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19 de Febrero de 2016

Obstculos que bloquean el aprendizaje de la escuela.

Miguel ngel Santos Guerra
La rutinizacin de las prcticas. (Personal o institucional).
Nada se cuestiona porque es ms cmodo y seguro.
La descoordinacin de los profesionales.
Falta de unidad de accin: proyecto compartido, discutido,
estratgicamente desarrollado por todos.
La burocratizacin de los cambios.
La regulacin excesiva conduce a la burocratizacin, la cual nos
lleva a una esterilidad de los cambios.
La supervisin temerosa.
Cuando el supervisor no empata con el proyecto de innovacin,
difcilmente los profesionales se animarn a ponerla en marcha.
Direccin gerencialista.
La solucin a los problemas de la escuela no es reforzar la
direccin, aumentando su poder controlador en detrimento de la
iniciativa de los profesionales.
Centralizacin excesiva
Los profesionales de la enseanza se convierten en meros
ejecutores de prescripciones externas; pierden su iniciativa y
responsabilidad.
La masificacin de los alumnos.
Dificulta la atencin a la diversidad.
La desmotivacin del profesorado.
La etimologa de la palabra hace referencia al motor de accin;
cuando estn motivados podrn perfeccionar su prctica.
La accin social sindical meramente reivindicativa.
Menor trabajo posible con la mayor remuneracin posible, la
imagen de los sindicatos se ir desprestigiando.
El cierre como un obstculo para el aprendizaje.
Postura caracterizada por la creencia de que se posee la verdad.
Ausencia de autocrtica, rechazo de la misma, postura gremialista,
rutina.
EL CIERRE PERSONAL_ PROFESIONALES
EL CIERRE INSTITUCIONAL_ ORGANIZACIN
EL CIERRE ESTRATGICO_ FUNCIONAL

El Cierre Estratgico.
El cierre estratgico se produce por la falta de visin de los gobernantes y por un
planteamiento acomodaticio de las escuelas, ms atentas a las prescripciones que
a las respuestas adaptadas a la comunidad a la que sirven. La excesiva
centralizacin lleva consigo desadaptacin.
Las escuelas que se cierran a la comunidad se jerarquizan y no brindan a los
alumnos experiencias autnticamente democrticas. Lo que verdaderamente
importa es cumplir con la norma.
Si hablamos de la autonoma y democracia, incluimos en estos trminos a los
profesionales pero tambin a los alumnos, padres de familias y a otros miembros
de la comunidad.
La toma de decisiones debe de estar guiada por principios democrticos, de ah la
necesidad de que no existan escuelas que practiquen la segregacin racial o que
excluyan a los que no sean ricos. Es decir, la finalidad esencial de la autonoma es
la mejora de la educacin en el pas. Y esa finalidad se consigue con una mira
general y no meramente particular.
Las Ventajas de la Autonoma.
Evitar el cierre estratgico facilitara la elaboracin de un diagnstico para las
necesidades de la comunidad y la potencialidad de que se alcancen logros que
seran ms difciles de conseguir sin ella:
a)
b)
c)
d)
e)
f)

Mayor posibilidad de adaptarse a las situaciones concretas.

Mayor responsabilidad de los profesionales.
La capacidad de iniciativa
La sobre regulacin curricular
Las decisiones democrticas que no solo facilitan la accin sino la legitiman
La autonoma requiere romper la regulacin burocrtica

Las ventajas de la autonoma dependen del modo de llevar a la prctica el proceso

de descentralizacin.

Los Problemas de la Autonoma.

Analizar lo que sucede con la aplicacin de los principios tericos a la prctica
escolar, as como los problemas estructurales y personales que tiene la aplicacin
de un determinado principio terico.
a) Lo que dice en los libros hay que llevarlos a los centros y a la mente, a las
manos y al corazn de los profesores (as).
b) El riesgo de que los menos favorecidos acudan a los centros con una
menor capacidad de iniciativa y de creatividad.
c) Otro problema consiste en desnivelar la autonoma de las dimensiones
curriculares y las organizativas.
d) Si los profesionales no estn formados ser complicado asumir la
rsponsabilizacion profesional.
e) Pensar que la solucin es el control y no el compromiso.
El conocimiento de los problemas nos ayudara a legislar de una forma ms
sensata y ajustada a los contextos.
Tambin ayudara a orientar la evaluacin que ha de realizarse sobre cualquier
proceso de transformacin.
Exigencias de la Autonoma.
Para que haya un desarrollo real de la autonoma, para eliminar el cierre
estratgico, hacen falta leyes que la regulen, pero tambin actitudes
favorecedoras y medios indispensables.
a)
b)
c)
d)

Plantillas que tengan, planteamientos racionales y pedaggicos.

Estabilizacin de las plantillas que permitan el desarrollo de proyectos.
Incrementar tiempos que hagan posible la accin colegiada.
Medios para que el proyecto pueda ser desarrollado.

Si no se toman medidas correctas, la autonoma puede perjudicar a la escuela

pblica, con lo que se estara castigando nuevamente a los desfavorecidos.

Bibliografa:
Santos Guerra, Miguel ngel (2001), Obstculos que bloquean el
aprendizaje de la escuela, en La
Escuela que aprende, Espaa, Morata, pp. 74-97.