Competencias y Expectativas de Logro

INSPECCIN de ARTE y COMUNICACIN VISUAL
Competencias y expectativas de logro de Educacin Visual y Plstica
La finalidad de la escuela no puede agotarse en la enseanza y aprendizaje de los contenidos

disciplinares establecidos en el currculum y organizados en los libros de texto. La misin de la escuela es
ayudar al desarrollo de las capacidades y competencias o cualidades humanas fundamentales que
requiere el ciudadano contemporneo para vivir de manera satisfactoria en los complejos contextos de la
era de la informacin
Prez Gmez (2012:98) Educarse en la era digital.
La Educacin Visual y Plstica, como disciplina en Enseanza Media Bsica, promueve un campo de conocimiento vinculado
al desarrollo de capacidades relativas a lo expresivo sensible, a un saber hacer-ser y a un saber ver. A lo largo de los tres aos de la
EMB, estas dimensiones habilitan que el estudiante desarrolle en forma integral procesos cognitivos no exentos de afectividad (cf.
Eisner) y pensamientos en distintos niveles de complejidad para desenvolverse en la vida.
Las oportunidades que la Educacin Visual y Plstica brinda, en la formacin del estudiante de primer ciclo, se explicitan
mediante competencias y expectativas de logro en las tablas siguientes. Las competencias aqu presentadas son una construccin de
la Inspeccin de Arte y Comunicacin Visual, producto del anlisis de los currcula de Educacin Visual y Plstica de 1, 2 y 3 de Ciclo
Bsico y de anlisis de aspectos relativos a la enseanza de la asignatura en nuestro pas. Cabe destacar que la seleccin y el
desarrollo presentados, no se agotan en esta construccin. Su puesta en prctica habilitar instancias de anlisis, reflexin y valoracin
conjunta para retroalimentar este trabajo inicial desde los aportes profesionales de los docentes y de otros actores educativos
vinculados.
Este documento es un marco orientador para los profesores en relacin a las expectativas de logro bsicas para cada
nivel del ciclo bsico, referentes a las competencias especficas que se presentan. Los estudiantes concretarn las expectativas aqu
previstas para cada nivel en diversos grados de logro y de complejidad. Las modalidades de trabajo y de evaluacin que implementan
los docentes en sus prcticas de enseanza se vern influenciadas por este mapa de progreso de aprendizajes esperados en la
asignatura. Es imprescindible que desde la arquitectura didctica de los cursos, se generen dispositivos que habiliten el desarrollo de
los procesos de aprendizaje aqu planteados as como se implementen dinmicas de evaluacin que permitan identificar evidencias
objetivas del logro de estas expectativas.
ADMINISTRACION NACIONAL DE EDUCACION PBLICA - CONSEJO DE EDUCACION SECUNDARIA

En la columna 1 de las tablas, se presentan y describen competencias de la asignatura que consideramos relevante
desarrollar a lo largo del trayecto del ciclo bsico, a saber:
o
o
o
o
Comprensin de manifestaciones del arte y la comunicacin visual;

Elaboracin de procesos y producciones visuales;
Apreciacin del arte y la comunicacin visual y sus relaciones con las culturas y el Hombre;
Gestin de procesos de aprendizaje propios de la asignatura.
Se procura reunir en ellas conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para educarse visualmente. Pretendemos as que los
alumnos comprendan aspectos del arte y la comunicacin visual, siendo capaces de interpretar y producir mensajes visuales sensible y
crticamente, manejando conceptos y procedimientos con el grado necesario de apropiacin que les permita generar respuestas en
funcin de lo estudiado y de sus intenciones expresivas, creativas y comunicativas. En este documento nos centramos en las
competencias especficas de la disciplina reconociendo la transversalidad de los recursos tecnolgicos digitales para el desarrollo de
competencias del ser humano y de otras competencias transversales que tambin sern desarrolladas desde el trabajo en la
asignatura.
En las columnas 2, 3 y 4 respectivamente, se leen los aspectos a trabajar en cada curso (1, 2 y 3 del ciclo bsico)
conciliando procesos cognitivos con contenidos para viabilizar el desarrollo de cada competencia. En una lectura horizontal, en cada
fila se puede ver el progreso esperado en el desarrollo de habilidades a lo largo del ciclo, complejizndose la articulacin procesos
cognitivos/contenidos.
Este documento es un instrumento de valor para planificar los cursos y sus actividades articulndolo con los programas
vigentes. Es primordial la gestin que realicen los docentes de este mapa de competencias, habilitando instancias en los cursos que
hagan posible su desarrollo gradual, mediante un monitoreo que permita identificar evoluciones y brinde insumos para la
retroalimentacin situada de los procesos de aprendizaje. Cabe insistir en que se trata de competencias que todos los estudiantes de
ciclo bsico del pas desarrollarn en diversos grados de complejidad y es sustancial la contextualizacin que realicen los docentes,
planificando estrategias que articulen estas expectativas con los propsitos y contenidos de los programas de cada nivel,
adecundolos a las realidades de las instituciones y de los alumnos con los que trabajen.
Asimismo consideramos que la labor en esta direccin requerir del trabajo mancomunado y colaborativo del cuerpo
docente de la asignatura, con los colectivos institucionales y con la Inspeccin de Arte y Comunicacin Visual.

Asignatura: EDUCACIN VISUAL y PLSTICA
Expectativas de logro
Competencia
Niveles
1
Identifica, diferencia y describe

COMPRENSIN DE
MANIFESTACIONES DEL aspectos denotativos y connotativos
presentes en imgenes estudiadas.
ARTE y LA
COMUNICACIN VISUAL.
Implica conocer, investigar

y estudiar diversas
manifestaciones del arte y
de la comunicacin visual.
Refiere a:
reconocer vnculos
denotativo-connotativos
en las manifestaciones
estudiadas y sus
variables en diversos
perodos,
identificar caractersticas
tcnico-expresivas en
objetos de arte
estudiados;
comprender relaciones
naturaleza / hombre /
cultura en creaciones
artsticas de diversas
pocas y contextos sociohistricos;
reconocer el valor del
arte en diversos
contextos y tiempos.
Establece vinculaciones entre aspectos

denotativos y connotativos presentes
en imgenes estudiadas y en especial
en las imgenes publicitarias.
Analiza relaciones entre aspectos

denotativos y connotativos
presentes en imgenes
estudiadas y las vincula con
contextos socioculturales.
Reconoce y nombra elementos

estudiados de la sintaxis de la
imagen (gramtica visual y
relaciones) en obras que analiza,
tanto fijas como mviles.
Reconoce y analiza relaciones

Establece relaciones entre
compositivas entre los elementos de la aspectos sintcticos y
sintaxis de la imagen tanto en la bi
compositivos de las imgenes
como en la tridimensionalidad.
reconociendo en ellas
influencias, patrones culturales y
temporales.
Identifica y explica vinculaciones

entre tcnica y expresin, en
imgenes, o en estilos o en artistas
estudiados.
Reconoce y enumera relaciones entre

tcnica y expresin. Analiza variantes
en estilos, culturas o artista
estudiados.
Identifica caractersticas tcnicoexpresivas. Reconoce y explica

su incidencia en estilos artsticos
estudiados.
Reconoce y describe vnculos

naturaleza/ hombre; hombre/cultura,
cultura/naturaleza en ejemplos de
creaciones visuales estudiadas en el
curso.
Reconoce y explica vnculos

naturaleza/hombre/cultura en
creaciones visuales trabajadas en el
curso.
Identifica relaciones
naturaleza/hombre/cultura y las
vincula con cnones y/o estilos
estudiados.
Reconoce y explica en creaciones

visuales estudiadas, caractersticas
del lenguaje visual que le dan valor
artstico o patrimonial en la cultura y
en el tiempo al que pertenecen.
Reconoce incidencias de valores

patrimoniales de la cultura universal
en la identidad cultural propia y de
otros. Identifica variantes sociotemporales.
Reconoce y valora obras

culturales del patrimonio
nacional. Analiza vnculos con la
identidad cultural del pas.
Reconoce diferencias y semejanzas

de aspectos grficos y expresivos,
entre obras y/o estilos artsticos
estudiados.
Identifica y explica influencias de

aspectos grficos y expresivos, entre
obras y/o estilos artsticos estudiados.
Reconoce, analiza y explica

caractersticas grfico expresivas
de obras y/o estilos artsticos
estudiados. Fundamenta sus
apreciaciones.

Competencia
Niveles
2
1
ELABORACIN DE
PROCESOS Y
PRODUCCIONES
VISUALES.
Identifica y aplica elementos de la

gramtica visual estudiados, en la
realizacin de las propuestas del
curso.
Implica crear, producir y

comunicar visualmente.
Refiere a:
conocer y aplicar la
gramtica visual;
experimentar y
manipular tcnicas,
materiales y recursos
(matricos y virtuales)
para construir
visualmente;
explorar, conocer y
desarrollar
procedimientos lgicos y
heursticos para la
produccin de imgenes.
Explora el uso de elementos del

lenguaje visual para sus creaciones
en funcin de los propsitos
propuestos.
Explora y experimenta
posibilidades expresivas de
diversos materiales, recursos y
tcnicas.
Reconoce, vincula y aplica la sintaxis

de la imagen segn lo estudiado, en
producciones visuales bi y
tridimensionales en funcin de las
propuestas del curso.
Explora y adapta formas de uso de los
elementos del lenguaje visual para
sus creaciones.
Investiga recursos expresivos e
identifica aportes a sus intenciones
comunicativas y al repertorio de su
lenguaje visual.
Aplica procedimientos de
observacin y representacin de
imgenes propuestos en el curso.
Reconoce y utiliza procedimientos de

imgenes ya conocidos. Aplica
nuevos procedimientos trabajados en
el curso.
Explora y utiliza procesos lgicos

y/o heursticos en sus bsquedas
de creacin y resolucin, para dar
respuesta a las situaciones
propuestas. Identifica situaciones
imprevistas en sus procesos y
explora posibles soluciones con la
gua del docente.
Explora y utiliza procesos lgicos y/o

heursticos en sus bsquedas de
creacin y resolucin para dar
propuestas. Identifica dificultades y
acepta orientaciones. Reconoce
situaciones imprevistas, explora y
selecciona soluciones.
3
Aplica la sintaxis de las
imgenes segn sus
intencionalidades expresivas
para dar respuestas a las
propuestas del curso.
Explora, adapta y planifica
recorridos de bsquedas
expresivo-comunicativas para
sus creaciones.
Explora, selecciona y aplica
recursos expresivos en funcin
de sus necesidades
comunicativas. Fundamenta su
seleccin.
Reconoce, analiza, investiga y
utiliza procedimientos de
imgenes conocidos, en
situaciones nuevas. Aplica
nuevos procedimientos
trabajados en el curso.
Utiliza procesos lgicos y/o
heursticos en sus bsquedas de
creacin y resolucin para dar
propuestas. Identifica
dificultades, explora
alternativas y acepta
orientaciones. Reconoce
imprevistos y explora, valora y
selecciona soluciones.
Competencia
1
APRECIACIN DEL
ARTE Y LA
COMUNICACIN
VISUAL Y SUS
RELACIONES CON LAS
CULTURAS Y EL
HOMBRE.
Implica vincularse con el
arte y la comunicacin
visual enriqueciendo la
apreciacin sensible y
crtica.
Refiere a:
vivenciar experiencias
con obras, con
exposiciones,
intercambios con
artistas y expertos en el
campo de la visualidad;
tomar contacto sensible
con producciones
visuales;
apreciar crticamente
producciones visuales y
propias y ajenas;
desarrollar el inters por
vivenciar activamente la
cultura visual del
entorno; - incursionar en
la apreciacin esttica y
tica del hecho visual.
Niveles
2
Identifica sus sentimientos y/o

sensaciones al vincularse con
creaciones y/o creadores del arte y
la comunicacin visual.
Reflexiona sobre sentimientos y/o

sensaciones que le provoca el vnculo
con creaciones y/o creadores del arte
y la comunicacin visual.
Reconoce valores estticos en la

comunicacin visual de otras
culturas y/o pocas estudiadas.
Reconoce y acepta valores estticos

en la comunicacin visual de otras
Elabora interpretaciones intuitivas

sobre el valor social del arte y la
comunicacin visual en obras,
contextos y/o artistas estudiados.
Elabora interpretaciones sobre el valor

social del arte y la comunicacin
visual, estableciendo vnculos con
intenciones artsticas y/o contextos
estudiados.
Reconoce sus preferencias

estticas ante diversas
expresiones visuales y lo comparte
con sus compaeros y docentes.
Argumenta intuitivamente.
Reconoce sus preferencias estticas

ante diversas expresiones visuales y
lo comparte con sus compaeros y
docentes. Argumenta incorporando
aspectos tcnico expresivos.
Comunica sus apreciaciones

sensibles y estticas. Las describe
incorporando trminos y
contenidos tcnicos bsicos
estudiados. Reconoce factores que
intervienen en la percepcin y
produccin de creaciones propias y
ajenas.
Comunica sus apreciaciones sensibles

y estticas. Las describe y explica
valindose de trminos y contenidos
tcnicos estudiados. Reconoce
factores que intervienen en la
percepcin y produccin de creaciones
propias y ajenas.
3
Identifica y valora los
sentimientos y/o sensaciones de
encuentro con el arte y la
comunicacin visual. Reflexiona
sobre su experiencia subjetiva.
Reconoce, respeta y explica
valores estticos en la
comunicacin visual de otras
Elabora interpretaciones sobre
el valor social del arte y la
comunicacin visual,
estableciendo vnculos con
intenciones artsticas y/o
contextos estudiados.
Reflexiona con el grupo y el
docente sobre aspectos ticos y
estticos vinculados.
Reconoce sus preferencias
estticas ante diversas
expresiones visuales y lo
comparte con sus compaeros y
docentes. Argumenta
incorporando aspectos tcnico
expresivos y/o sociales,
culturales o ticos.
Comunica sus apreciaciones
sensibles y estticas
considerando la perspectiva del
otro y de los contextos
socioculturales. Las describe, las
explica y las valora valindose
de trminos y contenidos
tcnicos estudiados.
Competencia
GESTIN DE
PROCESOS DE
APRENDIZAJE
PROPIOS DE LA
ASIGNATURA.
Implica desarrollar
procedimientos y
estrategias de trabajo
propios de la asignatura y
tomar conciencia de los
recorridos de aprendizaje
personales. De esta forma
se ampla la comprensin
del mbito disciplinar.
Refiere a:
conocer, desarrollar y
planificar modalidades
de investigacin y
trabajo propias de la
asignatura;
desarrollar procesos de
creacin;
analizar y valorar
procesos y productos;
analizar y valorar la
modalidad de trabajo
propio y desarrollar
estrategias para la
superacin;
explorar hacia un
lenguaje personal
estrategias de
organizacin personal del
trabajo.
1
Conoce y aplica estrategias de
investigacin en el lenguaje visual
de manera pautada, en funcin de
los propsitos grupales. Registra las
etapas desarrolladas.
Explora materiales, recursos,
procedimientos e ideas de manera
guiada para la bsqueda de
alternativas a situaciones
planteadas. Registra sus bsquedas.
Identifica y describe etapas de

trabajo desarrolladas. Reconoce
vinculaciones entre lo realizado y las
metas grupales propuestas.
Reconoce aspectos positivos en sus

procesos de trabajo y creacin.
Identifica elementos que le sirvieron
de ayuda. Valora las producciones
logradas en funcin de los propsitos
propuestos.
Niveles
2
Conoce y aplica estrategias de
investigacin en el lenguaje visual de
manera pautada, en funcin de los
propsitos grupales. Registra las etapas
desarrolladas. Identifica e incorpora
variantes en sus recorridos personales.
Explora materiales, recursos,
procedimientos e ideas de manera guiada
para la bsqueda de alternativas a
situaciones planteadas. Registra sus
bsquedas. Las analiza y las vincula con
los propsitos grupales y personales,
durante el proceso de trabajo. Selecciona
alternativas.
Identifica y describe etapas de trabajo
desarrolladas. Valora lo realizado en
funcin de las metas grupales propuestas.
Reconoce y respeta el trabajo de

otros. Acepta sugerencias en sus
procesos de trabajo y de creacin.
Reconoce logros y dificultades en sus

Identifica y reflexiona sobre elementos
que le sirvieron de ayuda. Valora las
producciones logradas en funcin de los
propsitos propuestos y de sus
expectativas personales en relacin a la
tarea.
Reconoce, respeta y valora el trabajo de
otros. Acepta y valora sugerencias en sus
Cuida y valora sus materiales.

Identifica caractersticas de sus
tiempos de trabajo. Acepta y aplica
orientaciones para mejorar sus
estrategias personales de
organizacin para el aprendizaje en
la asignatura.
Cuida, organiza y valora sus materiales.

Reconoce caractersticas de su uso del
tiempo de trabajo en clase y acepta
orientaciones del docente para
organizarlo. Reconoce aspectos a mejorar
en sus estrategias personales de
organizacin para el aprendizaje.
3
Reconoce, planifica y aplica estrategias
de investigacin en el lenguaje visual.
Articula los propsitos propios con los
grupales. Regula los recorridos
planificados en funcin de sugerencias
del docente y/o de sus compaeros.
Reconoce, organiza y aplica estrategias
para la ideacin y creacin de
alternativas ante una situacin
planteada. Registra y analiza sus
bsquedas. Valora, selecciona y
argumenta opciones en funcin de los
propsitos grupales y personales para la
tarea.
Identifica y describe las etapas de
trabajo desarrolladas. Reflexiona sobre
ellas y las vincula con los logros
obtenidos. Valora los productos en
funcin de las metas grupales
propuestas y del proceso personal.
Reflexiona sobre logros y dificultades en
sus procesos de trabajo y de creacin.
Identifica y valora elementos que le
sirvieron de ayuda. Valora las
producciones logradas en funcin de los
propsitos propuestos y de expectativas
personales. Establece metas personales
para la mejora en prximas instancias.
Valora el anlisis y el intercambio de
sugerencias durante los procesos de
trabajo, tanto con sus compaeros como
con el docente. Argumenta sus
apreciaciones.
Cuida, organiza y valora sus materiales.
Planifica su uso del tiempo de trabajo en
clase y acepta orientaciones del
docente. Reflexiona sobre aspectos a
mejorar en sus estrategias personales
de organizacin para el aprendizaje.

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