PROGRAMA DE ASIGNATURA

I.

IDENTIFICACION
Nombre de la asignatura: Psicologa de la Personalidad
Decreto:
N 53/2013

Cdigo Asignatura:
PSIC1212

N horas pedaggicas Nivel:

4 tericas y 2 prcticas
Tercero
Crditos SCT:
5
II.

Equivalencia:
Psicologa de la
Personalidad

Prerrequisitos:
PSIC112 Y PSIC1122

Horas ayudanta:
No tiene

Rgimen:
Semestral

Co-requisitos:
No tiene

Nmero de semanas de clases:

18

DESCRIPCIN DEL CURSO

Asignatura de carcter terico prctico perteneciente al rea psicolgica y al nivel de

bachillerato, dictado en el tercer semestre de la carrera.
Abarca inicialmente los distintos elementos y procesos a considerar en la
conceptualizacin y dinmica de la personalidad. Igualmente revisa los principales enfoques
tericos sobre la psicologa de la personalidad haciendo nfasis en los elementos especficos y
diferenciadores de cada enfoque. Finalmente vincula la psicologa de la personalidad con
distintas reas de la psicologa aplicada.
Al final del proceso educativo, el estudiante ser capaz de analizar desde los principales
enfoques psicolgicos de la personalidad casos, fenmenos y objetos de estudio propios de la
psicologa identificando los nfasis de cada uno de ellos.
Esta asignatura se articula de la siguiente manera en el plan de estudio:
Le tributan:

Se relaciona en el semestre con:

Tributa a:

- Evolucin histrica de la
psicologa
- Procesos Cognitivos*
- Procesos Afectivos*

- Psicologa Evolutiva I

- Evaluacin Psicolgica de la
Personalidad*
- Psicopatologa General
- Teora Psicoanaltica
- Psicologa Evolutiva I

* En calidad de pre-requisito

III. APORTE DEL CURSO AL PERFIL DE EGRESO:

La asignatura contribuye a que los estudiantes alcancen las siguientes capacidades del perfil:
Especficas:
Dominio y capacidad

Nivel de
logro1

Diagnstico
a. Identificar la modalidad adecuada de recoleccin de informacin segn las variables y/o categoras,
y rea de desarrollo profesional.
b. Interpretar y analizar la informacin recolectada en los niveles individual, grupal y organizacional
segn rea de desarrollo profesional.
c. Construir una hiptesis diagnstica que se sustente en los antecedentes recopilados dentro de un
marco de referencia conceptual y tico.
d. Elaborar informes diagnsticos segn las caractersticas del individuo, grupo u organizacin
sustentado en un marco de referencia conceptual y metodolgico, segn el rea de desarrollo
profesional.
Planificacin

3
3
2
--

a. Establecer objetivos para la intervencin segn los resultados del diagnstico y las caractersticas y
condiciones del usuario, segn el rea de desarrollo profesional.
b. Disear estrategias de intervencin (prevencin, promocin, tratamiento y rehabilitacin, segn el
caso) que permitan alcanzar de manera coherente los objetivos formulados, asumiendo posiciones
epistemolgicas consistentes e incorporando los intereses y perspectivas de los individuos, grupos
u organizaciones intervenidos.
c. Disear planes de evaluacin de las intervenciones que se realizarn en funcin de los objetivos que
se buscan alcanzar.
Intervencin

--

a. Ejecutar la estrategia de intervencin a nivel individual, grupal u organizacional, segn el rea de

desarrollo profesional.

--

b. Integrar en la ejecucin de la intervencin, la perspectiva que otras disciplinas profesionales puedan

aportar al logro de objetivos.
Evaluacin

--

a. Evaluar los resultados de las tcnicas o estrategias implementadas segn objetivos planteados.

--

b. Evaluar las distintas etapas del proceso de intervencin con fines de retroalimentacin y mejora.

--

c. Sistematizar las evaluaciones realizadas, generando los aprendizajes necesarios para futuras
intervenciones.

--

---

Investigacin
a. Interpretar resultados de investigaciones cientficas en el mbito de la Psicologa y de ciencias afines.

b. Elaborar problemas de investigacin, de acuerdo a los estndares de la disciplina

c. Disear y realizar investigacin en el mbito psicolgico, de acuerdo a los estndares de la disciplina.

--

Los niveles definidos por la carrera son:

1: Comprensin de los conceptos generales de la disciplina;
2: Comprensin de los fundamentos de la disciplina;
3: Ejecucin de procesos de orden superior (anlisis, evaluacin y sntesis) respecto a la disciplina;
4: Aplicacin de los fundamentos de la disciplina;
5: Aplicacin de los fundamentos de la disciplina en un nivel precursor de la labor profesional

Genricas:
Tipo y capacidad
Del Psiclogo/a USS

Capacidad para evaluar y utilizar el conocimiento, la experiencia y el razonamiento en la comprensin y

explicacin de fenmenos sociales
Capacidad para reconocer y evaluar supuestos, implicaciones y consecuencias prcticas de las distintas formas
de abordar e interpretar la realidad
Capacidad para comprender las interrelaciones y las dinmicas complejas en una organizacin

Actuar de acuerdo a los estndares ticos de la disciplina

Trabajar de manera efectiva con profesionales de otras disciplinas, valorando el aporte de stos en su quehacer
profesional, as como tambin con otras personas del sistema en el cual participa
Manejar de manera tcnica y efectiva, formas de comunicacin oral y escrita, adecuadas al contexto profesional
y finalidad propuesta
Institucionales

Generar estrategias de autogestin profesional (organizacin de recursos: dinero, tiempo, materiales y personas)

Actualizar permanentemente la formacin profesional, en funcin de nuevas oportunidades de especializacin y

campos emergentes para el ejercicio de la profesin
Valorar y actuar con responsabilidad social frente a la comunidad.

III.1 Aporte preferente de la asignatura al estndar de egreso nacional o de carrera

De acuerdo a los estndares de la Comisin Nacional de Acreditacin para carreras de
Psicologa, esta asignatura contribuye al desarrollo de habilidades de diagnstico del proceso de
intervencin psicolgica.

IV.

RESULTADO GENERAL DEL CURSO

Analiza los principales elementos y procesos psicolgicos involucrados en la configuracin de la

personalidad identificando los nfasis de los principales enfoques tericos revisados en el
programa.

V.

UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Conceptualizacin y dinmica de la personalidad.

Resultado de Aprendizaje:

Analiza la conceptualizacin, dinmica y desarrollo de la

personalidad considerando los elementos y procesos
psicolgicos necesarios para ello.
Horas Presenciales: 18 horas pedaggicas Horas de Trabajo Autnomo: 14,4 horas
12 horas cronolgicas (3 semanas)

a) Recursos Conceptuales
1. Elementos fundamentales en el concepto de personalidad
2. Influencias genticas y biolgicas en la personalidad
3. Influencias sociales y culturales en la personalidad
4. Influencias intrapsquicas en la personalidad
5. Enfoque adaptativo de la personalidad
b) Recursos Procedimentales
- Distincin de los elementos que estn presente en el concepto de personalidad.
- Anlisis y utilizacin del conocimiento, la experiencia y el razonamiento en la comprensin
y explicacin de los distintos tipos de influencias que operan en la construccin de la
personalidad.
c) Recursos Relacionales
- Socializacin de ideas o temas particulares con sus pares y profesores.
- Valoracin de la comunicacin oral efectiva.
- Aprecio por la comunicacin escrita efectiva.
-

Aprecio por los derechos de autora en fuentes bibliogrficas diversas.

Unidad 2: Enfoques de la psicologa de la personalidad

Resultado de Aprendizaje:

Discrimina las caractersticas y aportes esenciales de los

enfoques psicolgicos de personalidad y los utiliza para analizar
casos y fenmenos psicolgicos
Horas Presenciales: 72 horas pedaggicas Horas de Trabajo Autnomo: 57,6 horas
48 horas cronolgicas (12 semanas)

a) Recursos Conceptuales
1. Enfoque psicodinmico de la personalidad
- Teora psicoanaltica de Sigmund Freud
- Psicologa analtica de Carl Jung
- Psicologa individual de Alfred Adler
- Investigacin en el mbito de personalidad desde el enfoque psicodinmico
- Sntesis del enfoque psicodinmico: concepto de personalidad, principales influencias
en la personalidad, conceptos claves, contribucin al anlisis de la personalidad,
principal mtodo de investigacin.
2. Enfoque cognoscitivo de la personalidad
- Los esquemas mentales de Aaron Beck
- Psicologa de los constructos personales de George Kelly
- Investigacin en el mbito de personalidad desde el enfoque cognoscitivo
- Sntesis del enfoque cognoscitivo: concepto de personalidad, principales influencias en
la personalidad, conceptos claves, contribucin al anlisis de la personalidad, principal
mtodo de investigacin.
3. Enfoque del aprendizaje de la personalidad
- El conductismo radical de Burrhus Skinner
- Aprendizaje social de Albert Bandura
- El contexto situacional de Walter Mischel
- Investigacin en el mbito de personalidad desde el enfoque del aprendizaje.
- Sntesis del enfoque del aprendizaje: concepto de personalidad, principales influencias
en la personalidad, conceptos claves, contribucin al anlisis de la personalidad,
principal mtodo de investigacin.
4. Enfoque Humanista de la personalidad
- Teora de la autorrealizacin de Carl Rogers.
- Psicologa humanista y la jerarqua de las necesidades de Abraham Maslow.
- Investigacin en el mbito de personalidad desde el enfoque humanista
- Sntesis del enfoque del Humanista: concepto de personalidad, principales influencias
en la personalidad, conceptos claves, contribucin al anlisis de la personalidad,
principal mtodo de investigacin.
5. Enfoque factorialista y de los rasgos de la personalidad
- Teora de los rasgos de Gordon Allport
5

- Raymond Catell
- El modelo de las cinco grandes dimensiones de personalidad (Paul Costa, Robert
McCrae, Warren Norman, Lewis Goldberg).
- Sntesis del enfoque de factorialista y de rasgos: concepto de personalidad, principales
influencias en la personalidad, conceptos claves, contribucin al anlisis de la
personalidad, principal mtodo de investigacin.
b) Recursos Procedimentales
- Discriminacin de los elementos comunes de las teoras que pertenecen a un mismo
enfoque.
- Anlisis comparativo a travs de categoras relevantes de los enfoques vistos en el
programa.
- Anlisis crtico de los distintos enfoques de personalidad vistos en el programa.
- Utilizacin de los aspectos conceptuales de cada enfoque para el anlisis de casos
ficticios, biografas y produccin creativa.
- Bsqueda, procesamiento y anlisis de investigaciones que aborden temticas de
personalidad desde los distintos enfoques vistos en el programa.
- Argumentacin de la pertinencia acerca del modo en que investiga cada enfoque la
personalidad.
- Bsqueda, procesamiento y anlisis de la informacin complementaria a la entregada por
el/la docente.
- Planificacin, ejecucin y revisin del discurso oral.
- Investigacin y exposicin de biografas y produccin creativa desde teoras de la
personalidad.

c) Recursos Relacionales
- Socializacin de ideas o temas particulares con sus pares y profesores.
- Valoracin de los aportes de los distintos enfoques en la compresin del concepto,
dinmica y desarrollo de la personalidad.
- Valoracin de la comunicacin oral efectiva.
- Aprecio por la comunicacin escrita efectiva.
-

Trabajo en equipo.

Valoracin de la retroalimentacin sobre su desempeo recibida tanto por los otros

integrantes del equipo como por sus profesores.

Retroalimentacin del otro incorporando criterios conceptuales y ticos.

Identificacin de sus dificultades y formas de resolverlas en el discurso oral.

Aprecio por los derechos de autora en fuentes bibliogrficas diversas.

VI.

ESTRATEGIAS Y RECURSOS DE ENSEANZA

Esta asignatura considera la utilizacin de ponencias tericas dialogadas, y de ejercicios

prcticos de anlisis, resolucin de problemas y elaboracin de informes. El docente propiciar
la reflexin y el anlisis conceptual para lograr el desarrollo de aspectos procedimentales y
actitudinales. Las actividades prcticas junto con los trabajos grupales buscarn aumentar el nivel
de afianzamiento y aplicacin de los contenidos que el estudiante debe aprender en la asignatura.
Ponencias dialogadas: Actividad caracterizada por una exposicin por parte del docente,
orientada a generar dilogo en relacin al contenido de la clase. Busca que los estudiantes
adquieran y comprendan conocimientos referentes a la asignatura. En general el aprendizaje por
parte del estudiante es individual aunque puede ser enriquecido por el debate con sus pares.
Revisin bibliogrfica: A travs de revisin de material bibliogrfico los estudiantes deben
identificar y comprender (pudindose incluir el anlisis) conocimientos propios de los contenidos
de la asignatura. La bsqueda puede orientarse por el profesor hacia un tema general, que otorga
la posibilidad a los alumnos de indagar en el contenido a revisar, o hacia un contenido especfico
y concreto. La actividad ser individual o grupal. Los informes realizados por los estudiantes
debern ser redactados en formato APA.
Estudio de casos: A travs de ejemplos extrados de la realidad y llevados al aula se busca
que el estudiante comprenda, analice y aplique contenidos de las asignaturas en situaciones
contextualizadas. La presentacin de los estudios de casos puede ser de manera audiovisual o
escrita y su desarrollo puede ser individual o grupal.
Debate: Actividad en la cual los estudiantes deben argumentar, evaluar, emitir juicios
sobre dilemas, situaciones especficas, ideas u otros, desde autores y textos de la lnea terica
del enfoque que trata el curso.
Comentario de texto: Actividad en la cual los alumnos deben comprender y analizar la
informacin entregada en un texto en particular. Puede realizarse de manera individual y grupal.
Resolucin de problemas: En esta estrategia los estudiantes aplicarn los contenidos,
mtodos y/o tcnicas aprendidos previamente a un problema concreto, como mtodo de
afianzamiento de los contenidos. Los problemas sern presentados de manera escrita y su
ejecucin individual o grupal.
Observacin y anlisis de fenmenos: Actividad cuyo objetivo es que los estudiantes
observen, describan y comprendan la utilizacin de elementos de la asignatura en el estudio de
la conducta humana, interacciones humanas, dinmicas grupales, fenmenos sociales entre
otros. El elemento de inters ser una noticia con informacin estadstica de relevancia para la
psicologa, recopilada desde los medios de comunicacin, en la que se determinar los elementos
y mtodos estadsticos utilizados.

Ejercicios de autocomprensin: Los estudiantes en base a criterios vistos en la asignatura

deber autoanalizarse en busca de comprender de manera contextualizada las descripciones y
categorizaciones presentadas en la asignatura.
Elaboracin de informes: Actividad en la que los estudiantes deben generar un producto
escrito debiendo para esto comprender y analizar los textos o insumos entregados por el profesor,
para extraer los elementos relevantes requeridos para cumplir con el objetivo especfico solicitado
para el informe. En algunos casos, para la confeccin del informe el estudiante deber aplicar los
contenidos vistos en la asignatura. Esta actividad se realizar de manera individual o grupal. Los
informes realizados por los estudiantes debern ser redactados en base al formato APA
Las caractersticas especficas de estas estrategias sern definidas y comunicadas por el
docente al inicio de la asignatura, de acuerdo con la orientacin general que tendr la asignatura,
enfatizando los aspectos tericos y prcticos de ella, y vinculando los recursos de aprendizaje
con los resultados que se espera logren los estudiantes.
A travs de las actividades se propiciar la utilizacin de plataformas y bases de datos
virtuales como EBSCO, Scielo y material bibliogrfico con registro ISSN.
Los informes realizados por los estudiantes debern utilizar el formato APA que sea oficial
al inicio del semestre.
Los recursos de enseanza que se requieren en la asignatura son computador, parlantes,
proyector, pizarra, plumn y un compendio de textos y guas de aprendizaje.

VII.

EVALUACIN Y REQUISITOS DE APROBACION

Criterios de Evaluacin con Foco en Aprendizaje:
Unidad 1

- Distinguir

las dimensiones de anlisis a considerar en la

conceptualizacin de personalidad.
- Anlisis de los diferentes tipos de influencias que operan en la
construccin de la personalidad, utilizando literatura y evidencia
cientfica.
- Construccin de un concepto amplio de personalidad que considere las
dimensiones de anlisis e influencias que operan en ella.

Unidad 2

- Manejo conceptual de las teoras principales de personalidad vistas en

-

el programa.
Discriminar los elementos comunes de las teoras de la personalidad
que son identificadas bajo un mismo enfoque.
Comparacin de los principales enfoques de personalidad segn
categoras de anlisis en los recursos conceptuales.
Evaluacin crtica a los distintos enfoques de personalidad
distinguiendo aportes a la psicologa y limitaciones.
Explicacin de la personalidad desde una teora, a travs de anlisis
de casos.
Explicacin acerca de los principales mtodos y temas de investigacin
de cada enfoque de personalidad.

La evaluacin final de la asignatura estar compuesta por:

Calificacin

Tipo de evaluacin

Porcentaje de la nota final

Calificacin 1

Primera Prueba Solemne

15%

Calificacin 2

Segunda Prueba Solemne

25%

Calificacin 3

Tercera Prueba Solemne

40%

Calificacin 4

Informe escrito, test, trabajo grupal, control

de lectura, exposicin, etc.

20%

CRITERIOS DE APROBACIN Y CALIFICACIN

Para aprobar la asignatura el/la estudiante deber:
- Obtener promedio ponderado igual o superior a 4,0.
- Asistir al menos a un 75% de las clases tericas y 80% de las clases prcticas
- Entregar trabajos o informes en los plazos definidos por el/la docente
Al finalizar la asignatura existir la opcin de rendir una Prueba Recuperativa de carcter
acumulativo, cuya calificacin reemplazar la nota que el estudiante elija de las tres pruebas
solemnes anteriores. Las notas parciales no son recuperables.
Segn el artculo 31 del decreto de rectora N 77/2011, no ser remplazable aquella nota 1,
obtenida en una prueba solemne por conducta de copia.

VIII. FUENTES DE INFORMACIN

Bibliografa Mnima Obligatoria:
- Larsen, R., & Buss, D. (2005). Psicologa de la personalidad. Mxico D.F.: McGraw Hill.
- Cloninger, S.C. (2003). Teoras de la personalidad. (3 edicin). Mxico D.F.: Prentice Hall
- Brody, N., & Ehrlichman, H. (2000). Psicologa de la personalidad. Madrid: Prentice Hall.
Bibliografa Mnima Complementaria:
- Pervin, L.A. (1996).La ciencia de la personalidad. Madrid: McGraw-Hill
- Schultz, D y Schultz, S. (2010). Teoras de la personalidad. (9 edicin). Mxico D.F.:
Cengage Learning
Otras fuentes de Consulta: Impresas y/o Digitales
- Avia, M.D., & Snchez, M.L. (1995). Personalidad: aspectos cognitivos y sociales. Madrid:
Pirmide.
- Engler, B. (1996.) Introduccin a las teoras de la personalidad. (4 edicin). Mxico D.F.:
McGraw- Hill.
- Fadiman, J., & Frager, R. (2001). Teoras de la personalidad. (4 edicin). Mxico D.F.:
Oxford.
- Personality and Social Psychology Bulletin
- European Journal of Personality
- Social Behavior & Personality: An International Journal

10