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y conjuntos de accin
Ms all de los dilemas y de las microrredes
Mara Dolores Hernndez26 y
Toms R. Villasante 27
Introduccin
En lo que sigue, vamos a ver diversos conceptos y dispositivos
prcticos que nos sirven para adoptar un determinado estilo
profesional implicado, y autocrtico, que los situacionistas o el
socioanlisis, ya han planteado hace aos. Tomamos referencias
de Paulo Freire o Fals Borda, as como de la Filosofa de la Praxis
EF.BSYP(SBNTDJ%F.PSFOPZEFMFOGPRVF/FUXPSL"OMJTJT
rescatamos los sociogramas que nos sirven como radiografas
de las redes comunitarias. Para los talleres de Devoluciones
Creativas de lo escuchado, aprovechamos los tetralemas de la
lingstica de Galtung e Ibez, y con la informacin recibida
hacemos que sea la misma gente la que reflexione sobre ella.
Tomamos de Pichon-Rivire los grupos operativos y de
Maturana y Varela el enfoque general sistmico, y tratamos de
hacer apuestas estratgicas (Chambers, Matus, Max Neef) para
revertir situaciones problemticas en comunidades territoriales.
Intentamos que se reorganicen redes sociales para as avanzar
hacia formas de democracias participativas desde lo cotidiano
hasta los mbitos polticos ms amplios. En suma, partimos del
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amplias, pero es inevitable porque no podemos actuar en instituciones aisladas. El sistema educativo, el sanitario, o cualquier
otro estn inmersos en otros ms amplios e interrelacionados,
por lo que es lgico un trabajo de transformacin ms integral
de estas redes e integrador de los profesionales.
Igualmente, cuando se trabaja desde una perspectiva ms
comunitaria se suele olvidar el trabajo de lo micro, de lo personal
y familiar, y se deja para otro tipo de profesionales, normalmente
trabajadores sociales si hay problemas econmicos, de pedagoga
social si hay problemas de adaptacin, o del mundo de la psicologa si se entiende que hay problemas de conducta o mentales. El
problema est en que, en la mayora de los casos, se trabaja desde
perspectivas epistemolgicas diferentes, y con estilos no compatibles, y pueden entrar en clara contradiccin los objetivos y las
practicas de los distintos procesos. No basta con un coordinarse
entre las personas profesionales, cosa que adems raramente se
consigue. Nosotros estamos planteando un mismo proceso con
distintos ritmos, ondas, y profesionales, porque todas las personas
implicadas deberan estar en lo mismo: en una transformacin
social que afecta a todos los niveles de la vida.
otro modo, lo cotidiano es desde donde se construyen los poderes, en la familia, en las relaciones de trabajo o de educacin, en
las amistades y en las vecindades. Los movimientos de mujeres
lo plantearon hace bastante tiempo, y ellas nos ensearon que
el patriarcado es una construccin social. Nuestro anlisis de
redes y conjuntos de accin tiene muy presente estas culturas
de dominacin desde lo micro hasta lo macro.
Notamos que hay una correlacin entre lo que pasa en los
ambientes familiares, en las sociedades civiles locales y en los
estados. Y que los procesos de cambio, si solo se producen a nivel
local y no consiguen cambiar las formas societales y estatales,
difcilmente pueden consolidarse, como asimismo, si solo hay un
cambio del poder por arriba , pero las formas vinculares siguen
siendo las mismas por abajo, tal poder acabar por bloquearse
y degenerar. En ese sentido, si los estudios de redes incorporan
los factores de tiempo y de poder tal como lo estamos
proponiendo con los conjuntos de accin, se pueden convertir
en un factor de anlisis y de intervencin muy valioso para las
ciencias sociales. Todo conjunto de accin tiene sus estrategias
ms o menos explcitas, y en cualquier caso hemos de conocerlos
para movernos en el juego de poderes que representan.
Hacemos este tipo de apoyo a los procesos sociales con
metodologas participativas, y as se le puede dar un uso ms
transformador a los conjuntos de accin. De todos modos,
de su aplicacin reiterada se pueden ir deduciendo, dentro de
cada lugar concreto, comportamientos muy complejos que se
traducen en cambios continuos en los propios conjuntos de
accin. Pero justamente las metodologas participativas nos
sirven para llegar a ese tipo de complejidades que habitualmente se nos escapan. Es decir, si prestamos atencin a los
nudos de las redes , cules son sus preguntas, sus ambiciones,
sus confianzas y sus miedos, podemos, con algunos colaboradores locales, ir construyendo radiografas cada vez ms
precisas, de lo que se mueve y condiciona en estos procesos.
Dichos colaboradores locales, lo que denominamos grupo
motor, se van apropiando a su vez de estas tecnologas y van
entendiendo las lgicas participativas, de forma que pueden
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CORPORACIONES
PODER
PRESUPUESTO
POPULISTA
(+)
GESTIONISTA
GT
GT
GT
GT
GT
GT
GT
GT
GT
GT
PRECARIEDAD
TRABAJADORES
GT
AISLADO
CIUDADANISTA
AFINES
DIFERENTES
AJENOS
(+)
RESISTENCIAS
CULTURALES
OPUESTOS
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posiciones claves nos parece muy importante. Por eso lo solemos hacer a partir de lo que denominamos un grupo motor
o de confianza que nos abra las primeras puertas, y que nos
acompae en el proceso.
Escuchar es muy importante, pero no solo en bola de nieve a partir de quien llega en primer lugar, sino adems dando
saltos por las redes. Se trata de llegar a los nudos clave, para
poder contrastar las posiciones que verdaderamente estn en
juego. Hace falta partir de una cierta autocrtica del grupo inicial
y de quien ayude, para no quedarse bloqueados en pequeos
crculos que acaban reproduciendo discursos muy cerrados en
s mismos. Los contrastes de posiciones nos suelen abrir nuevas
posibilidades de autodiagnsticos, y tambin de aportaciones
para las devoluciones creativas que les siguen. Vamos, pues,
a ver cmo podemos descubrir discursos ocultos o posiciones
emergentes, que suelen estar tapadas por los dilemas dominantes
del conflicto, que adems ofusca a las partes y que parece que no
tiene otra solucin que vencer a una u otra de ellas.
Complejidades y Tetralemas
Los problemas, a partir de los dolores y los sntomas, tanto
cuando hablamos a nivel personal como cuando lo hacemos a
nivel grupal o comunitario, suelen estereotiparse en un par de
posiciones extremas, que no suelen ayudar a profundizar en las
causas. Se repiten unas u otras posiciones sin demasiados argumentos; ms bien se apoyan en las posiciones ms conocidas,
los tpicos que repiten los medios de comunicacin, aquellos
refranes o dichos populares que justifican mejor la postura de
cada cual. Se cree argumentar con frases como: Todo el mundo
dice..., Todo el mundo sabe..., Todo el problema est en....
Se simplifica en demasa y esto entorpece el matizar y encontrar
otras causas y alternativas que suelen estar escondidas, pero que
existen. La gente las conoce aunque no las nombre, y hay que
establecer un juego de dispositivos para salir del maniquesmo
de esto es lo bueno y esto lo malo que suele dominar, y as
poder pasar a una reflexin, conciencia colectiva y accin de
mayor profundidad y mejores alternativas. Esto es posible ha143
DJFOEPyEFWPMVDJPOFT DPOVOBCBOJDPEFMBTQSJODJQBMFTQPTUVSBT
existentes, por muy minoritarias que algunas sean, para que se
pueda pensar ms profundamente, para que se levante el foco y
entren en consideracin otras variables, otras causas que ayuden
a esa profundizacin.
Los Dilemas se mueven entre dos posiciones, en un eje que
admite muchas posiciones intermedias. pero del cual no es posible salirse. Por eso nos preguntamos a veces cmo salir de estos
dilemas, cmo nos podemos hacer otras preguntas ms amplias
que nos permitan ser creativos conjugando las posiciones de un
plano y no solo de un eje. En los tetralemas hay cuatro posiciones, con cierta articulacin entre s, y nos sirven para ir ms
all de las dicotomas habituales. Estos cuadrados articulados
por contradicciones y contrariedades fueron usados para sus
explicaciones por Piaget (1972), por Greimas y Courts (1982) y
por el propio Levy-Strauss (1976) para explicar (de una manera
bastante estructuralista) los sentidos de las relaciones tanto entre
los mitos ms primitivos como en las escrituras ms recientes.
Los tetralemas tienen la ventaja sobre lo lineal, de descubrir
algunas complejidades que se esconden en los discursos, los textos y las formas expresivas. Aunque pueden ser usados como un
reduccionismo estructuralista y poco dinmico, tambin se les
puede incluir en las metodologas participativas para ir haciendo
ms creativo un proceso transformador.
Con este procedimiento se consigue salir de las dicotomas
ms simplistas y acceder a un juego de valores ms amplio y
complejo. El razonamiento de estas matrices nos abre perspectivas que no serian fciles de ver si solo nos quedramos con
lo que omos o vemos en una primera conversacin, o en una
lectura rpida de lo que nos dicen la mayora de las conversaciones. Jess Ibez (1990) comenta al respecto: Las estructuras
fundadas por el grupo de Klein hacen operar el principio de no
contradiccin. El tetralema, ncleo de las lgicas tao y zen, hace
operar a la contradiccin. Su frmula comprende los mismos
cuatro trminos que el grupo de Klein(...) . Entre las interpretaciones clsicas (Piaget, Greimas, Levy-Strauss) y las no clsicas
(Kristeva, Morin) media el paso de la perspectiva estructural a
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sealaron: cmo le vamos a decir a un encuestador que no queremos polica, pues ya tenemos mala fama en este barrio, para
que encima escriban por ah que no queremos polica... Lo que
queramos decir en realidad es que queremos otro tipo de polica,
no como la que vino aquel da. Es decir, podemos querer y no
querer al mismo tiempo a la polica, y ha sido nuestra forma de
preguntar la que condicion las estrategias de las respuestas de
los sujetos. Somos nosotros, como instrumentos de medicin,
quienes forzamos la respuesta segn las estrategias tanto de los
investigadores como de los investigados.
Pero en los talleres de devolucin/creatividad, adems de
rescatar o de construir una tercera propuesta, se puede seguir
profundizando con nuevas preguntas y cuestionamientos. Por
ejemplo, cmo es posible que aparezca esa polica utpica que
estn reclamando, cuando sabemos que no es factible a corto
QMB[P
BMNFOPTFOMBNBZPSBEFMPTNVOJDJQJPT :NJFOUSBTUBOUP
yRVIBDFS &OFTUFDBTPFMMPTOPTEJKFSPOjBRVIBZVOPTDPmerciantes que armaron a unos jvenes y ellos estn imponiendo
su ley. Con ello ya han aparecido los cuatro elementos para un
tetralema. En un eje dominante podemos poner las posiciones
ms visibles Polica Si - Polica No, y con eso recogemos el dilema
mayoritario. Pero en otro eje emergente podemos colocar otras
posiciones del tipo de Polica ni s, ni no (nos organizamos internamente), y enfrente Polica s y no (depende de que tenga una
conducta ms preventiva, de trabajo social, etc.). El problema no
es acertar o equivocarnos sobre una verdad preconcebida, sino
hacer operar la contradiccin.
En este caso, la construccin del tetralema se fue haciendo
sobre la marcha para que resultara ms didctico, pero generalmente se llevan ya preparados a partir del anlisis de las frases
dichas por la gente en las entrevistas. Para encontrar las cuatro
posiciones (s, no, s pero no as, ni s ni no) se puede hacer siguiendo con cierto rigor aquellos pasos que nos permiten establecer los contrarios, los contradictorios y los complementarios.
Si escuchamos bien las conversaciones, siempre hay indicios que
nos colocan, con frases textuales, en las pistas de lo que cabe
QPOFSDPNPFKFTEPNJOBOUFTZyFO MPTFKFTFNFSHFOUFT%FFTUB
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quin dijo cada cosa, aunque la gente lo pueda saber, sino cmo
reconstruir razones colectivamente sobre las paradojas de lo que
haban dicho unos y otros. Es interesante vivenciar colectivamente, porque se puede matizar y reflexionar desde experiencias
vividas ms personalmente y aportar a lo colectivo construcciones
de sentido muy innovadoras.
Lo interesante de la participacin no es que muchas personas
estn juntas, sino que cada cual se sienta a gusto para aportar lo
que crea ms enriquecedor al proceso, y que se pueda debatir en
pequeos grupos, y luego en grupos ms grandes; que cada cual
desde sus vivencias pueda reflexionar en comn, sentirse parte de
lo que se est recreando. Por eso, aunque la convocatoria para
la devolucin debe ser muy amplia, en vez de desarrollar una
gran asamblea preferimos que esta gente se divida en pequeos
grupos para que, en un ambiente de ms confianza, se pueda
profundizar y argumentar sobre las frases presentadas. Despus
se reunen todos y se hace una construccin colectiva, retomando
si se quiere el ambiente de asamblea grande.
Pero hay planteamientos de paradojas que tambin pueden
resultar paralizantes, sobre todo si no conseguimos salir de los
dilemas tpicos y tpicos que se suelen repetir de manera defensiva en la vida cotidiana. En nombre del caos y del relativismo
pues todo puede ser criticable, podemos estar metidos en un
cinismo que nos lleve a que nada se puede hacer colectivamente.
Cuando las reuniones solo consiguen repetir estos argumentos,
reproducen una especie de charla de bar donde nadie se compromete con nada y se est hablando solo para pasar el rato. Por eso
hay que preparar bien los tetralemas y no proponer las primeras
frases que se nos ocurra recoger, sino aquellas que contengan,
por un lado, el eje dominante con los valores opuestos entre s y,
de otro lado, el eje emergente con las expresiones que desborden
estas respuestas ms convencionales. De este modo, el juego de
las cuatro frases nos permite un debate creativo y superador de
lo que se haya dicho en las primeras reflexiones.
Muchas veces, para encontrar estas posiciones emergentes,
hay que preguntarse por la incoherencia de la propia pregunta,
de quin la est formulando, de las circunstancias en que fue
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OPUESTOS
N
E
D
O
C
SEDUCCIN
A
I
S
L
A
PERSUACIN
AJENOS
DIFERENTES
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