Experiencias

e Ideas
para el aula

El cine de catstrofes naturales como recurso educativo

Disaster movies as a didactic tool
David Brusi1, Pedro Alfaro2 y Marta Gonzlez3
1 Departament de Cincies Ambientals/GEOCAMB. Facultat de Cincies. Universitat de Girona. E-mail: david.brusi@
udg.edu

2 Departamento de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente. Facultad de Ciencias, Universidad de Alicante. E-mail:
pedro.alfaro@ua.es
3 Institut Geolgic de Catalunya. Balmes 209-211. Barcelona. E-mail: mgonzalez@igc.cat

Resumen Este trabajo reflexiona sobre el rigor cientfico del cine de catstrofes en aquellas
producciones en las que los riesgos naturales asumen un especial protagonismo. Es
evidente que dichas pelculas constituyen un producto de Ciencia ficcin y, como
tales, no aspiran a una total verosimilitud. No obstante, creemos oportuno discutir la
responsabilidad social del gnero en el tratamiento de los temas cientficos. Por otra
parte, constituyen un magnfico recurso educativo en Ciencias de la Tierra. En este trabajo
se describen algunas propuestas existentes en la red y se apuntan algunas ideas para que
los docentes organicen sus propias actividades didcticas.

Palabras clave: Cine de catstrofes, catstrofes naturales, actividades didcticas, medidas de

autoproteccin.

Abstract This paper discusses the scientific rigor of disaster movies in those productions where
natural hazards take on special importance. It is obvious that these films are a science
fiction product and, as such, do not pretend to be absolutely plausible. However, we wish
to discuss the social responsibility of the genre in the tretatment of scientific issues.
Moreover, they constitute an extraordinary educational resource on Earth Sciences. We
describe some proposals on the Internet and we suggest some ideas for teachers to
organize their own educational activities.
Keywords: Disaster movies, natural hazards, didactic activities, self-protection measures.

INTRODUCCIN
La utilidad didctica del cine en el contexto educativo ha sido ampliamente reconocida y abordada
en mltiples trabajos. En el ao 2008, el libro Cine
y educacin (Ambrs y Breu, 2007), publicado por
la editorial Gra, obtuvo el Premio AULA1 al Mejor
Libro de Educacin 2007.
En sus pginas, sus autores defienden que Hay
que educar para hacer posible ver pelculas en toda
la extensin de la palabra. Se trata de luchar por
romper con el hbito de tragarse pelculas sin
1 Los Premios AULA tienen por finalidad estimular la investigacin y la produccin escrita del pensamiento educativo y pedaggico espaol y la edicin de obras sobre teora y prctica educativa. Estn convocados por el Comit
Organizador de AULA, Saln Internacional del Estudiante
y de la Oferta Educativa, que organiza IFEMA-Madrid, con
el patrocinio del Ministerio de Educacin y Ciencia y con la
financiacin de la Obra Social Caja Madrid. La citada obra
fue galardonada con el primer premio de la modalidad b
(Obras sobre prctica educativa o de divulgacin cientfica
que puedan despertar el inters en los jvenes).

192 Enseanza de las Ciencias de la Tierra, 2011 (19.2)

ISSN: 1132-9157 Pags. 193-203

pensarlas. Este objetivo genrico adquiere un valor aadido cuando se aplica a los contenidos cientficos de muchas producciones.
En este sentido, a lo largo de los ltimos aos ha
aparecido una moda, que est muy relacionada con
Internet, consistente en el anlisis crtico de las pelculas que abordan algn aspecto cientfico. No son
una excepcin las pelculas de catstrofes naturales y
en la red se pueden encontrar cada vez ms pginas
web o blogs donde se analizan, desde un punto de
vista cientfico, diferentes producciones o escenas
concretas de las mismas. Un aspecto positivo de esta
corriente es que algunos de estos anlisis son realizados por expertos en la materia, sus comentarios son
publicados en pginas web institucionales, lo que
garantiza en gran medida su rigor y calidad. Pero todava ms positiva es la elaboracin y publicacin de
recursos educativos que pueden ser utilizados libremente por el profesorado con sus estudiantes.
Sobre la base de la comunicacin El cine de
catstrofes, qu catstrofe de cine! (Alfaro et al.,

2008) presentada al XVI Simposio sobre Enseanza de la Geologa, en este trabajo se analizan las
pelculas de catstrofes naturales, se ofrece un listado de las ms conocidas, y se valora su impacto
social. Tambin se formula una demanda de mayor
exigencia en el rigor cientfico del gnero. Desde el
punto de vista de la Enseanza de las Ciencias de
la Tierra, se describen algunos de los recursos didcticos existentes en la red y se proponen algunas
actividades didcticas que pueden servir al docente
para utilizar el cine de catstrofes en las clases de
Geologa.

EL CINE DE CATSTROFES NATURALES

Un gnero muy prolfico
Dentro del gnero cinematogrfico de la Ciencia Ficcin, las pelculas de catstrofes (Fig. 1) tienen una larga tradicin y cuentan con muchsimos
aficionados. Estas producciones suelen compartir
unos rasgos muy caractersticos: espectacularidad
de las imgenes, derroche de efectos especiales,
tratamiento dramtico y mucha accin. Su ritmo se
acerca a menudo al trhiller por su capacidad de generar tensin, emocin y suspense. Sea cual sea el
argumento o el tema abordado, el cine de catstrofes, tiende a presentar la historia desde un enfoque
en el que los descubrimientos y mtodos cientficos,
las teoras, y la tecnologa adquieren un especial
protagonismo. En este contexto, las Ciencias de la
Tierra forman parte del imaginario colectivo y han
sido unas fecundas inspiradoras de la literatura y el
cine de aventuras (Milln, 2010 a y b).

Las pelculas de catstrofes siguen por lo general un esquema en el que se repiten bastantes tpicos. El guin suele empezar presentando algunos
sucesos aparentemente inconexos que permiten
al cientfico de turno percatarse del peligro que se
avecina. Sus advertencias premonitorias sern inicialmente menospreciadas por sus superiores jerrquicos o por los gobernantes, que siempre afirman
que la seguridad est garantizada. Lamentablemente, los hechos irn dndole la razn. Mientras las
evidencias del cataclismo se acumulan y una teora
va tomando forma, se van tejiendo historias cruzadas entre distintos personajes. Puede ser que una
relacin sentimental vaya cuajando entre los protagonistas o que algn familiar o amigo (mucho mejor
si es un nio o nia) se vea sometido a un peligro
inminente, contribuyendo as a aumentar el tono
dramtico del relato. Por el camino, irn cayendo
personajes annimos bajo los efectos de la furia de
la naturaleza (o de las triquiuelas de los malos).
Incluso, es probable, que algn actor secundario
se sacrifique para salvar al resto. Pero esto slo ha
sido el aperitivo. Finalmente, se alcanza el clmax de
la catstrofe. Todo lo visto hasta entonces no tiene
parangn con el despliegue de medios y violencia
de las escenas en las que el volcn, el terremoto, el
tornado o el meteorito exhiben todas sus capacidades. Pero, no hay nada que temer Los hroes y
la Ciencia siempre acaban venciendo a las adversidades! Puede que las vctimas sean numerosas, que
los daos adquieran proporciones incalculables,
o que la devastacin no haya dejado ttere con cabeza, pero siempre quedar un hilo de esperanza
para encarar el futuro y una bonita puesta de sol o

Fig. 1. Mosaico de
carteles de algunas
pelculas de catstrofes
naturales.

Enseanza de las Ciencias de la Tierra, 2011 (19.2)

193

un zoom de alejamiento de nuestro planeta para poner los crditos finales.

Las temticas abordadas por el cine de catstrofes cubren un amplio abanico que incluye la mayor
parte de los riesgos estudiados por las Ciencias de
la Tierra (Tabla I). Un libro publicado en espaol:
Catastrorama (Batlle, 1998) rene los principales
filmes realizados hasta esa fecha y tambin algunas pginas web contienen listados de producciones clasificadas por tipos de desastres (p.e. http://
en.wikipedia.org/wiki/List_of_disaster_films). Las

Tabla I. Listado
de algunas de las
principales pelculas de
catstrofes naturales
clasificadas por
temticas.

Otros Desastres

Desastres climticos y calentamiento

global

Desastres
hidrogeolgicos

Volcanes

Terremotos

Aludes

Nombre
Avalanche Express
Vertical Limit
Avalanche Alley
Avalancha: Pnico en la cumbre
Deluge
San Francisco
The Rains of Ranchipur
The Day the Earth Caught Fire
Crack in the World
Earthquake
Aftershock: Earthquake in New York
Epicentro. Epicenter
Epoch
10.5
Descent
Nature Unleashed: Earthquake
10.5: Apocalypse
Megafault
Aftershock
Doomsday Prophecy
Earthquake in Tioga
The Last Days of Pompeii
Volcano
Journey to the Center of the Earth
The Devil at 4 O'Clock
Krakatoa, East of Java
The Island at the Top of the World
La isla del fin del mundo
El da del fin del mundo
Volcano
Dante's Peak
Pompeii: The Last Day (docudrama)
The Volcano Disaster
(Supervolcano (docudrama)
End Day
El hundimiento de Japn
Magma. Volcanic Disaster
Super Erupcin
Deluge
The Dam Busters
The Rains of Ranchipur
The Day the Earth Caught Fire
Daylight
Noah
Deep Impact
The Day After Tomorrow
Evan Almighty
The Hurricane
Hard Rain
The Perfect Storm
Category 7: The End of the World
End Day
Waterworld
An Inconvenient Truth
The 11th Hour
Earth
When Worlds Collide
Meteor
Night of the Comet
Night of the Twisters
Twister
Asteroid
Armageddon
Deep Impact
Judgement Day
Vajont: presa mortal
The lord of the rings
The Core
Solar Attack (also called Solar Strike)
Sunshine
Disaster Movie
The Land That Time Forgot
2012

194 Enseanza de las Ciencias de la Tierra, 2011 (19.2)

Ao
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1935
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1959
1961
1969
1974
1974
1980
1997
1997
2003
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2006
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1933
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1996
1998
1998
2004
2007
1937
1998
2000
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2005
1995
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2007
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1996
1996
1997
1998
1998
1999
2001
2001
2003
2005-2006
2007
2008
2009
2009

factoras de Hollywood hace mucho tiempo que

apostaron por este gnero. Tras algunas pelculas
clsicas memorables, la dcada de 1970 est repleta
de ttulos entre los que tambin abundan los desastres tecnolgicos, incendios colosales o accidentes
areos, entre otros. A la par que evolucionaban las
tcnicas de efectos especiales, desde finales de la
dcada de los 90 hasta nuestros das, el cine de catstrofes ha animado las carteleras y las programaciones de las cadenas de TV en horarios de mxima
audiencia.
Director

Pas

Mark Robson
Martin Campbell
Paul Ziller
Mark Roper
Felix E. Feist
Woody Van Dyke
Jean Negulesco
Val Guest
Andrew Marton
Mark Robson
Mikael Salomon
Richard Pepin
Matt Codd
John Lafia
Terry Cunningham
Tibor Takcs
John Lafia
David Michael Latt
Feng Xiaogang
Jason Bourque
Brandon Nichols
Ernest B. Schoedsack
William Dieterle
Henry Levin
Mervyn LeRoy
Bernard L. Kowalski
Robert Stevenson
Robert Stevenson
James Goldstone
Ck Jackson
Roger Donaldson
Peter Nicholson
Mark Roper
Tony Mitchell
Gareth Edwards
Shinji Higuchi
Ian Gilmore
Matt Codd
Felix E. Feist
Michael Anderson
Jean Negulesco
Val Guest
Rob Cohen
Ken Kwapis
Mimi Leder
Roland Emmerich
Tom Shadyac
John Ford
Mikael Salomon
Wolfgang Petersen
Dick Lowry
Gareth Edwards
Kevin Reynolds
Davis Guggenheim
Nadia Conners
Alastair Fothergill
Rudolph Mat
Ronald Neame
Thom Eberhardt
Timothy Bond
Jan de Bont
Bradford May
Michael Bay
Mimi Leder
John Terlesky
Renzo Martinelli
Peter Jackson
Jon Amiel
Paul Ziller
Danny Boyle
Jason Friedberg / Aaron Seltzer
Thomas Howell
Roland Emmerich

USA
USA
Canad
Canad /Bulgaria/UK
USA
USA
USA
Inglaterra
USA
USA
USA
USA
Finlandia
USA
USA
Canad /Lituania/UK
USA
USA
China
Canad
USA
Italia
USA
USA
USA
USA
USA
USA
USA
USA
Inglaterra BBC
Bulgaria
Inglaterra BBC
Inglaterra BBC
JApn
USA
USA
USA
Inglaterra
USA
Inglaterra
USA
USA
USA
USA
USA
USA
USA
USA
USA
Inglaterra
USA
USA
USA
Inglaterra BBC
USA
USA
USA
Canad /USA
USA
USA
USA
USA
Islandia
Italia
Inglaterra
USA
Canad
Inglaterra
USA
USA
USA

El impacto del cine de catstrofes: una exigencia

de rigor
El cine es una manifestacin artstica pero, a
la vez, una potente herramienta de comunicacin
y uno de los ms eficaces vehculos de cultura de
masas. La combinacin de imagen en movimiento,
trama argumental, msica y efectos especiales lo
aproximan tanto a la realidad que lo convierten en
un aparente espejo de la misma. Todo, absolutamente todo lo que ha pasado (y pasar), est en el
cine (Codn, 2009). Desde esta premisa, es fcil
asumir que un espectador desconocedor de una
determinada temtica puede interpretar como verdicos los hechos y explicaciones que aparecen
en la pantalla. Los errores del cine (intencionados
o simples descuidos por puro desconocimiento)
pueden transmitir ideas equivocadas de la realidad. Estos deslices son especialmente desafortunados entre un pblico infantil o con escasa
formacin.
Es cierto que el cine no pretende educar sino
entretener. Y tambin es indiscutible que el cine
es cine. O sea: pura fantasa! Por ello, alguien
podra aducir que no podemos exigirle el rigor que
caracteriza a un documental. Sin embargo, aunque
en el gnero de la Ciencia ficcin algunas falsedades (superhroes, extraterrestres o monstruos de
celuloides) son fcilmente asumidas como tales
por los espectadores, otros errores cientficos pueden ser nefastos cuando transmiten ideas equivocadas sobre fenmenos naturales potencialmente
peligrosos. El cine de catstrofes constituye un
gnero en el que anteponer la espectacularidad
o la superficialidad al rigor cientfico puede crear
confusiones graves que pongan en riesgo la vida
de las personas o perjuicios sobre las propiedades
o el medio.
Los datos estadsticos de taquilla (http://cubodeideas.wordpress.com/2007/08/24/las-300peliculas-mas-taquilleras-de-la-historia/) ponen
al descubierto que tres pelculas de catstrofes se
sitan entre las 60 ms vistas de todos los tiempos: Armageddon (1998) en el puesto 41, El da de
maana (2004) en el puesto 48 y Twister (1996)
en el puesto 53. Sus recaudaciones permiten establecer que cada una de ellas ha sido vista por
ms de 100 millones de personas. Otros muchos
ttulos ocupan posiciones nada despreciables. Si
adems, asumimos que ms all de su fase de estreno, estas producciones llegan al circuito de alquiler, pay per view, pases televisivos en abierto
o descargas de Internet resulta fcil concluir que
la influencia del cine de catstrofes sobre la Sociedad es notoria.
La especial predileccin de los programadores de TV por situar las pelculas de catstrofes en
horario de prime time o franjas de pblico infantil
acenta la magnitud de su influencia. Probablemente, cualquier ciudadano de a pie ha dedicado mucho

ms tiempo a ver este tipo de pelculas que todo el

que ha acumulado a lo largo de su formacin acadmica, al anlisis cientfico de estos fenmenos
naturales.
Por su fuerte impacto social, es preciso que el
cine de catstrofes sea analizado con una visin crtica y que de ella surja una reivindicacin unnime
que impulse a los profesionales del sptimo arte
(guionistas, directores, productores,) a reconocer
su responsabilidad frente al pblico.
La pelcula Un pueblo llamado Dantes Peak
(1997) sirve de ejemplo para demostrar que el entretenimiento y el rigor cientfico no tienen por qu
estar reidos. A pesar de contener algunos errores
es un ejemplo positivo de cmo puede realizarse
una pelcula taquillera sin renunciar al asesoramiento cientfico (al menos, en parte); su calidad
cientfica contrasta notablemente con la de Volcano
(1997) en la que los errores se suceden de forma
casi continua.
Sin embargo, la tendencia en los ltimos aos
parece acrecentar el problema ya que han irrumpido con fuerza pelculas (Flood, 2012,) y miniseries
(10.5, 10.5 apocalipsis, Impact, Magma,) en las que
los directores y guionistas parecen tener todava
menos escrpulos con el rigor cientfico. Y esto ocurre a pesar de que un buen asesoramiento por parte
de expertos sera extraordinariamente valioso para
evitar que los errores cientficos se sigan transmitiendo impunemente a los espectadores. Sin olvidar
que, adems, su coste econmico es insignificante
si se compara con otras partidas de la produccin
cinematrogrfica.
Quizs las inexactitudes conceptuales de algunas pelculas de catstrofes son menos importantes que sus carencias. Nos referimos a la ms
que habitual inexistencia de secuencias en las
que se aborden las medidas preventivas frente a
los riesgos naturales. Qu hay que hacer en caso
de sufrir los efectos de un terremoto, una inundacin, un tsunami, un alud,? Sin renunciar para
nada a los tpicos del gnero, el cine de catstrofes podra desarrollar una magnfica labor en
la divulgacin de las normas ms bsicas de autoproteccin.
Un ejemplo revelador de la utilidad de este enfoque lo encontramos en la historia de Abdul Razzak,
empleado de la Junta de Administracin Portuaria de
la India, que trabajaba en la torre de observacin del
puerto de la remota isla de Tarasa (en el archipilago
de Nicobar). Se cuenta que Razzak era un asiduo espectador de documentales sobre desastres naturales
del canal de televisin de National Geographic (Fig. 2).
En la maana del 26 de diciembre de 2004, interpret
de inmediato la posibilidad de que un tsunami azotara
la costa. Cogi su moto y recorri los muelles y los pueblos de la pequea isla gritando subid a la montaa,
el agua est llegando! A los pocos minutos, una ola de
ms de seis metros de altura devast el litoral y cinco

Enseanza de las Ciencias de la Tierra, 2011 (19.2)

195

ocurra el prximo gran tsunami dentro de 25, 50

o 100 aos?
Con sus aciertos o con sus errores, con sus virtudes y con sus carencias, es oportuno reflexionar
sobre el potencial educativo que tiene el cine de
catstrofes, en la misma lnea que analizbamos
en Brusi et al. (2008) el tratamiento que los medios de comunicacin hacen sobre las noticias de
catstrofes naturales. En leste trabajo plantebamos un cdigo de buenas prcticas informativas en
los medios de comunicacin frente a las noticias
de catstrofes naturales. Estamos convencidos del
gran inters que ofrecen los medios audiovisuales
en la formacin cientfica de los ciudadanos y, en
especial, para divulgar el tema de los riesgos geolgicos. Si all defendamos que es fundamental la
complicidad de los periodistas, ahora nos centramos en las enormes posibilidades didcticas del
cine de catstrofes.

Fig. 2. El documental de National Geographic Tsumani: La

Ola asesina constituye un ejemplo del potencial educativo
de las producciones cinematogrficas.

aldeas fueron destruidas. Sus residentes observaron

el fenmeno desde las colinas. Slo tres personas murieron. Sus conocimientos adquiridos en la pantallapermitieron salvar la vida de ms de 1500 personas.
Potencial educativo del cine de catstrofes
La actitud heroica de Razzak nos hace reflexionar sobre el gran potencial de transmisin de la informacin que tiene el cine de catstrofes. Podra
hacerse una pelcula sobre tsunamis con asesoramiento cientfico que fuese capaz de transmitir de
forma directa y sencilla cmo avisan estos fenmenos naturales con varios minutos de antelacin antes de la llegada de las grandes olas destructivas?2
Podran transmitirse mensajes tan sencillos como:
(1) Si vive en la costa y siente un terremoto lo suficientemente fuerte para agrietar muros, es posible
que dentro de los veinte minutos siguientes pueda
producirse un maremoto o tsunami o (2) Muchos
tsunamis se presentan, primero, con un retroceso
del mar que deja emergidas grandes extensiones
del fondo marino. Corra, no se detenga, aljese a
una zona elevada, el tsunami llegar con una velocidad de ms de Podramos imaginar al hroe
cientfico de la pelcula en una escena de 2 3
minutos (porque no se necesita ms tiempo!) explicando a los habitantes de la regin que cuando
se retira el mar es inminente la llegada de un tsunami? Cuntas vidas salvara esta pelcula cuando
2 Los objetivos prioritarios en la minimizacin del riesgo
se renen en la regla de las tres P (Brusi y Roqe (1998).
La idea de anticipacin ha proporcionado el prefijo pre
a las tres palabras que aglutinan las posibles actuaciones
humanas frente a los riesgos naturales: prediccin, previsin y prevencin.

196 Enseanza de las Ciencias de la Tierra, 2011 (19.2)

ACTIVIDADES DIDCTICAS
Tal como apuntan Ambrs y Breu (2007), el
cine puede ser de utilidad para educar a los espectadores puesto que nos proporciona elementos
de anlisis, elementos de formacin, de sentido
crtico. Las pelculas de catstrofes naturales
producidas para el cine o la televisin son una muy
buena excusa para abordar el tratamiento de los
riesgos en la clase. Su ritmo y temtica les aaden
un atractivo que las hace muy adecuadas. En una
asignatura que permita el tratamiento exhaustivo de los riesgos naturales podra programarse
un visionado previo o final para cada tipologa de
riesgos. Existen incluso asignaturas universitarias
como la Earth 101 Natural Disasters: Hollywood vs.
Reality, diseada por Furlong, K.P. y Whitlock, J.,
que se imparte en algunas universidades americanas como la Penn State University o University of
Arkansas.
A continuacin exponemos, a ttulo de ejemplo,
distintas posibilidades del uso del cine de catstrofes como recurso educativo.
Anlisis cientfico de una pelcula
En la utilizacin didctica de una pelcula resulta fundamental aplicar ciertas pautas de anlisis
para que la actividad no se convierta en algo trivial.
Ambrs y Breu (2007), realizan una propuesta de esquema de estudio que contempla los siguientes aspectos generales: 1. Ttulo de la pelcula y nombre del
director; 2. Ficha de la pelcula. A. Ficha tcnica: ttulo
original, nacionalidad, ao, productores, guin, fotografa, msica, duracin, B. Ficha artstica: actores y
actrices con el papel que representan; 3. Sinopsis argumental (inicio, nudo, desenlace); 4. Biofilmografa
del director; 5. Contexto histrico y cinematogrfico
del filme; 6. Revisin de los elementos estructurales

del filme: fotografa, iluminacin, vestuario, maquillaje, ritmo, escenarios, efectos especiales, banda sonora,; 7. Comentarios personales, valoracin.
En el caso particular de las pelculas de catstrofes naturales y de su utilizacin didctica en asignaturas de Geologa y de Ciencias de la Tierra, es necesario que el docente disee un guin ms especfico
que se centre especialmente en el tratamiento de los
fenmenos naturales. La utilidad docente de las pelculas de catstrofes radica, tal y como apunta Brusi (2008), en el anlisis crtico del enfoque cientfico
que de ellas se haga en clase. En el citado trabajo se
exponen algunas preguntas para el debate o el trabajo posterior al visionado de la pelcula, que bien
podran servir de guin para orientar el anlisis: (1)
Es posible que se produzca una catstrofe con las
caractersticas planteadas por el guin?, (2) Se
producen fenmenos precursores que anuncien la
inminencia del peligro? Son posibles estos fenmenos?, (3) Son correctas las teoras e interpretaciones cientficas de los procesos?, (4) Quedan claros
los factores que han desencadenado el fenmeno
catastrfico?, (5) Se han exagerado los efectos de
la catstrofe?, (6) Son adecuadas las medidas de
prevencin adoptadas? Se dan a conocer posibles
medidas de autoproteccin?, (7) Se han adoptado
medidas de prevencin estructurales: obras de
contencin, obras de refuerzo, obras de adaptacin
a un determinado nivel de riesgo, instalaciones de
control y alerta, etc.?, (8) Se han adoptado medidas
de prevencin no estructurales: anlisis de probabilidad de ocurrencia del fenmeno, cartografas de
riesgo, ordenacin territorial, planes y protocolos de
actuacin, evacuacin o emergencia, formacin de
los ciudadanos, etc.?, (9) La afectacin de la catstrofe se plantea desde una perspectiva antropocntrica? Las consecuencias afectan al medioambiente
o al equilibrio ecolgico?, (10) La tecnologa utilizada para enfrentarse al riesgo o mitigar sus efectos
es verosmil?
En Internet se pueden encontrar cada vez ms
anlisis realizados por expertos sobre pelculas de
contenido cientfico y, en particular, sobre pelculas
de catstrofes naturales. Incluso en algunas pginas
se encuentran actividades didcticas diseadas a
partir de varias pelculas. Immor (2006) ha diseado
la pgina web http://www.geoteach.com que contiene abundantes recursos sobre Ciencias de la Tierra.
Entre ellos destaca un apartado titulado The Science
in Movies; Movies: the Good and Bad Science (http://
www.geolor.com/geoteach/Geoteach_Earth_Science_Extra_Credit_Page_geolor.htm) en el que incluye actividades sobre las pelculas El Ncleo (2003),
Parque Jursico (1993, 1997, 2001), El da de maana
(2004) y Un pueblo llamado Dantes Peak (1997).
A continuacin, como botn de muestra, ofrecemos un breve anlisis de tres pelculas: Un pueblo
llamado Dantes Peak, Volcano y Vajont: presa
mortal.

Volcano
La pelcula de Volcano se basa en que bajo los
pozos de alquitrn de La Brea (Fig. 3) en Los ngeles (California), se forma sbitamente un violento
volcn. Una lluvia de cenizas volcnicas se sucede simultneamente a grandes coladas de lava y bombas
volcnicas. Una de las escenas estrella de la pelcula
en la que los protagonistas de la pelcula detienen
una colada de lava que se diriga hacia un hospital,
debe estar basada en el hecho real ocurrido en enero de 1973 en Westman Heimaey (Islandia), cuando
arrojando agua del mar desde varios barcos consiguieron enfriar la lava, detenerla y salvar parte del
pueblo y la planta procesadora de pescado.
Algunos elementos para el debate son Existe
riesgo de erupcin volcnica en Los ngeles? En
Los ngeles no existe ningn volcn activo ya que
su contexto geolgico (la ciudad est prxima a la
falla de salto en direccin dextroso de San Andrs)
no favorece su formacin.
Por otra parte, para que se forme un volcn es
necesaria la existencia de una cmara magmtica,
muy fcil de detectar por tcnicas geofsicas. Precisamente Los ngeles, debido a su peligrosidad ssmica (que en este caso s es real), ha sido objeto de
numerosos estudios geolgicos y geofsicos, ninguno de los cuales ha puesto de manifiesto la existencia de cmaras magmticas cerca de la superficie3.
Adems, los fenmenos eruptivos que aparecen son
una sucesin de despropsitos: bombas volcnicas
que parecen misiles dirigidos a los principales edificios, magmas que salpican como si fuesen fluidos
inflamables, coladas de lava que se desplazan a velocidades de vrtigo, En definitiva, el rigor cientfico se ha sacrificado en aras del puro espectculo
pirotcnico.

Fig. 3. Panormica de
los pozos de alquitrn
de La Brea, situados
en el corazn de Los
ngeles, donde se inicia
la pelcula Volcano.

3 La existencia de zonas volcnicas les import todava

menos a los guionistas de la pelcula Volcn en Nueva York
(2006). En relacin al ttulo de esta pelcula se puede proponer a los estudiantes que activen la vista de volcanes
dentro de la galera de Google Earth, hasta obtener una
panormica completa de Norteamrica. En ella podrn
observar la ausencia de volcanes en toda la costa este; el
volcn ms prximo a Nueva York se sita en el Caribe, a
ms de 2500 km de distancia.

Enseanza de las Ciencias de la Tierra, 2011 (19.2)

197

Un pueblo llamado Dantes Peak

En la pgina web geoteach.com se puede encontrar material didctico muy interesante sobre
esta pelcula: (1) documento en el que se analizan
algunas de las manifestaciones volcnicas que se
observan en la pelcula, (2) ficha de trabajo para los
estudiantes en la que se incluye una tabla en la que
deben incluir, mientras visionan la pelcula, qu aspectos son reales y cules no y (3) recomendaciones
para los docentes. Estos tres documentos se pueden descargar en pdf, y adaptarlos a los estudiantes
segn el nivel educativo en el que estn.
Otras guas geolgicas para esta pelcula se
encuentran en: http://www.geol.umd.edu/pages/
facilities/lmdr/dante/dante.htm

http://science.uniserve.edu.au/school/movies/dantespeak.html
Algunos elementos para la discusin analizados en estas pginas web (p.e. geoteach.com) son:
tipo de erupcin (es posible la coexistencia de lava
fluida y de nubes ardientes o flujos piroclsticos?),
temperatura de la lava (es posible que un todoterreno atraviese una colada de lava?), densidad de la
ceniza volcnica, acidez de los lagos prximos a un
volcn, emisiones de dixido de carbono que matan
animales, precursores a la gran erupcin volcnica
(actividad ssmica, acidez del agua, emisiones de
dixido de carbono, etc.), entre otros.
A partir de esta informacin, elaboramos la ficha de la figura 3. Una posible actividad es que los

ACTIVIDAD
UN PUEBLO LLAMADO DANTES PEAK (1997)
Guin modificado de las pginas web: www.geoteach.com / www.geolor.com
Informacin adicional en:
http://www.dinojim.com/DantesPeak.htm
Despus de visionar la pelcula responde a las siguientes preguntas justificando tus
respuestas. Ten en cuenta que el volcn ficticio de la pelcula se localiza en la Cordillera de
las Cascadas, en el NO de Estados Unidos (en el mismo contexto geolgico que el volcn
Santa Elena; ste ltimo s es real y su ltima erupcin importante se produjo en 1980).
Por tanto, el volcn caracterizado en la pelcula es un volcn compuesto o estratovolcn.

1.

2. Piensa sobre la escena en 3. Teniendo en cuenta la

la que el gelogo escapa con
la alcaldesa y sus hijos en el
todoterreno atravesando una
colada de lava. Crees que es
posible? Por qu?

composicin y densidad de la
ceniza volcnica. Crees que
est bien caracterizada en la
pelcula?

4. Cuando el gelogo, la

Investiga: tipologa de
coladas de lava simultneas
a una erupcin explosiva
con flujos piroclsticos.

Investiga: temperatura de
la lava.

Investiga: densidad de la
ceniza volcnica.

Investiga: dixido de azufre,

cido sulfrico y volcanes.

5. Antes de la erupcin la

6. Antes de la erupcin el

7.

8. A lo largo de la pelcula el

Investiga: cambios de
temperatura, aguas termales,
volcanes y terremotos.

Investiga: emisiones
de dixido de carbono,
animales, vegetacin y
volcanes.

Investiga: agua potable,

composicin qumica,
actividad volcnica.

Investiga: prediccin de
erupciones volcnicas.

9. Durante los momentos

10. Puede la ceniza

11. En una de las escenas

Investiga: magnitud
terremotos volcnicos.

Investiga: erupciones
volcnicas, aviones,
helicpteros.

Investiga: lahar, erupciones

volcnicas.

Observa la erupcin del

volcn Dantes Peak. Teniendo
en cuenta su tipologa. Qu
piensas de las coladas de lava?
(para contestar la pregunta
ten en cuenta su viscosidad,
velocidad, proximidad o lejana
al crter, simultaneidad con
otros tipos de manifestaciones
volcnicas,).

nia protagonista descubre los

cuerpos de una pareja que se
estaba baando en las aguas
termales del volcn. Es real
esta escena?

iniciales de la erupcin el pueblo

de Dantes Peak es sacudido
por un terremoto que provoca
una gran devastacin. Son
frecuentes estos terremotos
de magnitud alta durante las
erupciones volcnicas?

198 Enseanza de las Ciencias de la Tierra, 2011 (19.2)

gelogo descubre pequeos

animales muertos. Es posible
que esto ocurra?

volcnica derribar el
helicptero?

El gelogo protagonista
de la pelcula analiza la
composicin qumica del agua
potable del depsito municipal
de Dantes Peak. Puede la
actividad volcnica cambiar
esta composicin?

finales, la ltima furgoneta del

convoy de evacuacin que
conduca el jefe del equipo de
cientficos es arrastrada por un
ro. Es real esta escena?

alcaldesa, los nios y su

abuela escapan de la erupcin
en una barca atravesando un
lago. Crees que la escena
podra ocurrir en la realidad?

equipo de vulcanlogos (incluido

el protagonista principal) usa
varios instrumentos para poder
predecir el comportamiento del
volcn y la erupcin principal.
Enumera algunos de esos
mtodos.

12.

La escena estrella de la
pelcula, la erupcin explosiva,
causa una gran devastacin.
Crees que est bien
caracterizada en la pelcula?
Puede ocurrir en la realidad?

Investiga: flujos
piroclsticos, nubes
ardientes.

estudiantes se descarguen la ficha, y la completen

despus de ver la pelcula (preferiblemente fuera
del horario escolar). Posteriormente, en clase se
proyectan nicamente las escenas del cuestionario,
y se debaten cada una de las respuestas. Para la
proyeccin en power point de esta actividad, existen
numerosos programas de edicin que permiten, de
forma sencilla, recortar las escenas de inters.
Vajont: presa mortal
Esta pelcula de Renzo Martinelli (2001) describe
la tragedia que sufrieron varias poblaciones del valle de Vajont, en los Alpes italianos, cuando un enorme deslizamiento sobre el embalse de Vajont provoc a su vez el desembalse de 25 millones de metros
cbicos de agua que inundaron el valle y causaron
2200 vctimas mortales.
El largometraje muestra la historia detallada de
los hechos, desde que se inici la construccin de
la presa hasta el desastre del 9 de octubre de 1963.
Esta catstrofe es muy conocida entre los expertos
en movimientos de ladera y ha sido tratada en varios
libros de Geologa general (p.e. ver captulo de procesos gravitacionales de Tarbuck y Lutgens, 2005).
Tambin existe abundante informacin en Internet.
Por ejemplo, Wikipedia le dedica el artculo Presa
de Vajont, con una parte final de enlaces en la que
se puede acceder a un interesante y detallado informe tcnico en espaol, elaborado por Ren Lpez
Gmez de Munain (enlace Informe Resumen sobre
el desastre). Este informe incluye informacin complementaria, que puede ser de gran utilidad para el
docente y para los estudiantes (http://oph.chebro.
es/DOCUMENTACION/Congresos_Seminarios/Laderas2007/Ponencias/8%20Vaiont%20.pdf). Tambin
se puede visitar la presa con Google Earth volando
a las coordenadas 46.267236 12.329247 o utilizan-

do varias localidades prximas como Longarone o

Casso. Las vistas tridimensionales con Google Earth
son muy espectaculares; adems de reconocerse la
cicatriz del deslizamiento, ayudan al estudiante a
comprender por qu se produjo la tragedia.
La pelcula (Fig. 4) ofrece numerosas posibilidades didcticas ya que describe detalladamente la
evolucin del movimiento de ladera, y pone de manifiesto la importancia de los estudios geolgicos
previos en las grandes obras civiles.
Entre otras, en este trabajo planteamos dos posibles debates o lneas de investigacin que los docentes pueden desarrollar con sus estudiantes:
1. Son o no evitables estos desastres naturales?
son tiles los estudios cientficos y, en particular, los geolgicos?
Algunos aspectos interesantes para los estudiantes son:
La inestabilidad de las laderas del Monte Toc
(donde se produjo el deslizamiento) era conocida por los lugareos. Monte Toc significa en
un dialecto de la zona: disgregado, trozo.
En la zona existan paleodeslizamientos. Uno
de ellos ya fue identificado en 1960 por los
gelogos Franceso Giudici y Edoardo Semenza. Estudios ms detallados posteriores a la
catstrofe identificaron muchos ms.
En 1959 se produjo el deslizamiento de Pontesei (a 10 km de Vajont), que como se vio posteriormente, fue un ejemplo en pequeo de lo
que ocurri ms tarde en Vajont. Se produjo un
deslizamiento de 3 hm3 en tan solo 2-3 minutos
que gener una ola de 20 m por encima de la
presa causando la muerte de un trabajador.
La pelcula muestra el inters de los modelos
anlogos en Geologa.
2. Aprende el ser humano de estos desastres y es
capaz de evitar que se repitan hechos similares
en el futuro?
Una actividad interesante que se puede proponer a los estudiantes es investigar los movimientos de ladera que se estn detectando en
el embalse de Yesa, en el Pirineo navarro-aragons. Como punto de partida pueden encontrar informacin en http://www.yesano.com/
deslizamientos_Yesa.htm . El estudiante puede
investigar y discutir si existen o no similitudes
con la catstrofe que ocurri en Vajont.
Tratamiento de algn proceso geolgico en el cine
de catstrofes
Otra opcin para explotar las posibilidades didcticas del cine de catstrofes puede pasar por elegir un nico proceso y utilizar secuencias escogidas
de pelculas para desarrollar un tema. En este caso,
la labor previa del docente consiste en visionar un
conjunto de pelculas y extraer secuencias cortas en
las que las imgenes o los dilogos ilustren un determinado concepto.

Fig. 4. Cartula de la
pelcula Vajont, presa
mortal recoge la
histria del catastrfico
movimento de ladera
que, en 1963, caus
ms de 2.000 vctimas
mortales en el valle
italiano de Vajont.

Enseanza de las Ciencias de la Tierra, 2011 (19.2)

199

A modo de ejemplo, nosotros hemos elegido los

volcanes en el cine como hilo argumental de numerosas clases o conferencias4. Los volcanes de pelcula (Fig. 5) constituyen un filn inagotable para
acercar al aula de un modo ameno y divertido algunas nociones bsicas de vulcanologa.
Las producciones en las que los volcanes asumen cierto protagonismo no pertenecen exclusivamente al gnero de catstrofes. Algunas veces,
pelculas de otros gneros contienen secuencias
memorables de actividad volcnica muy interesantes desde un punto de vista didctico.
Tabla II. Ejemplos de
algunas preguntas sobre
volcanes y secuencias
tiles de pelculas para
ilustrarlas.

4
http://indagacionavila.blogspot.com/2010/07/volcanes-de-pelicula-uso-didactico-del.html
http://vulcan.wr.usgs.gov/LivingWith/PopCulture/movies.
html

Preguntas frecuentes sobre

volcanes

Un recurso didctico del que se puede sacar

mucho partido consiste en formular preguntas y,
a continuacin, proyectar secuencias breves relacionadas con dicho tema. Sobre este modelo puede iniciarse un debate en el aula hasta conseguir
que se responda colectivamente a las cuestiones
formuladas.
As, por ejemplo, los volcanes de pelcula permiten interpelar a los alumnos sobre temas muy diversos (Tabla II):
Evidentemente, las cuestiones pueden adaptarse al nivel de los alumnos y las preguntas no siempre tienen porque centrarse en errores cientficos.
Alternar falsedades e interpretaciones correctas
puede resultar incluso ms adecuado para desvelar
el espritu crtico entre los alumnos.

Pelculas recomendadas

Secuencias tiles

Qu es una erupcin volcnica?

El da del fin del mundo (1980)

La isla del fin del mundo (1974)

Los protagonistas sobrevuelan un volcn en erupcin (el

volcn explota como una gasolinera)
Una lluvia de piroclastos ardientes cae sobre los protagonistas cual bengala inofensiva.

Por qu se produce una erupcin

volcnica?

Volcano (1997)

La voz en off explica que la ciudad de Los ngeles puede

sufrir una erupcin volcnica a causa de los yacimientos
de alquitrn que existen en su subsuelo.

De dnde proceden los magmas?

Viaje al Centro de la Tierra (2008)

El protagonista afirma que los volcanes estn conectados

con el centro de la Tierra a travs de chimeneas.

Se puede hundir el archipilago

del Japn a causa de la Tectnica
de placas?

El hundimiento de Japn (2006)

Los gelogos afirman que la placa pacfica que subduce

bajo Japn arrastrar irremisiblemente el archipilago
hasta sumergirlo bajo las aguas.

Se puede predecir una erupcin

volcnica?

Un pueblo llamado Dantes Peak

(1997)

En distintas secuencias se presentan diversos fenmenos

precursores de la actividad volcnica (emanaciones de
gases, pequeos fenmenos ssmicos, efectos sobre la
flora y la fauna,).

Las erupciones volcnicas estn

relacionadas con los grandes
terremotos?

El hundimiento de Japn (2006)

Un conjunto de terremotos de elevada magnitud e intensidad hacen asegurar a los sismlogos que el monte Fuji
puede saltar por los aires

Qu son las bombas volcnicas?

El da del fin del mundo (1980)

Volcano (1997)

Las bombas volcnicas caen y explotan al impactar en el

suelo como si fuesen proyectiles.

Qu tamao tienen las cenizas

volcnicas?

Volcano (1997)

Las cenizas volcnicas caen sobre los protagonistas como

si fuesen confetti formando lminas planas de ms de
un centmetro de dimetro.

De qu color son los gases volcnicos?

La tierra olvidada por el tiempo

(1975)

Las emanaciones de gases volcnicos presentan tonalidades rojizas y anarajadas casi fluorescentes.

Las bacterias pueden acelerar la

tectnica de placas?

El hundimiento de Japn (2006)

Un gelogo afirma que las bacterias existentes en las

zonas de subduccin generan metano y ste lubrica la
friccin entre las rocas y acelera su movimiento.

A qu temperatura fluye la lava?

Un pueblo llamado Dantes Peak

(1997)

Los protagonistas cruzan una colada de lava con un vehculo y resultan indemnes.

Se puede hundir una persona en

la lava?

Volcano (1997)
El ncleo (2003)
El Seor de los anillos: el retorno
del Rey (2003)

Distintos personajes se hunden en la lava al caer sobre su

superficie.

Puede una erupcin volcnica

provocar un tsunami?

Al este de Java (Krakatoa) (1969)

La erupcin hidromagmtica del Krakatoa desencadena

un tsunami de grandes proporciones.

Se puede parar una colada de

lava o modificar su curso?

Volcano (1997)

Los bomberos y militares consiguen frenar el avance de

una colada de lava enfrindola con agua.

Las cenizas de un volcn pueden

hacer caer un avin en pleno vuelo?

El hundimiento de Japn (2006)

Un avin cae a causa de la entrada de cenizas volcnicas

en las turbinas de sus motores.

200 Enseanza de las Ciencias de la Tierra, 2011 (19.2)

Este anlisis temtico del cine de catstrofes puede realizarse sobre otros fenmenos naturales. Por
ejemplo, en la pgina web del Servicio Geolgico de
los Estados Unidos (http://earthquake.usgs.gov/
learn/topics/megaquakes.php) incluye un captulo
dedicado a los megaterremotos (Earthquakes, Megaquakes, and the Movies. Lights! Cameras! Disaster!).
Aprendiendo de los errores
Si hacemos una encuesta en la calle o directamente a nuestros estudiantes sobre si el malo de
la peli se puede hundir hasta quedar totalmente
sepultado en las arenas movedizas, cul sera el
resultado? Las pelculas son probablemente las responsables de que la mayora de ciudadanos, no expertos en este tema, tengan este concepto errneo.
Se puede encontrar informacin muy interesante
sobre el comportamiento real de arenas movedizas
en http://www.howstuffworks.com/quicksand.htm.
Las producciones que no tienen ningn asesoramiento cientfico tambin pueden llegar a convertirse en un material didctico muy eficaz porque,
como dice el refrn, de los errores se aprende. Es
importante resaltar, tal y como comenta en alguna
pgina web K.P. Furlong, uno de los diseadores de
la asignatura Natural disasters: Hollywood vs Reality, que las carcajadas que generan algunas escenas
de pelculas de catstrofes naturales son un buen
punto de partida para motivar al alumnado y para
despertar en l el espritu crtico y cientfico.
10.5
En la pgina earthquakecountry.info, en la que
participan entre otras instituciones el USGS (Servicio Geolgico de los Estados Unidos), el Departamento de Emergencias de la ciudad de Los ngeles,
el USC (Centro sismolgico del Sur de California) y
UCLA (Universidad de California en Los ngeles),
se encuentra el siguiente enlace http://www.earthquakecountry.info/10.5/ donde se analiza desde
un punto de vista cientfico la pelcula 10.5 (Fig. 6).
A continuacin se exponen algunos elementos
para el debate; es solo una pequea muestra porque la pelcula no tiene desperdicio!

Fig. 5. Seleccin de
algunas cartulas de
pelculas de volcanes.

1. Ttulo de la pelcula: 10.5

Es posible que en el Planeta se produzcan terremotos de magnitud 10.5? Cul es la magnitud
mxima registrada hasta ahora? Es una buena oportunidad para explicar al estudiante que la magnitud
depende de la superficie de ruptura y del desplazamiento de los bloques (indirectamente de la longitud de falla). Los terremotos de mayor magnitud se
producen en las zonas de subduccin, all donde se
encuentran las fallas de mayor longitud. Por ejemplo,
el famoso terremoto de Sumatra de 2004, que provoc el tsunami del ndico, y que super la magnitud 9
(ha sido uno de los de mayor magnitud de la historia)
tuvo una ruptura de algo ms de 1000 km; y el terremoto de Japn de este mismo ao, de 2011, tuvo una
superficie de ruptura de 500 x 200 km. Teniendo en
cuenta que la escala de magnitud es logartmica un
terremoto de 10.5 necesitara una longitud de ruptura
muy superior a la de la falla de San Andrs. Y eso sin

Fig. 6. Cartel anunciador

de la pelcula 10.5

Enseanza de las Ciencias de la Tierra, 2011 (19.2)

201

tener en cuenta que la falla de San Andrs, como el

resto de fallas activas del Planeta, est segmentada
y no rompen en toda su longitud, ya que las rocas
de la corteza no tienen resistencia suficiente para
acumular tanta deformacin elstica. Otro punto en
contra del ttulo de la pelcula (magnitud 10.5) es que
en las fallas de salto en direccin, como la falla de
San Andrs, no suelen ser habituales los terremotos
de magnitud superior a 8. Estos enormes terremotos
de magnitud > 8.0 se limitan casi exclusivamente a
las zonas de acoplamiento existentes en las zonas
de subduccin. En Gonzlez-Herrero et al. (2005) se
encuentra informacin didctica sobre las zonas de
acoplamiento y cmo stas son capaces de producir
los terremotos de mayor magnitud del Planeta.
2. Se puede separar un fragmento de continente
del resto durante un terremoto?
Al final del filme se produce la escena estrella
de la pelcula: a favor de la falla de San Andrs, parte
de California (que pertenece a la placa Pacfica) se
separa del resto (perteneciente a la placa Norteamericana) formndose una nueva isla separada varios
kilmetros del resto del continente. Esta escena,
que ocurre en unos pocos minutos, estar basada
en el hecho geodinmico real de que la pennsula de
Baja California, situada en el extremo meridional de
la falla de San Andrs, se est separando del resto
de Mxico? (ver la explicacin geodinmica en Alfaro
et al., 2007). Este proceso que ocurre con una velocidad de pocos milmetros al ao y necesita varios
millones de aos es resumido, como se comenta
anteriormente, en unos escasos minutos, proporcionando una alta dosis de dramatismo y espectacularidad a la pelcula, pero dndole una gran patada
a la Tectnica de Placas.

Fig. 7. En la cartula
de la pelcula 2012
se observa cmo un
Tsunami de proporciones
gigantes cubre el macizo
del Himalaya.

3. Cmo es en realidad el proceso de ruptura en superficie durante un terremoto?

A partir de algunas escenas de la pelcula se
puede analizar con los estudiantes varias de las
manifestaciones superficiales de los terremotos, especialmente la de la ruptura en superficie. Por qu
unos terremotos s producen ruptura y otros no?
Por qu slo los de mayor magnitud producen ruptura? Una respuesta a esta pregunta se encuentra
en Alfaro (2008). Otro aspecto a debatir tiene que
ver con la idea extendida entre el pblico no entendido en la materia de que cuando se produce un terremoto los coches, trenes, animales, los malos de
la pelcula, entre otros, se cuelan por la falla. Es
cierto que los deslizamientos asociados a terremotos y la licuefaccin generan colapsos locales, hundimientos del terreno, etc., pero la falla no se abre
durante el terremoto salvo pequeas diaclasas de
tensin asociadas al plano principal.
Adems, una de las escenas ms impactantes es
la persecucin que hace la ruptura de falla a un tren
de pasajeros! Uno de los aspectos ms ridculos es

202 Enseanza de las Ciencias de la Tierra, 2011 (19.2)

cuando el tren gira en una curva y la ruptura de falla

tambin lo hace!
Debates cientficos a partir de alguna pelcula de
estreno (o proyectada en televisin)
Una de las limitaciones de las asignaturas de
Geologa y Ciencias de la Tierra es la escasez de tiempo. Como alternativa al visionado en clase de pelculas de catstrofes, se pueden llevar a cabo iniciativas
espordicas o menos ambiciosas que pueden ser
igualmente tiles. Por ejemplo, existe la opcin de,
a partir de la proyeccin en televisin de una pelcula
de catstrofes, iniciar un debate en el aula sobre ese
tipo de riesgo natural. Aunque en este caso se est
supeditado a la programacin televisiva es muy poco
probable que en un periodo de varios meses no se
proyecte ninguna con esta temtica.
La pelcula 2012 (Fig. 7), del director Roland Emmerich, fue estrenada en 2009 y acumula una amplia lista
de barbaridades cientficas. Plantea el fin del mundo a
partir de la finalizacin del calendario azteca o maya,
interpretando que ste concluye el 21 de diciembre de
2012. El guin de la pelcula justifica el Apocalipsis por
un incremento del viento solar que calienta el interior de la Tierra y desencadena un conjunto de terremotos, erupciones volcnicas y tsunamis de proporciones nunca vistas. Sin embargo, su impacto meditico
ha hecho que muchas personas se pregunten sobre
qu parte de verdad hay en las teoras cataclsmicas y
los fenmenos que en ella aparecen.
Una posible actividad es la organizacin de un debate entre dos o ms equipos en clase a partir del planteamiento de una serie de preguntas. Sugerimos algunas:
Segn los aztecas... acabar el Mundo el 21 de
diciembre de 2012?

 Se prev que en 2012 haya una mayor actividad

solar?
Los neutrinos pueden calentar la Tierra y desencadenar el Apocalipsis?
Las placas tectnicas se pueden desplazar
2.000 km en un par de horas?
Pueden producirse tsunamis de ms de 5.000
m de altura?
Despus de un ejercicio de este tipo es muy probable que los estudiantes visionasen las pelculas
con contenidos cientficos con un mayor y necesario
espritu crtico.

CONCLUSIONES
En el actual currculo de enseanza obligatoria son
muy escasas las horas dedicadas al estudio y anlisis
de los fenmenos naturales como terremotos, erupciones volcnicas, inundaciones, tsunamis, etc. Segn
el itinerario escogido un ciudadano puede finalizar
sus estudios obligatorios sin conocer apenas cmo se
comporta el Planeta en el que vive. A no ser que la persona sea consumidora de documentales o tenga una
preocupacin especial por su formacin, es muy probable que la mayor y ms significativa informacin que
reciba sobre los riesgos naturales se la proporcione el
cine de catstrofes o la televisin. Siendo conscientes
de que el objetivo principal del cine es entretener tambin pensamos que no es incompatible con la transmisin de una buena informacin cientfica.
Millones de espectadores de todo el mundo
podran beneficiarse, por ejemplo, de algunas recomendaciones de autoproteccin frente a algunos
fenmenos naturales. El entretenimiento y la cultura
cientfica de los ciudadanos no tienen por qu ser
incompatibles y estas producciones de millones de
euros de coste deberan realizar un trabajo previo
de documentacin y de asesoramiento por parte de
expertos en la materia.
Las pelculas de catstrofes naturales pueden
convertirse en un recurso educativo muy til en el
aula. Para que su tratamiento no sea trivial, el docente debe disear materiales didcticos que estimulen el sentido crtico y el anlisis cientfico en
el alumnado. En Internet existen cada vez ms materiales elaborados sobre pelculas de terremotos,
volcanes, inundaciones, etc. que el docente puede
aprovechar como punto de partida para elaborar
los suyos propios en funcin del nivel educativo.
Los recursos educativos descritos en este trabajo
slo son un pequeo botn de muestra sobre las
enormes posibilidades que este gnero ofrece para
la enseanza de las Ciencias de la Tierra.

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Fecha de aceptacin definitiva: 20/09/2011

Enseanza de las Ciencias de la Tierra, 2011 (19.2)

203