Educación ambiental universitaria

Accin educativa del movimiento ambiental en la
universidad pblica del centro-occidente colombiano
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Recepcin: 2/10/2009
Aprobacin: 3/11/2009
ACCIN EDUCATIVA DEL MOVIMIENTO

AMBIENTAL EN LA UNIVERSIDAD PBLICA
DEL CENTRO-OCCIDENTE COLOMBIANO
Morelia Pabn Patio

Universidad Tecnolgica de Pereira
RESUMEN
El artculo presenta algunos resultados de la investigacin doctoral
en historia de la educacin, denominada institucionalizacin de la
educacin ambiental en la universidad estatal de la regin centrooccidental colombiana durante las ltimas dcadas del siglo XX.
El artculo asume como objetivo analizar el origen y desarrollo de
los grupos ambientales relacionados con estas universidades. Desde
una perspectiva histrica, se indican algunos aportes ideolgicos,
prcticos y la orientacin tico-poltica de la accin educativa del
ambientalismo regional. Finalmente, se destaca la inclusin de la
estrategia educativa ambiental en la agenda de congresos y encuentros realizados en el decurso del movimiento; en ellos se plantearon
experiencias y reflexiones sobre los principios pedaggicos, como
tambin la urgencia de su institucionalizacin en el sistema educativo
nacional, establecida en la Constitucin de 1991.
Palabras clave: movimiento ambiental, educacin ambiental, acciones ecolgicas universitarias, eco-talleres.
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Morelia Pabn Patio
PUBLIC ACTION EDUCATION FOR THE

ENVIRONMENTAL MOVEMENT AT THE
UNIVERSITY OF WEST CENTRAL COLOMBIAN
Morelia Pabn Patio

Technological University of Pereira
ABSTRACT
The article presents the results of doctoral research in the History of
Education, the institutionalization of environmental education at the
state university of west central Colombia during the last decades of the
twentieth century. The article analyzes the origin and development
of environmental groups related to west central Colombian universities. From a historical perspective, the article highlights ideological
and practical contributions and the ethical-political orientation of
the educational activities of regional environmentalism. Finally, the
article highlights the inclusion of environmental education strategies
on the agenda at conferences and meetings held over the course of
the movement; experiences and reflections on pedagogical principles,
as well as the urgency of its institutionalization in the national educational system, established by the Constitution of 1991.
Keywords: environmental movement, environmental education,
ecological actions universities, eco-workshops.
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INTRODUCCIN
El estudio histrico sobre el origen y dinmica de los grupos ecolgicos
universitarios de la regin permite identificarlos como una expresin del
movimiento estudiantil de la poca; ellos hacen parte de los movimientos
de contracultura y asumen su accin colectiva en torno a los problemas
ambientales detectados tanto a nivel local, como nacional y global. Desde
su visin, consideran la crisis ambiental como expresin del modelo de
desarrollo orientado por la sociedad moderna, que introdujo una concepcin de la naturaleza como recurso a ser explotado en funcin de las demandas productivas, sin considerar los efectos ambientales. Este juicio les
permiti construir un principio de oposicin frente al modelo de desarrollo,
identificndose como un movimiento contra la sociedad del consumo y
el desecho, confrontando, adems, las polticas estatales e institucionales
proclives a permitir la explotacin inadecuada de los elementos naturales
y los efectos nocivos para el entorno natural y las comunidades locales.
A partir de su constitucin, los grupos ecolgicos universitarios convierten la actividad educativa ambiental en una forma de accin colectiva1, en
la medida en que ella fue identificada como soporte para la intervencin de
los problemas ambientales, evidentemente la movilizacin fue precedida o
acompaada de sensibilizacin y educacin, y en muchas oportunidades
la inclusin o adscripcin al movimiento se logr a travs de campaas
educativas y divulgativas.
La prctica educativa del ambientalismo universitario regional asign un
importante nfasis a la relacin entre la teora y la prctica, efectuada a travs
de la intervencin de los problemas ambientales locales, fundamentada en
el saber acadmico y la implementacin de estrategias que involucraban a
las comunidades afectadas, realizando un dilogo de saberes. Asimismo,
constituy un propsito del movimiento la institucionalizacin de la educacin ambiental en el sistema educativo colombiano.
1. EL MOVIMIENTO AMBIENTAL UNIVERSITARIO DEL CENTRO
OCCIDENTE COLOMBIANO
El origen y evolucin del movimiento ambientalista, en la universidad
pblica de esta regin, presenta en cierta medida caractersticas afines
con el ambientalismo internacional2; emerge relativamente en una forma
sincronizada con l, a finales de la dcada del sesenta y los comienzos del
setenta. Es posible identificar similitudes entre este movimiento regional
con el internacional, tanto en elementos constitutivos de su ideario, como en
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la accin colectiva asumida frente a la contaminacin industrial, la cultura

consumista, el uso de armas nucleares, los efectos del crecimiento precario
y desordenado de las urbes en la geografa latinoamericana, entre otros. En
efecto, las manifestaciones de la crisis ambiental atraen la atencin de la
sociedad y dan lugar a la constitucin del movimiento social, en el cual se
incluyen algunos grupos estudiantiles, particularmente los denominados
grupos ecolgicos.
En este contexto, el movimiento ambiental regional es entendido como
un colectivo social constituido por una red de organizaciones o grupos ecolgicos, articulados en torno a un proyecto cultural orientado a instaurar
una adecuada relacin del hombre con la naturaleza. Efecta una accin
colectiva de oposicin frente a concepciones, intereses o prcticas gubernamentales, empresariales o sociales causantes de los desequilibrios ecosistmicos; de esta forma, acta en defensa de los derechos ambientales y las
transformaciones pertinentes para resolver los problemas ambientales. Esta
visin o comunidad de valores le da cohesin como movimiento y define
su identidad. El movimiento presenta un carcter inclusivo3, en la medida
en que a l puede asociarse cualquier persona, independientemente de su
procedencia, gnero, clase social o etnia.
Un sector importante de los grupos ecolgicos de la universidad pblica del centro-occidente despleg su accin colectiva frente a problemas o
conflictos ambientales del mbito regional4, y asume una clara tendencia
poltico social, tratando de identificar las causas estructurales, los actores,
intereses y mecanismos de poder involucrados. De esta manera, adquiere
una visin e identidad que lo caracteriz, en el mbito nacional, como un
ambientalismo popular. En el contexto del Comit Ecolgico de la regin
Centro Occidental de Colombia CERCO, se fortalece esta perspectiva, ilustrada por lvarez al sealar:
El ambientalismo desde CERCO estaba promoviendo: entender que lo ambiental est dentro de un debate poltico, entender hacia donde se quiere
ir desde una posicin crtica y cuestionadora del modelo de desarrollo,
analizar si las determinaciones y proyectos benefician o no a las comunidades, particularmente de los promovidos por las instituciones o los
centros de poder, pues stos suelen responder a unos intereses concretos5.
Una significativa proporcin de los grupos ambientales de la regin

despliega su accin en el escenario de la universidad estatal6, en la medida
en que ella constituy su espacio de irrupcin y varios de sus integrantes
eran docentes y estudiantes; aunque carecan de un claro respaldo institucional, hacen parte de la vida universitaria. A continuacin se enuncian, de
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manera particular, algunos procesos realizados por los Grupos Ecolgicos de

Risaralda, GER, la Fundacin Autnoma Ecolgica, FEA, el Grupo Ecolgico de la Universidad del Tolima, el grupo Sobrevivir de Ibagu, los grupos
ecolgicos de los estudiantes de las Licenciaturas en Ciencias Sociales, y
Biologa de la Universidad del Quindo, la Fundacin Coat de Manizales,
entre otros (Ver Tabla 1).
Tabla 1. Movimiento Ambiental del Centro-Occidente Colombiano. 1970-19907.
Caldas
Quindo
Risaralda
Tolima
Caldas Ecolgico Asociacin de Egresados de Asociacin de Grupos Eco- Consultorio EcolUnidad Agrope- Biologa de la Universidad lgicos de Estudiantes de gico, Universidad
cuaria SENA
del Quindo (A.E.B.U.Q.)
Risaralda (AGEER)
del Tolima, Facultad de Ingeniera
Forestal
Sociedad Caldense Fundacin Ecolgica Cos- Asociacin Departamental Consultorio Ecolde Ornitologa.
mos, Calarc, Quindo.
de Grupos Ecolgicos Cam- gico de la Universipesinos, SENA, Regional Ri- dad del Tolima.
saralda.
Fundacin Coati, Fundacin Herencia Verde, Equipo de Educacin Am- Grupo Ecolgico
Manizales.
Reserva Natural ACAIME, biental, Nstor J. Velsquez, Sobrevivir, Ibagu,
Salento, Quindo.
Pereira.
Tolima.
Grupo Ecolgico Grupo Ecolgico de la Uni- Fundacin Ecolgica Aut- Grupo Ecolgico
Kula, Facultad de versidad del Quindo, De- noma, FEA.
Universidad
del
Agronoma Uni- partamento de Sociales.
Tolima, Ibagu.
versidad de Caldas.
Taller del Medio Grupo Ecolgico INEM, Fundacin para la InvesAmbiente, Univer- Jos Celestino Mutis, Ar- tigacin, la Educacin y
el Desarrollo Ambiental.
sidad Nacional de menia.
Manizales, Facul- Grupo Ecolgico Las Inde- (FUNDAMENTAL), Pereira,
tad de Arquitectu- renas, Colegio Santa Teresi- Risaralda Grupo Ecolgico
de Santa Rosa de Cabal.
ta, La Tebaida, Quindo.
ra, El Cable.
Grupo Ecolgico Montever- Grupos Ecolgicos de Risade. Instituto Montenegro, ralda (G.E.R.), Pereira, RisaMontenegro, Quindo.
ralda.
Fuente: Producto de la investigacin.
El Grupo Ecolgico Universidad del Tolima alcanz un alto perfil

dentro del movimiento ambiental regional, especialmente relacionado con
la publicacin del conocido Boletn SOS ecolgico de la Universidad del
Tolima. Este grupo ecolgico, integrado mayoritariamente por miembros de
esta universidad, fue coordinado por el Profesor Gonzalo Palomino8, quien
expresa, sobre su creacin, lo siguiente:
En la Universidad del Tolima, yo me invent una asignatura para poder
dictar ecologa, que no exista, claro, la Nueva Introduccin a los Recursos
Naturales y ah creamos el primer grupo ecolgico que existi en ColomRhec Vol. 12. No. 12, ao 2009, pp. 175-204
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bia como tal. Estoy hablando del ao 70. Cuando bamos por all como
por la mitad del curso les propuse a los muchachos, eran como veinte,
que ese montn de cosas que estaban aprendiendo mereca divulgarse
y se acord que cada uno iba a hacer afiches a mano. Luego les dije:
vamos a cubrir nada ms a la universidad? y mientras los hacamos y
discutamos les propuse que hiciramos una exposicin. Y escogimos el
tema de los detergentes9.
El anterior testimonio permite conjeturar que el origen del grupo ecolgico de la Universidad del Tolima se da a partir de un proceso formativo fundamentado en la relacin entre el conocimiento terico y la prctica social.
Durante la fase inicial la accin colectiva estaba centrada en la denuncia
y protesta contra las prcticas de la revolucin verde, implementadas por
la agricultura comercial de la regin10, al igual que frente a los impactos
negativos de otras actividades productivas sobre los ecosistemas locales.
Gonzalo Palomino precisa la accin colectiva de denuncia, al declarar:
Por supuesto que pas mucho tiempo antes de que nuestros grupos ecolgicos se convirtieran en ONGs ambientalistas. Nuestro radicalismo
inicial se apoyaba en la denuncia de impactos ambientales contra la
poblacin, en abierta lucha contra el Estado y las transnacionales: fue
una militancia descalza11.
Inscrito en esta tendencia, el grupo ecolgico de la Universidad del

Tolima particip activamente en la protesta por lo sucedido en la Isla de
Salamanca, la defensa de la Isla Gorgona, la instalacin de la draga de Ataco; las fumigaciones en los cultivos del Tolima, la defensa de la Macarena,
la reforestacin con conferas en la regin andina central; la defensa de la
Cinaga de Zapatosa, la contaminacin hdrica, el impacto ambiental en el
ro Saldaa, etc.
De igual modo, la proyeccin de su denuncia se fortalece a travs
del peridico SOS ECOLGICO (1977-1991)12, decano divulgativo del
movimiento ambiental universitario regional. A su vez, esta publicacin
constituy un emblema del movimiento regional y nacional por sus principios fundacionales y el impacto logrado. Precisamente, el objetivo de la
publicacin qued expresado en el primer nmero, al declarar:
Aparece porque hacamos falta y repetiremos nuestra salida cada mes.
Nuestro objetivo es llevar informacin sobre aquellos problemas ecolgicos que con ms urgencia lo requieren, bien por su novedad o por el
estado de encubrimiento en que han sido mantenidos. Tambin es nuestro
propsito hacer contacto con personas, entidades y organizaciones con
similares intereses ecolgicos13.
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De otra parte, la edicin de los suplementos especiales del SOS ECOLGICO tena como funcin profundizar en algunos problemas especficos y
avanzar en su solucin, tal como se deriva de lo explicitado en el suplemento
nmero dos, al declarar: Alertar sobre aquellos procesos que hacen peligrar
el equilibrio ecolgico y como tal, la salud de las personas, la funcin de
los suplementos del SOS es penetrar ms en las causas de los problemas y
esbozar posibles alternativas14.
En este orden de ideas, se infiere que la accin ambiental del Grupo
ecolgico de la Universidad del Tolima estuvo ligada, durante ms de treinta aos, con algunas interrupciones, a la publicacin del peridico SOS
Ecolgico a travs de una gran variedad de artculos, ensayos y proyectos
editoriales con el inters de construir una cultura ambiental alternativa
frente a modelos de desarrollo depredadores del entorno.
Grupo Ecolgico SOBREVIVIR de la Universidad del Tolima. Este
grupo, conformado tanto por docentes y estudiantes de la Universidad
del Tolima, como de algunos ciudadanos de la regin, fue coordinado por
Gloria Beltrn, docente de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia.
La accin colectiva gir en torno al estudio, movilizacin y denuncia en
defensa del medio y la intervencin en los problemas ambientales locales,
con la participacin de la comunidad afectada. De igual manera, la realizacin de jornadas ecolgicas y edicin del boletn Sobrevivir, publicado
desde 1982. La accin se desenvuelve a partir de la articulacin entre la
labor investigativa sobre los problemas ambientales y una educacin previa
para los actores involucrados. Adems, el grupo abord el conocimiento de
los problemas ambientales bajo la perspectiva del trabajo interdisciplinario,
al plantear:
Para que la accin ecolgica tenga una mayor cobertura social, debe basarse en el trabajo interdisciplinario del grupo. Los factores ecolgicos
son tan numerosos que el estudio de la forma como ellos actan sobre
los seres vivos, sus interacciones, su conservacin y la solucin de sus
problemas, slo se logra mediante el aporte de aquellas personas que desde
sus diferentes disciplinas contribuyen en forma responsable y generosa a
proyectar la investigacin ecolgica a la comunidad, constituyndose en
medio educativo de denuncia, de alternativa y de responsabilidad social
hacia la naturaleza que a diario la utiliza15.
Estas palabras apoyan la concepcin urdida, por los diferentes grupos,

de conocer para intervenir la compleja realidad ambiental, atendiendo,
adems, el dilogo entre disciplinas y actores sociales.
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El estudio de este grupo sobre los problemas ambientales del Tolima,

alcanz reconocimiento en la prensa nacional, que reseaba el grupo
ecolgico Sobrevivir de la ciudad de Ibagu lanza un catlogo de los retos
ecolgicos para los tolimenses en el que se enumeran los principales problemas que afronta el Departamento16. Al mismo tiempo, las acciones de
denuncia y movilizacin son afianzadas a partir de la divulgacin del boletn
Sobrevivir, cuyo formato habitual presenta, en la parte introductoria, los
problemas ambientales determinados por el trabajo investigativo, y en la
parte final postula la alternativa para sobrevivir del planeta y la sociedad,
convocando a la organizacin y movilizacin comunitaria.
De otra parte, al asumir la Teora de la Accin de Touraine17, para
indagar el principio de identidad colectiva18 de los grupos ambientales
universitarios del Tolima, remite a examinar los principios compartidos
por ellos. Los acuerdos sobre principios logran plasmarse generalmente
en forma de declaraciones, una de ellas La Declaracin de Coyaima19,
que constituye un testimonio de la visin de estos dos grupos, al expresar
concepciones alternativas de desarrollo. Particularmente, confrontando
los postulados de la teora de la modernizacin centrada en el crecimiento
econmico y la concepcin de la naturaleza como proveedora de recursos
naturales. La nueva perspectiva asocia el desarrollo con la calidad de vida
humana y del ambiente, con una ptica intergeneracional y compromiso
social y del Estado. Asimismo la accin colectiva ambiental corresponde
a una perspectiva de desarrollo endgeno que reconoce las caractersticas
sociales, culturales, biofsicas y territoriales locales; la necesidad de investigar los ecosistemas, los recursos nacionales, y los parques nacionales;
incorporacin de conductas ambientales en los espacios agropecuarios y
urbanos; reconocimiento y recuperacin de la tica de la naturaleza de las
culturas indgenas nacionales; y, de manera especial, con la identificacin
de la educacin ambiental como accin prioritaria.
Fundacin Ecolgica Autnoma (FEA). Constituida, durante el ao 1977,
por estudiantes, profesionales y ciudadanos de Pereira, entre los miembros
fundadores se identifica a Guillermo Castao Archila20, Hernando de La
Cuesta Solrzano, Carlos Arturo Lpez ngel, los dos primeros vinculados
a la Universidad Tecnolgica de Pereira como docentes, a la fecha. Este
grupo instaurador se propuso trabajar la problemtica ambiental, acogiendo
los postulados de la Conferencia de Naciones Unidas sobre el Desarrollo
Humano, celebrada en Estocolmo en 1972. Asimismo, identifica como
pensamiento orientador de su accin el Ecodesarrollo Comunitario, considerado como:
Una forma de gestin ambiental, cuya base es la organizacin comunitaria,
con criterios amplios de participacin en la investigacin, proyeccin y
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direccin de los proyectos de desarrollo de su regin, pretendiendo que

el desarrollo de la humanidad no se convierta en un atentado para el
sostenimiento de la vida en la tierra21.
A la par, los principios22 que sustentan su accin colectiva inicial enfatizan en la conservacin del planeta y el hombre, la condena a la sociedad
del consumo y del desecho, la ineficiencia de Estados depredadores y de
instituciones pblicas que efectan o permiten la explotacin inadecuada
de los recursos.
En cuanto a la forma organizativa, La FEA constituy el eco taller como
un grupo de trabajo, y espacio de encuentro para dinamizar la accin colectiva, al igual que la indagacin y la educacin, llegando a convertirse en
el eje articulador del funcionamiento. En este sentido, Guillermo Castao
lo consider como:
Un espacio donde un grupo de personas se reuna a construir un anlisis
holstico sobre la situacin ambiental, desde diferentes perspectivas y
saberes, sin desconocer el saber convencional y el saber emprico; desde
estos ncleos se construye un trabajo cultural, social y poltico en torno
a la problemtica ambiental23.
Evidentemente, el ideario, las formas organizativas y la accin de la FEA24

se distinguen en el desarrollo histrico del ambientalismo regional a travs
de sus proyectos y actividades. Por ejemplo, en el quehacer del proyecto
denominado Ecodesarrollo Comunitario, iniciado en 1978; la participacin,
en 1979, en la creacin del Consejo Ecolgico de la Regin Centro Occidental
de Colombia (CERCO); en la Segunda Expedicin Botnica, en el ao 1982;
durante 1983 trabajaron en el proyecto para la constitucin del Centro Nacional de Investigaciones Ecolgicas (CENIE, en La Suiza, Pereira), y en la
realizacin del Primer Congreso Nacional de las Organizaciones Ecolgicas,
ECONGENTE 83. De 1985 a 1990, etapa posterior al desastre causado por la
erupcin del Nevado del Ruiz, trabajan en la reconstruccin de las comunidades afectadas en Caldas; en los aos 90, se integran a los programas de
promocin en salud, como al acompaamiento de la comunidad educativa
de la comuna del Otn en los Proyectos Educativos Ambientales, PRAES.
Asimismo, en la accin desplegada por esta fundacin durante tres dcadas,
ha sido relevante la funcin cumplida por el peridico El Eclogo, el que
est an vigente, a pesar de algunos perodos de recesin en su edicin.
Grupos Ecolgicos de Risaralda, GER. Esta organizacin ambientalista
de Risaralda inici su accin colectiva en el ao 1977, relacionada con los
eco-talleres conformados por la FEA y la participacin de estudiantes de
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la Universidad Tecnolgica de Pereira, distinguindose la accin de los

dirigentes Luis Alberto Ossa y Nstor Javier Velsquez. En particular, el
pensamiento fundante de los GER sigue una ideologa humanista, poltica
y de tica ambiental, influenciada por las enseanzas de Andr Vernot
Santamara, Anbal Patio y Guillermo Castao. Justamente, el testimonio
de Luis Alberto Ossa revela este enfoque, al afirmar que:
Tres dcadas despus del primer momento de auge del movimiento
ecologista, como lo llambamos antes, es posible identificar en las
actividades ms representativas de los ambientalistas, los elementos
distintivos de su ideario. Defender la Vida y el derecho a la esperanza.
En estos dos elementos se recoge el primer insumo de nuestro ideario,
porque los ecologistas al condenar un tipo de sociedad y proponer una
opcin de lucha, se empezaron a diferenciar de otros revolucionarios
contemporneos. Asumieron la prctica revolucionaria en una forma
integral y vivencial; no slo criticaron las consecuencias de la tica del
capitalismo sino que promovieron la ruptura de los consumos ms dainos y alienantes del negocio del capital [] Algunos han recogido este
principio bajo el concepto genrico de Ecologa cotidiana25.
Regularmente, la accin germinal de los GER estuvo vinculada a protestas y denuncias asociadas con conflictos derivados del impacto del monocultivo cafetero en los ecosistemas y economas campesinas locales, la
contaminacin del ro Otn ante el desarrollo industrial y agroindustrial, la
reforestacin con conferas en la zona cordillerana por compaas madereras
transnacionales. De otra parte, la accin de sensibilizacin y movilizacin,
como la vinculacin a las protestas y denuncias de conflictos ambientales
del orden local, nacional e internacional, la realizan a travs del peridico
Karagab26.
En el decurso de su accin transitan diversos perodos; en palabras de
Ossa, los GER transitan por tres diferentes momentos: una primera etapa
de carcter contestatario, denominada como la del SOS ecolgico; una
segunda, centrada en la labor pedaggica, actividad en la cual realizan
importantes aportes al campo educativo ambiental del pas, logrando reconocimiento nacional; y, finalmente, una tercera conocida como de ambientalismo popular.
En la evolucin histrica de los GER, cabe resaltar la diferencia con otros
sectores del movimiento, en la medida en que algunos grupos preferentemente integran su accin al proceso de institucionalizacin de la gestin
ambiental por el Estado27 y/o del sector empresarial28. La especificidad de
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los GER se fundamenta en los principios generales que orientan la tendencia

del ambientalismo popular, tales como:
La calidad del medio social es reflejo de las contradicciones sociales
y el desarrollo del medio de produccin imperante en una sociedad.
La crisis econmica mundial que amenaza el futuro de la vida en la
tierra es la consecuencia lgica del consumo y del desecho.
La crisis ambiental mundial y su reflejo en la sociedad colombiana no
afecta por igual a los seres humanos. Hay personas, sectores sociales
e institucionales que se benefician de ella.
La ecologa cotidiana como critica vivencial a la sociedad de consumo
y el desecho, constituye un intento de los ambientalistas por construir
nuevas posibilidades de vida.
El estudio, la utilizacin y la conservacin de los recursos naturales,
debe hacerse dando prioridad al inters de los sectores populares y a
la defensa de la autonoma y la soberana nacional.
Los recursos naturales y la diversidad biolgica, que ofrecen los ecosistemas de una regin, constituyen un patrimonio vital para alcanzar
el bienestar social de las comunidades populares locales, que integran
el pueblo de dicha regin.
El trabajo humano es el principal factor en la produccin de riqueza
social y en la transformacin de la naturaleza. Por tanto los ambientalistas populares deben propender por un acercamiento directo y
efectivo con las clases obreras y dems clases trabajadoras.
El ideal ambientalista de un desarrollo y una tecnologa apropiada a las
limitaciones de los ecosistemas y las necesidades de las comunidades
locales requieren de un nuevo orden social y una nueva filosofa de
la naturaleza.
La organizacin ambiental popular debe apoyarse en la plena autonoma ideolgica, poltica y financiera y promover este criterio entre las
comunidades de los sectores populares.
El ser Colombia un pas tercermundista, plantea para el movimiento
ambiental la tarea principal de luchar contra las polticas imperialistas
que ocasionan el saqueo de los recursos naturales, la explotacin de
las clases trabajadoras y el deterioro del medio ambiente.
La educacin Ambiental es una forma de recuperar y promover colectivamente los valores culturales de una comunidad, buscando consolidar
la autonoma cultural, el bienestar popular y la armona de la relacin
sociedad-naturaleza29.
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En efecto, estos principios deslindan a los GER de la accin ambiental

institucional, optando posiciones autnomas, alternativas y crticas ante
ella. Asumen los problemas ambientales como una consecuencia del modelo
de desarrollo y las estructuras econmico-sociales y culturales imperantes.
A pesar de esta posicin, han trabajado de manera conjunta, en ocasiones,
con Instituciones estatales, como son los casos del Parque Natural Regional
Ucumari, y de la puesta en funcionamiento del Centro regional de Investigacin y Gestin Ambiental en Diversidad Biolgica en la reserva natural
Karagab30, ubicada en la vertiente occidental de la cordillera occidental,
en la divisoria de aguas entre los ros San Juan y Atrato.
Grupo Ecolgico de la Universidad del Quindo. Este grupo tiene su
gnesis en la labor desplegada por los profesores de Geografa, Amparo
Roco lvarez, Jos Vicente Rincn y Hermes Rincn, que consolidaron la
participacin de los estudiantes de la Licenciatura en Ciencias Sociales a
partir del Seminario de Recursos Naturales de Colombia, fundamentados
en el modelo o propuesta pedaggica de las Jornadas Ecolgicas Universitarias instauradas en el medio universitario nacional por los profesores
Anbal Patio y Hernando Patio, de las universidades del Valle y Nacional
sede Palmira, respectivamente. Estas jornadas, como propuesta docente del
Profesor Anbal Patio, germinan bajo el efecto de la crisis universitaria de
los aos setenta: su construccin trata de atender las reclamaciones de una
educacin pertinente y contextualizada. Al respecto, el testimonio de su
fundador precisa:
Laboratorios vivenciales como stos, (jornadas ecolgicas), pueden ser
una de las respuestas al ansia manifiesta de los estudiantes por conocer
y discernir las realidades de su pas y de su sociedad, al deseo de participar activamente en el fraguado de una Colombia nueva, a su bsqueda
apasionada por una educacin que se centre en la formacin de valores
antes que en la memorizacin de un frrago de conocimientos inocuos
sin anclaje en la realidad cotidiana31.
La jornada ecolgica buscaba conjugar la investigacin y la docencia,

apoyndose en la observacin directa de una situacin, bajo criterios ambientales e interdisciplinarios. Como recurso formativo, buscaba no solo
el conocimiento, sino la orientacin metodolgica de integrar la accin
investigativa y la accin transformadora de los problemas ambientales.
De este ejercicio acadmico se deriv la organizacin del grupo ambiental
de la Licenciatura en Ciencias Sociales; entre las acciones ms significativas
del grupo se evoca: la realizacin de los Ecoforos de Salento, Quindo, sobre
el problema de reforestacin con conferas. De este modo, como resultante
de las Jornadas ecolgicas realizadas en el curso de Geografa de Colombia,
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se elabora el trabajo denominado Boqua, auge y decadencia; adems, el

grupo institucionaliza una cartelera, en la cual se difunden secciones sobre
la problemtica local, sensibilizando sobre los problemas ambientales, y el
eco-humoraccin de crtica ambiental alternativa. Al mismo tiempo,
se elaboran materiales audiovisuales relacionados con los problemas de
Boqua y la reforestacin con pinos en la regin.
Igualmente, los docentes del Departamento de Geografa, desde los aos
setenta, participaron en una serie de eventos patrocinados por el INDERENA y organizaciones no gubernamentales (ONGs), a travs de los cuales
se pretenda estructurar el movimiento ambiental universitario regional,
activa y simultneamente con profesores del Departamento de Biologa de
la Universidad del Quindo. Un primer intento lo constituye la realizacin
del Primer Seminario Ecolgico Pro-integracin Regional Universitaria, realizado en Pereira, del 31 de marzo al 2 de abril de 1976; all acordaron, los
profesores de biologa, qumica y geografa, acoger la propuesta de Naciones
Unidas de celebrar, el 5 de junio de cada ao, el Da Mundial del Medio
Ambiente, creando un comit para este propsito. A la par, participan en
la conformacin del Comit Ecolgico de la regin centro-occidental de
Colombia, CERCO. Dichas acciones colectivas dieron lugar a la formacin
ambiental de docentes, estudiantes, pobladores regionales, y en particular,
gracias a la labor de egresados de la Universidad de Quindo, se foment
en los aos posteriores la creacin de grupos ecolgicos en las instituciones
educativas de nivel bsico del Departamento32.
Asociacin de Egresados de Biologa de la Universidad del Quindo
(A.E.B.U.Q.). La creacin y funcionamiento de esta asociacin cont con el
liderazgo de algunos profesores del Programa de Licenciatura en Biologa,
como Dora ngel, Julio Csar Torres, Marlene Salazar, Ral Castro y la participacin decidida de sus egresados. Esta asociacin fue constituida como
una entidad de carcter tcnico y cientfico, reconocida jurdicamente mediante personera 244 de octubre 6 de 1983. Sus fines han sido: velar por
la preservacin del medio ambiente y la conservacin de la flora y fauna
tanto regional como nacional33. Este hecho los conduce a ubicarse en una
tendencia de trabajo conservacionista. De otro lado, respecto a sus acciones
ms representativas, se sealan las actividades conjuntas con otros grupos
ecolgicos de la regin en torno a protestas por problemas ambientales locales (la campaa Salvemos al ro Quindo), y la celebracin de actividades
ambientales, como el da de la tierra.
La asociacin, desde la dcada del ochenta, ha mantenido una accin
permanente en la actividad curricular del programa para fomentar una
cultura ambiental; no slo incorpora a los egresados sino que, igualmente,
vincula en calidad de miembro adherente a los estudiantes del ltimo seRhec Vol. 12. No. 12, ao 2009, pp. 175-204
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mestre. Usualmente organiza actividades acadmicas para estudiar problemas relacionados con la flora y la fauna, genera pronunciamientos frente
al impacto ambiental del pino y eucalipto en el Quindo; realiza caminatas
y jornadas ecolgicas.
Fundacin COATI: en la ciudad de Manizales, asociada a estudiantes
y docentes de la Universidad de Caldas, surgi la Fundacin COATI; en
ella se destaca la participacin de Mara Noem Londoo y Teresita Lasso,
vinculadas posteriormente a la creacin y funcionamiento del Observatorio
de Conflictos Ambientales de la Universidad. En su actividad estudiantil y
docente, los integrantes del grupo establecen alguna relacin con la ingeniera agrnoma Mlida de Fraume (actualmente jubilada, e integrada al IDEA
de la Universidad Nacional de Manizales). En palabras de Mara Nohem
Londoo, el origen de esta fundacin coincide con la tendencia observada
en otros grupos ecolgicos universitarios de la regin, creados a partir de la
incorporacin de la formacin terica del conocimiento ecosistmico asociada a la praxis en las realidades locales. De manera especial, en la accin
educativa de los grupos ecolgicos del Departamento de Caldas se advierte
la tendencia pedaggica ambiental liderada por la profesora Mlida, que
postula el lema: el que conoce ama, y el que ama defiende.
Los integrantes de la fundacin, en su poca de estudiantes, lograron
desarrollar una accin colectiva en torno a la defensa de Monte Len, ecosistema estratgico de la ciudad de Manizales. En definitiva, al igual que
los grupos anteriormente reseados, hacen parte de la red de movimientos
de la regin y participan de muchas de las acciones colectivas de denuncia
y solucin de problemas ambientales regionales, confrontando conflictos
derivados del uso de plaguicidas propiciado por la revolucin verde, y el
uso controversial de las represas, entre otros temas.
2. EL PROYECTO EDUCATIVO DEL MOVIMIENTO AMBIENTAL
UNIVERSITARIO
La prctica educativa ambiental puede considerarse como elemento comn y constitutivo de la accin colectiva del movimiento a nivel regional,
particularmente de los grupos reseados anteriormente. Inicialmente, en
los aos setenta y parte del ochenta, la accin educativa del movimiento
se desenvolvi desde una perspectiva ecologista, con nfasis en el estudio
de los ecosistemas locales. En el decurso del movimiento se present el
trnsito del ecologismo al ambientalismo34, hecho que conduce a transponer, al proceso educativo ambiental, elementos de cognicin no solo
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ecosistmicos, sino tambin aspectos econmicos, sociales, culturales. La

discontinuidad, en el orden conceptual, integra el estudio de la relacin
ecosistemas, sociedad y cultura. Este trnsito fue explicitado por Anbal
Patio35, reconocido por la mayora de los ambientalistas como idelogo y
orientador del movimiento; al respecto afirm: Por varios aos, la educacin tradicional que haba recibido me condujo a pensar que la ecologa se
agotaba en el estudio en abstracto de los ecosistemas, sin tener en cuenta el
marco social, econmico, cultural y poltico que los envuelve y determina36.
Efectivamente, el profesor Patio, al juzgar limitaciones en la concepcin
ecolgica asumida inicialmente en los estudios sobre los problemas de los
ecosistemas locales, construye un concepto alternativo, en el cual la ecologa no puede ser concebida nicamente como una ciencia natural ms, al
estilo de la biologa, sino tambin como una verdadera ciencia social37. El
movimiento juzg como inapropiada la tendencia ecologista, proponiendo
el desarrollo de la educacin ambiental interdisciplinaria, terico-prctica,
vinculada a la identificacin e intervencin de los problemas ambientales
de la realidad local.
No obstante ser la actividad educativa un hecho comn entre las organizaciones ambientales, presenta divergencias en su metodologa y finalidad,
fundamentadas en la visin o identidad colectiva. En el ambientalismo de
las universidades pblicas de la regin se ha identificado, efectivamente,
la tendencia del ambientalismo popular, representado por grupos como la
FEA, los Grupos Ecolgicos de Risaralda, Sobrevivir, y el grupo ecolgico de
Ciencias Sociales de la Universidad del Quindo, pertenecientes a CERCO,
Consejo Ecolgico de la regin Centro-occidental, quienes registran desde
sus orgenes una perspectiva de Ecologa Poltica, de transformacin social
y aproximacin al anlisis del contexto econmico-social y poltico, incorporada al ejercicio educativo ambiental. Esta tendencia de los grupos citados
asumi, como una finalidad de la accin educativa, lograr la organizacin y
participacin consciente de las comunidades afectadas en la transformacin
de los problemas ambientales suscitados en el concierto regional. De esta
concepcin se deriva una perspectiva crtica de la educacin38 o educacin
para la transformacin, enfoque inherente al modelo educativo propuesto.
Dilogo del Movimiento Social y la Academia en la Construccin Metodolgica de la Educacin Ambiental. Algunos de los mtodos construidos
en la accin educativa del ambientalismo se suscitaron a travs del dilogo
entre el movimiento social y la academia, realizado a travs de activistas
ambientales vinculados como docentes o estudiantes en la universidad
estatal regional. Desde la fase de creacin de los grupos ecolgicos, la acRhec Vol. 12. No. 12, ao 2009, pp. 175-204
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cin colectiva inicial de protesta y denuncia fue precedida o acompaada

por el diagnstico y caracterizacin de los problemas ambientales, en gran
medida elaborados en contextos acadmicos a partir de la labor intelectual
de algunos pioneros o dirigentes del ambientalismo local39.
Una de las prcticas educativas ms reconocida fue la jornada ecolgica
universitaria, identificada como una modalidad educativa; ella discurre bajo
la perspectiva de la investigacin-accin-participacin. A su vez, constituye
una articulacin de las funciones de investigacin, docencia y proyeccin
social, apoyndose en la observacin directa e indagacin de un problema,
bajo criterios ambientales, con el nimo de aplicar el conocimiento a su
solucin o transformacin. Como recurso formativo, buscaba no solo el
discernimiento de la realidad ambiental, sino igualmente una actitud tica
y valorativa, y la intervencin a los problemas.
La metodologa de la jornada, en forma sintetizada, llev a cabo el siguiente proceso: la observacin inicial, sobre el problema (contaminacin de
un ro, condiciones de vida de una comunidad rural, etc.); con una visin
sistmica se identifica una serie de hechos que conforman un conjunto
problemtico; la visita preliminar, a fin de complementar la observacin
inicial del equipo de trabajo. La investigacin previa, atendiendo los objetivos de la jornada y apoyados en las informaciones aportadas por las
visitas iniciales, culmina en la elaboracin de la gua del proceso o jornada
propiamente dicha. A la jornada se vinculan miembros de las comunidades
visitadas, profesionales y estudiantes; el trabajo de campo permite, mediante
el dilogo, introducir a los participantes en la comprensin del problema; a
partir de ella, cada participante elabora la observacin crtica del problema,
el dilogo generalizado entre los participantes enriquece la interpretacin y
conocimiento del problema. Las actividades posteriores, a la visita, permiten
difundir los conocimientos adquiridos en la jornada, profundizacin de la
investigacin, etc.; las ms comunes son los foros, conferencias, ediciones
de carteleras, materiales escritos40.
Usualmente, esta modalidad interpret la jornada como la etapa de la
visita, realizada con participacin de profesionales, profesores, estudiantes y personas interesadas en los problemas de los sitios de observacin,
desconociendo que sta es tan solo una fase del proceso, que requiere de
una labor investigativa previa, de divulgacin preparatoria, de encuentro y
organizacin comunitaria y dilogo permanente entre el saber acadmico
y el saber popular, durante su proceso de desarrollo.
Otra modalidad educativa lograda en la accin colectiva del grupo ecolgico de la Universidad del Tolima, se realiza desde la ecologa cotidiana,
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como la denominaron. Aborda una serie de asuntos de la vida diaria, contaminaciones relacionadas con los quehaceres del hogar, alimentos contaminados, insecticidas caseros, insecticidas en aerosol, etc., tratando hechos
involucrados en la vida de los estudiantes, sus familias y la ciudadana.
En efecto, en el ao 1979, el grupo formula una propuesta para desarrollar
campaas de educacin ambiental y movilizaciones de denuncia o defensa, modalidad educativa terico-prctica que convoca a los participantes a
diagnosticar el problema, conocer las causas y antecedentes con la participacin de especialistas, y elaborar los documentos pertinentes; esta etapa
de indagacin antecede a la accin de denuncia, defensa, e intervencin.
El proceso conocido como Dilogo sobre el Medio Ambiente: Un mtodo
de trabajo, fue descrito por el grupo, en el SOS ecolgico, declarando:
Consiste en el encuentro durante un fin de semana de una docena de
personas (ms o menos), identificadas en que han hecho suya la causa
ecolgica. Se puede realizar sin un orden del da sobre un tema especfico. Con gente muy especializada o para gente solamente motivada.
Es conveniente que cada participante elabore de antemano un material
escrito, esto permite ganar tiempo, y adems deja un valioso material de
consulta. Con la colaboracin de alguna entidad es posible lograr el sitio
de reunin que debe ser de la ciudad para lograr una convivencia efectiva
y compartida. Finalmente es bueno recordar que tenemos la tendencia a
extendernos mucho en lo hablado, por ello es bueno un moderador gil
y decidido. El xito depende de todos los participantes41.
Sin duda alguna, uno de los mayores logros de los Grupos Ecolgicos de
Risaralda42 ha sido su aporte a la reflexin sobre la educacin ambiental y
construccin de un modelo pedaggico pertinente a la instauracin de una
cultura ambiental. A partir de la realizacin, en 1989, del Encuentro-taller:
La Ecologa como herramienta pedaggica, los GER reflexionan sobre la
educacin ambiental, argumentando:
En la actualidad necesitamos una educacin que le haga frente a la crisis
ambiental y ello significa un rediseo de la metodologa y de los contenidos del currculo oficial, un planeamiento de la educacin, de forma
que en todos los niveles los escenarios naturales y sociales jueguen un
papel relevante en el acto pedaggico, una educacin que desde el prvulo hasta el postgrado busque generar aptitudes y actitudes a favor de
la superacin de la crisis ambiental43.
La construccin de la propuesta educativa de los GER se apoy en la

elaboracin previa de un balance sobre la prctica educativa ambiental de
los sectores formal e informal en el sistema educativo nacional, hallando,
como limitaciones, la desarticulacin entre los sectores, desvinculacin con
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las realidades concretas en la educacin no formal, y una marcada tendencia

ecologista en la educacin formal. Conocidas estas dificultades, formula
objetivos y estrategias metodolgicas orientadas a:
Promover la identidad del individuo y la comunidad con su ambiente
natural y social; recuperar los valores histricos y culturales; responder a
cada realidad particular, lo cual significa la vinculacin con los procesos
de desarrollo de la comunidad; y convocar a cada individuo como ser
social inscrito en una realidad, necesidades y esfera de accin especfica.
Asimismo, sealan la necesidad de introducir en el proceso una didctica
verstil y recursiva44.
El modelo pedaggico alternativo, propuesto por los GER, integra tres

niveles: la sensibilizacin, la motivacin y la capacitacin. La primera
(sensibilizacin) con el fin de crear en la comunidad sentimientos de afecto
hacia su realidad; la motivacin, orientada a despertar el inters (principio
educativo propuesto por la escuela activa) y la responsabilidad; finalmente,
durante la capacitacin, se orienta el ensear a hacer. En este modelo, el
conocimiento convoca a la accin, el educador realiza una transposicin
de conocimientos y motivacin de actitudes, para que la comunidad los
convierta en una posibilidad de acciones.
En el perodo finisecular, apoyado en las experiencias educativas ambientales desarrolladas con el grupo ecolgico de la Universidad del Tolima, el
SENA y la Red de Reservas, Gonzalo Palomino introdujo, en el proceso de
formacin de los estudiantes de Biologa de la Universidad del Tolima, un
dilogo de saberes con la poblacin campesina de la Red de Reservas, la
prctica denominada: Reservas, Universitarios y Agricultores, una triloga
de envergadura; a partir de la interaccin entre la academia y el movimiento
social, se orienta la educacin de los universitarios y la poblacin campesina; a travs de la pasanta de los estudiantes en las fincas campesinas,
se lo convierte en aprendiz de la prctica del productor campesino. En la
etapa final, el estudiante entrega al agricultor un informe integrado por un
diagnstico, descripcin tcnica de los recursos naturales, los sistemas productivos e interacciones observadas en el marco de la Economa Ecolgica45.
Evidentemente, el ambientalismo del centro-occidente desarroll propuestas educativas inscritas en la perspectiva crtica de la educacin. La
informacin testimonial y documental permiti identificar la realizacin de
prcticas inscritas en el mbito de la educacin popular, bajo el paradigma
de la educacin crtica46. La accin educativa se apoy en el dilogo de saberes, a travs de la relacin de docentes y estudiantes con los movimientos
sociales o con las comunidades involucrados en el problema ambiental.
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3. EDUCACIN AMBIENTAL EN LA AGENDA DEL MOVIMIENTO: HACIA

LA INSTITUCIONALIZACIN EN LA CONSTITUCIN DE 1991
Encuentros y Propuestas. La accin educativa fue objeto del debate
y reflexin colectiva en diversos encuentros realizados durante los aos
ochenta. Uno de ellos fue el Primer Congreso Nacional de las Organizaciones Ecolgicas, ECONGENTE, realizado en Pereira en 1983, Jairo Hernn
lvarez, al respecto, seala:
Dentro del evento se conocieron y difundieron diversos materiales extranjeros sobre educacin ambiental y sobre como se entenda y trabajaba la
ecologa en Espaa, EEUU, Europa y Costa Rica [] All se conocieron
diversas experiencias como las Guas de los senderos elaboradas por CERCO, se reflexion y se discuti sobre cmo realizar y crear las metodologas
de trabajo en educacin ambiental. Alrededor de estas discusiones creci
el inters por la educacin ambiental, aspecto que por mucho tiempo va
a ser uno de los ejes del movimiento ambiental47.
El propsito de institucionalizar la educacin ambiental fue acogido por

consenso entre los asistentes a este Congreso, con una propuesta coherente
con el nfasis de educacin ecolgica dominante en el momento. En las
propuestas y tareas finales del evento, se acord:
a-Lograr que el Ministerio de Educacin Nacional introduzca en el pensum de estudios de primaria y secundaria la ctedra de ecologa como
un programa de conocimientos y accin, independiente en su horario de
las reas biolgicas y sociales e impartiendo a los educadores una especfica orientacin metodolgica y prctica para que no sea una materia
ms. b-Este congreso se compromete a trabajar por la elaboracin de un
programa de ecologa para primaria y secundaria, con la participacin
de la organizacin gremial de los profesores FECODE, para presentar al
Ministerio de Educacin Nacional48.
De la misma manera, en 1985, el Segundo Encuentro Nacional de Organizaciones Ecolgicas realizado en Cachipay (Cundinamarca), efectu un
balance de las experiencias pedaggicas, resaltando la importancia de la
educacin ambiental, para el movimiento. En octubre de 1989, se realiza
en Pereira, el Encuentro-taller: La Ecologa como herramienta pedaggica,
con asistencia de alrededor de un centenar de educadores ambientales. En
el evento, se present el trabajo realizado entre los Grupos Ecolgicos de
Risaralda y el Sindicato de Educadores de Risaralda, quienes con un equipo
interdisciplinario, lograron estructurar un programa educativo y elaborar
La gua de interpretacin para la Laguna del Otn. El movimiento decidi
organizarse, coordinando esfuerzos y colectivizar experiencias educativas,
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con base en la creacin de la Red de Informacin y Enlace del Movimiento

Ambiental, TRAMA49.
En los aos noventa, fue notoria la accin colectiva del movimiento
encaminada a lograr la institucionalizacin de la educacin ambiental; es
as como, a nivel regional, los grupos ecolgicos de Caldas demandan su
inclusin en el sistema educativo, algunas acciones fueron reseadas por
la prensa nacional, informando: En el Departamento de Caldas, el comit
coordinador de grupos ecolgicos pide al Presidente que incluya la ctedra
ecolgica en el pensum educativo de primaria y secundaria50. La propuesta
inclua igualmente la formacin universitaria; este aspecto fue objeto de
deliberacin del Congreso Nacional de Organizaciones Ambientales No Gubernamentales, realizado en Paipa (Boyac) en octubre de 1990, que plante:
La mejor arma para la creacin de una verdadera conciencia ambiental
es la formacin y capacitacin de la comunidad [] Es necesario fomentar los proyectos y planes de educacin ambiental a nivel formal
y no formal, dentro de la metodologa que permita la participacin del
ciudadano en la bsqueda de conocimientos de sus problemas y con el
compromiso real con las soluciones [] En este proceso es fundamental
el papel que debe cumplir el Estado mediante la definicin de polticas
claras y programas concretos en el rea de educacin ambiental [] Se
recomienda la vinculacin directa de la Universidad pblica y privada al
trabajo de las ONG por medio de la docencia y la investigacin. Tambin
se solicita que el ICFES garantice un amplio cumplimiento de la Red de
Formacin Ambiental51.
En la misma dcada, el Congreso de organizaciones ambientales aval

la Propuesta Ambiental para la Reforma de la Constitucin presentada
por Augusto ngel Maya, a la fecha director del Instituto de Estudios Ambientales de la Universidad Nacional, IDEA, con el objetivo de instaurar la
perspectiva ambiental en la Constitucin de 1991. Efectivamente, el movimiento ambiental promovi una Propuesta Ambiental por la Constituyente,
particip tanto en las mesas de trabajo, como en el proceso de eleccin de
la Asamblea Nacional Constituyente, con candidatos propios, aunque no
alcanz los votos suficientes para lograr una representacin52. En efecto, el
ambientalismo present una lista encabezada por Gustavo Wilches-Chaux;
igualmente, Guillermo Castao, lder ambientalista de la Fundacin Ecolgica Autnoma del Departamento de Risaralda, hizo parte de otras listas
de candidatos a la Constituyente. La accin del ambientalismo por incluir
esta temtica en la Constitucin de 1991 fue ratificada por el Informe de la
Comisin sobre: Medio Ambiente y Recursos Naturales, al afirmar:
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La Asamblea recibi tambin propuestas integrales sobre el tema, que

incorporan tanto un articulado especfico sobre medio ambiente, como
la inclusin del tema en diversos aspectos de la Carta Constitucional, de
instituciones especializadas en el tema de la problemtica ambiental ,
como lo son el Instituto de Estudios Ambientales, la fundacin MAYDA,
La fundacin Salvemos al Medio Ambiente; la denominada Propuesta
Ambiental, presentada por un nmero significativo de los participantes
en las mesas de trabajo y comisiones preparatorias previas al trabajo de
la Asamblea Nacional constituyente53.
La Asamblea Nacional Constituyente acord Proponer la educacin

ambiental y la difusin de la informacin ambiental. Solamente de esta
manera se conseguir la consolidacin de una conciencia colectiva sobre la
importancia de la preservacin de un medio ambiente sano 54. La propuesta
fue incorporada a la Constitucin Poltica de 1991, que incluy la educacin
ambiental en el proyecto educativo de los colombianos; precisamente, en su
Artculo 67, indica: La educacin formar al colombiano en el respeto a los
derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la prctica del trabajo
y a la recreacin, para el mejoramiento cultural, cientfico, tecnolgico y
para la proteccin del ambiente. Posteriores desarrollos legislativos daran
lugar a la institucionalizacin de la educacin ambiental en el Sistema de
Educacin Nacional, a partir de enero de 1995, y sera igualmente incorporada en los fines de la Educacin Superior.
CONCLUSIONES
La accin colectiva de los grupos ecolgicos desplegada en el contexto
universitario del centro-occidente colombiano, durante el ltimo tercio del
siglo XX, constituye una expresin del movimiento estudiantil y social de
la poca. El origen comn de algunos grupos est asociado a metodologas
terico-prcticas en la formacin universitaria. El pensamiento que apoya
su intervencin inicial en los problemas ambientales deviene, en parte, de
la tradicin del conocimiento naturalista del medio local y nacional, asimismo incorpora tendencias conservacionistas y paradigmas ecologistas.
Luego, ante la comprensin de la peculiaridad de la problemtica ambiental
como integradora de los sistemas natural y social, transita del ecologismo
al ambientalismo.
Es significativo destacar cmo los principios, tanto de identidad y oposicin particulares de un sector de los grupos ecolgicos de la universidad
pblica de la regin, los inscriben en la tendencia del ambientalismo popular,
de marcado carcter social y poltico. La accin colectiva del movimiento
adopta, en una primera fase, un marcado carcter contestatario y de protesta
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ante problemas y conflictos ambientales regionales y nacionales. Posteriormente, incorpora la metodologa de investigacin-accin, en la identificacin
e intervencin de los problemas ambientales, propiciando la participacin
consciente y autogestin de las comunidades afectadas; en este contexto
se le asigna un papel esencial a la educacin ambiental. Asimismo, con el
propsito de sensibilizar e informar sobre la realidad ambiental local, desarroll una actividad divulgativa expresada en la edicin de medios impresos,
como el Boletn SOS Ecolgico y Sobrevivir de la Universidad del Tolima,
los peridicos El Eclogo de la FEA y Karagav de los GER.
Los grupos ecolgicos de la universidad pblica del Centro-occidente
colombiano, comprometidos con el proceso de instauracin de la cultura
ambiental en el contexto social de la regin, desarrollan con nfasis la accin
educativa ambiental, forjando un modelo educativo inscrito en la perspectiva crtica de la educacin, coherente con los principios generales de la
educacin popular y la visin del ambientalismo popular. Las metodologas
pedaggicas activas son incorporadas en su prctica educativa. Finalmente,
se advierte el compromiso con la institucionalizacin de la educacin ambiental en el sistema educativo colombiano, objetivo convertido en un eje
de accin del movimiento ambiental, alcanzando su inclusin en la carta
Constitucional de 1991 y posteriores desarrollos legislativos.
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NOTAS Y CITAS
1.
La importancia asignada por los grupos ecolgicos a la educacin ambiental ha sido precisada
en varias de las indagaciones sobre el movimiento ambiental. Es as como Manuel Rodrguez
Becerra, primer ministro del medio ambiente del pas, precisa: Muchas de las ONG que aparecieron en la poca se concentraron en la educacin, en la participacin comunitaria y la
divulgacin ambiental Ver: RODRGUEZ BECERRA, Manuel (1998). La reforma ambiental en
Colombia, anotaciones para la historia de la gestin pblica ambiental. Bogot: Tercer Mundo
Editores. Fundacin FES, p. 68. Asimismo, Jairo lvarez considera que por mucho tiempo la
educacin ambiental es uno de los ejes de accin del movimiento, ver: LVAREZ TAMAO, Jairo
Hernn (1977) Se hace camino al andar, Aportes para una historia del movimiento ambiental
en Colombia, en: Revista ECOS. No. 7. Bogot, p. 41.
2.
El surgimiento del ambientalismo est inscrito en el contexto de los movimientos de contracultura, relacionado con la crisis ambiental de carcter planetario provocada por modelos de
desarrollo productivo que asolan el medio fsico y social. Una disertacin ampla sobre este
aspecto puede verse en: LEFF, Enrique (1986) Notas para un anlisis sociolgico de los movimientos ambientalistas, en: Poltica ambiental y desarrollo de un debate para Amrica Latina.
FESCOL. INDERENA. Fondo FEN; ESCOBAR, Arturo (1989) Desarrollismo, ecologismo y nuevos
movimientos sociales en Amrica Latina: contribucin al debate sobre naturaleza y sociedad,
en: Revista de la Universidad de Antioquia, No. 218, pp. 12-22.
3.
Atendiendo al origen de los integrantes de los movimientos sociales, han sido tipificados como:
inclusivos, de los que potencialmente puede ser miembro cualquier persona de una sociedad
dada, como sera el caso tpico del movimiento ecologista o ambiental; y adscriticos, cuando
potenciales miembros estn caracterizados a priori (mujeres, etnias); no obstante, es necesario
considerar en su anlisis como A menudo los lmites entre los Nuevos Movimientos Sociales
son imprecisos y las transacciones entre unos y otros son fluidas, activistas que trabajan simultneamente o sucesivamente en dos o ms movimientos diferentes. RIECHMAN, Jorge y
FERNNDEZ, Francisco (1994). Redes que dan libertad, Introduccin a los nuevos movimientos
sociales. Barcelona: Paids, pp. 53-56.
4.
Las acciones colectivas del movimiento ambiental regional estaban referidas a problemas derivados del monocultivo del caf, de la situacin de los areneros en las cuencas hidrogrficas
locales, las prcticas agroqumicas instauradas por la revolucin verde en los cultivos, y la
contaminacin de los ros, particularmente del Otn, Saldaa, Quindo, entre otros. Muchas de
las acciones son desarrolladas conjuntamente con movimientos sociales campesinos, indgenas
y sindicales, a partir de alianza y acuerdos de unidad de accin.
5.
LVAREZ TAMAO (1977). Op. cit., p. 35.
6.
La Ley 30 de 1992 o Ley de Educacin Superior en Colombia, Captulo IV, Artculo 81, cre el
sistema de Universidades Estatales, integrado por las 28 universidades pblicas existentes a la
fecha, 13 eran de carcter nacional, 13 de origen departamental y 2 municipales. Estas universidades estatales u oficiales difieren de acuerdo al origen legislativo de la norma jurdica de su
creacin (Congreso de la Repblica, Asamblea Departamental, Concejo municipal), ms que en
el mbito geogrfico de su cobertura.
7.
La existencia de estos grupos ecolgicos est referenciada en: TRAMA, Directorio Movimiento
Ecolgico Colombiano; en: EDUCACIN HOY, Revista de la Confederacin Interamericana de
Educacin Catlica CIEC, No. 4. Octubre-Diciembre de 1991, Ao 1, pp. 96-98; y en: INDERENA,
ICFES, SUBDIRECCIN ACADMICA. RED DE FORMACIN AMBIENTAL. (s.f.). Directorio de
Instituciones ambientales de Colombia.
8.
Gonzalo Palomino Ortiz, Ingeniero Agrnomo originario de Chimichagua, Departamento de Cesar,

curs sus estudios profesionales en la Universidad Nacional de Palmira, donde se gradu en 1961,
con una tesis sobre la Enfermedad del Algodn en el Valle del Cauca, labor posteriormente en
el ICA, Valle, Casanare, y en la Universidad de Nario como profesor de Conservacin de Suelos.
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Luego se vincul a la Universidad del Tolima, al ejercicio docente e investigativo incorpor la

proyeccin social, liderando la creacin, en 1970, del Grupo Ecolgico de la Universidad del
Tolima; participa igualmente en la creacin de Semillas de agua, y en 1991 en la constitucin
de la Red de Reservas de la Sociedad Civil. Adems, logr establecer relacin con el movimiento
ecolgico internacional, siendo representante en Colombia del Centro de Enlace para el Medio
Ambiente, CEMA, ubicado en Nairobi, Kenia. En su actividad profesoral, igualmente ha sido
dirigente gremial de los docentes, miembro de los Consejos Acadmico y Superior de la Universidad del Tolima (1983-1989). Entrevista realizada a Gonzalo Palomino Ortiz, el 5 de marzo
de 2003, en la ciudad de Ibagu.
9.
PALOMINO, Gonzalo. SOS ecolgico SOS, en: LVAREZ TAMAO, Jairo Hernn (1977) Se
hace camino al andar, Aportes para una historia del movimiento ambiental en Colombia, en:
Revista ECOS. No. 7, p. 114.
10.
El primer nmero del SOS ecolgico, peridico del GRUPO ECOLGICO DE LA UNIVERSIDAD
DEL TOLIMA, fue publicado en julio de 1977, y en el se denunciaba el impacto de los insecticidas en los cultivos de la regin bajo el ttulo: (PHOSVEL: un insecticida letal).
11.
PALOMINO ORTIZ, Gonzalo (2001). Ecologa y Cultura en las Reservas Naturales. Medelln:
Asociacin Red Colombiana de Reservas Naturales de la Sociedad Civil, Universidad del Tolima,
Universidad Javeriana. Corporacin SUNA-HISCA, p. 45.
12.
El SOS ECOLGICO, editado mensualmente durante 14 aos, sali a la luz pblica en julio de
1977, conserv regularidad mensual durante 8 aos, hasta alcanzar su edicin No. 92 en noviembre 1985, edita el No. 93, del Vol. VIII, en noviembre de 1986. Y luego de un quinquenio de
ausencia, reaparece con la edicin No. 94, en abril de 1991, que constituy su ltimo nmero.
13.
SOS ECOLGICO (1977). Suplemento No.1, julio, p. 1.
14.
SOS ECOLGICO (1977). Suplemento No. 2, octubre, p. 1.
15.
SOBREVIVIR, Boletn del Grupo ecolgico de Ibagu, Vol. 1. No. 7, marzo de 1983, p. 1.
16.
SNCHEZ, Arnulfo (1983). En el Tolima: Catlogo de retos ecolgicos, en: El Tiempo. Bogot,
16 diciembre, p. 5.
17.
Alain Touraine, plantea que un movimiento histrico no se define nicamente a partir de las
reivindicaciones de sus miembros [], no pueden existir sin que l se d un principio de identidad en el que fundar sus reivindicaciones, un principio de oposicin que seale al adversario
y la naturaleza del conflicto, y un principio de totalidad, una referencia al sujeto histrico que a
menudo se presenta como la solucin justa o humana al problema planteado. TOURAINE,
Alain (1969). Sociologa de la Accin, Barcelona: Ediciones Ariel, p. 181.
18.
Melucci seala: Tres tipos de elementos pueden encontrarse en una identidad colectiva. En
primer lugar, implica la presencia de aspectos cognitivos que se refieren a una definicin sobre
los fines, los medios y el mbito de la accin colectiva. Este nivel cognitivo [...] divergente o
conflictivo. En segundo lugar, hace referencia a una serie de relaciones entre actores que se comunican, influencian, interactan, negocian entre s y adoptan decisiones. Este entramado de
relaciones puede presentar una gran versatilidad en cuanto a formas de organizacin, modelos
de liderazgo, canales y tecnologas de comunicacin. En tercer lugar, requiere un cierto grado
de implicacin emocional, posibilitando a los activistas sentirse parte de un nosotros.
19.
El encuentro fue promovido por el Grupo Ecolgico de la Universidad del Tolima, realizado
durante los das 7 a 9 de diciembre de 1979; congreg a docentes y estudiantes de esta universidad, y miembros de la Sociedad Colombiana de Ecologa, funcionarios o exfuncionarios del
Inderena que conformaban un grupo comprometido con la causa ambiental. La Declaracin de
Coyaima fue suscrita por Julio Carrizosa Umaa, Gustavo Wilches Chaux, Jess Hidrovo, Mario
Meja Gutirrez, J. Roberto Bermdez, Gunther Busc, Alberto Gmez Meja, Irma de Iragorri,
Gonzalo Palomino, Gloria Beltrn, Guillermo Cajiao, Germn Garca Durn, Cesar Marulanda,
Jos Mara Marulanda, Andrs Rocha Bermdez y Rafael Parga Corts. En: GRUPO ECOLGICO
DE LA UNIVERSIDAD DEL TOLIMA, SOS Ecolgico, Vol. III. No. 30 diciembre de 1979, Ibagu.
Rhec Vol. 12. No. 12, ao 2009, pp. 175-204

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20.
Guillermo Castao Arcila, catedrtico del Departamento de Humanidades de la Universidad

Tecnolgica de Pereira, desempe la ctedra de ecologa, entre los aos 1981-1984. Anteriormente, en 1976, junto con Hernando de La Cuesta, Waldo Duque, lvaro Rojas y bajo la direccin
del Doctor Augusto Campo Posada, hizo parte del Comit encargado del proyecto curricular de
Medicina, propiciando la introduccin de la perspectiva ambiental en este programa. Asimismo, desempe la funcin de Coordinador del Convenio establecido entre el Inderena (Escuela
La Suiza) y Universidad Tecnolgica de Pereira en el Proyecto Parque Natural de los Nevados,
presentado por la Fundacin Ecolgica Autnoma al Gobierno de Risaralda. Al ser creada la
FEA, asumi la presidencia en 1979; igualmente, en 1980 fue designado Presidente del Consejo
Ecolgico de la regin Centro-occidente CERCO; educador ambiental de los docentes departamentales, en el Centro Experimental Piloto, CEP. Director del peridico EL ECLOGO, publicado
por CERCO, columnista en la pgina ecolgica del peridico La Tarde en 1979. Con los grupos
ambientales elabor varios proyectos: Ecodesarrollo comunitario sobre la cuenca del ro Otn,
presentado al Inderena, 1979; Ordenamiento ecolgico de la cuenca hidrogrfica del ro Otn,
presentado a Colciencias; Viveros escolares, presentados por la FEA al Concejo Municipal, en
1981. Desde esa poca hasta la fecha ejerce la actividad docente, en mltiples escenarios de
formacin y educacin ambiental, en el Instituto Mayor Campesino del Valle del Cauca, en la
Especializacin de Educacin Ambiental en la Universidad del Quindo y Unisarc. Entrevista
realizada a Guillermo Castao el 15 de marzo del 2003 en Pereira; y Archivo Universidad Tecnolgica de Pereira, Seccin de Gestin de Documentos.
21.
FUNDACIN ECOLGICA AUTNOMA (2002). Boletn de conmemoracin de 25 aos de

trabajo ambiental, 8 de junio 2002, p. 2.
22.
La FEA estableci como principios: 1- La tierra es la casa del hombre; si permitimos que se la
destruya, se acaba nuestra propia casa. 2- No solo se trata de conservar nuestra casa, sino tambin
a quien la habita; no tiene sentido una casa sin hombre. 3- Hay sociedades de consumo y desecho
que ensucian su propia casa y la ajena, envenenan al hombre. 4- Hay estados que se apropian
de los recursos de otros. No hay estados ricos, ni estados pobres. Hay estados depredadores y
estados depredados. 5- Los estados depredadores no solo saquean nuestros recursos, sino que
imponen tecnologas que la mayora de las veces acaban con nuestros ecosistemas. 6- En los
estados depredados, hay hombres e instituciones que propician la entrega de nuestros recursos
y el arrasamiento del entorno.
23.
En la Universidad Tecnolgica de Pereira funcionaron ecotalleres en las diversas Facultades. En

Ingeniera Mecnica, particip activamente Hctor Lugo, posteriormente vinculado en Medelln
a la organizacin ambientalista Penca de Sbila; en el Ecotaller del Programa de Tecnologa
Qumica, participaron Marta Franco y Gustavo Surez, dirigentes de la FEA, De otra parte, Luis
Alberto Ossa, Nstor Velsquez, Augusto Briceo, Gustavo Marn, lderes ambientales de los GERs
y la FEA, hacan parte del Eco-taller de Medicina. Los Ecotalleres de la Universidad Tecnolgica
se separan de la tendencia conservacionista y ecologista y actan dentro del Ambientalismo
Popular. Entrevista realizada a Guillermo Castao el 15 de marzo del 2003, en Pereira.
24.
La accin colectiva ms significativa de la FEA fue reseada en la celebracin de los 25 aos,

destacando: la Ejecucin Proyecto de Ecodesarrollo Comunitario realizado en 1978 en el Parque
Nacional de los Nevados, el cual marc la integracin de la teora ambientalista en la prctica
social de las comunidades de la zona; Creacin del peridico El Eclogo en 1979; Creacin del
Consejo Ecolgico de la Regin Centro Occidental de Colombia (CERCO), 1979; Participacin en la
Segunda Expedicin Botnica, 1982; Impulso al Primer Congreso Nacional de las Organizaciones
Ecolgicas, Econgente 83; Proyecto para la constitucin del Centro Nacional de Investigaciones
Ecolgicas, 1983; Reconstruccin del tejido social de las comunidades de Letras, Chinchin y
Villa Mara, afectadas por la erupcin del volcn Nevado del Ruiz, 1985-1990; Participacin en
Proyectos de Desarrollo Comunitario, rural y urbano en Risaralda y Caldas, 1991-1993; Asesora
y acompaamiento a los Comits de Participacin Comunitaria en Salud (COPACOS). 1990-2002;
Proyectos para la prevencin y promocin de la salud sexual y reproductiva de la mujer gestante
en el municipio de Pereira, 1997-2002; Asesora y acompaamiento a los Proyectos Ambientales
Escolares-PRAES de los centros educativos de la comuna Ro Otn, 1992-2001. FUNDACIN
ECOLGICA AUTNOMA, Documento: FEA 25 aos.
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200
Morelia Pabn Patio
25.
OSSA, Luis Alberto (1993-1994) Historia del Movimiento Ambiental en Colombia, Del ecologismo al ambientalismo, en: Revista Ecolgica: poltica, medio ambiente y cultura, Vol. 5. No.
17-18, noviembre. Bogot: La Fundacin, pp. 50-51.
26.
El peridico Karagav se convirti en receptor y difusor del ambientalismo nacional e internacional. Por ejemplo, en la edicin de agosto de 1995 divulga la accin de uno de los ms connotados
grupos a nivel mundial, titulando Green Peace, un ejemplo a seguir: Desde 1971, los Guerreros
del arco Iris, han sacudido a la opinin pblica mundial con sus acciones temerarias en defensa
de la vida del planeta.
27.
La percepcin de Ossa sobre el proceso evolutivo del movimiento nacional precisa como: En la
dcada de los aos 70, el movimiento ecologista surgi como resultado de la accin de jvenes
inconformes con el mundo tal y como estaba, con la sociedad tal y como ella se relacionaba con
la naturaleza. En los aos 90, esa luz de nueva vida, esa esperanza de cambio, ha sido integrada
al conjunto de iniciativas oficiales e institucionales de la vieja maquinaria social que so con
transformar. Ahora el ambientalismo, de corbata y traje empresarial, de parlamento electorero y
poses acomodaticias al lugar y al momento constituyen un nuevo bastin de resistencia al cambio
o una forma de impulsar el cambio necesario para que todo siga igual. Referencia tomada con
base en entrevista a Luis Alberto Ossa, realizada en Pereira, 15 de abril de 1999.
28.
Se han considerado diversas tendencias en los grupos ambientales de la poca: Un movimiento

ambiental popular- ambientalismo popular con un carcter ms poltico, ms organizativo,
ms de conceptualizacin de lo que debe ser la organizacin social y el desarrollo (GER y los
grupos que se han reunido en YOTOCO). Una lnea Institucional, centrada en fortalecer y llenar
de contenido ambiental las propuestas de desarrollo emanadas de las instituciones y el Estado,
que propende por un modelo de desarrollo sustentable y que tiene por objetivo minimizar los
impactos ambientales que genera el modelo de desarrollo capitalista (lnea que se promueve
desde las organizaciones conservacionistas y desde la institucionalidad: PNUD, Ministerios).
Finalmente, aquella adelantada por personas y grupos que tienen que ver con las acciones directas, con pequeas experiencias y prcticas, como son las reservas naturales, el ecoturismo,
formas artesanales y biolgicas de produccin basadas en el reciclaje y los principios de sostenibilidad, granjas autosuficientes, huertas caseras, que plantean el equilibrio de vida con y en
la naturaleza y que tienen un mayor o menor acercamiento a las comunidades segn su visin
o las obligaciones que imponen los oferentes de los recursos. LVAREZ, Jairo Hernn (1997)
Se hace Camino al Andar. Aportes para una Historia del Movimiento Ambiental en Colombia,
en: Ecos, No. 7. Bogot: Ecofondo, pp. 37-38.
29.
KARAGAB, Pereira, Ao. 3. No. 5, agosto de 1995, p. 3.
30.
El nombre de Karagabi evoca al ordenador e iniciador de la Sociedad Embera-Cham, relacionado con la leyenda que narra como El agua haba sido atrapada en el rbol del Jejene, por el
mezquino Gentezer, Karagabi organiz su gente para derribar el rbol y liberar el agua, con este
acto posibilit a su pueblo la constitucin de su sociedad.
31.
BETANCOURT, Diego; GMEZ, Esteban y PINEDA, Fernando La jornadas ecolgicas, su papel

en la docencia y la investigacin universitarias Tesis de grado, Universidad Nacional de Palmira.
(s. f.).
32.
Universidad del Quindo, facultad de formacin avanzada e investigaciones, Especializacin en

Educacin Ambiental, Proyecto de Postgrado, Armenia, 1991. pp. 4-5. Adems, se destaca que el
grupo ecolgico de Sociales realiz una intensa accin colectiva en los aos ochenta y primera
parte de la dcada del noventa, como integrante de la red de grupos ambientales integrados a
CERCO, participa en la organizacin del Primer Encuentro Nacional del movimiento ambiental,
Econgente, realizado en Pereira en 1983. El grupo fue extinguindose en la medida en que sus
integrantes culminaron sus estudios y la Licenciatura en Ciencias Sociales de la Universidad
del Quindo fue clausurada para dar opcin a nuevos planes de estudio.
33.
AEBUQ (1997). Estatutos y Libros de Actas, Armenia.
34.
Al respecto del trnsito del ecologismo al ambientalismo. El programa del movimiento ambiental
precisa: Diferenciamos ambientalismo de ecologismo. El ecologismo est ms centrado en el
Rhec Vol. 12. No. 12, ao 2009, pp. 175-204

201
estudio y conservacin de los ecosistemas, mientras que el ambientalismo, sin hacer desdeo de
lo anterior, est empeado, adems, en la justicia y en cambios estructurales de las relaciones
sociales.
35.
Anbal Patio Profesor del Departamento de Biologa de la Universidad del Valle en los aos
setenta, en una breve autobiografa, precisa: Nac en Zarzal, Valle del Cauca, gracias a una
beca oficial estudi en la Escuela Normal Superior de Bogot donde obtuve la Licenciatura en
Educacin, Biologa y Qumica. Trabaj ocho aos como docente de secundaria y en 1964 fui
llamado a conformar el grupo docente fundador del naciente Departamento de Biologa de la
Universidad del Valle. Serv a esta Institucin durante doce aos hasta 1977, cuando me retire
voluntariamente. Realiz estudios de ecologa, a partir de una beca de la Fundacin Rockefeller,
asistiendo en 1967 a un curso de ecologa acutica en la Universidad de Oklahoma. Asimismo
fue enviado por la Universidad del Valle al curso de biologa con enfoque ecolgico en la Universidad de Sao Paulo, Brasil. PATIO, Anbal (1991). Ecologa y Compromiso Social, Itinerario
de una lucha, Bogot: Editorial CEREC, p. 11.
36.
Ibid., p. 11.
37.
Ibid., p. 201.
38.
La perspectiva crtica de Henry Giroux confiere importancia al sujeto como elemento crucial en
las relaciones sistema educativo-sociedad, reivindicando los elementos de oposicin que existen paralelamente a los mecanismos de la reproduccin. De esta manera, el sistema educativo,
adems de estar matizado por condiciones estructurales o ideolgicas, representa tambin un
espacio de lucha dentro de un juego de relaciones de poder asimtricas, donde los estudiantes
colectivamente informados pueden oponer resistencia. En cuanto a los mecanismos, precisa la
necesidad de una reflexin crtica desde una pedagoga radical, dentro de la bsqueda de una
utopa concreta. A su vez, demanda de educadores crticos capaces de redefinir y reestructurar
la prctica educativa dentro de las esferas pblicas alternativas. Asimismo es indudable la
influencia en esta perspectiva de Paulo Freire, quien brinda a travs de la prctica educativa
los instrumentos para la accin transformadora y el Pensamiento Crtico, GARCA GUADILLA,
Carmen. Desarrollos Tericos Recientes en el Campo Socioeducativo. Venezuela: CRESA-UNESCO,
pp. 9-11; BONAL, Xavier (1998). Sociologa de la Educacin. Una aproximacin crtica a las
corrientes contemporneas. Barcelona: Paids, pp. 141-151.
39.
La labor intelectual de algunos acadmicos ambientalistas es explicada bajo el marco interpretativo introducido por el enfoque cognitivo, de Roy Eyerman, quien atribuye a los intelectuales un
papel en el proceso de formulacin de los significados y valores que proponen los movimientos
sociales. Asimismo, estos autores advierten cmo los movimientos sociales proporcionan un
espacio en el que tiene lugar la innovacin intelectual. Los intelectuales son identificados como
aquellos actores importantes en la praxis cognitiva, sus ideas contribuyen a la articulacin de la
identidad colectiva fundamental en el proceso de construccin de un movimiento social. A la
par, sus ideas, sus redes sociales y el capital cultural que aportan al movimiento, se transforman
a travs de la praxis del movimiento. Los movimientos sociales proporcionan un espacio en el
que activistas sin un bagaje formal previo encuentran la oportunidad de aprender y practicar
nuevas habilidades, convirtindose en un laboratorio de nuevos intelectuales. EYERMAN Roy
(1998) La praxis cultural de los movimientos sociales, en: TEJERINA, Benjamn (1998) Los nuevos
movimientos sociales y la accin colectiva, Madrid: Editorial Trotta, p. 143.
40.
PATIO (1991). Op. cit.
41.
GRUPO ECOLGICO DE LA UNIVERSIDAD DEL TOLIMA. Boletn SOS Ecolgico. Ibagu. Vol.
III, No. 30, diciembre de 1979, p. 2.
42.
La accin educativa de los grupos ecolgicos de Risaralda, GER, adquiri reconocimiento a

nivel regional y nacional; en 1988, lograron ser galardonados por sus actividades de educacin
ambiental y defensa del medio ambiente por parte del Fondo FEN, Fondo para la Proteccin del
Medio Ambiente Jos Celestino Mutis, en la categora obras y actividades, premio otorgado a
acciones de valor cientfico, tecnolgico o cultural que contribuyen a la defensa de los recursos
naturales y del medio ambiente. El Fondo FEN, al conceder a los GER el galardn, seal: Desde
comienzos de la dcada de 1980, los Grupos Ecolgicos de Risaralda vienen desarrollando actiRhec Vol. 12. No. 12, ao 2009, pp. 175-204
202
Morelia Pabn Patio
vidades de divulgacin, denuncia y educacin ambiental con nfasis en la poblacin escolar.

Los GER desarrollaron numerosas y diversas prcticas educativas; durante 1980 realizan en
Pereira y Dosquebradas una Jornada Ecolgica Educativa, cuyos objetivos fueron: la defensa del
Parque Nacional Natural de los Nevados; la problemtica de los ros Otn, Consota y la quebrada
Dosquebradas; y la campaa de reforestacin urbana. Asimismo, realizaron un seminario para
el profesorado de biolgicas, disean el plan GEA, plan decenal de educacin ambiental, para
sensibilizar a los jvenes sobre los criterios de manejo de los recursos naturales y de conocimiento
de la fauna y flora; con este propsito se construyeron los senderos ecolgicos en la Escuela de la
Suiza del Inderena, en Pereira, y elaboraron las Guas de Interpretacin de Senderos. Entrevista
Luis Alberto Ossa y Fondo para la Proteccin Del Medio Ambiente Jos Celestino Mutis-FEN de
Colombia, de la Financiera Energtica Nacional, Primera Dcada de Actividades, p. 32.
43.
OSSA, Luis Alberto (1989). Educacin ambiental, en: Ecolgica No. 3, julio-diciembre, p. 3.
44.
Ibid., p. 3.
45.
PALOMINO ORTIZ, Gonzalo (2001). Reservas, Universitarios y Agricultores, Una triloga de

envergadura, en: Reservando, No. 46, enero-abril, p. 10. Entrevista realizada a Gonzalo Palomino
Ortiz, el 5 de marzo de 2003, en la ciudad de Ibagu.
46.
Gustavo Wilches, al realizar una reflexin sobre la educacin ambiental, la considera como una
expresin de la educacin alternativa o educacin popular; al respecto explicita, sobre la
educacin ambiental: constituye una reflexin personal sobre lo que podra llamar educacin
alternativa (con algn nfasis en la llamada educacin ambiental), un tema en el cual se
han hecho y se siguen haciendo mltiples aportes desde Amrica Latina, con Pablo Freire y su
educacin popular a la cabeza. WILCHES CHAUX, Gustavo (1996) La letra con risa entra, Y
qu es eso de la educacin ambiental? Bogot: Fondo FEN, FEN-Ecofondo, p. 6.
47.
LVAREZ (1997). Op. cit., p. 41.
48.
El Eclogo, Pereira, septiembre de 1983, p. 7.
49.
OSSA (1993-1994). Op. cit., p. 53.
50.
EL TIEMPO, Junio 6 de 1990, p. 14b.
51.
FUNDACIN ALMA, Por una accin comn para la defensa de la naturaleza y de la vida, Congreso Nacional de organizaciones ambientales no gubernamentales, Paipa, octubre 5 al 7 de
1990, Serie: VIDA No. 6, Fundacin Friedrich Naumann, FES, Bogot: Fondo FEN, pp. 127-128.
52.
Gustavo Wilches-Chaux abogado, vinculado al trabajo de educacin ambiental en el SENA, del

cual fue Director Regional en Cauca, Director Ejecutivo de Ecofondo, catedrtico en la Especializacin de Gerencia en Prevencin y Atencin de Desastres, de la Universidad Tecnolgica de
Pereira, en el 2001. Asimismo, Guillermo Castao de la FEA y del Comit de Derechos Humanos
de Risaralda, catedrtico de la UTP.
53.
PERRY, Guillermo; GARZN, Angelino; MARULANDA, Ivn; CUEVAS, Tulio; BENTEZ, Jaime;
GUERRERO, Guillermo, Informe- Ponencia para Primer Debate en Plenaria, Medio Ambiente y
Recursos Naturales, Gaceta Constitucional, mircoles, 24 de abril de 1991, p. 8.
54.
Ibid., p. 9.
Rhec Vol. 12. No. 12, ao 2009, pp. 175-204

203
FUENTES
ENTREVISTAS
CASTAO ARCHILA, Guillermo. 15 de marzo del 2003, Pereira (FEA).
LASSO, Teresita, 26 de junio de 2003, Manizales (Observatorio Conflictos Ambientales Manizales,
Universidad de Caldas).
LONDOO, Mara Noem, 10 octubre 2002, Manizales (Fundacin Coat).
NIETO CRDENAS, Olga Alicia, mayo 2004, Armenia (Herencia Verde).
OSSA PATIO, Luis Alberto, 15 de abril de 1999, Pereira (GER).
PALOMINO ORTIZ, Gonzalo. 5 de marzo de 2003, Ibagu (Grupos Ecolgicos U. Tolima).
PATIO ROS, Manuel Herney, 22 de julio de 2002 (GER).
RINCN, Hermes, 3 de junio de 2003, Armenia (Grupo Ecolgico Ciencias Sociales, Quindo).
RINCN, Jos Vicente, 27 de mayo de 2003, Armenia (Grupo Ecolgico Ciencias Sociales, Quindo).
ARCHIVOS
Archivo Universidad Tecnolgica de Pereira, Seccin de Gestin de Documentos.
PUBLICACIONES PERIDICAS CONSULTADAS
EL ECLOGO, Fundacin Ecolgica Autnoma, FEA (1979-1990), Pereira, Licencia Ministerio Gobierno 001642.
KARAGAB, Grupos Ecolgicos de Risaralda, GER, Pereira, Risaralda.
SOS ECOLGICO, Grupo Ecolgico de la Universidad del Tolima (1977-1991) Ibagu.
SOBREVIVIR, Grupo Ecolgico de Ibagu, 1982-1985.
EL TIEMPO, Bogot, junio 6 de 1990, p. 14b.
BIBLIOGRAFA
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movimiento ambiental en Colombia, en: ECOS No. 7. Bogot: Ecofondo.
ARCHILA, Mauricio y PARDO Mauricio (2001). Movimientos sociales, Estado y democracia en Colombia. Bogot: CES Universidad Nacional-ICANH.
BONAL, Xavier (1998). Sociologa de la Educacin. Una aproximacin crtica a las corrientes contemporneas. Barcelona: Paids.
ESCOBAR, Arturo (1989) Desarrollismo, ecologismo y nuevos movimientos sociales en Amrica Latina:
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RIECHMANN, Jorge y FERNNDEZ B., Francisco (1994). Redes que dan libertad, introduccin a los
nuevos movimientos sociales. Barcelona: Editorial Paids.
TOURAINE, Alain (1969). Sociologa de la accin. Barcelona: Editorial Ariel.
VELEZ, G. Hildebrando (2001). Elementos polticos y Programticos del movimiento ambientalista,
en: Hacia la construccin del movimiento nacional ambientalista, Bogot: CENSAT Agua Viva.
WILCHES CHAUX, Gustavo (1996). La letra con risa entra, Y Qu es eso de la educacin ambiental?
Otros textos y pretextos. Bogot: Fondo FEN-Fundacin, FES-Ecofondo.
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Accin educativa del movimiento ambiental en la

universidad pblica del centro-occidente colombiano

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PUBLIC ACTION EDUCATION FOR THE

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Accin educativa del movimiento ambiental en la

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la accin colectiva asumida frente a la contaminacin industrial, la cultura

Una significativa proporcin de los grupos ambientales de la regin

Accin educativa del movimiento ambiental en la

manera particular, algunos procesos realizados por los Grupos Ecolgicos de

El Grupo Ecolgico Universidad del Tolima alcanz un alto perfil

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Inscrito en esta tendencia, el grupo ecolgico de la Universidad del

Accin educativa del movimiento ambiental en la

Estas palabras apoyan la concepcin urdida, por los diferentes grupos,

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El estudio de este grupo sobre los problemas ambientales del Tolima,

Accin educativa del movimiento ambiental en la

direccin de los proyectos de desarrollo de su regin, pretendiendo que

Evidentemente, el ideario, las formas organizativas y la accin de la FEA24

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la Universidad Tecnolgica de Pereira, distinguindose la accin de los

Accin educativa del movimiento ambiental en la

los GER se fundamenta en los principios generales que orientan la tendencia

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En efecto, estos principios deslindan a los GER de la accin ambiental

La jornada ecolgica buscaba conjugar la investigacin y la docencia,

Accin educativa del movimiento ambiental en la

se elabora el trabajo denominado Boqua, auge y decadencia; adems, el

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Accin educativa del movimiento ambiental en la

ecosistmicos, sino tambin aspectos econmicos, sociales, culturales. La

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cin colectiva inicial de protesta y denuncia fue precedida o acompaada

Accin educativa del movimiento ambiental en la

La construccin de la propuesta educativa de los GER se apoy en la

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las realidades concretas en la educacin no formal, y una marcada tendencia

El modelo pedaggico alternativo, propuesto por los GER, integra tres

Accin educativa del movimiento ambiental en la

3. EDUCACIN AMBIENTAL EN LA AGENDA DEL MOVIMIENTO: HACIA

El propsito de institucionalizar la educacin ambiental fue acogido por

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con base en la creacin de la Red de Informacin y Enlace del Movimiento

En la misma dcada, el Congreso de organizaciones ambientales aval

Accin educativa del movimiento ambiental en la

La Asamblea recibi tambin propuestas integrales sobre el tema, que

La Asamblea Nacional Constituyente acord Proponer la educacin

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Accin educativa del movimiento ambiental en la

LVAREZ TAMAO (1977). Op. cit., p. 35.

Gonzalo Palomino Ortiz, Ingeniero Agrnomo originario de Chimichagua, Departamento de Cesar,

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Luego se vincul a la Universidad del Tolima, al ejercicio docente e investigativo incorpor la

SOS ECOLGICO (1977). Suplemento No.1, julio, p. 1.

SOS ECOLGICO (1977). Suplemento No. 2, octubre, p. 1.