
Ecrire les quations des ractions nuclaires
f En quoi diffre la centrale d'lectricit
spontanes.
thermonuclaire de la centrale thermique
classique ?
Appliquer la loi de dsintgration pour des
dures multiples de la priode d'un
f Qu'est-ce qu'un racteur nuclaire ?
radiolment.
f En quoi consistait l'accident survenu le 26 avril
1986 dans la centrale thermonuclaire de la ville
Calculer l'activit d'un chantillon radioactif.
de Tchernobyl en Ukraine ? En quoi consiste la
gravit de cet accident et quelles sont ses
consquences nfastes pour le considrer jusqu'
maintenant comme tant la plus grande
catastrophe du nuclaire civil ?
Distinguer les ractions nuclaires spontanes
f Quelle est l'origine de l'nergie solaire ?
des ractions nuclaires provoques.
Distinguer la fission de la fusion nuclaire.
Ecrire les quations des ractions nuclaires
provoques.
Justifier la variation d'nergie accompagnant la
fission et la fusion nuclaires.
Evaluer l'nergie libre au cours des ractions
nuclaires de fission et de fusion.

89/155

contenu

Horaire

III. Ractions nuclaires


III-1. Ractions nuclaires
spontanes : Radioactivit

- Radioactivit naturelle et
radioactivit artificielle : les
diffrents rayonnements.
- Loi de dsintgration radioactive.
- Priode ou demi-vie d'un
radiolment.
- Activit d'un chantillon
radioactif et effet biologique.
- Application: datation par le
carbone 14 .
III-2. Ractions nuclaires
provoques

- Fission.
- Fusion.
Applications : nergie nuclaire ;
nergie du Soleil.

56h

Commentaire
avec W' = E p - E q telle que n q < p et .

Pour mettre en vidence la quantification des changes dnergie


lchelle dun atome, on sappuiera sur la description dune exprience
dinteraction lectron-matire. Cette quantification servira justifier la
caractrisation dun atome par des niveaux dnergie, proprit
introduite en chimie depuis la deuxime anne secondaire.
En dautres termes, lnergie dun atome ne peut prendre que
certaines valeurs bien dtermines. On dit quelle est quantifie, ce qui
E
se traduit pour latome dhydrogne par : E n = 20 o n est un
n

Avec leur comparaison, on dira que le spectre dmission ou


dabsorption dun atome est quivalent sa carte didentit.
Le spectre atomique dmission ou dabsorption donne des
informations sur la nature de latome, son tat dynamique, son
abondance, son environnement
Comme application, on notera que lobservation des spectres
recueillis partir des objets clestes montre que les toiles, les galaxies
et le milieu interstellaire contiennent essentiellement divers lments
et composs chimiques connus sur Terre : H, He, C, N, Co, molcules
organiques.

On abordera l'tude du noyau atomique par des rappels succincts


sur sa constitution et sa cohsion due aux forces nuclaires (interaction
forte). On le reprsentera par AZ X .

entier naturel non nul et E 0 = 13,6 eV. Toute expression dnergie, autre
que celle de latome dhydrogne, est hors programme.
Pour interprter un spectre de raies, on admettra quune radiation
lumineuse de longueur donde est constitue dun flux de particules
appeles photons. Ces photons, sans masse, ont la mme nergie W
appele quantum dnergie.
hc
W = h. =
, o h est la constante de Planck.

En absorbant un quantum dnergie h. de valeur adquate, un


lectron de latome passe de ltat fondamental de niveau dnergie E n
un autre niveau dnergie suprieure Ep ; on dira que latome passe de

Un bref aperu historique permettra de situer le phnomne de


radioactivit. On prcisera le caractre de chaque rayonnement.
On fera remarquer qu'au cours d'une raction nuclaire, le
nombre de nuclons et les charges lectriques se conservent.
La non conservation de la masse,lors d'une raction nuclaire,se
traduit par l'nergie libre.

ltat initial un tat excit. Ce dernier tant non stable, llectron


retourne un niveau infrieur dnergie Eq avec mission dun
rayonnement dnergie W' = h.

90/155

B. CHIMIE (28 33 heures)


CINETIQUE CHIMIQUE (4 5 heures)
Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

contenu

Horaire

I. Notion davancement :
Calculer lavancement dune
raction.
Calculer la vitesse moyenne.
Dterminer graphiquement la
vitesse instantane dune raction
chimique.
Distinguer la diffrence entre
catalyseur et ractif.
Reconnatre les principaux facteurs
cintiques.

f Raliser lexprience des ions iodure I avec les ions


peroxodisulfate S2O28 , calculer son avancement x

et tracer la courbe x = f ( t ) 

I-1. Dfinition.
I-2. Evolution au cours du temps.

II. Vitesse dune raction chimique :


II-1. Vitesse moyenne.
II-2. Vitesse instantane.

III. Principaux facteurs cintiques :


f Quel est le rle de la levure dans la prparation du
III-1. Concentration.
pain ?
III-2. Temprature.
f Pourquoi conserver des aliments dans un rfrigrateur ?
III-3. Catalyseur.
f Pourquoi le lait caille plus vite quand on lui ajoute
quelques gouttes de citron ?

2,5 - 3,5 h

1,5 h

 : Activit pouvant mettre en jeu les TIC (Technologies de l'information et de la communication)

Commentaire
On exprimera lavancement x en mole. A partir dune tude
exprimentale de la raction des ions peroxodisulfate S2O28 avec les

A volume constant, il sera commode dutiliser la vitesse


1 dx
volumique de la raction que lon dfinira par
.
V dt
Le catalyseur est un facteur cintique, il ny a pas lieu de traiter
systmatiquement la catalyse (catalyse homogne, catalyse htrogne et
auto catalyse).

ions iodure I , on montrera qualitativement limportance du facteur


temps dans lvolution dune raction chimique.
Ltude quantitative de cette raction permettra dintroduire :
x
dx
- les notions de vitesse moyenne
et de vitesse instantane
dt
t
dune raction chimique ( x tant lavancement de la raction),
- linfluence des principaux facteurs cintiques.

91/155

EQUILIBRES CHIMIQUES (7,5 9 heures)


Objectifs
Calculer lavancement maximal
dune raction.
Calculer le taux davancement
maximal dune raction
chimique.
Dterminer le caractre total ou
limit dune raction.
Faire ltude exprimentale
quantitative de la raction
destrification.
Reconnatre un systme en tat
dquilibre chimique.
Appliquer la loi daction de
masse.
Prvoir le sens dvolution dun
systme chimique vers un tat
dquilibre.
Appliquer la loi de modration
pour prvoir le sens dvolution
dun systme chimique dun tat
dquilibre un autre.

Exemples de questionnements et dactivits


f Comparer lavancement final de la raction des ions
peroxodisulfate S2O28 avec les ions iodure I ,

contenu
I. Notion dquilibre chimique :
I-1. Avancement final et avancement
maximal :

- Cas dune raction totale.


- Cas dune raction limite.

ralise dans le chapitre prcdent, son


avancement maximal.
I-2. Taux davancement final dune
f Faire une tude exprimentale quantitative de la
raction chimique.
raction du butan-1-ol avec lacide thanoque et
I-3. Dfinition dun tat dquilibre
chimique.
dterminer graphiquement son avancement final. 
I-4. Interprtation microscopique de
f La transformation dun systme chimique est-elle
lquilibre chimique.
toujours totale ?
f Peut-on acclrer une transformation chimique ?
II. Loi daction de masse :
f Pourquoi certaines ractions sont-elles totales
II-1. La fonction des concentrations .
et dautres sont limites ?
II-2. Enonc de la loi daction de masse :
f A l'aide de l'tude exprimentale de l'estrification
Constante dquilibre.
ralise prcdemment, dgager l'influence
des concentrations sur l'quilibre estrification
III. Conditions dvolution spontane.
hydrolyse.
f Etudier exprimentalement l'influence des
IV. Loi de modration.
concentrations et celle de la temprature sur
3+
2+
l'quilibre : Fe + SCN U FeSCN
f Etudier exprimentalement et qualitativement
linfluence de la temprature et celle de la pression
sur lquilibre : N2O4 U 2NO2

92/155

Horaire

4 4,5 h

1h

1h
1,5 - 2,5 h

Commentaires
On nenvisagera que des systmes chimiques o tous les constituants
sont dans une mme phase liquide.

On dfinira le taux davancement final dune raction chimique


comme tant le quotient de son avancement final xf sur son avancement
maximal xmax .
Ltude exprimentale de la raction destrification permettra de
montrer que cette raction est limite par une raction inverse
(hydrolyse) et de dgager la loi daction de masse.
On noncera la loi daction de masse comme suit :
A une temprature donne, un systme chimique est en quilibre
lorsque sa composition devient invariante et telle que la fonction des
concentrations est gale une constante K indpendante de sa
composition initiale, appele constante dquilibre.
En phase liquide, pour toute transformation aboutissant,
une temprature donne, un quilibre du type :
aA + bB U cC + dD

la loi daction de masse scrit K =

La constante dquilibre est exprime sans unit.


Pour mettre en vidence les effets de la concentration, de la
temprature et de la pression sur lvolution dun systme chimique dun
tat dquilibre un autre, on choisira ceux jugs les mieux adapts
parmi les exemples suivants:
- la raction destrification,
- les ractions de prcipitation et de dissolution,
- la raction de dissociation du peroxyde dazote :
N2O4 U 2NO2,
- la raction de lion Fer III avec l'ion thiocyanate :
Fe3+ + SCN - U FeSCN 2+ ,

[C]cq.[D]dq
.
[A]aq.[B]bq

FeSCN 2+ tant lion thiocyanato Fer III.

93/155

REACTIONS ACIDES-BASES (10 11,5 heures)


Objectifs
Appliquer la loi daction de masse lquilibre
ionique de leau et aux ractions acide-base
dune manire gnrale.
Classer les acides et les bases en fonction
de leur constante dacidit Ka ou de basicit Kb .
Etablir pour un couple acide-base la relation
Ka .Kb = Ke .
Utiliser le couple de rfrence H 3O+/ H2O pour
comparer les forces des couples acide-base
entre eux.
Etablir lexpression du pH dune solution
aqueuse dacide fort ou de base forte en
fonction de sa concentration initiale.
Etablir lexpression du pH dune solution
aqueuse dacide faible ou de base faible en
fonction de sa concentration initiale et de la
constante dacidit.
Appliquer lexpression du pH dune solution
aqueuse dacide ou de base au calcul des
concentrations initiales.
Raliser les expriences de dosage acide-base.
Dterminer laide des courbes dvolution du
pH relatives aux dosages acide-base :
- la force de lacide ou de la base ;
- la concentration initiale de la solution aqueuse
acide ou basique utilise ;
- le point dquivalence et ventuellement celui
de demi-quivalence.

Exemples de questionnements et dactivits

contenu

Horaire

I. Equilibre acide-base
f Vrifier exprimentalement que le pH dune
solution dacide (ou de base) dpend de la
concentration de la solution.

II. Classification des acides et


des bases :
II-1. Acide fort, acide faible,
base forte et base faible.
II-2. Choix dun couple de
rfrence.

56h

f Deux solutions aqueuses dacide chlorhydrique


et dacide thanoque de mme concentration C
ont-elles le mme pH ?

f Mesurer les pH de deux solutions aqueuses


dacides (ou de bases) de mme concentration
initiale et comparer les forces des deux acides
(ou bases).
f Suivre lvolution du pH au cours des dosages
acidebase :
- acide fort base forte, 
- acide faible base forte, 
- base faible acide fort. 

94/155

III. pH des solutions aqueuses.

IV. Raction dun acide avec


une base.
IV-1. Evolution du pH au
cours des ractions
acide-base.
IV-2. Application au dosage
acido-basique.

5-5,5 h

Commentaires
On rappellera que la dissociation de leau est une raction limite.

On tablira lexpression du pH dune solution aqueuse dacide faible ou de base faible

Lapplication de la loi daction de masse permettra de retrouver lexpression du produit

en fonction de sa concentration C et du pKa quand on pourra faire les approximations

ionique de leau Ke = [H3O ] . [OH ].

suivantes :

Pour la raction acide-base : A1 + B2 U A2 + B1 , la comparaison de la valeur

- ngliger les ions dus lionisation propre de leau devant les ions provenant de lacide

de la fonction des concentrations la valeur de la constante dquilibre K permettra

ou de la base ;
- [A-] << [AH], soit [AH] = C pour un acide faiblement dissoci en solution aqueuse

de prvoir le sens dvolution du systme.


La valeur de chacune des constantes dquilibre caractrisant :

AH + H2O U H3O+ + A- avec K a =

B + H2O U BH + OH avec Kb =
-

- [BH+] << [B], soit [B] = C pour une base faiblement dissocie en solution aqueuse

A . H3O+
q
q

dilue.

[ AH]q

On rservera une sance de travaux pratiques pour ltude de lvolution du


pH au cours de la raction d'une solution aqueuse dacide fort avec une solution

BH . OH
q
q
+

dilue.

[B]q

aqueuse de base forte et une sance pour les deux cas : solution dacide fort-solution de
permet de

base faible et solution dacide faible-solution de base forte.


Linterprtation des courbes dvolution du pH au cours des ractions acide

classifier les acides (ou les bases) en :

base sera faite sans recours au calcul des concentrations des espces chimiques

- forts : Ka (ou Kb) trs grand raction pratiquement totale

prsentes dans la solution.

- faibles : Ka (ou Kb ) moyen raction moyennement limite

La forme des courbes (acide fort -base faible ; acide faible -base forte) permet

- indiffrents dans leau : Ka (ou Kb ) trs petit pratiquement pas de raction.

dintroduire lexistence de solutions tampons (solutions dont le pH est voisin du pKa).

On montrera que pour un mme couple acide-base : Ka .Kb = Ke

Cependant, celles - ci ne doivent pas faire lobjet dapplication numrique.

Pour des raisons de commodit de calcul, on utilise le pKa qui sera dfini

Le dosage dun acide faible par une base faible est hors programme.

comme tant : pKa = - logKa

On donnera des exemples de zones de virage de quelques indicateurs colors

Pour pouvoir comparer tous les couples acide-base entre eux, il est commode

et on signalera que chaque indicateur color prend dans sa zone de virage une teinte

de les comparer un mme couple pris pour rfrence, le couple H3O / H2O.

particulire dite teinte sensible.

On tablira lexpression du pH dune solution aqueuse dacide fort ou de base

Tout dveloppement thorique portant sur la zone de virage est hors

forte en fonction de sa concentration initiale quand on pourra ngliger les ions dus

programme

lionisation propre de leau.

Pour un dosage acido-basique donn, la valeur du pH au point dquivalence


permettra de justifier le choix de lindicateur color.

95/155

PILES, SIEGES DE TRANSFORMATIONS SPONTANEES (6,5 7,5 heures)


Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Expliquer le principe de fonctionnement f Raliser la pile Daniell ainsi que d'autres de mme
de la pile Daniell.
type, identifier leur polarit, mesurer la f.e.m E,
suivre ce qui se passe au niveau des lectrodes.
Dduire partir du sens du courant, le
sens de la raction spontane qui se
produit dans la pile.
Dterminer le sens de la transformation f Suivre exprimentalement l'volution de la f.e.m E
spontane mettant en jeu deux couples
de la pile Daniell en fonction des concentrations
rdox.
des deux solutions. 
Gnraliser le principe de la pile Daniell f Les mtaux et les solutions ioniques sont des bons
dautres piles du mme type.
conducteurs lectriques. Comment peut-on les
associer pour fabriquer une pile ?
Appliquer lexpression de la f.e.m. E
f Introduire deux lames de mtaux diffrents dans
dune pile de type Daniell sur dautres
un citron (ou orange) et vrifier lexistence dune
piles du mme type.
tension entre les deux lames.
Faire un classement de quelques couples f Introduire deux lames, lune en zinc et lautre en
rdox selon le potentiel normal
cuivre, dans une solution de sulfate de cuivre et
d'lectrode.
vrifier lexistence dune tension entre les deux
lames.

contenu
I. Etude de la pile Daniell

2,5 3 h

II. Gnralisation : piles de type


Daniell

96/155

1,5 h

III. Influence des concentrations sur la


f.e.m. des piles du type Daniell

2,5 3 h
IV. Choix dune rfrence :
IV-1. La demi-pile normale
hydrogne.
IV-2. Le potentiel normal rdox.
IV-3. Classification lectrochimique
des couples rdox.

V. La pile alcaline, exemple de pile


usuelle.

Expliquer le fonctionnement d'une pile


alcaline.

Horaire

Commentaires
Pour les piles de type Daniell mettant en jeu les couples (Mn+/M)
et (M'm+/M'), on se limitera aux cas o m = n.
On dira que la f.e.m d'une pile analogue la pile Daniell, sige
de la raction : Ox1 + Red2 U Ox2 + Red1 , est fonction
des concentrations et de la temprature.

L'tude de la pile Daniell permettra de dgager les notions


suivantes : la polarit, la f.e.m, les ractions aux lectrodes, les demipiles et le sens du courant lectrique.
On reliera le sens de circulation des lectrons (dans le circuit
extrieur) au sens de la raction qui se produit spontanment dans la pile.
On indiquera que la raction:
Zn (sd) + Cu2+ U Cu (sd) + Zn2+ volue vers

0
A la temprature ambiante = 25C : E = E -

un quilibre dynamique.
A une temprature done, le rapport

Ox
0,06
log 2 .
n
Ox1

Cette expression est valable dans le cas o les couples redox Ox1/Red1
et Ox2/Red2, mettent en jeu le mme nombre d'lectrons et les formes
Red1 et Red2 sont des solides.
On signalera que lorsque le courant sannule, c'est--dire lorsque
0,06
log K .
E=0, on est lquilibre dynamique, ce qui donne E0 =
n
0
On fera remarquer que la connaissance de E (ou de K) permet

Zn2+

,appele fonction
2
+
Cu

usuelle des concentrations prend, l'quilibre dynamique, une valeur


Zn2+
q
appele constante d'quilibre usuelle.
constante K = 2+
Cu

de comparer les forces de deux couples rdox et de classer les diffrents


couples rdox.
En tenant compte des concentrations, cette classification permet
de prvoir si une raction d'oxydorduction est possible spontanment.
Toutefois, certaines ractions d'oxydorduction spontanment
possibles sont trs lentes pour tre observes.
La pile alcaline sera introduite comme tant une pile d'usage
courant, diffrente de la pile Daniell. On se limitera sa description et
son principe de fonctionnement.

A la temprature = 25C, la force lectromotrice de la pile


Daniell a pour expression :
Zn2+
0
0
E = E - 0,03 log 2+ avec E : la f.e.m. normale de la
Cu

pile, exprime en volt.


On reliera le sens de la raction spontane au signe de E.
On signalera qu l'quilibre dynamique, la pile ne dbite plus
(E=0), ce qui donne E0 = 0,03 log K' = 0,03 log K .

97/155

Section
Sciences Exprimentales
Ce programme entre en application partir de septembre 2010

98/155

A. PHYSIQUE (39,5 47 heures)


EVOLUTION DE SYSTEMES (23 27 heures)
Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu

f Quel est le principe de fonctionnement du


I. Evolution de systmes lectriques
flash dun appareil photo ?
I -1. Le condensateur, le diple RC
f Raliser une exprience permettant de mettre
- Description sommaire dun
en vidence la charge et la dcharge dun
condensateur.
condensateur.
- Charge lectrique et capacit
dun condensateur.
f Le courant lectrique circule t-il toujours
dans le mme sens dans une portion de
Reconnatre que l'intensit i du courant est
circuit ?
une grandeur algbrique.
f Raliser une exprience permettant de
- Rponse dun diple RC un
charger un condensateur par un gnrateur de
Etablir lquation diffrentielle qui rgit la
courant et de suivre l'volution de la charge
charge instantane q (t) dun condensateur, la
chelon de tension ; constante
au cours du temps. 
tension uC(t) ses bornes et lintensit i(t) du
de temps = R.C.
courant qui parcourt le circuit de charge
durant le rgime transitoire.
f Raliser une exprience permettant dtudier
la rponse dun diple RC un chelon de
Dterminer graphiquement, partir des
tension.
courbes de rponse uC(t) ou i(t) dun diple
RC soumis un chelon de tension, la
f Raliser une exprience permettant de
visualiser simultanment les courbes de
constante de temps = R.C.
rponse uC(t) et i(t) dun diple RC soumis
une tension en crneau. 
- Energie emmagasine dans un
Calculer lnergie emmagasine dans un
condensateur.
condensateur.

Horaire

Raliser un montage permettant de tracer la


courbe dvolution de la charge lectrique
dun condensateur au cours du temps.
Dterminer laide de la courbe de charge
dun condensateur la valeur de la capacit C.

 : Activit pouvant mettre en jeu les TIC (Technologies de l'information et de la communication).

99/155

45h

Objectifs
Mettre en vidence exprimentalement le phnomne
dinduction lectromagntique.
Appliquer la loi de Lenz.

Reconnatre les facteurs dont


dpend la f.e.m. dautoinduction.
Etablir lquation diffrentielle
qui rgit les variations de i en
fonction du temps dans un
diple RL soumis un chelon
de tension.
Dterminer graphiquement,
partir des courbes de rponse
uL(t) ou i(t), dun diple RL
soumis un chelon de tension,
L
la constante de temps = .
R
Calculer lnergie emmagasine
dans un solnode.

Exemples de questionnements et dactivits


f Pourquoi les transformateurs ne peuvent pas tre
utiliss en courant continu ?
f Comment fonctionnent les ralentisseurs
lectromagntiques des vhicules poids lourd ?
f Fermer une bobine (solnode par exemple) sur un
galvanomtre balistique, approcher ou loigner un
aimant droit de la bobine et observer les indications
du galvanomtre. 
f Effectuer une exprience permettant de dgager la
loi de Lenz. 
f Monter en srie un rsistor de rsistance R avec une
bobine de rsistance ngligeable devant R, alimenter
l'ensemble avec une tension triangulaire, visualiser
l'oscilloscope les courbes reprsentant la tension
uL(t) aux bornes de la bobine ainsi que uR (t) aux
bornes du rsistor et en dduire que uL(t) est
di
proportionnelle .
dt
f Raliser une exprience permettant de visualiser
simultanment les courbes de rponse uL(t) et
i(t) dun diple RL soumis une tension en
crneau. 

f Raliser une exprience permettant de mettre en


vidence lnergie emmagasine par une bobine.

100/155

Contenu

Horaire

I-2. La bobine, le diple RL


- Induction lectromagntique :
Courant induit : Loi de Lenz.

Force lectromotrice d'induction.


- Auto induction : Force lectromotrice
dauto induction et inductance dun
solnode.

5,5 - 6,5 h
- Rponse dun diple RL un chelon
de tension ; constante de temps
L
= .
R

- Energie emmagasine dans une


bobine.

Objectifs
Raliser un montage permettant de suivre les
oscillations libres dun circuit RLC srie.
Reconnatre le rgime pseudopriodique et le rgime
apriodique.
Reconnatre le facteur responsable de lamortissement.
Etablir lquation diffrentielle des oscillations libres
dun circuit RLC srie.
Interprter la diminution de lamplitude des
oscillations libres amorties par le transfert dnergie de
loscillateur vers le milieu extrieur.
Distinguer, en rgime forc, le rsonateur de
lexcitateur.
Visualiser simultanment loscilloscope la tension
excitatrice u(t) et l'intensit du courant i(t).
Mesurer lamplitude et la frquence
dune grandeur oscillante sinusodale.
Dterminer le dphasage entre la tension excitatrice
u(t) et lintensit du courant i(t).
Mettre en vidence exprimentalement le phnomne
de rsonance dintensit et celui de la rsonance de
charge.
Etablir en i(t) ou en q(t), lquation diffrentielle des
oscillations forces en rgime sinusodal.
Etablir lexpression de lintensit maximale Im en
fonction de la frquence des excitations de loscillateur
et dduire celle de la charge maximale Qm.
Calculer la puissance moyenne absorbe par un
oscillateur lectrique.
Expliquer limportance du facteur de puissance dans
les transformations de lnergie lectrique.

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu

f En quoi consiste la recherche manuelle ou


I-3. Le circuit RLC srie
automatique d'une chane radio ou d'un canal
- Oscillations libres
de tlvision ?
amorties :
f Raliser la dcharge d'un condensateur de
Rgime pseudopriocapacit C dans une bobine ( L, r ) en srie
dique et rgime
avec un rsistor de rsistance R 0, visualiser
apriodique.
et tracer la tension u(t) ses bornes pour
Equation diffrentielle.
diffrentes valeurs de la rsistance R 0. 
L'nergie totale et sa non
f Tracer les courbes reprsentant l'nergie
conservation.
totale d'un circuit RLC srie en rgime libre
1
ainsi que les nergies Ee = C.u 2 et
- Cas particulier :
2
loscillateur libre non
1
Em = L.i 2 emmagasines respectivement
amorti
2
Equation diffrentielle.
dans le condensateur et dans la bobine. 
Priode propre T 0 et
f Alimenter un circuit RLC srie par un
frquence propre N 0.
gnrateur dlivrant une tension u(t) de
L'nergie totale et sa
valeur maximale Um fixe et de frquence N
conservation.
rglable :
- visualiser simultanment les tensions u(t) et - Oscillations forces en
rgime sinusodal :
uR(t),
Production.
- suivre qualitativement, l'volution du
dphasage de i(t) par rapport u(t) en
Influence de la frquence
fonction de la frquence N de lexcitateur,
d'excitation sur les
- suivre quantitativement l'volution de Im en
oscillations : rsonance
fonction de la frquence N de lexcitateur,
d'intensit et rsonance
- suivre quantitativement l'volution de la
de charge.
tension efficace uC aux bornes du
Impdance lectrique.
condensateur en fonction de la frquence N,
Puissance moyenne et
- tracer les courbes reprsentant Im = f(N) et
facteur de puissance :
Uc = g(N). 
pertes en ligne.

101/155

Horaire

9,5-10,5 h

Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Etablir l'quation diffrentielle des oscillations libres


dun pendule lastique.
Mesurer la priode propre d'un pendule lastique.
Calculer l'nergie totale d'un pendule lastique en rgime
libre non amorti.
A l'aide d'un enregistrement graphique, reconnatre le
rgime d'oscillations libres (amorti ou bien non amorti)
d'un pendule lastique.
Expliquer la diminution d'amplitude des oscillations
libres amorties d'un pendule lastique par la non
conservation de son nergie totale.
Mettre en vidence, qualitativement, le phnomne de
rsonance d'longation d'un pendule lastique.
Utiliser lanalogie formelle lectrique- mcanique pour :
- crire, en x ou en v, lquation diffrentielle des
oscillations mcaniques forces en rgime sinusodal ;
- crire lexpression de llongation maximale Xm et
celle de la vitesse maximale Vm de loscillateur en
fonction de la frquence N de lexcitateur ;
- caractriser la rsonance dlongation ;
- caractriser la rsonance de vitesse ;
- exprimer la puissance mcanique moyenne dun
oscillateur.

f Faire osciller librement un pendule lastique


et enregistrer graphiquement les premires
oscillations. 
f Mesurer les valeurs de la priode des
oscillations libres d'un pendule lastique
pour diffrentes valeurs de l'amplitude et les
comparer.
f Faire une srie de mesures de la priode
propre T 0 d'un pendule lastique pour
diffrentes valeurs de la masse m du solide,
puis tracer la courbe T0 =f m ; faire de

Contenu

II. Evolution dun systme


mcanique : le pendule
lastique
II-1. Oscillations libres non
amorties :
- Mise en vidence.
- Priode propre T0 et frquence
propre N0.
- Equation diffrentielle.
- L'nergie totale et sa
conservation.
II-2. Oscillations libres
mme pour diffrentes valeurs de la raideur k
amorties :
du ressort, puis tracer la courbe
- Rgimes pseudopriodique et
1
apriodique.
T0 =f
; l'aide des deux courbes
L'nergie totale et sa non
k
conservation.
traces, trouver l'expression de T0.
II-3. Oscillations forces en
Enregistrer graphiquement les oscillations
rgime sinusodal :
libres amorties d'un pendule lastique. 
- Production.
Dresser un tableau danalogie formelle
- Influence de la frquence
lectrique- mcanique.
d'excitation sur les
Pourquoi a-t-on interdit un rgiment de
oscillations : rsonance
soldats de traverser un pont au pas cadenc ?
dlongation et rsonance de
Imposer un pendule lastique des
vitesse.
excitations sinusodales de frquence N
rglable, suivre qualitativement et pour des
frottements diffrents, l'volution de Xm en
fonction de N.

Horaire

( )

f
f
f
f

102/155

4-5h

Commentaires

On ne manquera pas de signaler lintrt pratique des condensateurs.

On introduira le phnomne dinduction lectromagntique de


G
manire qualitative par variation du vecteur champ magntique B
(dplacement relatif bobine-aimant ; variation de l'intensit du courant
A
B
lectrique circulant dans une bobine).
i
La notion de flux est hors programme.
A partir de la courbe uC=f(t), obtenue en alimentant le
On introduira linductance L dune bobine laide de la courbe
condensateur par un gnrateur de courant, on introduira la capacit C
di
et on montrera qu'elle dpend
de variation de uL(t) en fonction de
dun condensateur et on la dfinira comme tant une grandeur qui
dt
caractrise son aptitude emmagasiner une charge lectrique q lorsquil
des caractristiques gomtriques du solnode. De l'expression de uL(t),
est soumis une tension u C.
on dduira celle de la f.e.m. d'auto-induction.
On prcisera que la capacit C dun condensateur ne dpend que
On mettra en vidence exprimentalement lnergie magntique
de ses caractristiques gomtriques et de la nature du dilectrique. On
emmagasine par une bobine, et on donnera sans dmonstration son
S
donnera lexpression de la capacit dun condensateur plan C = .
1
e
expression Em = L.i 2.
2
Toute association de condensateurs est hors programme.
Comme applications, on ne manquera pas de signaler le principe
de fonctionnement dun alternateur et celui dun transformateur.
On mettra en vidence exprimentalement lnergie lectrique

emmagasine par un condensateur et on fera remarquer que cette nergie


A propos de l'volution dans le temps d'un circuit RLC srie en
est une nergie potentielle lectrique dont on donnera, sans
rgime libre, on se limitera en faire une tude exprimentale :
1
2
dmonstration, lexpression Ee = C.u .
On l'entamera par une mise en vidence du rgime pseudopriodique ;
2
l'tude de l'influence de l'amortissement permettra de dgager le rgime
On dgagera le caractre algbrique de lintensit du courant
apriodique et de signaler qu' la limite, si l'amortissement est
partir des courbes de rponse uC = f(t) et i = h(t).
suffisamment trs faible pour pouvoir le supposer nul, on aura le rgime
priodique.
103/155
On exprimera lintensit du courant circulant dans une portion de circuit
dq
comportant un condensateur sous la forme i =
en adoptant comme
dt
sens positif du courant celui dans lequel il circule vers larmature portant
+q -q
la charge +q.

A l'aide d'un systme d'acquisition numrique, par exemple, on


montrera exprimentalement la non conservation de l'nergie totale
1
1
(E = C.u 2 + L.i 2 ) d'un circuit RLC srie en rgime libre.
2
2
Par application de la loi des mailles, on montrera que les
oscillations libres d'un circuit LC (circuit RLC srie de rsistance
ngligeable) sont sinusodales de frquence N 0 appele frquence propre
de l'oscillateur.

En rgime forc sinusodal, avec l'tude exprimentale qui


devance l'tude thorique on traitera l'influence de la frquence N de la
tension excitatrice u sur la rponse du rsonateur (valeur maximale de
l'intensit du courant et valeur maximale de la charge) pour diffrentes
valeurs de la rsistance totale R du circuit, on mettra en vidence la
manifestation du phnomne de rsonance dintensit la frquence Nr
gale la frquence propre N0 de l'oscillateur et celui de charge une
frquence Nr infrieure la frquence propre N0.
Ltude de la rsonance dintensit et celle de charge peuvent faire
lobjet dune mme sance de travaux pratiques.
On ne manquera pas de signaler limportance du phnomne de
rsonance dans la pratique.
Par la suite, on tablira les expressions de l'impdance Z du
circuit RLC srie et de lintensit maximale I m du courant lectrique en
fonction de la frquence N.Lexpression de la charge maximale Qm en
fonction de la frquence N de la tension excitatrice u(t) sera dduite
partir de celle de lintensit maximale Im.

On interprtera le phnomne de rsonance et on montrera


l'existence du phnomne de surtension qui sera caractris par le facteur
L0
de surtension Q =
la rsonance dintensit et on signalera
R
l'importance de ce dernier. La notion de bande passante est hors
programme.

Pour le pendule lastique, en supposant que les premires


oscillations libres dans l'air sont pratiquement non amorties, on fera
dgager exprimentalement qu'elles sont priodiques, que la priode
propre T 0 est indpendante de l'amplitude des oscillations et que son
m
expression est T0 =2
dans laquelle k est la raideur du ressort et m
k
est la masse du solide. Par la suite, dans le but de vrifier les rsultats
exprimentaux trouvs, on passera une tude thorique des oscillations
libres dun pendule lastique horizontal. Dans ce cadre, et pour tablir
l'quation diffrentielle des oscillations libres du pendule, on appliquera
la relation fondamentale de la dynamique.
Comme expression de lnergie potentielle lastique, on donnera
1
E pe = kA 2 , o A est la dformation du ressort.
2
Connaissant la nature sinusodale du mouvement du solide, on
montrera que l'nergie mcanique totale de loscillateur horizontal est
constante et qu'elle est proportionnelle au carr de l'amplitude de la
grandeur oscillante.

104/155

Comme celles du circuit RLC srie, les oscillations libres


amorties du pendule lastique seront tudies qualitativement et on
distinguera le rgime apriodique du rgime pseudopriodique.
Toutefois, avec le calcul de la variation de l'nergie mcanique totale du
systme, on montrera que la diminution d'amplitude est due aux
frottements
supposs visqueux (frottements quivalents une force
G
G
G
f = - h.v , o h est le coefficient de frottement et v est la vitesse).

Une tude exprimentale qualitative du rgime forc sinusodal


permettra de suivre lvolution de l'amplitude des oscillations du
pendule lastique en fonction de la frquence N de l'excitateur pour des
amortissements diffrents, de dgager la manifestation de la rsonance
d'longation une frquence Nr lgrement infrieure la frquence
propre N0 de loscillateur.

105/155

ONDES (6,5 8 heures)


Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu

f Nos oreilles peroivent des sons. Quest ce qui fait


I. Ondes mcaniques progressives
quils nous parviennent et pourquoi les sons mis et
I-1. Notion d'onde :
ceux quon peroit sont les mmes ?
- Onde transversale et onde
longitudinale.
f La diffrence de salinit entre les eaux de lAtlantique
- Clrit dune onde.
et de la Mditerrane est l'origine d'ondes
progressives au niveau du dtroit de Gibraltar.
I-2. Onde progressive
Quelles sont les proprits de ce type dondes ?
sinusodale :
- Double priodicit :
f Faire propager un branlement :
- le long d'une corde lastique tendue,
priodicit temporelle (T) et
priodicit spatiale (longueur
- le long d'un ressort,
donde ).
- le long d'une chelle de perroquet,
- la surface d'une nappe d'eau dans une cuve
ondes.
Observer dans chaque cas l'branlement et comparer
la direction de sa propagation avec la direction de la
dformation locale du milieu de propagation.
f Mesurer la clrit :
- d'un branlement se propageant le long d'une
chelle de perroquet l'aide de deux photo
capteurs placs devant deux barreaux de l'chelle,
- du son l'aide de deux microphones relis chacun
une entre d'un oscilloscope. 
f Faire propager une onde progressive sinusodale le
long d'une corde lastique, mettre en vidence sa
Reconnatre la double priodicit dune
priodicit temporelle avec la mthode optique et sa
onde sinusodale.
priodicit spatiale avec un clairage stroboscopique.
Distinguer entre une onde transversale
et une onde longitudinale.
Reconnatre que la propagation dune
onde est due une propagation
dnergie sans transport de matire.
Raliser une exprience illustrant la
propagation dune onde sinusodale
dans un milieu homogne et isotrope.
Identifier, dans un milieu de propagation donn, les proprits dont dpend
la clrit dune onde.
Etablir l'quation horaire du mouvement
d'un point donn du milieu de
propagation connaissant celle de la
source d'onde progressive et reprsenter
graphiquement le diagramme du
mouvement de ce point.
Reprsenter graphiquement l'aspect un
instant donn, du milieu (ou d'une coupe
du milieu) de propagation d'une onde
progressive.

106/155

Horaire

4,5 - 5,5 h

Objectifs
Justifier le caractre ondulatoire de la lumire
partir dexpriences de diffraction dondes
mcaniques et dondes lumineuses.
Prciser l'influence, sur le phnomne de

diffraction, du quotient ( tant la longueur


a
d'onde et a la largeur de la fente).
Raliser des expriences de dispersion des ondes
lumineuses.
Montrer quune lumire blanche est constitue
d'une infinit de radiations monochromatiques.
Distinguer un milieu dispersif d'un milieu non
dispersif.

Exemples de questionnements et dactivits

Observer la diffraction d'une onde progressive


rectiligne la surface de la nappe d'eau d'une
cuve ondes, travers une fente droite de
largeur rglable et fixe 1,3 cm par exemple
et celle de la lumire mise par une source laser
travers une fente droite de largeur rglable et
fixe 0,2 mm par exemple ; faire varier dans
chaque cas la largeur de la fente et suivre
l'volution de la nettet du phnomne de
diffraction.

107/155

Contenu

II- Nature ondulatoire de la


lumire
II-1. Diffraction mcanique
et lumineuse.
II-2. Dispersion de la
lumire.

Horaire

2 - 2,5 h

Commentaires
On introduira la notion donde par la ralisation dexpriences
permettant de gnrer un branlement dans un milieu lastique
unidimensionnel (corde lastique et ressort) et bidimensionnel (surface
libre dun liquide) et on dfinira londe comme tant le phnomne
rsultant de la propagation d'une succession dbranlements dans un
milieu donn.
Des mesures de la clrit v dune onde se propageant dans un
milieu donn permettront de vrifier que la valeur de cette clrit est
indpendante de la forme de londe et de son amplitude tant que celle-ci
est faible. Des mesures de la clrit v dune onde se propageant dans
des milieux de natures diffrentes (masses volumique, surfacique et
linique diffrentes ; atomicits diffrentes de gaz) ou dans des tats
diffrents (tension ou torsion diffrentes ; tempratures diffrentes)
conduiront montrer que la clrit v dpend des proprits du milieu de
propagation. Cependant, aucune expression de clrit en fonction de ces
proprits n'est au programme.
On insistera sur le fait quau cours de la propagation dune onde
mcanique sinusodale, les points du milieu de propagation effectuent
chacun un mouvement sur place autour de sa position de repos alors que
lnergie est transmise dun point un autre pour affecter tout le milieu
de propagation.

On utilisera la corde lastique pour montrer la double priodicit


d'une onde progressive transversale.
Le dveloppement thorique et la reprsentation de l'aspect, un
instant donn, du milieu de propagation d'une onde progressive sera
limit au cas de l'onde transversale (le long d'une corde lastique et la
surface libre d'un liquide).

La ralisation dune exprience de diffraction dune onde


mcanique bidimensionnelle et dune exprience de diffraction de la
lumire conduira dduire le caractre ondulatoire de la lumire.

Pour leffet du quotient


sur le phnomne de diffraction, on
a
se limitera une tude exprimentale qualitative.

On rappellera la dispersion de la lumire blanche par un prisme et


on conclura que cette dernire est constitue de plusieurs radiations
monochromatiques, chacune est caractrise par sa frquence .
La diffrence de dviations subies par deux radiations de
couleurs diffrentes tombant sous une mme incidence sur une surface
de sparation de deux milieux transparents donns permettra de montrer
que lindice de rfraction dun matriau rfringent dpend de la couleur
de la radiation qui le traverse.

108/155

PHYSIQUE ATOMIQUE ET NUCLEAIRE (10 12 heures)


Objectifs
Dcrire une exprience montrant que
lnergie de latome est quantifie.
Calculer lnergie de latome dhydrogne
en joules et en lectrons-volts.
Distinguer un spectre dmission dun
spectre dabsorption.
Appliquer la relation UE = h.
Identifier un lment chimique partir de
son spectre dmission ou dabsorption.
Utiliser le spectre de la lumire mise par
une toile pour reconnatre certains de ses
constituants.
Ecrire le symbole d'un noyau atomique
connaissant sa composition et inversement.
Evaluer, en joules et en MeV, l'nergie
mise en jeu au cours d'une transformation
nuclaire.
Evaluer en u et en MeV.c-2, le dfaut de
masse rsultant de la formation d'un noyau.
Calculer l'nergie de liaison d'un noyau et
son nergie de liaison par nuclon.
Comparer la stabilit de deux ou de
plusieurs noyaux, connaissant les valeurs
de leurs nergies de liaison par nuclon.

Exemples de questionnements et dactivits

f Raliser lexprience de dispersion de la


lumire mise par une lampe spectrale (lampe
vapeur de mercure par exemple) par un
prisme.
f Observer un spectre de raies (H, Na, Hg et
He), lanalyser et linterprter.

Contenu

Horaire

I. Spectre atomique et quantification


des changes dnergie
I-1. Quantification de lnergie
dun atome
- Quantification des changes
dnergie lchelle des atomes.
- Niveaux dnergie dun atome.

34h

I-2. Spectre atomique


- Quantum dnergie : le photon.
- Etat fondamental et tats excits
dun atome.
- Spectres dabsorption et
dmission dun atome.

f Comparer la masse totale des noyaux produits


lors d'une transformation avec la somme des
masses des noyaux de dpart.
II. Noyau atomique
f Analyser la courbe d'Aston reprsentant
II-1. Equivalence masse-nergie
l'nergie de liaison par nuclon en fonction du - Relation d'Einstein E = mc2.
nombre de masse.
- Dfaut de masse.

II-2. Stabilit du noyau


- Energie de liaison.
- Energie de liaison par nuclon.

109/155

2h

Objectifs

Justifier l'mission de rayonnements


radioactifs.
Ecrire les quations des ractions nuclaires
spontanes.
Appliquer la loi de dsintgration pour des
dures multiples de la priode d'un
radiolment.
Calculer l'activit d'un chantillon
radioactif.
Distinguer les ractions nuclaires
spontanes des ractions nuclaires
provoques.
Distinguer la fission de la fusion nuclaire.
Ecrire les quations des ractions nuclaires
provoques.
Justifier la variation d'nergie accompagnant la fission et la fusion nuclaires.
Evaluer l'nergie libre au cours des
ractions nuclaires de fission et de fusion.

Exemples de questionnements et dactivits


f Quel est le principe de datation des
ruptions volcaniques ainsi que des momies
pharaoniques?
f En quoi diffre la centrale d'lectricit
thermonuclaire de la centrale thermique
classique ?
f Qu'est-ce qu'un racteur nuclaire ?
f En quoi consistait l'accident survenu le 26
avril 1986 dans la centrale thermonuclaire
de la ville de Tchernobyl en Ukraine ? En
quoi consiste la gravit de cet accident et
quelles sont ses consquences nfastes pour
le considrer jusqu' maintenant comme
tant la plus grande catastrophe du nuclaire
civil ?
f Quelle est l'origine de l'nergie solaire ?

110/155

Contenu

Horaire

III. Ractions nuclaires


III-1. Ractions nuclaires
spontanes : Radioactivit
- Radioactivit naturelle et
radioactivit artificielle : les
diffrents rayonnements.
- Loi de dsintgration
radioactive.
- Priode ou demi-vie d'un
radiolment.
- Activit d'un chantillon
radioactif et effet biologique.
- Application: datation par le
carbone 14 .
III-2. Ractions nuclaires
provoques
- Fission.
- Fusion.
Applications : nergie nuclaire ;
nergie du Soleil.

56h

Commentaires
Pour mettre en vidence la quantification des changes dnergie
lchelle dun atome, on sappuiera sur la description dune exprience
dinteraction lectron-matire. Cette quantification servira justifier la
caractrisation dun atome par des niveaux dnergie, proprit
introduite en chimie depuis la deuxime anne secondaire.
En dautres termes, lnergie dun atome ne peut prendre que
certaines valeurs bien dtermines. On dit quelle est quantifie, ce qui
E
se traduit pour latome dhydrogne par : E n = 20 o n est un entier
n
naturel non nul et E0 = 13,6 eV. Toute expression dnergie, autre que
celle de latome dhydrogne, est hors programme.
Pour interprter un spectre de raies, on admettra quune radiation
lumineuse de longueur donde est constitue dun flux de particules
appeles photons. Ces photons, sans masse, ont la mme nergie W
appele quantum dnergie.
hc
W = h. =
, o h est la constante de Planck.

En absorbant un quantum dnergie h. de valeur adquate, un


lectron de latome passe de ltat fondamental de niveau dnergie En
un autre niveau dnergie suprieure Ep ; on dira que latome passe de
ltat initial un tat excit. Ce dernier tant non stable, llectron
retourne un niveau infrieur dnergie Eq avec mission dun

rayonnement dnergie W' = h., avec W' = Ep - Eq telle que n q <


p et
Avec leur comparaison, on dira que le spectre dmission ou
dabsorption dun atome est quivalent sa carte didentit.
Le spectre atomique dmission ou dabsorption donne des
informations sur la nature de latome, son tat dynamique, son
abondance, son environnement
Comme application, on notera que lobservation des spectres
recueillis partir des objets clestes montre que les toiles, les galaxies
et le milieu interstellaire contiennent essentiellement divers lments et
composs chimiques connus sur Terre : H, He, C, N, Co, molcules
organiques.

On abordera l'tude du noyau atomique par des rappels succincts


sur sa constitution et sa cohsion due aux forces nuclaires (interaction
forte). On le reprsentera par AZ X .
Un bref aperu historique permettra de situer le phnomne de
radioactivit. On prcisera le caractre de chaque rayonnement.
On fera remarquer qu'au cours d'une raction nuclaire, le
nombre de nuclons et les charges lectriques se conservent.
La non conservation de la masse lors d'une raction nuclaire se
traduit par l'nergie libre.

111/155

B. CHIMIE (32 38 heures)


CINETIQUE CHIMIQUE (5,5 7 heures)
Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu

Horaire

I- Transformation lente - transformation


rapide.

Calculer la vitesse moyenne.


Dterminer graphiquement
la vitesse instantane dune
raction chimique.

Distinguer la diffrence
entre catalyseur et ractif.
Distinguer entre catalyse
homogne et catalyse
htrogne.
Reconnatre les principaux
facteurs cintiques.

f Suivre lvolution temporelle de la raction des


ions peroxodisulfate S2O82- (ou leau oxygne
II- Evolution dun systme chimique au
H2O2) avec les ions iodure I , tracer le graphe de
cours dune raction chimique
lvolution de lavancement x = f (t) 
II-1. Evolution de lavancement dune
f Une raction chimique est elle toujours rapide ?
raction.
f Quel est le rle de la levure dans la prparation
II-2. Vitesse dune raction chimique.
du pain ?
II-2-1. Vitesse moyenne.
f Pourquoi conserver des aliments dans un
II-2-2. Vitesse instantane.
rfrigrateur ?
f Pourquoi le lait caille plus vite quand on lui ajoute
quelques gouttes de citron ?
III. Principaux facteurs cintiques
f Raliser la dismutation de leau oxygne en
III-1. Concentration,
prsence dions Fe(III) diffrentes concentrations.
III-2. Temprature,
Observer lintensit du dgagement gazeux.
III-3. Catalyse :
1.Dfinition dun catalyseur
f La premire tape de la formation dun fromage
2.Catalyse homogne et catalyse
consiste faire cailler le lait. La raction est
htrogne
catalyse par une enzyme : la chymosine. Quel
Applications :
est le rle de l'enzyme dans la raction ?
- importance conomique de la
catalyse.
f Raliser la dismutation de leau oxygne en
catalyse enzymatique.
utilisant une catalyse enzymatique. Observer et
comparer lintensit du dgagement gazeux.

 : Activit pouvant mettre en jeu les TIC (Technologies de l'information et de la communication)

112 / 155

5,5 7 h

Commentaires
Ltude exprimentale quantitative de la raction des ions
A volume constant, il sera commode dutiliser la vitesse volumique
2peroxodisulfate S2O8 (ou de leau oxygne H2O2) avec les ions iodure I , de la raction que lon dfinira par 1 dx .
x
V dt
permettra dintroduire les notions de vitesse moyenne
et de vitesse
On signalera brivement quelques caractristiques de la catalyse
t
dx
dune raction chimique (x tant lavancement de la (quantit utilise du catalyseur, spcificit dun catalyseur, la slectivit des
instantane
dt
catalyseurs).
raction).

113 / 155

EQUILIBRES CHIMIQUES (5,5 6,5 heures)


Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu

I. Notion dquilibre chimique :


Reconnatre un systme en tat
f Par comparaison des taux davancement final de
I-1. Dfinition dun tat dquilibre
2dquilibre chimique.
la raction des ions peroxodisulfate S2O8 avec les
chimique.
ions iodure I- et de la raction de dissociation de
Reconnatre quun quilibre
I-2. Interprtation microscopique de
chimique est un quilibre
lacide thanoque dans leau lunit, on
lquilibre chimique.
dynamique
introduira la notion dquilibre chimique.
Interprter lchelle microscopique un quilibre chimique.
Appliquer la loi daction de masse. f Faire une tude exprimentale quantitative de la
II. Loi daction de masse
raction de lthanol avec lacide thanoque et
II-1. La fonction des concentrations
suivre lvolution de son avancement x au cours
Prvoir le sens dvolution dun
II-2. Enonc de la loi daction de masse:
systme chimique vers un tat
du temps. Dresser le tableau descriptif, calculer
Constante dquilibre.
dquilibre.
les valeurs de la fonction des concentrations aux
divers instants considrs et en dduire comment
cette fonction volue.
f La fonction des concentrations l'quilibre est- III. Conditions dvolution spontane
elle invariante ?
Appliquer la loi de modration
pour prvoir le sens dvolution
dun systme chimique dun tat
dquilibre un autre.

f Peut on dplacer un quilibre chimique ?


f Etudier exprimentalement l'influence des
concentrations et celle de la temprature sur
l'quilibre : Fe3+ + SCN- U FeSCN2+
f Etudier exprimentalement et qualitativement
linfluence de la temprature et celle de la
pression sur lquilibre : N2O4 U 2NO2

114 / 155

IV. Loi de modration

Horaire

5,5 6,5 h

Commentaires
Ltude exprimentale de la raction destrification ou de
lhydrolyse permettra de dgager la loi daction de masse.
On noncera la loi daction de masse comme suit :
A une temprature donne, un systme chimique est en quilibre lorsque
sa composition devient invariante et telle que la fonction des
concentrations est gale une constante K indpendante de sa
composition initiale, appele constante dquilibre.
En phase liquide, pour toute transformation aboutissant, une
temprature donne, un quilibre du type :
aA + bB U cC + dD

la loi daction de masse scrit K =

[C]cq.[D]dq
.
[A]aq.[B]bq

Pour mettre en vidence les effets de la concentration, de la


temprature et de la pression sur lvolution dun systme chimique dun
tat dquilibre un autre, on choisira ceux jugs les mieux adapts
parmi les exemples suivants:
- la raction destrification,
- les ractions de prcipitation et de dissolution,
- la raction de dissociation du peroxyde dazote :
N2O4 U 2NO2
- la raction de lion Fer III avec l'ion thiocyanate :
Fe3+ + SCN - U FeSCN 2+,
FeSCN 2+ tant lion thiocyanato Fer III

La constante dquilibre est exprime sans unit.


On nenvisagera, ce niveau, que des systmes chimiques ou tous les
constituants sont dans une mme phase liquide.

115 / 155

REACTIONS ACIDES-BASES (10 11,5 heures)


Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu

Horaire

I. Equilibre acide-base
Appliquer la loi daction de masse lquilibre
f Vrifier exprimentalement que le pH dune
ionique de leau et aux ractions acide-base
solution dacide (ou de base) dpend de la
II. Classification des acides et
dune manire gnrale.
concentration de la solution.
des bases
II-1.
Acide fort, acide faible,
Classer les acides et les bases en fonction
base forte et base faible.
de leur constante dacidit Ka ou de basicit Kb. f Deux solutions aqueuses dacide chlorhydrique et
II-2.
Choix
dun couple de
56h
dacide thanoque de mme concentration C ont Etablir pour un couple acide-base la relation :
rfrence.
elles le mme pH ?
Ka .Kb = Ke
Utiliser le couple de rfrence H 3O+/ H2O pour
comparer les forces des couples acide-base entre
eux.
III. pH des solutions aqueuses
Etablir lexpression du pH dune solution
f Mesurer les pH de deux solutions aqueuses
aqueuse dacide fort ou de base forte en fonction
dacides (ou de bases) de mme concentration
de sa concentration initiale.
initiale et comparer les forces des deux acides (ou
bases).
Etablir lexpression du pH dune solution
aqueuse dacide faible ou de base faible en
fonction de sa concentration initiale et de la
constante dacidit.
Appliquer lexpression du pH dune solution
aqueuse dacide ou de base au calcul de
concentrations initiales.
IV. Raction dun acide avec
Raliser les expriences de dosage acide-base.
f Suivre lvolution du pH au cours des dosages
une base
5 - 5,5 h
acidebase :
Dterminer laide des courbes dvolution du
IV-1.
Evolution du pH au cours
- acide fort base forte, 
pH relatives aux dosages acide-base :
des ractions acide-base.
- la force de lacide ou de la base ;
- acide faible base forte, 
IV-2. Application au dosage
- la concentration initiale de la solution aqueuse
- base faible acide fort. 
acido-basique.
acide ou basique utilise ;
- le point dquivalence et ventuellement celui
de demi-quivalence.

116 / 155

Commentaires
On rappellera que la dissociation de leau est une raction
limite. Lapplication de la loi daction de masse permettra de retrouver
lexpression du produit ionique de leau Ke = [H3O+] . [OH-].
Pour la raction acide-base : A1 + B2 U A2 + B1, la comparaison de la
valeur de la fonction des concentrations la valeur de la constante
dquilibre K permettra de prvoir le sens dvolution du systme.
Il conviendra quune raction est considre totale lorsque sa
constante d'quilibre K est suprieure 104.
La valeur de chacune des constantes dquilibre caractrisant :
A
. H O +
* AH + H2O U H3O+ + A- avec K = q 3 q
a

[ A H ]q

* B + H2O U BH + OH

avec

Kb =

BH +
. OH
q
q

[B ]q

permet de classifier les acides (ou les bases).


On montrera que pour un mme couple acide-base : Ka .Kb = Ke
Pour des raisons de commodit de calcul, on utilise le pKa
qui sera dfini comme tant : pKa = - logKa.
Pour pouvoir comparer tous les couples acide-base entre eux, il est
commode de les comparer aux couples H3O+ / H2O. et H2O / OH- pris
comme couples de rfrence.
On tablira lexpression du pH dune solution aqueuse dacide
fort ou de base forte en fonction de sa concentration initiale quand on
pourra ngliger les ions dus lionisation propre de leau.

On tablira lexpression du pH dune solution aqueuse dacide


faible ou de base faible en fonction de sa concentration C et du pKa
quand on pourra faire les approximations suivantes :
- ngliger les ions dus lionisation propre de leau devant les ions
provenant de lacide ou de la base ;
- [A-] << [AH], soit [AH] = C pour un acide faiblement dissoci en
solution aqueuse dilue.
- [BH+] << [B], soit [B] = C pour une base faiblement dissocie en
solution aqueuse dilue.
Il n'y a pas lieu de faire l'tude systmatique des sels. Toutefois,
on peut appliquer les rsultats obtenus dans le cas des acides faibles ou
des bases faibles respectivement pour un ion caractre acide ou un ion
caractre basique, obtenus par dissolution d'un sel dans l'eau.

On rservera une sance de travaux pratiques pour ltude de


lvolution du pH au cours de la raction d'une solution aqueuse dacide
fort avec une solution aqueuse de base forte et une sance pour les deux
cas : solution dacide fort-solution de base faible et solution dacide
faible-solution de base forte.
Linterprtation des courbes dvolution du pH au cours des
ractions acide base sera faite sans recours au calcul des concentrations
des espces chimiques prsentes dans la solution.
La forme des courbes (acide fort -base faible ; acide faible -base
forte) permet dintroduire lexistence de solutions tampons (solutions
dont le pH est voisin du pKa). Cependant, celles - ci ne doivent pas faire
lobjet dapplication numrique.

117 / 155

L'tude de la prparation d'une solution tampon partir d'une


solution contenant un acide faible et un sel de sa base conjugue ou
d'une solution contenant une base faible et un sel de son acide conjugu
est hors programme.
Le dosage dun acide faible par une base faible est hors
programme.
On introduira un indicateur color comme tant une substance
qui prend une couleur donne selon le pH de la solution dans laquelle
elle est introduite.

On donnera des exemples de zones de virage de quelques


indicateurs colors et on signalera que chaque indicateur color prend
dans sa zone de virage une teinte particulire dite teinte sensible.
Tout dveloppement thorique portant sur la zone de virage est
hors programme. Pour un dosage acido-basique donn, la valeur du pH
au point dquivalence permettra de justifier le choix de lindicateur
color.

118 / 155

CHIMIE ORGANIQUE (5 6 heures)


Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu

Horaire

I- Lamide, autre driv dacide


carboxylique
Structure et nomenclature des amides.

Reconnatre et nommer un amide

f Quest ce que le nylon ?

Dcrire un mode de synthse dun


ester, dun amide et dun
anhydride dacide partir d'un
autre driv d'acide carboxylique.

f Dans un tube essais prolong par un tube


II- Passages entre les drivs des acides
capillaire tenant lieu de rfrigrant air, introduire
carboxyliques
de lactate dammonium (ou de lacide thanoque
II-1- partir des chlorures dacyle
et de lammoniac) et porter ce tube dans la flamme
- obtention desters.
clairante dun bec bunsen. Au bout dun temps
- obtention damides.
plus ou moins long, des gouttelettes de liquide se
- obtention danhydrides.
condensent dans le haut du tube et un solide blanc
II-2- partir des anhydrides
de formule brute C2H5ON reste au fond.
- passage aux esters.
- passage aux amides.
f Quels groupes fonctionnels renferme la pnicilline ?
f Quelle est la fonction caractristique de lure ?
f Dans un erlenmeyer dispos sous hotte et contenant
du butan-1-ol, verser un peu de chlorure dacide
thanoque. Mettre en vidence exprimentalement
le dgagement du chlorure dhydrogne et
caractriser par son odeur agrable le liquide
contenu dans lerlenmeyer.

Application :
importance industrielle des drivs des
acides carboxyliques.

Commentaire:

On se limitera des drives dacides carboxylique structure


aliphatique.

Pour les amides, on se limitera des exemples simples.

119 / 155

56h

PILES ELECTROCHIMIQUES (6 7 heures)


Objectifs
Exemples de questionnements et dactivits
Expliquer le principe de
f Raliser la pile Daniell ainsi que d'autres de mme
fonctionnement de la pile Daniell.
type, identifier leur polarit, mesurer la f.e.m E,
suivre ce qui se passe au niveau des lectrodes.
Dduire partir du sens du courant,
le sens de la raction spontane qui f Suivre exprimentalement l'volution de la f.e.m E
se produit dans la pile.
de la pile Daniell en fonction des concentrations
des deux solutions. 
Dterminer le sens de la
transformation spontane mettant en f Les mtaux et les solutions ioniques sont des bons
jeu deux couples rdox.
conducteurs lectriques. Comment peut-on les
associer pour fabriquer une pile ?
Gnraliser le principe de la pile
Daniell dautres piles du mme
type.
f Introduire deux lames de mtaux diffrents dans
un citron (ou orange) et vrifier lexistence dune
tension entre les deux lames.
Appliquer lexpression de la f.e.m.
E dune pile de type Daniell sur
f Introduire deux lames, lune en zinc et lautre en
dautres piles du mme type.
cuivre, dans une solution de sulfate de cuivre et
vrifier lexistence dune tension entre les deux
lames.
Faire un classement de quelques
couples rdox selon le potentiel
normal d'lectrode.

120 / 155

Contenu
I. Etude de la pile Daniell

Horaire

II. Gnralisation : piles de type Daniell


III. Influence des concentrations sur la
f.e.m. des piles du type Daniell
IV. Choix dune rfrence
IV-1. La demi-pile normale hydrogne.
IV-2. Le potentiel normal rdox.
IV-3. Classification lectrochimique des
couples rdox.

6 -7 h

Commentaires
L'tude de la pile Daniell permettra de dgager les notions suivantes : la
polarit, la f.e.m, les ractions aux lectrodes, les demi-piles et le sens du
courant lectrique.
On reliera le sens de circulation des lectrons (dans le circuit extrieur)
au sens de la raction qui se produit spontanment dans la pile.
On indiquera que la raction:
Zn (sd) + Cu2+ U Cu (sd) + Zn2+ volue vers un
quilibre dynamique.
Zn 2+
appel fonction usuelle
A une temprature donne, le rapport
Cu 2+

des concentrations prend, lquilibre dynamique, une valeur constante


Zn 2+
q
appele constante usuelle dquilibre.
K=
2+
C u
q
A la temprature = 25C, la force lectromotrice de la pile
Daniell a pour expression :
Zn 2+
0
E = E - 0, 03 log 2+ Avec E 0 : la f.e.m. normale de la pile,
Cu

exprime en volt.
On reliera le sens de la raction spontane au signe de E.
On signalera qu lquilibre dynamique, la pile ne dbite plus
(E=0), ce qui donne E 0 = 0,03 log K .

Pour les piles de type Daniell mettant en jeu les couples (Mn+/M)
et (Mm+/M), on se limitera aux cas o m = n.
On dira que la f.e.m dune pile analogue la pile Daniell, sige
de la raction : Ox1 + Red2 U Ox2 + Red1, est fonction des
concentrations et de la temprature.
Ox
0, 06
A la temprature ambiante = 25C : E = E0 log 2 .
n
Ox1
Cette expression est valable dans le cas o les couples redox Ox1/Red1 et
Ox2/Red2, mettent en jeu le mme nombre dlectrons et les formes
Red1 et Red2 sont des solides.
On signalera que lorsque le courant sannule, cest--dire lorsque
0, 06
E=0, on est lquilibre dynamique, ce qui donne E0 =
log K .
n
On fera remarquer que la connaissance de E 0 (ou de K) permet
de comparer les forces de deux couples redox et de classer les diffrents
couples redox.
En tenant compte des concentrations, cette classification permet
de prvoir si une raction doxydorduction est possible spontanment.
Toutefois, certaines ractions doxydorduction spontanment
possibles sont trs lentes pour tre observes.

121 / 155

Section
Sciences Techniques

122 / 155

A. PHYSIQUE (44 51 heures)


EVOLUTION DE SYSTEMES (31 36 heures)
Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

f Quel est le principe de fonctionnement du


flash dun appareil photo ?
f Raliser une exprience permettant de mettre
en vidence la charge et la dcharge dun
condensateur.
Dterminer laide de la courbe de charge
dun condensateur, la valeur de la capacit C. f Raliser une exprience permettant de charger
un condensateur par un gnrateur de courant
et de suivre l'volution de la charge au cours
Reconnatre que l'intensit i du courant est
du temps.
une grandeur algbrique.
Raliser un montage permettant de tracer la
courbe dvolution de la charge lectrique
dun condensateur au cours du temps.

Contenu
I. Evolution de systmes lectriques
I -1. Le condensateur, le diple RC

- Description sommaire dun


condensateur
- Charge lectrique et capacit
dun condensateur

f Raliser une exprience permettant dtudier


Etablir lquation diffrentielle qui rgit la
la rponse dun diple RC un chelon de
charge instantane q ( t ) dun condensateur, la
tension
tension u C( t ) ses bornes et lintensit i(t) du
f
Le courant lectrique circule t-il toujours dans
courant qui parcourt le circuit de charge
le mme sens dans une portion de circuit ?
durant le rgime transitoire.
f
Raliser une exprience permettant de
Dterminer graphiquement; partir de la
visualiser simultanment les courbes de
courbe de rponse uC(t) ou i(t) dun diple
rponse u C( t ) et i(t) dun diple RC soumis
RC soumis un chelon de tension, la
une
tension en crneau.
constante de temps = R.C.

- Rponse dun diple RC un


chelon de tension ; constante
de temps = R.C

Calculer lnergie emmagasine dans un


condensateur.

- Energie emmagasine dans un


condensateur

 : Activit pouvant mettre en jeu les TIC (Technologies de l'information et de la communication)

123 / 155

Horaire

5,5 6,5 h

Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu

Horaire

I-2. La bobine, le diple RL

f Pourquoi les transformateurs ne peuvent pas tre utiliss en


courant continu ?
f Comment fonctionnent les ralentisseurs lectromagntiques
des vhicules poids lourd ?
Appliquer la loi de Lenz.
f Fermer une bobine (solnode par exemple) sur un
galvanomtre balistique, approcher ou loigner un aimant
droit de la bobine et observer les indications du
galvanomtre. 
Reconnatre les facteurs dont
f Effectuer une exprience permettant de dgager la loi de
dpend la f.e.m. dautoLenz. 
induction.
f Monter en srie un rsistor de rsistance R avec une bobine
de rsistance ngligeable devant R, alimenter l'ensemble
avec une tension triangulaire, visualiser l'oscilloscope les
courbes reprsentant la tension u L( t ) aux bornes de la
bobine ainsi que u R ( t ) aux bornes du rsistor et en dduire
Etablir lquation diffrentielle
qui rgit les variations de i en
di
.
que u L( t ) est proportionnelle
fonction du temps dans un diple
dt
RL soumis un chelon de
f Raliser une exprience permettant de visualiser
tension.
simultanment les courbes de rponse u L( t ) et i ( t ) dun
Dterminer graphiquement,
diple RL soumis une tension en crneau. 
partir des courbes de rponse
uL(t) ou i(t), dun diple RL
soumis un chelon de tension,
L
la constante de temps = .
R

Mettre en vidence exprimentalement le phnomne


dinduction lectromagntique.

Calculer lnergie emmagasine


dans un solnode.

f Raliser une exprience permettant de mettre en vidence


lnergie emmagasine par une bobine.

124 / 155

- Induction lectromagntique
Courant induit : Loi de Lenz.
Force lectromotrice
d'induction.

- Auto induction : Force lectromotrice dauto induction et


inductance dun solnode.

- Rponse dun diple RL un


chelon de tension ; constante
L
de temps = .
R

- Energie emmagasine dans une


bobine.

6,5 - 7,5 h

Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Raliser un montage permettant de suivre les


f
oscillations libres dun circuit RLC srie.
Reconnatre le rgime pseudopriodique et le rgime
apriodique.
f
Reconnatre le facteur responsable de lamortissement.
Etablir lquation diffrentielle des oscillations libres
dun circuit RLC srie.
Interprter la diminution de lamplitude des
oscillations libres amorties par le transfert dnergie
f
de loscillateur vers le milieu extrieur.
Distinguer, en rgime forc, le rsonateur de
lexcitateur
Visualiser simultanment loscilloscope la tension
excitatrice u( t ) et l'intensit du courant i(t).
Mesurer lamplitude et la frquence dune grandeur
oscillante sinusodale.
Dterminer le dphasage entre la tension excitatrice
u(t ) et lintensit du courant i( t ).
f
Mettre en vidence exprimentalement le phnomne
de rsonance dintensit.
Etablir en q(t) ou i(t), lquation diffrentielle des
oscillations forces en rgime sinusodal.
Etablir lexpression de lintensit maximale I m en
fonction de la frquence des excitations de
loscillateur.
Calculer la puissance moyenne absorbe par un
oscillateur lectrique.
Expliquer limportance du facteur de puissance dans
les transformations de lnergie lectrique.

Contenu

Horaire

En quoi consiste la recherche manuelle ou I-3. Le circuit RLC srie


- Oscillations libres amorties :
automatique d'une chane radio ou d'un
Rgime pseudopriodique et
canal de tlvision ?
rgime apriodique.
Raliser la dcharge d'un condensateur de
capacit C dans une bobine ( L, r ) en srie
Equation diffrentielle.
avec un rsistor de rsistance R 0, visualiser
L'nergie totale et sa non
et tracer la tension u( t ) ses bornes pour
conservation.
diffrentes valeurs de la rsistance R 0.
- Cas particulier : loscillateur

libre non amorti :
Tracer les courbes reprsentant l'nergie
Equation diffrentielle.
totale d'un circuit RLC srie en rgime
Priode propre T 0 et
1
frquence propre N 0.
libre ainsi que les nergies E e = C.u 2
2
L'nergie totale et sa
1
conservation.
2
et E m = L.i emmagasines
Oscillations
forces en rgime 1011,5 h
2
sinusodal.
respectivement dans le condensateur et
Production.
dans la bobine. 
Influence de la frquence
Alimenter un circuit RLC srie par un
d'excitation sur les
gnrateur dlivrant une tension u( t) de
oscillations et rsonance
valeur maximale U m fixe et de frquence
d'intensit.
N rglable, visualiser simultanment les
tensions u( t ) et u R ( t ), suivre l'volution de
Impdance lectrique.
I m et du dphasage de i( t ) par rapport
Puissance moyenne et
u(t) et tracer la courbe reprsentant I m = f
facteur de puissance : pertes
(N ). 
en ligne.

125 / 155

Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Etablir l'quation diffrentielle des


oscillations libres dun pendule
lastique.
Mesurer la priode propre d'un
pendule lastique.
Calculer l'nergie totale d'un pendule
lastique en rgime libre non amorti.
A l'aide d'un enregistrement
graphique, reconnatre le rgime
d'oscillations libres (amorti ou bien
non amorti) d'un pendule lastique.
Expliquer la diminution d'amplitude
des oscillations libres amorties d'un
pendule lastique par la non
conservation de son nergie totale.
Mettre en vidence la rsonance
d'longation d'un pendule lastique.
Etablir lexpression de lamplitude
Xm des oscillations d'un pendule
lastique en fonction de la frquence
N de lexcitateur.
Utiliser lanalogie formelle pour :
- caractriser la rsonance de charge
dans un circuit RLC srie ;
- caractriser la rsonance de vitesse ;
- exprimer la puissance mcanique
moyenne dun oscillateur.

f Faire osciller librement un pendule lastique et enregistrer


graphiquement les premires oscillations. 
f Mesurer les valeurs de la priode des oscillations libres
d'un pendule lastique pour diffrentes valeurs de
l'amplitude et les comparer.
f Faire une srie de mesures de la priode propre T 0 d'un
pendule lastique pour diffrentes valeurs de la masse m
du solide, puis tracer la courbe T0 = f m ; faire de

( )

f
f
f
f
f

mme pour diffrentes valeurs de la raideur k du ressort,


1
puis tracer la courbe T0 = f
; l'aide des deux
K
courbes traces, trouver l'expression de T 0.
Enregistrer graphiquement les oscillations libres amorties
d'un pendule lastique. 
Dresser un tableau danalogies formelles lectriquesmcaniques.
Pourquoi ces formes particulires des instruments de
musique comme le violon, le violoncelle, le contre
basse?
Pourquoi a-t-on interdit un rgiment de soldats de
traverser un pont au pas cadenc ?
Imposer un pendule lastique des excitations
sinusodales de frquence N rglable, suivre l'volution de
X m en fonction de N et tracer la courbe de rsonance pour
trois amortissements diffrents (trs faible, moyen, fort).

126 / 155

Contenu

Horaire

II. Evolution dun systme


mcanique : cas du pendule
lastique
II-1. Oscillations libres non amorties

- Mise en vidence
- Priode propre T 0 et frquence
propre N 0
- Equation diffrentielle
- L'nergie totale et sa conservation
II-2. Oscillations libres amorties

- Rgimes pseudopriodique et
apriodique
- L'nergie totale et sa non
conservation
II-3. Oscillations forces en rgime
sinusodal

- Production
- Influence de la frquence
d'excitation sur les oscillations et
rsonance dlongation.

910,5 h

Commentaires
On exprimera lintensit du courant circulant dans une portion de
dq
en adoptant
circuit comportant un condensateur sous la forme i =
dt
comme sens positif du courant celui dans lequel il circule vers larmature
portant la charge +q.
+q -q
A

A partir de la courbe uC = f ( t ), obtenue en alimentant le


condensateur par un gnrateur de courant, on introduira la capacit C
dun condensateur et on la dfinira comme tant une grandeur qui
caractrise son aptitude emmagasiner une charge lectrique q lorsquil
est soumis une tension u C.

On introduira le phnomne dinduction lectromagntique de


G
manire qualitative par variation du vecteur champ magntique B
(dplacement relatif bobine-aimant ; variation de l'intensit du courant
lectrique circulant dans une bobine).
La notion de flux est hors programme.
On introduira linductance L dune bobine laide de la courbe
di
de variation de u L( t ) en fonction de
et on montrera qu'elle dpend
dt
des caractristiques gomtriques du solnode. De l'expression de uL(t),
on dduira celle de la f.e.m. d'auto-induction.
On mettra en vidence exprimentalement lnergie magntique
emmagasine par une bobine, et on donnera sans dmonstration son
1
expression E m = L.i 2.
2
Comme applications, on ne manquera pas de signaler le principe
de fonctionnement dun alternateur et celui dun transformateur.

A propos de l'volution dans le temps d'un circuit RLC srie en


rgime libre, on se limitera en faire une tude exprimentale :
on l'entamera par une mise en vidence du rgime pseudopriodique ;
l'tude de l'influence de l'amortissement permettra de dgager le rgime
apriodique et de signaler qu' la limite, si l'amortissement est
suffisamment trs faible pour pouvoir le supposer nul, on aura le rgime
priodique.

On prcisera que la capacit C dun condensateur ne dpend que


de ses caractristiques gomtriques et de la nature du dilectrique.
S
On donnera lexpression de la capacit dun condensateur plan C = .
e
Toute association de condensateurs est hors programme.
On mettra en vidence exprimentalement lnergie lectrique
emmagasine par un condensateur et on fera remarquer que cette nergie
est une nergie potentielle lectrique dont on donnera, sans
1
dmonstration, lexpression E e = Cu 2.
2
On dgagera le caractre algbrique de lintensit du courant
partir des courbes de rponse u C = f ( t ) et i = h ( t ).
On ne manquera pas de signaler lintrt pratique des
condensateurs.

127 / 155

A l'aide d'un systme d'acquisition numrique, par exemple, on


montrera exprimentalement la non conservation de l'nergie totale E
1
1
(E = C.u 2 + L.i 2 )d'un circuit RLC srie en rgime libre .
2
2
Par application de la loi des mailles, on montrera que les
oscillations libres d'un circuit LC (circuit RLC srie de rsistance
ngligeable) sont sinusodales de frquence N 0 appele frquence propre
de l'oscillateur.

En rgime forc sinusodal, avec l'tude exprimentale qui


devance l'tude thorique, on traitera l'influence de la frquence N de la
tension excitatrice u sur la rponse du rsonateur (valeur maximale de
l'intensit du courant oscillant ) pour diffrentes valeurs de la rsistance
totale R du circuit, on mettra en vidence la manifestation du phnomne
de rsonance la frquence Nr gale la frquence propre N 0 de
l'oscillateur et on ne manquera pas de signaler son importance dans la
pratique. Par la suite, on tablira les expressions de l'impdance Z du
circuit RLC srie et de lintensit maximale I m du courant lectrique en
fonction de la frquence N ; on interprtera le phnomne de rsonance
et on montrera l'existence du phnomne de surtension qui sera
L0
la rsonance et on
caractris par le facteur de surtension Q =
R
signalera l'importance de ce dernier.

Pour le pendule lastique, en supposant que les premires


oscillations libres dans l'air sont pratiquement non amorties, on fera
dgager exprimentalement qu'elles sont priodiques, que la priode
propre T 0 est indpendante de l'amplitude des oscillations et que son
m
expression est T0 =2
dans laquelle k est la raideur du ressort et m
k
est la masse du solide. Par la suite, dans le but de vrifier les rsultats
exprimentaux trouvs, on passera une tude thorique des oscillations
libres dun pendule lastique horizontal. Dans ce cadre, et pour tablir
l'quation diffrentielle des oscillations libres du pendule, on appliquera
la relation fondamentale de la dynamique.
Comme expression de lnergie potentielle lastique, on donnera
1
E pe = kA 2 , o A est la dformation du ressort.
2
Connaissant la nature sinusodale du mouvement du solide, on
montrera que l'nergie mcanique totale de loscillateur horizontal est
constante et qu'elle est proportionnelle au carr de l'amplitude de la
grandeur oscillante.
Comme celles du circuit RLC srie, les oscillations libres
amorties du pendule lastique seront tudies qualitativement et on
distinguera le rgime apriodique du rgime pseudopriodique.
Toutefois, avec le calcul de la variation de l'nergie mcanique totale du
systme, on montrera que la diminution d'amplitude est due aux
frottements supposs visqueux (frottements quivalents une force
G
G
G
f = - h.v , o h est le coefficient de frottement et v la vitesse ).
On fera l'analogie formelle entre les oscillations lectriques et les
oscillations mcaniques.

128 / 155

Une tude exprimentale quantitative du rgime forc sinusodal


permettra de reprsenter l'amplitude des oscillations du pendule lastique
en fonction de la frquence N de l'excitateur, de dgager la manifestation
de la rsonance d'longation une frquence N r lgrement infrieur la
frquence propre N 0 de loscillateur.

Tant en lectricit qu'en mcanique, on tablira en rgime


sinusodal forc l'expression de l'amplitude des oscillations et on

dterminera la phase initiale de la grandeur oscillante en fonction de la


frquence N de l'excitateur par recours la construction de Fresnel.
Toute tude systmatique de la rsonance de charge en lectricit
et de la rsonance de vitesse ainsi que la puissance moyenne en
mcanique est hors programme. Toutefois, on ne manquera pas
d'exploiter l'analogie formelle lectrique-mcanique pour signaler et
caractriser la rsonance de charge en lectricit ainsi que la rsonance
de vitesse en mcanique et pour exprimer la puissance moyenne d'un
pendule lastique en rgime forc.

129 / 155

LES FILTRES (7,5 -8,5 heures)


Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

f Alimenter un diple RC avec un gnrateur BF dlivrant


une tension sinusodale u d'amplitude fixe et de frquence
N rglable, relever l'amplitude USm de la tension de sortie
Distinguer entre l'entre et la sortie
d'un filtre.
uS aux bornes du condensateur, tracer la courbe
reprsentant G en fonction de N. 
Raliser un filtre (passe bas, passe
f Raliser un filtre passe bas actif l'aide d'un
haut, passe bande).
amplificateur oprationnel, d'un condensateur et de
rsistors, alimenter le filtre avec un gnrateur BF de
frquence N rglable, relever l'amplitude USm de la
Etablir l'expression de la fonction de
tension de sortie uS pour diffrentes valeurs de N, calculer
USm
transfert T =
d'un filtre.
les valeurs correspondantes du gain G, tracer la courbe de
U Em
rponse G = f(N).
f Raliser un filtre passe haut avec le condensateur et le
Calculer le gain d'un filtre.
rsistor utiliss prcdemment, alimenter le filtre avec un
gnrateur BF de frquence N rglable, relever
Tracer la courbe de rponse
l'amplitude USm de la tension de sortie uS aux bornes du
USm=f(N) [ou G=f(N)] d'un filtre.
rsistor pour diffrentes valeurs de N, tracer la courbe de
rponse USm = f(N). 
Dterminer la (ou les) frquence(s)
f Recourir au tableau des mesures dress lors de l'activit
de coupure et la largeur de la bande
ralise sur la rsonance d'intensit d'un circuit RLC srie
passante d'un filtre.
pour calculer les tensions maximales URm (la valeur de R0
tant donne) aux bornes du rsistor correspondant aux
intensits maximales Im releves en fonction de la
frquence N, tracer la courbe de rponse URm=f(N) du
filtre ; ou exploiter directement la courbe de rsonance
d'intensit pour dterminer la largeur de la bande passante
(du fait que URm=R0Im). 

Reconnatre le schma d'un filtre.

130 / 155

Contenu

Horaire

Les filtres lectriques :


1. Dfinitions : filtrage de signaux

lectriques et filtre
2. Fonction de transfert et gain d'un
filtre
3. Bande passante et frquence de
coupure
4. Filtres passe bas

- Filtre passe bas passif


- Filtre passe bas actif
5. Filtre passe haut : circuit CR

6. Filtre passe bande : circuit RLC


srie

7,5 8,5h

Commentaire
La fonction de transfert (ou transmittance) d'un filtre sera
U
introduite comme tant la grandeur relle T = Sm , o USm et UEm sont
U Em
les valeurs maximales respectivement de la tension de sortie us et de la
tension d'entre uE du filtre
L'tude de deux exemples de filtres passe bas raliss
respectivement avec des diples passifs (R, C) et avec un circuit intgr
(amplificateur oprationnel) permettra de classifier les filtres en filtres

passifs et filtres actifs. Pour le filtre passe haut, on se limitera au cas du


filtre passif CR ; pour le filtre passe bande, on se limitera celui ralis
avec un circuit RLC srie.
Pour ltude du filtre passe bande, on se limitera une tude
purement exprimentale en dterminant graphiquement la bande
passante partir du graphe G = f (N).
A lexception du filtre passe bande, toute dtermination
exprimentale d'une frquence de coupure sera suivie d'une
confrontation avec sa valeur thorique.

131 / 155

ONDES MECANIQUES (5,5 6.5 heures)


Objectifs
Distinguer entre une onde transversale et
une onde longitudinale.
Reconnatre que la propagation dune
onde est due une propagation
dnergie sans transport de matire.
Raliser une exprience illustrant la
propagation dune onde sinusodale dans
un milieu homogne et isotrope.
Identifier, dans un milieu de propagation
donn, les proprits dont dpend la
clrit dune onde.
Etablir l'quation horaire du mouvement
d'un point donn du milieu de
propagation connaissant celle de la
source d'onde progressive et reprsenter
graphiquement le diagramme du
mouvement de ce point.
Reprsenter graphiquement l'aspect un
instant donn, du milieu (ou d'une coupe
du milieu) de propagation d'une onde
progressive.
Reconnatre la double priodicit dune
onde sinusodale.

Exemples de questionnements et dactivits


f Faire propager un branlement :
- le long d'une corde lastique tendue,
- le long d'un ressort,
- le long d'une chelle de perroquet,
- la surface d'une nappe d'eau
Observer dans chaque cas l'branlement et comparer
la direction de sa propagation avec la direction de la
dformation locale du milieu de propagation.
f Mesurer la clrit :
- d'un branlement se propageant le long d'une
chelle de perroquet l'aide de deux photo
capteurs placs devant deux barreaux de l'chelle,
- du son l'aide de deux microphones relis chacun
une entre d'un oscilloscope. 
f Faire propager une onde progressive sinusodale le
long d'une corde lastique, mettre en vidence sa
priodicit temporelle avec la mthode optique et sa
priodicit spatiale avec un clairage stroboscopique.
f Nos oreilles peroivent des sons. Quest ce qui fait
quils nous parviennent et pourquoi les sons mis et
ceux quon peroit sont les mmes ?
f Utiliser un oscilloscope, une source sonore et un
microphone pour mettre en vidence la nature
vibratoire du son.

 : Activit pouvant mettre en jeu les TIC (Technologies de l'information et de la communication)

132 / 155

Contenu

Horaire

Ondes mcaniques progressives


1. Notion d'onde

- Onde transversale et onde


longitudinale.
- Clrit dune onde.
2. Onde progressive sinusodale

- Double priodicit : priodicit


temporelle (T) et priodicit
spatiale (longueur donde ).
5,5- 6,5 h

Commentaires
On introduira la notion donde par la ralisation dexpriences
permettant de gnrer un branlement dans un milieu lastique
unidimensionnel (corde lastique et ressort) et bidimensionnel (surface
libre dun liquide) et on dfinira londe comme tant le phnomne
rsultant de la propagation d'une succession dbranlements dans un
milieu donn.
Des mesures de la clrit v dune onde se propageant dans un
milieu donn permettront de vrifier que la valeur de cette clrit est
indpendante de la forme de londe et de son amplitude tant que celle-ci
est faible. Des mesures de la clrit v dune onde se propageant dans
des milieux de natures diffrentes (masses volumique, surfacique et
linique diffrentes ; atomicits diffrentes de gaz) ou dans des tats
diffrents (tension ou torsion diffrentes ; tempratures diffrentes)
conduiront montrer que la clrit v dpend des proprits du milieu de
propagation. Cependant, aucune expression de clrit en fonction de ces
proprits n'est au programme.

On insistera sur le fait quau cours de la propagation dune onde


mcanique sinusodale, les points du milieu de propagation effectuent
chacun un mouvement sur place autour de sa position de repos alors que
lnergie est transmise dun point un autre pour affecter tout le milieu
de propagation.
On montrera exprimentalement puis thoriquement la double
priodicit dune onde sinusodale dans le cas dune onde transversale
unidimensionnelle et on gnralisera les rsultats aprs une tude
qualitative de cas varis (onde longitudinale, onde bidimensionnelle,
onde tridimensionnelle : le son).
On utilisera la corde lastique pour montrer la double priodicit
dune onde progressive transversale.
Le dveloppement thorique et la reprsentation de
laspect, un instant donn, du milieu de propagation dune onde
progressive sera limit au cas dune onde transversale (le long
dune corde lastique et la surface libre dun liquide).

133 / 155

B. CHIMIE

(28 33 heures)

EQUILIBRES CHIMIQUES (8-9,5 heures)


Objectifs

Calculer lavancement dune


raction.
Calculer lavancement final
dune raction.
Calculer le taux davancement
final dune raction chimique.
Dterminer le caractre total ou
limit dune raction.
Faire ltude exprimentale
quantitative de la raction
destrification.
Reconnatre un systme en tat
dquilibre chimique.
Appliquer la loi daction de
masse.
Prvoir le sens dvolution dun
systme chimique vers un tat
dquilibre.
Appliquer la loi de modration
pour prvoir le sens dvolution
dun systme chimique dun tat
dquilibre un autre.

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu

f Faire une tude exprimentale quantitative de la


I. Notion dquilibre chimique
raction de lthanol avec lacide thanoque et
I-1.Notion davancement, avancement
dterminer graphiquement son avancement final.
final et avancement maximal

- Cas dune raction totale
f La transformation dun systme chimique est-elle
- Cas dune raction limite
toujours totale ?
I-2.Taux davancement final dune
f Peut-on acclrer une transformation chimique ?
raction chimique
f Pourquoi certaines ractions sont-elles totales et
I-3.Dfinition dun tat dquilibre
dautres sont limites ?
chimique
f A l'aide de l'tude exprimentale de l'estrification
I-4.Interprtation microscopique de
ralise prcdemment, dgager l'influence des
l'quilibre chimique
concentrations sur l'quilibre estrificationII. Loi daction de masse
hydrolyse.
II-1.La fonction des concentrations
II-2.Enonc de la loi daction de masse
Constante dquilibre
f Etudier exprimentalement l'influence des
III. Conditions dvolution spontane
concentrations et celle de la temprature sur
l'quilibre : Fe3+ + SCN- U FeSCN2+.
f Etudier exprimentalement et qualitativement
IV. Loi de modration
linfluence de la temprature et celle de la pression
sur lquilibre : N2O4 U 2NO2.

134/155

Horaire

4,5 -5h

1h

1h
1,5 - 2,5 h

Commentaires
On exprimera lavancement x en mole.
Si une transformation chimique se produit volume constant,
dans un systme constitu dune seule phase, il conviendra dutiliser
lavancement volumique (avancement par unit de volume).
On dfinira le taux davancement final dune raction chimique
comme tant le quotient de son avancement final xf sur son avancement
maximal xmax .
Ltude exprimentale de la raction destrification permettra de
montrer que cette raction est limite par une raction inverse
(hydrolyse) et de dgager la loi daction de masse.
On noncera la loi daction de masse comme suit :
A une temprature donne, un systme chimique est en quilibre lorsque
sa composition devient invariante et telle que la fonction des
concentrations est gale une constante K indpendante de sa
composition initiale, appele constante dquilibre.
En phase liquide, pour toute transformation aboutissant, une
temprature donne, un quilibre du type :

la loi daction de masse scrit K =

[C]cq.[D]dq
[A]aq.[B]bq

On nenvisagera que des systmes chimiques o tous les


constituants sont dans une mme phase liquide.
La constante dquilibre est exprime sans unit.
Pour mettre en vidence les effets de la concentration, de la
temprature et de la pression sur lvolution dun systme chimique dun
tat dquilibre un autre, on choisira ceux jugs les mieux adapts
parmi les exemples suivants :
- la raction destrification,
- les ractions de prcipitation et de dissolution,
- la raction de dissociation du peroxyde dazote :
N2O4 U 2NO2 ,
- la raction de lion Fer III avec l'ion thiocyanate :

aA + bB U cC + dD

135/155

Fe3+ + SCN - U FeSCN 2+ ,


FeSCN 2+ tant lion thiocyanato Fer III.

REACTIONS ACIDES-BASES (9 10,5 heures)


Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Appliquer la loi daction de masse lquilibre


ionique de leau et aux ractions acide-base
dune manire gnrale.
f Vrifier exprimentalement que le pH dune
Classer les acides et les bases en fonction de leur
solution dacide (ou de base) dpend de la
concentration de la solution.
constante dacidit Ka ou de basicit Kb.
Etablir pour un couple acide-base la relation
f Deux solutions aqueuses dacide chlorhydrique
Ka .Kb = Ke .
+
et dacide thanoque de mme concentration C
Utiliser le couple de rfrence H 3O / H2O pour
comparer les forces des couples acide-base entre
ont-elles le mme pH ?
eux.
Etablir lexpression du pH dune solution
f Mesurer les pH de deux solutions aqueuses
dacides (ou de bases) de mme concentration
aqueuse dacide fort ou celle du pH dune
initiale et comparer les forces des deux acides
solution aqueuse de base forte en fonction de la
(ou bases)
concentration initiale.
Appliquer lexpression du pH dune solution
f Suivre exprimentalement lvolution du pH
aqueuse dacide ou de base au calcul de
au cours des ractions acidebase :
concentrations initiales.
- acide fort - base forte, 
Suivre exprimentalement lvolution du pH au
acide faible - base forte, 
cours dune raction acide-base.
- base faible - acide fort. 
Dterminer laide des courbes dvolution du
pH relatives aux ractions acide-base :
- la force de lacide ou de la base ;
- le point dquivalence et celui de demiquivalence ;
- la concentration initiale de la solution aqueuse
acide ou basique utilise ;
- la valeur de la constante dacidit Ka.

136/155

Contenu

Horaire

I. Equilibre acide-base
II. Classification des acides et des
bases
II-1. Acide fort, acide faible,
base forte et base faible
45h
II-2. Choix dun couple de
rfrence
III. pH des solutions aqueuses

IV. Raction dun acide avec une


base
IV-1. Evolution du pH au
cours des ractions acide-base
IV-2. Application au dosage
acido-basique
5 5,5 h

Commentaires
On rappellera que la dissociation de leau est une raction
limite. Lapplication de la loi daction de masse permettra de retrouver
lexpression du produit ionique de leau Ke = [H3O+] . [OH-]
Pour la raction acide-base : A1 + B2 U A2 + B1 , la
comparaison de la valeur de la fonction des concentrations la valeur
de la constante dquilibre K permettra de prvoir le sens dvolution du
systme.
Par convention, une raction est considre totale lorsque sa
constante dquilibre K est suprieure 104.
La valeur de chacune des constantes dquilibre caractrisant :
AH + H2O U H3O+ + A- avec Ka =

B + H2O U BH+ + OH-

avec

A . H3O+
q
q

[ AH]q

Kb =

BH+ . OH
q
q

[B]q

permet de classifier les acides (ou les bases) en :


- forts : Ka (ou Kb) trs grand raction pratiquement totale,
- faibles : Ka (ou Kb ) moyen raction moyennement limite,
- indiffrents dans leau :
Ka (ou Kb ) trs petit pratiquement pas de raction.
On montrera que pour un mme couple acide-base : Ka .Kb = Ke
Pour des raisons de commodit de calcul, on utilise le pKa
qui sera dfini comme tant : pKa = - logKa
Pour pouvoir comparer tous les couples acide-base entre eux, il
est commode de les comparer aux couples H3O+ / H2O et H2O / OH- pris
comme couples de rfrence.

On tablira lexpression du pH dune solution aqueuse dacide


fort ou de base forte en fonction de sa concentration initiale quand on
pourra ngliger les ions dus lionisation propre de leau.
Le calcul du pH des solutions aqueuses dacide faible ou de base faible
est hors programme

On rservera une sance de travaux pratiques pour ltude de


lvolution du pH au cours de la raction d'une solution aqueuse dacide
fort avec une solution aqueuse de base forte et une sance pour les deux
cas : solution dacide fort-solution de base faible et solution dacide
faible-solution de base forte.
Linterprtation des courbes dvolution du pH au cours des
ractions acide base sera faite sans recours au calcul des concentrations
des espces chimiques prsentes dans la solution.
Il ny a pas lieu dvoquer les solutions tampons
Le dosage dun acide faible par une base faible est hors
programme.
On introduira un indicateur color comme tant une substance
qui prend une couleur donne selon le pH de la solution dans laquelle
elle est introduite.
On donnera des exemples de zones de virage de quelques
indicateurs colors et on signalera que chaque indicateur color prend
dans sa zone de virage une teinte particulire dite teinte sensible.
Tout dveloppement thorique portant sur la zone de virage est
hors programme
Pour un dosage acido-basique donn, la valeur du pH au point
dquivalence permettra de justifier le choix de lindicateur color.

137/155

PILES : TRANSFORMATIONS SPONTANEES (6,5 7,5 heures)


Objectifs

Expliquer le principe de
fonctionnement de la pile Daniell.
Dduire partir du sens du courant, le
sens de la raction spontane qui se
produit dans la pile.
Dterminer le sens de la transformation
spontane mettant en jeu deux couples
redox.
Gnraliser le principe de la pile
Daniell dautres piles du mme type.
Appliquer lexpression de la f..m. E
dune pile de type Daniell sur dautres
piles du mme type.
Faire un classement de quelques
couples redox selon le potentiel normal
d'lectrode.
Expliquer le fonctionnement d'une pile
alcaline.

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu

f Raliser la pile Daniell ainsi que d'autres de


I. Etude de la pile Daniell
mme type, identifier leur polarit, mesurer la
f..m. E, suivre ce qui se passe au niveau des
II. Gnralisation : piles de type
lectrodes.
Daniell
f Suivre exprimentalement l'volution de la f..m.
E de la pile Daniell en fonction des
III. Influence des concentrations sur
concentrations des deux solutions. 
la f.e.m. des piles du type Daniell
f Les mtaux et les solutions ioniques sont des
bons conducteurs lectriques. Comment peut-on
IV. Choix dune rfrence
les associer pour fabriquer une pile ?
IV-1. La demi-pile normale
f Introduire deux lames de mtaux diffrents dans
hydrogne
un citron (ou orange) et vrifier lexistence dune
IV-2. Le potentiel normal redox
tension entre les deux lames.
IV-3. Classement lectrochimique
f Introduire deux lames, lune en zinc et lautre en
des couples redox
cuivre, dans une solution de sulfate de cuivre et
vrifier lexistence dune tension entre les deux
V. La pile alcaline, exemple de pile
lames.
usuelle

138/155

Horaire

6,57,5 h

Commentaires
L'tude de la pile Daniell permettra de dgager les notions
suivantes : la polarit, la f..m., les ractions aux lectrodes, les demipiles et le sens du courant lectrique.
On reliera le sens de circulation des lectrons (dans le circuit
extrieur) au sens de la raction qui se produit spontanment dans la pile.
On indiquera que la raction:
Zn (sd) + Cu2+ U Cu (sd) + Zn2+ volue
vers un quilibre dynamique.
A une temprature donne, le rapport

Z n 2+

2+
C u

appel

fonction des concentrations usuelle prend, l'quilibre dynamique, une


Zn 2+ q
valeur constante K = 2+ appele constante d'quilibre usuelle.
Cu q

A la temprature = 25C, la force lectromotrice de la pile


Daniell a pour expression :
Zn 2+
0
0
E = E - 0, 03 log 2+ avec E : la f..m. normale de la pile,
Cu

exprime en volt.
On reliera le sens de la raction spontane au signe de E.
On signalera qu l'quilibre dynamique, la pile ne dbite plus
(E=0), ce qui donne E 0 = 0,03 log K .
Pour les piles de type Daniell mettant en jeu les couples (Mn+/M)
et (M'm+/M'), on se limitera aux cas o m = n.

On dira que la f..m. d'une pile analogue la pile Daniell, sige


de la raction : Ox1 + Red2 U Ox2 + Red1, est fonction des
concentrations et de la temprature.
Ox
0,06
log 2 .
A la temprature ambiante = 25C : E = E0 n
Ox1
Cette expression est valable dans le cas o les couples redox Ox1/Red1
et Ox2/Red2, mettent en jeu le mme nombre d'lectrons et les formes
Red1 et Red2 sont des solides.
On signalera que lorsque le courant sannule, c'est--dire lorsque
E = 0, on est lquilibre dynamique, ce qui donne
0,06
log K .
E0 =
n
0
On fera remarquer que la connaissance de E (ou de K) permet

de comparer les forces de deux couples redox et de classer les diffrents


couples redox.
On introduira directement le potentiel normal dlectrode dun
couple redox sans aucun dveloppement du potentiel dlectrode.
En tenant compte des concentrations, ce classement permet de
prvoir si une raction d'oxydorduction est possible spontanment.
Toutefois, certaines ractions d'oxydorduction spontanment
possibles sont trs lentes pour tre observes.
La pile alcaline sera introduite comme tant une pile d'usage
courant, diffrente de la pile Daniell. On se limitera sa description et
son principe de fonctionnement.

139/155

ELECTROLYSES : TRANSFORMATIONS IMPOSEES (4,5 5,5 heures)


Objectifs

Ecrire les quations des


transformations chimiques qui se
produisent au niveau des
lectrodes dune pile au cours de
son fonctionnement.
Ecrire les quations des
transformations chimiques se
produisant au niveau des
lectrodes, lors dune lectrolyse.
Donner des exemples de piles
rechargeables.

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu

f Comment protger la coque dun bateau contre la


I. Le phnomne dlectrolyse,
corrosion ?
exemple de raction impose
f Comment plaquer un faux bijou ?
II. Exemples et applications
f Quest ce que la galvanoplastie ?
industrielles
- Electrolyseur lectrodes
f Raliser une lectrolyse lectrodes inattaquables et
une lectrolyse anode soluble.
inattaquables :
Application : Obtention des mtaux
f Commenter un dossier prpar lavance par des
lves, sur laffinage des mtaux, la galvanostgie et
par voie humide (zinc, cuivre)
la galvanoplastie.
- Electrolyseur anode soluble
Application : Affinage des mtaux,
galvanostgie (protection contre la
corrosion) et galvanoplastie
(reproduction dobjets)
III. Autre application : les piles
rechargeables (les accumulateurs, pile
plomb-acide, pile cadmium-nickel,
pile NiMH).

Horaire

4,5 5,5 h

Commentaires
L'tude des piles Daniell permettra de dgager les notions de
Lors de ltude de llectrolyse, on insistera sur le fait que les
polarits et de f..m. d'une pile, voire les transformations chimiques
transformations au niveau des lectrodes, contrairement celles dune
produites aux lectrodes et le sens du courant lectrique.
pile sont des ractions imposes.
A propos des piles rechargeables on se limitera une tude
On relira le sens de la circulation des lectrons (dans le circuit
descriptive et on insistera sur leur intrt pratique.
extrieur) au sens de la raction qui se produit spontanment dans la pile.
On ne manquera pas de citer d'autres exemples de pile (pile
Leclanch, pile oxyde d'argent, pile oxyde de nickel, pile bouton, pile
alcaline).
140/155

Section
Sciences de
linformatique
141/155

A. PHYSIQUE (53 62 heures)


EVOLUTION DE SYSTEMES ELECTRIQUES (38 44 heures)
Objectifs

Raliser un montage permettant de tracer la


courbe dvolution de la charge lectrique dun
condensateur au cours du temps.
Dterminer laide de la courbe de charge dun
condensateur la valeur de la capacit C.
Reconnaitre que l'intensit i du courant est une
grandeur algbrique.

Exemples de questionnements et dactivits

contenu

Horaire

I. Le condensateur, le diple RC

Quel est le principe de fonctionnement du flash


d'un appareil photo ?
f Raliser une exprience permettant de mettre en
vidence la charge et la dcharge dun
condensateur.
f Raliser une exprience permettant de charger
un condensateur par un gnrateur de courant et de
suivre l'volution de la charge au cours du
temps.
Dterminer, graphiquement, partir de la courbe f Raliser une exprience permettant dtudier la
rponse dun diple RC un chelon de tension.
de rponse uc(t) ou i(t) dun diple RC soumis
f Dans une portion de circuit, le courant
un chelon de tension, la constante de temps
lectrique circule t-il toujours dans le mme sens?
=R.C.
f Raliser une exprience permettant de
Etablir lquation diffrentielle qui rgit la
visualiser simultanment les courbes de rponse
charge instantane q ( t ) dun condensateur, la
uc(t) et i(t) dun diple RC soumis une tension
tension u C( t ) ses bornes et lintensit i(t) du
en crneau.
courant qui parcourt le circuit de charge durant le
rgime transitoire.
Calculer lnergie emmagasine dans un
condensateur.
 : Activit pouvant mettre en jeu les TIC (Technologies de l'information et de la communication)

142/155

I-1. Description sommaire dun


condensateur.
I-2. Charge lectrique et capacit
dun condensateur.

45h
I-3. Rponse dun diple RC un
chelon de tension ; constante
de temps = R.C.

I-4. Energie emmagasine dans un


condensateur.

Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Mettre en vidence
f Pourquoi les transformateurs ne peuvent pas tre utiliss
exprimentalement le phnomne
en courant continu ?
dinduction lectromagntique.
f Comment fonctionnent les ralentisseurs
lectromagntiques des vhicules poids lourd ?
Appliquer la loi de Lenz.
Reconnatre les facteurs dont
f Fermer une bobine (solnode par exemple) sur un
dpend la f.e.m. dauto-induction.
galvanomtre balistique, approcher ou loigner un
aimant droit de la bobine et observer les indications du
galvanomtre. 
Etablir lquation diffrentielle
f Effectuer une exprience permettant de dgager la loi de
Lenz. 
qui rgit les variations de i en
fonction du temps dans un diple f Monter en srie un rsistor de rsistance R avec une
bobine de rsistance ngligeable devant R, alimenter
RL aliment par un chelon de
tension.
l'ensemble avec une tension triangulaire, visualiser
Dterminer graphiquement,
l'oscilloscope les courbes reprsentant la tension u L( t )
partir des courbes de rponses
aux bornes de la bobine ainsi que u R ( t ) aux bornes du
uL(t) ou i(t), soumis un chelon
rsistor et en dduire que u L( t ) est proportionnelle a
de tension, la constante de temps
di
.
L
dt
= .
f Raliser une exprience permettant de visualiser
R
simultanment l'oscilloscope les courbes de rponse
uL( t ) et i ( t ) dun diple RL soumis une tension en
crneau. 
Calculer lnergie emmagasine f Raliser une exprience permettant de mettre en
dans un solnode.
vidence lnergie emmagasine par une bobine.
Raliser un montage permettant f Raliser la dcharge d'un condensateur de capacit C
de suivre les oscillations libres
dans une bobine (L,r) en srie avec un rsistor de
dun circuit RLC srie.
rsistance R0, visualiser et tracer la tension u(t) ses
Reconnatre le rgime
bornes pour diffrentes valeurs de R0. 
pseudopriodique et le rgime
apriodique.
Reconnatre le facteur
responsable de lamortissement.

143/155

contenu

Horaire

II. La bobine, le diple RL


II-1. Induction lectromagntique

- Courant induit : Loi de Lenz.


- Force lectromotrice d'induction.
II-2. Auto induction : Force lectromotrice dauto induction et
inductance dun solnode.
II-3. Rponse dun diple RL un

chelon de tension ; constante de


L
temps = .
5,5-6,5 h
R
II-4. Energie emmagasine dans une
bobine.

III. Le circuit RLC srie


III-1. Oscillations libres amorties

- Rgimes pseudopriodique et
apriodique.

Objectifs
Etablir lquation diffrentielle des
oscillations libres dun circuit RLC srie.
Interprter la diminution de lamplitude des
oscillations libres amorties par le transfert
dnergie de loscillateur vers le milieu
extrieur.
Raliser un montage permettant d'entretenir
des oscillations dun circuit RLC srie.
Dterminer la valeur de la rsistance ngative
indispensable l'entretien des oscillations
dun circuit RLC srie.
Distinguer, en rgime forc, le rsonateur de
lexcitateur.
Visualiser simultanment loscilloscope la
tension excitatrice u( t ) et l'intensit du
courant i(t).
Mesurer lamplitude et la frquence dune
grandeur oscillante sinusodale.
Dterminer le dphasage entre la tension
excitatrice u(t ) et lintensit du courant i( t ).
Mettre en vidence exprimentalement le
phnomne de rsonance dintensit.
Etablir lexpression de lintensit maximale Im
en fonction de la frquence des excitations de
loscillateur.
Calculer la puissance moyenne absorbe par
un oscillateur lectrique.
Expliquer limportance du facteur de
puissance dans les transformations de
lnergie lectrique.

Exemples de questionnements et dactivits

contenu

Horaire

f Tracer les courbes reprsentant l'nergie totale


- Equation diffrentielle.
d'un circuit RLC srie en rgime libre ainsi que
- L'nergie totale et sa non
conservation.
1
1
les nergies E e = C.u 2 et E m = L.i 2
2
2
III-2. Cas particulier des oscillations
emmagasines respectivement dans le
libres non amorties
condensateur et dans la bobine. 
Equation
diffrentielle.
f Reprendre le circuit de dcharge d'un
- Priode propre T 0 et frquence
condensateur de capacit C dans une bobine (L,r)
propre N 0.
en srie avec un rsistor de rsistance R0 et y
L'nergie
totale et sa
12,5-14 h
insrer un montage comprenant un amplificateur
conservation.
oprationnel dit " rsistance ngative",
III-3. Entretien des oscillations
visualiser l'oscilloscope la tension uC(t) aux
l'aide d'un diple rsistance
bornes du condensateur, suivre l'volution de la
ngative
forme de l'oscillogramme en fonction de la valeur
de la rsistance d'entre RE du montage insr,
comparer la valeur de la rsistance (R0+r) celle
de la rsistance RE. avec laquelle l'oscillogramme
prend la forme d'une sinusode. 
f En quoi consiste la recherche manuelle ou
III-4. Oscillations forces en rgime
automatique d'une chane radio ou d'un canal de
sinusodal
tlvision ?
- Production.
f Alimenter un circuit RLC srie par un gnrateur
- Influence de la frquence.
dlivrant une tension u( t) de valeur maximale Um
d'excitation sur les oscillations
fixe et de frquence N rglable, visualiser
et rsonance d'intensit.
simultanment l'oscilloscope les tensions u( t ) et
- Impdance lectrique.
u R ( t ), suivre l'volution de Im et du dphasage
- Puissance moyenne et facteur
de i( t ) par rapport u(t) et tracer la courbe
de puissance : Pertes en ligne.
reprsentant Im = f (N). 

144/155

Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

f Alimenter un diple RC avec un gnrateur BF


dlivrant une tension sinusodale u d'amplitude fixe et
de frquence N rglable, relever l'amplitude USm de la
Distinguer entre l'entre et la sortie
d'un filtre.
tension de sortie uS aux bornes du condensateur, tracer
la courbe reprsentant G en fonction de N. 
Raliser un filtre (passe-bas, passef Raliser un filtre passe-bas actif l'aide d'un
haut, passe-bande).
amplificateur oprationnel, d'un condensateur et de
rsistors, alimenter le filtre avec un gnrateur BF de
frquence N rglable, relever l'amplitude USm de la
Etablir l'expression de la fonction de
tension de sortie uS pour diffrentes valeurs de N,
U
transfert T = Sm d'un filtre.
calculer les valeurs correspondantes du gain G, tracer la
U Em
courbe de rponse G = f(N).
f Raliser un filtre passe-haut avec le condensateur et le
Calculer le gain d'un filtre.
rsistor utiliss prcdemment, alimenter le filtre avec
un gnrateur BF de frquence N rglable, relever
Tracer la courbe de rponse USm=f(N)
l'amplitude USm de la tension de sortie uS aux bornes du
[ou G=f(N)] d'un filtre.
rsistor pour diffrentes valeurs de N, tracer la courbe
de rponse USm = f(N). 
Dterminer la (ou les) frquence(s) de f Recourir au tableau des mesures dress lors de l'activit
ralise sur la rsonance d'intensit d'un circuit RLC
coupure et la largeur de la bande
srie pour calculer les tensions maximales URm (la
passante d'un filtre.
valeur de R0 tant donne) aux bornes du rsistor
correspondant aux intensits maximales Im releves en
fonction de la frquence N, tracer la courbe de rponse
URm=f(N) du filtre ; ou exploiter directement la courbe
de rsonance d'intensit pour dterminer la largeur de
la bande passante (du fait que URm=R0Im). 

contenu
IV. Les filtres

Reconnatre le schma d'un filtre.

IV-1. Dfinitions : filtrage de

IV-2. Fonction de transfert et


gain d'un filtre.
IV-3. Bande passante et
frquence de coupure.
IV-4. Filtres passe-bas

145/155

Horaire

signaux lectriques et filtre.

- Filtre passe-bas passif


- Filtre passe-bas actif

7-8h
IV-5. Filtre passe-haut : circuit
CR.

IV-6. Filtre passe-bande :


circuit RLC srie.

Objectifs
Reconnatre un multivibrateur astable. f
Raliser un montage de multivibrateur
astable.
f
Visualiser et tracer les chronogrammes
d'un multivibrateur astable.
Tracer les chronogrammes d'un
multivibrateur astable.
Interprter les chronogrammes d'un
multivibrateur astable.
f
Calculer la priode du signal gnr par
un multivibrateur astable.
Calculer le rapport cyclique d'un
multivibrateur astable.
Relever les deux niveaux de sortie d'un
multivibrateur astable.
Comparer un signal analogique avec un
signal numrique.
Distinguer un convertisseur analogique- f
numrique (CAN) d'un convertisseur
numrique-analogique (CNA).
f
Etablir l'expression de la tension de
sortie uS d'un CNA rseau de
rsistances pondres en fonction du
nombre N d'entres.
f
Convertir un signal numrique en
signal analogique.
Tracer la caractristique de transfert
uS=f(N) d'un CNA.

Exemples de questionnements et dactivits

contenu

Horaire

V. Production de signaux
priodiques non sinusodaux

Que signifie la caractristique "vitesse d'horloge 1,4


V-1. Gnrateurs de signaux non
GHz" par exemple ?
sinusodaux : Les multivibrateurs.
Raliser un montage illustrant un multivibrateur astable
V-2.
Fonctionnement d'un multiavec un amplificateur oprationnel, un condensateur et
vibrateur astable
trois rsistors, polariser l'amplificateur oprationnel en
Principe
15V, visualiser simultanment l'oscilloscope la
- Chronogrammes
tension uC aux bornes du condensateur et la tension de
- Caractristiques : priode, rapport
sortie uS du multivibrateur ralis. 
cyclique et niveaux de sortie.
Raliser un montage illustrant un multivibrateur astable
avec deux portes logiques NON d'un circuit intgr
CMOS, un condensateur et deux rsistors, polariser
l'amplificateur oprationnel en 15V, visualiser
simultanment l'oscilloscope la tension uC aux bornes
VI. Conversion de signaux
du condensateur et la tension de sortie uS du
VI-1. Signaux analogiques, logiques
multivibrateur ralis. 

5-6h

et numriques :

Dfinitions et comparaison.
Quel est le rle de l'interface dans la chane de mesure
en EXAO ?
Qu'est-ce qui permet de transformer les signaux
numriques dans un ordinateur en signaux analogiques
au niveau des priphriques tel que l'cran de son
moniteur et les hauts parleurs ?
Raliser un montage CNA par recours un circuit
intgr appropri (par exemple le DAC 0800 de
rsolution 12 bits, le DAC 0808 de 8 bits) et suivre
l'volution de la sortie analogique en fonction de
l'entre numrique.
146/155

VI-2. Convertisseur analogiquenumrique (CAN) et


convertisseur numriqueanalogique (CNA) :

Dfinitions, symbole,
exemple et intrts.
VI-3. CNA

- Principe de fonctionnement du
CNA rseau de rsistances
pondres.
- Caractristique de transfert
uS=f(N).

4 4,5 h

Commentaires
On exprimera lintensit du courant circulant dans une portion de
dq
en adoptant
circuit comportant un condensateur sous la forme i =
dt
comme sens positif du courant celui dans lequel il circule vers larmature
portant la charge +q.
A partir de la courbe u C = f ( t ), obtenue en alimentant le
condensateur par un gnrateur de courant, on introduira la capacit C
dun condensateur et on la dfinira comme tant une grandeur qui
caractrise son aptitude emmagasiner une charge lectrique q lorsquil
est soumis une tension u C.
On prcisera que la capacit C dun condensateur ne dpend que
de ses caractristiques gomtriques et de la nature du dilectrique.
On donnera lexpression de la capacit dun condensateur plan C =

S
.
e

Toute association de condensateurs est hors programme.


On mettra en vidence exprimentalement lnergie lectrique
emmagasine par un condensateur et on fera remarquer que cette nergie
est une nergie potentielle lectrique dont on donnera, sans
1
dmonstration, lexpression E e = C.u 2.
2
On ne manquera pas de signaler lintrt pratique des
condensateurs.

On introduira le phnomne dinduction lectromagntique de


G
manire qualitative par variation du vecteur champ magntique B
(dplacement relatif bobine-aimant ; variation de l'intensit du courant
lectrique circulant dans une bobine).

La notion de flux est hors programme.


On introduira linductance L dune bobine laide de la courbe
di
de variation de u L( t ) en fonction de
et on montrera qu'elle dpend
dt
des caractristiques gomtriques du solnode. De l'expression de uL(t),
on dduira celle de la f.e.m. d'auto-induction.
On mettra en vidence exprimentalement lnergie magntique
emmagasine par une bobine, et on donnera sans dmonstration son
1
expression Em = L.i 2.
2
Comme applications, on ne manquera pas de signaler le principe
de fonctionnement dun alternateur et celui dun transformateur.

A propos de l'volution dans le temps d'un circuit RLC srie en


rgime libre, on se limitera en faire une tude exprimentale :
on l'entamera par une mise en vidence du rgime pseudopriodique ;
l'tude de l'influence de l'amortissement permettra de dgager le rgime
apriodique et de signaler qu' la limite, si l'amortissement est
suffisamment trs faible pour pouvoir le supposer nul, on aura le rgime
priodique.
A l'aide d'un systme d'acquisition numrique, par exemple, on
montrera exprimentalement la non conservation de l'nergie totale d'un
1
1
circuit RLC srie en rgime libre E = C.u 2 + L.i 2 .
2
2

147/155

Par application de la loi des mailles, on montrera que les


oscillations libres d'un circuit LC (circuit RLC srie de rsistance
ngligeable) sont sinusodales de frquence N 0 appele frquence propre
de l'oscillateur.

En rgime forc sinusodal, avec l'tude exprimentale qui


devance l'tude thorique, on traitera l'influence de la frquence N de la
tension excitatrice u sur la rponse du rsonateur (valeur maximale de
l'intensit du courant oscillant ) pour diffrentes valeurs de la rsistance
totale R du circuit, on mettra en vidence la manifestation du phnomne
de rsonance la frquence Nr gale la frquence propre N 0 de
l'oscillateur et on ne manquera pas de signaler son importance dans la
pratique. Par la suite, on tablira les expressions de l'impdance Z du
circuit RLC srie et de lintensit maximale I m du courant lectrique en
fonction de la frquence N ; on interprtera le phnomne de rsonance
et on montrera l'existence du phnomne de surtension qui sera
L0
caractris par le facteur de surtension Q =
la rsonance et on
R
signalera l'importance de ce dernier.
On tablira en rgime forc l'expression de l'amplitude des
oscillations et on dterminera la phase initiale de la grandeur oscillante
en fonction de la frquence N de l'excitateur par recours la
construction de Fresnel.
Ltude de la rsonance de charge est hors programme.

La fonction de transfert (ou transmittance) d'u filtre sera


U
introduite comme tant la grandeur relle T = Sm , o USm et UEm sont
U Em
les valeurs maximales respectivement de la tension de sortie us et de la
tension d'entre uE du filtre
L'tude de deux exemples de filtres passe bas raliss
respectivement avec des diples passifs (R,C) et avec un circuit intgr
(amplificateur oprationnel) permettra de classifier les filtres en filtres
passifs et filtres actifs. Pour le filtre passe haut, on se limitera au cas du
filtre passif RC ; pour le filtre passe bande, on se limitera celui ralis
avec un circuit RLC srie.
Toute dtermination exprimentale d'une frquence de coupure
d'un filtre sera suivie d'une confrontation avec sa valeur thorique.

Comme exemples de multivibrateurs astables, on traitera


seulement celui amplificateur oprationnel et celui inverseurs
logiques. Toutefois, on ne manquera pas de signaler l'existence du
multivibrateur monostable.

A la suite de l'tude du CNA rseau de rsistances pondres,


on ne manquera pas de signaler l'existence du CNA rseau de
rsistances "R-2R".
Pour le convertisseur CAN, on se contentera de signaler la
possibilit de le raliser par l'association d'un montage comparateur un
CNA.

148/155

ONDES (15 18 heures)


Objectifs
Distinguer entre une onde transversale et
une onde longitudinale.
Reconnatre que la propagation dune
onde est due une propagation dnergie
sans transport de matire.
Raliser une exprience illustrant la
propagation dune onde sinusodale dans
un milieu homogne et isotrope.
Identifier, dans un milieu de propagation
donn, les proprits dont dpend la
clrit dune onde.
Etablir l'quation horaire du mouvement
d'un point donn du milieu de
propagation connaissant celle de la
source d'onde progressive et reprsenter
graphiquement le diagramme du
mouvement de ce point.
Reprsenter graphiquement l'aspect un
instant donn, du milieu (ou d'une coupe
du milieu) de propagation d'une onde
progressive.
Reconnatre la double priodicit dune
onde sinusodale.

Exemples de questionnements et dactivits


f Nos oreilles peroivent des sons. Quest ce qui fait
quils nous parviennent et pourquoi les sons mis et
ceux quon peroit sont-ils les mmes ?
f La diffrence de salinit entre les eaux de lAtlantique
et de la Mditerrane est l'origine d'ondes
progressives au niveau du dtroit de Gibraltar.
Quelles sont les proprits de ce type dondes ?
f Faire propager un branlement :
- le long d'une corde lastique tendue,
- le long d'un ressort,
- le long d'une chelle de perroquet,
- la surface d'une nappe d'eau dans une cuve
ondes.
Observer dans chaque cas l'branlement et comparer la
direction de sa propagation avec la direction de la
dformation locale du milieu de propagation.
f Mesurer la clrit :
- d'un branlement se propageant le long d'une
chelle de perroquet l'aide de deux photos
capteurs placs devant deux barreaux de l'chelle,
- du son l'aide de deux microphones relis chacun
une entre d'un oscilloscope. 
f Faire propager une onde progressive sinusodale le long
d'une corde lastique, mettre en vidence sa priodicit
temporelle avec la mthode optique et sa priodicit
spatiale avec un clairage stroboscopique.

149/155

contenu

Horaire

I. Ondes mcaniques progressives


I-1. Notion d'onde

Onde transversale et onde


longitudinale.
Clrit dune onde.

I-2. Onde progressive sinusodale

Double priodicit : priodicit


temporelle (T) et priodicit
spatiale (longueur d'onde ).

4,5-5,5 h

Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Justifier le caractre ondulatoire de la


lumire partir dexpriences de
diffraction dondes mcaniques et
dondes lumineuses.
Prciser l'influence, sur le phnomne de

diffraction, du quotient ( tant la


a
longueur d'onde et a la largeur de la
fente).
Raliser des expriences de rflexion, de
rfraction et de dispersion d'ondes
mcaniques.
Montrer quune lumire blanche est
constitue d'une infinit de radiations
monochromatiques.
Distinguer un milieu dispersif d'un
milieu non dispersif.

f Observer la diffraction d'une onde progressive


rectiligne la surface de la nappe d'eau d'une cuve
ondes, travers une fente droite de largeur rglable
(fixe 1,3 cm par exemple) et celle de la lumire
mise par une source laser travers une fente droite de
largeur rglable (fixe 0,2 mm par exemple) ; faire
varier dans chaque cas la largeur de la fente et suivre
l'volution de la nettet du phnomne de diffraction.
f Observer la rflexion d'un branlement sur une
extrmit fixe ou libre d'une corde lastique ou d'une
chelle de perroquet.
f Faire propager la surface d'une nappe d'eau dans une
cuve ondes, une onde progressive sinusodale de
forme rectiligne et lui faire subir respectivement une
rflexion et une rfraction.
f Visualiser l'oscilloscope le signal reprsentant un son
rflchi sur un cran et dtect par un microphone.

Justifier le recours l'onde


lectromagntique comme support de
transmission de l'information.
Dcrire le principe de transmission d'un
signal via une onde lectromagntique.

III. Transmission des signaux :


f Pour capter des missions radio ou de tlvision, des
III-1. L'onde lectromagntique
antennes sont indispensables. Pourquoi ? Comment
: support de transmission
sont-elles transmises, ces missions entre les antennes ?
de l'information.

150/155

contenu

Horaire

II. Interactions onde-matire :


II-1. Diffraction mcanique et
lumineuse :

caractre ondulatoire de la
lumire.
II-2. Rflexion

II-3. Rfraction
II-4. Dispersion

3 3,5 h

Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

contenu

Distinguer les ondes lumineuses et


les ondes hertziennes par leurs
frquences.
Expliquer les fonctions de la
modulation et de la dmodulation
d'un signal.
Raliser la modulation d'une
tension sinusodale en amplitude.
Mettre exprimentalement en
vidence l'influence de la
composante continue ajoute la
tension modulante sur la qualit de
la modulation.
Calculer le taux de modulation d'un
signal sinusodal.
Raliser la dmodulation d'un
signal lectrique sinusodal modul
en amplitude.
Mettre exprimentalement en
vidence l'influence de la
frquence de l'onde
lectromagntique porteuse du
signal sur la dmodulation de ce
dernier.
Raliser la modulation d'une
tension sinusodale en frquence.

f Raliser une exprience illustrant l'mission et la rception


d'une onde hertzienne.
f Que dsigne-t-on par bandes AM et bandes FM en
radiophonie ?
f La frquence de l'onde porteuse des missions d'une station
radio en AM est gale au minimum 150 kHz, tandis qu'en
FM, elle tourne autour de 100 MHz, pourquoi ?
f Raliser un montage permettant de moduler une tension
sinusodale en amplitude, visualiser simultanment sur
l'cran d'un oscilloscope numrique, la tension module et
son enveloppe (tension modulante), observer l'influence de
la composante continue ajoute la tension modulante sur
la modulation. 
f Raliser une exprience permettant de dmoduler un signal
sinusodal modul en amplitude, observer l'influence de la
valeur de la frquence de la porteuse sur la dmodulation
(qualit du signal rcupr). 
f Lorsqu'on met les feux clignotants d'une voiture en marche
ou lorsqu'on klaxonne par exemple, le poste radio met des
sons parasites seulement lorsqu'il est rgl sur une station
mettant en AM (modulation d'amplitude), pourquoi ?
f Raliser un montage permettant de moduler une tension
sinusodale en frquence, visualiser simultanment sur
l'cran d'un oscilloscope numrique, la tension module et
la tension de commande sinusodale (signal modulant),
observer la variation de la frquence de la tension module
en fonction de la frquence du signal modulant. 

III-2. Ondes lumineuses et ondes


hertziennes : Domaines de

151/155

frquences, milieux de
propagation, mission et
rception.
III-3. Modulation de l'onde
porteuse de l'information
III-4. Modulation d'amplitude

- Modulation.
- Dmodulation.

III-5. Modulation de frquence

Horaire

7,5 - 9 h

Commentaires
On introduira la notion donde par la ralisation dexpriences

dduire

le

caractre

ondulatoire

de

la

lumire.

On

examinera

permettant de gnrer un branlement dans un milieu lastique unidimensionnel

exprimentalement leffet de louverture de la fente sur le phnomne de

(corde lastique et ressort) et bidimensionnel (surface libre dun liquide) et on

diffraction. Aucun dveloppement thorique nest au programme.


On rappellera la dispersion de la lumire blanche par un prisme et on

dfinira londe comme tant le phnomne rsultant de la propagation d'une

conclura

succession dbranlements dans un milieu donn.


Des mesures de la clrit v dune onde se propageant dans un milieu
donn permettront de vrifier que la valeur de cette clrit est indpendante de

que

cette

dernire

est

constitue

de

plusieurs

radiations

monochromatiques, chaque radiation monochromatique (de couleur donne) est


caractrise par sa frquence .

lamplitude tant que celle-ci est faible. Des mesures de la clrit v dune onde

La diffrence de dviations subies par deux radiations de couleurs

se propageant dans des milieux de natures diffrentes (masses volumique,

diffrentes tombant sous une mme incidence sur une surface de sparation de

surfacique et linique diffrentes ; atomicits diffrentes de gaz) ou dans des

deux milieux transparents donns permettra de montrer que lindice de

tats diffrents (tension ou torsion diffrentes ; tempratures diffrentes)

rfraction dun matriau rfringent dpend de la couleur de la radiation qui le

conduiront montrer que la clrit dpend des proprits du milieu de

traverse.

propagation. Cependant, aucune expression de clrit en fonction de ces


proprits n'est au programme.

On montrera exprimentalement que, comme londe lumineuse, londe


mcanique peut subir la rflexion, la rfraction et la dispersion. Aucun

On insistera sur le fait quau cours de la propagation dune onde

dveloppement thorique nest au programme.

mcanique sinusodale, les points du milieu de propagation effectuent chacun

L'onde lectromagntiques sera introduite comme tant un support de

un mouvement sur place autour de sa position de repos alors que lnergie est

transmission pratique de l'information. Par suite, une tude qualitative de ses

transmise dun point un autre pour affecter tout le milieu de propagation.

proprits est indispensable. Pour ce, on se limitera aux exemples des ondes

On montrera exprimentalement puis thoriquement la double

lumineuses et aux ondes hertziennes.

priodicit dune onde sinusodale dans le cas dune onde transversale

Pour la mise en vidence exprimentale des modulations d'amplitude et

unidimensionnelle et on gnralisera les rsultats aprs une tude qualitative de

de frquence, on s'appuiera sur le cas o la tension module (la porteuse) et la

cas varis (onde longitudinale, onde bidimensionnelle, onde tridimensionnelle :

tension modulante sont sinusodales.

le son).

A cause de sa complexit, la dmodulation en FM ne pourra faire


La ralisation dune exprience de diffraction dune onde mcanique

l'objet d'aucune tude ce niveau.

bidimensionnelle et dune exprience de diffraction de la lumire conduira

152/155

B. CHIMIE (15 17,5 heures)


MESURE D'UNE QUANTITE DE MATIERE (5 5,5 heures)
Objectifs
Titrer une solution aqueuse
par raction acide-base ou par
raction doxydo-rduction.
Calculer la conductance (G)
dune portion de solution
lectrolytique.
Tracer la courbe dtalonnage
G=f(C) pour des solutions
titres.
Exploiter une courbe
dtalonnage pour dterminer
la concentration inconnue
dune solution.

Exemples de questionnements et dactivits

contenu

I. Dtermination dune quantit de


f Doser une solution aqueuse de sulfate de fer II par une
matire laide dune raction
solution de permanganate de potassium en milieu acide.
chimique
I-1. Dosage acido-basique (rappel)
f Comment dtermine-t-on la composition dune eau
I-2. Par oxydorduction : dosage
minrale ?
manganimtrique.
II. Dtermination dune quantit de
f Comment mesurer le degr de pollution de lair ?
matire par mesure dune grandeur
f A partir dune solution de chlorure de sodium de
physique
concentration donne, prparer par dilution plusieurs
- Masse, volume et concentration
solutions de concentrations connues.
(rappel).
f Par application de la loi dOhm et dans les mmes
conditions, mesurer leurs conductances, tracer la courbe
- Conductance lectrique.
dtalonnage G = f(C) et lexploiter pour dterminer la
concentration dun srum physiologique. 

 : Activit pouvant mettre en jeu les TIC (Technologies de l'information et de la communication)

Commentaires
- On rappellera l'quivalence acido-basique et on calculera la molarit d'une solution acide ou d'une solution basique.
- On rappellera la relation entre la quantit de matire et les grandeurs physiques : masse, volume et concentration.
- On ne parlera ni de conductivit ni des facteurs dont dpend la conductance d'une solution lectrolytique.

153/155

Horaire

2h

3 3,5 h

ELECTROCHIMIE (6 7 heures)
Objectifs
Expliquer le principe de
fonctionnement d'une pile.
Schmatiser une pile.
Symboliser une pile.
Reconnatre les ples d'une pile.
Ecrire les quations des
transformations chimiques qui
se produisent au niveau des
lectrodes d'une pile au cours de
son fonctionnement.
Ecrire les quations des
transformations chimiques se
produisant au niveau des
lectrodes, lors d'une
lectrolyse.
Donner des exemples de piles
rechargeables.

Exemples de questionnements et
dactivits
f Etudier exprimentalement la pile
Daniell: f.e.m. (E), polarits et sens
du courant lectrique.
f Comment protger la coque d'un
bateau contre la corrosion ?
f Qu'est ce qu'une pile rechargeable ?
f Quel est son principe de
fonctionnement ?
f Comment plaquer un faux bijou ?
f Qu'est ce que la galvanoplastie ?
f Raliser une lectrolyse lectrodes
inattaquables et une lectrolyse
anode soluble.
f Commenter un dossier prpar
l'avance par des lves, sur l'affinage
des mtaux, la galvanostgie et la
galvanoplastie.

contenu
I. Pile lectrochimique : la pile Daniell

Horaire

1,5 h

II. Electrolyse
II-1. Le phnomne dlectrolyse, exemple de raction
impose
II-2. Exemples et applications industrielles

- Electrolyseur lectrodes inattaquables.


Application : obtention des mtaux par voie humide
(zinc, cuivre).
- Electrolyseur anode soluble.
Applications : Affinage des mtaux, galvanostgie
(protection contre la corrosion et dcoration) et
galvanoplastie (reproduction dobjets).
II-3. Autre application : les piles rechargeables
(accumulateurs) : pile plomb-acide, pile cadmiumnickel, pile NiMH.

4,5 5,5 h

Commentaire
L'tude de la pile Daniell permettra de dgager les notions de
polarits et de f.e.m. d'une pile, voire les transformations chimiques
produites aux lectrodes et le sens du courant lectrique.
On reliera le sens de la circulation des lectrons (dans le circuit
extrieur) au sens de la raction qui se produit spontanment dans la pile.
On ne manquera pas de citer d'autres exemples de piles (pile
Leclanch, pile oxyde dargent, pile oxyde de nickel, pile
bouton, pile alcaline).

Lors de l'tude de l'lectrolyse, on insistera sur le fait que les


transformations aux lectrodes, contrairement celles d'une pile sont des
ractions imposes.
A propos des piles rechargeables, on se limitera une tude
descriptive et on insistera sur leur intrt pratique.

154/155

CHMIE ORGANIQUE : (4 5 heures)


Objectifs
Nommer un alcool, connaissant sa
formule semi dveloppe et
inversement.
Distinguer les trois classes d'alcool.
Expliquer le principe de l'thylotest.
Raliser et interprter une raction
d'estrification.

Exemples de questionnements et dactivits


f A quoi sont dues les odeurs caractristiques d'un
milieu hospitalier ?
f Comment contrler le degr d'alcool chez un
conducteur de voiture ?
f Comment expliquer la transformation d'un jus de
fruit en vinaigre ?

contenu
I. Les alcools aliphatiques saturs :
I.1. Structure et nomenclature

2 2,5 h

I.2. Quelques proprits physiques

2 2,5 h
I.3. Oxydations mnages des alcools
Applications :
- Ethylotest.
- Oxydation biochimique.

Commentaires

On se limitera aux alcools ne renfermant pas plus de cinq atomes de carbone et on ne manquera pas d'voquer l'isomrie.
Bien quon se limite ltude des monoalcools, on signalera lexistence des polyalcools.

155/155

Horaire

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