Teoras Sobre el Aprendizaje

Asignatura: Tendencias Pedaggicas en Educacin Fsica y Deportes

Facilitadora: Sara Alarcn Afon

Maestra en Educacin Fsica y Deportes

Universidad Autnoma de Santo Domingo. (UASD)

Lucrecia Cuevas
2016

El presente ensayo cientfico es una breve recopilacin de lecturas de relacionadas

con la gestin escolar, aprendizaje y el uso de tics en la educacin. Respondiendo a
la asignacin de la maestra Sara Alarcn como cumplimiento al trabajo final de la
asignatura Tendencias pedaggicas en Educacin Fsica y Deportes.
El aprendizaje se define como el proceso a travs del cual una persona adquiere
conocimientos, habilidades, actitudes o valores. Es un trmino que utilizamos
cotidianamente y est respaldado por gran cantidad de teoras que han evolucionado
a travs de la historia. Teoras que intentan explicar la manera en que se aprende y
analizan la situacin desde diversos puntos de vista. A pesar de todo, el aprendizaje
sigue siendo un proceso complicado de explicar y la razn reside en la cantidad
enorme de variables que influyen en l y que es imposible controlar. Sin embargo,
existen teoras muy convincentes acerca del proceso de aprendizaje y de los mtodos
que intentan registrarlo, interpretarlo, evaluarlo y representarlo. (Sampieri M. 2008
P# 17).
El aprendizaje como proceso de adquisicin de conocimientos, vara de una persona
a otra ya que se dificulta por factores internos y externos en cada individuo. El
aprendizaje acorde con cada edad del individuo, se proyecta de manera diferente y
con influencias familiares y ambientales, que inciden para que este sea positivo o
negativo.
Una Gestin Escolar centrada en los aprendizajes es aquella donde la
organizacin y gestin del centro est focalizada en mejorar las competencias de los
estudiantes. Para que sea posible es necesario procurar el ingreso, permanencia
segura y exitosa y el egreso oportuno de los estudiantes. Secretaria de Estado de
Educacin ,2009 P#13).
La tendencia educativa en los ltimos tiempos, est basada en el aprendizaje y
evaluacin por competencias, de manera tal que los centros deben crear las
condiciones para desarrollarlas, trabajar el desarrollo individual de cada estudiante y
sus actitudes y aptitudes ante los retos de la vida en la sociedad en que vivimos.
Los nios tienen ms probabilidades de terminar su educacin primaria si
ingresan en ella a la edad apropiada. (UNESCO).El sistema fomentar en los
alumnos desde su ms temprana edad el aprender por s mismos y facilitar tambin
la incorporacin del adulto a distintas formas de aprendizaje. (Minerd1997 P#11)
Como bien lo afirma Heckman, el aprendizaje comienza en la infancia, mucho antes
de que empiece la educacin formal, y contina durante toda la vida. El aprendizaje
temprano engendra el aprendizaje posterior y el xito temprano genera el xito
posterior, tal como el fracaso temprano genera el fracaso posterior. (UNESCO).
Cada etapa de la vida tiene sus actividades propias, el periodo escolar en cada
individuo, est marcado por la etapa de la educacin primaria en los primeros aos
de infancia, es decir desde los 5 aos en la educacin pblica, cumpliendo as con lo
establecido por la ley, cada nio que recibe y aprovecha una educacin temprana,
puede y tiene las condiciones para ser un futuro adulto de xito.
Aprender implica la construccin del conocimiento en funcin de referentes con
sentido para la persona, a partir del cual transforma sus esquemas mentales. (Minerd
1997) Dado que el aula es un medio privilegiado para que ambos procesos
(aprendizaje y enseanza) se desarrollen, el plan de accin se dirige hacia la
construccin de las condiciones imprescindibles para lograrlo. La creacin de un

equipo de Innovacin Docente para la implementacin del Modelo Pedaggico

centrado en los aprendizajes), tanto fsicos (escuelas limpias, seguras y acogedoras)
como sicolgicos y sociales), la dotacin de recursos para el desarrollo de un modelo
pedaggico inclusivo centrado en la enseanza y al servicio de los aprendizajes, son
aspectos tomados en cuenta en el plan de accin.( Secretaria de Estado de
Educacion2009 P.#10).
El espacio de enseanza por excelencia es el aula, la cual debe reunir las
condiciones optimas para que el desarrollo del proceso enseanza aprendizaje sea
significativo para cada uno de los estudiantes, que tengan deseos de estar y
aprovechar el tiempo.
Corresponde a la comunidad contribuir al desarrollo y mejoramiento de la
educacin y velar por que sus miembros desplieguen sus capacidades para alcanzar el
desarrollo integral, individual y social. La familia tiene la obligacin de escolarizar a
sus hijos en la edad escolar definida en la presente ley e interesarse por el avance de
sus hijos en la escuela, apoyar los esfuerzos de los maestros para que reciban una
buena educacin y crear en ellos una actitud positiva hacia el estudio y de respeto por
el conocimiento. La estructura educativa es el esquema organizacional adoptado por
el Estado para cumplir con la funcin de educacin, esta comprende los tipos de
educacin, formal y no formal, que se complementan con la educacin
informal.(Minerd 1997 P.#9),sin embargo el Centro Educativo es el responsable de
la calidad de los aprendizajes y de la enseanza.(secretaria de Estado de
Educacion2009 P.#14).
En la familia se recibe la primera instruccin en valores que reciben los nios y nias, y
que servirn de sustento a los conocimientos generales que han de recibir en la escuela. Los
centros educativos son centros de formacin de conocimientos generales, pero la formacin
integra de los estudiantes, descansa en el seno familiar.

En la actualidad el sistema educativo experimenta la irrupcin de las nuevas

tecnologas de la informacin y las comunicaciones (Tics). Su incorporacin en la
prctica educativa es una condicin indispensable para adecuar la educacin a la vida
en las sociedades actuales. La enseanza se abre a otras posibilidades al integrar las
nuevas tecnologas, especficamente la computacin, como un recurso ms en los
procesos de aprendizaje, que permite promover la actitud participativa y creadora de
nios y jvenes. (UNESCO P#)
El desacierto de relacionar nicamente a la escuela con el concepto de
educacin est pasando de moda. (Sampieri M. 2008 P.#16) Para vivir, aprender y
trabajar con xito en una sociedad cada vez ms compleja, rica en informacin y
basada en el conocimiento, los estudiantes y los docentes deben utilizar la tecnologa
digital con eficacia. En un contexto educativo slido, las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin (TIC) pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las
capacidades necesarias para llegar a ser:
Competentes para utilizar tecnologas de la informacin;
Buscadores, analizadores y evaluadores de informacin;
Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones;
Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad;
Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y

 Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la

sociedad.(UNESCO 2008 P#2)
La sociedad de la informacin que emerge impulsada por el vertiginoso avance
cientfico en un marco socioeconmico globalizado y sustentado por el uso de las
nuevas Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin, conlleva cambios que
alcanzan todos los mbitos de nuestra actividad diaria.
(Sampieri M. 2008 P.#41)
Las prcticas educativas tradicionales de formacin de futuros docentes ya no
contribuyen a que estos adquieran todas las capacidades necesarias para ensear a sus
estudiantes y poderles ayudar a desarrollar las competencias imprescindibles para
sobrevivir econmicamente en el mercado laboral actual. (UNESCO 2008 P#2)
Los programas de formacin inicial para futuros profesores deben comprender
en todos los elementos de la capacitacin experiencias enriquecidas con TIC. Los
estndares y recursos del proyecto de Competencia en TIC para Docentes, ofrecen
orientaciones destinadas a todos los docentes y ms concretamente, directrices para
planear programas de formacin del profesorado y seleccin de cursos que
permitirn prepararlos para desempear un papel esencial en la capacitacin
tecnolgica de los estudiantes.( UNESCO 2008 P.#2)
Las tics en la educacin, se constituye en un recurso innovador al servicio de la
comunidad educativa, que bien aprovechado contribuye al desarrollo de los
estudiantes, pero para ser implementado, cada maestro debe estar dotado de los
conocimientos necesarios para estar conectado.
El aprendizaje es relacionado estrechamente con la adquisicin por parte los
individuos, de conocimientos que le permitan insertarse y desenvolverse en su
entorno social El centro educativo es un espacio donde ocurren los procesos de
enseanza, aprendizaje y la convivencia entre los diferentes actores.
En conclusin, las nuevas teoras de aprendizaje, descansan sobre los
aprendizajes y evaluacin por competencias, los cuales procuran insertar en los
estudiantes actitudes y aptitudes ante la vida, ver la escuela como la oportunidad de
insertarse en el mundo del saber con miras a un futuro de xitos.

Referencias
_Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin la Ciencia y la Cultura
(UNESCO). (2014).
Enseanza y Aprendizaje: Lograr la calidad para todos.
Disponible enhttp://unesdoc.unesco.org/images/0022/002261/226159s.pdf
_Ministerio de Educacin (MINERD). (2009). Gestin escolar centrada en los
aprendizajes.
Disponibleen http://www.minerd.gob.do/sitios/Planificacion/Documents/GestionEscolar.pdf
_Sampieri, M. (2008). Monitorizacin del progreso en el aprendizaje
. Disponible enhttp://docplayer.es/8790714-Tesis-doctoral-monitorizacion-delprogreso-en-el-aprendizaje.html
_Ministerio de Educacin (MINERD). Normas, leyes y Ordenanzas del MINERD.
Disponible
enhttp://www.minerd.gob.do/sgce/base%20legal%20manual/Forms/AllItems.aspx?In
itialTabId=R ibbon.Library&VisibilityContext=WSSListAndLibrary
_Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin la Ciencia y la Cultura
(UNESCO). (2008).Estndares UNESCO de competencias en TICs para docentes
Recuperado dehttp://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf