Perspectiva Cognoscitiva

La perspectiva cognoscitiva se centra en los procesos de pensamiento y en la

conducta que manifiesta esos procesos. Tiene la visin de que los procesos de
pensamiento son centrales para el desarrollo. Esta perspectiva abarca teoras de
influencia organicistas y mecanicistas.
Incluye la teora de etapas cognoscitivas de Piaget y la teora sociocultural del
desarrollo cognoscitivo de Vygotsky.
La teora de las etapas cognoscitivas de Piaget es precursora de la revolucin
Cognoscitiva actual, con su acento en los procesos mentales. Piaget consideraba el
desarrollo como el producto del esfuerzo de los nios por entender y actuar en su
mundo.
Piaget desarroll las etapas cognoscitivas las cuales consistan en:
Sensoriomotriz (Que va desde el nacimiento hasta los dos aos, en la cual el infante
adquiere

la

capacidad

de

organizar

actividades

en

relacin

al

ambiente),

Preoperacional (Va desde los dos a los 7 aos, en esta el nio desarrolla un sistema
representacional, empleando smbolos para identificar a las personas, lugares y
eventos), Operaciones concretas (Va desde los siete a once aos, en esta etapa el nio
puede resolver problemas de manera lgica, concentrndose en el aqu y el ahora) y
operaciones formales (Va desde los 11 aos hasta la adultez, en esta etapa la persona
puede pensar de manera abstracta, manejar situaciones hipotticas y pensar en
posibles soluciones).
El mtodo clnico de Piaget combinaba la observacin con preguntas flexibles. A
partir de observar a sus hijos y a otros nios, Piaget cre una teora general del
desarrollo cognoscitivo. Este crecimiento cognoscitivo ocurre a travs de tres procesos
relacionados: Organizacin, adaptacin y equilibracin.
La Organizacin: es la tendencia a crear categoras. Piaget utiliz este trmino
para designar la formacin de categoras o sistemas de conocimientos. Las personas

crean estructuras cognoscitivas cada vez ms complejas, llamadas esquemas, que son
modos de organizar la informacin sobre el mundo.
La adaptacin: Piaget se refera a la forma en que los aos manejan la nueva
informacin con base en lo que ya saben.
La adaptacin ocurre a travs de dos procesos complementarios: la asimilacin,
que implica tomar nueva informacin e incorporarla a las estructuras cognoscitivas
previas.
La acomodacin: que consiste en ajustar las estructuras cognoscitivas para
acepten la nueva informacin.
La equilibracin: una lucha constante para alcanzar un balance estable, dicta el
cambio de asimilacin a acomodacin.
Teora Sociocultural de Lev Vygotsky
El psiclogo ruso Lev Vygotsky se concentr en los procesos sociales y culturales
que guan el desarrollo cognoscitivo de los nios. Al igual que la teora de Piaget, la
teora sociocultural de Vygotsky destaca la participacin activa de los nios en su
entorno, pero Piaget describa la mente como un ente solidario que toma e interpreta
informacin sobre el mundo, mientras que Vygotsky vea el crecimiento cognoscitivo
como un proceso colaborativo, segn l los nios aprenden en la interaccin social.
Tambin recalcaba que el lenguaje no slo era una expresin del conocimiento y el
pensamiento, sino un medio esencial para aprender y pensar en el mundo.
La zona de desarrollo prximo (ZDP): esta es una brecha que los nios deben
cruzar, la cual est entre lo que pueden hacer y lo que todava no estn listos para
conseguir por ellos mismos y segn Vygotsky, los adultos y compaeros ms
avanzados deben ayudar a dirigir y organizar el aprendizaje de un nio para que ste
pueda dominarlo e internalizarlo, esta sera la gua ms eficaz para que ellos puedan
cruzar esta zona.

El andamiaje: es el apoyo temporal que padres, maestros y otros dan a un nio

para que cumpla su tarea hasta que pueda hacerla solo.
La metfora del andamio fue aplicada por algunos seguidores de Vygotsky, la
teora de ste psiclogo tiene implicaciones importantes para la educacin y las
pruebas cognoscitivas.
Enfoque del proceso de la informacin: pretende explicar el desarrollo
cognoscitivo mediante el anlisis de los procesos con los que impone un sentido a la
informacin que se recibe y realizan tareas: los procesos de la atencin, memoria,
estrategias de planificacin, toma de decisiones y fijacin de metas. Este enfoque
permite a los investigadores, suponer la inteligencia posterior de un infante, a partir de
la eficiencia de la percepcin y el procesamiento sensorial.
Teora neopiagetianas: surgi en respuestas a las crticas de la teora de Piaget,
algunos psiclogos han tratado de integrar elementos de su teora y el enfoque del
procesamiento de la informacin. En lugar de describir un nico sistema general de
operaciones mentales cada vez ms lgicas, las neopiagetianas se enfocan en
estrategias, conceptos y habilidades especficas.