EXPERIENCIAS EXITOSAS DE ALFABETIZACIN

En el club Social y Deportivo La Dormida, del departamento de Santa Rosa,

este 23 de setiembre, se realiz la primera muestra de Experiencias Exitosas
de Alfabetizacin Inicial, dentro del programa "Mendoza lee y escribe" de la
Direccin General de Escuelas.
Segn los organizadores el programa "Mendoza lee y escribe, es un programa
de Desarrollo Profesional en Alfabetizacin que busca fortalecer las prcticas
de lectura y escritura en las escuelas, acompandolas desde la gestin
didctica del aula y desde la gestin institucional en la puesta en marcha de su
proyecto alfabetizador.
Se trata de un proyecto que pretende contribuir a mejorar y fortalecer las
trayectorias educativas.
Segn lo expuesto por las autoridades de la Direccin General de Escuelas, el
programa es fundamental los tres primeros aos, en donde se produce el
fenmeno de la alfabetizacin inicial. Estos (Primero, Segundo y Tercero) son
claves porque es donde el docente ensea los distintos pasos de la lectura.
Adems, marca un camino con ms conciencia ya que los aos superiores van
a tener ms oportunidades si efectivamente el proceso de alfabetizacin inicial
fue hecho.
PRINCIPALES EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS EN EL DESARROLLO DEL NIO EN LA
PRIMERA INFANCIA Todas las dimensiones del desarrollo del nio en la
primera infancia la salud y la nutricin, la higiene y el desarrollo cognoscitivo,
social y emocional estn relacionadas entre s y son esenciales para lograr
que las vidas sean sanas y productivas. Cada dimensin debe abordarse de
manera complementaria; Los gobiernos tienen un papel importante que
desempear en la creacin de polticas y normas para todas las iniciativas,
incluidas las iniciativas privadas y de ONG, para satisfacer las mltiples
necesidades del nio pequeo y la familia y para alentar a todos los agentes
pertinentes a que aborden esas necesidades; Una mayor inversin en el
desarrollo del nio en la primera infancia supondr a la larga economas en los
fondos pblicos y privados gracias a la disminucin de los costos incurridos en
la atencin de la salud, la mayor eficacia del sistema educativo y la menor
carga para los sistemas de bienestar social y de justicia; Los padres y los
cuidadores primarios, en particular las familias pobres que se enfrentan a
mltiples dificultades, necesitan apoyo que les permita proporcionar los
cuidados y la estimulacin esenciales que los recin nacidos y nios pequeos
necesitan para sobrevivir, crecer y desarrollarse. Alfabetizacin de adultos En
la Cumbre Mundial en favor de la Infancia se exhort a que se redujera la tasa
de analfabetismo de los adultos por lo menos a la mitad del nivel de 1990, y a
que se hiciera especial hincapi en el analfabetismo de la mujer. Desde
entonces, el porcentaje mundial de personas analfabetas ha descendido del
25% al 20%, porcentaje que equivale a la sexta parte del objetivo del 50%. El
analfabetismo no es un problema que se pueda erradicar de manera rpida,
sino producto de una interrelacin compleja de factores culturales,
socioeconmicos y educativos. La evaluacin de los progresos hacia el logro de
este objetivo es un problema complejo en s mismo; existen variaciones entre

las propias expresiones utilizadas para describir la alfabetizacin, como por

ejemplo alfabetizacin precoz, alfabetizacin funcional, alfabetizacin visual y
otras frmulas. Tambin existe un desacuerdo 64 continuo sobre la forma de
evaluar la alfabetizacin, ya sea mediante notificacin llevada a cabo por los
interesados, el nivel de estudios alcanzado, las pruebas de alfabetizacin u
otros medios. Sin embargo, independientemente de cmo se evale, la
alfabetizacin de los adultos sigue siendo un objetivo importante. Los adultos
deben saber leer, escribir y calcular por su propio bien; la incapacidad de leer,
escribir, contar o calcular les pone en desventaja de muchas formas en la vida
cotidiana. Adems, puede que los padres analfabetos no sepan alentar a sus
hijos a leer, calcular o desarrollar otras aptitudes. Las evaluaciones efectuadas
al final del decenio indican que se han realizado algunos progresos en el logro
de la meta de la alfabetizacin de los adultos y que se ha producido una ligera
disminucin de las tasas estimadas de analfabetismo en todas las regiones. No
obstante, debido al crecimiento demogr- fico, en los dos ltimos decenios el
nmero absoluto de personas analfabetas ha permanecido en casi 900 millones
en todo el mundo. Sin embargo, el analfabetismo se concentra cada vez ms.
La UNESCO comunica que en todas las regiones, excepto en las Amricas, las
mujeres representan un porcentaje creciente del total de adultos analfabetos.
Adems de concentrarse cada vez ms en la mujer, el analfabetismo tambin
se concentra de manera creciente en Asia meridional y en los pases menos
adelantados del frica subsahariana. Se estima que hoy en da casi la mitad de
los adultos analfabetos del mundo residen en los tres pases ms grandes de
Asia meridional, en comparacin con la proporcin aproximada de un tercio en
1970. Pero el analfabetismo no se limita a los pases en desarrollo. Numerosos
estudios realizados en pases industrializados demuestran que hay un gran
porcentaje de jvenes y adultos que no alcanzan los niveles mnimos de
alfabetizacin y clculo numrico necesarios para funcionar de manera eficaz.
Este problema ha aumentado con la extensin de la era de la informacin, en
la que, para algunos pases, los conocimientos de informtica se estn
convirtiendo rpidamente en un conocimiento bsico. Adems de las cifras,
hay otras tendencias importantes. Las ONG han aumentado sus actividades de
apoyo a la alfabetizacin, en parte porque el inters y las inversiones de los
gobiernos nacionales y los organismos internacionales no han aumentado. Se
reconoce ms la necesidad de abordar la alfabetizacin de manera ms
contextual y especfica para los usuarios. Basndose en este nuevo concepto,
hoy en da se presta mayor atencin a la elaboracin de instrumentos de
evaluacin y mecanismos de supervisin ms fidedignos y precisos.
PRINCIPALES EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS EN LA ESFERA DE LA ALFABETIZACION
El analfabetismo persistir y se perpetuar de una generacin a otra a menos
que exista la voluntad poltica de asignar los recursos necesarios para
eliminarlo; Ha sido difcil medir los progresos porque, en general, se carece
de definiciones y objetivos claros, as como de mecanismos de evaluacin;
Los mecanismos nacionales oficiales para aumentar la alfabetizacin tienen sus
desventajas, entre ellas una escasa coordinacin entre los principales
protagonistas, una determinacin imprecisa de las responsabilidades
correspondientes a cada nivel, estrategias verticales, planteamientos
conservadores y burocracias. No obstante, la experiencia de China e Indonesia
demuestra que, aunque se utilicen esos mecanismos, las actividades

concertadas y sostenidas pueden lograr progresos; Para reducir el

analfabetismo es importante contar con la firme participacin de ONG y
organizaciones de base, en especial las formadas por mujeres, y utilizar
estructuras en los planos comunitario y de distrito; Los programas de
alfabetizacin de adultos no darn resultado si siguen siendo intervenciones
aisladas con escaso seguimiento y estn aislados del proceso de reforma e
innovacin de la enseanza; El nivel de educacin y alfabetizacin de los
progenitores, en particular de las madres, determinan directamente las
posibilidades de supervivencia, crecimiento y desarrollo de sus hijos.
http://www.ciudadeste.com/shop/detallenot.asp?notid=5272
https://www.youtube.com/watch?v=DC-MbLnQgSQ
http://www.unicef.org/spanish/specialsession/about/sgreportpdf/sgrep_adapt_part2b_sp.pdf