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MANUAL PARA LA ELABORACION DE LA TESIS UNIVERSITARIA

PRESENTACION
El Presente documento dentro de la lnea de investigacin en la asignatura
Ejecucin de Proyectos de investigacin. Pretende dar un conjunto de
orientaciones que sirvan de gua para la elaboracin del
informe de
investigacin.
En el entendido que el proyecto de investigacin debe ejecutarse en el cuarto
semestre, despus de la asignatura y los talleres de Diseo y administracin de
proyectos de investigacin de acuerdo a la gua para la presentacin del
proyecto de tesis.
Este documento ilustra sobre lo que tentativamente se debe incorporar en cada
captulo del informe, as como, las recomendaciones bsicas para la redaccin,
presentacin del informe y todos las aspectos formales (redaccin, citas,
sangras, etctera) necesarios del trabajo.
Con la pretendida aspiracin que este documento sirva en algn sentido para
los investigadores. Enfatizamos que debe entenderse como un conjunto de
sugerencias y nada ms y que al investigador le dar pautas (las que pueden
sufrir variaciones) de acuerdo a los objetivos, al tipo, nivel, poblacin, recursos
y diseo metodolgico de investigacin de trabajo de investigacin que esta
realizando.

Lima, julio del ao 2003

HOJAS PREVIAS

Las hojas previas contienen los datos formales que identifican a la

investigacin, al investigador responsable y a los encargados de su asesora y
evaluacin. Forman parte de un formato estandarizado de presentacin de
informes de tesis, definido por la Universidad para todas sus facultades y
programas.
Las hojas previas son:
Cartula (segn modelo). Por lo general, la portada
de la tesis
representa una impresin en la pasta que se repite en la primera hoja del
escrito. La cartula debe incluir los siguientes elementos:
1. Nombre de la Universidad.
2. Nombre de la escuela o facultad.
3. Ttulo de la tesis.
4. Grado al que aspira.
5. Nombre completo del autor.
6. Lugar y fecha.
Hoja en blanco
Pgina similar a la cartula
Pgina con el nombre completo del asesor
Pgina (s) de agradecimiento (opcional). Los agradecimientos permiten
al autor expresar su aprecio a aquellas personas que contribuyeron
significativamente a la elaboracin del estudio. Sin embargo, no es
necesario mencionar a todos los que tuvieron que ver con l. La hoja de
agradecimientos se titula como tal. Por otra parte, los agradecimientos
representan la oportunidad de manifestar un reconocimiento a la ayuda
del director o asesor de tesis.
Pgina (s) con dedicatorias (opcional). La dedicatoria es una parte
opcional del escrito que el autor es quien decide si la incluye o no. Como
no hay indicaciones al respecto, pueden redactarse una o varias
dedicatorias en una o varias hojas, segn el gusto del autor. Lo nico
que se recomienda es evitar el exceso. No es necesario titular la(s)
hoja(s) de la dedicatoria, ya que su contenido y ubicacin por s mismos
indican de que se trata.
ndice. La funcin del ndice es sealar las partes que componen el
documento a fin de localizarlas fcilmente. El ndice esta compuesto por
una lista de las divisiones y subdivisiones que constituyen cada uno de
los captulos de la tesis. Al elaborar el ndice deben respetarse el orden
de aparicin y la titulacin de cada apartado. En el extremo derecho se
anota el nmero de la pgina en que se inicia en cada seccin.
En ocasiones resulta til numerar las subsecciones del trabajo, lo cual
debe hacerse tanto en el texto como en el ndice. Por ejemplo, en el
captulo II la primera divisin sera 2.1, la segunda 2.2 y as
sucesivamente.
Resumen (en espaol e ingls). El resumen o abstract es una parte
importante de la tesis, ya que constituye con el lector tiene con ella; su

propsito es resear el trabajo realizado en un mximo de 200 palabras.

Los elementos que debe contener el resumen son:
1. El problema objeto de estudio.
2. Una breve descripcin de los sujetos estudiados en nmeros, grupos
y caractersticas.
3. El mtodo, incluyendo instrumentos de medicin y recoleccin de
datos.
4. Los hallazgos con su respectivo nivel de significacin.
5. Las conclusiones.
En la redaccin del resumen deben observarse las normas establecidas para
un escrito cientfico. Igualmente, es imprescindible cuidar la claridad y evitar la
repeticin de la informacin que se proporciona.

CAPTULO UNO:
PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIN

El captulo de planteamiento de la investigacin incorpora tres secciones: la

definicin del problema a investigar (su caracterizacin y enunciado); la
formulacin de los objetivos (generales y especficos); la justificacin de la
investigacin (o importancia de la misma). A continuacin les presentamos una
explicacin ms detallada de cada una de estas secciones.

1.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En 1938, John Dewey indic que definir un problema es precisamente
establecer el criterio de relevancia de los objetivos, y de la estructura
conceptual.
La definicin del problema consiste en identificar a la situacin
problemtica que da origen a la investigacin, y la sita como un tpico
relevante para la reflexin y el anlisis. En trminos operativos. La
definicin del problema supone cumplir con un conjunto de pasos
Primer Paso.- La caracterizacin del problema que consiste en lograr
un primer acercamiento a la naturaleza y manifestacin de dicho
problema. Para ello es necesario dar respuesta a todas o algunas de las
siguientes interrogantes: qu problema voy a abordar en mi
investigacin? Cmo se manifiesta? ha variado su manifestacin en
los ltimos aos? qu situaciones limite o de otra naturaleza produce?
qu enfoques tericos o marcos conceptuales son los mas adecuados
para abordar este problema? se cuenta con datos empricos relativos a
este problema?.
En el proceso de dar respuesta a las interrogantes expuestas se debe
tomar en cuenta lo siguiente: En primer trmino, las referencias
empricas de la investigacin, se componen de los hechos producidos en
la realidad y registrados como datos por la experiencia humana; y que
adicionalmente expresan algn tipo de relacin con el problema que se
pretende investigar.
Luego, los fundamentos tericos de la investigacin, que comprenden las
bases tericas y conceptuales requeridas para la articulacin y
explicacin de los datos que comprenden el problema.
Segundo paso.- El enunciado del problema. Eistein dijo: El enunciar
un problema es por lo general ms esencial que su solucin, la cual
puede ser simplemente una cuestin matemtica o bien, una habilidad
experimental. El hacer nuevas preguntas, o el considerar anteriores
desde otro punto de vista requiere creatividad y da como resultado un
avance significativo para la ciencia.

El enunciado del problema representa una forma particular de relacin

entre variables que hacen referencia a un hecho real. En l se debe tener
en cuenta lo siguiente:
-

La relacin entre las variables sustantivas del problema debe

expresarse de un modo claro e inequvoco.
El problema debe plantearse en forma de pregunta.
Ejemplo: Predisponen
las caractersticas
familiares a las
adolescentes a embarazarse fuera del matrimonio?.
Se puede formular de manera condicional.
Ejemplo: La presente investigacin pretende determinar si las
caractersticas familiares predisponen a las adolescentes a
embarazarse fuera del matrimonio.
La relacin expresada entre variables en el problema debe poder
ser verificada.
El problema debe expresarse en una dimensin espacial y
temporal.
El enunciado del problema vara de acuerdo al mtodo de
investigacin que se haya elegido. As tenemos:
En la investigacin descriptiva:
Cuntas horas diarias ven televisin los nios de 5 a 10 aos de
edad que pertenecen a familias de clase baja?.
En el mtodo histrico:
Cmo se inici la educacin para adultos en el Per?
Mtodo correlacional:
Existe relacin entre el nivel de aspiracin profesional y la edad
del primer matrimonio?
Mtodo causal comparativo:
Los nios que asisten a escuelas de enseanza Montessori
obtienen mejores puntuaciones en una prueba de sociabilidad que
los que asisten a escuelas con enseanza tradicional?
Mtodo experimental:
Qu efecto tiene la estimulacin social dependiente e
independiente de respuestas sobre las vocalizaciones infantiles?
Tercer paso: Formulacin de Los problemas derivados.
Constituyen problemas ms especficos, que se derivan del
problema general, y que establecen otros tipos de relaciones entre
las variables sustantivas de este, o que incorporan nuevas
variables directamente relacionadas con las anteriores. Por
ejemplo.

Si en el problema general se aborda el nivel de comprensin de los

estudiantes. En los Problemas derivados se tendr en cuenta los niveles
de la compresin: traduccin, interpretacin y extrapolacin, los que
darn origen a cada uno de los problemas derivados o sub problemas.

2.

OBJETIVOS
Una vez definido el problema a investigar tenemos resuelto el qu
investigar, el paso siguiente sera interrogarnos sobre el buscando qu,
es decir, cuales sern los objetivos de la investigacin.
Los objetivos son las contribuciones que el autor pretende lograr en
su estudio. Para plantear objetivos es indispensable conocer con detalle
qu es posible lograr mediante la investigacin; slo as se fijan
objetivos debidamente fundamentados y susceptibles de alcanzarse.
Tales objetivos debern ser congruentes con la justificacin del estudio y
los elementos que conforman la problemtica.
La formulacin de los objetivos ya sean generales o especficos deben
expresar con claridad
los propsitos que persiguen, con verbos
expuestos en modo gramatical infinitivo, para lo cual,
es
imprescindible seleccionar cuidadosamente los verbos que han de
utilizarse en cada uno de ellos, como conocer, comparar, determinar,
identificar, establecer, distinguir, medir, cuantificar, detectar, identificar,
evaluar, etctera.
Los objetivos son enunciados claros y precisos de las metas que se
persiguen en el trabajo de investigacin.
En todo formato de
investigacin se distingue tres clases de objetivos: generales y
especficos; y metodolgicos.
Los objetivos generales.- Expresan los logros terminales que se
pretende alcanzar en la investigacin. Es decir, lo que se busca e
demostrar a partir de la hiptesis propuesta. Generalmente guardan
relacin con el ttulo, el enunciado del problema central.
Los objetivos especficos.- Los objetivos especficos son enunciados
que resultan de desagregar los propsitos generales de la investigacin y
que expresan logros intermedios, los que sumados e integrados entre s
permitirn alczar el propsito expresado con el objetivo general. Estos
deben responder a la interrogante qu operaciones concretas voy a
ejecutar para cumplir con el (los) propsito (s) de mi (s) objetivo (s)
general (es).
Objetivos Metodolgicos.- Expresan las acciones y operaciones
necesarias que hay que ejecutar para alcanzar lo propuesto en los
objetivos generales o especficos, ayudan a aclarar el sentido de las
hiptesis y colabora en el logro operacional de la investigacin. Son
enunciados que indican lo que se pretende realizar en cada una de las
etapas de la investigacin.
Se debe tener en cuenta los siguientes criterios para formular los
objetivos:
Deben estar dirigidos a los elementos bsicos del problema.

Deben ser medibles y observables.

Deben ser claros y precisos.
Deben seguir un orden lgico y/o metodolgico.

Adicionalmente, el enunciado de los objetivos (principalmente de los

generales) puede incluir el medio o los medios que se van a utilizar para
lograr el propsito establecido.

3.

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
En este punto se destaca la relevancia del problema investigado y los
aportes que espera lograr la investigacin en el plano terico, practico y
metodolgico.
Al plantear un problema de investigacin no basta que solo se cumpla
con requerimientos tcnicos sino, que es necesario determinar, si es
factible, conveniente y relevante realizar la investigacin que con este se
propone. Esto significa tener en cuenta condiciones relativas al
investigador por un lado, y al potencial social de la investigacin por
otro.
Condiciones personales del investigador. Esta dan lugar a la
factibilidad
del estudio y tienen que ver
con los intereses del
investigador, curiosidad, capacidad y recursos personales del mismo.
Entre los aspectos que se deben tener en cuenta tenemos:
-

El problema debe despertar un inters genuino y un profundo

entusiasmo en el investigador. Si se renen estas condiciones el
investigador estar dispuesto a dedicar tiempo y energa para
ejecutar la investigacin.
El problema debe estar inmerso en un rea en la que el
investigador posea conocimientos y experiencias.
El problema debe ser investigable dentro de la situacin en que se
encuentra el que lo acomete. Se debe verificar si los datos
indispensables para dar respuesta al problema son accesibles y
asegurarse de la disponibilidad de las unidades de observacin
necesarias.
Evaluar si el tiempo destinado para el estudio es suficiente para
construir y validar los instrumentos, procesar y analizar los datos y
redactar el informe.
Se debe dar respuesta a las siguientes interrogantes:
.
Estoy realmente interesado en el problema pero libre de
ideas pre concebidas?.
.
Poseo o puedo adquirir los conocimientos previos y las
habilidades necesarias para estudiar el problema?
.
Son accesibles los instrumentos y la muestra de sujetos
necesarios para estudiar el problema?

.
.
.
.

Se dispone de recursos humanos, econmicos y materiales

suficientes para realizar la investigacin?
Puedo obtener apoyo administrativo, orientaciones y
cooperacin para la ejecucin del trabajo?
Es factible de realizar el trabajo en el tiempo previsto?
La metodologa a seguir conduce a dar respuesta al
problema?

Consideraciones Sociales de la investigacin. En esta seccin se

explica la trascendencia de la investigacin que se propone, es decir, por
qu es relevante el estudio. En este sentido, consiste en el
establecimiento de aquella ausencia de informacin que se supone
llenara la tesis. Esta laguna puede ser consecuencia de la falta de
bibliografa en el campo o por investigacin contradictoria. En ambos
casos, la tpica tesis apoya o se opone a las posturas tericas
existentes.
Adems, es este apartado debe exponerse el valor potencial de los
resultados de la tesis, tratando especficamente algunos puntos como los
siguientes:
El investigador debe cerciorarse que el problema sea lo suficientemente
importante como para justificar el estudio. Se dispone de criterios para
juzgar la importancia de un problema.
Se debe escoger un problema cuya solucin contribuya al cuerpo
de conocimientos organizados de la pedagoga.
El problema debe conducir a nuevos problemas y a investigaciones
posteriores.
Se debe elegir un problema investigable, es decir, que verse sobre
la relacin existente entre dos o mas variables que puedan
observarse, medirse y difundirse.
Las consideraciones sociales tienen por finalidad evaluar estudios
relevantes para la sociedad, por ello se las conoce tambin como los
criterios de utilidad y conveniencia de la investigacin. Las preguntas
que se presentan a continuacin sirven de orientacin para la evaluacin
del problema desde criterios de utilidad y conveniencia.
La solucin o explicacin del problema incrementar de una
medida considerable el conocimiento sobre el tema?
Tendrn los descubrimientos algn valor prctico para los
educadores u otros agentes de la educacin?
Se podrn generalizar los hallazgos?
Que necesidades sern satisfechas con los resultados de la
investigacin?
Impulsar este estudio el desarrollo de otras investigaciones?.
Qu nuevos conocimientos aporta a la solucin del fenmeno en
estudio?.
Qu grupo se beneficiarn con la investigacin?
De qu manera especfica la investigacin auxiliar a las
personas que se dedican a este campo?.

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La investigacin representa un servicio encaminado a la solucin

de algn problema actual de la comunidad?
Quines sern los beneficiarios directos e indirectos de los
resultados de mi investigacin?.
: para que voy a realizar mi investigacin?

Aqu se responde a las interrogantes En tal sentido, se puede destacar

la importancia practica de la investigacin o justificarla por su potencial
terico o metodolgico.
Adicionalmente, dependiendo del tipo de investigacin a realizar se
puede dar respuesta a las siguientes interrogantes: los resultados de mi
investigacin sirven para apoyar o desarrollar una teora? permiten
sugerir ideas o hiptesis para futuros estudios? ayudan a crear un
instrumento para recolectar y/o analizar datos? ayudan a la definicin
de un concepto, variable o relacin entre variables?
Estos puntos no deben desarrollarse como una explicacin global de la
necesidad de la investigacin en el campo, si no a la manera de una
declaracin especfica de los mritos de la propia tesis. A este respecto,
Pardinas (1978) propone tres criterios para calificar un problema a saber:
1. Relevancia cientfica. Est en relacin con la contribucin
cientfica que ofrece la investigacin; supone ofrecer nuevos
conocimientos a la psicologa como ciencia.
2. Relevancia humana. Implica
la posibilidad de solucionar
problemas que ataen a la comunidad.
3. Relevancia contempornea. Supone que la investigacin
ofrezca un servicio que posibilite la solucin de algn problema
actual de la comunidad.

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CAPTULO DOS:
MARCO TEORICO Y CONCEPTUAL

2.1

ANTECEDENTES
En este apartado se describen y analizan los estudios realizados en
relacin con el objeto de estudio. No se trata de presentar una serie de
resmenes y anotaciones acerca de los estudios revisados, sino de
efectuar un anlisis de las relaciones y diferencias entre los estudios e
informes.
La importancia
de esta seccin reside en revisar los hallazgos
sobresalientes vinculados con el tema, los mtodos empleados para
aproximarse a l, las poblaciones en que se ha estudiado, los resultados
contradictorios y las lagunas de conocimiento que aun existen.
Los antecedentes son los datos y resultados de otros trabajos de
investigacin o experiencias relacionadas con el estudio. Esto supone
que el investigador debe efectuar una revisin de los estudios
relacionados con el tema, en las instituciones que forman el mismo
profesional.
Los antecedentes encontrados se deben organizar de una manera
ordenada y lgica, presentndolos agrupados de acuerdo a la
universidad o instituto consultado. Dentro de ellas se incluyen de acu erdo
al orden cronolgico o al orden de importancia con respecto al problema
especifico que se est investigando.
Para la revisin de otras tesis referidas al tema investigado se puede
consultar bibliotecas de diferentes universidades, institutos pedaggicos,
centros de investigacin, etc.
Otras fuentes bsicas son:
Informes sobre investigaciones de actualidad.
Artculos que exponen o exponen ciertos supuestos, procedimientos o
tcnicas y generalizaciones aceptadas en un campo determinado.
Resumen de investigaciones relacionadas con el rea y el problema
en estudio.
Informes de tesis doctorales.
Informes tcnicos sobre investigaciones de educacin.
Resmenes interpretativos y crticos sobre investigaciones de temas
educacionales.
Es importante sealar que los antecedentes del estudio, adems
informan acerca de la manera en que el problema ha sido tratado y los
resultados obtenidos. Nos permite comparar nuestra investigacin con

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los estudios que nos sirven de antecedentes tratando de encontrar

diferencias lo que permitir dar originalidad a nuestro trabajo.

2.2

BASES TERICAS DE LA INVESTIGACION

El marco o sistema terico es una exposicin ordenada de la teora
cientfica que da fundamento al trabajo de investigacin. La exposicin
incluye la organizacin conceptual, los postulados o principios
generalmente asumidos por la teora.
El marco terico sirve para delimitar el rea conceptual de la
investigacin, sugerir guas de investigacin, compendiar conocimientos
existentes en el rea que se va a investigar. As tambin, expresar
proposiciones tericas generales, postulados, marcos de referencia, los
que van a servir de base para formular hiptesis, operacionalizar
variables y esbozar procedimientos a seguir. Ser de gran utilidad,
tambin, para la interpretacin y discusin de los resultados.
Aqu es necesario determinar los grandes componentes del marco
terico. Luego, identifique sus aportes y las divisiones de cada una de
ellas. En el desarrollo de este capitulo se hace uso extensivo de la
bibliografa relacionada al tema de estudio. As, las afirmaciones que se
hagan se sustentan con citas textuales de los diferentes autores.

INDICACIONES PARA LA ELABORACIN Y REDACCIN DEL MARCO

TEORICO.
1. Lea todas las fichas que tenga acerca del tema.
2. Imagine que escribe a un amigo en relacin con ese tema y empiece a
redactar sin preocuparse por los errores de estilo. Las correcciones
vendrn despus.
3. No permita distracciones; anote lo que venga a su mente. La tarea
central es atrapar las ideas en el papel.
4. Escriba en hojas tamao carta por un solo lado y procure dejar espacio
entre una lnea y otra.
5. Incluya comentarios acerca de los textos que revis. Analice, parafrasee
y evale el material examinado.
6. Utilice sus fichas de lectura, colocndolas en el lugar que convenga de
acuerdo con el desarrollo del tema. No las copie; solo indique en que
lugar del escrito se incluirn o bien sostngalas con un clip o
engrpelas- para que estn correctamente ubicadas en el momento de
transcribirlas a mquina.
7. Antes de mecanografiar el borrador, relalo y haga las correcciones
pertinentes. Este es el momento de corregir el estilo y revisar la
ortografa.
8. Tenga a mano un diccionario de sinnimos para buscar aquellas
palabras que mejoren la redaccin.

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9. No desperdicie el tiempo intentando pasar en limpio el borrador antes de

su transcripcin a mquina.
10. Si existen modificaciones extensas, utilice las tijeras y conserve aquellos
prrafos u oraciones que sean tiles. Colquelas en una hoja limpia y
pguelas con adhesivo. Trabaje con sus recortes como si formaran parte
de un rompecabezas que va a armar.
11. Numere todas las paginas de su borrador.
12. Si decide agregar alguna (s) hoja (s), numrelas tambin; por ejemplo:
5, 5B, 5C, etctera.
13. Cercirese de que no haya repetido la exposicin de hechos o ideas.
Cuando algunos autores coinciden en un punto, solo hay que referirlos
juntos.
14. Deje pasar unos das, relea su escrito y corrjalo de nuevo, antes de
entregarlo a revisin.
15. Conserve siempre una copia ya mecanografiada de su escrito. Los
revisores o el asesor de tesis no tienen la obligacin de regresrselos,
simplemente le indicaran las correcciones que juzguen pertinentes. Por
otra parte, no sacar una copia implica el riesgo de perder el original y
tener que empezar desde el principio.

CAPITULO TRES
SISTEMA DE HIPTESIS
El cientfico busca la verdad e intenta hacerlo con los ojos abiertos.
Cuando encuentra un problema supone soluciones y con base en ellas
lleva a cabo investigaciones. Si no le es posible formular hiptesis
aceptables, realiza estudios exploratorios que le permitan adentrase en
el problema y formular verdaderas hiptesis cientficas.
Las hiptesis son importantes porque definen con precisin los
problemas y orientan acerca de los datos que deben recogerse.

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Metodolgicamente, toda investigacin tiene como objetivo someter a

prueba la (s) hiptesis que propone (n). Sin embargo, el anlisis de los
datos recabados no pueden llevar a probar o no probar la hiptesis, sino
simplemente a apoyarlas o rechazarlas.
Ejemplo. Si al abordar el problema En qu medida es factible el
empleo de la autodireccin en el aprendizaje de los estudiantes de
educacin superior?. La hiptesis elaborada se basar en los aportes
tericos de Rogers y Maslow y las caractersticas de la realidad y
quedar enunciada de la siguiente manera: La autodireccin en el
aprendizaje de los estudiantes de educacin superior ser factible en la
medida que se observe en ellos el ejercicio de libertad y
responsabilidad.
Desde una perspectiva epistemolgica existen diversas y bien fundadas
definiciones de hiptesis. Aqu las vamos a definir como enunciados
proposicionales, es decir, como supuestos no verificados pero
contrastables y comprobables, referentes a variables o a una relacin
entre variables. Siempre alude a la relacin entre dos o ms variables.
Por ello, la hiptesis planteada debe estar claramente relacionada con el
problema de estudio.
La mayora de las tesis contienen hiptesis de investigacin, las cuales
constituyen predicciones especficas acerca del resultado de la propia
investigacin. No obstante, en algunos estudios, como los exploratorios y
los realizados en el rea del anlisis experimental de la conducta, puede
no tener hiptesis, por lo cual este apartado debe omitirse.
La hiptesis se formula despus de haber revisado la bibliografa acerca
del tema, ya que debe basarse en los hallazgos de investigaciones
previas. Por otra parte, puesto que la hiptesis afecta los distintos
aspectos del estudio sujetos, diseos, instrumentos de medicin,
anlisis de datos, etctera-, es necesario que este planteada con claridad
antes de iniciar el estudio propiamente dicho.
Una investigacin puede tener una o varias hiptesis, de acuerdo con la
cantidad de variables en estudio. En tales casos las hiptesis deben
numerarse (por ejemplo, H1, H2, H3, etctera)
Para la adecuada formulacin de las hiptesis existen algunos aspectos
a considerar:
1.

2.

3.

Dado que la hiptesis es la respuesta tentativa a la

pregunta o problema- de investigacin, debe formularse
como una afirmacin.
Los conceptos que se manejen al planear la hiptesis
deben ser claros y/o estar claramente definidos, lo cual se
deber hacer en el apartado de definicin de trminos.
La hiptesis debe ser especifica para que permita su
verificacin emprica.

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Aunque existen diversos criterios para clasificar las hiptesis, en las tesis
generalmente se trabaja con dos tipos: hiptesis metodolgicas e
hiptesis estadsticas. Las hiptesis metodolgicas se dividen :
1. Hiptesis de investigacin frecuentemente denominadas
hiptesis conceptuales- surgen de la revisin de la bibliografa
y apoya conceptualmente al investigador.
2. Hiptesis de trabajo. Se deriva de la anterior pero difiere de
ella porque constituye una aseveracin operacional que
describe la relacin de las variables en trminos de lo que se
realizar{a en el estudio.
Por su parte, las hiptesis estadsticas constituyen enunciados que
representan una fase de la comprobacin emprica de la hiptesis de
investigacin, es decir, se plantea en trminos del parmetro estadstico
utilizado en la prueba de la hiptesis. Son de dos tipos: nulas y
alternativas.
Ejemplos de los tipos de hiptesis mencionados:
Hiptesis de investigacin.(H1)
H1: El tratamiento A produce mejores resultados en trminos
remisin de sntomas en comparacin con el tratamiento B.

de

Hiptesis de trabajo. (H1)

H1: El grupo de pacientes deprimidos que reciben el tratamiento A
obtendr mejores puntajes de depresin en la escala D del MMPI que el
grupo de pacientes que recibe el tratamiento B.
Hiptesis nula. (Ho)
Ho: No existe diferencia significativa entre el grupo A y el grupo B en los
puntajes de depresin obtenidos en la escala D del MMPI. (Ho: A = B)
Hiptesis Alternativas (H1)
H2 Existe diferencia significativa entre el grupo A y el grupo B en los
puntajes de depresin obtenidos en la escala D del MMPI. ( H1: A B).
H0 No existe diferencia significativa entre el grupo A y el grupo B en los
puntajes de depresin obtenidos en la escala D del MMPI. ( H0: A = B).

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CAPTULO CUATRO:
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

4.1

TIPO DE INVESTIGACIN

El tipo es la identificacin del estudio realizado de acuerdo a la

naturaleza y los propsitos de la investigacin. En este punto se debe
caracterizar la investigacin: si es sustantiva o tecnolgica, bsica o
aplicada, explicando brevemente en que tipo de investigacin se
encuentra el estudio realizado.
El diseo puede ser definido como una estructura y organizacin
esquematizada que adopta el investigador para relacionar y controlar las
variables del estudio. El objetivo de cualquier diseo es imponer
restricciones controladas a la observacin de los fenmenos.
En este segmento es necesario precisar el diseo especifico asumido, el
cual puede ser histrico, descriptivo, exposfacto, experimental o factorial.
Todo diseo sirve como instrumento de direccin y restriccin para el
investigador, en tal sentido se convierte en un conjunto pautas bajo las
cuales se va a realizar el estudio.
De ser posible el diseo debe expresarse en forma grfica, explicndose
el significado de cada uno de los componentes de dicha representacin.
4.2

POBLACIN
La poblacin esta representada por el conjunto total de individuos que
poseen alguna caracterstica comn, susceptible de ser observada, sobre
la cual una investigacin debidamente diseada e implementada trata de
interpretar o explicar sus caractersticas.

La muestra es un subconjunto de la poblacin, seleccionada con el fin

de investigar las propiedades de la poblacin o conjunto de procedencia.
Es una parte de la poblacin, es estadsticamente representativa de ella
y posee sus mismas caractersticas. Sobre ella se puede realizar la
observacin, y los resultados de dicho proceso son generalizables a la
poblacin en su conjunto.
Cuando se ha escogido apropiadamente la muestra, esta sirve para
describir a la poblacin con un alto grado de precisin. Este enunciado
se apoya en el principio segn el cual un subgrupo seleccionado de un
universo cualquiera nos puede indicar las caractersticas de dicha
colectividad, sin necesidad de recurrir a examinarla en su totalidad. Por

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razones de economa en costo y tiempo no es necesario observar una

poblacin determinada.
En la descripcin de la muestra debe sealarse que tipo de muestreo o
diseo muestral se ha empleado, indicndose si la seleccin de la
muestra es intencionada o criterial, aleatoria, estratificada, proporcional o
por conglomerado. Se indicara tambin la unidad de muestreo, tamao y
nivel de significatividad de la muestra que se ha extrado de la poblacin.
Es conveniente presentar las tablas de distribucin correspondiente.

4.4 DEFINICION Y OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

Se denomina variable a un aspecto o dimensin, caracterstica,
propiedad o cualidad de un fenmeno que puede variar entre individuos.
Se trata de una caracterstica observable o un aspecto discernible de
un hecho de estudio que puede asumir distintos valores ya sean
cuantitativos o cualitativos que se expresan en categoras.
La categora observable esta ligada por una relacin determinada a
otro aspecto observable, esta relacin puede ser de causalidad, co
variacin, asociacin, etctera.
Las variables son los atributos que se miden en las hiptesis, son
factores que explican los resultados y determinan las diferencias entre
estos para poder establecer comparaciones. Son los elementos que se
relacionan en una hiptesis.
Por ejemplo, si la hiptesis es: Existe un mayor nmero de plantas
comestibles en climas clidos que en climas fros, los elementos que se
estn relacionando son: 1. plantas comestibles; 2. climas clidos, y 3
clima fros. Estos tres elementos son las variables.
Se llama variable independiente al elemento que acta sobre otro factor
al que se le llama variable dependiente. En este ejemplo, las variables
independientes son los climas. La variable dependiente es las plantas
comestibles.
OPEACIONALIZACION DE LAS VARIABLES.
Consiste en la traduccin de una variable expresada en un lenguaje
terico (general) a una operacional expresada en lenguaje emprico.
Para incluir una variable general en un proceso de investigacin esta
debe ser susceptible de ser medida empricamente, es decir,
transformada en otra variable que, teniendo un mismo significado sea
medible empricamente.

18

Factores en la operacionalizacin de la variable.

-

4.5

El concepto. Que esta representado por la expresin literal de la

variable sea esta independiente o dependiente.
Definicin conceptual de la variable. Se refiere al concepto que
la variable expresa. Desarrolla y explica el contenido del concepto.
Dimensin de la variable. Capta las sub variables que se
desagregan o se desprenden del concepto de la variable bsica.
Definicin operacional de la dimensin de la variable. Las
definiciones operacionales de las dimensiones son aquellas que
definen a partir de las acciones u operaciones que deben llevarse
a cabo para manipularlo o medirlo. En algunos casos incluye el
instrumento de medicin.
Indicador. Llamada tambin variable emprica, son los elementos
que se desprenden de los indicadores y los que dan lugar a los
reactivos o itemes para conformar el instrumento de recoleccin de
informacin.

LAS TECNICAS E INSTRUMENTOS

Es todo aquello que sirve para recolectar la informacin requerida por el
estudio. En algunos casos debern ser seleccionados entre los
existentes y en otros elaborados o construidos
En esta seccin debe especificarse y describirse brevemente los
instrumentos que se usaron para recolectar la informacin requerida en
la investigacin a fin de verificar las hiptesis. Puede optarse por el
cuestionario, la entrevista, la gua de observacin, las escalas, los test
estandarizados, etc. Si se emplean pruebas psicolgicas (tests), debe
proporcionarse documentacin sobre su validez y confiabilidad, si es que
existe.
Cuando se construyen los instrumentos, se debe partir de un
desagregado operacional del constructo a medir el cual servir de base o
matriz para la formulacin de los tems o reactivos. De esta manera se
asegura validez de constructo y de contenido.
PROCEDIMIENTO. En este apartado se describen en detalle los pasos
que han de seguirse en el transcurso del estudio, es decir, los
procedimientos de seleccin de la muestra y de recoleccin de datos. Es
importante sealar, adems del mtodo de seleccin de la muestra, el
exacto procedimiento de entrevista o administracin del test (incluyendo
una descripcin de las instrucciones, facilidades, examinador, etctera).
En este punto, la idea esencial es explicar paso por paso, completa y
detalladamente, la metodologa utilizada en la tesis. De esta manera,
despus de leer el apartado cualquier otro investigador ser capaz de
reproducir el estudio si as lo desea.

19

Debe describirse
cualquier suceso ocurrido mientras se hacia la
investigacin y que pudiera haberla afectado; por ejemplo, el que algunos
sujetos no hayan completado el estudio, en cuyo caso se describir el
motivo. Asimismo, deben compartirse con otros investigadores los
discernimientos acerca de cmo podran mejorarse los procedimientos de
manera que se beneficien con la experiencia del autor.
Por otra parte, es necesario mencionar y fundamentar el mtodo de
anlisis de datos que va utilizarse. En el caso de tesis con anlisis
estadstico, deber mencionarse el tipo de prueba de hiptesis que ser
empleado (por ejemplo, prueba t de Student para muestras
independientes). En el texto no se requiere citar la utilizacin de una
frmula especfica, slo hay que describir la tcnica estadstica y el nivel
de significacin que se utilizara.
Al tratarse de tesis que no conllevan un anlisis estadstico de los datos
recabados, de trabajo que se concretan a describir el comportamiento de
las variables estudiadas, debe justificarse el hecho de llevar a cabo slo
un anlisis descriptivo de los datos recopilados.
La computadora puede auxiliar al autor en el anlisis de los datos. En
caso de que se utilice la computadora debe mencionarse en este
apartado especificando el paquete que se haya empleado.
Es necesario comprender cabalmente los procedimientos estadsticos
para defender su utilizacin durante la sustentacin de la tesis.

4.6 PLAN DE ANALISIS.

El objetivo de este apartado es presentar los resultados del anlisis de
los datos, es decir, mostrar si los datos obtenidos apoyan o no la
hiptesis de la investigacin. Para desarrollarlo es necesario haber
procesado la informacin recabada, esto es, haber codificado y tabulado
los datos que se recolectaron para proceder posteriormente a su
anlisis.
El tipo de anlisis de datos depende de elementos como el diseo de la
investigacin, la clase de variables, los objetivos del estudio y la cantidad
de datos recogidos, entre otros. Sin embargo, desde el momento de
elaborar el proyecto de tesis se debe determinar el tipo de anlisis a que
se sometern los datos para evitar el error de tratar de ajustar los
diferentes mtodos de anlisis a la informacin que se haya recabado.
El tratamiento y anlisis que se pretende dar a los datos. puede ser
cuantitativo o cualitativo, segn la naturaleza del estudio.
El recurso que permite un manejo ms adecuado de la informacin es la
tabulacin, porque permite tener concentrada toda la informacin que se

20

ha recabado. Es necesario saber cmo procesar la informacin para

proceder a su anlisis, para lo cual es necesario dar los siguientes
pasos:
1. Distinguir las variables continuas de las variables discretas, esta
distincin dan luces para hacer uso de distintos estadsticos.
2. Asignar un nmero a cada variable, de manera que se facilite ms
su manejo para hacer la tabulacin.
3. Codificar de las variables discretas o categorales, es decir,
asignar nmeros a cada categora dentro de la variable para no
usar palabras en la tabulacin. Cada categora debe definirse
cuidadosamente, de tal manera que resulte suficiente para su
adecuada codificacin.
4. Tabular los datos, para lo cual se aconseja utilizar hojas como las
que se usan en las actividades contables.
Si el estudio es cuantitativo se explican los procedimientos estadsticos
utilizados. Por ejemplo: medidas de tendencia central (x, Md, Mo);
medidas de dispersin (s), de correlacin ( r) o pruebas de significacin
entre dos o mas variables (test t, Chi_cuadrado, ANOVA, etc.).
La redaccin del apartado comienza con un prrafo que describe su
contenido. Este prrafo inicial
puede tambin sealar si se ha
subdividido la presentacin del anlisis de los datos para lograr una
mejor comprensin de los resultados. Por ejemplo, tal divisin podra
darse entre anlisis cuantitativo y anlisis cualitativo, o entre variables
continuas y categricas. Ejemplo:
En el presente captulo se describen los resultados del manejo
estadstico de los datos obtenidos en cada una de las cinco escuelas
estudiadas, as como en la muestra total.
Si el estudio es cualitativo, se sealan los procedimientos utilizados. Por
ejemplo, anlisis de contenido, anlisis de congruencia, sntesis de
argumentos, etc.

21

CAPTULO CINCO:
RESULTADOS

5.1

DESCRIPCIN DEL CONTEXTO

Constituye la informacin que se ha recolectado en el estudio sobre
ciertas variables importantes, pero que no se relacionan directamente
con las hiptesis de la investigacin. La informacin sobre estas
variables es de inters para el trabajo ya que permite explicar o
comprender los resultados obtenidos para cada hiptesis.
Los resultados se presentan en tablas de frecuencias o descripciones
simples de las variables. Se establecen subttulos (ejemplo: sexo, edad,
etc.), si fuera necesario, bajo las cuales se incluye la informacin.

5.2

VERIFICACIN DE HIPTESIS
Consiste en la presentacin de la evidencia emprica revelada a cada
hiptesis y la toma de decisiones con relacin a ellas en trminos de su
verdad o verificacin en el estudio.
Los datos obtenidos son procesados cuantitativamente mediante el uso
de la estadstica descriptiva e inferencial. En algunos casos los
resultados se obtiene a partir de procesos cualitativos que no requieren
el uso de la estadstica. En ambos casos, dichos resultados sirven a la
toma de decisiones sobre la verificacin de las hiptesis planteadas, las
respuestas a las preguntas especificas propuestas o al problema
investigado.
El capitulo de resultados se organiza en funcin de las hiptesis o
preguntas centrales, formulando un titulo que exprese la intencionalidad
para cada una de ellas.
El desarrollo de cada ttulo se indica con una breve explicacin de lo que
se pretenda mostrar en el estudio. Seguidamente, se muestra los
estadgrafos utilizados mediante el uso de tablas descriptivas y de
grficos. As tambin, algn otro tratamiento estadstico utilizado para la
verificacin de las hiptesis. Las tablas se emplean para mostrar los
datos y los estadgrafos en forma numrica; en tanto que los grficos se
emplean para representar los datos y los estadgrafos en forma visual.
El contenido de las tablas y grficos, es decir lo mas destacado de los
datos presentados, debe expresarse en descripciones escritas. Por
ejemplo, los resultados muestran que... o la ejecucin media
presentada en la tabla 1 indica.... Las tablas presentan resultados
obtenidos, omitindose las operaciones y clculos realizados. Cualquier

22

otro material de apoyo como los datos brutos y los anlisis estadsticos
se pueden presentar en la seccin de anexos.
En investigaciones de naturaleza cualitativa los datos estn dados por
enunciados, citas, referencias a autores, congruencias encontradas, etc.
Despus de la presentacin de los datos correspondientes a cada titulo,
se concluye con relacin a la hiptesis o pregunta. Por ejemplo: por lo
tanto, la sub - hiptesis 1.1 que sostena que... ha sido verificada por los
datos (evidencia emprica).
En el anlisis de datos cuantitativos, la verificacin o confirmacin de las
hiptesis (decisin con relacin a las hiptesis de trabajo) se analiza
como consecuencia de la decisin tomada con relacin a la hiptesis
nula (hiptesis estadstica).
En esta seccin solo se presentan y describen los datos. La
interpretacin de los mismos se hace en el siguiente capitulo: discusin
de resultados.

23

CAPTULO SEIS:
DISCUSIN

La interpretacin de los resultados del estudio, buscando la explicacin de su

significado real en funcin de trabajos previos acerca del tema, y en relacin
con las hiptesis planteadas.
La discusin puede organizarse de acuerdo con el orden en que se presentaron
los resultados. La discusin puede organizarse de acuerdo con el orden en que
se presentaron los resultados, segn la importancia de los hallazgos o su
relacin con las hiptesis planteadas.
La interpretacin de los resultados implica una discusin de la relacin de los
hallazgos del estudio con la bibliografa acerca del tema. Al trabajar en este
punto, es preciso tener a mano el captulo II de la tesis para confrontar lo
propio con lo de otros autores. Se trata no slo de comentar la concordancia
con otros estudios, sino tambin de analizar las discrepancias. Contrastar
diferencias culturales, en el nmero de sujetos estudiados, en los instrumentos
de medicin utilizados o en el procedimiento del estudio, ayuda a explicar que
los hallazgos no coincidan con las investigaciones previas.
Asimismo, deben comentarse los resultados contrarios a lo que el investigador
esperaba. Un estudio cientfico, y por ende, una tesis elaborada con rigor
cientfico, tiene igual valor si sus resultados coinciden o no con lo que se haba
planeado. Los hallazgos negativos tambin constituyen aportaciones valiosas
para el avance de la ciencia. Si se tienen resultados negativos, en este captulo
deben ofrecerse sus posibles explicaciones.

24

CAPTULO SIETE:
CONCLUSIONES

Constituyen las resoluciones que se ha tomado sobre las hiptesis, preguntas,

objetivos, etc., de investigacin planteadas. Son anunciados breves que no
requieren explicacin. Estn refrendadas por datos y decisiones tomadas en el
capitulo de discusin de resultados, por lo tanto, no puede haber
conclusiones que no hayan tenido evidencia.
En esta seccin deben presentarse, de forma breve, las implicaciones tericas
y prcticas de los hallazgos del estudio. Sin embargo, es importante cuidarse
de no sobre generalizar, es decir, de establecer conclusiones que no estn
respaldadas por los resultados. Por otra parte, las conclusiones revelan si los
hallazgos del estudio confirmaron o refutaron las hiptesis propuestas, por lo
que al redactar las conclusiones se deben tener a la vista de las hiptesis que
se plantearon al inicio del estudio. Otro aspecto importante por considerar en
relacin con las conclusiones son los objetivos del estudio, ya que se deben
analizar en qu medida se lograron.
En las conclusiones se deben analizar y evaluar los puntos principales de la
investigacin. Realmente, la investigacin no tiene significado para el lector
sino hasta que se han puntualizado las conclusiones. De esta forma, el
investigador debe dedicar el tiempo necesario al anlisis de la informacin que
l mismo ha presentado. En ltima instancia, las conclusiones manifiestan el
valor del estudio, as como el dominio que se tiene del tema.
Las conclusiones deben presentarse siguiendo el orden de los resultados
obtenidos, es decir, que para cada hiptesis o pregunta se deben listar una o
ms conclusiones.
En su aspecto formal deben aparecer en forma enumerada y escritas en un
lenguaje directo, claro y preciso.

25

CAPTULO OCHO:
RECOMENDACIONES

En la seccin de las recomendaciones el autor debe discutir las implicaciones

prcticas de sus hallazgos en trminos de las necesidades de replicar el
estudio en otros mbitos, con otros sujetos o en otras poblaciones para
incrementar la generalizabilidad de los resultados obtenidos, y tambin debe
sugerir nuevos estudios destinados a investigar otras dimensin del problema o
para probar hiptesis surgidas de sus resultados.
En pocas palabras, esta parte del ltimo captulo de la tesis pretende aportar
recomendaciones para investigaciones futuras. En este sentido, responde a
cuestionamientos como, de qu forma podra manejarse el diseo de
investigacin?, deber estudiarse el mismo problema?, qu
tipo de
investigacin podra surgir de los hallazgos del presente estudio?, etctera.
Otra lnea de aportacin debe apuntar a las implicaciones de la investigacin
realizada para el ejercicio profesional de la pedagoga.
Estas recomendaciones pueden ser de dos tipos: recomendaciones sustantivas
y recomendaciones metodolgicas.
Sustantivas: son aquellas recomendaciones que se dan para lograr una
mejor comprensin del problema investigado. Asimismo, actan como
sugerencias para enfocar estudios posteriores a cerca del tema.
Metodolgicas: son recomendaciones genricas a nivel educativo, a la
facultad, al docente, etc. estn relacionadas con el ejercicio profesional.
Estas recomendaciones se deriva de los resultados obtenidos.
En la redaccin de las recomendaciones se sugiere usar subttulos. Por
ejemplo:
1.

Para estudios posteriores:

Aplicar un programa para mejor el nivel de compresin de las
alumnas.

2.

Para las instituciones de formacin magisterial:

Que los resultados se tomen en cuenta por los docentes para
planificar y desarrollar sus asignaturas.

Con frecuencia, al llegar a este punto de la tesis el estudiante suele estar tan
cansado y fastidiado que lo toman a la ligera o decide pasarlo por alto. Aqu
cabe recordar que cada partcula de la investigacin tiene el potencial de
ampliar el horizonte del campo. Por ello, cada tesis juega u n papel especial en

26

proceso de la investigacin cientfica. Las recomendaciones que aporta alguien

que estudi cuidadosamente un fenmeno representa una herencia valiosa
para las futuras investigaciones.

27

CAPTULO NUEVE:
REFERENCIAS BIBLIOGRAFCAS

Es la relacin de datos bibliogrficos correspondientes a las obras consultadas

y utilizadas para documentar la investigacin. Debe comprender los datos de
todos los libros, publicaciones oficiales, artculos, revistas y tesis, que han
servicio como consulta importante para la orientacin del estudio, as como los
utilizados para implementar el trabajo.
Asimismo, merecen igual trato aquellas obras generales, a veces libros de
disciplinas distintas al tema de investigacin, pero que orientan los alcances y
comprensin del problema en estudio.
La bibliografa se diferencia de las referencias bibliogrficas en que estas son
un elemento de vital importancia en todo escrito cientfico porque fundamentan
las afirmaciones del autor y permiten que el lector Ample el horizonte de sus
conocimientos mediante la consulta de las fuentes consignadas en la lista de
referencias.
La lista de referencias debe presentarse en orden alfabtico segn el primer
apellido del autor.
Es obligatorio consignar las citas completas y en el idioma en que dichas
referencias se haya consultado. Adems, es preciso tener muy presente que en
las referencias slo se incluyen aquellos libros, artculos, etctera., que
efectivamente se hayan citado en el cuerpo de la tesis. Los diccionarios u otros
libros consultados para estructurar la definicin de trminos no deben incluirse
como referencias.
Por otra parte debe notarse que se pide una lista de referencias y no una
bibliografa. La bibliografa cita trabajos cuya lectura sirvi de fundamento para
el conocimiento de un tema. Por lo general, nicamente los libros presentan
listas bibliogrficas.
Para elaborar la lista de referencias observe las siguientes recomendaciones:
a. Ordene alfabticamente las fichas bibliogrficas y hemerogrficas que
haya citado en el cuerpo de la tesis. Al respecto deben seguirse algunas
reglas:
a) Alfabetice letra por letra. Tenga presente que: nada va antes que algo,
por ejemplo, Gmez, R precede a Gmezjara, F., aun cuando en el
alfabeto la j precede a la r.
b) Alfabetice literalmente los prefijos M, Mc, Mac y no de acuerdo a cmo
se pronuncian. De este modo, MacArthur precede a McAllister y MacNeil
va antes de MCarthy.
c) Los apellidos que incluyan artculos o preposiciones(de, de la, del, du,
von, etctera) Se ordenan palabra por palabra respetando la regla de

28

que nada va antes que algo. Por ejemplo, los apellidos: De Cevallos, De
Llano, De Luna, De la Cerda, De la Garza, Del Castillo, Del Castro, Du
Pont, se escriben completos y se alfabetizan tomando en cuenta su
prefijo.
2. Cuando ordene varias obras del mismo autor escriba el nombre del
mismo tanto en la primera como en todas las referencias subsiguientes.
Obsrvese adems las siguientes reglas:
a) Las citas de trabajos de un solo autor preceden a la de varios autores
que tiene el mismo autor principal:
Rodrguez Sosa, Jorge (1998)
Rodrguez Sosa, Jorge y Rodrguez A. Estela (1985)
b) Las referencias con el mismo primer autor y con diferentes
colaboradores se alfabetizan por el apellido del segundo autor, y as
sucesivamente:
Rodrguez Sosa, Jorge y Lazarte, Juan (1985)
Rodrguez Sosa, Jorge y Rodrguez A. Estela (1985)
c) Las referencias de documentos que tengan los mismos autores en el
mismo orden se clasifican segn el ao de publicacin; el anterior se
ubica en primer trmino:
Rodrguez Sosa, Jorge y Peramas, Manuel (1985).
Rodrguez Sosa, Jorge y Peramas, Manuel (1987).
d) Las citas del mismo autor (o de los mismos dos o ms autores en el
mismo orden) que tengan la misma fecha de publicacin se alfabetizan
de acuerdo con el ttulo, y en el parntesis inmediatamente despus del
ao se agregan letras minsculas (a, b, c, etc.), para diferenciar un
trabajo de otro al hacer la cita en el texto.
Rodrguez Sosa, Jorge (1984a). Control de .....
Rodrguez Sosa, Jorge (1984b) Seleccin de ...
3.

4.

5.

Al ordenar trabajos de autores con el mismo apellido, guese por la

primera inicial.
Rodrguez lvarez, Estela.
Rodrguez Sosa. Jorge.
Para ordenar trabajos de autores colectivos, siga estas indicaciones:
a) alfabetice
los
autores
colectivos
como
las
oficinas
gubernamentales, asociaciones, universidades, etctera- de
acuerdo con la primera palabra importante del nombre.
b) Escriba el nombre completo (por ejemplo Universidad Nacional
Mayor de San Marcos y no UNMSM).
c) El nombre de la Institucin se consigna antes que la subdivisin o
departamento.
Universidad Peruana Cayetano Heredia. Departamento Acadmico
de Educacin.
Al ordenar referencias que no tienen autor, guese por estas reglas:
a) Si y slo si un trabajo esta firmado como annimo, la referencia
debe ordenarse de acuerdo con dicha palabra, que se escribe
como si fuera un nombre.

29

6.

7.

8.

b) Si no hay autor, el ttulo se mueve al lugar del autor y la referencia

se alfabetiza con la primera palabra significativa del ttulo.
Una vez ordenadas sus fichas, transcrbalas a mquina, ahora de forma
horizontal. Recuerde que despus de cada punto y de dos puntos debe
dejar dos espacios, a excepcin de los dos puntos que anteceden a los
subttulos y a la editorial (en el caso de libros), en los que slo se deja un
espacio.
La primera lnea de las referencias se inicia al margen izquierdo,
mientras que las lneas subsecuentes comienzan con 10 espacios del
margen.
Las referencias de una tesis se anotan a espacio sencillo y se separan
una de otra con un rengln en blanco.

Tambin se puede emplear el sistema de registro que debe contener el nombre

del autor, empezando por el apellido paterno, escrito en maysculas. Se
escribe una coma despus del apellido, luego de un espacio libre, el nombre en
minsculas. A continuacin se pone un punto. Despus de dos espacios vacos,
se escribe el ttulo de la obra, debidamente subrayada. Se deja otros dos
espacios libres. A continuacin se consigna el nmero de edicin pas, luego de
dos puntos la editorial y el ao de la edicin, cada uno de ellos separado por un
punto. En el caso de que el texto utilizado corresponda a una edicin posterior
a la primera, se recomienda especificarlo.

30

CAPTULO DIEZ:
ANEXOS

En los trabajos de investigacin los anexos son optativos. Todo anexo debe
contener material que complemente al texto, pero cuya inclusin no resulta
apropiada por ser demasiado extenso. Sin embargo, el anexo no es un lugar
para ubicar los sobrantes del estudio o un relleno que permite completar el
mnimo exigido de cuartillas, sino que debe estar constituido por material de
apoyo que en el cuerpo de la tesis tornara muy aburrida su lectura.
El uso de uno o varios anejos siempre depende de la cantidad y diversidad del
material que ha de constituirlos. En el caso de la utilizacin de un solo anexo,
se le denomina simplemente anexo, pero de hacer de dos o ms se les
distinguir con una letra y se ordenarn alfabticamente. Por ejemplo Anexo A,
Anexo B, etctera.
Forman parte de los anexos:
1. El material novedoso como los tests o instrumentos de medicin
creados por el autor (encuestas, cuestionarios, escalas, etctera).
2. Las frmulas estadsticas poco utilizadas.
3. Las tablas de datos demasiado extensas o que contienen datos de
menor importancia.
4. Una descripcin detallada del equipo de laboratorio que se emple en
el estudio.
5. la lista de estmulos (Programa) utilizados para la situacin
experimental, etctera.
La importancia de anexar este material radica en que otros investigadores o
personas interesadas pueden utilizar dichos instrumentos o trabajar con ellos
en la docencia o en la investigacin. El anexo slo debe incluirse si ayuda al
lector a comprender, evaluar o replicar el estudio.
Al igual que en el caso de las tablas, al referirse al anexo en el cuerpo de la
tesis es necesario designarlos por sus nombres: vease el anexo A. Etctera.
Los anexos se incluyen con su respectivo ttulo, en el ndice de la tesis.

31

ASPECTOS FORMALES
A.

REDACCIN
a. Aspectos generales
Todo prrafo en el contenido de la tesis debe empezar en el sector
espacio a partir del margen lateral izquierdo (sangra de 5 espacios).
La distancia entre las lneas que conforman cada prrafo debe ser de un
espacio doble.
Los prrafos deben escribirse con una separacin de dos espacios
dobles.
Las pginas en las que se inician los captulos deben empezar con la
indicacin del nmero del captulo (Captulo I, II, etc.), escrito en
maysculas y sin subrayar, en la cuarta lnea y debidamente centrado.
Debajo, despus de un espacio vaco, aparecer el ttulo del captulo
(sexta lnea), en maysculas, sin subrayar y correctamente centrado.
Debajo y despus de dos espacios vacos, se inicia el contenido del texto
con el primer subttulo. Al iniciar un captulo se presenta una descripcin
breve del contenido del captulo a manera de orientar al lector.
Cualquier subttulo de primer orden, estar separado del prrafo que lo
antecede por dos espacios vacos. Los nombres estarn en letras
minsculas, subrayados y antecedidos por el nmero correspondiente a
la divisin y debidamente centrados en la pgina. El texto del contenido
comenzar a escribirse debajo del subttulo despus de dos espacios
vacos.
Los subttulos de segundo y tercer orden, que estn bajo un subttulo de
orden superior, estarn separados de l por dos espacios. En el caso
que este precedido por un prrafo, stos debern escribirse despus de
un espacio vaco y el texto que le sigue estar separado de el tambin
por un espacio. Estos sub - ttulos deben aparecer escritos con
minsculas, al margen izquierdo, subrayados y con la numeracin
correspondiente.
b. Composicin gramatical
Hay un aspecto que, aunque exterior, reviste bastante importancia: la
composicin gramatical del trabajo. Hay que admitir que la forma
expresiva refleja en buena medida, el pensamiento del investigador. La
familiaridad y la claridad del estilo es el resultado del orden y la claridad
del pensamiento.

32

Es conveniente evitar los prrafos extensos, con frases largas, oscuras y

sin ritmo. Cuando la construccin es larga, hay que sustituirla con
oraciones breves. En este caso, viglese la unin entre las oraciones, que
pueden hacerse exteriormente, por medio de conjunciones o adverbios
("en efecto", "luego" "en primer trmino", "adems", "asimismo", "por
ello", etc.) o internamente, es decir, lgicamente. Si la redaccin es
precisa y racional se puede eludir el ple8gro de abusar de las palabras
de unin, que gravitan sobre el ritmo de la expresin. En sntesis: se
recomienda encadenar las ideas lgicamente, con el uso de oraciones
breves.
El contenido de la tesis, excepto los reconocimientos, debe escribirse en
forma personal. Por ejemplo: en vez de decir" aplicamos" se debe usar
"se aplic". La redaccin impersonal hace que el lector se centre en la
investigacin y no en los investigadores.

B.

NUMERACIN
La numeracin de toda la seccin introductoria (desde Sumario hasta
finalizar la Introduccin) se hace con nmeros romanos (e minsculas:
vil, siv. etc.) en el centro inferior de la pgina.
La tesis propiamente dicha comienza despus de terminado lo que se ha
llamado Pginas Introductorias. Debe empezarse a paginar a
continuacin, con nmeros arbigos colocados en la parte superior de la
pgina, debidamente centrados. En el caso de las pginas que inician
captulos, la numeracin correspondiente ir en la parte inferior de la
pgina. La numeracin de todo el trabajo deber ser correlativo y
continua, considerndose en el conteo an las pginas en blanco. Los
anexos van numerados excepto las pginas de presentacin de los
anexos y de cada uno de ellos, pero se toman en cuenta en el conteo.

C.

CITAS EN LA TESIS
El fragmento que se cita textualmente debe escribirse entre comillas y
dentro del formato normal de cada prrafo si no excede de dos lneas. Si
es mayor, debe escribiese a espacio simple toda la cita empezando
despus de diez espacios del margen izquierdo, a dos espacios simples
del prrafo anterior y concluir a dos espacios dobles antes del siguiente.
Al concluir cada cita textual, debe colocarse la numeracin correlativa de
notas, entre parntesis.
Cuando la cita no es textual, no requiere numeracin, pero si la
indicacin del (los) autor (es) y el ao de la obra entre parntesis. Por
ejemplo: Gagn (1977), sostiene que el dominio de los pre - requisitos es
importante para el logro de un nuevo aprendizaje.

33

D.

TABLAS Y GRAFICOS EN LA TESIS

Las palabras Tabla y Grfico en las pginas de la tesis, deben ir escritas
con letras minsculas, con la numeracin correlativa correspondiente
debidamente centrada y sin subrayar.
El ttulo asignado a las tablas a los grficos, debe ir escrito debajo,
despus de un espacio doble vaco y con letras minsculas. Las lneas
que conforman el ttulo deben escribirse a doble espacio y formando un
tringulo invertido. Los ttulos deben reflejar fcilmente el contenido de la
tabla o grfico.

E.

ORIENTACIONES PARA LA SUSTENTACIN DE LA TESIS

Aqu se ofrecen orientaciones generales que pueden servir de base para
la presentacin, organizacin y exposicin del trabajo de investigacin.
Toda la sustentacin se ha estructurado en un tiempo de 35 a 45 minutos
aproximadamente.
Saludo
Antes de dar inicio a la sustentacin se presentan las palabras de saludo
a los miembros integrantes del jurado, las cuales pueden ser las
siguientes: "Seores miembros del jurado: Dr..., Dra..., Licenciada..., a
continuacin se expondr el trabajo que fue motivo de investigacin para
optar el ttulo de Licenciada en Educacin...".
Inicio
La sustentacin se inicia con la presentacin del primer captulo. Todo lo
anterior (sumario, reconocimientos, introduccin) no es considerado.
La exposicin se realiza en forma "corrida", sin mencionar los ttulos y
sub ttulos que contiene el captulo.
Se comienza la sustentacin presentando el tema que fue motivo de
estudio, seguidamente se expone brevemente el problema de la
investigacin, al significatividad, la de limitacin, los objetivos, el sistema
de hiptesis y finalmente los antecedentes:
"la presente investigacin trata acerca... se considera que... (el problema
de la investigacin)... por lo tanto, el problema de la presente
investigacin queda formulado de la siguiente manera: ... Consideramos
que esta investigacin tiene relevancia porque... Planteamos... objetivos
generales y... Objetivos papelgrafo)... Tambin se plantean... hiptesis
generales y... sub - hiptesis, las cuales sern enfocadas en el captulo
de resultados.... y su respectiva discusin.... Para el desarrollo de esta
investigacin se han consultado (sntesis de los antecedentes)..."
Este captulo se expone aproximadamente en tres minutos.

34

Marco Terico
Con respecto al segundo captulo: marco o sistema terico, se expone
las partes ms relacionadas con el tema.
La seleccin de dichas partes se hace en coordinacin con la directora
del programa y asesor.
El ndice de esta seccin puede ser presentado en papelgrafo.
Mtodo
El tercer captulo, referente a la metodologa se debe exponer
brevemente y de "corrido" (sin mencionar ttulos y sub - ttulos). Se
tomarn en cuenta cada una de las partes que la conforman, pudiendo
omitirse algunos datos como caractersticas del distrito.
La exposicin de este captulo puede ser como sigue: "La investigacin
que se realiz es de tipo... el diseo es... siendo su nombre especfico...
cuya representacin grfica es la siguiente (sealar y explicar en el
papelgrafo). La poblacin est formada por... de esta total se tomaron...
sujetos. Los cuales fueron seleccionados utilizando... (explicar el mtodo
que se emple para seleccionar la muestra y presentar la tabla ms
importante de la muestra). Las variables de la investigacin fueron.... Por
otro lado para la recoleccin de informacin se emplearon los siguientes
instrumentos.... (describirlos brevemente).
Para llevar a cabo este estudio en primer lugar... (explicar en forma breve
el procedimiento seguido para desarrollar la investigacin). Para el
procesamiento y anlisis de la informacin se emplearon... (mencionar el
tratamiento estadstico utilizado).
Este captulo se expone e aproximadamente tres minutos.
Verificacin de Hiptesis y Explicacin de Resultados
Lo siguiente que se expone son los captulos IV y V. Debido a que estos
captulos tienen la misma estructura, los dos van a ser cubiertos
simultneamente de la manera siguiente: en primer lugar se presenta en
papelgrafo o proyectar la tabla decisiva para la toma de decisiones con
respecto a la primera sub-hiptesis o primer ttulo. (Ejemplo: Test "t", "chi
cuadrado", etc.). En segundo lugar, sealando la tabla, se explica que
ocurre con la sub - hiptesis. Es decir, si se confirma o o en base a la
evidencia emprica. En tercer lugar, se usa el contenido respectivo del
captulo V para explicar los resultados.
Este procedimiento se repite varias veces segn el nmero de hiptesis y
sub - hiptesis de trabajo.
La duracin para exponer esta parte de la investigacin debe ser
aproximadamente de trabajo.

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La duracin para exponer esta parte de la investigacin debe ser

aproximadamente de quince minutos.
Conclusiones
Posteriormente, se expone el sector capitulo. Se inicia con los hallazgos
principales que se pueden leer del papelgrafo o de la tesis. Las
limitaciones del estudio se mencionan. Las recomendaciones se exponen
brevemente y "corrido".
La exposicin de este captulo debe ser aproximadamente de tres
minutos.

NORMAS PARA LA REDACCIN

1. Los informes cientficos se escriben de forma impersonal. No deben
usarse pronombres y adjetivos personales como yo, mo, nosotros y
nuestro. Ejemplos:
- En el presente estudio se pretende...
- Los objetivos de la presente investigacin...
- El autor ha encontrado que ...
- El inters del autor se centra en ...2. No deben incluirse notas al pie de pagina, ya que generalmente crean
confusin. Si el material que se cita es importante debe integrase en el
texto.
3. En la redaccin del proyecto deben utilizarse verbos en futuro (por
ejemplo: se estudiar, se seleccionaran, se elaboraran, etctera)
4. Una vez que se ha terminado el trabajo de campo, es decir cuando se
redacta la tesis propiamente dicha, el utiliza el pasado verbal para la
descripcin de procedimiento y la presentacin de los resultados (por
ejemplo: se estudi, se encontr, se detect, etc.
5. La discusin de los resultados y la presentacin de las conclusiones se
escriben en tiempo presente (por ejemplo: los datos indican ...) la
utilizacin del tiempo presente al ofrecer las conclusiones permite que el
sector evale junto con el autor el material en cuestin (APA, 1983)
6. Emplee palabras breves y sencillas, de uso comn, no obstante cuando
se requiera, utilice trminos tcnicos propios de su disciplina, pues un
informe cientfico siempre debe incluir una terminologa tcnica (APA,
1983)
7. Redacte oraciones breves. Recuerde que cada frase debe contener una
sola idea (Baena, 1984, p.110) las palabras de uso comn y las frases
permiten una comprensin ms fcil del escrito.
8. No emplee palabras innecesarias, rebuscadas o irrelevantes.
9. Procure que la extensin de las oraciones y de los prrafos sea variada.
No se exceda. Deben ser oraciones y prrafos cortos, de un tamao
variable, pero de una extensin mesurada. Esto mantendr la atencin
del lector y disminuir el cansancio y el aburrimiento.

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10. Evite los prrafos compuestos por una sola oracin, as como los
enunciados demasiado largos. Si un prrafo es muy grande, busque un
lugar adecuado para cortarlo y reorganice el material para que tenga
sentido.
11. La unidad, cohesin y continuidad deben ser caractersticas de todos los
prrafos(APA, 1983, p.34)
12. Utilice palabras o frases ilativas para conectar una idea con otro dentro
de un prrafo o para darle continuidad a los prrafos. Algunas de estas
expresiones son:
Sin embargo, por otra parte, al respecto, por lo tanto, en otro orden de
ideas, en la misma lnea, asimismo, en contraste, etc.
13. Procure evitar la repeticin de palabras, elija el sinnimo adecuado y
asegrese de que tenga el significado requerido.
14. No utilice gerundios porque restan claridad a las oraciones por ejemplo:
Siendo que la mayora de los pacientes con SIDA pertenecen a este
grupo......
15. Los nmeros menores de 10 se escriben con letras, (Meneses Morales,
1962), excepto en los siguientes casos.
a) Al citarlos dentro de una serie; por ejemplo: 2, 9,11 y 12.
b) Al indicar una pgina; por ejemplo: .......como se indica en
la pagina 6.
c) Al comparar con nmeros de dos dgitos usados en el
mismo prrafo. Por ejemplo: en el caso de 3 de los 17
sujetos entrevistados
d) Al expresar porcentajes, por ejemplo: el 7 por ciento.
16. Al citar siga esta regla general, los nmeros menores de 10 se escriben
con letras y los mayores de 10 con nmeros; por ejemplo: la media de
edad fue de cinco aos. Se estudiaron tres sujetos con una edad
promedio de 15 aos.
17. Las fechas siempre se escriben con nmeros, por ejemplo. El 27 de
octubre de 1986.
18. Para indicar los grupos deben usarse nmeros romanos; por ejemplo: la
media de edad del grupo III era....
19. Cuando una oracin empieza con un nmero siempre debe escribirse
con letras; por ejemplo: Veinticinco de los sujetos estudiados................
20. Evtese el uso del signo de porcentaje %. El trmino por ciento es
ms correcto y debe ir precedido por un nmero.
Como citar referencias obtenidas en la internet.
La internet se ha convertido muy rpidamente en un recurso esencial para los
negocios y para las actividades diarias de las personas. Probablemente
ninguna otra innovacin tecnolgica ha tenido tanto impacto en la forma como
nos comunicamos y logramos acceso a la informacin que necesitamos.
En al Internet puede obtenerse informacin sobre otras empresas, logra acceso
a servicios e informes del gobierno, leer revistas y peridicos nacionales e

37

internacionales y utilizar catlogos de bsqueda

prcticamente cualquier tema que nos interese.

de

informacin

de

Sin embargo, cuando tenemos que producir un informe para el cual se ha

utilizado la Internet como recurso de informacin, surge la duda de cmo citar
nuestras fuentes de referencia obtenidas mediante esta forma. A continuacin
se presenta la forma correcta de presentar las citas de artculos obtenidas de
la red Mundial (WWW), siguiendo el modelo conocido como A.P.A (American
Psychological Association).
Un lugar en la Red (wed site)
Para citar un lugar (no un documento especfico), APA recomienda solamente
escribir el nombre de la pagina en el texto del documento. No se necesita
incluirlo en la pgina de la referencia.
Ejemplo.
APA.org es un sitio excelente para conocer cmo citar fuentes obtenidas en la
internet (http://www. Apa. Org).
Artculo de un peridico
Autor (fecha). Ttulo del artculo. Nombre del peridico. Pgina(s). Obtenido en
la Red Mundial el (fecha): direccin (URL)
Ejemplo
Ghigliotty, J. (1997, 16 de marzo). Cercana la ltima campanada. El Nuevo Da
en Lnea. P. 12. Obtenido en la Red Mundial el 20 de marzo de 1997:
http://www.notiacces.com
Artculo de una revista
Autor, (fecha). Ttulo. Revista, volumen, pginas. Obtenido en la Red Mundial
en (fecha): direccin en la red (URL).
Ejemplo
Yoskovitz, B. (1997, 14 de marzo). The Best Way to Surf the wed: Niche Search
Engines and Guides. NCT Web Nagazine, 4, 15-18. obtenidso en la Red
Mundial el 20 de marzo de 1997: http://www.awa.con/nct/column/niche.htmi
Una comunicacin electrnica
Las comunicaciones por correo electrnico deben ser citadas como
comunicaciones personales. Estas no se incluyen en la lista de referencia. Al
citarlas en el texto, el formato es como sigue:
M. B. Rodrguez (comunicacin personal, 22 de junio de 1999)
Recomiendo que para escribir la direccin (URL), especialmente si sta es
muy larga o complicada, utilice la funcin de copiar en su computadora. Es

38

decir, copie la direccin directamente del documento en la Red y luego

transfirala con la funcin de paste a su documento. De esta forma se
asegurar de que la direccin est libre de errores.
Creo preciso aclarar que la organizacin A. P. A. Ofrece sus instrucciones en
ingls por lo que ellos indican resieved from the word wilde wed donde he
traducido literalmente por obtenido en la Red Mundial.
Feliz navegacin!
Referencias
American Psyhological. How to cite information from the world wide wed.
obtenido
en
la
Red
mundial
el
1
de
abril
de
1997:
http//www.apa.org/journals/webref.html.