Tema 1. Cmo te llamas?

Saludar.
Presentarse, informar sobre el nombre, apellido y origen.
Deletrear el nombre y el apellido.
Pedir, preguntar y dar informacin sobre personas (nombre, apellido, origen, edad, domicilio, profesin).
Presentar a una persona.
Entender, preguntar y dar informacin de los horarios de clase y de los das de la semana de clase.
Presentar a la familia.
Expresar las preferencias, los gustos y sus gradaciones (mucho, bastante, un poco, nada) sobre:
Objetos.
Acciones.
Aficiones.

Objetivos
Saludar y presentarse:
-Cmo te llamas?
-Me llamo

Actividades, juegos,
ejercicios

Dinmica

Materiales

Actividad:
Presentacin: Cmo te llamas? Me
llamo
Juego de la pelota

Clase abierta

Una pelota

El profesor, con la pelota en la

mano, dice Me llamo Cmo te
llamas?, y lanza la pelota al alumno al
que va dirigida la pregunta. El
alumno repite la frmula y la pelota
se va pasando de un alumno a otro
hasta que todos han dicho su
nombre.
Al finalizar la actividad, se escribe la
frmula de presentacin en la
pizarra.

Actividad:
Presentacin: Me llamo
Leer las presentaciones de los
protagonistas

Clase abierta

Libro de texto

El profesor lee en voz alta la

presentacin de cada personaje.
Luego pregunta el nombre de cada
personaje (introduccin tercera
persona).

a. Clase
abierta

a. Mapamundi

a. Con el mismo procedimiento

utilizado para decir el nombre, pero
usando la frmula Soy de Espaa.

-Cmo se llama?
-Se llama

Conocer los
gentilicios y la
concordancia de
gnero

Desarrollo de la actividad

Observaciones/entorno
A la vez que aprenden cmo
presentarse, se conocen entre ellos.

Ejercicio 1:
a. Presentacin: De dnde eres? Soy de
Juego de la pelota

a. El mapa sirve para que entiendan

mejor el significado de la frmula, y
para poder sealar los diferentes

Objetivos

Actividades, juegos,
ejercicios

Dinmica

Materiales

-De dnde eres?

-Soy de...
-Soy senegals
/senegalesa
-De dnde es?
-Es de

b. Prctica: De dnde son?

Deletrear

b. Clase
abierta

Ejercicio 2:
a. Presentacin del alfabeto.
Audicin y lectura simultanea

a. Clase abierta

b. Prctica: deletrear el nombre y el

apellido

b. Clase
abierta

Actividad complementaria:
Prctica del abecedario. Domin del

Grupos de 4

b. Libro de texto

Libro de texto
y material de
audicin

Desarrollo de la actividad

Observaciones/entorno

De dnde eres?, cada alumno va

diciendo de dnde es y pregunta a
un compaero de dnde es.
Se escribe la frmula de
presentacin en la pizarra.
Hay que remarcar las dos
posibilidades para decir la
nacionalidad: Soy chino / Soy de
China.

pases.

b. Se pregunta la nacionalidad de los

personajes del ejercicio 1 y se
escribe
(introduccin de la tercera
persona).
Aqu el profesor incidir sobre la
diferencia de terminacin segn si
se trata de un hombre o de una
mujer.

b. El ejemplo de este ejercicio (Teresa

es de Catalua. Es catalana) es una
buena oportunidad para que el
profesor site geogrficamente
Catalua en Espaa y comente las
caractersticas lingsticas y culturales
de Barcelona.

a. A partir del cuadro gris, se

explica que en este alfabeto se ven
maysculas, minsculas y nombres
de las letras.
Los alumnos leen y al mismo tiempo
escuchan el alfabeto.
Es necesario prestar atencin a
aquellas letras que se puedan
pronunciar de diferente manera.
Ejemplo: ca, co, cu, ce, ci

Va bien tener un cartel con el

abecedario para colgarlo en clase.
Recordar que los alumnos no tienen
que saberse el alfabeto de memoria,
pero s tienen que saber deletrear su
nombre, apellido

b. Cada alumno deletrea el nombre

y el apellido de su compaero
Material
complementario 1

Sirve para que se familiaricen con el

abecedario.

Empezar haciendo una demostracin

de cmo se juega.

Objetivos

Actividades, juegos,
ejercicios

Dinmica

Materiales

alfabeto

Desarrollo de la actividad

Observaciones/entorno

Es necesario que, cuando tiren una

ficha de domin, digan en voz alta
las dos letras que aparecen en la
ficha.

Deletrear

Actividad complementaria:
Prctica del alfabeto

Clase abierta

Conocer los
nmeros:
del 1 al 30

Ejercicio 3:
Presentacin y prctica de los nmeros.
Bingo

Clase abierta

Actividad complementaria:
Prctica de los nmeros.
Juego de los nmeros en la pizarra

La clase dividida
en dos grupos

Los alumnos de la clase deletrearn

su nombre y se irn poniendo en fila
por orden alfabtico.
Ejemplo: Adil, Chen

Ayuda a que los participantes

interaccionen con sus compaeros y
se fomente la empata y la cohesin
grupal.

Libro de texto
Material
complementario 2

Los alumnos, uno por uno y en voz

alta, van diciendo los nmeros.
Luego escriben siete nmeros del 0
al 30 en el cartn de bingo. El
profesor o un alumno saca un
nmero, lo dice en voz alta y los
dems tienen que ver si lo tienen en
su cartn. Si es as, lo tachan. Gana
el primero que tache todos los
nmeros de su cartn.

Si escriben los nmeros con lpiz, los

podrn borrar y podrn volver a
utilizar el cartn de bingo.

La pizarra y dos
borradores, si es
posible

Los alumnos dicen algunos de los

nmeros vistos en clase y el
profesor los escribe en la pizarra. La
clase se divide en dos grupos, A y B,
y cada alumno se hace responsable
de uno de los nmeros de la
pizarra.
El profesor tiene que decir un
nmero de los que hay en la pizarra
y se tiene que levantar corriendo un
miembro de cada grupo, coger el
borrador y borrar el nmero (tipo
el juego del pauelo). Gana el
equipo que borra el nmero
correcto de forma ms rpida.
El juego se termina cuando estn
todos los nmeros borrados.

Explicar bien el juego y hacer una

prueba de ejemplo.

Objetivos
Pedir, preguntar y dar
informacin sobre los
datos personales:

Actividades, juegos,
ejercicios

Dinmica

Ejercicio 4:

Materiales

Desarrollo de la actividad

Libro de texto
a. Clase abierta

La edad

a. Presentacin de las preguntas para

hablar de la edad, la direccin y la
profesin mediante un dilogo

a. Dos voluntarios leen el dilogo.

Se remarcan las preguntas para la
edad, direccin y profesin.

-Cuntos aos tienes?

-Tengo

b. Comprensin lectora. Verdadero o

falso

b. Individual o
en parejas.
Puesta en
comn

b. Se hace el ejercicio de verdadero

o falso.

La direccin, el
cdigo postal:
-Dnde vives?
-Vivo en
-Cul es tu cdigo
postal?
El telfono:
-Tienes telfono?
-S, es el

Ejercicio 5:
Prctica de los datos personales

Se pone en prctica lo aprendido en

el ejercicio anterior. Primero, con
su informacin personal; luego,
mediante preguntas al compaero.

Es un buen momento para introducir

las tres primeras personas del
singular de los verbos tener y vivir.
No es necesario presentar las
personas del plural, ya que de
momento no las necesitan y pueden
suponer una sobrecarga de
informacin.

a. Contestar las preguntas

a. Individual

b. Preguntar al compaero

b. Parejas

Ejercicio 6:
Prctica de los datos personales.
Relacionar

Individual o en
parejas.
Puesta en
comn

Libro de texto

Se puede remarcar que stos son

los tems que aparecen en cualquier
documento, por ejemplo, en el NIE.

Ejercicio 7:
Presentacin de una tarjeta de visita

Clase abierta

Libro de texto

El profesor presenta los diferentes

campos de informacin de una
tarjeta de visita.

Aqu se puede explicar que en Espaa

las personas tienen dos apellidos y
preguntar cuntos apellidos tienen en
su pas.
Tambin se tendr que explicar bien
qu es un cdigo postal y que cambia
segn el barrio donde vives.

Actividad complementaria:
Prctica de los datos que aparecen en
una tarjeta de visita

Clase abierta

Material
complementario 3

El profesor distribuye a cada alumno

o parejas de alumnos una tarjeta y
va haciendo preguntas:
Dnde vive Mamadou?
Cul es el cdigo postal de Marie?
Cul es su nmero de telfono?

Esta actividad permite preparar la

actividad siguiente, donde tendrn
que completar la informacin que
tienen haciendo preguntas al
compaero.

La profesin:
-Trabajas? Qu
haces?
De qu trabajas?
-Soy

Libro de texto

Observaciones/entorno

Objetivos

Actividades, juegos,
ejercicios

Dinmica

Materiales

Desarrollo de la actividad

Observaciones/entorno

Cmo se apellida Marushka?

Conocer los
documentos oficiales:
pasaporte, NIE,
resguardo, solicitud
de residencia

Ejercicio 8:
Prctica de los datos personales. Info-gap

Trabajo en
parejas o clase
dividida en dos
grupos

Libro de texto

La hoja est dividida en A y B.

Son las mismas tarjetas, pero A
tiene informacin que B no tiene, y
a la inversa.
Los alumnos tienen que completar
las tarjetas preguntndose el uno al
otro la informacin necesaria:
nombre, apellido, direccin y
telfono.

En clase abierta, antes de empezar, se

leen las preguntas que van a tener
que utilizar.
Esta actividad se puede hacer en
parejas o con la clase dividida en dos
grupos: unos tienen las tarjetas A y
los otros las tarjetas B. De uno en
uno, van haciendo preguntas a los
alumnos del otro grupo. De esta
manera el profesor puede controlar
ms fcilmente si han entendido o no
las instrucciones y guiarles en la
realizacin de la actividad.

Ejercicio 9:
Presentacin de los diferentes
documentos de identificacin espaoles:
el pasaporte, el NIE, el DNI, los
resguardos

Clase abierta

Libro de texto

Se pregunta a los alumnos qu

documentos son y qu tipo de
informacin hay en ellos.
Se pueden mostrar ejemplos con
documentos originales de los
alumnos o del profesor.

Se trata de que conozcan estos

documentos y su nombre en espaol.

Actividad complementaria:
Prctica de las solicitudes. Rellenar la
solicitud del permiso de residencia

Individual

Material
complementario 4

Se trata de rellenar la solicitud del

permiso de residencia.
Cada uno rellena la primera parte (y
nicamente la primera parte) de la
solicitud con sus datos personales.
El profesor resuelve dudas y corrige
de forma individual las solicitudes.

El profesor les pregunta si conocen

este documento y si han tenido que
rellenarlo ya.
Aqu, slo tienen que rellenar la
primera parte con sus datos
personales. El profesor tendr que
explicar el vocabulario que no
conocen: lugar de nacimiento,
nombre del padre

Objetivos
Entender,
preguntar y dar
informacin
sobre los
horarios de clase
y los das de la
semana:

Actividades, juegos,
ejercicios

Dinmica

Materiales

Ejercicio 10:
a. Presentacin de las horas

a. Clase abierta

a. Libro de texto

A las
De a
Otros momentos de
la semana o da:
Fin de semana, por la
maana, por la tarde,
por la noche
Los meses del ao

Desarrollo de la actividad

a. Se dibuja en la pizarra un reloj y

se pregunta la hora. Se va
cambiando la hora del dibujo con el
fin de que salgan todos los cuartos.
Se practica con los horarios de su
clase: Esta clase empieza a las y
acaba a las
Tambin hay que presentar los das
de la semana y los momentos del
da (por la maana, tarde y noche),
escribindolos en la pizarra,
mediante preguntas a los alumnos:
Qu da es hoy?

b. Audicin: presentacin de las horas,

los das de la semana y los momentos del
da. Completar

b. Trabajo
individual o en
parejas.
Puesta en
comn

b. Libro de texto y
material de audicin
(vase trascripcin)

b. Se contextualiza la audicin: se
trata de un dilogo entre
estudiantes que hablan de sus
diferentes horarios de clase. Ellos
tendrn que responder a las
preguntas sin respuesta y marcar la
respuesta correcta.
Se hace una primera audicin y
completan. Despus se hace la
segunda audicin y, en parejas,
comparan los resultados del
ejercicio. Finalmente, se corrige en
clase abierta.

Ejercicio 11:
Prctica de las horas. Completar

Individual o en
parejas.
Puesta en
comn

Libro de texto

Mediante las imgenes de los

relojes, los alumnos completan las
oraciones del ejercicio.

Observaciones/entorno
Se trabajan las horas de clase, no las
horas en general ni cmo pedir la
hora.
Es una buena oportunidad para
remarcar la importancia de la
puntualidad en clase.

Hay que avisar que escriban las horas

con letras, no con nmeros. Si no, el
ejercicio no tiene sentido.

Objetivos

Actividades, juegos,
ejercicios

Dinmica

Materiales

Desarrollo de la actividad

Observaciones/entorno

Actividad complementaria.
Presentacin de vocabulario: los
cumpleaos

Clase abierta

Calendario y libro

El profesor muestra qu da y mes

es su cumpleaos y lo marca en el
calendario. Los alumnos tienen que
decir qu da y mes es el suyo, y
tambin se van marcando.

a. Prctica de los meses del ao. Sopa de

letras

a. Parejas o
grupos de tres

a. Libro de texto

a. Se presentan los meses del ao

restantes del calendario: se van
pasando las pginas y en clase
abierta se van diciendo los meses.
Hacen la sopa de letras: encontrar
los meses del ao.

b. Prctica de los das de la semana. Sopa

de letras

b. Parejas o
grupos de tres

b. Libro de texto

b. Hacen la sopa de letras:

encontrar los das de la semana.

Ejercicio 13:
Prctica de los das de la semana.
Completar

Individual o en
parejas.
Puesta en
comn

Libro de texto

Los alumnos completan el texto con

los das de la semana.

Aqu, previamente a la realizacin del

ejercicio, el profesor tiene que
explicar qu significa: primer, ltimo, y
los ordinales (hasta quinto).

Ejercicio 12:

Conocer y hablar de
la familia:
padre / madre
marido / mujer
abuelo /abuela
hermano / hermana
hijo/ hija
nieto / nieta
primo / prima
ta / to
sobrino / sobrina
cuado / cuada

Ejercicio 14:
a. Presentacin de la familia.
Comprensin lectora

a. Clase abierta

Libro de texto
a. Sirve para presentar a los
miembros de una familia a travs de
la familia de Muhammad. Se lee el
texto en clase abierta y se explica el
vocabulario. Luego tienen que
observar el dibujo de la familia de
Muhammad y completarlo con los
nombres de los miembros de la
familia, ayudndose del texto.

a. El profesor puede tambin

introducir este tema a partir de su
propia familia, enseando una foto y
explicando sus relaciones de
parentesco con cada una de las
personas que aparecen.

b. Prctica de los parentescos. Completar

b. Clase abierta

b. Completan las frases con una de

las dos palabras que se les propone.

b. En cada frase tienen la opcin

entre una palabra que han
descubierto en el ejercicio anterior y
una palabra que no conocen todava y

Objetivos

Actividades, juegos,
ejercicios

Dinmica

Materiales

Desarrollo de la actividad

El estado civil:

Observaciones/entorno
que se introduce mediante este
ejercicio. Tendrn que elegir o bien
por eliminacin, o bien teniendo en
cuenta la explicacin que dar el
profesor del vocabulario nuevo.

Soltero / casado

c. Prctica del gnero en los parentescos

c. Trabajo
individual o en
parejas

Ejercicio 15:
Audicin: prctica de los parentescos.
Comprensin auditiva

Trabajo
individual y
puesta en
comn

Libro de texto y
material de audicin
(vase trascripcin)
Puesta en comn

Tienen que escuchar la presentacin

de la familia de Teresa y contestar
las preguntas.

Actividad complementaria:
Prctica de los parentescos: info-gap

Parejas

Material
complementario 5

La hoja est dividida en A y B. Es el

mismo rbol genealgico, pero A
tiene informacin que B no tiene, y
a la inversa.
Tienen que completar el rbol
hacindose preguntas como: Cmo
se llama la mujer de Jos? Cuntos
aos tiene Carmen?

Ejercicio 16:
Prctica de los parentescos: dibujar y
explicar el rbol genealgico, y entender
el del compaero

Trabajo
individual y en
parejas.
Puesta en
comn

Libro de texto
Y hoja aparte

Cada alumno dibuja su rbol

genealgico y se lo explica a su
compaero. Despus se hace la
puesta en comn: el profesor
pregunta datos sobre la familia del
compaero.

c. A partir de un ejemplo, el
profesor
explica las diferencias entre los
nombres de la familia segn se
refieran a hombres o a mujeres.

El procedimiento de la audicin es:

primera audicin: intentan contestar;
segunda audicin: comparan con su
compaero para poder completar
entre los dos; puesta en comn para
corregir, y tercera audicin para
comprobar las respuestas.

Objetivos

Expresar los gustos:

-Te gusta?
-S, me gusta / No, no
me gusta
y sus gradaciones de
intensidad:
mucho, bastante, poco,
nada

Actividades, juegos,
ejercicios

Dinmica

Materiales

Desarrollo de la actividad

Observaciones/entorno

Ejercicio 17:
Prctica de preguntar y dar informacin
personal.
Busca a un compaero que

Individual
Clase abierta

Libro de texto

Se trata de buscar a compaeros de

la clase que cumplan con el tem
(por ejemplo: est casado).
Para que se pueda entender bien,
primero cada participante tendr
que contestar unas preguntas
(apartado Contesta del ejercicio).
Despus tienen que ver que estas
mismas preguntas son las que
tendrn que formular a sus
compaeros.
Se ponen en pie y van preguntando
a todos los compaeros hasta que
tengan todos los tems contestados
con el nombre de un compaero.
Hasta que no se tenga el nombre de
un compaero no se puede pasar a
la siguiente pregunta.
Luego se hace la puesta en comn:
el profesor pregunta Qu
sabemos de? (un alumno), y ellos
tienen que mirar si tienen
informacin sobre l (si est casado,
soltero).

El Busca un compaero que es una

actividad que puede parecer
complicada de explicar para el
profesor en un primer momento. No
obstante, una vez que los alumnos
han entendido la dinmica del
ejercicio, la actividad facilita mucho la
comunicacin entre los alumnos,
fomenta un ambiente agradable de
grupo y se puede usar en otros
momentos para practicar estructuras
y/o vocabulario nuevos.
El objetivo de este ejercicio es que
los alumnos repitan tantas veces
como sea necesario las preguntas,
hasta que encuentren a alguien que
cumpla con el tem. Es una forma
divertida de fijar en ellos la estructura
de estas preguntas, a la vez que se
relacionan entre ellos.
El ejercicio no acaba hasta que el
alumno encuentra a alguien para cada
tem.

Ejercicio 18:
Presentacin de las actividades de ocio y
de la estructura Me gusta

Clase abierta

Libro de texto

Primero se saca el vocabulario de

las imgenes mediante preguntas.
Ejemplo: Qu es bailar, pintar,
cocinar, tocar msica, mirar la tele, los
pasteles, el ftbol? Y se escribe en
la pizarra.

Podemos hacer que interaccionen

sobre coincidencias y diferencias
entre costumbres de comida,
deporte, ocio de los diferentes
pases y culturas. Es importante ir
introduciendo los artculos.

Luego se pregunta a diferentes

alumnos: Te gusta el ftbol?, y ellos
responden.
Se escribe la frmula de la pregunta
y la respuesta (afirmativa y negativa)
en la pizarra.

Objetivos

Actividades, juegos,
ejercicios

Dinmica

Materiales

Las actividades de
ocio:
jugar a ftbol,
cocinar, bailar, pintar,
ver la tele, estudiar,
tocar la guitarra

Desarrollo de la actividad

Observaciones/entorno

Se contina haciendo la misma

pregunta, pero con las diferentes
imgenes de actividades.
Ejercicio 19:

Libro de texto

a. Prctica de los gustos

a. Individual.
Puesta en
comn

a. Primero se lee el vocabulario para

que sepan el significado.
Despus tienen que completar las
columnas de Me gusta y No me gusta
segn sus propios gustos.

b. Prctica de las gradaciones en los

gustos.
Pregunta a tu compaero

b. Parejas

b. Primero hay que fijarse en el

termmetro para que conozcan las
gradaciones de los gustos: mucho,
bastante, poco, nada.
Despus tienen que preguntar al
compaero si le gusta cada una de
las actividades de la tabla, y el
compaero tendr que responder
utilizando la gradacin.
El ejercicio puede acabarse
preguntando a los alumnos algo que
les gusta mucho a sus respectivos
compaeros, y contrastar los gustos
de cada uno.

b. Es importante que, para que lo

entiendan mejor, el profesor realice
el ejercicio como ejemplo con un
alumno en clase abierta.

Ejercicio 20:
Prctica de los gustos:
Qu te gusta ms?

Clase abierta.
Parejas.
Puesta en
comn

Primero, en clase abierta, se explica

el vocabulario de las imgenes del
libro y tambin el de las tarjetas.
Luego se pregunta a los alumnos
qu les gusta ms en dos o tres
casos.
Despus se reparten a las parejas
las tarjetas que contienen imgenes
opuestas emparejadas y tienen que
preguntarse entre ellos qu les
gusta ms.

Para que la puesta en comn sea

dinmica y til, podemos preguntar a
cada miembro de la pareja cuatro
cosas que le gustan a su pareja. As,
con toda la clase. Como el objetivo
es que se escuchen y que se vayan
conociendo un poco ms, tenemos
que fomentar, a travs de preguntas,
los gustos comunes y los diferentes, y
preguntar por qu gusta o no algo.
Insistimos en la importancia de que

Libro de texto
Material
complementario 6

10

Objetivos

Actividades, juegos,
ejercicios

Dinmica

Materiales

Desarrollo de la actividad
Para terminar, el profesor puede
preguntar a cada alumno sobre las
preferencias de gusto de su
compaero.

Repasar el contenido
del tema 1

Ejercicios de repaso:
a. Prctica de los verbos ser y llamarse
b. Prctica de los verbos tener y vivir.
Completar
c. Prctica de sintaxis
d. Prctica de las horas

Individual

Libro del alumno

a. Los alumnos deben completar las
oraciones con la conjugacin de los
verbos ser y llamarse.
b. Tienen que completar las
oraciones con la conjugacin de los
verbos tener y vivir.
c. Ordenar las palabras para
construir frases que sean gramatical
y semnticamente correctas.
d. Escribir la hora debajo de cada
reloj tal como se ve en el ejemplo.

Observaciones/entorno
utilicen los artculos.

Estos ejercicios estn pensados sobre

todo para los alumnos que quieran
trabajar ms la parte estructural de la
lengua. Pueden realizarse en clase, o
bien en casa, como deberes.

11

Trascripciones
Ejercicio 2

Lectura en voz alta del alfabeto

Ejercicio 10
b

Teresa: Hola, Marie. Qu haces aqu?

Marie: Voy a clase.
Teresa: Tienes clase ahora, por la tarde, a las cinco y media?
Marie: S, los martes y los jueves.
Teresa: Ah, s? Los lunes y los mircoles no tienes clase?
Marie: No, slo voy a clase los martes y los jueves de cinco y media a siete
de la tarde.

Ejercicio 15

La madre de Teresa se llama Margarita y su padre Josep. Teresa tiene un

hermano, Ramn, que vive en Barcelona. Ramn no tiene hijos. Teresa est
casada con Carles y tienen tres hijos: Xavier, David y Ferran. Xavier y Ferran
viven en Barcelona, pero David vive en Cadaqus, en la Costa Brava.
Los tos de Teresa se llaman Merc y Sim. Sus primos, los hijos de Merc y
Sim, tienen 66 aos y 68 aos.

MATERIAL
COMPLEMENTARIO
-Material complementario 1: Domin del alfabeto.
-Material complementario 2: Bingo de los nmeros.
-Material complementario 3: Tarjetas de visita de los personajes del libro.
-Material complementario 4: Solicitud de permiso de residencia.
-Material complementario 5: Info-gap del rbol genealgico.
-Material complementario 6: Tarjetas Qu te gusta ms?

12