RELATORIA.

1. ENCABEZADO:
Relatora sobre los textos:
Recursos de tecnologa educativa: equipos, comunicaciones, software libre, oportunidades
y posibilidades de acceso.
Recursos de tecnologa educativa en el aula.
Johan Camilo Henao Gallego.
Maestro en Formacin del Programa de Formacin Complementaria .
Semestre: 12-02

johancamiloh@hotmail.com

Fecha de entrega: Lunes 06 de junio del 2016

2. INTRODUCCIN:
La siguiente relatora nos habla de los recursos tecnolgicos educativos que deben ser
implementados dentro de las aulas de clases, puesto que estas permitirn una mejor intervencin
de los docentes en sus educandos en el proceso de enseanza-aprendizaje. Pues lo que se
pretende en est, es dar respuesta al uso que se le est dando a los recursos tecnolgicos en el
aula clases; ya que lo que se quiere implementar es que el docente conozca, adquiera y aprenda
acerca de estos elementos tecnolgicos y de alguna forma l pueda incorporarlas como apoyo a sus
clases.
Tambin se aspira en esta relatora en ahondar en los conceptos sobre los actuales recursos de
Hardware usados en el quehacer pedaggico, tal como la tablet, la PDA, el grabador de sonido, la
cmara de video y el computador. Sin embargo se exponen algunas ventajas y desventajas del uso
de los recursos de hardware y de software en las comunicaciones en el aula de clases. Adems en
este proceso se especifican los recursos tecnolgicos de comunicaciones como el video, la
videoconferencia, la Audio conferencia, el chat, el correo electrnico, los foros de discusin, las
listas de distribucin, los portales de expertos, las comunidades virtuales y los grupos de noticias,
con el fin de discernir sobre su uso en las IES. De lo contrario se someten a deducir las ideas
fundamentales del software libre como las cuatro libertades, los tipos de licencias y las ventajas

de usar el software libre. Por eso se presentan los medios por los cuales podemos acceder a la
informacin, tal como los navegadores, internet y bases de datos digitales.
3. DASARROLLO.

Uso de los Recursos Tecnolgicos en el Aula.

El uso de los recursos tecnolgicos est en un desarrollo constante, generando as grandes

cambios en las formas de enseanza de los docentes. En el que se necesita tener en cuenta las
condiciones de los recursos que son necesarias para su uso, las caractersticas, el manejo del
recurso, as como su pertinencia y congruencia con los objetivos que son empleados en el aula de
clases. Aunque el reto para las instituciones de educacin superior hoy en da es innovar e
incorporar recursos tecnolgicos en el proceso enseanza-aprendizaje.
A partir del tema a tratar se pretende definir primordialmente la tecnologa educativa desde tres
formas distintas:
Como proceso de diseo y aplicacin del acto didctico, que la identificara con la didctica.
Con la funcin operativa y sistemtica dirigida a la instrumentalizacin del currculum, es
decir, al diseo, desarrollo y control de los procesos de enseanza-aprendizaje.
Con la pretensin de optimizar los procesos comunicativos que implican el acto didctico, a
los cuales pueden ayudar los procesos de avances tecnolgicos.
Desde este sentido podemos definir la Tecnologa Educativa como una disciplina que encierra la
definicin de la teora, seleccin de recursos tecnolgicos, desarrollo y evaluacin que se aplica al
proceso de enseanza-aprendizaje con el fin de permitir al estudiante desarrollar sus habilidades
y destrezas para fortalecer su conocimiento mediante medios y herramientas didcticas. Pues
para lograrlo ser importante que las IES, incentiven o capacitan a sus docentes en el uso de las
tecnologas en sus clases, ya que la mayora de los docentes que usan las tecnologas lo hacen de
manera superficial, es decir, sin un planteamiento didctico o una pedagoga adecuada para este
tipo de recursos, cometiendo errores en el uso de stas o simplemente no alcanzando los
objetivos esperados. Por eso tambin ser importante incorporar recursos tecnolgicos en el aula
de clases que de lo contrario implica un cambio en el proceso de enseanza-aprendizaje,
permitiendo que los recursos tecnolgicos con los que contamos hoy da faciliten el acceso a la
informacin y al conocimiento, modificando los roles y la forma de comunicarnos, informarnos y
aprendemos, que estos aspectos se han reflejado en el mejoramiento de la educacin del siglo
XXI.
Continuando se presentaran las ventajas y desventajas que tienen los recursos tecnolgicos en el
aula, entre ellas encontramos:
VENTAJAS:
Facilidad de comunicacin: Las tecnologas de la comunicacin facilitan la interaccin entre
las personas, ya que el conocimiento no se reduce a ser impartido a un espacio fsico,
facilitando el intercambio de informacin entre docentes y estudiantes.
Facilidad de acceso a informacin: La facilidad de acceso que brinda internet, nos da un
valioso recurso que cada una de las personas existentes en el mundo puede aprovechar para
nutrir y actualizar sus clases, y para ello el estudiante, posee una fuente de informacin
enorme que le permitir actualizarse de toda la recursos existente.

 Inters en estudiantes: Cada una de las personas se van hecho ms independiente de las
comunicaciones, pues las nuevas generaciones han crecido con esa mentalidad de estar
siempre en contacto con la comunicacin de las tecnologas; y es por eso que han puesto a
los docentes estar a la vanguardia y saber cmo incorporar las nuevas tecnologas a su aula
de clases. Ya que por medio de este resultado el estudiante se sentir ms motivado y
atrado para trabajar con los recursos tecnolgicos en su jornada de estudio.
Fortalece el aprendizaje individual: La comunicacin implica un aprendizaje casi exclusivo,
donde el estudiante es el protagonista de la accin formativa, en el que los mtodos de
enseanza en educacin virtual debe tener autonoma y control sobre su propio proceso de
aprendizaje, es decir, el estudiante debe ser capaz de aprender por s mismo, lo que implica
que el estudiante debe aprender a buscar la informacin y analizarla haciendo uso de los
recursos tecnolgicos.
Cambio en el papel docente: El docente, en la educacin virtual se convierte en un
transmisor de conocimiento, en un gua en el proceso de enseanza-aprendizaje de sus
estudiantes, debido a que ste debe planear sus clases haciendo uso de las tecnologas; lo
que le permitir estar siempre en constante contacto con los recursos tecnolgicos y
adems actuar ms con el acompaamiento y fortalecimiento del aprendizaje que deben
obtener los educandos en el proceso cognitivo y psicolgico.
Fomenta el trabajo colaborativo: Los recursos tecnolgicos acortan distancias, haciendo
que docentes y estudiantes puedan trabajar desde su casa o lugar de trabajo. Mediante los
recursos tecnolgicos se puede realizar un trabajo por medio del chat, o una
videoconferencia, opinar en un foro o una comunidad virtual.
Fomentar la educacin intercultural: La comunicacin favorece el contacto cultural; ya que
vivimos actualmente en constante comunicacin y con una inmensa necesidad de socializar. Y
es por eso que la comunicacin es un recurso fundamental para conocer, avances
investigativos, cultura, costumbres, etc.
DESVENTAJAS:
Distraccin: La distraccin es uno de los factores que en la educacin superior se ve muy
evidente en los estudiantes, ya que todas las tecnologas de la comunicacin como las redes
sociales y los chats, permiten que las personas presten ms concentrados en sus
conversaciones cotidianos es la tecnologa, que en sus estudios.
Informacin no confiable: Los recursos tecnolgicos, especialmente el internet no hay
control exacto sobre la informacin que ah se pblica, haciendo que el estudiante acceda a
informacin poco viable para su aprendizaje.
Prdida de tiempo buscando informacin: La gran cantidad de informacin disponible en
internet implica dedicacin de tiempo.
Aprendizajes incompletos y superficiales: Los recursos tecnolgicos de la comunicacin
permite el intercambio de informacin, que hace que el estudiante encuentre informacin
incompleta, poco viable, y lo peor sin esfuerzo alguno, debido a que ste se limita a copiar y
pegar, sin una lectura previa o un aporte personal de la informacin buscada, y lo que es
peor ya no hacen uso de las bibliotecas investigando en libros impresos, sino que piensan
que todo lo que est en internet es vlido y favorece la investigacin del que la necesita.
Desarrollo de estrategias de mnimo esfuerzo: Los docentes si no tienen la formacin en el
manejo de recursos tecnolgicos pueden incurrir en errores de utilizacin y manejo de los
mismos, como por ejemplo hacer uso de un video en clase sin haberlo visto antes.

Los recursos tecnolgicos presentan consigo la interaccin entre lo que es el Hardware y el

Software, pues cada una oporto distintas formas de ver el contexto de estudio, y para ello se
pretende fortalecer los procesos comunicativos y de enseanza-aprendizaje tanto de los docentes
como de los estudiantes en la bsqueda de la construccin de saberes y para el enriquecimiento
cognitivo de los mismos.

En cuanto al hardware podemos encontrar los siguientes recursos y equipos, que permiten y
forman parte del proceso de enseanza-aprendizaje, el en que cada uno de ellos cumple una
funcin especfica en la labor de la enseanza, entre ellos encontramos:
Tablet PC:
(Ordenador pizarra). Es un tipo de computadora mvil
pequea, con pantalla LCD sobre la cual el usuario puede
escribir usando un lpiz especial (el stylus). Tambin pueden
incorporar teclado y mouse. Su sistema operativo es un
Windows reducido.
PDA (Personal Digital Assistant): Es un computador de
mano originalmente diseado como agenda electrnica (calendario, lista de contactos, bloc
de notas y recordatorios) con un sistema de
reconocimiento de escritura. Hoy da se usa como una
computadora domstica (ver pelculas, crear documentos,
juegos, correo electrnico, navegar por Internet,
reproducir archivos de audio, etc.).
Cmara de video: Una
cmara de video o
videocmara es un dispositivo electrnico que permite
capturar video y sonido, siendo sta su funcin
principal. Una cmara de video puede grabar la seal o
retransmitirla a otro dispositivo. El video puede quedar
a disposicin de las personas que estn interesadas en
visualizarlo de nuevo para revisar la informacin.

Grabador de sonido: Es un dispositivo

permite grabar y reproducir sonidos. Y
los principales recursos de la educacin
sirve de soporte a las explicaciones del
a los dilogos y debates entre profesores
estudiantes.

porttil que
Es unos de
oral,
que
profesor o
y

Computador:
Dispositivo
electrnico que a partir de unos datos de entrada es capaz de elaborar
un resultado siguiendo una serie de operaciones para los cules ha sido
previamente programada. Facilitando de esta manera el aprendizaje
personalizado, con el cual el estudiante puede desarrollar su
aprendizaje a su propio ritmo. Ya que estas herramientas son
multimedia, es decir, las computadoras tienen la capacidad de integrar
grficas, impresiones, audio, voz, video, y animaciones, pues estas
pueden ser efectivos apoyos a la educacin, permitiendo al tutor y
educando utilizar diversas tecnologas de manera conjunta.
El video: Es un sistema de
reproduccin instantnea de
movimiento y del sonido por procedimientos
El uso del video dentro del aula, facilita la
de conocimiento gracias su alta expresividad por
imgenes, los sonidos y las palabras que posee el
video se puede usar en el aula con diferentes
despertar el inters por un tema, introducir un
de un tema en desarrollo, aclarar conceptos o para
reforzar un tema.

captacin y
la imagen en
electrnicos.
construccin
medio de las
video.
El
fines, como
tema, apoyo
concluir
o

Videoconferencia: La videoconferencia tiene unas posibilidades

educativas enormes, pues permite una interaccin permanente,
en tiempo real, con imagen y sonido entre diferentes puntos,
haciendo posible que, diferentes profesores, diferentes
alumnos, diferentes centros escolares, etc. participen en el
proceso de comunicacin sin necesidad de desplazamiento
alguno.
Audioconferencia: Es la forma ms
bsica
de
utilizar las comunicaciones para que
tenga
lugar
una clase virtual. Consiste de que
profesores y
alumnos en dos o ms lugares
pueden hablar
y escuchar mutuamente. No se
trata de una
forma de comunicacin por medio
de
computadora. Utiliza la tecnologa
existente de
la telefona analgica. Puede ser
punto a punto
o multipunto, es decir, entre dos o ms sedes, similar al chat, se puede tener contacto por
va auditiva.

Chat: Se hace referencia a una comunicacin escrita que se

desarrolla en tiempo real a travs de Internet. Puede ser
un medio de complemento a otros, como el correo
electrnico, la Audioconferencia, el telfono, etc.
Internet: El tutor puede usar internet para preparar clase,
usando los buscadores web para obtener informacin
actualizada sobre los temas que piensa tratar, tambin puede hacer uso de internet para
acceder a recursos didcticos, como portales educativos en el caso de los alumnos hacen
uso de internet como medio de consulta para realizar sus trabajos.

Correo electrnico: Permite enviar y recibir mensajes, de forma instantnea, este recurso
ofrece herramientas para editar los mensajes,
adjuntar archivos, guardar mensajes enviados y
recibidos, bloc de notas, etc. Permite una
comunicacin punto a punto y punto multipunto,
aunque
el dilogo establecido no es del todo directo o
instantneo como
el
telfono.
Foros
de
discusin:
Los
foros
virtuales son espacios para la socializacin, y la importancia del
foro como recurso tecnolgico de comunicaciones es que se
transforma en una herramienta de intercambio de opiniones,
en el que cada participante aporta sus propias experiencias,
argumentando y fundamentando sus respuestas o sus nuevos comentarios, tambin se puede
usar para introducir un tema, a modo de presentacin, buscando la participacin de los
estudiantes, partiendo de sus conocimientos previos.
Listas distribucin: El objetivo de una lista
distribucin es hacer llegar mensajes a
usuarios de una vez, en lugar de enviar un
individual a cada uno de ellos. De esta
todos los participantes pueden leer todos
mensajes.

de
varios
mensaje
manera,
los

Grupos de noticias: Se usan como apoyo a la labor del

tutor, creando un grupo de noticias para tratar los temas
que se ven en clase y poder tener opiniones de personas
ajenas al curso interesadas en el tema. Puede usarse para
crear un espacio de participacin de por los estudiantes.
Portales de expertos: Es
un sitio web especializado
en un tema particular, donde expertos del tema ofrecen su
asesora o gua sobre un tema especfico. Los docentes
pueden hacer uso de estos portales, incorporando la
informacin experta que estos portales ofrecen a sus
cursos.
Comunidades virtuales: Es un sitio creado por una o ms personas que establecen relaciones
a partir de temas comunes. El sitio permite dialogar,
discutir, publicar eventos, administrar foros de discusin,
salas de chat, lbumes de fotos, compartir archivos y/o
opinar mientras su identidad real puede permanecer oculta.
Por el otro lado podemos encontrar los recursos del Software
libre, pues este es una cuestin de la libertad de los usuarios de
ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el
software. Ms exactamente, significa que los usuarios de programas tienen las cuatro libertades
esenciales, ellas son:

1. La libertad de ejecutar el programa, para cualquier propsito.

2. La libertad de estudiar cmo trabaja el programa, y cambiarlo
para que haga lo que usted quiera. El acceso al cdigo fuente es
una condicin necesaria para ello.
3. La libertad de redistribuir copias para que pueda ayudar al
prjimo.
4. La libertad de distribuir copias de sus versiones modificadas a
terceros. Si lo hace, puede dar a toda la comunidad una
oportunidad de beneficiarse de sus cambios. El acceso al cdigo
fuente es una condicin necesaria para ello.
Por eso se debe tener en cuenta saber cules son las ventajas que
trae el software libre, como elemento fundamental de los recursos
de la misma, entre las ventajas se obtienen las siguientes:
Bajo costo: Permite un ahorro econmico, debido a que no necesita
la adquisicin de las licencias. Esto significa que los estudiantes
pueden trabajar en casa con dichos programas en casa.
Innovacin tecnolgica: Puesto que el software libre permite
modificar y distribuir, dando lugar a que el tutor o estudiante
pueda aportar sus conocimientos y su experiencia.
Independencia del proveedor: Al disponer del cdigo fuente, se
garantiza una independencia del proveedor que hace que cada
empresa o particular pueda seguir contribuyendo al desarrollo y
los servicios del software.
Escrutinio pblico: Esto hace que la correccin de errores y la
mejora del producto se lleven a cabo de manera rpida.
Adaptacin del software: Puesto que el software libre permite
modificar, el software se puede adaptar a necesidades
especficas.
Lenguas: Aunque el software se cree y salga al mercado en una
sola lengua, el hecho de ser software libre facilita su traduccin y
localizacin para que usuarios de diferentes partes del mundo
puedan aprovechar estos beneficios.
En cuanto a sus tipos de licencia, el software libre lo pone en
evidencia como aquella autorizacin formal con carcter contractual
que un autor de un software da a un interesado para ejercer "actos
de explotacin legales". Desde el punto de vista del software libre,
existen distintas variantes del concepto o grupos de licencias:
Licencias GPL: Una de las ms utilizadas es la Licencia Pblica
General de GNU (GNU GPL). El autor conserva los derechos de
autor (copyright), y permite la redistribucin y modificacin bajo
trminos diseados para asegurarse de que todas las versiones modificadas del software
permanecen bajo los trminos ms restrictivos de la propia GNU GPL. La licencia GNU GPL
posibilita la modificacin y redistribucin del software.

 Licencias AGPL: La Licencia Pblica General de Affero es una licencia copyleft derivada de
la Licencia Pblica General de GNU diseada especficamente para asegurar la cooperacin
con la comunidad en el caso de software que corra en servidores de red.
Licencias estilo BSD: El autor, bajo tales
licencias, mantiene la proteccin de copyright
nicamente para la renuncia de garanta y para
requerir
la adecuada atribucin de la autora en trabajos
derivados, pero permite la libre redistribucin y
modificacin, incluso si dichos trabajos tienen
propietario. Son muy permisivas, tanto que son
fcilmente absorbidas al ser mezcladas con la
licencia
GNU GPL con quienes son compatibles.
Licencias estilo MPL y derivadas: La MPL es
Software Libre y promueve eficazmente la
colaboracin evitando el efecto "viral" de la GPL
(si usas
cdigo licenciado GPL, tu desarrollo final tiene
que
estar licenciado GPL).
Copyleft: Hay que hacer constar que el titular de
los
derechos de autor (copyright) de un software
bajo
licencia copyleft puede tambin realizar una
versin
modificada bajo su copyright original, y venderla
bajo
cualquier licencia que desee, adems de distribuir la versin original como software libre.
Esta tcnica ha sido usada como un modelo de negocio por una serie de empresas que
realizan software libre (por ejemplo MySQL); esta prctica no restringe ninguno de los
derechos otorgados a los usuarios de la versin copyleft.
Para terminar se expresar a continuacin las herramientas que son necesarias para el acceso de
la informacin:
Los buscadores: Son herramientas que permiten localizar
de forma rpida la informacin de Internet relativa a un
tema o palabra clave. Cada buscador utiliza su propia
estratgia de bsqueda, esto repercute en el xito de la
bsqueda.
Algunos
buscadores
como
Google
(http://www.google.es) incorpora motores de bsqueda
para imgenes, directorio, grupos de noticias.
Los metabuscadores: Es un buscador de buscadores,
esto es, es un buscador que no tiene base de datos
propia, razn por la cual utiliza otros buscadores
para localizar las mejores pginas encontradas en
cada uno de los buscadores utilizados, realizando una
bsqueda simultnea en los diferentes buscadores.
Un
ejemplo
de
metabuscador
es
http://www.mysearch.com/

 Internet: Internet es la red de redes que permite la

interconexin descentralizada de computadoras a
travs de un conjunto de protocolos denominado
TCP/IP.

Bases
de
datos
digitales:
Es
un
instrumento fundamental en la educacin digital, ya sea para
usarla como elemento externo de consulta o como sustento
de conocimientos personales. Cabe aclarar que algunas son
gratuitas como en esta pgina web que nos provee de varios
link a bases de datos digitales y bibliotecas colombianas:
http://www.bienhumano.org/ y otras hay que pagar un valor
anual por su uso, por lo general las instituciones de educacin superior cuentan con estas
bases de datos digitales como un recurso ms de consulta en sus bibliotecas.
4. CONCLUSIONES:
Los recursos tecnolgicos en la enseanza por s mismos no garantizan el mejoramiento
del aprendizaje; slo mediante prcticas pedaggicas adecuadas contribuyen a promover
en los chicos la comprensin conceptual, el desarrollo de capacidades y habilidades y la
construccin de conocimiento.
Los recursos son facilitadores de la comunicacin en relacin con el aprendizaje. Inciden
en este proceso y pueden afectarlo positiva o negativamente. Suponer que el uso de este
tipo de recursos mejora la calidad de los aprendizajes implica una visin tecnocrtica de
la educacin; todo depender del criterio utilizado tanto en la seleccin de los recursos
como en su uso.
Los recursos tecnolgicos que deben tener maestros y estudiantes a su disposicin son
de dos tipos: los equipos o hardware y la conectividad, tanto entre sus propios equipos
como con la red de redes, Internet.
Los estudiantes necesitan para su futuro profesional de la utilizacin de los medios
tecnolgicos, ya que varan enormemente en su habilidad de percepcin y aprendizaje;
por lo tanto, en los requerimientos didcticos individuales. Algunos aprenden fcil y
rpidamente a travs de informaciones orales o impresas y con un mnimo de
experiencias ms directas. La mayora requiere experiencias ms concretas que incluyan
los medios audiovisuales.
Las herramientas permitirn que se lleva a cabo un mejor proceso de enseanzaaprendizaje de una manera ms interactiva con los educandos, pues en el caso de la webdocente, el blog, el portafolio electrnico, las pizarras digitales interactivas, las aulas
virtuales, entre otros, la informacin que se genera y utiliza requiere cada vez mayor
cantidad de formatos diversos: texto, imgenes, sonido y vdeo animado, que nos llevan a
un nuevo modo de soporte, basado en las aplicaciones multimedia.
Los profesores, utilizando las nuevas tecnologas, pueden liberarse para realizar
trabajos de orientacin. Los nuevos patrones didcticos en los que se tiene en cuenta las
nuevas tecnologas y los medios de comunicacin para mejorar el aprendizaje suponen

nuevas funciones de los profesores. No es el profesor el que debe proporcionar toda la

informacin, ya que esta se puede presentarse ms eficazmente por los medios
apropiados, ya sea para proporcionarla a grandes grupos o para que cada alumno la
ample por s mismo en forma individual o para ser usada en un pequeo grupo de
discusin. Los profesores ya como individuos, ya como equipos se encuentran liberados
de trabajos rutinarios y pueden hacer el trabajo verdaderamente profesional y
creativo, la orientacin de los educandos que hasta ahora se haba descuidado. Este
trabajo de orientacin y gua supone amplia participacin en la planificacin y produccin
de materiales audiovisuales para adecuarlos a las necesidades de los grupos o de los
individuos a que van destinados.
El uso de la tecnologa para mejorar la comunicacin obliga a cambiar los mtodos
rutinarios por otros ms giles para alcanzar las metas educativas. La gran resistencia
del personal docente a estos cambios se debe a que, el romper con la rutina perturba
una situacin habitual. Tambin, inexactamente se cree que los nuevos medios
deshumanizan la enseanza, desplazan a los profesores y que la educacin en
consecuencia se har autmata sin la calidad humana que le da la comunicacin entre
profesor y estudiante.
Los nuevos recursos didcticos descritos anteriormente requieren una planificacin
cuidadosa y detallada que generalmente se descuida en los procedimientos tradicionales.
Ahora, debe atenderse no solamente a la asignatura, contenido y diferencias
individuales de los alumnos sino a otros muchos factores que influyen para el xito del
proceso del aprendizaje. Reuniendo todos estos elementos, podemos desarrollar una
planificacin o Diseo sistemtico de la enseanza. Uno de los elementos indispensables
del diseo, es la previsin, organizacin y produccin de recursos didcticos.
En general, las clases dadas en las escuelas estn pensadas para que los docentes dicten
la leccin, y los estudiantes utilicen un determinado material impreso. Sin embargo, si se
adhiere a una postura constructivista del aprendizaje y de la enseanza, donde el
conocimiento no es nico ni objetivo, es esperable que a travs de la incorporacin de los
nuevos recursos, los educandos sean partcipes de la construccin de sus propios
saberes, siendo de gran importancia el contexto social y ulico en el que se desarrollan.
En este sentido, lo que interesa es favorecer la integracin de los recursos tecnolgicos
a las prcticas pedaggicas adecuadas, con el objeto de lograr un aprendizaje
significativo, mejorar la comprensin de conceptos y favorecer el desarrollo de nuevas
capacidades y habilidades.
En la prctica, el profesor debe considerar las ventajas y las limitaciones de un
determinado material, en funcin de su utilizacin didctica. Es decir, es necesario
evaluar la calidad del software educativo, tanto desde su punto de vista tcnico como
pedaggico, para tomar una decisin sobre su potencial didctico y, en consecuencia,
sobre su integracin curricular. En esa evaluacin deberan tenerse en cuenta aspectos
tales como: interfaz, contenido, interaccin que ofrece el material, facilidad de uso,
coherencia, motivacin, facilidad de adaptacin, recursos multimedia, navegacin,
seguimiento de resultados, cooperacin que posibilita el programa.