Actividad de aprendizaje 3.

Tipos de evaluacin

Instrucciones:
Retoma el texto de Shepard (2006) y, a partir de sus aportaciones, completa el siguiente cuadro
comparativo.

Tipos de
evaluacin

Diagnstica

Formativa

Sumativa

Conceptualizacin

Es aquella
que se
basa
en
el
conocimiento
previo
de los alumnos en
habilidades y en el
dominio de objetivos
conductuales. Es un
dispositivo
de
aprendizaje, donde a
travs
de
instrumentos
que
reflejan
lo
ms
fielmente posible la
situacin inicial, es
posible
obtener
informacin
del
proceso
de
aprendizaje y a partir
de ello, mejorarlo.

Propone como principal

objetivo
conducir
los
aprendizajes
de
los
alumnos al llevarlos a
dominar
ciertas
capacidades, a travs de
mtodos y ritmos que
respondan
a
sus
necesidades particulares.
En sta, los conocimientos,
las
habilidades
y
las
actitudes
deben
ser
concebidos como procesos
integrados y complejos de
construccin
y
comunicacin
de
significado,
dentro
de
contextos significativos.

Se
refiere
a
la
evaluacin
que
entrega
evidencias
acerca
de
la
efectividad
del
proceso educativo al
finalizar una unidad
de aprendizaje, curso
o entrenamiento.
Es la evaluacin que
se realiza al final de
una
unidad
de
enseanza o curso y
por manifestar un
resultado numrico

Momentos de
aplicacin

Al inicio de cada uno

los contenidos.

Usos en la
educacin

Para
establecer
y
adaptar
estrategias
eficaces en el proceso
de
enseanza
aprendizaje.
Tiene
como
funcin
orientarte
para
adecuar tus clases a
cada curso.

Se realiza durante el
desarrollo del proceso de
enseanza-aprendizaje.
Localizar las deficiencias
para remediarlas.
Se
enfoca
hacia
los
procesos, y trata de poner
de manifiesto los puntos
dbiles, los errores y las
deficiencias, de modo que
el
estudiante
pueda
corregir, aclarar y resolver

Al
final
proceso.

de

un

Emitir
un
juicio
referente
al
rendimiento
del
alumno
una
vez
finalizado el proceso
de aprendizaje.

los
problemas
que
entorpecen su avance.

Ejemplos en mi
prctica docente

Al inicio de un tema o
contenido para
averiguar en dnde se
encuentra el alumno,
a travs de preguntas
abiertas o lluvia de
ideas o en su defecto
elaborar un examen
diagnstico tomando
en cuenta los
elementos necesarios.

A travs de la elaboracin
de
un
portafolio
de
evidencias, que permita la
valoracin continua del
aprendizaje del alumnado
y de la enseanza del
profesor
mediante
la
obtencin sistemtica de
datos, anlisis de los
mismos
y
toma
de
decisiones
oportuna
mientras tiene lugar el
propio proceso.

Al
finalizar
un
momento se suman
las
evaluaciones
obtenidas
por
los
alumnos,
asignado
porcentajes a cada
evaluacin hecha a lo
largo del proceso,
tomando en cuenta
los
diferentes
instrumentos
de
evaluacin
para
obtener
una
calificacin.