BNC - Educação Infantil

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
A EDUCAO
INFANTILPBLICA
NA BASE NACIONAL
COMUM
CURRICULAR
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A Educao Infantil em nosso pas, nas ltimas dcadas, vem construindo uma nova concepo sobre PBLICA
como educar e como
cuidar de crianas
de zero a cincoCONSULTA
anos em instituiesPBLICA
eduCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
cacionais. Essa concepo deve buscar romper com dois modos de atendimento fortemente
CONSULTA
marcados na histria da Educao Infantil: o assistencialista, que desconsidera a especificiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
dade educativa
das crianas
dessa faixa etria,PBLICA
e tambm o escolarizante,
que se orienta,
equivocadamente, por prticas do Ensino Fundamental.
CONSULTA
As atuais Diretrizes
Curriculares
Nacionais da Educao
Infantil (DCNEI
- Resoluo CNE/CEB
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
n. 05/09, artigo 4) definem a criana como um sujeito histrico e de direitos, que brinca,
CONSULTA
imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constri sentidos sobrePBLICA
a natureza e sobre
a sociedade, produzindo
cultura.CONSULTA
O reconhecimento desse
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
potencial aponta para o direito de as crianas terem acesso a processos de apropriao,
CONSULTA
de renovao e de articulao de saberes e conhecimentos, como requisito para a formaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
o humana,
para a participao
social e para aPBLICA
cidadania, desde
seu nascimento atPBLICA
seis
anos de idade. Alm disso, em uma ao complementar das instituies educativas com as
CONSULTA
famlias, a comunidade e o poder pblico, imprescindvel assegurar o direito das crianas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
proteo,
sade, liberdade,
confiana, aoPBLICA
respeito, dignidade,
cultura, s artes,
brincadeira, convivncia e interao com outros/as meninos/as.

CONSULTA
18
O posicionamento
em relao
aos processos pedaggicos
na Educao
Infantil parte
da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
concepo de que a construo de conhecimentos pelas crianas nas unidades de EduCONSULTA
cao Infantil, urbanas e do campo, efetiva-se pela sua participao em diferentes prticas
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cotidianasPBLICA
nas quais interagem
com parceiros adultos
e companheiros
de idade.
CONSULTA
Nesse processo necessrio reconhecer dois pontos. O primeiro diz respeito ao modo como
as crianas
pequenas se relacionam
com o mundo,
a especificidade
dos recursos que
utiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
lizam, tais como a corporeidade, a linguagem, a emoo. Entender essa forma relacional
CONSULTA
e afetiva, muito ligada vivncia pessoal, em que se utiliza um reduzido uso de categorias
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
para assinalar
o que se conhece,
crucial a um PBLICA
trabalho na Educao
Infantil. Nessa etapa,
as crianas reagem ao mundo fortemente guiadas por suas emoes, buscam conhecer
CONSULTA
diferentes pessoas, adultos e crianas, adquirem maior autonomia para agir nas prticas coCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
tidianas que
envolvem as tarefas
de alimentao,
de higiene, na integrao
do educarPBLICA
e do
cuidar. Nesse perodo etrio, mais do que em qualquer outro, as interaes e as brincadeiras,
CONSULTA
em especial as de faz de conta, so os principais mediadores das aprendizagens da criana
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
e se fazemPBLICA
presentes em todo
o tipo de situao: PBLICA
nas exploraes CONSULTA
de objetos e de elementos
da natureza,
no reconhecimento
dos comportamentos
dos parceiros,
no acompanhamento
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de uma apresentao musical ou de uma histria sendo contada.
O segundo ponto chama a ateno para o reconhecimento de que o conjunto dos discursos
CONSULTA
e das prticas cotidianas vivenciados nas instituies educacionais conforma um contexto

CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que atua nos
modos comoCONSULTA
as crianas e os adultos
vivem, aprendem
e so subjetivados,
desde o nascimento, com fortes impactos para sua prpria imagem e para o modo como
CONSULTA
se relacionam com os demais. Em funo disso, o foco do trabalho pedaggico deve inCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
cluir a formao
pela criana
de uma viso plural
de mundo e deCONSULTA
um olhar que respeite
as
diversidades culturais, tnico-raciais, de gnero, de classe social das pessoas, apoiando
CONSULTA
as peculiaridades das crianas com deficincia, com altas habilidades/superdotao e com
CONSULTA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
transtornosPBLICA
de desenvolvimento.
CONSULTA
Esses pontos guiam o modo de as crianas conhecerem o mundo social e fsico e se aproCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
priarem das
diferentes linguagens
e tecnologias PBLICA
que a circulam eCONSULTA
podem ajud-las a desenvolver atitudes de solidariedade, de respeito aos demais e de sustentabilidade da vida na
CONSULTA
Terra. Para isso, elas precisam imergir nas situaes, pesquisar caractersticas, tentar soluCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
es, perguntar
e responder
a parceiros diversos,
em um processo
que muito mais ligado
s possibilidades abertas pelas interaes infantis do que a um roteiro de ensino preparado
CONSULTA
apenas pelo/a professor/a. Da que o currculo na Educao Infantil acontece na articulao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
dos saberes
e das experincias
das crianas com
o conjunto de CONSULTA
conhecimentos j sistematizados pela
humanidade, ou
seja, os patrimnios
cultural, artstico,
ambiental, cientfico
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tecnolgico (DCNEI, Art. 3).
Essas consideraes fundamentam os trs princpios que devem guiar o projeto pedaggico
CONSULTA
da unidade de Educao Infantil propostos nas DCNEI (Resoluo CNE/CEB 05/09, artigo 6):
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ticos (autonomia, responsabilidade, solidariedade, respeito ao bem-comum, ao
CONSULTAmeio
PBLICA
ambiente e s diferentes culturas, identidades e singularidades);
polticos (direitos de cidadania, exerccio da criticidade, respeito ordem
CONSULTAdemocrtica);
estticos (sensibilidade, criatividade, ludicidade, liberdade de expresso nas
CONSULTAdiferentes
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
manifestaes
artsticas e culturais).
Tais princpios embasam os temas, as metodologias e as relaes que constituem o modo de
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
gesto dasPBLICA
turmas e das unidades
e a programao
dos ambientes
no dia a dia da unidade
de Educao
Infantil.
CONSULTA
PBLICA
DIREITOS DE APRENDIZAGEM NA EDUCAO INFANTIL
CONSULTA
Considerando
as formas pelas
quais meninos ePBLICA
meninas aprendem,
ou seja, convivendo,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
brincando, participando, explorando, comunicando e conhecendo-se, seis grandes direitos
CONSULTA
de aprendizagem devem ser garantidos s crianas na Educao Infantil. Esses direitos deCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
correm daqueles
apresentados
nos princpios orientadores
para aCONSULTA
elaborao da BNC,PBLICA
considerando a especificidades das crianas atendidas pela educao infantil, principalmente
CONSULTA
em relao as suas idades. So eles:

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONVIVER
democraticamente,
com outras
crianas e adultos,
com eles interagir,
diferentes linguagens, e ampliar o conhecimento e o respeito em relao
CONSULTAutilizando
PBLICA
natureza, cultura, s singularidades e s diferenas entre as pessoas;
BRINCAR cotidianamente de diversas formas e com diferentes parceiros,
CONSULTA
interagindo com as culturas infantis, construindo conhecimentos e desenvolvendo
imaginao, sua
criatividade, suas capacidades
emocionais,
motoras,
CONSULTAsuaPBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e relacionais;
CONSULTAcognitivas
PBLICA
PARTICIPAR,
com protagonismo,
tanto noPBLICA
planejamento como
na realizao das
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
atividades recorrentes da vida cotidiana, na escolha das brincadeiras, dos materiais
CONSULTAe dos
PBLICA
ambientes, desenvolvendo linguagens e elaborando conhecimentos;
EXPLORAR movimentos, gestos, sons, palavras, histrias, objetos, elementos da
CONSULTAnatureza
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e do ambiente
urbano e do campo,
interagindo com
diferentes grupos
e
seus saberes
e linguagens; PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTAampliando
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
COMUNICAR,
com diferentes
linguagens,PBLICA
opinies, sentimentos
e desejos, pedidos
ajuda, narrativasCONSULTA
de experincias, registros
de vivncias
e de conhecimentos,
ao
CONSULTAdePBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mesmo tempo em que aprende a compreender o que os outros lhe comunicam;
CONHECER-SE e construir sua identidade pessoal e cultural, constituindo uma
CONSULTA
20
imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento nas diversas interaes e
CONSULTAbrincadeiras
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
vivenciadas
na instituio de
Educao Infantil.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CAMPOS PBLICA
DE EXPERINCIAS
E OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
NA EDUCAO PBLICA
INFANTIL PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
Para atender a esses objetivos, devem ser criadas experincias de aprendizagem, ou seja,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
experincias
concretas na vida
cotidiana que levam
aprendizagem
da cultura, pelo convvio no espao coletivo, e produo de narrativas, individuais e coletivas, por meio de difeCONSULTA
rentes linguagens, como colocam as DCNEI (Parecer CNE/CEB n 20/09).
As diversas possibilidades de experincias que as crianas podem usufruir, na unidade de
CONSULTA
Educao Infantil e citadas no parecer acima, no ocorrem de modo isolado ou fragmentaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
das, mas so
promovidas por
um conjunto de prticas
que articulam
os saberes e os fazeres
das crianas com os conhecimentos j sistematizados pela humanidade. Da a proposta
CONSULTA
do arranjo curricular para a Educao Infantil na BNC se dar em Campos de Experincias,
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
conjuntos PBLICA
formados considerando
alguns pontosPBLICA
de convergncia
entre os elementosPBLICA
que
os orientam.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Os Campos
de ExperinciasCONSULTA
incluem determinadas
prticas sociais
e culturais de uma comunidade e as mltiplas linguagens simblicas que nelas esto presentes. Constituem-se como
CONSULTA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
forma de organizao
curricular
adequada a esse
momento da educao
da criana de
at
6 anos, quando certos conhecimentos, trabalhados de modo interativo e ldico, promovem
CONSULTA
a apropriao por elas de contedos relevantes. Os campos potencializam experincias de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
distintas naturezas,
dadas aCONSULTA
relevncia e a amplitude
dos desafiosCONSULTA
que uma criana dePBLICA
0a6
anos enfrenta em seu processo de viver, de compreender o mundo e a si mesma.
CONSULTA
Os Campos
de ExperinciaCONSULTA
colocam, no centro do
projeto educativo,
as interaes, asPBLICA
brinCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
cadeiras, de onde emergem as observaes, os questionamentos, as investigaes e outras
CONSULTA
aes das crianas articuladas com as proposies trazidas pelos/as professores/as. Cada
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
um deles oferece
s crianas
a oportunidade de PBLICA
interagir com pessoas,
com objetos, com
situaes, atribuindo-lhes um sentido pessoal. Os conhecimentos a elaborados, reconhecidos
CONSULTA
pelo/a professor/a como fruto das experincias das crianas, so por ele/a mediados para
CONSULTA
qualificar ePBLICA
para aprofundarCONSULTA
as aprendizagens feitas.
Na perspectiva da integrao entre a Educao Infantil e os anos iniciais do Ensino FunCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
damental, PBLICA
os campos de experincias
organizao
interdisciplinar,
por excelncia PBLICA
fundamentamPBLICA
importantes processos
das crianasPBLICA
que tero continuidade
e progressoPBLICA
nas
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
demais etapas da Educao Bsica, quando sero tratados em reas de Conhecimento da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Base Nacional
Comum Curricular
(Linguagens, Cincias
Humanas,
Cincias da Natureza
e
Matemtica)
e respectivos componentes
curriculares.
Assim, tanto
os campos de experinCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cias no so nomeados como reas de conhecimento, quanto as aquisies ocorridas no
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
so apontadas
em termos de
domnio de conceitos,
mas como capacidades
construdasPBLICA
pela
21
participao
da criana emCONSULTA
situaes significativas.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
LINGUAGEM
Em todos osCONSULTA
campos de experincias
da Educao
Infantil, os vriosPBLICA
tipos
de linguagem
esto presentes:
a verbal, a corporal,
a musical, aCONSULTA
visual etc. As linguagens,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
de grande complexidade e constituidoras de subjetividade humana, so instrumentos de
CONSULTA
expresso, de representao, de interao, de comunicao, de pensamento, de apreciao esttica,
de construoCONSULTA
de conhecimentos, alm
de se configurarem
tambm como
um
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
campo de conhecimentos.
CONSULTA
MATEMTICA
O conhecimento
matemtico sePBLICA
anuncia em todos
os campos de experinCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
cias da Educao Infantil como integrante do movimento, do olhar sobre o mundo, do ritmo
CONSULTA
sonoro, do desenho, da pintura, da mtrica da poesia, nos compassos da dana e das canes, almPBLICA
de orientar as exploraes,
as construes,
as brincadeiras
com o corpo no
esCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pao, as medidas, as contagens propriamente ditas, fazendo parte de narrativas e de outros
CONSULTA
gneros textuais.
CINCIAS HUMANAS Os conhecimentos produzidos pelas Cincias Humanas alimentam
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e ajudam PBLICA
a criana na Educao
Infantil a elaborar
um conhecimento
de si e do outro,
a
construir aPBLICA
identidade pessoal
e coletiva, a compreender
os significados
presentes na lngua
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
materna e nas diferentes linguagens das manifestaes artsticas e culturais, assim como as
CONSULTA
regras que orientam as aes humanas e a tecnologia. Tais conhecimentos ajudam as crianCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
as a se localizarem
nos tempos
e espaos e proporcionam
narrativas
para a construo
de
sentido sobre a sociedade.
CONSULTA
CINCIAS PBLICA
DA NATUREZA CONSULTA
As exploraes e asPBLICA
elaboraes acerca
dos fenmenosPBLICA
estuCONSULTA
CONSULTA
dados pelas Cincias da Natureza so alimentadas pela curiosidade das crianas que, por
CONSULTA
meio de diferentes linguagens, podem alcanar um conhecimento de si e do ambiente em
que vivem,PBLICA
dos fenmenosCONSULTA
fsicos e das relaes
entre os seresCONSULTA
vivos, das mudanasPBLICA
proCONSULTA
PBLICA
duzidas pelas aes do homem etc. O conhecimento da natureza, por meio de diferentes
CONSULTA
linguagens da Biologia, da Qumica e de outras cincias, possibilita a construo de comCONSULTA
PBLICA
promisso com
sua sustentabilidade.
CONSULTA
Os Campos de Experincias e seus objetivos de aprendizagem, apresentados a seguir, devero orientar
o planejamentoCONSULTA
curricular dos sistemas
de ensino e das
unidades de Educao
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Infantil. Como as aprendizagens configuram uma proposta integradora, nesse momento, no
CONSULTA
estaro especificadas por etapa creche e pr-escola.
Preservando as especificidades das crianas de at seis anos, os Campos de Experincias e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
os Objetivos
de Aprendizagem
em relao a cada
um deles so: CONSULTA PBLICA
CONSULTA
AT 6 ANOS
22
CAMPO DE EXPERINCIAS: O EU, O OUTRO E O NS
As crianas vo se constituindo como algum com um modo prprio de agir,
CONSULTA PBLICA
de sentir e de pensar na interao com outras crianas e adultos. Conforme
vivem suas primeiras
experincias naPBLICA
coletividade, elaboram
perguntas sobre
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
si e os demais, aprendendo a se perceberem e a se colocarem no ponto de
CONSULTA PBLICA
vista do outro, a se oporem ou concordarem com seus pares, entendendo os
sentimentos, os CONSULTA
motivos, as ideias e oPBLICA
cotidiano dos demais
parceiros. Conhecer
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
outros grupos sociais, outros modos de vida, por meio de narrativas, de contatos
CONSULTA PBLICA
com outras culturas, amplia o modo de perceber o outro e desfaz esteretipos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
e preconceitos. CONSULTA
Ao mesmo tempo emPBLICA
que participam das
relaes sociais PBLICA
e dos cuidados pessoais, as crianas constroem sua autonomia e senso de
CONSULTA PBLICA
autocuidado.
EIEONOA001 Conviver com crianas e adultos em pequenos e grandes
CONSULTA PBLICA
grupos, percebendo e valorizando as diferenas individuais e coletivas
existentes, aprendendo
a lidar com conflitos
e a respeitar
as diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
identidades e culturas.
CONSULTA PBLICA
EIEONOA002 CONSULTA
Brincar com diferentes
parceiros e envolver-se
em variadasPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
brincadeiras, como as exploratrias, as de construo, as tradicionais, as de faz
CONSULTA PBLICA
de conta e os jogos de regras, de modo a construir o sentido do singular e do

CONSULTA PBLICA
CONSULTA
coletivo, da autonomia
e da solidariedade.
CONSULTA PBLICA
EIEONOA003 Explorar materiais, brinquedos, objetos, ambientes, entorno
fsico e social, identificando
suas potencialidades,
limites,
interesses e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
desenvolver sua sensibilidade em relao aos sentimentos, s necessidades e
CONSULTA PBLICA
s ideias dos outros com quem interage.
EIEONOA004 Participar ativamente das situaes do cotidiano, tanto
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
daquelas ligadas
ao cuidado de si e PBLICA
do ambiente, como
das relativas s PBLICA
atividades propostas
pelo/a professor/a,
aprendendo a
respeitar os ritmos, PBLICA
os
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
interesses e os desejos das outras crianas.
EIEONOA005 CONSULTA
Comunicar s crianas
e/ou adultos suas
necessidades, PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
sentimentos, dvidas, hipteses, descobertas, oposies, utilizando diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
linguagens de modo
autnomo e criativo
e empenhando-se
em entender oPBLICA
que
eles lhe comunicam.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
EIEONOA006 CONSULTA
Conhecer-se e construir
uma identidade
pessoal e cultural PBLICA
de modo a constituir
uma viso positiva
de si e dos outros
com quem convive,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
valorizando suas prprias caractersticas e as das outras crianas e adultos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
superando vises
racistas e discriminatrias.
23
CAMPO
DE
EXPERINCIAS:
CORPO,
GESTOS
E
MOVIMENTOS
O corpo, no contato
com o mundo, PBLICA
essencial na construo
de sentidos pelas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
crianas, inclusive para as que possuem algum tipo de deficincia, transtornos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
globais de desenvolvimento,
altas habilidades/superdotao.
Por meio do PBLICA
tato, do gesto, do
deslocamento, do jogo,
da marcha, CONSULTA
dos saltos, as crianas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
expressam-se, percebem, interagem, emocionam-se, reconhecem sensaes,
CONSULTA PBLICA
brincam, habitam espaos e neles se localizam, construindo conhecimento de si
e do mundo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
EICGMOA001 CONSULTA
Conviver com crianas
e adultos em espaos
diversos e PBLICA
vivenciar movimentos
e gestos que marcam
sua cultura,
utilizando seu corpo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
com liberdade e autonomia.
EICGMOA002 CONSULTA
Brincar, utilizando criativamente
prticas
corporais para realizar
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
jogos e brincadeiras e para criar e representar personagens no faz de conta, no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
reconto de histrias,
em danas e dramatizaes.
CONSULTA PBLICA
EICGMOA003 Explorar um amplo repertrio de mmicas, gestos, movimentos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
com o corpo, podendo
apoiar-se no uso
de bolas, pneus,
arcos, descobrindo
variados modos de ocupao e de uso do espao com o corpo.
CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
EICGMOA004 CONSULTA
Participar, de modo ativo,
de diversas CONSULTA
atividades que
envolvem o corpo e de atividades de cuidados pessoais, reconhecendo-o,
CONSULTA PBLICA
compreendendo suas sensaes e necessidades e desenvolvendo autonomia
CONSULTA PBLICA
para cuidar de si.
CONSULTA PBLICA
EICGMOA005 Comunicar corporalmente sentimentos, emoes e
representaes CONSULTA
em diversos tipos de PBLICA
atividades, comoCONSULTA
no reconto oral de PBLICA
CONSULTA PBLICA
histrias, em danas e dramatizaes, nos momentos de banho e de outros
CONSULTA PBLICA
cuidados pessoais.
EICGMOA006 Conhecer-se, reconhecendo, nomeando e valorizando suas
CONSULTA PBLICA
caractersticas pessoais e corporais e as das outras crianas e adultos, suas
capacidades fsicas,
suas sensaes,PBLICA
suas necessidades.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CAMPO DE EXPERINCIAS: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAO
CONSULTA PBLICA
Desde o nascimento, as crianas so atradas e se apropriam da lngua materna
CONSULTA PBLICA
em situaes comunicativas cotidianas com pessoas de diferentes idades com
quem interagemCONSULTA
em diversificadas situaes.
A gestualidade,
o movimento PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
exigido nas brincadeiras e nos jogos corporais, a aquisio da linguagem
CONSULTA PBLICA
verbal (oral e escrita) ou da Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS) potencializam
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
tanto a comunicao
quanto a organizao
do pensamento
das crianas ePBLICA
24
sua participao na cultura. Na pequena infncia, a aquisio e o domnio
CONSULTA PBLICA
da linguagem verbal est vinculada constituio do pensamento, fruio
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
literria, sendo tambm
instrumento de
apropriao dos
demais conhecimentos.
CONSULTA PBLICA
EIEFPOA001 Conviver com crianas, jovens e adultos usurios da sua lngua
materna, de LIBRAS
e de outras lnguas
e ampliar seu CONSULTA
conhecimento sobre PBLICA
a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
linguagem gestual, oral e escrita, apropriando-se de diferentes estratgias de
CONSULTA PBLICA
comunicao.
EIEFPOA002 Brincar, vocalizando ou verbalizando, com ou sem apoio de
CONSULTA PBLICA
objetos, fazendo jogos de memria ou de inveno de palavras, usando e
ampliando seu repertrio
verbal.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
EIEFPOA003 CONSULTA
Explorar gestos, expresses
corporais,CONSULTA
sons da lngua, rimas,
alm dos significados
e dos sentidos PBLICA
das palavras nasCONSULTA
falas, parlendas, PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
poesias, canes, livros de histrias e outros gneros textuais, aumentando
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gradativamente sua compreenso da linguagem verbal.
EIEFPOA004 Participar ativamente de rodas de conversas, de relatos de
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experincias, deCONSULTA
contao de histrias,
elaborando narrativas
e suas primeiras
escritas no convencionais
ou convencionais,
desenvolvendo
seu pensamento,
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CONSULTA
PBLICA
sua imaginao e as formas de express-los.

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PBLICApontos
CONSULTA
EIEFPOA005 CONSULTA
Comunicar desejos, necessidades,
de vista, ideias, PBLICA
sentimentos, informaes, descobertas, dvidas, utilizando a linguagem verbal
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ou de LIBRAS, entendendo e respeitando o que comunicado pelas demais
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crianas e adultos.
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EIEFPOA006 Conhecer-se e construir, nas interaes, variadas possibilidades
de ao e de comunicao
com as demais
crianas e CONSULTA
com adultos,
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reconhecendo aspectos peculiares a si e aos de seu grupo de pertencimento.
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CAMPO DE EXPERINCIAS: TRAOS, SONS, CORES E IMAGENS
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As crianas constituem sua identidade pessoal e social nas interaes com
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diversos atores sociais,
aprendendo aPBLICA
se expressar por
meio de mltiplas PBLICA
linguagens no contato com manifestaes culturais locais e de outros pases.
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Da ser importante que, desde bebs, as crianas tenham oportunidades de
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PBLICA
explorar diferentes
materiais, recursos
tecnolgicos e CONSULTA
de multimdia, realizando
suas produes com gestos, sons, traos, danas, mmicas, encenaes,
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canes, desenhos, modelagens, de modo singular, inventivo e prazeroso,
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desenvolvendo CONSULTA
sua sensibilidade. PBLICA CONSULTA PBLICA
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EITSCOA001 Conviver e elaborar produes com as linguagens artsticas
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junto com os colegas,
valorizando a produo
destes CONSULTA
e com eles fruindo PBLICA
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manifestaes culturais de sua comunidade e de outros lugares, desenvolvendo
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o respeito s diferentes culturas, s identidades e s singularidades.
EITSCOA002 Brincar com diferentes sons, ritmos, formas, cores, texturas,
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materiais sem forma, imagens, indumentrias e adereos, construindo cenrios
para o faz de conta.
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EITSCOA003 Explorar variadas possibilidades de usos e combinaes
de materiais, recursos
tecnolgicos, instrumentos
etc., CONSULTA
utilizando linguagensPBLICA
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artsticas para recriar, a seu modo, manifestaes de diferentes culturas.
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EITSCOA004 CONSULTA
Participar da organizao
de passeios,CONSULTA
festas, eventos e PBLICA
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da decorao do ambiente, da escolha e do cuidado do material usado na
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produo e na exposio
de trabalhos,
utilizando diferentes
linguagens que
possibilitem o contato
com manifestaes
do patrimnio
cultural, artstico ePBLICA
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tecnolgico.
EITSCOA005 CONSULTA
Comunicar, com liberdade,
com criatividade
e com
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responsabilidade, seus sentimentos, necessidades e ideias, por meio das
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linguagens artsticas.

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EITSCOA006 CONSULTA
Conhecer-se, experimentando
o contato
criativo e prazeroso
com manifestaes artsticas e culturais, locais e de outras comunidades,
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desenvolvendo sua sensibilidade, criatividade, gosto pessoal e modo peculiar
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de expresso. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CAMPO DE EXPERINCIAS: ESPAOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAES E
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TRANSFORMAES
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As crianas so curiosas e buscam compreender o ambiente em que vivem,
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suas caractersticas,
suas qualidades,PBLICA
os usos e a procedncia
de diferentes
elementos com os quais entram em contato, explicando o como e o porqu
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das coisas, dos fenmenos da natureza e dos fatos da sociedade. Para tanto,
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em suas prticasCONSULTA
cotidianas, elas aprendem
a observar,
a medir, a quantificar,
a estabelecer comparaes,
a criar explicaes
e registros,
criando uma PBLICA
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relao com o meio ambiente, com a sustentabilidade do planeta, com os
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conhecimentos tradicionais
e locais, alm
do patrimnio
cientfico, ambiental
e
tecnolgico.
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EIETQOA001 CONSULTA
Conviver e explorar, com
seus pares, diferentes
objetos e PBLICA
materiais que tenham diversificadas propriedades e caractersticas fsicas e,
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com eles, identificar, nomear, descrever e explicar fenmenos observados.
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EIETQOA002 Brincar com indumentrias, com acessrios, com objetos
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cotidianos associados a diferentes papis ou cenas sociais e com elementos
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da natureza queCONSULTA
apresentam diversidade
de formas, texturas,
cheiros, cores,
tamanhos, pesos, densidades e possibilidades de transformao.
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EIETQOA003 CONSULTA
Explorar as caractersticas
de diversosCONSULTA
elementos naturais ePBLICA
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objetos, tais como tamanho, forma, cor, textura, peso, densidade, luminosidade,
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funcionalidade, procedncia e utilidade, reagrupando-os e ordenando-os
segundo critrios
diversos, alm de explorar
situaesCONSULTA
sociais cotidianas, reais
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ou da fantasia, identificando participantes, seus pontos de vista e possveis
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conflitos.
EIETQOA004 Participar da resoluo de problemas cotidianos que
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envolvam quantidades, medidas, dimenses, tempos, espaos, comparaes,
transformaes,CONSULTA
buscando explicaes,
levantando hipteses.
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CONSULTA PBLICA
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PBLICA
CONSULTA
EIETQOA005 CONSULTA
Comunicar aos/s colegas
suas impresses,
observaes, PBLICA
hipteses, registros
e explicaes sobre
objetos, organismos
vivos,
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personagens, acontecimentos sociais, fenmenos da natureza, preservao do
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ambiente.

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PBLICA
CONSULTA
EIETQOA006 CONSULTA
Conhecer-se e construir
sua identidade
pessoal e cultural, PBLICA
identificando seus prprios interesses na relao com o mundo fsico e social,
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convivendo e conhecendo os costumes, as crenas e as tradies de seus
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grupos de pertencimento.
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Para finalizar, cabe ao sistema educacional garantir as condies necessrias ao trabalho
pedaggico
na Educao Infantil:
a organizao PBLICA
de espaos que ofeream
s crianas PBLICA
oporCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
tunidades de interao, explorao e descobertas; o acesso a materiais materiais diversificaCONSULTA
dos geradores de enredos para as exploraes, para as produes e para as brincadeiras
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
infantis e aPBLICA
gesto do tempo,
proporcionando uma
jornada que lhes
d o tempo necessrio
para viverem suas experincias cotidianas, valorizando, especialmente, as oportunidades de
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interaes e brincadeiras. Cabe-lhe, ainda, prover subsdios para pensar formas de acomCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
panhamento
e de avaliao
do trabalho com asPBLICA
crianas no queCONSULTA
se refere ao que foiPBLICA
aqui
exposto.
CONSULTA
27

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CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

brincadeira, convivncia e interao com outros/as meninos/as.

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

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CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

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