PLANES CLASE DE EDUCACION FISICA 2015

Nombre del profesor:

Categora: primaria

3 Grado Bloque 2

Zona:
Grado: 3

Bloque: II Ama tu ritmo y rima tus acciones

Secuencia: 1,2,3
Competencia en la que se incide: Control de la
motricidad para el desarrollo de la accin creativa
Materiales:
Colchonetas, panderos, tamboril, grabadora y discos
compactos de msica, botellas rellenas (arroz,
garbanzos o piedras).

Propsito: Que explore y descubra sus posibilidades

corporales tomando como referentes los componentes
bsicos del ritmo, para la integracin del lenguaje
expresivo.

Aprendizajes esperados:
*Incrementa el repertorio expresivo al combinar
movimientos de diferente tipo, segn su intensidad,
direccin y velocidad.
*Identifica, experimenta y socializa el ritmo externo
mediante diversos estmulos, utilizando como prembulo
el ritmo sonoro.
*Propone y realiza movimientos para responder a ritmos
diversos, tanto de manera individual como colectiva,
estableciendo juicios argumentados sobre
la congruencia y viabilidad de las propuestas propias
y de sus compaeros.

Estrategias didcticas:
*Expresin corporal
*Juego simblico

Tcnicas y/ o estilos de enseanza:

Contenidos:

Evaluacin:

*Conceptual
Identificar su ritmo interno y registrar las sensaciones al efectuar
los mismos movimientos a diferentes velocidades, en el marco de
actividades de expresin corporal.
*Procedimental
Realizar actividades siguiendo las consignas propias y aquellas
sugeridas por el docente: ritmo constante, variado; lento, con
pausa, con algunos acentos corporales, de corta y larga duracin.
*Actitudinal
Adaptar su movimiento al ritmo de otros, favoreciendo la
interaccin personal. Valorar las posibilidades rtmicas propias
incrementando su confianza.

Se evaluara al inicio de la sesin y al final para

saber cul es el nivel de los alumnos y que tanto se
logra un desarrollo si hablamos de una escala x.

Rasgos a evaluar :

Observaciones:

a) Incremento en la sincrona entre estmulos y respuestas

del alumno.
b) Disposicin por experimentar diferentes posibilidades
de movimiento.
c)Seguridad y fluidez al efectuar actividades en las que
controla la velocidad de los movimientos y desarrolla una
mayor coordinacin

-Descubrimiento guiado
-Libre exploracin

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3 Grado Bloque 2

ACTIVIDADES PROGRAMA
3

Bloque: __2____

Secuencia N___1___

Tiempo Total:___50 min_____

Sesin 1

I
N
I
C
I
A
L

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

Actividad 1. Cmo te desplazas (diagnstico) (Ritmo interno, sonidos vocales articulados y percutidos, expresi
individual y colectiva)
Descripcin: el trabajo se realiza de forma individual y posteriormente en grupos. Se propone a los alumn
representar con sonidos y movimientos el medio de transporte en que se desplazan para ir a la escuela o distinto
lugares. En la actividad se observa al resto del grupo y se rene a aquellos que coincidan en el mismo medio pa
desplazarse juntos.
Opciones de aplicacin:
Los grupos que se formaron preparan una secuencia de sonidos y movimientos enlazando las secuencias que crearo
de manera individual para mostrarlas al resto del grupo.
Reflexionar con los alumnos sobre las dificultades que se tuvieron a la hora de preparar la secuencia y preguntarl
qu elementos del sonido creen que se han utilizado (velocidad, acentuacin, pausa, duracin, etctera).
Si los grupos formados son muy grandes se pueden hacer subgrupos dentro del mismo. Si algn alumno se queda sol
se le ubica con el grupo que menos integrantes tiene.

Actividad 2. Adapta tu velocidad (Ritmo interno, incremento gradual de la velocidad a voluntad propia)
Descripci n: de manera individual, los alumnos se desplazan libremente por el rea, a la seal del profesor aumenta
la velocidad en sus movimientos de forma gradual, hasta acabar a la mxima velocidad posible.
OBSERVACIONES: en esta propuesta los alumnos suelen correr, por lo que se les sugiere que hagan movimien
figurativo relacionado con su vida cotidiana, qu acciones podemos representar? Adems que ellos cambien
velocidad de ejecucin (por ejemplo, lavarse los dientes, desayunar, leer un libro, etctera).

Actividad 3. Graduando la velocidad (Ritmo interno, acciones cotidianas y cambios de velocidad)

Descripcin: se les propone a los alumnos que de manera individual seleccionen una accin de la vida cotidiana y la
realicen varias veces seguidas (sucesivamente). Despus deben repetirla de acuerdo con la velocidad que mencione e
profesor: uno, dos, tres o cuatro; donde uno significa que hay que moverse en cmara lenta; dos, velocidad intermedi
tres, velocidad que le corresponde a la actividad seleccionada, normal, y cuatro, a toda velocidad. Repetir la propuest
varias veces hasta pasar por todas las velocidades.
A continuacin, cada alumno elige el nmero que quiera y se mueve a esa velocidad. Transcurrido un tiempo se van
juntando con las personas que cree llevan la misma velocidad que l. Finalmente, cada grupo formado manifiesta al
resto de los componentes, qu velocidad haba seleccionado.

C
I
E
R
R
E

Reflexionar sobre los cuidados que requiere el organismo para el desarrollo de la fuerza y
velocidad.
Qu hemos aprendido hoy?que sentidos utilizamos y para que finalidad?...

PROFESOR

DIRECTOR

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3 Grado Bloque 2