EL TEXTO

Cuando nos referimos a un texto no solo nos limitamos a la posibilidad de que ste
utilice un cdigo lingstico (oral o escrito) sino tambin a la posibilidad de utilizar otros
tipos de cdigos. Leamos y analicemos lo que dice al respecto Desiderio Blanco (1999): La
semitica trabaja con el contexto, entendiendo que todo contexto es siempre otro
contexto. El contexto que la semitica toma en cuenta no es el contexto referencial
que preocupa a la Sociologa, sino el contexto semitico, entendido como el conjunto de
rasgos pertinentes (Lingsticos o no) para atribuir una significacin al acto de
enunciacin. Si la sociologa no puede dar cuenta de los textos o mensajes, la Semitica
en cambio es capaz de analizar todo fenmeno social como texto, en la medida que tiene
sentido. Desde esta perspectiva, se presentan como estructuras de sentido, sean estos:
un ritual, una fiesta, un mitin, una transaccin comercial o una sesin parlamentaria. En
este sentido, considerando lo expuesto, definiremos el concepto general con respecto al
TEXTO, entendido ste, como todo discurso cifrado en uno o varios cdigos, que se nos
ofrece como una unidad de comunicacin.
Todo autor, o al menos una buena parte, o en su mayora utilizan el cdigo escrito u oral
para darnos a conocer su mensaje. Adems, establece relaciones secuenciales lgicas
entre cada una de sus ideas con la finalidad de elaborar un texto coherente que
permita una adecuada decodificacin
del mensaje por parte de los lectores. La
coherencia en un textoocurre cuando la informacin se dispone en determinado orden
y cumple con funciones de carcter lgico textual (Gatti Muriel Y Wiesse Rebagliati,
2000)
De lo que se infiere en conclusin, que Todo texto escrito de una manera u otra, es una
unidad comunicativa bsica constituida por una secuencia coherente de signos (lingsticos
o no, o ambos) mediante los cuales interactan los miembros de un grupo social para
intercambiar significados, con una determinada intencin comunicativa, en una situacin
y/o contexto definido. (Parra Marina, 1996).
Dicho de otro modo, el texto es una de las modalidades de la existencia del lenguaje,
una prueba de ello est en que a travs de l, podemos reproducir en forma de
imgenes el mundo material que nos rodea, las cuales podemos deliberarlas y develarlas
a partir de la lectura, en vista que esta es el nico medio que nos permite percibir y
comprender esa realidad representada en un espacio escrito. En un texto el autor
subordina la realidad a la descripcin lingstica y por consiguiente la tarea del lector
es deliberar esa realidad, aprehendindola por medio del anlisis y la interpretacin.
Esto nos demuestra consiguientemente que, bsicamente un texto, es una unidad de
contenido y de forma, de extensin variable, constituido por una o ms frases, oraciones
o prrafos, las cuales se diferencian unas de otras gracias a los signos de puntuacin
que emplea el escritor para que el lector comprenda de modo cabal el mensaje tanto
explcito como implcito.
ESTRUCTURA
Todo texto es una unidad semntica que consta de dos planos o estructuras: un plano
orientado al CONTENIDO, y otro a la FORMA DE EXPRESIN. La primera estructura
es un proceso de pensamiento y est constituida por una organizacin lgica de las

ideas o PROPOSICIONES, conformando esta la estructura profunda del texto. La

segunda estructura, bsicamente es la expresin lingstica de ese pensamiento
previamente organizado. Para expresin lingstica del pensamiento nos valemos de
ORACIONES. Esta segunda estructura conforma entonces, la estructura superficial.
Ejemplo:
Compaero, en esta elecciones no olvide marcar las tres estrellas, para juntos
podamos construir un pas de pan con libertad, y hacer una patria ms justa, libre y
solidaria
Interpretando, (en primera instancia) encontramos:
Asimilado en nuestra psiquis, el texto slo se refiere a la realizacin de una accin, o
varias acciones, a partir de una: el voto militante por el APRA.
Compaero aprista no olvides marcar las tres estrellas del APRA, para construir juntos
un pas de pan con libertad, y hacer una patria ms justa y solidaria
En este sentido, la primera asimilacin interpretativa del texto en nuestra psiquis,
constituye pues la estructura superficial.
Interpretando y analizando (en segunda instancia) encontramos:
Compaero, en estas elecciones no olvide marcar las tres estrellas, para juntos
construir un pas de pan con libertad, y hacer una patria ms justa, libre y solidaria
El texto as como est construido suena bonito y se sobre entiende, pero no
especficamente se entiende, esto, hablando de la asimilacin e interpretacin del mismo
Por qu? Veamos:
Primero: Ningn partido poltico, incluso el APRA tiene estrellas, al menos de las reales,
no las tiene, salvo pintadas y no tanto como se quisiera. De otro lado, en la expresin
presentada en el slogan, no alude, no especfica a qu tipo de estrellas se refiere?
No se sabe
Segundo: No existen pases de pan, y en caso que lo hubiera, la libertad tampoco es
algo que se pueda echar encima del pan para ser deglutida.
Tercero: El trmino patria alude al suelo, al terreno geogrfico en el cual se asienta un
inmenso conglomerado de personas, denominado a su vez como nacin, por tanto, cuando
se dice: Y hacer una patria, ms justa, libre y solidaria. Esto es una tontera, el ser
humano no puede hacer el suelo que pisamos, salvo modificarlo. De otra parte, tampoco
podemos hacer la justicia, porque el trmino justicia como valor, alude a algo abstracto,
pero si podemos administrar u obrar con justicia, cosa muy diferente a fabricar o
hacer justicia. Lo mismo ocurre cuando hablamos de la libertad o la solidaridad, no la
podemos fabricar, pero si podemos obrar con libertad, justicia y solidaridad.
Dicho de otro modo, entendemos como estructura interna de un texto, a la organizacin
de ideas que el autor suele presentar en el texto, orientado por propsitos personales
o no, de acuerdo a las exigencias del tema que aborda.
De esto se desprende que, la organizacin de ideas es un conjunto de relaciones, a travs
de las cuales se hace evidente el contenido del discurso, la imagen real o ficticia que
hay en l, a su vez, de este modo, a medida que las ideas van discurriendo, el
mensaje del texto se hace realidad gracias a las interdependencias y dependencias de
las relaciones entre las unidades informativas. Dichas unidades informativas o enunciados
oracionales gozan de una estructura gramatical distinta, sin desligarse de la
interconexin lgica que las mantiene como elementos del discurso. Esta es la razn

primordial de por qu, el texto se inscribe como un cuerpo semntico, en el cual todas
las expresiones aparecen remitindose a un mismo significado base, cumpliendo funciones
accesorias o complementarias. En tal sentido, una buena comprensin del mismo, implicar
el descubrimiento de la estructura interna del texto y de la organizacin jerarquizada
de las ideas. Esta jerarquizacin de ideas y/o conceptos est determinada por el valor
que el autor les da. De ah que, un texto internamente est conformado por una idea
principal y varias ideas secundarias. En consecuencia, la estructura de un texto, no es
ms que la organizacin ideo-lgica con la que se presenta el contenido semntico
discursivo del texto.
LAS IDEAS.- Llamamos ideas a todo pensamiento o concepto que resulta de aplicar la
funcin racional a un objeto de conocimiento. El autor comunica sus ideas en forma de
hiptesis, sustentacin, explicacin, ejemplificacin, contraste semejanza, justificacin,
relacionndolas entre s de tal manera que integren un todo ordenado y coherente,
generando como resultado, que la estructura interna de un texto sea, un conjunto
sistematizado de ideas.
Ejemplo:
A la fecha, los sentidos de las computadoras se quedan cortos con respecto a los
nuestros. Un ser humano puede generar informacin mucho ms sensitiva que cualquier
sistema de robtica y procesarla aproximadamente mil veces ms rpido, y todo va en un
pequeo y atractivo paquete que se activa con su propia energa y se reproduce a s
mismo. Un ejemplo tpico de las deficiencias que presenta la visin mecnica actual es el
problema de escoger algo de un cajn: el lograr que un robot escoja un determinado
artculo de un cajn lleno de cosas, Aunque esto ya se ha logrado con algunos sistemas
diseados en la Universidad de Rhode island, en otros lugares no son ni rpidos ni
confiables, debido en parte a que las computadoras actuales no cuentan con suficiente
velocidad ni memoria. Cuando surja alguna solucin aceptable, casi todas las operaciones
industriales sern susceptibles a la robtica, y los investigadores nos indican que esto
est por suceder.
Roger Draper (los Robot en el
centro de trabajo).
En la estructura interna de este texto, podemos identificar claramente siete ideas
interrelacionadas, las mismas que constituyen las unidades informativas de su contenido.
Estas ideas estn hilvanadas consecutivamente, las cuales son las siguientes.
1.- Las capacidades de las computadoras son insuficientes con respecto a las
capacidades de los seres humanos.
2.- El ser humano puede generar informacin ms sensitiva que un robot, y procesarla
ms rpidamente en un pequeo paquete que se acciona y se reproduce a s mismo.
3.- El robot presenta deficiencias para seleccionar un artculo de entre muchas cosas.
4.- A pesar de que se han logrado escoger artculos mediante algunos sistemas robticos,
an no son rpidos ni confiables.
5.- La deficiencia del sistema robtico radica en la insuficiencia de velocidad y memoria.
6.- cuando se superen las deficiencias robticas, casi todas las operaciones industriales
sern realizadas por los robosts.
7.- Los investigadores anuncian que la robtica est a punto de imponerse dentro de las
actividades industriales.
Qu entendemos por idea principal y secundaria, y cmo las ubicamos?

La idea principal en el texto, es la tesis del autor, la cual desarrolla conforme van
discurriendo las dems ideas presentes en el todo discursivo. Dicha tesis puede consistir
en la formulacin de problemas, conceptos, definiciones, juicios de valor o crticas.
Puede contener objetivos, intenciones, propsitos, propuestas cientficas, preferencias
artsticas, etc. La idea principal contiene el mensaje que quiere transmitir el autor, y
constituye el ncleo del discurso, en torno al cual giran las dems ideas.
En un texto, pueden discurrir varias ideas, siendo importante ubicar aquella de mayor
jerarqua (la idea principal) a fin de lograr una comprensin cabal del texto. La ubicacin
de dicha idea se hace posible gracias a la formulacin de las siguientes preguntas:
& De qu o de quin se habla principalmente en el texto?
& Qu se dice bsicamente de aquello que se habla?
La idea principal es tambin denominada idea temtica o idea central, y la ubicacin de
esta al interior del texto no es uniforme, sin embargo la ubicacin de la misma
determina el carcter del texto, permitindonos comprender con mayor facilidad el
contenido significativo discursal del mismo. En este sentido, la ubicacin de la idea
principal, central o temtica, determina tambin la formulacin de las dems ideas
(subsecuentes) cuya funcin es de refuerzo, deslinde y aclaracin de la idea principal con
respecto al significado que a partir de ella quiere presentar el autor, permitindonos
adems, prever el posible y/o definitivo curso que tomar el texto.
Si la idea principal en el texto, es la tesis del autor, la cual va desarrollando en la
totalidad del texto. Las ideas secundarias, no estn por casualidad en el texto, sino que
estn ah cumpliendo diversas funciones, como servir de argumento a la idea central para
que esta sea digna de crdito, adquiera validez y sea de utilidad para resolver
problemas concretos. En este sentido, la ideas secundarias son de suma importancia en
la organizacin interna de un texto, ya que cumplen el papel de explicar y fundamentar
con diversos recursos terico-discursivos la idea principal, determinando sus alcances y
sus lmites.
Los recursos tericos que emplean las ideas secundarias para explicar Y/o fundamentar
la idea central o tesis, que el autor presenta en el texto, son: La argumentacin, la
comparacin, la ejemplificacin, y la reiteracin.
La Argumentacin.- es una de las funciones de las ideas secundarias, que consiste en la
exposicin clara y detallada de la materia que se aborda en el texto. La argumentacin
consiste fundamentalmente en decir, el porqu de las cosas (motivos, factores,
condiciones, etc.) Es la clarificacin de la idea central o principal, a travs de otras
ideas y conceptos, de orden secundario, que la respaldan.
La argumentacin se hace ms evidente cuando se desarrolla temas de carcter
abstracto como lgica, filosofa, o cuando se defiende una tesis de sociologa; es decir,
la argumentacin
consiste en una serie de razonamientos coherentes que sirven de
soporte a la tesis central.
Veamos un ejemplo:
A lo largo del siglo XVIII, la geologa empez a cristalizarse como ciencia independiente,
alcanzando la madurez en las primeras dcadas del siglo XIX. Esto es as, porqu
anteriormente la geologa era un campo dividido y disperso. Los mineros y dems
personas interesadas en la extraccin de metales, arcillas, carbn y sales de las
entraas de la tierra conocan algunos hechos relativos a dicha ciencia, mientras que los

filsofos naturales formulaban teoras geolgicas especulativas con independencia en gran

medida de tales hechos. En general, las sustancias inorgnicas extradas de la tierra se
consideraban como vivas, creciendo bajo el impulso de una fuerza plstica interna o
bien a merced a la influencia exterior de los astros. As, por ejemplo, no era infrecuente
la prctica consistente en cerrar de vez en cuando las minas a fin de que los minerales
creciesen de nuevo remplazando a los extrados hasta entonces. Generalmente se tena
a los fsiles por intentos abortados de la naturaleza de producir animales y plantas.
Stephen F. Mason (Historia de las ciencias)
En la parte inicial del texto, identificamos la tesis del autor: la geologa ha adquirido la
calidad de ciencia recin a partir del siglo XIX. Antes era una simple suma de creencias
sobre las entraas de la tierra.
El autor expone las razones de esta afirmacin a partir de la segunda unidad informativa.
Los argumentos son los siguientes.
1.- Antes del siglo XIX la geologa no era ciencia porque le faltaba unidad, debido a que
los pocos e incipientes conocimientos que la constituan estaban diseminados entre los
estudiosos.
2.- No exista un nexo complementario eficaz entre los sencillos conocimientos empricos
de los mineros y los conocimientos tericos-especulativos de los filsofos de la
naturaleza.
3.- Entre los mineros incluso, exista supersticiones como creer que los metales y otras
substancias subterrneas tenan vida y que incrementaban su tamao de acuerdo a
ciertos factores.
4.- Por la razn anterior, tenan la costumbre de cerrar las minas de vez en cuando,
porque crean que as los yacimientos metalferos iban a crecer y recuperar su tamao
perdido por la extraccin.
5.- Los fsiles eran considerados abortos de la naturaleza en su intento de producir
animales y plantas.
La comparacin.- Para dar mayor claridad a su tesis, el autor considera en su explicacin
dos o ms conceptos u objetos para descubrir sus relaciones o estimar sus diferencias
o semejanzas. En otros trminos, la comparacin consiste en descubrir vnculos entre las
cosas para establecer contrastes o similitud de caracteres. A esta ltima relacin suele
denominrsele tambin relacin analgica o simplemente analoga. Veamos un ejemplo en
que el autor recurre a la comparacin para hacer ms comprensible y clara la tesis que
sostiene y presenta en el texto.
Los seres humanos dignos proceden con libertad. Son como el ganado levantisco, ya que
no llevan en el anca ninguna marca de hierro. Degustan los tiernos trboles de la
campia virgen, sin aceptar la fcil racin de los pesebres. Si su pradera muestra la
aridez de las pocas otoales no importa, pues en libre oxgeno aprovechan ms que en
cebadas copiosas, con la ventaja de que aqul se toma y ests se toman de alguien.
Jos ingenieros. El hombre Mediocre.
Segn el texto, la primera afirmacin aborda con claridad la tesis del autor cuando dice:
Todo hombre digno acta con libertad. En la segunda unidad, apreciamos una idea
secundaria que mediante la comparacin describe la actitud del hombre digno: que se
parezca al ganado levantisco quiere decir que poseen un carcter indmito, debido a que
suele rebelarse contra todo signo de opresin y acto de imposicin ideolgica alienante.

Degustan los tiernos trboles de la campia se refiere a su preferencia por los

nuevos desafos, la innovacin y la asimilacin de nuevas ideas. sin aceptar la fcil
racin de los pesebres nos da a entender actitudes como la pasividad, la ociosidad, el
facilismo, el aprovechamiento
del esfuerzo ajeno. La ltima unidad alude a la
perseverancia y la intrepidez del hombre digno, pues convierte los momentos difciles
de su existencia en oportunidades para desarrollarse como individuo. En tiempos de
escasez, de penurias toman mayor conciencia de su realidad que en pocas de
abundancia, de suficiencia. En tiempos de crisis aprende ms, pues se esfuerza, se
sacrifica y se hace ms valioso para la sociedad; puesto que
las pocas de bonanza
muchas veces oscurecen la conciencia de las personas.
La ejemplificacin.- es otra de las funciones que cumplen las ideas secundarias, y
consiste en citar casos o hechos para comprobar, demostrar o ilustrar una afirmacin,
doctrina u opinin. El propsito principal que persigue el autor al recurrir a los
ejemplos es darle ,mayor autoridad a su tesis y hacerla ms clara y comprensible, a fin
de crear en el lector un clima de confiabilidad y credibilidad. Tambin la ejemplificacin
se utiliza para consolidar una idea y darle mayor veracidad. En algunos casos va
precedida de la frase por ejemplo, aunque en otros textos se omite dicha frase.
Veamos cmo se presenta en un texto:
Cuando una idease vuelve trascendente, movilizante y pone en vilo a toda una sociedad, su
fuerza no est en s misma, sino en el contexto social y espiritual en el cual ella surge.
Una idea no es el razonamiento que desarrolla, sino el ambiente que germina y las
consecuencias que se generan. El contexto es determinante. Muchos hombres de todos
los tiempos predicaron la no existencia de Dios. Pero cuando Nietzche, a fines del siglo
pasado, afirma Dios ha muerto, la frase tiene un impacto universal conmovedor. El mundo
se estremece. Nietzche est pronunciando algo que todos, o al menos una amplia mayora
de la humanidad, vena sospechando, pero no se atrevan a exteriorizaren estos trminos.
Ya lo haba sugerido Charles Baudelaire, el poeta maldito, al afirmar que el mayor
descubrimiento del hombre moderno haba la no existencia del pecado.
Jaime Barylko. Descartes o el poder del
pensamiento.
En el texto, el autor sostiene principalmente que la fuerza de una idea transcendente no
est en s misma, sino en la sociedad, en la mentalidad del colectivo. El contexto social en
que surge es determinante para que dicha idea adquiera resonancia.
Luego de plantear su tesis, el autor se refiere a la negacin de la existencia de Dios.
Dicha idea, segn el autor, ya haba sido divulgada en tiempos pasados; ms la afirmacin
inslita y radical de Nietzche gener un impacto conmovedor en la sociedad. La idea ya
haba surgido en tiempos remotos, pero nadie lo dijo de modo tan explcito, ni siquiera el
Charles Baudelaire, quin sostuvo que el pecado no exista. Como vemos, la idea citada
en el texto es un ejemplo, ya que reafirma la tesis del autor, y adems aclare dicho
planteamiento; demostrndose que no fue necesario que el autor utilice la frase por
ejemplo para citar el caso particular.
La reiteracin.- es una figura de construccin propia de la retrica que consiste en volver
a decir intencionalmente una palabra, idea o concepto con el propsito de lograr mayor
claridad en lo que se est afirmando.

La reiteracin.- Es una figura de construccin propia de la retrica que consiste en volver

a decir intencionalmente una palabra, idea o concepto con el propsito de dar mayor
claridad a lo que se est afirmando. El autor del texto recurre a esta figura para evitar
que el lector caiga en el error de otorgarle a la tesis un sentido distinto al que pretende.
As,
la
reiteracin
hace que
el lector se
encamine correctamente,
evitando
tergiversaciones en la interpretacin y la comprensin del texto. La reiteracin de
palabras o ideas, centra al lector en el propsito el autor, ya que conforme transcurre la
lectura, reaparece la idea inicialmente afirmada manteniendo de esta forma la atencin
y concentracin del lector. En suma, la reiteracin implica insistir en la misma idea a fin
de hacerla clara, ya sea con las mismas palabras o con otras.
Es necesario diferenciar la reiteracin de la redundancia. La reiteracin es, como ya se
indic, una figura retrica que refleja la intencin de hacer nfasis, mientras que la
redundancia implica decir lo mismo innecesariamente, como producto de la falta de
argumentacin ola pereza. Es mecnica y ciega.
Veamos algunos ejemplos de redundancia.
_ Cualquier estudiante puede sentarse aleatoriamente en cualquier lado.
En esta oracin existe redundancia, porque si cualquier estudiante puede sentarse
aleatoriamente, es obvio que pueda hacerlo en cualquier lado. Si se afirma que puede
sentarse aleatoriamente, es equivalente a decir que puede sentarse en cualquier lado. La
repeticin citada es simple y mecnica, ya que no tiene la intencin de esclarecer o
resaltar la importancia de alguna idea.
_ No tengo justificacin que me excuse.
En esta oracin, tambin hallamos una repeticin innecesaria. Es como decir no tengo
justificacin que me justifique. Simplemente debi decirse no tengo justificacin, o no
tengo excusa.
En cambio la oracin estbamos solos, solos como perros, se distingue de las anteriores
porque enfatiza o resalta la intensidad o gravedad de la soledad en que se encontraba
el autor y sus compaeros. No existe redundancia. La remarcacin de trmino solo
revela intencionalidad del autor.
Como se observa, la figuracin de la reiteracin puede utilizarse para enfatizar lo que se
est afirmando, ya sea destacndola importancia de la idea o revelando la intensidad o
gravedad de una situacin.
Ahora veamos la figura de la reiteracin en un texto.
En la sociedad incaica, la mujer tuvo una significativa presencia, al representar al elemento
ms importante de la economa. Las mujeres labraban las parcelas, molan y cocinaban
los granos, hilaban y confeccionaban la ropa, moldeaban y cocan los recipientes. Ello ha
quedado perennizado en las ilustraciones de las faenas campesinas de Guamn Poma, en
las cuales aparecen los hombres roturando la tierra y las mujeres depositando las
semillas. Pero su condicin de sometimiento al padre y al el esposo. Incluso la concubina, al
morir su seor, formaba parte de la herencia sino haba llegado a tener prole. Smbolo
de rango inferior que ocupaba era que no se le permita caminar a su lado, sino detrs
de l, tal como sucede hasta la fecha en algunas regiones del ande peruano. Sin
embargo, estaba a cargo prcticamente de todas las labores domsticas, e incluso se
daba el lujo de apoyar en las tareas agrcolas del esposo.
Sara Beatriz Guardia. Mujeres Peruanas.

El autor destaca en el texto, la importancia del papel que desempe la mujer en la

economa incaica. Esta tesis se asienta de modo expreso en la primera oracin del
prrafo inicial. Luego, en la segunda y la tercera oracin fundamenta su tesis arguyendo
que la mujer asuma las tareas de la casa y ayudaba al marido a labrar la parcela, y
que esta prctica haba quedado plasmada en las ilustraciones de Guamn Poma de Ayala.
En el segundo prrafo, se hace alusin a la situacin de inferioridad en la que se hallaba
la mujer, incluso en ciertas condiciones, era considerada como parte del patrimonio del
esposo, y poda ser transmitida por herencia. En caso de que este segundo prrafo
pareciera darle al texto un sentido distinto al que se quiere, el autor reitera en la parte
final del texto que, a pesar del trato subordinado que se le daba a la mujer, su funcin
dentro de la sociedad incaica era determinante: sin ella, la sociedad incaica se habra
desarrollado ms lentamente o quizs se habra estancado.
EL PRRAFO
Prrafo es la unidad significativa y visual que desarrolla una misma idea, la cual puede
estar sealada, y hasta en cierto punto dirigida, y delimitada por uno o varios signos
de puntuacin, de este modo, un prrafo puede estar constituido por un conjunto de
oraciones, o por una sola oracin.
El prrafo en un texto se debe caracterizar por su unidad, cohesin y extensin:
Unidad: Un prrafo debe desarrollar solamente una idea fundamental. La unidad se
rompe, cuando se introduce una idea complementaria ajena al tema que se pretende
desarrollar.
Cohesin: Un prrafo es una unidad de sentido expresada por oraciones interrelacionadas
mediante distintas formas de cohesin y diferentes signos de puntuacin.
Extensin: La extensin del prrafo depende de la intencin comunicativa del autor y
del tipo de texto que se pretende redactar. Un texto escrito puede constar de prrafos
breves, medianos y largos.
CLASES DE PRRAFOS
a)Prrafos funcionales.- Como su nombre lo indica, cumplen una funcin dentro de la
estructura formal del texto : mantener el
TEJIDO informativo, organizado y
relacionado entre s. Este tipo de prrafos, cumplen un papel, no precisamente el
desarrollo de contenidos, sino ms bien en relacin de unos contenidos con otros. --* -*
prrafos introductorios.- Estos prrafos se encargan de presentar el tema de manera
interesante y atractiva.
-* Prrafos de enlace o transicin.- Estos prrafos unen determinada informacin del
texto con otra. Se dividen en prrafos retrospectivos, aquellos que se refieren a una
informacin ya presentada; y tambin en prrafos prospectivos, que anuncian una nueva
informacin.
-* Prrafos de conclusin.- Estos prrafos sirven para finalizar o presentar un resumen
del texto que se acaba de elaborar.
a) Prrafos informativos.- conocidos tambin como argumentativos o de desarrollo. Son
aquellos que sustentan y desarrollan el contenido del discurso. En estos prrafos es
posible distinguir la idea temtica explcita,
estos prrafos comnmente son
denominados como prrafos normales, cuya composicin se basa en una estructura
comn, es decir, con una sola idea temtica. Los prrafos de idea temtica implcita son
los que no se cien a esta estructura.

Ejemplo:
Prrafo funcional introductivo:
Los alimentos se ingieren diariamente, pues de no hacerlo estaramos exponiendo a
nuestro organismo a graves problemas de salud. Sin embargo, se ha puesto a pensar,
si est consumiendo la suficiente cantidad y variedad de alimentos que necesita.
Prrafo funcional de enlace prospectivo:
A continuacin le daremos algunos consejos para poder ayudarle:
Prrafo informativo:
Coma todo lo que guste en cuanto a vegetales, excepto papa, porotos, garbanzos y
lentejas, frutas frescas, preferentemente maduras. Ensaladas crudas. Pescados no fritos.
Yogurt natural sin azcar.
Coma con moderacin: Carnes rojas, carnes blancas como pollo. Queso, huevos y leche.
Pan y pastas, arroz y papas. Pescados grasos en lata, o frescos. Fruta seca enlatada o
coccionada. Helados, cereales y jugo de frutas enlatadas, o frescas.
Coma poco de manteca, margarina, fritos. Azcar, caramelos. Chocolates, mermelada.
Aperitivos salados y picantes. Carnes grasas y embutidos de cerdo. Galletitas, tortas,
pasteles. Bebidas dulces y evite terminante en lo posible consumir bebidas gaseosas,
debido a la altsima presencia de carbonatos, saborizantes, colorantes y dems
componentes presentes en su composicin, convirtindola as, en una bebida altamente
nociva a largo, para el organismo.
Prrafo funcional:
Como puede ver, para un crecimiento sano y una slida salud, los seres humanos
necesitamos una dieta variada y equilibrada.
Habr notado que, el primer prrafo desempea un papel de prrafo introductorio en
vista que en l, el autor ha tratado de despertar nuestro inters, plantendonos una
pregunta con respecto a saber alimentarnos, incitndonos as a seguir leyendo el texto.
El segundo prrafo de carcter funcional, desempea una funcin de enlace porqu est
uniendo el primer prrafo con el tercero, anuncindonos una informacin posterior, por
eso este prrafo es llamado prospectivo.
Cuando el autor expone su pensamiento, u otros ajenos las cuales cita y/o menciona en
el texto, este organiza su ilacin conceptual segn un orden lgico; a la totalidad de
este proceso, se le denomina ESTRUCTURA. Ahora bien, la estructura comn de los
prrafos con idea temtica, est sustentada por varias ideas de desarrollo.
En los prrafos informativos, la idea temtica puede ir al comienzo, en medio, o al final
del texto, o puede estar implcita (dentro) en l, en funcin a ello, los prrafos con
idea temtica explcita, pueden cuatro tipos de estructura: deductivo, inductivo,
deductivo-inductivo, inductivo-deductivo.
a) Prrafo deductivo.- este tipo de prrafo, parte de una generalizacin conceptual, a
partir de la cual se presentan casos especficos. El prrafo deductivo constituye la
expresin de un proceso lgico que va de lo general a lo particular. Este tipo de
prrafo se caracteriza porque la idea temtica va al inicio del texto.
Ejemplo:
IDEA TEMTICA
LA CIENCIA ES TIL DE MLTIPLES FORMAS

La ciencia es til de mltiples formas. Adems de construir el fundamento de la

tecnologa, la ciencia es til en la medida en que se la emplea en la edificacin de
concepciones del mundo que concuerdan con los hechos; en la medida que crea el hbito de
adoptar una actitud de libre y valiente examen; en la elaboracin de afirmaciones y
argumentaciones correctas. No es lo menos en los apasionantes rompecabezas filosficos, y
como modelo de la investigacin filosfica.
Cmo observar, la primera oracin encierra la idea temtica: la ciencia es til de
mltiples formas. Esta es la idea que se desarrolla en la totalidad del texto elaborado. Si
lee cuidadosamente, las oraciones que preceden, estas estn explicando y argumentando
por qu, la ciencia es til de mltiples formas.
b) Prrafo inductivo.- Parte de casos particulares para legar a una generalizacin. Estos
tipos de prrafos se inician con oraciones que expresan ideas secundarias, reservando la
presentacin de la IDEA TEMTICA para el final de la secuenciacin de la organizacin
ideo-lgica del texto, insertndola como una CONCLUSIN GENERAL de lo que se ha
venido tratando durante el desarrollo del texto.
Ejemplo :
La foca parda tiene la piel del mismo color de las rocas donde vive, algunas vboras
tienen manchas en la piel para disimular su presencia entre la vegetacin; el insecto
palo, al quedarse quieto, se parece a una ramita cada. Muchos animales tienen la fama
y el color de las cosas que los rodean. ___ idea temtica.
Se habr dado cuenta que en este prrafo sucede lo contrario que en el anterior, en
este el autor ha comenzado por ideas particulares (la foca, algunas vboras, el
insecto) para terminar con la idea general que es, a su vez, la idea temtica.
c) Prrafo deductivo inductivo.- Se parte de una idea temtica la cual es desarrollada
con ideas secundarias y, al final, el autor reafirma la idea principal o temtica, a
manera de conclusin. Ejemplo.
El problema es que raramente la gente se escucha (idea temtica ). Oyen las palabras,
pero no escuchan. No se detienen en las acciones que acompaan a esas palabras o en
las facciones del rostro. O solo escucha el rechazo o el mal entendido. No ven el amor
que est all, debajo de la superficie, aun cuando las palabras sean amargadas. No.
Idea temtica - No hemos aprendido a escucharnos.
En este prrafo el autor comenz dando la idea temtica: El problema es que rara vez
la gente se escuchaLuego explic, esta idea; es
decir argument su pensamiento
general, para finalmente volver a la misma idea temtica, con otras palabras pero, la
idea es la misma. No hemos aprendido todava a escucharnos, ese es el problema. Este
es un caso de
prrafo deductivo-inductivo; adems, si tu eliminas la primera
denominacin: deductivo, este prrafo se convierte en inductivo, entonces, de ah su
nombre.
c) Prrafo inductivo-deductivo.- En este tipo de prrafos la idea temtica va ms o
menos a la mitad de la construccin del texto; Estos tipos de prrafos se inician con
ideas de introduccin o de desarrollo, encontrndose seguidamente la idea temtica y
culminndose finalmente con nuevas ideas de desarrollo.
Ejemplo:
La mayora de personas de las personas estiman que por tener alas todas las aves deben
volar, nada ms lejos de la verdad, pues se equivocan. Hay aves que no vuelan, los

pinginos tienen alas que slo usan para nadar. El and tambin tiene alas, sin embargo
tampoco vuela, le sirve para mantener el equilibrio mientras corre.
Informacin complementaria.- es importante conocer ahora el prrafo con ms de una
idea temtica explcita y al prrafo con idea temtica implcita, pues ambos existen y en
nuestra acadmica lo ms probable es que nos encontremos con ellos.
&/. Prrafo con ms de una idea temtica explcita.- Este prrafo sale del patrn
general que exige una sola temtica, tiene generalmente /rara vez ms) dos ideas
temticas.
&/. Prrafos con idea temtica implcita.- En este tipo de prrafos no es tan fcil
ubicar la idea temtica. Por lo mismo, no hay oracin directriz, pero pueden darse
oraciones de desarrollo, en este caso, de todo el prrafo el lector extraer, a travs de
la sntesis, la idea temtica.