DEFINICION DE WEBQUEST

Webquest es un modelo didctico que consiste en una investigacin guiada

donde la mayor parte de la informacin procede de Internet. El concepto fue
propuesto por Bernie Dodge (investigador de la Universidad Estatal de San
Diego) en 1995
Este tipo de actividad, afirman sus impulsores, promueve el trabajo en equipo, la
autonoma de los estudiantes y la utilizacin de habilidades cognitivas superiores.
Adems contribuye a que los alumnos adquieran competencias vinculadas a
la sociedad de la informacin (concepto que hace referencia a la era que el ser
humano est atravesando en la actualidad, con un acceso sin precedentes a la
informacin, tanto para su divulgacin como para su consumo).
La webquest suele proponer tareas atractivas que invitan al estudiante a adoptar
una conducta activa. El pensamiento creativo es necesario para la resolucin de
los problemas y para el anlisis de los enunciados, ya que la actividad requiere de
un esfuerzo adicional al hecho de responder una pregunta simple.
El primer paso para desarrollar una webquest requiere de un espacio en Internet,
ya sea a partir del desarrollo de un sitio web, un blog o alguna publicacin
semejante. El docente debe incluir una introduccin al proyecto, la tarea a
desarrollar, los recursos sugeridos y una evaluacin, entre otras secciones.
Una webquest puede ser de corta duracin (cuando tiene el objetivo de la
adquisicin e integracin de conocimientos de una materia en el corto plazo) o
de larga duracin (cuando se pretende que el estudiante logre desarrollar
capacidades de deduccin, induccin y abstraccin).
Es importante distinguir entre la webquest y la denominada caza del tesoro.
Mientras que en la primera actividad el estudiante debe transformar y procesar
la informacin, en la caza del tesoro simplemente se le pide que halle la
respuesta a una pregunta dada.

A pesar de su utilidad, las webquests representan

una de las tantas herramientas que los docentes tienen a su disposicin y no son
adecuadas para alcanzar cualquier objetivo educativo. Especficamente, resultan
poco efectivas para la memorizacin de hechos histricos, para el aprendizaje de
procedimientos simples y para la adquisicin de nuevas definiciones.
Para completar con xito una webquest es necesario tener un buen nivel
de comprensin lectora; por lo tanto, no son apropiados para los estudiantes ms
pequeos o para aquellos que presentan dificultades en el uso del lenguaje. Sin
embargo, es posible aprovechar la asistencia de personas adultas dispuestas a
leer en voz alta los enunciados y la informacin, para guiar a los nios que no
pueden completar las actividades por s mismos.
En trminos tcnicos, una webquest no es otra cosa que una sencilla pgina web,
por lo cual las herramientas necesarias para su desarrollo son las mismas que se
utilizan para crear cualquier otro tipo de documento para la Red. Los usuarios ms
avanzados, que confan en sus conocimientos lo suficiente como para no requerir
de asistencia constante a la hora de programar, suelen valerse del bloc de notas
incluido en su sistema operativo o bien aplicaciones similares a Notepad++, un
editor de texto de fuente abierta muy popular entre los programadores de todos los
lenguajes.
Para aquellos que aprecian la seguridad que les brinda un revisor de sintaxis
existen diversos programas, tales como FrontPage y Dreamweaver, que permiten
la creacin de pginas web en poco tiempo y a travs de interfaces grficas, que
eliminan la necesidad de programar cada lnea de cdigo, y ahorran tiempo a
quienes valoran ms la esttica que la exactitud.
Existen, asimismo, sitios que se dedican especficamente a la creacin de
webquests, como ser Questgarden y Zunal, que guan a sus usuarios paso a paso
en el proceso. Por otro lado, los docentes pueden hacer uso de los
numerosos servicios de pginas gratuitas y blogs, y adaptarlas al formato de la
webquest; dos proveedores muy visitados con este propsito son WordPress y
Edublogs.
BIBLIOGRAFIA: http://definicion.de/webquest/

Tipos de Webquest
Las Webquest se pueden clasificar en tres tipos:

Webquest a largo plazo: tareas profundas y elaboradas. Duracin de entre

una semana y un mes de clase.

Webquest a corto plazo: tareas ms especficas.
Miniquest: es una versin reducida a tres pasos de la webquest, ideal para
principiantes.

Caractersticas de las WebQuests.

Este modelo de aprendizaje dota a los profesores de las herramientas

necesarias para usar las tecnologas de la informacin desde una
perspectiva educativa, desarrollando sus propias ideas en relacin con el
tema que estn enseando. El modelo WebQuest ayuda al profesor a
planear y a estructurar la enseanza de una manera creativa donde estn
claras las tareas.

Una caracterstica esencial de este modelo es que el trabajo elaborado por

los alumnos puede ser transmitido y compartido, generando algo til para
otros.

Otras caractersticas de las Webquests son:

- Las webquests son actividades creadas fundamentalmente para que los

alumnos trabajen en grupo, aunque se pueden disear para trabajo
individual.

- Las webquests pueden ser realizadas aadiendo elementos de

motivacin a su estructura bsica asignando a los alumnos un papel (por
ejemplo: cientfico, detective, reportero,...), personajes simulados que
pueden comunicarse va E-mail, y un escenario para trabajar (por ejemplo:
el secretario general de la O.N.U. les ha pedido un resumen de la situacin
del Shara).
- Las webquests se pueden disear para una nica materia o pueden ser
interdisciplinares.

Como recurso educativo aportan al alumnado el desarrollo de muchas

capacidades:
1. Comparar, identificar, establecer diferencias y semejanzas entre
s: Identificando semejanzas y diferencias de situaciones, hechos,...
2. Clasificar: Agrupar cosas en categoras definibles en base de sus
atributos.
3. Inducir: Deduccin de generalizaciones o de principios desconocidos de
observaciones o del anlisis.
4. Deducir: Deduccin de consecuencias y de condiciones sin especificar
de principios y de generalizaciones dados.
5. Analizar errores: Errores que identifican y de articulaciones en su
propio pensamiento o en el de otro
6. Construir la ayuda: Construir un sistema de ayuda o de prueba para una
argumentacin.
7. Abstraccin: Identificando y articulando el tema subyacente o el modelo
general de la informacin.
8. Analizar perspectivas: Perspectivas personales que identifican y de
articulaciones sobre ediciones.
Una buena Webquest debe potenciar en los alumnos el desarrollo de sus
capacidades intelectuales. Una Webquest mal diseada no es no ms que
un manojo de preguntas que conducen a los alumnos a una simple
bsqueda de informacin. Una buena Webquest debe estar diseada o
enfocada para qu procesen esa informacin obtenida de la red.
Crear una Webquest puede llevarnos mucho tiempo al principio pero
recordemos que una vez que est realizada podremos utilizarla varias
veces, bastar retocarla.
Cinco reglas bsicas para disear una buena Webquest.

Una bsqueda rpida en la Web de la palabra Webquest, muestra cientos

de ejemplos de distinta calidad: muchas se han creado rpidamente para
una clase determinada, otras han sido desarrolladas durante mucho tiempo
y se han ido enriqueciendo a medida que se han ido usando, y las hay
tambin que no representan bien el modelo y que son simplemente
plantillas
con
URLs.
El anlisis de las mismas ha llevado a intentar ayudar a su construccin con
las siguientes cinco reglas:

1. Buscar buenos sitios Web

Para ello hay que tener cuenta algunos aspectos como:

Dominar un motor de bsqueda y no perder la informacin.
Cul usar es algo personal, pero la mayora usa Google o AltaVista ; el
conocimiento de las peculiaridades y de las tcnicas avanzadas de
bsqueda permite realizar bsquedas efectivas evitando encontrarse con
cientos o miles de pginas con nula o escasa relevancia para la bsqueda.
(ver
apartado
pginas
web)
Para ms informacin se puede consultar la siguiente direccin que est en
castellano.
Podemos encontrar buenas pginas Web educativas en la red. Como buen
ejemplo puede verse la coleccin recopilada por el autor de Aula 21,
Francisco Muoz de la Pea Castrillo.
2. Organizar a los estudiantes y los recursos

Una buena WebQuest es aquella en el que cada ordenador est siendo bien
utilizado y cada alumno o alumna tiene algo significativo que hacer en cada
momento.
La organizacin del alumnado debe tener en cuenta una serie de consideraciones
prcticas que segn Johnson and Johnson (2000), son bsicas para un buen
entorno de aprendizaje colaborativo; algunas de ellas son:

Interdependencia positiva: deben percibir que no se puede tener xito sin

los dems.

Fomento de la interaccin (mejor cara a cara): los alumnos se ensean

mutuamente y se animan en un trabajo real.

Responsabilidad individual y de grupo: el grupo es responsable de realizar

el trabajo, y cada componente es responsable de su parte en el proceso.

Habilidades interpersonales y de pequeo grupo: la mayora de los jvenes

(y muchos adultos) necesitan formacin sobre cmo trabajar juntos.

Los buenos diseadores reconocen que la mayor parte del aprendizaje en una
Webquest tiene lugar fuera del ordenador, cuando los estudiantes se ayudan,
debaten, y depuran las conceptualizaciones de los dems. Una gua de cmo
trabajar juntos debe ser parte esencial de la seccin del Webquest donde se
detalla el proceso a seguir. Para crear una interdependencia positiva, se puede,
por ejemplo, crear responsabilidades separadas haciendo que los estudiantes lean
diferentes pginas Web, o que lean las mismas desde diferentes perspectivas. Se
pueden dividir tambin las responsabilidades de produccin del mismo modo que
en la realidad (por ejemplo, el/la guionista, la responsable de los grficos, el
productor,...).

3. Reta a tus alumnos y alumnas a pensar

En nuestras cableadas clases de hoy, el primer impulso de muchos docentes es

considerar la Red como una extensin de la biblioteca y por tanto asignar el
mismo tipo de trabajo de investigacin, que normalmente consiste en parafrasear
y resumir y donde, aunque acabe en una presentacin en Impress o Power-Point,
la
materia
gris
contina
casi
sin
ser
usada.
Cmo se puede mejorar? El elemento clave de una buena Webquest es una
tarea atractiva. Echemos un vistazo a la taxonoma de tipos de tareas, que ha
resultado ser una buena ayuda a la hora de ver caminos alternativos para
enmarcar lo que se puede pedir a los alumnos, y que contienen Webquests
realizadas por diversos profesores que van ms all de lo que es una simple
retentiva entrenando a sus alumnos en resolucin de problemas, creatividad,
diseo y razonamiento.

4. Usa los medios

La estructura pedaggica de una Webquest permite usar la red para

muchas ms cosas que para consultar pginas. Primero hay que reconocer
que
Internet
no
es
slo
una
red
de
ordenadores:
Adems de seleccionar las pginas ms interesantes y apropiadas, se

pueden buscar expertos que puedan compartir sus conocimientos. Hay

sitios web denominados "ask-an-expert" en muchos campos de estudio, por
ejemplo en castellano: todo expertos .Tambin se puede contar con algn
padre o madre voluntario/a, expertos en el campo en cuestin, que se
preste, va e-mail, a responder durante una semana o dos, a las preguntas
que surjan sobre el tema. Alumnos y alumnas de otras clases tambin
pueden servir como colegas de aprendizaje a lo largo de la tarea
propuesta.
Otra cualidad til de Internet es la posibilidad de registrar las
conversaciones y usarlas para aprender. El hecho de escribir los
pensamientos sobre un determinado tema, ayuda a clarificarlos y los abre a
fin de ser discutidos y analizados por los dems. Por ejemplo, podemos
abrir un foro en nuestra plataforma sobre el tema de estudio o utilizar la
bitcora
del
grupo
o
del
centro.
Es muy importante evitar distraer mediante sonidos, imgenes o vdeos que
no tengan propsitos educativos, pero es importante obtener la ventaja que
proporcionan cuando sea necesario. En findssounds se pueden buscar
sonidos por palabras clave. La adicin de una Webcam asociada al
contenido de la webquest (por ejemplo, una escena de una calle de una
ciudad determinada, de una animal en un zoo, etc) puede aadir inters al
tema. Aqu se pueden encontrar cmaras Web casi para cualquier tema.

5. Refuerzo para el xito

Una buena Webquest pide a los estudiantes cosas que normalmente no se espera
que hagan, por tanto hay que reforzar determinados aspectos clave, hasta que el
alumnado los interiorice y sea capaz de trabajar de forma autnoma.

Recepcin: La Red permite que los alumnos y alumnas entren en contacto

con recursos que pueden no haber visto antes, por lo tanto si no se les
prepara para extraer informacin de dicho recurso es posible que el
aprendizaje se base en una informacin pobre. El refuerzo consiste en una
gua para leer dicho recurso y para retener lo que debe ser aprendido
(guas de observacin, consejos para conducir entrevistas, glosarios online,
diccionarios,...).

Transformacin: Las Webquests piden a los alumnos la transformacin de

lo que leen a otra forma nueva. Es muy til para ellos una ayuda explcita
comparando y contrastando, relacionando (buscando relaciones entre
objetos similares de estudio), haciendo una tormenta de ideas, razonando
de forma inductiva, tomando decisiones.

Produccin: Normalmente las Webquest piden a los alumnos realizar

trabajos que nunca antes haban hecho. El refuerzo, en ste caso,
consistira en proporcionarles plantillas, o la descripcin de las estructuras
incluidas en el producto a desarrollar. Haciendo una parte del trabajo para
los alumnos, se les permite ir ms all de lo que ellos podran hacer solos.

5. Refuerzo para el xito

Una buena Webquest pide a los estudiantes cosas que normalmente no se

espera que hagan, por tanto hay que reforzar determinados aspectos clave,
hasta que el alumnado los interiorice y sea capaz de trabajar de forma
autnoma.

Recepcin: La Red permite que los alumnos y alumnas entren en contacto

con recursos que pueden no haber visto antes, por lo tanto si no se les
prepara para extraer informacin de dicho recurso es posible que el
aprendizaje se base en una informacin pobre. El refuerzo consiste en una
gua para leer dicho recurso y para retener lo que debe ser aprendido
(guas de observacin, consejos para conducir entrevistas, glosarios online,
diccionarios,...).

Transformacin: Las Webquests piden a los alumnos la transformacin de

lo que leen a otra forma nueva. Es muy til para ellos una ayuda explcita
comparando y contrastando, relacionando (buscando relaciones entre
objetos similares de estudio), haciendo una tormenta de ideas, razonando
de forma inductiva, tomando decisiones.

Produccin: Normalmente las Webquest piden a los alumnos realizar

trabajos que nunca antes haban hecho. El refuerzo, en ste caso,
consistira en proporcionarles plantillas, o la descripcin de las estructuras
incluidas en el producto a desarrollar. Haciendo una parte del trabajo para
los alumnos, se les permite ir ms all de lo que ellos podran hacer solos.

5. Refuerzo para el xito

Una buena Webquest pide a los estudiantes cosas que normalmente no se

espera que hagan, por tanto hay que reforzar determinados aspectos clave,
hasta que el alumnado los interiorice y sea capaz de trabajar de forma
autnoma.

Recepcin: La Red permite que los alumnos y alumnas entren en contacto

con recursos que pueden no haber visto antes, por lo tanto si no se les
prepara para extraer informacin de dicho recurso es posible que el
aprendizaje se base en una informacin pobre. El refuerzo consiste en una
gua para leer dicho recurso y para retener lo que debe ser aprendido
(guas de observacin, consejos para conducir entrevistas, glosarios online,
diccionarios,...).

Transformacin: Las Webquests piden a los alumnos la transformacin de

lo que leen a otra forma nueva. Es muy til para ellos una ayuda explcita
comparando y contrastando, relacionando (buscando relaciones entre
objetos similares de estudio), haciendo una tormenta de ideas, razonando
de forma inductiva, tomando decisiones.

Produccin: Normalmente las Webquest piden a los alumnos realizar

trabajos que nunca antes haban hecho. El refuerzo, en ste caso,
consistira en proporcionarles plantillas, o la descripcin de las estructuras
incluidas en el producto a desarrollar. Haciendo una parte del trabajo para
los alumnos, se les permite ir ms all de lo que ellos podran hacer solos.

5. Refuerzo para el xito

Una buena Webquest pide a los estudiantes cosas que normalmente no se

espera que hagan, por tanto hay que reforzar determinados aspectos clave,
hasta que el alumnado los interiorice y sea capaz de trabajar de forma
autnoma.

Recepcin: La Red permite que los alumnos y alumnas entren en contacto

con recursos que pueden no haber visto antes, por lo tanto si no se les

prepara para extraer informacin de dicho recurso es posible que el

aprendizaje se base en una informacin pobre. El refuerzo consiste en una
gua para leer dicho recurso y para retener lo que debe ser aprendido
(guas de observacin, consejos para conducir entrevistas, glosarios online,
diccionarios,...).

Transformacin: Las Webquests piden a los alumnos la transformacin de

lo que leen a otra forma nueva. Es muy til para ellos una ayuda explcita
comparando y contrastando, relacionando (buscando relaciones entre
objetos similares de estudio), haciendo una tormenta de ideas, razonando
de forma inductiva, tomando decisiones.

Produccin: Normalmente las Webquest piden a los alumnos realizar

trabajos que nunca antes haban hecho. El refuerzo, en ste caso,
consistira en proporcionarles plantillas, o la descripcin de las estructuras
incluidas en el producto a desarrollar. Haciendo una parte del trabajo para
los alumnos, se les permite ir ms all de lo que ellos podran hacer solos.

5. Refuerzo para el xito

Una buena Webquest pide a los estudiantes cosas que normalmente no se

espera que hagan, por tanto hay que reforzar determinados aspectos clave,
hasta que el alumnado los interiorice y sea capaz de trabajar de forma
autnoma.

Recepcin: La Red permite que los alumnos y alumnas entren en contacto

con recursos que pueden no haber visto antes, por lo tanto si no se les
prepara para extraer informacin de dicho recurso es posible que el
aprendizaje se base en una informacin pobre. El refuerzo consiste en una
gua para leer dicho recurso y para retener lo que debe ser aprendido
(guas de observacin, consejos para conducir entrevistas, glosarios online,
diccionarios,...).

Transformacin: Las Webquests piden a los alumnos la transformacin de

lo que leen a otra forma nueva. Es muy til para ellos una ayuda explcita
comparando y contrastando, relacionando (buscando relaciones entre

objetos similares de estudio), haciendo una tormenta de ideas, razonando

de forma inductiva, tomando decisiones.

Produccin: Normalmente las Webquest piden a los alumnos realizar

trabajos que nunca antes haban hecho. El refuerzo, en ste caso,
consistira en proporcionarles plantillas, o la descripcin de las estructuras
incluidas en el producto a desarrollar. Haciendo una parte del trabajo para
los alumnos, se les permite ir ms all de lo que ellos podran hacer solos.

5. Refuerzo para el xito

Una buena Webquest pide a los estudiantes cosas que normalmente no se

espera que hagan, por tanto hay que reforzar determinados aspectos clave,
hasta que el alumnado los interiorice y sea capaz de trabajar de forma
autnoma.

Recepcin: La Red permite que los alumnos y alumnas entren en contacto

con recursos que pueden no haber visto antes, por lo tanto si no se les
prepara para extraer informacin de dicho recurso es posible que el
aprendizaje se base en una informacin pobre. El refuerzo consiste en una
gua para leer dicho recurso y para retener lo que debe ser aprendido
(guas de observacin, consejos para conducir entrevistas, glosarios online,
diccionarios,...).

Transformacin: Las Webquests piden a los alumnos la transformacin de

lo que leen a otra forma nueva. Es muy til para ellos una ayuda explcita
comparando y contrastando, relacionando (buscando relaciones entre
objetos similares de estudio), haciendo una tormenta de ideas, razonando
de forma inductiva, tomando decisiones.

Produccin: Normalmente las Webquest piden a los alumnos realizar

trabajos que nunca antes haban hecho. El refuerzo, en ste caso,
consistira en proporcionarles plantillas, o la descripcin de las estructuras
incluidas en el producto a desarrollar. Haciendo una parte del trabajo para
los alumnos, se les permite ir ms all de lo que ellos podran hacer solos.

http://edu.siglo22.net/blogs/hi/mt20/ud1/lc2/oa03/
http://webquestjvv.blogspot.com.co/2012/04/tipos.html