INSTITUCIN EDUCATIVA N 3098 CESAR VALLEJO

UNIDAD DIDCTICA N 01
I. DATOS GENERALES:
DOCENTE

TASAYCO LEVANO Olga

ZAMUDIO CASTILLO Lili Amparo
YEREN RODRIGUEZS Carlos E.

GRADO

CUARTO GRADO

FECHA

De 14 03 - 2016 al 04 04 2016

TARAZONA HUERTA Pedro Albino

TORRES DIAZ Sonia

II. PLANIFICACIN DE LA UNIDAD: INTEGRADA

III.

Situacin significativa:
En la I.E 3098 Cesar Vallejo del distrito de Ancn, los estudiantes del cuarto
grado, retornan a la escuela y se reencuentran despus de sus vacaciones, se
observan y se dan cuenta que han cambiado, unos han crecido, otros se muestran
ms sociables, etc., pero tambin cambian las formas en que se relacionan, en
algunos casos comienzan a colocar apodos o rechazar a algunos compaeros.
Se dan cuenta que ya no son los mismos del ao pasado, se muestran inquietos y
se preguntan: cmo sern las relaciones de convivencia? Cmo podemos
organizar nuestros sectores y organizarnos para cumplir diferentes roles? Ahora se
enfrentan a una diversidad de retos, entre ellos: manejar sus emociones, tomar
decisiones, es decir resolver problemas y conflictos de manera no violenta,
fortalecer su autonoma y asertividad.
Por lo anterior, es fundamental comenzar el ao estableciendo algunas pautas
para el respeto de los derechos de todos y todas, que les ayuden a convivir
democrticamente.
Proponemos diversas actividades de lectura, escritura y oralidad para que los
estudiantes tengan la oportunidad de conocer en qu consiste la convivencia y
participacin democrticas; asimismo, ser un motivo para que participen de la
organizacin del aula y las dinmicas que se dan en ella, de manera que sea un
espacio
en el de
que aprendan
y experimenten
la democracia como para
una forma
de
III.Ttulo
la
unidad:
Nos organizamos
convivir
vida.
Democrticamente!
La convivencia en el aula y en la escuela adquiere sentido cuando nos sentimos
parte de una comunidad. Los lazos entre estudiantes se forjan compartiendo
IV.- PRODUCTO:
normas,
acuerdos y metas en comn.
1.Las
Normas
de convivencia.
4. Equipos organizados
sesiones
presentan una secuencia
orientadadeatrabajo.
que los estudiantes
2. Nombre de los sectores del aula.
5. Organizacin de la biblioteca de aula.
3. Eleccin del delegado del aula.
6. Textos escritos por los estudiantes: narrativos, informativos,
etc.

V.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

RE
A

COMPETENCIAS
COMPRENDE TEXTOS ORALES.

CAPACIDADES

INDICADORES

apuntes
mientras
Escucha
activamente Toma
diversos tipos de textos escucha de acuerdo con su
propsito y a la situacin
orales.
comunicativa.

COMUNICACIN

SE EXPRESA ORALMENTE.

PERSONAL SOCIAL

RE
A

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS.

Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno

ideas
a temas variados a partir
de sus saberes previos y
de
alguna
fuente
de
informacin.
Recupera
Localiza informacin en un
informacin
de texto
con
algunos
diversos
textos elementos complejos en su
escritos.
estructura
y
con
vocabulario variado.
Infiere el significado de los Deduce el tema central y las ideas
principales en textos con algunos
textos escritos.
elementos
complejos
en
su
estructura y con diversidad temtica.

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS.

COMPETENCIAS

Textualiza
sus
ideas
segn
las
convenciones de la
escritura.

CAPACIDADES

Utiliza
reflexivamente
CONVIVE DEMOCRATICAMENTE
conocimientos
y
principios
democrticos para
la construccin de
normas
de
convivencia.
y
PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE Propone
gestiona iniciativas
de inters comn.

Escribe textos diversos con

temticas
y
estructura
textual simple a partir de
sus conocimientos previos
y en base a alguna fuente
de informacin.

INDICADORES
Participa activamente en
la elaboracin de normas
de convivencia.

Participa en los procesos

de
eleccin
de
representantes
estudiantiles (delegados).
Usa y fiscaliza el Delega algunas funciones
poder de manera a sus compaeros para
democrtica.
realizar tareas en el aula.
Propone
y Participa en los procesos
gestiona iniciativas de
eleccin
de
de inters comn.
representantes
estudiantiles
(delegados
de aula).

VI.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES:

Sesin 1: ELABORAMOS NUESTRAS
NORMAS
PARA
UNA
BUENA
CONVIVENCIA.
Analizan y reflexionan sobre las
situaciones observadas.
Establecen las normas de aula a partir de
las situaciones analizadas.

Sesin
2:
PLANIFICAMOS
PARA
ORGANIZARNOS Y APRENDER MEJOR.
Organizan sus actividades en las que
corresponden a los nios y al espacio.
Establecen las responsabilidades del aula.

Sesin 3: LEEMOS UN CUENTO SOBRE

LA AMISTAD
Leen el cuento En busca de amigos.
Ubican informacin en el cuento.

Sesin 4: ORGANIZAMOS NUESTROS

EQUIPOS DE TRABAJO.
Establecen los criterios para la
organizacin de sus equipos de trabajo.
Realizan una asamblea de aula.

Sesin 5: ESCRIBIMOS UN LEMA QUE

NOS IDENTIFIQUE COMO EQUIPO.
Escriben un lema que los identifique como
equipo.

Sesin 6: HACEMOS UNA ASAMBLEA

PARA ELEGIR A NUESTRO DELEGADO
DEL AULA.
Leen el cuento La asamblea de la
carpintera.
Establecen las cualidades que debe tener
el delegado de aula.

Sesin 7: ORGANIZAMOS NUESTROS Sesin 8: TOMAMOS APUNTES EN UNA

SECTORES DEL AULA.
ASAMBLEA.
Escriben sus propuestas en cuadros de
doble entrada.
Eligen entre las propuestas y elaboran sus
carteles.

Realizan una asamblea y toman apuntes.

Eligen una propuesta para la organizacin
de su biblioteca de aula.

Sesin 9: LEEMOS PARA EXPLORAR

LOS TEXTOS DE LA BIBLIOTECA DE
AULA.
Leen el cuento La flor de Lirolay.
Leen de forma exploratoria para ubicar
informacin en diversos tipos de textos de
biblioteca.

Sesin
10:
ORGANIZAMOS
PORTAFOLIO.

ELABORAMOS
Y
NUESTRO

Leen un texto instructivo.

Elaboran su portafolio siguiendo las
instrucciones del texto.

Sesin
11:
ESCRIBIMOS
LA
PRESENTACIN
DE
NUESTRO
PORTAFOLIO. (CONTINUACIN)
Leen una ficha organizada con preguntas
para ayudar en la distribucin de ideas
por prrafos.
Escriben una pgina de presentacin de
su portafolio.

Sesin 12: LEEMOS, ESCRIBIMOS Y

COMPARTIMOS ANCDOTAS SOBRE
NUESTRA CONVIVENCIA ESCOLAR.
Leen y escriben una ancdota de algn
suceso en torno al cumplimiento de las
normas acordadas.
Dialogan y explican las razones por las
que no han podido cumplir todas las
normas.

VII.- EVALUACIN:
AREA CURRICULAR DE COMUNICACION
Situacin
de
evaluacin
/
Instrumen
to
Sesin N
12

COMPETEN
CIA

CAPACIDAD

Se
expresa Expresa
oralmente.
claridad
ideas.

INDICADOR

con Ordena sus ideas en torno a temas

sus variados a partir de sus saberes
previos
y
alguna
fuente
de
Leemos,
informacin.
escribimo
Comprende
Infiere
el
Deduce la causa de un hecho y la
sy
textos escritos. significado
de idea de un texto con algunos
comparti
los
textos elementos
complejos
en
su
mos
escritos.
estructura y con vocabulario variado.
ancdotas Produce textos Textualiza sus Escribe
textos
diversos
con
escritos.
ideas segn las temticas y estructura textual simple
sobre
convenciones
a partir de sus conocimientos previos
nuestra
de la escritura.
y en base a alguna fuente de
convivenci
informacin.
a
Utiliza
Convive
Evala el cumplimiento de las
escolar
reflexivamente
democrticame
normas en las asambleas de aula en
conocimientos y funcin del bienestar general.
nte.
principios
democrticos
para
la
construccin de
normas
de
convivencia.

VIII.- MATERIALES:
1. LIBRO DE COMUNICACIN 4
2. LIBRO DE PERSONAL SOCIAL 4

IX.- BIBLIOGRAFIA:
Ministerio de Educacin (2013). Rutas de aprendizaje. Fascculo 1. Comprensin de textos. IV y V
ciclo. Lima.
Ministerio de Educacin (2013). Rutas de aprendizaje Fascculo 2. Comprensin y expresin de
textos orales. IV ciclo. Lima.
Ministerio de Educacin (2013). Rutas de aprendizaje Fascculo 1. Ejerce plenamente su
ciudadana. IV ciclo. Lima.
Ministerio de Educacin (2013). Gua para una escuela acogedora e integradora desde el inicio
del
ao
escolar.
Lima.
<http://www.minedu.gob.pe/DeInteres/xtras/guia_buena_
acogida_25_2_13.pdf>.
CALERO GUISADO, Andrs (2011). Cmo mejorar la comprensin lectora: estrategias para lograr
lectores competentes. Madrid: Wolters Kluwer.
El Abrojo. Instituto de Educacin Popular (2005). Educacin para la ciudadana responsable y
participativa.
Montevideo:
Frontera
Editorial.
<http://www.documentacion.edex.es/
docs/0310ELAedu.pdf>.
CORTS MANRESA, Margarita y otros (2004).Construyendo ambientes favorables.

INSTITUCIN EDUCATIVA N 3098 CESAR VALLEJO

UNIDAD DIDCTICA N 01

I.-DATOS GENERALES:

En la I.E 3098 Cesar Vallejo del distrito de Ancn, los nios y las nias de cuarto
grado
inician una
etapa
escolar,
vivirn
experiencias
DOCENTE
: nueva
TASAYCO
LEVANO
Olga en la cual
TARAZONA
HUERTA
Pedro Albino que les
permitirn reencontrarse
con
sus
compaeros,
familiarizarse
ZAMUDIO CASTILLO Lili Amparo
TORRES DIAZ Sonia con un nuevo
ambiente de trabajo YEREN
y conocer
los materiales
que van a utilizar, as como
RODRIGUEZS
Carlos E.
tambin, implementar los sectores del aula en actividades compartidas que les
permitan
sus
aprendizajes
GRADO desarrollar
:
CUARTO
GRADO matemticos. Por ello es importante que
participen y decidan de manera democrtica cmo ser la organizacin e
implementacin
sectores
especial
FECHA
:de losDe
14 03 - del
2016aula,
al 04en 04
2016 el de matemtica. Es as que
se les presenta como reto lo siguiente: Dnde ubicaremos nuestros sectores?
materiales necesitamos elaborar para implementar el sector de
II.-Qu
PLANIFICACIN
DE LA UNIDAD: MATEMATICA
Matemtica?
Por otro lado, es importante tener en cuenta que los estudiantes aprenden de
forma ptima jugando y desarrollando situaciones vinculadas con su vida
cotidiana (por ejemplo, situaciones de compra y venta en contextos autnticos
como mercados, ferias, tienda escolar, etc.). Siempre es necesario recordar que
esto les permite adquirir, movilizar y dar significado a los saberes matemticos
que van aprendiendo en las sesiones.
Para el abordaje de las situaciones planteadas, se requiere que los nios y las
nias pongan en prctica la competencia vinculada a la resolucin de problemas
que impliquen usar los nmeros para contar, estimar y representarlos de diversas
formas, haciendo uso de la descomposicin; y la competencia vinculada a la
resolucin de problemas de regularidades que impliquen identificar, continuar y
proponer patrones aditivos ascendentes y descendentes. En este sentido, se
propician situaciones autnticas que tienen como propsito lograr el aprendizaje

III.- PRODUCTO:
1. ORGANIZACIN DE LOS EQUIPOS DE TRABAJO.
2. IMPLEMENTACIN DEL BANCO DEL AULA EN EL SECTOR DE MATEMTICA.
IV.-APRENDIZAJE

ESPERADO:

COMPETENCIA

CAPACIDADES

ACTA
Y
PIENSA COMUNICA Y REPRESENTA
MATEMTICAMENTE
EN IDEAS MATEMTICAS.
SITUACIONES DE GESTIN
DE
DATOS
E
INCERTIDUMBRE.

ACTA
Y
PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN
SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO
Y
LOCALIZACIN.

ACTA

INDICADORES
. Organiza los datos en
tablas.

.
Realiza
preguntas
relevantes para recoger
datos relacionados con el
tema de estudio y aporta
con sugerencias a las
preguntas formuladas por
sus compaeros.
MATEMATIZA SITUACIONES. . Identifica las referencias
necesarias en situaciones
COMUNICA Y REPRESENTA de
localizacin
y
IDEAS MATEMTICAS.
desplazamientos,
en
el
entorno
escolar,
expresndolos
en
un
croquis y coordenadas.

. Elabora croquis usando

referentes
paralelos,
perpendiculares y oblicuos,
para ubicar objetos y
expresar rutas.
Utiliza
lenguaje
PIENSA COMUNICA Y REPRESENTA .

MATEMTICAMENTE
EN IDEAS MATEMTICAS.
SITUACIONES
DE
ELABORA
Y
REGULARIDAD,
ESTRATEGIAS.
EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

matemtico para describir

la
regularidad
en
los
USA patrones numricos.

. Emplea procedimientos de
clculo para ampliar o crear
patrones aditivos, usando
material concreto, recursos,
incluyendo el uso de la
calculadora.
ACTA
Y
PIENSA COMUNICA Y REPRESENTA . Elabora representaciones
de nmeros hasta cuatro
MATEMTICAMENTE
EN IDEAS MATEMTICAS.
cifras en forma concreta
SITUACIONES DE CANTIDAD.
ELABORA
Y
USA (Base diez, monedas y
ESTRATEGIAS.
billetes)
y
simblica
(nmeros, composicin y
descomposicin aditiva y
multiplicativa,
valor
posicional
en
millares,
centenas,
decenas
y
unidades).
. Realiza procedimientos
para estimar con nmeros
naturales
hasta
cuatro
cifras
con
apoyo
de
material concreto.
V.-SECUENCIA DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE:
Organizamos y registramos los Sesin 2: Organizamos los objetos y los
materiales de la biblioteca del aula
sectores del aula
Sesin 1:

En esta sesin, se espera que los estudiantes

organicen y registren datos cualitativos y
cuantitativos en tablas, a fin de elaborar un
inventario de los materiales de la biblioteca
del aula.
Sesin 3:

Hacemos recorridos por la ciudad

5:
Jugamos
identificamos patrones

en

el

Banco

Implementamos con monedas y

billetes el Banco del aula
Sesin 4:

En esta sesin, se espera que los nios y las

nias describan, comuniquen y tracen
trayectos en croquis y mapas.

Sesin

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a ubicar y describir la posicin de
objetos y sectores del aula en un croquis, para
proponer su distribucin.

En esta sesin, se espera que los nios y las

nias identifiquen las monedas y los billetes
para implementar el Banco del aula y,
adems, cuenten dinero y realicen depsitos.

e Sesin 6: Elaboramos tarjetas numricas y

creamos patrones

En esta sesin, se espera que los nios y las

nias aprendan a identificar las reglas de
formacin de patrones aditivos crecientes y
decrecientes con nmeros de hasta tres cifras,

En esta sesin, se espera que los nios y las

nias elaboren tarjetas numricas como parte
de la organizacin del sector de
Matemtica y las utilicen para crear patrones

vivenciando situaciones en el Banco del aula y

utilizando las monedas y los billetes.

aditivos crecientes y decrecientes.

Representamos la unidad de millar Sesin 8: Jugamos

en el Banco del aula
contamos agrupando
Sesin 7:

En esta sesin, se espera que los nios y las

nias construyan la nocin de unidad de
millar, representndola de manera concreta,
grfica y simblica en situaciones ldicas de
contexto matemtico.
9:
Formamos
grupos
representamos nmeros de cuatro cifras
Sesin

al

mil

En esta sesin, se espera que los nios y las

nias aprendan a expresar nmeros de cuatro
cifras haciendo agrupaciones y usando el
tablero de valor posicional.

y Sesin 10: Descomponemos nmeros de

cuatro cifras

En esta sesin, se espera que los nios y las

nias aprendan a componer y descomponer
nmeros
de
cuatro
cifras
realizando
agrupaciones y utilizando el tablero de valor
posicional.
Sesin 11:

Lanza

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a utilizar la descomposicin
aditiva de nmeros de cuatro cifras para
resolver problemas.

Estimamos utilizando estrategias Sesin 12: Valoramos nuestros aprendizajes

de clculo
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a estimar utilizando estrategias
de clculo escrito y mental para hallar
resultados
aproximados
en
situaciones
problemticas relacionadas con su vida
cotidiana.

En esta sesin, se evaluar el desempeo de

los nios y las nias en la Unidad 1 y se
registrar el logro de los aprendizajes en una
lista de cotejo.

VI.-EVALUACION:
Situacin de
evaluacin/
Instrumento

COMPETENCIA

SE
EVALUAR
CON
SITUACIONES
PROBLEMTICAS
QUE
IMPLICAN
EVIDENCIAR LOS
APRENDIZAJES
DE LA UNIDAD 1.

ACTA
Y
PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIN.

-MATEMATIZA
SITUACIONES.

ACTA
Y
PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA
Y

-ELABORA Y
ESTRATEGIAS.

CAPACIDAD

INDICADOR
- Identifica las referencias
necesarias en situaciones de
localizacin
y
desplazamientos,
en
el
entorno
escolar,
expresndolos en un croquis
y coordenadas.
. Emplea procedimientos de
USA clculo para ampliar patrones
aditivos,
usando
material
concreto,
recursos,
incluyendo el uso de la

calculadora.
. Identifica la regla de
-MATEMATIZA
formacin de los datos en
SE USAR UNA
SITUACIONES.
problemas de regularidad,
HOJA
DE
APLICACIN
expresndolas en un patrn
PARA
con nmeros de hasta cuatro
COMPROBAR
cifras.
LOS
. Elabora representaciones de
APRENDIZAJES
ACTA
Y
PIENSA
-COMUNICA
Y
nmeros hasta cuatro cifras
LOGRADOS POR
MATEMTICAMENTE
REPRESENTA IDEAS en
LOS
forma
simblica
EN SITUACIONES DE MATEMTICAS.
ESTUDIANTES.
(composicin
y
CANTIDAD.
descomposicin aditiva, valor
posicional
en
millares,
centenas,
decenas
y
unidades).
CAMBIO.

VII.- MATERIALES:
1. CUADERNO DE TRABAJO.
2. MATERIALES CONCRETOS: BASE DIEZ, BACO, BILLETES Y MONEDAS, REGLETAS
DE COLORES,
3. TAPITAS, SEMILLAS, ETC.

VII.- BIBLIOGRAFIA:
. Ministerio de Educacin. (2013 Rutas del Aprendizaje.). Fascculo 1. Nmero y operaciones.
Cambio y relaciones. IV y V ciclo. Lima.

___________________
TASAYCO LEVANO OLGA

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TARAZONA HUERTA Pedro Albino

4 A

4 B

ZAMUDIO CASTILLO Lili Amparo

4 C

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TORRES DIAZ Sonia

4 D

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YEREN RODRIGUEZS Carlos E.

4 E