Diseo de entornos

para el aprendizaje
inclusivo en la primera
infancia

Objetivos:
Reconocer e identificar estrategias entregadas por la neuroeducacin que favorezcan el
aprendizaje inclusivo.
Conocer plataformas y recursos tecnolgicos que ayuden al trabajo inclusivo dentro del
aula para la primera infancia.
Conocer cmo se est realizando el aprendizaje inclusivo desde la primera infancia.

Inclusin Educativa
El concepto de educacin inclusiva es ms amplio que el de integracin y
parte de un supuesto distinto, porque est relacionado con la naturaleza
misma de la educacin regular y de la escuela comn. La educacin
inclusiva implica que todos los nios y nias de una determinada
comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones
personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan una
discapacidad.

LA CONSTRUCCIN DE UNA TEORA DE LA

EDUCACIN INCLUSIVA
la educacin inclusiva requiere que busquemos formas de entender la
exclusin desde las perspectivas de quienes son devaluados y convertidos
en marginales o excedentes por la cultura dominante de la escuela
ordinaria

La inclusin es una empresa ms creativa y

radical, es una tctica, aspiracin, una
declaracin de valor

Diversidad y su expresin en la educacin

La homogeneidad de la oferta educativa y de los
procesos de enseanza es una de las barreras que es
preciso superar, para que todos y todas sin excepcin,
aprendan y participen plenamente
MINEDUC- Gua de apoyo tcnico pedaggico 2012

Busca que todos los estudiantes, incluso aquellos

ms vulnerables a la exclusin, la marginacin o el
fracaso escolar, tengan el mejor rendimiento
escolar posible en todas las reas del currculo

El valor de la heterogeneidad
Esto sugiere un cambio en la manera de concebir los sistemas educativos,
las prcticas de enseanza y lo ms relevante naturaleza humana de
nuestro estudiantado
el nico componente que no ha cambiado a
travs de la historia de la educacin es el SER
HUMANO. Continuamos enseando a seres
humanos, tal vez con nuevas estrategias pero
siempre a seres humanos (Landvar, 2013)

Excluidos
de qu?
Incluidos
en qu?

Excluidos
por quin?

Cmo diseamos entornos para el

aprendizaje inclusivo en la primera
infancia?

Para comenzar, podemos focalizarnos en:

1

Las neurociencias entran al aula

Los avances de las tecnologas

La experiencia del diseo arquitectnico

Las neurociencias entran al aula

Los avances de las tecnologas
La experiencia del diseo arquitectnico

Qu es la neuroeducacin?
PEDAGOGA

NEUROCIENCIA

PSICOLOGA

NEUROEDUCACIN

Objetivos trazados por los pases en relacin a la Educacin para

Todos

Atencin y
educacin de la
primera infancia

Universalizacin de la
educacin primaria

Aprendizaje para
jvenes y adultos
a lo largo de la
vida

Alfabetizacin de
adultos

Igualdad de
gnero y la
calidad en
educacin

Inclusin de
aquellos con
necesidades
educativas
transitorias o
permanentes

Cerebro y aprendizaje
El cerebro establece una ruta para el
aprendizaje.

El cerebro aprende a travs de patrones.

El cerebro necesita del cuerpo, as como el cuerpo

necesita del cerebro.

La msica y el arte ejercen influencia en el cerebro.

El sueo es esencial para el aprendizaje.

Plasticidad neuronal

Plasticidad neuronal:
Habilidad del cerebro de organizarse a s mismo a travs
de formar conexiones neuronales nuevas a lo largo de la
vida.

Permite a las neuronas (clulas nerviosas) en el cerebro

compensar heridas y enfermedades, y ajustar sus
actividades en respuesta a situaciones nuevas o cambios
en su ambiente.
http://www.medterms.com/script/main/art.asp?articlekey=40362

Cmo se podra ejemplificar el

concepto de plasticidad neuronal en
una situacin de aprendizaje concreta?

Pensemos
Cmo aprendemos?
Dnde aprendemos?
Por qu aprendemos?
Qu aprendemos?

Qu es aprender?
Pedagoga: el aprendizaje es el acto de aprender, donde el
el conocimiento de alguna cosa por medio del estudio o la
Psicologa: el aprendizaje permite a los organismos ser sensibles al
adaptarse, ser observable a travs de la conducta y que est
relacionado con procesos psicolgicos como la motivacin, la atencin,

Desde la neurociencia: El aprendizaje envuelve cambios

neuronas y a nivel de las sinapsis que las relacionan con

Aprendizaje y memoria

Los principales estadios del

aprendizaje

Nuestra memoria

Cmo se organiza..?

Cmo se organiza nuestra memoria?

Considerando la duracin
Memoria a corto plazo (MCP).
Memoria a largo plazo (MLP).
Considerando el contenido:

Memoria implcita
Memoria explcita

Factores de vital importancia para el aprendizaje

y la memoria
Alimentarse adecuadamente

Dormir bien

Evitar el estrs txico

Activando el cerebro para aprender

1. Los sistemas sensoriales

Aristteles
Nada hay en la mente que antes no haya estado en los sentidos

Los sentidos

La clave est en abrir los sentidos al

mundo desde la primera infancia

2. Los sistemas emocional y

motivacional

Emocin y memoria

Un beb amado y acariciado ser un nio

con confianza en s mismo, un adulto
seguro

Emociones primarias o bsicas

LAS EMOCIONES Y SU ROL EN EL APRENDIZAJE

Las emociones
se contagian?

3. El sistema social:
creando una comunidad
de aprendizaje social

Lo mejor que hace el cerebro humano,

para lo que parece haber sido diseado es
pensar socialmente, pensar en los dems
Michael Gazzaniga

Es muy importante considerar actividades a

ser realizadas en

grupo o pequeos

equipos,

para permitir la participacin de

cada uno de ellos en una tarea en particular y
en la meta final establecida. Estos grupos
pueden ser conformados para una propuesta

pueden
permanecer unidos durante todo
el ao acadmico.
de aprendizaje en especial, o

4. El sistema atencional y su
capacidad de entreverarse
con todos los dems sistemas
y el aprendizaje

La atencin est involucrada con todo lo

que sucede en el da a da de una persona.
Puede direccionar la conducta, los procesos
cognitivos, el aprendizaje, las emociones o
la memoria.

Tiempos de atencin
Atencin y memoria estn directamente relacionadas

5. El sistema motor: la expresin

de lo que aprendimos y de lo que
est en nuestros sistemas de
memoria

1. El cerebro crea movimientos y los movimientos ensean al cerebro

2. El movimiento vinculado a los ejercicios fsicos colaboran

sustancialmente con el aprendizaje

En este sentido, empezamos a entender que el

aprendizaje y la memoria no estn vinculados
nicamente con habilidades cognitivas, tambin
estn involucrados con el movimiento y la cognicin
motora.

Las neurociencias entran al aula

Los avances de las tecnologas
La experiencia del diseo arquitectnico

Modelos de incorporacin
de tecnologas en el aula
Enfoque de nociones
bsicas de tecnologa

Enfoque de profundizacin
de conocimientos

- Instalar capacidades de
integracin de las TIC.
- Alfabetizacin tecnolgica.

- Aplicacin de conocimientos
para resolucin de problemas
complejos.
- Utilizacin de metodologa y
tecnologa sofisticada para
profundizar en la
comprensin.
-Docente como mediador.
- Enfoque puerocntrico.

Sustitucin

Aumento

Enfoque de creacin de
conocimientos
- Creacin de conocimientos,
innovacin y aprendizaje
constante.
- Elaboracin de propuestas
propias.
- Comunidades de
aprendizaje.

Modificacin

Redefinicin
Modelo SAMR. Puentedura,S.

- Apresto cambio
metodolgico, tecnolgico y
de gestin.
- Recoleccin de datos.

- Trabajo a base de proyectos.

- Orquestacin.
- Anlisis de datos y
trazabilidad.

- Trabajo a base de problemas

complejos.

*Estndares UNESCO de competencia en TIC para docentes

Las neurociencias entran al aula

Los avances de las tecnologas
La experiencia del diseo arquitectnico

DISEO DE APRENDIZAJE

Escuelas Inclusivas

Eliminar
Barreras
Educacin para
todos
Diversificar la
Enseanza

No existe
modelo nico

Reconozco la
Diversidad

Qu? del aprendizaje

Opciones de Presentacin
Textos e imgenes (tamao, color, contraste, nfasis)
Videos, animacin, sonidos (vista, odo, tacto)

Opciones de Lenguaje y smbolos

Lenguaje de seas
Textos digitales acompaados de voz
Conceptos clave presentados en ilustraciones

Opciones de Comprensin (conocimiento que se pueda utilizar)

Activando el conocimiento previo, utilizando conceptos clave, imgenes, rutinas)
Utilizar esquemas, organizadores grficos, rutinas
Instrucciones explcitas en cada paso, en un proceso secuencial

Cmo? del aprendizaje

Por qu?
del
aprendizaje

Co- enseanza una estrategia

Mejoramiento
educativo e inclusivo

Enseanza
cooperativa

Beneficios
Se define como dos o
ms personas que
comparten la
responsabilidad de la
enseanza de un grupo
de estudiantes

Proporcionan una
mayor participacin y
otorga mayores
oportunidades de
aprendizaje

Aula inclusiva

Trabajo en equipo - aulas inclusivas

Trabajo colaborativo constituir
un equipo de aula por cada curso

Trabajo colaborativomejorar calidad de los

aprendizajes

El Equipo de Aula SE CONSTITUYE

POR
- Profesor/a de aula o asignatura
- Profesor/a de educacin
especial/diferencial

Pueden ser parte del equipo de

aula, otros profesionales
asistentes de la educacin

Identificar Fortalezas y
debilidades

Planificar el trabajo con la

familia

Tareas
Equipo de Aula
Planificar

la respuesta educativa

Evaluar la respuesta educativa

Tareas de Equipo de Aula

Antes de la clase

Durante la clase

Despus de la clase

Definir funciones
dentro del aula
Planificar estrategias
que respondan a los
estilos, ritmos y
capacidades
Elaborar adecuaciones
curriculares
Seleccionar materiales
educativos
Definir forma de
agrupacin de
estudiantes

Estrategias de
comunicacin asertiva
Movimientos, dnde se
ubica cada uno,
desplazamientos,
cundo y cmo
Modelar
comportamientos para
la vida (colaboracin,
respeto, etc.)
Sala bien organizada,
cuidando los espacios,
materiales y
optimizando el tiempo

Evaluacin del
progreso del equipo de
aula (siguiente codocencia):
1. Aprendizaje de los
estudiantes
2. Comunicacin entre
el equipo de aula
3. Adecuacin de las
actividades, objetivos
y aprendizajes

TRABAJO COEDUCATIVO Y/O COLABORATIVO

Reuniones de reflexin y planificacin semanal entre los

profesionales.
Basndose en la planificacin mensual del profesor de asignatura, se
sugieren metodologas de acceso a la informacin en la que se
beneficie a todos los estudiantes.
Intervencin: puede ser al inicio, desarrollo o cierre, con utilizacin de
metodologas acordes a los estilos de aprendizaje de los estudiantes y
diversificacin en la utilizacin de recursos tecnolgicos.

ENFOQUE DE LA
CO- ENSEANZA

Observacin
Un profesor dirige
por completo,
mientras el otro
recolecta
informacin
acadmica,
conductual social.

De Apoyo
Un profesor toma
el rol de conducir
la clase mientras el
otro educador se
rota entre los
estudiantes
.

Alternativa
Mientras un
profesor trabaja
con la clase
completa, el otro
docente se ocupa
de un pequeo
grupo.

Rotacin entre
grupos
Los docentes
trabajan con grupo
diferentes de
estudiantes en
secciones
diferentes de la
clase

Complementaria
Un profesor realiza
acciones para
mejorar o
complementar la
enseanza ,
ensear un mismo
contenido con un
estilo diferente.

Estaciones
Consiste en que los
profesores dividen el
material y la clase en
estaciones y grupo de
estudiantes , en
determinado tiempo
los estudiantes rotan
de estacin

En Equipo
En este enfoque todos los miembro s del equipo
desarrollan formas de ensear que permiten que los
estudiantes se beneficien de las fortalezas y experticias de
cada profesor.
Lo fundamental es que los co- educadores desarrollan la
clase, alternndose los roles de conducir y apoyar la clase.
Entregar enseanza alternativa.

Propuesta de implementacin
Modificaciones segn realidad educativa
Co- enseanza puede ser practicada por equipo multidisciplinario, por docentes de un mismo nivel, distinto
nivel, diferente asignatura.

Estrategia adecuada para proporcionar la transversalidad del curriculum

Modelo de alineamiento operacional, centrndose en procesos de organizacin escolar
Se ordenan en cuatro etapas: Planificacin estratgica , estructura de la organizacin , control de
desempeo y gestin del mejoramiento.

Acepto las diferencias

individuales / Equidad

Diversifico la
Enseanza

Cmo diseamos entornos

para el aprendizaje inclusivo
en la primera infancia?
Elimino las
Barreras

Estrategia coenseanza

Planificacin de Co-docencia
FICHA: ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS PARA EL GRUPO-CURSO.

OBJETIVO: Analizar y proponer estrategias al plan Apoyo correspondiente al 1_semestre, de acuerdo a las
caracteristicas grupalese individuales de los y las estudiantes de del curso.

Curso
Docentes

Fecha sesin Co-Docencia

Asignatura

Consultas a:
ctpchile@santillana.com