DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA EN EL VALLE DE MÉXICO

u c a c i ó n F í si c a
La Supe rvisión en Ed
Año 2 Número 1
Marzo de 2010

El liderazgo
(olvídate del carisma)
Según Seth Godin, uno de
los gurús del marketing más
influyentes de la actualidad
en su último libro: “Tribes:
We need you to lead
us” (Tribus: te necesitamos
para guiarnos). Nos dice
que un líder no se define
por su carisma, sino por su
capacidad “de decirles a los
demás qué deben hacer y
ayudarles a que lo hagan”.
En su libro expone que “la
mayoría de la gente sólo
está centrada en conseguir
sus propios intereses, pero
todo el mundo quiere per-
tenecer a un grupo deter-
minado, quiere que este
grupo lo reconozca como
importante, quiere hacer
cosas en este grupo y quie-
re que lo echen de menos si
no está en el grupo”. Dicho
de otro modo: la gente está
harta de hacer lo que los
demás le dicen que haga, de
conformarse, de estar insta-
lados en rutinas. La gente
quiere participar en algo
que les dé sentido y en
donde se puedan sentir
importantes.
Por ello, la misión del líder
es descubrir en donde la
gente puede sentirse impor-
tante, ayudándole creer en
si mismo y fomentando sus
logros a favor del propósito
común y ayudar a tus segui-
dores a qué hagan cosas
para esta causa y se sientan
útiles.
Sencillo, ¿no?
Para “facilitar” el trabajo de
convertirse en líder, Seth
Godin aporta algunos con-
sejos:
1. Sé el primero (”Get there
first”): o, dicho de otro mo-
do, busca algo que no se
esté haciendo. Google es un
líder porque aprovechó un
nicho (el de los buscadores)
que los gigantes del mo-
mento (Yahoo, por ejem-
plo) no consideraban como
importantes. Godin también
llama a esto “actuar en los
márgenes”.
2. No empieces por oponerte
a algo, crea algo: la gente ya
está harta de tener miedo,
de ser enfrentada. Por tan-
to, no te opongas a nada,
no generes mayor malestar,
genera ilusiones por algo.
¡Siempre sé positivo!
3. Empieza por un
CONTENIDO:
El liderazgo 1
Editorial 2
La Reforma 3
Día de la mujer 4
Para reír 5
La última noticia 6
“micromovement”: cuando
Obama llegó a Chicago no
era nadie; ¡en serio! no lo
conocía nadie, sólo era un
estudiante más recién gra- Para ser un líder:
duado en Columbia y enci-
ma se dedicaba a algo llama-
 Llega primero
do “community organizing”,
pero aprovechó algo que  Crea algo
los demás no hacían: traba-
jar en la reconstrucción de  Empieza por algo
barrios y en el fortaleci-
miento de comunidades, y pequeño
empezó a conocer a gente y
 Inspira
a inspirarlos. De este movi-
miento “community organi-
 Respeta
zing” en el que participaban
apenas unas diez personas,
se gestó uno de los líderes
más importantes del mun-
do.
Continúa en la página 2
Página 2 La Supervisión en Educación Física

DIRECTORIO
A manera de editorial
Mtra. Ma. Carmen Becerra Con el propósito de fortalecer y enriquecer el quehacer institucional integrado por
el conjunto de acciones desarrolladas por cada uno de los miembros de los diferen-
Morales
tes niveles de intervención, se realiza la distribución de boletines dirigidos al perso-
JEFA DE DEPARTAMENTO nal con función supervisora.

Profr. Germán Ismael Rosales
Vargas
SUBEJFE TÉCNICO
PEDAGÓGICO
Mtra. Claudia Aguilera Cerón
SUBJEFA TÉCNICO
ADMINISTRATIVA
Mtra. Nancy Ruíz Marmolejo
JEFA DE LA OFICINA DE
PLANEACIÓN Y EVALUA-
CIÓN
Mtro. Martín Torres Jiménez
ASESOR TÉCNICO ADMINIS-
TRATIVO DE PLAYEV
Viene de la página 1
En esta nueva serie de artículos se busca difundir e invitar a la reflexión sobre un
tema que lejos de ser monótono y teórico se presenta como una forma de vida
laboral, para aquellos que por nivel de gestión tienen en sus manos la responsabili-
dad de formar equipos de trabajo.
El liderazgo, expuesto como teoría banal en muchas ocasiones, pretende darse a
conocer a través de la búsqueda interior del líder que cada uno de nosotros lleva-
mos dentro y que como seres sociales, se perfila en un continuo fomento del creci-
miento de grupos humanos, que en conjunto crean y transforman el entorno en el
que viven.
Diversas son la premisas y la ideas que pueden albergarse en nuestro intelecto y
punto a punto dar lugar a considerar y reconsiderar nuestro quehacer a favor de la
trascendencia y no solo de la vivencia en la función que desempeñamos. Por ello la
invitación se hace manifiesta para que de manera sencilla dejemos fluir las palabras
en nuestra mente por medio de esta nueva serie de boletines teniendo presente la
mejora continua como individuos y como parte fundamental dentro de nuestro sis-
tema educativo.
“El éxito es la habilidad de ir de fracaso a fracaso sin perder
el entusiasmo”.
Winston Churchill

Tú también puedes: crea algo (un blog, una newsletter, escribe algo…), implícate en algo (ONGs, asociaciones…) y empieza a
crear tu “micromovement”.

4. “Help your tribe sing”: uno de los mayores secretos del liderazgo es hacer que la gente se sienta útil y que pueda participar
activamente en un grupo. Hazles hacer cosas, muchas cosas, cuantas más mejor. Y luego valora este trabajo y felicita a las per-
sonas que lo han hecho. Haz que las personas se conozcan entre sí y déjales tomar la iniciativa. Recuerda: todo el mundo quie-
re participar en un grupo donde se le considere importante.

5. Se trata de inspirar, no de instruir: todos recibimos órdenes a diario, todos hemos tenido jefes que nos trataba de
“aleccionar” sobre cómo se hacían las cosas (si te aleccionaban bien o mal, o te daban margen de maniobra para opinar es otra
cosa, claro está). La gente no quiere que lo traten como si tuviera tres años. Todos queremos que nos inspiren porque cuando
estamos inspirados realmente somos útiles y hacemos contribuciones.

6. Trata a la gente con respeto, ¡siempre!: No des lecciones, aprende de la gente. De todo el mundo se aprende algo. Genera
conversaciones, deja que la gente tome iniciativas propias. ¡Valora a la gente!

7. No te agobies por el carisma: el carisma no te convierte en líder, el liderazgo te da carisma. Y sobre todo, conviértete en un
líder cuando realmente tengas algo en lo que creas. Si no te apasiona nada, nunca transmitirás confianza a los demás y nunca
lograrás inspirar. Recuerda: “Leadership is creating change you believe in” (el liderazgo es crear los cambios en los que crees).
 Año 2 Número 1
Algo sobre … La Reforma en
Educación Básica
Principales retos para ofrecer
educación de calidad
* Ofrecer respuesta educativa de cali-
dad ante la creciente fragmentación
demográfica y la diversidad presente
en el país
* Intensificar el combate al rezago
educativo
* Elevar la calidad de la educación y el
logro escolar con principios de equi-
dad.
* Articular curricularmente la educa-
ción básica
Elementos centrales en la defini-
ción del nuevo currículo
En la definición del nuevo currículo
para educación primaria se considera-
ron cuatro elementos sustanciales: la
Reforma de Educación Preescolar, la
Reforma de Educación Secundaria, la
innovación en la gestión escolar y el
uso de las tecnologías de la informa-
ción y la comunicación en los proyec-
tos educativos.
La Reforma de la Educación Preescolar
La reforma curricular de preescolar
tiene como finalidad contribuir a la
transformación y al mejoramiento de
las prácticas pedagógicas y de las con-
cepciones que las sustentan (creencias
sobre cómo son y aprenden los niños y
cuál es la función de la educación pre-
escolar), de modo que los pequeños
desarrollen las competencias cognitivas
Página 3
y socioafectivas que son la base para el reforma en las entidades y modalida-
aprendizaje permanente. des, c) fortalecimiento del trabajo pe-
dagógico de las educadoras y d) desa-
El propósito central de la reforma
rrollo de criterios para la articulación
curricular de este nivel ha sido la
entre la educación preescolar y la edu-
transformación y el mejoramiento de
cación primaria.
las prácticas pedagógicas, orientándolas
a favorecer en los niños el desarrollo
de competencias; ello implica cambios
en las concepciones que por mucho
tiempo han predominado acerca de los
pequeños, sus procesos de desarrollo,
así como la creación de ambientes de
aprendizaje en los colectivos escolares.
La reforma está en marcha y existen
avances importantes; sin embargo, los
La educación preescolar es funda-
ritmos y niveles de comprensión, apro-
mental en los procesos de desarrollo y
piación y aplicación del programa var-
aprendizaje de los niños y la escuela
ían entre modalidades, entidades, zo-
debe ofrecer a todos oportunidades
nas escolares y aun entre planteles,
formativas de calidad, independiente-
debido a la diversidad de condiciones
mente de sus diferencias socioeconó-
en que se desarrolla el proceso de
micas y culturales; esto a partir del
implementación. Para avanzar en la
reconocimiento de las capacidades y
consolidación de la reforma es necesa-
potencialidades que poseen desde eda-
rio involucrar en ella a todo el perso-
des muy tempranas. Por esta razón, no
nal que labora en este nivel educativo,
basta con que los niños pequeños asis-
gestionar recursos para generar plazas
tan a la escuela, se requiere que ésta
necesarias y fortalecer la infraestructu-
asegure el desarrollo de sus capacida-
ra; además hace falta mantener accio-
des de pensamiento, que constituyen la
nes sistemáticas en distintas líneas de
base del aprendizaje permanente y de
trabajo: a) continuar el fortalecimiento
la acción creativa y eficaz en diversas
de la función directiva y de asesoría,
situaciones sociales.
articuladas con sus equivalentes para la
Fuente:
educación primaria y la secundaria,
mismas que se configurarán como un
Plan de Estudios 2009. Educación
afluente del Sistema Nacional de For-
Básica (Primaria). SEP. Páginas 18-28
mación y Desarrollo Profesional de los
Continuará
Maestros, b) seguimiento al proceso de
Página 4 La Supervisión en Educación Física
8 de marzo
El Día Internacional de la Mujer se
celebra desde hace más de nueve déca-
das. Mundialmente en este día, se con-
memoran los esfuerzos que las muje-
res y hombres han realizado por alcan-
zar la igualdad, la justicia, la paz y el
desarrollo.
El día Internacional de la Mujer fue
propuesto por la alemana Clara Zetkin
en 1910, quien fue integrante del Sindi-
cato Internacional de Obreras de la
Confección, durante el Congreso In-
ternacional de Mujeres Socialistas en
Copenhague, Dinamarca. Ella anterior-
mente ya había participado en pro de
la mujer en 1886, asistiendo al Congre-
so de la segunda Internacional socialis-
ta en París y defendiendo el derecho
de las mujeres al trabajo y a la partici-
pación en asuntos nacionales e interna-
cionales, así como también, exigía la
protección de la madres, las niñas y
niños.
La razón para elegir el 8 de Marzo
como el Día Internacional de la Mujer,
es en relación a varios sucesos que
ocurrieron por esa fecha; uno de ellos
es el de un grupo de costureras de
Nueva York, que en el año de
1857 apoyadas por su sindica-
to, decidieron tenazmente ocu-
par la fábrica textil en donde
laboraban, para exigir igualdad
de salarios y una jornada de
trabajo de 10 horas; lamentablemente marco jurídico internacional que, al
este movimiento terminó con un in- menos en teoría, promueve y garantiza
cendio en el que mu- la igualdad.
rieron 146 costureras
y otras más resultaron En la actualidad algunas mujeres ya
heridas. gozan de mayores derechos, pero to-
davía falta mucho por hacer, ya que sin
Las diversas protes-
tas realizadas por mu- diferencia de raza, religión, cultura,
jeres y su participación situación económica, social o política,
continua en los gran- todavía miles de ellas viven en el mal-
des foros, dieron fru- trato y el menosprecio.
tos, tanto así que en
1977 la Asamblea Ge-
neral de las Naciones
Unidas, declaró como FUENTE:
oficial el día 8 de mar-
zo . www.elkiosko.com.mx
Los movimientos y luchas que las www.wikipedia.com
mujeres han tenido que pasar, con el
fin de ser consideradas y respetadas,
no han sido en vano, se han
obtenido grandes logros,
entre ellos la resolución
32/142, en donde se con-
vocó a todos los países a
que proclamaran, de acuer-
do con sus tradiciones
históricas y costumbres
nacionales, un día del año
como Día de las Naciones
Unidas para los Derechos
de la Mujer y la Paz Interna-
cional.
Además a partir de sus
manifestaciones, las Nacio-
nes Unidas han emprendido
iniciativas para mejorar la
condición de las mujeres,
logrando la existencia de un
Año 2 Número 1 Página 5

Para reír
Formas de eficientar nuestro trabajo

Acérquese a la tecnología

De indicaciones claras y precisas

Persiga las mismas metas

Afronte nuevos retos


La noticia del mes
Narcoviolencia se desborda y alcanza inocentes en
México
MÉXICO DF, 13 de marzo de 2010. (Reuters) - Desde co-
mienzos del año, una escena se repite en México: el Gobier-
no tiene que presentar condolencias a familiares de vícti-
mas inocentes de la violencia desbordada de la guerra con-
tra el narcotráfico.
Adolescentes han muerto en fuegos cruzados entre sol-
dados y sicarios, e incluso niños han fallecido en embosca-
das o en retenes militares en los últimos meses, mientras
cuerpos de supuestos narcotraficantes asesinados por
rivales aparecen colgados en transitadas autopistas.
El presidente Felipe Calderón, ya en el 4o. año de su man-
dato, lanzó poco después de asumir su cargo una serie de
operativos con decenas de miles de militares y policías fe-
derales para tratar de controlar al narcotráfico en el país.
Pero su estrategia, varias veces aplaudida por su vecino y
mayor socio comercial EU, se está viendo superada y sin
mucho margen de maniobra, "cada vez queda más claro que
esta estrategia está mostrando sus límites y que la violen-
cia va a seguir incrementándose" señalan especialistas.
Desde que Calderón asumió el poder, hubo casi 20,000
muertos por la violencia de la droga, la mayoría de ellos
supuestos narcotraficantes. Además, en los últimos tiempos
las denuncias contra militares por abusos han crecido.
Aunque el Gobierno logró la captura de unos líderes de
estas bandas, la violencia no cede. En el primer trimestre
del año los muertos son 2,500; y si sigue a este ritmo podría
acercarse al total de víctimas del año pasado.
Calderón asegura que sus antecesores dejaron que los nar-
cotraficantes se metieran "hasta la cocina" y que la actual
espiral de violencia se debe a su decisión de enfrentarlos.
Pero otros creen que el problema es que los operativos
se lanzaron sin una estrategia de combate a las estructu-
ras logísticas de transporte de drogas, a la corrupción en
los distintos niveles de Gobierno y a la falta de una refor-
ma judicial de fondo para darle más poder a jueces y fiscales.
"Están aplicando únicamente técnicas represivas con el
Ejército y una policía federal corrupta", dijo Edgardo Bus-
caglia, especialista del ITAM, asegurando que las buenas in-
tenciones del presidente no son suficientes.
Daños colaterales
El epicentro de la violencia es Ciudad Juárez, con cer-
ca de 5,000 homicidios relacionados con el narcotráfico en
los últimos dos años pese a que miles de militares y policías
federales estaban patrullando la urbe.
Boletín: La Supervisión en Educación Física
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Allí, un comando armado acribilló en una fiesta en enero a 13
estudiantes, a quienes supuestamente confundió con narcotra-
ficantes. La situación subió de temperatura en marzo cuando
3 personas vinculadas al consulado estadounidense murieron
a balazos, lo que indignó al presidente Obama.
Gran parte del problema con la estrategia del Gobierno es
que los operativos son reactivos y no de inteligencia, opinó
Alberto Islas, de la consultora de seguridad Risk Evaluation.
"La estrategia del Gobierno está desarticulada y otro pro-
blema es la impunidad. Ya debería existir una comisión que
investigue los más de 18,000 muertos que van desde que inicio
esta administración", dijo Islas.
En la norteña ciudad de Monterrey, sede de algunas de las
grandes empresas mexicanas como Cemex y hasta hace poco a
salvo de la violencia, dos estudiantes universitarios murieron
a mediados de marzo en medio de un tiroteo entre soldados y
sicarios cuando salían de un centro de estudios.
En Durango, 10 niños y jóvenes de entre 8 y 21 años murie-
ron acribillados por una emboscada de sicarios en una aislada
carretera del estado, zona de cultivo de marihuana y amapola.
La semana pasada, el Gobierno otra vez tuvo que dar sus
condolencias tras la muerte de dos niños de 5 y 9 años que
iban a la playa con su familia en el norteño estado de Tamauli-
pas, sede del poderoso cártel del Golfo, y quedaron atrapados
en el fuego cruzado entre sicarios y militares.
"Muchas veces no se puede escoger como se quisiera el
campo de los enfrentamientos", dijo el secretario de Gober-
nación, Fernando Gómez Mont, en una rueda de prensa.
Los padres de los niños acusan a soldados de haberles dispa-
rado.
Nota: www.yahoo.com.mx (sección titulares)