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VALORES
MORALIDAD Y
ESCUELA
Participante
:
Yubraska Mayora
C.I: 10.583.205
14 de Mayo del 2016
VALORES, MORALIDAD Y ESCUELA
Los Valores
Son los principios que rigen los comportamientos humanos, y dirigen
las aspiraciones de los individuos, o incluso de sociedades, en pro de su
perfeccionamiento
realizacin.
Son
las
pautas
que
marcan
los
Hay
que
dejar
que
los
chicos
vayan
asumiendo
cuando por ejemplo, son animados a ceder sus juguetes en el juego, sus
tiles escolares, sus pertenencias, etc.
Constancia y perseverancia: Este valor se aprende cuando los
nios alcanzan lo que se proponen, buscando soluciones a las dificultades
que puedan surgir, en un esfuerzo continuo. La perseverancia brindar a los
nios madurez, estabilidad, confianza en s mismos.
Puntualidad y orden: Estos valores deben ser aplicados en la
escuela y en las actividades que desarrollen fuera de ella.
Empata:
La
empata
es
la
capacidad
para
entender
las
slo realicen las cosas que son correctas. Es una virtud muy necesaria en la
sociedad actual tan cargada de violencia.
Hay que ensearles a pensar antes de actuar imaginando las
posibles consecuencias. Los nios necesitan practicar en la toma de
decisiones, as que es necesario ayudarlos a examinar detenidamente las
posibles consecuencias y guiarlos para que tomen decisiones seguras y
correctas; de esta manera, con el tiempo aprendern a actuar como es
debido y sin ayuda.
Respeto: Es tratar a los dems como nos gustara que ellos nos
tratasen a nosotros mismos. La educacin en el respeto empieza en casa,
cuando la manera de dirigirnos entre nosotros es correcta, cuando
mantenemos una actitud cordial y respetuosa con los hijos. As estamos
inculcando este importante valor en ellos.
Replicar, responder irrespetuosamente y las malas contestaciones
estn en alza, y esto puede tener resultados muy negativos en el mbito
social. Corregirlas es trabajo de los padres y los maestros. Ante una situacin
de falta de respeto lo primero que hay que hacer es decirlo, explicar cmo se
siente uno al ser tratado as y ensear nuevas conductas que sustituyan a
las inapropiadas.
Bondad: Es el valor de preocuparse por los dems, por su bienestar
y sus sentimientos de manera altruista. Son las ganas de hacer el bien y no
el mal.
Todos los nios nacen con la capacidad de ser buenos y es con
nuestro estmulo hacia acciones bondadosas, lo que hace que ese valor se
asiente en su carcter.
Sinceridad: Es uno de los valores que consideramos ms
importantes. La sinceridad es la base de la confianza. Debemos ensear a
los nios que no hay que mentir pues hacindolo se contraen consecuencias
desagradables como la falta de confianza, enemistad y enfados.
Los nios pequeos a menudo mienten porque confunden la realidad
con la fantasa pero los nios mayores mienten porque tienen miedo al
castigo por haber hecho algo, para evitar la recriminacin, por lo que no se
debe abusar de los castigos.
Colaboracin: Todos los nios pequeos pasan la etapa de querer
ayudar en el aula y, aunque su ayuda resulte el doble de trabajo para
nosotros, es importante permitirles que nos brinden su colaboracin.
De hecho deben tener la obligacin de realizar tareas (adaptadas a
cada edad), aunque sean pocas y sencillas. As aprendern a colaborar, a
realizar trabajos en equipo, a integrarse y a valorar los esfuerzos.
Modales: Se ha demostrado que tan malo es un exceso de autoridad
como dejar hacer por completo todo lo que quiera el nio. Lo idneo es un
trmino medio.
Los nios tienen que ir aprendiendo los buenos modales poco a poco
y una vez ms hay que predicar con el ejemplo. Si les pedimos las cosas con
un por favor y luego les damos las gracias como algo normal y habitual,
ellos tambin acabarn hacindolo.
Consideracin: Ser considerado significa tener la capacidad de
renunciar en beneficio de los dems, de tus propios intereses. Preocuparse
primero por otros antes de mirar por nosotros mismos.
Los nios pequeos, menores de 3 aos, no saben que sus actos
pueden molestar a los dems (no tienen ni la edad ni la madurez para ello),
pero poco a poco hay que ir explicndoselos. Por ejemplo, hacer ruido puede
molestar a los otros nios que duermen; se debe estar callado cuando los
dems hablan; no hay que tirar cosas al suelo; hay que ser amable.
Tolerancia:
Es
respetar
los
dems
por
su
carcter
- Saber corregir: hay que frenar las conductas negativas, explicar las
consecuencias de su actitud (siempre con un lenguaje adaptado a la edad y
madurez del nio) y mostrar conductas correctas.
- Ensear: dialogar mucho con ellos, razonando y explicndoles.
Nunca hay que suponer que los nios saben las cosas. Deben enserselas
y la mejor manera es con ejemplos prcticos, con situaciones del da a da,
con libros, cuentos, etc.
El primer agente transmisor de valores es la familia, principal
protagonista en la vida del individuo, y la muestra de valores que se
transmitan en ella ser el pilar fundamental para sus relaciones y actitudes
sociales futuras. Los padres quieren que sus hijos se comporten
correctamente y que lleguen a ser buenas personas. Por ello, es necesario
que desde pequeos les inculquen valores positivos.
Al nacer los hijos no son ni buenos ni malos, desconocen las normas
que rigen su familia o su sociedad. Su conciencia tica se va a desarrollar
con el paso de los aos pero necesita de ayuda que les indique que sus
actos son correctos o incorrectos. Por eso, es tan importante que se les
ensee los valores ticos que les permitan crecer y convivir socialmente.
El
liderazgo
la
participacin
de
los
estudiantes
son
porque como segundo mbito de socializacin del nio todo lo que ocurra all
ser tambin fundamental para el desarrollo de su moralidad.
Cada vez que un docente promulga una norma de convivencia o
establece una consecuencia a un hecho, est transmitiendo un valor.
Cuando una institucin escolar es consciente de este rol, entonces la
educacin moral se instaura como eje de la educacin integral del nio. El
docente se transforma en educador y mentor moral. As, la disciplina como
forma de convivencia se transformar en una disciplina moral, al tener detrs
ciertos valores morales que la sostienen. El objetivo ya no ser, por ejemplo,
lograr un clima de silencio en el aula, sino uno de respeto, hacia el docente y
entre los mismos alumnos. Un docente que se sabe mentor moral no le
escapa a los conflictos morales, sino que los aborda para intentar que los
alumnos se hagan responsables de sus hechos y reparen el dao cometido.
La escuela debe saberse protagonista de la educacin moral de sus
alumnos, para comprometerse con esa noble tarea lo mejor posible.
Formacin Moral
Cuando se habla de formacin moral en la escuela se debe saber
que no son los contenidos los que definen esta funcin. Las formas y
procedimientos institucionales construyen una moralidad que los alumnos
vivencian e incorporan en sus pautas de conducta.
Desde esta perspectiva, es fundamental poder reflexionar sobre la
potencialidad
moral
de
nuestras
acciones
docentes,
reconocer
(entre
profesionales)
aquellas
prcticas
escolares
que
tenido
en
su
elaboracin.
El
estudiante
recibir
mensajes
BIBLIOGRAFIA
http://educacionmoraluny.blogspot.com/2014/06/definicion-importancia-finesy.html
http://www2.ed.gov/admins/lead/character/brochure-sp.html
http://www.importancia.org/valores.php
http://arboldevalores.blogspot.com.ar/p/gu.html
http://vidamoralenelaula.blogspot.com/
http://www.lanacion.com.ar/1012752-el-rol-moral-de-la-escuela
www.oei.es/valores2/boletin6e.htm
http://www.monografias.com/trabajos21/educacion-en-valores/educacion-envalores.shtml