SESION DE APRENDIZAJE

La Imagen y efectos sonoros: funcin comunicativa

I.- DATOS INFORMATIVOS
Profesor: Ruffo Vargas Alarcn

Duracin: 2
hrs.
Fecha: 27/03/14

Unidad: Para saber ms

Grado: 4
Secciones: A- B

II.- SITUACIN COMUNICACIN:

Escuchan un aviso radial y ven un televisivo, luego definen el propsito y el recurso utilizado.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCI
A

CAPACIDA
D
1. Adeca
2. Expresa

PRODUCCIN
ORAL

4.
Reflexiona

INDICADOR

TIEMP
O

1.2. Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o

audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto
oral segn su propsito.
2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y
especializado a partir de sus saberes previos y variadas
fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos
de informacin.
2.3. Utiliza vocabulario preciso, pertinente y
especializado.
4.5. Evala si ha empleado de manera estratgica y
creativa recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales para transmitir su texto oral.

2 hrs.

III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

Observan los diferentes comunicados y noticias de peridicos y revistas que
han trado.
Comentan la importancia de los medios de comunicacin.
INICIO
Responden a la pregunta Es importante los efectos sonoros en la radio y la
televisin?
Podemos elaborar un spot publicitario con la ayuda de los efectos sonoros?
DESARROLLO
Escuchan un aviso radial y luego ven uno televisivo.
Completan el siguiente esquema
Propsito

Recursos

Radial
Televisivo
Sintetizan la informacin sobre efectos sonoros.
Forman grupos de 4 y elaboran un pequeo texto que incluya efectos sonoros.
Dramatizan una situacin comunicativa y con la ayuda de una grabadora
realizan los efectos sonoros para darle ms suspenso a su drama.
CIERRE

Practican la coevaluacion con la lista de cotejos

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDAD
INDICADOR DE EVALUACIN
ES
1. Adeca
1.2. Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales
en soportes variados para apoyar su texto oral segn su propsito.
2. Expresa
2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y
especializado a partir de sus saberes previos y variadas fuentes de
informacin, evitando contradicciones y vacos de informacin.
2.3. Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
4. Reflexiona 4.5. Evala si ha empleado de manera estratgica y creativa
recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales para
transmitir su texto oral.

INSTRUMENT
O
Lista de cotejo
Ficha de
observacin

OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________________________________
________

_________________________________________
VB DIRECTOR

_________________________________
Prof. Ruffo Vargas A.

SESIN DE APRENDIZAJE

Las tcnicas narrativas

I.- DATOS INFORMATIVOS
Profesor: Ruffo Vargas Alarcn
Unidad: Para saber ms

Duracin: 4
hrs.
Fecha: 31/03/14

Grado: 4
Secciones: A--B

II.- SITUACIN COMUNICACIN:

Leen e interpretan la informacin y la presentan con nuevos ejemplos.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCI
A

CAPACIDA
D
1. Toma
Decisiones

COMPRENSIN
ESCRITA

2. Identifica
3. Reorganiza

INDICADOR

TIEMP
O

1.2. Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo al texto y a su propsito

lector (cuadros comparativos, mapas conceptuales, redes semnticas,
mapas semnticos, resmenes, espina de pescado, rbol de problemas
y fichas).
2.3. Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y
vocabulario variado y especializado.
3.1. Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y
vocabulario variado y especializado.

2 hrs.

III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

INICIO

DESARROLLO

- Se organiza el aula en grupos de 3 4 estudiantes .

-Los estudiantes observan el video: Tcnicas Narrativas.
-Responde:
1- Qu piensas de lo observado?
2- Qu tcnica utilizaras para crear una historia?
3- De qu tema trataras?
-Antes de redactar leen la informacin de su texto sobre como redactar textos utilizando diferentes
puntos de vista segn el narrador..
A continuacin redactan una historia aplicando las tcnicas narrativas con las siguientes
caractersticas:
TCNICA NARRATIVA
1 Persona:
Omnisciente:
El flashback:
Discurso directo:

CIERRE

- Realizan las correcciones del texto para enviarlas al correo del grado y hacer su revisin
respectiva.
- Comentarios finales sobre el tema tratado.
- Metacognicin: Aplicaste con facilidad la tcnica narrativa? Has aprendido algo nuevo sobre
el tema? Para que lo has aprendido?

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDAD
INDICADOR DE EVALUACIN
ES
1. Toma
Decisiones
2. Identifica

1.2. Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo al texto y a su propsito lector

(cuadros comparativos, mapas conceptuales, redes semnticas, mapas semnticos,
resmenes, espina de pescado, rbol de problemas y fichas).
2.3. Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario
variado y especializado.

INSTRUMENT
O
Lista de cotejo
Ficha de
observacin

3. Reorganiza

3.1. Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado

y especializado.

OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________________________________
________

_________________________________________
VB DIRECTOR

_________________________________
Prof. Ruffo Vargas A.

SESIN DE APRENDIZAJE

Tcnicas de Versificacin
I.- DATOS INFORMATIVOS
Profesor: Ruffo Vargas Alarcn
Unidad: Qu temas prefieres?

Duracin: 4
hrs.
Fecha: 1/04/14

Grado: 5
Secciones: A

II.- SITUACIN COMUNICACIN:

Analizan tcnicas de versificacin de diferentes autores.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCI CAPACIDA
INDICADOR
A
D
1. Planifica
1.1. Selecciona el tema, los recursos textuales y las
fuentes de consulta.
1.3. Propone un plan de escritura para organizar sus
ideas.
PRODUCCIN
2.
2.1. Escribe textos sobre temas especializados de sus
ESCRITA
Textualiza
conocimientos previos y en base a fuentes de
informacin.
2.6. Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en
los diferentes campos del saber.

TIEMP
O

4 hrs.

III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

Se despierta el inters, hacindoles leer dos poemas. Mediante el dilogo
responden a las siguientes preguntas: Cmo se llama cada una de las lneas de los
poemas?Cmo se llama al conjunto de versos? Los poemas estn constituidos
por estrofas?Para qu se utiliza el verso?
En el poema Hay sonidos iguales o parecidos?Qu semejanza y diferencia habr
INICIO
entre un poema y una cancin? Intentan responder a la siguiente interrogante:
Qu hacen los poetas para dar musicalidad y ritmo a sus poemas? Qu tcnicas
utilizan para que sean atractivas?
Objetivo del aprendizaje:
Consensuando las respuestas se les hace conocer el ttulo del tema a desarrollar
Tcnicas de versificacin
Recepcin de la informacin:
Conjuntamente con los estudiantes se realiza la conceptualizacin del tema,
guindose tambin del texto del MED de Comunicacin del 5to. Grado.
Caracterizacin:
Se hacen ms ejemplos y con ayuda del mediador sealan las respectivas
funciones que tienen cada uno de las tcnicas de versificacin.
DESARROLL
Reconocimiento:
O
Mediante una prctica guiada, identifican y utilizan las tcnicas en los prrafos. Al
mismo tiempo crean poemas frases, lemas, eslganes en sus respectivos
cuadernos.
Se realiza una sntesis de los conceptos desarrollados.
Se monitorea y se aclara algunas dudas que tienen los estudiantes acerca del tema
tratado
CIERRE
Qu hemos aprendido en esta clase?

Qu importancia tienen las tcnicas de versificacin?

Cmo lo aplicaremos en la vida prctica?
Retroalimentacin:
se realiza el reforzamiento mediante rplicas y una sntesis a travs de preguntas
del tema desarrollado
Tarea
Redactar una rima asonante y una rima consonante, utilizando las licencias
mtricas
IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:
CAPACIDAD
INDICADOR DE EVALUACIN
ES
1. Planifica
1.1. Selecciona el tema, los recursos textuales y las fuentes de
consulta.
1.3. Propone un plan de escritura para organizar sus ideas.
2.1. Escribe textos sobre temas especializados de sus
2. Textualiza
conocimientos previos y en base a fuentes de informacin.
2.6. Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los
diferentes campos del saber.

INSTRUMENT
O
Lista de cotejo
Ficha de
observacin

OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________________________________
________
_________________________________________
_________________________________
VB DIRECTOR
Prof. Ruffo Vargas Alarcn
SESIN DE APRENDIZAJE

..
I.- DATOS INFORMATIVOS
Profesor:
Unidad:

Duracin:
Fecha:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCI
AS

CAPACIDADE
S

III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

INICIO

DESARROLLO

INDICADORES

Grado:
Secciones:

CIERRE

TAREA
IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:
EVALUACIN

INSTRUMENT
O

EVALUACI
N
FORMATIVA
EVALUACI
N
SUMATIVA
ACTIVIDADES PREVIAS:
________________________________________________________________________________________________________
__

_________________________________________
VB DIRECTOR

_________________________________
PROFESOR

SESIN DE APRENDIZAJE

Escribo mi conferencia usando preposiciones y comillas

I.- DATOS INFORMATIVOS
Profesor: Ruffo Vargas Alarcn
Unidad: II

Duracin: 2
hrs
Fecha: 06/05/14

Grado: 4
Secciones: A - B

II.- SITUACIN COMUNICACIN:

Observan en diferentes textos el uso de las preposiciones y las comillas para
prctica.

desarrollar una

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCI CAPACIDADE
INDICADORES
AS
S
PRODUCCIN
2.1. Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados
ESCRITA
con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos
previos y en base a fuentes de informacin.
2. Textualiza
2.3. Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que
escribe
2.5. Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la

medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto

que produce.

III. SECUENCIA DIDCTICA

PROCESOS
MOMENTOS
PEDAGGIC
OS
Motivacin
Recuperacin
de saberes
previos
Conflicto
cognitivo

INICIO

Construccin
del
APRENDIZAJE
DESARROLL
O

Consolidacin
o
sistematizaci
n
CIERRE
TAREA

RECURSO
S

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Se presenta a los estudiantes un cartel con un
texto, el cual se encuentra falto de relacionantes
(preposicin) y se les pide que completen el texto
con las palabras que consideren adecuadas.
Se pregunta a los estudiantes sobre la importancia
que tienen las palabras mencionadas por ellos para
completar el texto.
El profesor coloca el titulo en la pizarra y
desarrolla la clase en la pizarra.
Da la definicin, la clasificacin del mismo.
Se procede a explicar el concepto de las
palabras invariables dentro del contexto de la
gramtica y la morfologa
Se indica a cada estudiante que elabore un
esquema informativo con ayuda de su texto que
contiene el concepto, la clasificacin y los usos de
las palabras invariables.
A su vez; les entrega la prctica en fotocopia,
indicndoles que lo peguen en el cuaderno.
Para finalizar la sesin el profesor, evala que
tanto han comprendido el tema los alumnos;
para lo cual, les pide que resuelvan una
prctica calificada.

Cartel
12

Pizarra
Plumones
Texto
escolar
Prctica
calificada

Prctica
calificada

Transferencia Crean un texto sobre un tema de inters

a situaciones
teniendo en cuenta el uso de la preposicin y
nuevas
las comillas
Metacognicin Reflexionan sobre lo aprendido.
Investigan informacin sobre su monografa.

35

20

20
3

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

EVALUACIN
INSTRUMENTO
EVALUACI
Interviene correctamente oralmente y en la pizarra
Lista de cotejos
N
Trabajo los ejercicios del texto en su cuaderno
FORMATIVA
EVALUACI
Desarrollan una Prctica calificada
Prctica calificada
N
SUMATIVA
ACTIVIDADES PREVIAS:
________________________________________________________________________________________________________
__
_________________________________________
_________________________________
VB DIRECTOR
SESIN DE APRENDIZAJE

Prof. Ruffo Vargas Alarcn

I.- DATOS INFORMATIVOS

Profesor:
Unidad:

Duracin:
Fecha:

Grado:
Secciones:

II.- SITUACIN COMUNICACIN:

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCI CAPACIDADE
AS
S

III. SECUENCIA DIDCTICA

PROCESOS
MOMENTOS
PEDAGGIC
OS
Motivacin

INICIO

Recuperacin
de saberes
previos
Conflicto
cognitivo

DESARROLL
O

CIERRE

Construccin
del
APRENDIZAJE

Consolidacin
o
sistematizaci
n
Transferencia
a situaciones
nuevas
Metacognicin

INDICADORES

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECURSO
S

Presentamos un cuento corto.

Los estudiantes observan y se interroga:
De qu creen que trate este cuento?
Cmo se llama este tipo de textos que estamos observando?
Se interroga:
Cul es la estructura de este cuento?
Se interroga:
Todo cuento tendr siempre esta estructura?
Cmo puedo escribir un texto narrativo (cuento)?
Se inicia la lectura del cuento a partir de los indicios y las marcas
significativas.
Con ayuda del texto identificamos informacin sobre la estructura
del texto narrativo.
Se identifica la estructura del cuento.
La docente explica sobre las estrategias para escribir un texto
narrativo
Planificacin, textualizacin y reflexin.
Se forma equipos de trabajo con tarjetas de colores.
A cada grupo se le pide que planifique el texto que va a escribir
seleccionando el destinatario, el tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar de
acuerdo con su propsito de escritura.
Cada grupo presenta sus trabajos.
Los grupos presentan las conclusiones con la gua del docente.

Realizan el anlisis de la estructura

Realizan la metacognicin: Qu aprend?, Para qu aprend?
Cmo aprend? Qu dificultades tuve?

TAREA
IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:
EVALUACIN
EVALUACI
Interviene correctamente oralmente y en la pizarra
N
Trabajo los ejercicios del texto en su cuaderno
FORMATIVA
EVALUACI
Desarrollan una Prctica calificada
N
SUMATIVA

INSTRUMENTO
Lista de cotejos
Prctica calificada

ACTIVIDADES PREVIAS:
________________________________________________________________________________________________________
__
_________________________________________
_________________________________
VB DIRECTOR

SESIN DE APRENDIZAJE

Prof. Ruffo Vargas Alarcn

Elaborando un reportaje sobre el empleo en el Per

I.- DATOS INFORMATIVOS
Profesor: Ruffo Vargas Alarcn
Unidad: Para saber ms

Duracin: 2
hrs.
Fecha: 28/05/14

Grado: 4
Secciones: A- B

II.- SITUACIN COMUNICACIN:

Observan un reportaje sobre el empleo y desempleo en el Per para luego elaborar uno.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCI CAPACIDA
INDICADOR
A
D
1. Adeca
1.2. Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto
2. Expresa
oral segn su propsito.
2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y
especializado a partir de sus saberes previos y variadas
fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos
3. Aplica
de informacin.
variados
2.3. Utiliza vocabulario preciso, pertinente y
recursos
especializado.
3.2. Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el
PRODUCCIN 4.
significado de su texto.
ORAL
Reflexiona
3.4. Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos
o audiovisuales de forma estratgica para transmitir su
texto oral.
5.
4.5. Evala si ha empleado de manera estratgica y
creativa recursos concretos, visuales, auditivos o
Interacta
audiovisuales para transmitir su texto oral.
5.1. Participa en interacciones, dando y solicitando
informacin pertinente o haciendo repreguntas en forma
oportuna.
5.3 Coopera, en sus interacciones, de manera corts y
emptica.
III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES
MOMENTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
S
INICIO
El docente motiva con un video: Reportaje sobre el desempleo en
el Per, luego observan las imgenes de su texto y anuncia la
competencia a lograr.
Recoge saberes previos con las palabras escritas en la pizarra, y
con la ayuda de su texto escolar indica que dos alumnos expresen
sus ideas
Interroga Ser igual hacer un reportaje radial o un televisivo?
Podramos hacer un reportaje televisivo?
DESARRO
LLO

CIERRE

Desarrollan la parte informativa y de planificacin de su texto para

que lean y recojan la informacin en un organizador visual.
Les pide hacer un listado de temas de su inters y retroalimenta
con las clases de reportajes
Les indica a los alumnos que se agrupen por la inicial de su
nombre para abordar el tema, adems se les reparte un sobre que
contiene el tema de lo que van a realizar.
Toman la decisin y realizan su presentacin por grupos. Con la
ayuda de una filmadora graban su reportaje.
El docente anuncia la evaluacin con una lista de cotejo.
Reflexionan con las preguntas siguientes: Utilizas este tipo de
reportaje en tu vida diaria? Qu te pareci este tema de inters?
Tuviste dificultades para expresarlo? Qu propones para hacerlo
ms divertido y que lo puedas aprender?

IV. SITUACIN DE EVALUACIN:

TIEMP
O

2 hrs.

RECURS
OS
Video

Imgenes
Palabras

15

Hoja
informativ
a
Texto

65

Imgenes

Preguntas
10

EVALUACIN
INSTRUMENTO
EVALUACI
Trabajo los ejercicios del texto en su cuaderno
Lista de cotejos
N
Planifica y realiza su reportaje
FORMATIVA
EVALUACI
Desarrollan una Prctica calificada
Prctica calificada
N
SUMATIVA
ACTIVIDADES PREVIAS:
________________________________________________________________________________________________________
__
_________________________________________
_________________________________
VB DIRECTOR
SESIN DE APRENDIZAJE

Prof. Ruffo Vargas Alarcn

Formulamos argumentos sobre los textos provenientes del Internet

I.- DATOS INFORMATIVOS
Profesor: Ruffo Vargas Alarcn
Unidad: Elaboramos un memorial sobre las
necesidades de mi localidad
II.- SITUACIN COMUNICACIN:
Simulacin de utilizacin de una cabina de Internet.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCI
CAPACIDAD
A
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos orales en
diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante
procesos de
escucha activa,
interpretacin y
reflexin.

Escucha activamente mensajes en

distintas situaciones de interaccin oral.
Identifica informacin en diversos tipos
de discursos orales.
Reorganiza la informacin de diversos
tipos de discursos orales.
Infiere el significado del discurso oral.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto del discurso oral.

Duracin: 2
hrs.
Fecha: 10/08/14

Grado: 5
Secciones: A

INDICADOR

TIEMP
O

1.2. Presta atencin activa y sostenida dando

seales verbales y no verbales segn el tipo
de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
2.1. Identifica informacin bsica y varios
detalles especficos y dispersos en el texto
oral con temtica especializada.

2 hrs.

4.1. Evala las ideas, las posturas, la validez y

efectividad de los argumentos en relacin al
propsito del texto.

III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

MOMENTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
S
INICIO
El docente motiva con una simulacin en una cabina de internet
luego pregunta Qu es lo primero que hacen?Todas las pginas
son iguales?Qu son los tuits, los spots, las pginas web?Cules
son sus diferencias?
Recoge saberes previos con las palabras escritas en la pizarra,
plantea el conflicto cognitivo Qu utilidad pueden tener los textos
de internet en mi vida? con la ayuda de su texto escolar anuncia
la competencia a lograr.
DESARRO
Forman grupos y observan unos videos sobre la explicacin de los
LLO
diferentes textos provenientes del Internet como los tuits, los
spots y las pginas web.
Toman apuntes de lo escuchado y visto, luego elaboran un
resumen para luego discutirlo en grupo y exponerlo a sus
compaeros.
Desarrollan la parte informativa de su texto en su cuaderno.
En grupo formulan sus argumentos a favor de los diferentes textos
provenientes del Internet.
Les indica a los alumnos que expongan el tema indicado para
despus ser debatido con sus compaeros.
El docente anuncia la evaluacin con una ficha de observacin.

RECURS
OS
Palabras
Plumn y
pizarra
Texto
escolar

15

videos
Texto
Imgenes
65

CIERRE

Reflexionan con las preguntas siguientes: Cul es la importancia

del Internet en mi vida? Qu te pareci este tema de inters?
Tuviste dificultades para comprenderlo? Qu propones para
hacerlo ms divertido y que lo puedas aprender?

Preguntas
10

IV. SITUACIN DE EVALUACIN:

EVALUACIN
INSTRUMENTO
EVALUACI
Trabajo los ejercicios del texto en su cuaderno
Lista de cotejos
N
Observa y analiza la informacin de los videos
FORMATIVA
EVALUACI
Formula argumentos que sustenten su tesis
Registro auxiliar
N
SUMATIVA
ACTIVIDADES PREVIAS:
________________________________________________________________________________________________________
__
_________________________________________
_________________________________
VB DIRECTOR

Prof. Ruffo Vargas Alarcn

SESIN DE APRENDIZAJE

Leyendo y opinando sobre textos modernistas de la literatura peruana.

I.- DATOS INFORMATIVOS
Profesor: Ruffo Vargas Alarcn

Duracin: 4
hrs.
Fecha: 11/08/14

Unidad: Elaboramos artculos de opinin, va

internet, sobre la identidad cultural
II.- SITUACIN COMUNICACIN:
Observan un video sobre la recitacin del poema Blasn.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDAD

COMPRENSIN ESCRITA
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de
lectura, mediante procesos
de interpretacin y
reflexin.

Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.
Identifica informacin en
diversos tipos de textos segn
el propsito.
Reorganiza la informacin de
diversos tipos de texto.
Infiere el significado del texto.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto del texto.

Grado: 4
Secciones: A- B

INDICADOR

TIEMP
O

1.2. Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo al

texto y a su propsito lector (cuadros
comparativos, mapas conceptuales, redes
semnticas, mapas semnticos, resmenes,
espina de pescado, rbol de problemas y
fichas).
2.1. Localiza informacin relevante en diversos
tipos de texto con estructura compleja y,
vocabulario variado y especializado.
3.1. Parafrasea el contenido de textos de
estructura compleja y vocabulario variado y
especializado.

III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

MOMENTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
S
INICIO
El docente empezar la sesin con el saludo y la presentacin
correspondiente.
Se le asignara a un estudiante para que de lectura el poema
BLASN de Jos Santos Chocano. Realizar las siguientes
interrogantes respecto a la narracin:
Quin es el autor del poema? A qu corriente literaria
pertenece?
El Docente declara el tema, la capacidad y los indicadores de
logro de la sesin de aprendizaje. Se recupera los saberes previos
mediante interrogantes:

2 hrs.

RECURS
OS
Video
Imgenes
Palabras

T
15

DESARRO
LLO

CIERRE

Qu es el modernismo?A quin se lo considera el creador y

mximo representante del Modernismo?Qu caractersticas tiene
el Modernismo?
El desequilibrio cognitivo se realizar mediante la siguiente
interrogante:
Qu diferencias hay entre realismo y modernismo?
El docente forma equipos de trabajo de siete integrantes cada
uno.
Dar las instrucciones a los equipos para la elaboracin de sus
organizadores visuales.
Se entrega material impreso a cada equipo con el contenido del
tema.
Los estudiantes leen y seleccionan las ideas ms resaltantes.
El docente apoya en todo momento a los alumnos.
El docente apoya en todo momento a los estudiantes segn lo
requieran.
Presentan sus trabajos y lo exponen brevemente, a la vez que se
interesan por la forma en que los equipos han organizado la
informacin en sus respectivos organizadores visuales.
El docente sistematiza la informacin en su propio organizador
para reforzar el tema y despejar dudas.
El docente y los alumnos reflexionarn sobre el proceso de
aprendizaje, de los errores y aciertos; motivndolos a realizar un
aprendizaje significativo permanentemente.

Hoja
informativ
a
Texto
Imgenes

65

video

Preguntas

10

IV. SITUACIN DE EVALUACIN:

EVALUACIN
INSTRUMENTO
EVALUACI
Trabaja los ejercicios del texto en su cuaderno
Lista de cotejos
N
Lee y analiza informacin del texto.
FORMATIVA
EVALUACI
Desarrollan una Prctica calificada
Prctica calificada
N
SUMATIVA
ACTIVIDADES PREVIAS:
________________________________________________________________________________________________________
__
_________________________________________
_________________________________
VB DIRECTOR

Prof. Ruffo Vargas Alarcn

SESIN DE APRENDIZAJE

Leemos y opinamos sobre textos de la literatura barroca

I.- DATOS INFORMATIVOS
Profesor: Ruffo Vargas Alarcn
Unidad: Elaboramos un memorial sobre las
necesidades de mi localidad
II.- SITUACIN COMUNICACIN:
Escucha exposiciones sobre la literatura Barroca.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCI
CAPACIDAD
A
Comprende
crticamente
diversos tipos
de textos
escritos en

Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.
Identifica informacin
en diversos tipos de

Duracin: 4
hrs.
Fecha: 12/08/14

Grado: 5
Secciones: A

INDICADOR
1.2. Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo
al texto y a su propsito lector.
2.1. Localiza informacin relevante en
diversos tipos de texto con estructura
compleja y, vocabulario variado y

TIE
MP
O
4
hrs.

variadas
situaciones
comunicativas
segn su
propsito de
lectura,
mediante
procesos de
interpretacin
y reflexin.

textos segn el propsito.

Reorganiza la
informacin de diversos
tipos de texto.
Infiere el significado del
texto.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto del texto.

especializado.
3.1. Parafrasea el contenido de textos de
estructura compleja y vocabulario variado y
especializado.
4.4. Deduce relaciones de causa-efecto,
problema-solucin, comparacin, descripcin y
argumentacin entre las ideas de un texto de
estructura compleja y con vocabulario variado
y especializado.
5.1. Opina sobre el tema, las ideas, la
efectividad de los argumentos y conclusiones
de textos con estructura compleja,
comparndolo con el contexto sociocultural.

III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

MOMENTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
S
INICIO
El docente inicia mostrndoles una imagen del quijote luego
pregunta Qu saben acerca de esta imagen?Quin escribi esta
obra?A Qu corriente literaria pertenece? Recoge saberes previos
con las palabras escritas en la pizarra, plantea el conflicto
cognitivo Qu utilidad pueden tener los textos literarios en mi
vida? Con la ayuda de su texto escolar anuncia la competencia a
lograr.
DESARRO
Desarrollan la parte informativa de su texto en su cuaderno.
LLO
Sintetizan la informacin del texto sobre la literatura barroca y
elaboran diapositivas resaltando las ideas ms resaltantes.
Observan unos videos sobre la la literatura barroca.
Toman apuntes de lo escuchado y visto, luego elaboran su plan de
exposicin con ayuda de su material de apoyo.
Les indica a los alumnos que expongan el tema indicado para
despus ser debatido con sus compaeros.
El docente anuncia la evaluacin con una ficha de observacin.
CIERRE
Reflexionan con las preguntas siguientes: Cul es la importancia
de la literatura barroca en mi vida? Qu te pareci este tema de
inters? Tuviste dificultades para comprenderlo? Qu propones
para hacerlo ms divertido y que lo puedas aprender?

RECURS
OS
Palabras
Plumn y
pizarra
Texto
escolar

15

videos
Texto
Imgenes

65

Preguntas
10

IV. SITUACIN DE EVALUACIN:

EVALUACIN
INSTRUMENTO
EVALUACI
Lee y analiza la informacin del texto
Lista de cotejos
N
Observa y analiza la informacin de los videos
FORMATIVA Elabora sus diapositivas
EVALUACI
Expone su tema con ayuda de su material
Registro auxiliar
N
SUMATIVA
ACTIVIDADES PREVIAS:
________________________________________________________________________________________________________
__
_________________________________________
_________________________________
VB DIRECTOR

Prof. Ruffo Vargas Alarcn

SESIN DE APRENDIZAJE

Elaboramos nuestro autorretrato para conocernos mejor.

I.- DATOS INFORMATIVOS
Profesor: Ruffo Vargas Alarcn
Unidad: Contamos ancdotas sobre nuestras
experiencias infantiles

Duracin: 2
hrs.
Fecha: 12/08/14

Grado: 1
Secciones: A

II.- SITUACIN COMUNICACIN:

Viendo imgenes en las revistas y los peridicos.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCI
CAPACIDAD
A
Comprende
crticamente
diversos tipos
de textos
orales en
diferentes
situaciones
comunicativas
, mediante
procesos de
escucha
activa,
interpretacin
y reflexin.

Escucha activamente
mensajes en distintas
situaciones de interaccin
oral.
Identifica informacin en
diversos tipos de discursos
orales.
Reorganiza la informacin
de diversos tipos de
discursos orales.
Infiere el significado del
discurso oral.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto del
discurso oral.

INDICADOR

TIE
MP
O

1.3. Toma apuntes mientras escucha de

acuerdo con su propsito y tipo de texto oral,
utilizando algunos organizadores grficos
bsicos.
2.4. Expresa con sus propias palabras lo que
entendi del texto, dando cuenta de la mayor
parte de la informacin relevante.
3.1. Deduce palabras desconocidas, hechos,
referentes, lugares y relaciones de causaefecto a partir de informacin explcita e
implcita en los textos que escucha.
4.2. Opina con fundamentos sobre los modos
de cortesa y los recursos expresivos
verbales y no verbales utilizados por el
hablante.

III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

MOMENTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
S
INICIO
El docente inicia mostrndoles una imagen de un actor, cantante,
luego pregunta Quin es?Qu sabemos de este artista? Recoge
saberes previos con las palabras escritas en la pizarra, plantea el
conflicto cognitivo Podemos hacer un autorretrato de nuestra
vida? Con la ayuda de su texto escolar anuncia la competencia a
lograr.
DESARRO
Desarrollan la parte informativa de su texto en su cuaderno.
LLO
Sintetizan la informacin del video sobre el autorretrato y
elaboran su resumen resaltando las ideas ms resaltantes.
En forma individual elabora su autorretrato de cmo ser en el
futuro.
Toman apuntes de lo escuchado y visto, luego elaboran sus
preguntas.
Les indica a los alumnos que expongan sus trabajos.
El docente anuncia la evaluacin con una ficha de observacin.
CIERRE
Reflexionan con las preguntas siguientes: Cul es la importancia
del autorretrato en mi vida? Qu te pareci este tema de inters?
Tuviste dificultades para comprenderlo? Qu propones para
hacerlo ms divertido y que lo puedas aprender?

2
hrs.

RECURS
OS
Imgenes
Plumn y
pizarra
Texto
escolar

15

videos
Texto
Imgenes

65

Preguntas
10

IV. SITUACIN DE EVALUACIN:

EVALUACIN
INSTRUMENTO
EVALUACI
Lee y analiza la informacin del texto
Lista de cotejos
N
Observa y analiza la informacin de los videos
FORMATIVA Escucha y opina sobre el autorretrato
EVALUACI
Narra su autorretrato
Registro auxiliar
N
SUMATIVA
ACTIVIDADES PREVIAS:
________________________________________________________________________________________________________
__

_________________________________________
_________________________________
VB DIRECTOR

Prof. Ruffo Vargas Alarcn

SESIN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS

Profesor: Ruffo Vargas Alarcn

Duracin: 2
hrs
Fecha: 06/05/14

Unidad: II

Grado: 4
Secciones: A - B

II.- SITUACIN COMUNICACIN:

Observan en diferentes textos el uso de las preposiciones y las comillas para
prctica.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCI CAPACIDADE
AS
S

desarrollar una

INDICADORES
2.1. Escribe variados tipos de textos sobre temas

PRODUCCIN
ESCRITA

2. Textualiza

2.3. Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que

escribe
2.5. Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la
medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto
que produce.

III. SECUENCIA DIDCTICA

PROCESOS
MOMENTOS
PEDAGGIC
OS
Situacin
significativa
INICIO

Recuperacin
de saberes
previos
Conflicto
cognitivo

Construccin
del
APRENDIZAJE
DESARROLL
O

Consolidacin
o
sistematizaci
n
CIERRE
TAREA

especializados con estructura textual compleja, a partir de

sus conocimientos previos y en base a fuentes de
informacin.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Se presenta a los estudiantes un cartel con un
texto, el cual se encuentra falto de relacionantes
(preposicin) y se les pide que completen el texto
con las palabras que consideren adecuadas.
Se pregunta a los estudiantes sobre la importancia
que tienen las palabras mencionadas por ellos para
completar el texto.
El profesor coloca el titulo en la pizarra y
desarrolla la clase en la pizarra.
Da la definicin, la clasificacin del mismo.
Se procede a explicar el concepto de las
palabras invariables dentro del contexto de la
gramtica y la morfologa
Se indica a cada estudiante que elabore un
esquema informativo con ayuda de su texto que
contiene el concepto, la clasificacin y los usos de
las palabras invariables.
A su vez; les entrega la prctica en fotocopia,
indicndoles que lo peguen en el cuaderno.
Para finalizar la sesin el profesor, evala que
tanto han comprendido el tema los alumnos;
para lo cual, les pide que resuelvan una
prctica calificada.

Transferencia Crean un texto sobre un tema de inters

a situaciones
teniendo en cuenta el uso de la preposicin y
nuevas
las comillas
Metacognicin Reflexionan sobre lo aprendido.
Investigan informacin sobre su monografa.

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

RECURSO
S

Cartel
12

Pizarra
Plumones
Texto
escolar
Prctica
calificada

35

Prctica
calificada
20

20
3

EVALUACIN
INSTRUMENTO
EVALUACI
Interviene correctamente oralmente y en la pizarra
Lista de cotejos
N
Trabajo los ejercicios del texto en su cuaderno
FORMATIVA
EVALUACI
Desarrollan una Prctica calificada
Prctica calificada
N
SUMATIVA
ACTIVIDADES PREVIAS:
________________________________________________________________________________________________________
__
_________________________________________
_________________________________
VB DIRECTOR(A)
Alarcn

Prof. Ruffo Vargas